Notas Calculo Ag 11

NOTAS DE AULAS
ALCULO DIFERENCIAL
E
INTEGRAL
SEGUNDO PRECEITOS DA FILOSOFIA ZENONISTA
ZEN
AO DE EL
EIA, Aprox. 450 a.C

Fil osofo e Matem atico Grego
PROF. JO
AO BATISTA DO NASCIMENTO
UFPA/ICEN/ Fac. Matem atica
http://lattes.cnpq.br/5423496151598527
www.cultura.ufpa.br/matematica/?pagina=jbn
Email: jbn@ufpa.br/ joaobatistanascimento@yahoo.com.br
vers ao - Junho de 2011 (Sem revis ao tecnica)
Notas de C alculo Dif. e Integral, Nascimento J. B., jbn@ufpa.br, http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 2
CONTE
UDO P
AG
INTRODUC

AO 3
MISCEL
ANEA 5
FUNDAMENTOS DA TEORIA DE LIMITE 27
CONCEITUANDO LIMITE DE UMA FUNC

AO NUM PONTO E FINITO 30
A N
AO EXIST
ENCIA DE LIMITE 32
FUNC

AO CONT
INUA 32
DERIVADA 33
DERIVADA DE FUNC

OES ELEMENTARES 33
REGRA DE LEIBNIZ
REGRA DA CADEIA 36
LIMITE INFINITO, NO INFINITO, LATERAIS 37
Lista de Exerccio 1 39
Lista de Exerccio 2 41
Exemplo de Avalia cao 42
Resolu cao Basica da Avalia cao 43
LIMITAC

OES, REGI
AO DE CRESCIMENTO/DECRESCIMENTO,
M
AXIMOS E M
INIMO VIA DERIVADA

44
TEOREMA DO VALOR M
EDIO - TVM 45
DERIVADA DE ORDEM SUPERIOR 47
CONCAVIDADE DO GR
AFICO & DERIVADA SEGUNDA 47

M
ETODO B
ASICO PARA ESBOC O DE GR
AFICO 49
FUNC

AO INVERSA: DERIVAC

AO E GR
AFICOS 53
EXPONENCIAL, LOGARITMO E OUTRAS FUNC

OES ELEMENTARES 54
REGRA DE LHOSPITAL-BERNOULLI 58
FUNC

OES TRIGONOM
ETRICAS HIPERB
OLICAS 58
DERIVAC

AO IMPLICITA/TAXAS RELACIONADAS 59
S
ERIE DE TAYLOR-MACLAURIN 60
Algumas Listas e Provas 62
PRIMITIVAC

AO 67
T
ECNICAS B
ASICAS DE PRIMITIVAC

AO 67
Mudan ca de Variavel 67
Por Partes 68
Casos Racionais 69
O PROBLEMA DO C
ALCULO DE

AREA 70
INTEGRAL DE RIEMANN 71
RELAC

AO ENTRE INTEGRAL E PRIMITIVA 72
APLICAC

OES DE INTEGRAC

AO 73
AP
ENDICE 76
UM POUCO DA VIDA E OBRA DO MATEM
ATICO HIPPASUS 76
MATEM
ATICO FOI ASSASSINADO E OS CRIMINOSOS CONTI-NUAM

IMPUNES
78
ZEN
AO DE EL
EIA E A DIAL
ETICA, Por Paulo Alcoforado 81

ZEN
AO DE EL
EIA ( 450 a.C) - UM APARENTE LOUCO QUE SALVOU OS

FUNDAMENTOS DA MATEM
ATICA E ANTECIPA EM MAIS DE 2.000

ANOS A BASE DA TEORIA DE LIMITE
79
O LADO MARGINAL DE NEWTON LEVA LEIBNIZ A MORRER NA
MIS
ERIA - I
87
O LADO MARGINAL DE NEWTON LEVA LEIBNIZ A MORRER NA
MIS
ERIA - II
88
ASPECTOS DA M
A QUALIDADE DO ENSINO DA MATEM
ATICA NO
BRASIL E UM POUCO DE FILOSOFIA/METODOLOGIA DO ENSINO DA
MATEM
ATICA COM BASE NA FILOSOFIA DE ZEN
AO DE EL
EIA
89
INTRODUC

AO
Pus caleidosc opios de estrelas
entre cegos de ambas as vistas.
Geometrias imprevistas,
quem se inclinou para ve-las?
Ceclia Meireles, Conss ao
Haver tantos l osofos da matem atica de tempos mais recentes torna aceit avel questionar da
necessidade de recorrer ` a personagem t ao antigo da hist oria, como e o caso de Zenao de Eleia
(apr ox. 450 a.C). Mais ainda quando o C alculo referido ganhou estrutura c ao e sistematiza c ao nos
prim ordios do sec. XVII da era crist a. E tal assertiva se imp oe mais ainda quando adianta-se a
seguinte informa c ao: nenhum resultado matem atico aqui deixa de ser encontr avel em qualquer livro
razo avel no tema. Porem, o visado aqui tem haver com outra igualdade: o nvel de reprova cao
nessa disciplina por todo o Brasil. Portanto, a questao central nao tem no cerne pro-
priamente os conte udos, mas a qualidade do ensino da matematica e, com mais vigor,
da educa cao como um todo.
Sendo factual que tais constru c oes s ao milenares, cando mais visvel ainda em matem atica,
qualquer estrutura c ao do ensino da desta n ao deixa de ser uma reconstru c ao, por mais bem at-
ualizada que for, dessa evolu c ao. Isso implica reconhecer que pequenas diferen cas afastadas nesse
temporal podem produzir um diferencial de enorme repercuss ao. E quando se sabe que o mais
comumente preconizado na atualidade por desenvolvimento cientco e tecnol ogico e inova c ao, sem
que adentremos na discuss ao da validade disto, tem por base racionalidades que se inserem na
constru c ao dos preceitos matem aticos, tal diferen ca se mede economicamente pela capacidade do
pas faturar ou n ao quantias astron omicas.
Havendo um dado denitivo: o alfabetizador dos processos mais prementes em tudo
isso e Calculo Diferencial e Integral, que denominamos de Newtoniano-Leibniziano, sem que
com isso desconhe camos contribui c oes fundamentais de Galileu Galilei (1564 - 1642), Pierre
de Fermat (1601 - 1665), Sir Isaac Newton (1643 - 1727), Gottfried Wilhelm von Leibniz
(1646 - 1716), Rene Descartes ( 1596 - 650), etc. Porquanto, n ao se concebe forma c ao nas areas
de Exatas e Tecnol ogicas de qualidade sem o domnio dos seus preceitos fundamentais. Lembrando
que forma c ao pode ser muito diferente de diploma c ao. Posto que, forma c ao se guia por processo de
qualidade, enquanto diploma c ao pode ser predeterminada ate por interesses polticos, no sentido
mais pessimo que isso possa ter.
Quem personica de forma mais expressiva a conex ao entre Ciencia e Tecnologia e a Filosoa
de Zenao de Eleia, que por sua vez, como sempre tem sido na hist oria do conhecimento, person-
ica diversos outros formuladores, e Arquimedes ( Siracusa, 287 a.C. - 212 a.C), como consta no
seguinte trecho:
A maior inova c ao de Arquimedes nesse ponto foi o uso da aproxima c~ ao no lugar
da igualdade precisa. Euclides havia proposto isso como metodo, mas n ao o aplicou ou
vericou seriamente suas possibilidades. Arquimedes viu que com freq uencia bastava fazer
duas aproxima c oes comparativamente f aceis de uma resposta que propusesse um limite
inferior e um outro superior - entre os quais residiria a resposta. Quando maior a exatid ao
exigida, mais estreitos os limites. Arquimedes e a Alavanca, Paul Strathen, Ed . Zahar,
RJ, 1998, P ag. 36
Portanto, uma vez ineg avel do quanto foram valiosas as aplica c oes tecnol ogicas das con-
cep c oes arquimedianas, o grande trunfo residiu na quebra de paradigma que coloca em evidencia o
c alculo aproximado em lugares do preciso, lembrando que isso era quando o preciso estava inacessvel
pelas concep c oes anteriormente (co)validadas, como, por exemplo, constando nos Elementos de Eu-
clides. E dado que ate mesmo por leitura simples da cultura Grega Antiga se sabe do quanto essa
era arraigada ` a precis ao, ca claro que tudo adveio de concep c oes los ocas que adentrou o cultural,
mesmo que se pense em tudo restrito ao fazer matem atico.
Pelo exposto, vale tentar um esfor co em revisitar Zenao de Eleia buscando em detalhes
algo que possa haver sido perdido e que esteja fora dos atuais processos de ensino da matem atica
e que promove t ao desesperadora situa c ao do ensino de C alculo no Brasil. Obviamente, esse deses-
perador j a e presente desde dos primeiros momentos escolares.
E a losoa de Zenao imp oe qualicar tudo antes, posto que, por essa cada a c ao docente a
turma ca dividida em duas grandes partes: o que sabem e o que nao sabem; sendo que cada
aula e para acrescer a primeira parte trazendo o que estava dentro da segunda por um processo de
constru c ao do conhecimento que estabele ca isso por meio de um movimento contnuo e rme.
Logo, o ensejado n ao e apenas que a Filosoa de Zenao se reita por dentro do ensino
da matem atica, como deva prescindir em toda a c ao da educa c ao. Entretanto, esse vai muito alem
quando preceitua o que precisa ser mais fundamental no fazer cientco: reconhecer e respeitar,
no sentido de nao obstar, o desconhecido.
Fica implcito, e estamos numa situa c ao educacionalmente t ao tr agica que ate fatores dos
mais obvios precisam ser recordados, que acessar o que n ao se sabe exige prepara c ao, metodos e
par ametros, porquanto, imp oe qualica c ao, nesse caso, do ensino b asico. Por isso, os conte udos do
t opico Miscel anea s ao, em grande parte, mas nem tudo que e imprescindvel, indicadores aligeirados
de tal prepara c ao, ` as vezes, denominada de pre-C alculo.
O esperado e que as abordagens em C alculo propriamente dito sejam sucientemente capazes
de traduzir a fertilidade que a Filosoa de Zen ao imprime, n ao s o nesse caso, como ao pensamento
cientco em geral. Sem, entretanto, haver qualquer pretens ao aqui de abranger tudo de C alculo e
nem esgotar alguns temas, j a que se tratam t ao somente de vis ao alfabetizadora no tema, o que
signica servir apenas como primeira leitura de um tema vasto e que deve ser apaixonante para
todo que queira dedicar-se nas areas de Ciencia e Tecnologia.
Finalizando, no apendice faremos outra miscel anea de car ater mais hist orica, los oca e de
educa c ao, visando satisfazer algumas curiosidades dos que tenham interesse em docencia.
MISCEL
ANEA
L
OGICA, CONJUNTO, RELAC

AO, OPERAC

AO, GRUPO, CORPO, ORDEM E FUNC

AO
Smbolos: - qualquer que seja, para todo, etc, - existe, [ - existe apenas um, - n ao existe,
= - implica, se, e somente se,
PRINC
IPIOS DA L
OGICA - Um fato perceptvel na Matem atica e a presen ca de uma

L ogica
1
que a delineia e chega ao ponto de muitos ate defenderem que ambas se fundem. A L ogica
que vamos nos referir no que segue possui tres princpios b asicos. Quais sejam:
I: IDENTIDADE - Todo ente matem atico e Igual a si pr oprio, isto e, a = a, a.
II: N
AO-CONTRADIC

AO - Dois fatos quaisquer n ao pode se contradizerem.
II: O TERCEIRO EXCLU
IDO - Toda arma c ao matem atica s o ter a dois possveis Valores

L ogicos: Verdadeira (V) ou Falsa (F), sem que haja uma terceira op c ao.
Nota: A Nega c ao da Proposi c ao p e denotado por p e uma e Verdadeira se, somente se, a
outra e Falsa.
DEMONSTRAC

AO -

E qualquer procedimento operacional de forma verdadeira com fatos
cujo valor l ogico foi pre-estabelecido, cujo preceito fundamental e que uma opera c ao verdadeira
sobre um fato matem atico resultar a um outro que seja verdadeiro s o, e somente s o, quando o inicial
assim tambem o for. Ou seja, uma opera c ao verdadeira preserva o Valor L ogico.
Apresentemos tres formas basicas de demonstra c oes:
(1) DIRETA - Partindo-se de fato tido por verdadeiro (Hip otese), opera-se de forma ver-
dadeira sobre estes e conclui-se o resultado desejado (Tese ).
(2) POR CONTRADIC

AO -

E uma variante do metodo (1), onde sup oe-se que a tese
seja falsa, ou seja, que a sua nega c ao e verdadeira. Opera-se de forma verdadeira e conclui-se o
contr ario da hip otese, produzindo uma contradi c ao. A origem desta contradi c ao encontra-se na
suposi c ao feita de que a tese e falsa e, portanto, esta deve ser verdadeira.
(3) REDUC

AO AO ABSURDO - A partir da Nega c ao do fato e fazendo opera c oes ver-
dadeira gera-se alguma contradi c ao, donde conclui-se que o fato inicial e Verdadeiro.
PRINC
IPIOS DA CONTAGEM:
I) Quando se diz aqui que h a n objetos, salvo men c ao no contr ario, estamos supondo n ao haver
processo de fus ao e parti c ao dos objetos alterando esse total.
II) Uma quantidade ser a dita Innita quando para toda subquantidade nita sua haver a objeto
da quantidade fora de tal subquantidade.
CONJUNTO - aqui e uma no c ao intuitiva que designa qualquer cole c ao de objetos. Po-
dendo ser vazia, a qual e representado pelo smbolo . Os demais por letra mai uscula e seus elementos
por letras min usculas. E no geral ca A = x; x tem tal propriedade e #(A) ou Card(A) indicam
a quantidade de elementos do Conjunto A.
S ao rela c oes b asicas.
a) De Pertinencia ( ) - Indica se um determinado objeto e elemento do conjunto, i.e., a A
indica que a e elemento do conjunto A. E, a / A indica o contr ario.
b) De Inclusao () - Indica se todos os elementos de um conjunto A s ao tambem de um outro
B, caso em dizemos que A e subconjunto de B. Ou seja, A B quando a A =a B.
Nota: quando A B e lido da direta para esquerda, B A, ca: B contem A. E, por deni c ao,
A = B quando A B e B A. Nota: A B signica A B e A ,= B.
E as opera c oes b asicas com conjunto s ao:
1
Certamente se mudar a concep c ao L ogica, e existem outras [2], pode alterar o que estamos concebendo por
Matem atica, sem que necessariamente invalide ser outra.
i) Uniao () -

E o conjunto formado pelos elementos que s ao de A ou B, i.e,, AB = x; x
A ou x B
ii) Interse cao () -

E o conjunto formado pelos elementos que s ao de A e B, i.e. , A B =
x; x A e x B
iii) Complementar ou Diferen ca - Dados os conjuntos A e B, chama-se complementar de A
em B, C
B
A
ou B A, ao conjunto formado pelos elementos de B e que n ao Pertencem ao A. Isto e,
C
B
A
= B A = x B e x / A.
Nota: caso exista pre-xado um Conjunto Universo (U), porquanto, todo citado j a e, de princpio,
subconjunto deste, denotas-se C
U
A
= U A = A = A
c
e dizemos apenas que esse e o Complementar
de A. Note que A A = e A A = U, caso em que dizemos que U e uni ao disjunta desses.
iv) Produto Cartesiano () -

E o conjunto formados pelos pares ordenados em que a coor-
denada correspondente e do respectivo ordenado fator, i.e., AB = (a, b); a A e b B.
Nota: AA A
. .
nvezes
= A
n
.
Exerccio
a) A B e B C =A C b) #(AB) = #(A) +#(B) #(AB) e obtenha f ormula
para #(A B C). c) #(AB) = #(A) #(B). d) (A) = A e) #() = ... Por que?
f) (A B) C) = A (B C) g) A (B C) = (A B) (A C) h) [Regra de De Morgan]
(A B)
c
= A
c
B
c
i ) [Diferen ca Simetrica]
AB
= (A B) (B A) = (A B) (A B).
j
) Se #(A) = n, ent ao esse tem 2

n
subconjuntos.
OPERAC

OES
Dado os conjuntos G, H, K, n ao-vazios, consideramos Opera c ao com base em G H pro-
duzindo elemento de K como um processo pelos qual associa a todo par (g, h) GH = (x, y); x
G e y H elemento de K. E temos as seguintes deni c oes:
a) Opera c ao Multivalente ou Polivalente - Quando h a v arios elementos de K determinados para
cada par de GH ;
b) Opera c ao Univalente ou Unvoca - Quando o elemento de K e unicamente determinado para
cada par de GH;
c) Opera c ao Externa - Quando G ,= H d) Opera c ao Interna - Quando G = H
e) Opera c ao Aberta - Quando K e diferente de G e H
f) Opera c ao Fechada - Quando e interna e K e igual a G = H
No que segue, salvo men c ao do contr ario, trataremos de Opera c oes como j a sendo Univalente.
GRUPO - Dado G, n ao-vazio, e uma opera c ao Interna e Fechada nesse, : G G G,
(G, ) e dito ser Grupo quando:
g
1
) Existe e G, chamado de Elemento Neutro, tal que: g e = e g = g g G
g
2
) Para todo g G, existe h G tal que g h = e, caso em h e dito inverso ` a direita ou
h g = e, caso em h e dito inverso ` a esquerda, caso em que denotamos h = g
1
ou h = g.
E um Grupo e dito Associativo ou n ao, conforme para todo g, h, j G, (gh)j = g(hj)
ou, respectivamente, exista algum caso em que (g h)j ,= g (hj). E dito Comutativo (Abeliano)
ou n ao, conforme para todo g, h G, g h = h g ou, respectivamente, exista algum caso em que
g h ,= h g
No que segue, se nada for dito, Grupo ja signica ser Associativo e Comutativo.
Exemplos:
a) (N = 0, 1, 2, 3, ...., +), em que + e a soma usual, n ao e Grupo. Pois, embora m, n, p N,
(m+n) +p = m+ (n +p), i,e., seja Associativo, m+n = n +m, i,e, Comutativo e tenha 0( zero)
como Elemento Neutro, j a que m+0 = 0+m = m, entretanto, dado m N a existencia do inverso,
i.e., n N tal que m + n = 0, s o ca assegurado no caso particular em que m = 0. Ou seja, para
m N 0 a equa c ao x +m = 0 n ao tem solu c ao no conjunto dos naturais.
b) De forma an aloga, (N, ) e (N
= N 0, ), em que e a multiplica c ao usual,

mn = m+m+ +m
. .
nvezes
, n ao s ao grupos. E, (1, ) e, trivialmente, Grupo
c) (Z = . . . , 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, . . . , +), onde N Z pela identica c ao n = +n, e
Grupo. Mas, (Z, ) e (Z
, ), em que e a multiplica c ao usual, n ao s ao grupos. Entretanto,

(1, +1, ) e Grupo.
c) Os Racionais - As opera c oes citadas dos Naturais ajudam na cria c ao dos N umeros Racionais,
Q =
a
b
; a Z e b Z
, onde: i)
a
b
,
c
d
Q,
a
b
=
c
d
ad = bc. ii)
a
b
,
c
d
Q,
a
b

c
d
=
a d b c
b d
e
a
b

c
d
=
a c
b d
e para
c
d
Q
,
a
b

c
d
=
a
b

d
c
=
a d
b c
Com isso ca a seguinte Cadeia: N Z Q e (Q, +) e (Q
, ) s ao grupos.
Um pouco da hist oria dos nao-Racionais - Se n ao o descobridor original, o que sempre e
uma inc ognita em qualquer tempo, mas seguramente o primeiro divulgador do fato dos racionais
n ao ser suciente para traduzir toda realidade, foi o matem atico grego e pitag orico Hippasus de
Metapontum ( Informe p ag.76, [14] p ag.107 e [15]) por volta do sec.IV a.C. Havendo indcios
irrefut aveis de que o mesmo foi assassinado por isso, no sentido literal ou, pior ainda, em termos
de reputa c ao. E o exemplo, qui c a outro equivalente, era que o comprimento d da diagonal de um
quadrado unit ario, a qual, pelo Teorema de Pit agoras, satisfaz d
2
= 2, n ao era expressa por n umero
racional. E a prova disto que aparece em Os Elementos de Euclides e:
A raiz quadrada de dois nao e racional.
- Suponha, por absurdo, que
2 =
a
b
Q, onde a, b N e
a
b
e Irredutvel, i.e,
mdc(a, b) = 1. Neste caso, tambem e verdadeiro que
a
2
b
2
= 2 a
2
= 2b
2
e nos indica que a
2
e Par. Como o quadrado de um n umero e Par somente quando este e, temos que a e Par, i.e.,
a = 2k, k I N. Neste caso, por substitui c ao, ocorre ent ao: (2k)
2
= 2b
2
4k
2
= 2b
2
b
2
= 2k
2
e
da mesma forma b e Par. Logo, mdc(a, b) ,= 1, o que e uma contradi c ao e, portanto,
2 n ao
e Racional .
Esse mesmo argumento e adapt avel no caso em que for qualquer N umero Primo. Isto e,
p e um N ao-Racional, para todo p primo. Juntando-se a isto o fato que de que existe inni-
tos Primos, conclumos pela existencia de uma innidade de n umeros N ao-Racionais. E diversas
quest oes (exerccio) foram e continuam sendo suscitadas pela existencia de n umeros N ao-Racionais.
Algumas delas s ao:
- Seriam todos os N ao-Racionais da forma

p com p Primo?
- Verique que
3
2 e
n
p com n = 2, 3, ... e n ,= p, para p Primo, n ao s ao Racionais .

- Exiba n, m I N que n ao s ao N umeros Primos e que
n
m n ao e Racional.
- Seria todo N ao-Racionais da forma
n
m ?
- O matem atico su co Leonhard Euler (1707 -1783) provou em 1737 que e = (base neperiana)
n ao e Racional e o seu conterr aneo Lambert, J.H (1728 - 1777) em 1761 provou a n ao-
racionalidade do mais famoso de todos, o .
Representando por II o Conjunto dos Nao-Racionais e buscando estender o operat orio
que temos nos Racionais para estes, obtemos fatos, tais como:
a) A soma de um Racional com um N ao-Racional resulta em um N ao-Racional, i.e. x Q e
a II, a +x II.
Prova: Dado que x Q e a II, se ocorresse que a + x = b Q teramos, supondo
v alida as opera c oes, que a = b x. Assim, caramos com b, x Q, donde a = b x Q,
contradizendo o fato de que a II. Logo, a +x II.
b) O produto de um Racional n ao nulo por um N ao-Racional e um N ao-Racional, i.e, x Q
e a II, a x II.
Prova: Dado x Q
e a II, suponha que ocorresse de a x = y Q. Neste caso,

teramos que a = y / x, pois x ,= 0. Como y, x Q, ent ao a = y/ x Q, contr ario ao fato
de que a II.
c) Para toda quantidade nita de Racional a soma e produto de todos eles ainda resulta em
Racionais, i.e., a
1
, a
2
, . . . , a
n
Q, com n I N xado,
n
k=1
a
k
= a
1
+a
2
+. . . +a
n
Q, e
n
k=1
a
k
= a
1
a
2
. . . a
n
Q. (Prove)
Tendo em vista que a soma e o produto de uma quantidade nita qualquer de Racionais re-
sulta em Racional, a possibilidade de se produzir N ao-Racional, somando e multiplicando apenas
Racionais, envolve uma quantidade innita (). Isto e, deve ser Serie
k=0
a
k
. Fatos disto s ao:
a) e (base neperiana) =
k=0
1
k!
, onde 0! = 1 e para n > 1, n! = n(n1) (n2) 1
b) = 4
n=0
(1)
n
1
2n + 1
( Leibniz, G.W., 1646 1716).
SUBGRUPO - Seja (G, ) Grupo e H G, H ,= . Caso (H, ) tambem seja Grupo, dizemos
que e Subgrupo de (G, ) e que G e uma Extens ao, de Grupo, de H. E, para todo Grupo G, H = e
e o Subgrupo trivial. Assim, (0, +) e Subgrupo trivial de (Z, +) e (Z, +) e Subgrupo de (I Q, +)
CORPO -

E todo conjunto K n ao-vazio munido de duas opera c oes Internas e Fechadas, que
usaremos sem nenhum perda de generalidade + e , tal que:
i) (K, +) e Grupo. ii) (K
, ) e Grupo [ K
= KElemento Neutro da Adi c ao ] iii)

[Propriedade Distributiva ] a, b, c K, vale: a (b +c) = a b +a c
Assim, como j a exposto, apenas (Q, +, ) e Corpo.
NOTA: No que segue, N umero signica elemento de algum conjunto no qual estejam denidas
duas opera c oes que possamos chamar de adi c ao e multiplica c ao. Assim, grau n ao e n umero, pois,
embora, por exemplo, 20
o
+ 10
o
tenha como ser signicado, 20
o
10
o
desconhe co como denir.
CORPO DOS N
UMEROS REAIS (R) - A descoberta de fatos como
2 n ao ser racional
tem a seguinte implica c ao: a reta euclidiana n ao ca totalmente preenchida quando colocamos de
alguma forma todos os pontos de coordenadas racionais. Assim, o Corpo dos Reais e com essa
propriedade, i.e, todo n umero real corresponde a um unico ponto da reta euclidiana de tal forma
que na cadeia N Z Q R o seguinte e extens ao do anterior.
O CORPO DOS N
UMEROS COMPLEXOS (C) - No R

2
= (x, y); x, y R a seguinte
Adi c ao de pares ordenados, (x
1
, y
1
) + (x
2
, y
2
) = (x
1
+x
2
, y
1
+y
2
), torna (R
2
, +) Grupo Abeliano,
onde e = (0, 0) e o Elemento Neutro e (a, b) = (a, b) e o Inverso Aditivo ou simetrico de (a, b).
Ainda mais. Identicando x R com (x, 0) R
2
a cadeia (N, +) (Z, , +) (Q, +)
(R, +) (C, +) ca com todo o operacional coerente.
J a a Multiplica c ao mais esperada, (x
1
, y
1
) (x
2
, y
2
) = (x
1
x
2
, y
1
y
2
) n ao faz com que
(R
2
(0, 0), ) seja Grupo. Assim, fazer de R
2
um Corpo, seguindo o anteriormente j a denido,
exigia resolver o seguinte problema: (a, b) (c, d) = (? , ?). Ou seja, qual e o par ordenado produzido
pela multiplica c ao de dois destes? Havendo um fato subjacente: supondo x R como o par (x, 0),
tal multiplica c ao de pares deve coincidir com o caso de n umeros reais. Isto e, a seguinte igualdade:
x y = (x, 0) (y, 0) = (x y, 0) e, portanto, constitui-se numa Extens ao Algebrica.
Quem se revelou ideal foi: (x
1
, y
1
) (x
2
, y
2
) = (x
1
x
2
y
1
y
2
, x
1
y
2
+x
2
y
1
) . Sendo
que o R
2
com a Adi c ao e esta Multiplica c ao e o que chamamos de Corpo dos N umeros Complexos,
(C, +, ), e fazendo i = (0, 1), temos, i
2
= (0, 1) (0, 1) = (0 1, 0 + 0) = (1, 0), signicando
que: i
2
= 1 ou
1 = i.
Fazendo (x, y) = x(1, 0) + y(0, 1) = x + yi, a Multiplica c ao (x
1
, y
1
) (x
2
, y
2
) corresponde
desenvolver (x
1
+ iy
1
) (x
2
+ iy
2
), como express oes algebrica, na condi c ao de que i
2
= 1 e
(a +ib)
1
=
a
a
2
+b
2
i
b
a
2
+b
2
, a +ib ,= 0.
ORDEM - Uma propriedade que ca das quantidades representadas por n umeros naturais
e a Lei da Tricotomia: dados m, n N, vale apenas um dos seguintes casos I : m = n ou
II : m = n + 1 + + 1 ou III : n = m + 1 + + 1. Ou equivalentemente I
: m = n ou, para
algum p N
, II
: m = n +p ou III
: n = m+p
Usando os smbolos < (menor do que) e > (maior do que), a Lei da Tricotomia ca, respec-
tivamente: I
: m = n, II
: m < n(n > m) ou III
: n < m(m > n).

Ante isso cam senten cas abertas dos seguintes tipos: para um dado b N, temos:
a) x N; x > b. Signica: todo valor natural maior do que b e nenhum outro;
b) x N; x b. Signica: todo valor natural igual ou maior do que b e nenhum outro.
De forma an aloga isso faz sentido para valores Inteiros Z, Racionais Q e Reais R. Esses,
assim como todo conjunto no qual possa ser denido processo de compara c ao entre seus elemen-
tos, dizemos ser um Conjunto Ordenado. E o acima denido n ao vale para N umeros Complexos
C, z = a + ib, onde a = parte real de z = Re(z) e b = parte imagin aria de z = Im(z). Isto e,
se aparecer em algum texto um dos smbolos, < ou >, entre dois n umeros complexos com parte
imagin aria n ao-nula, o sentido deve ser um outro diferente deste.
Conjunto Limitado - Seja Kum Conjunto Ordenado e A K. Ae dito Limitado Inferiormente
(respect. Superiormente) em K quando existe x
0
K (x
1
K) tal que x
0
x (x x
1
), x A.
Se existe ambos, x
0
e x
1
, dizemos que A e Limitado em K. E caso ainda, x
0
A (x
1
A) dizemos
que x
0
e o Valor Mnimo de A (o Valor M aximo de A) e denotamos por M
in
A
= x
0
(M ax
A
= x
1
).
Lema - Todo subconjunto Limitado de Z possui Valor Mnimo e M aximo.
Princpio de Indu cao Finita - Seja T(k) uma proposi c ao que depende de k N. Suponha que:
a) T(k) e verdadeira b) Sempre que T(n) e verdadeira para n > k, implica que T(n+1)
e verdadeira.
Ent ao T(n) e verdadeira para todo n N com n k.
Ex: Mostrar que T(n) : 1 + 2 + 3 + +n =
n(n + 1)
2
, onde n N e n 1
i) T(1) : 1 =
1(1 + 1)
2
e verdadeira
ii) Suponha T(n) : 1+2+3+ +n =
n(n + 1)
2
verdadeira, e tomemos T(n+1) : 1+2+3+ +n+
(n+1) = 1 + 2 + 3 + +n
. .
P(n)
+(n+1) =
n(n + 1)
2
+(n+1) =
n(n + 1) + 2(n + 1)
2
=
(n + 1)(n + 2)
2
e, portanto, T(n + 1) e verdadeira. Logo, o armado vale para todo n N e n 1.
Exerccio.
a) Prove que 1 + 3 + 5 + + (2n 1) =
n
k=1
(2k 1) = n
2
b) Prove que 1
2
+ 2
2
+ 3
2
+ +n
2
=
n
k=1
k
2
=
n(n + 1)(2n + 1)
6
c) Prove que 1
3
+ 2
3
+ 3
3
+ +n
3
=
n
k=1
k
3
=
n
2
(n + 1)
2
4
d) Prove que 1 +r +r
2
+ + +r
n
=
n
k=0
r
k
=
r
n+1
1
r 1
, r = 1
PRODUTOS NOT
AVEIS, FATORAC

AO, POLIN
OMIO E EXPRESS
OES, etc
II) Fatora cao.
No que segue, supomos envolver dois valores a e b com b < a.
- O QUADRADO DA SOMA -

E igual a soma
dos quadrados de cada parcela e o dobro do produto
destas. Isto e,
( a + b )
2
= a
2
+ b
2
+ 2a b
- O QUADRADO DA DIFERENC A -

E igual
a soma dos quadrados de cada termo menos o dobro
do produto destes. Isto e,
( a b )
2
= a
2
+ b
2
2a b
Temos o seguinte c alculo, pela ilustra c ao acima: ( a b )
2
= a
2
b (a b) a b =
a
2
b a (b
2
) a b = a
2
+ b
2
2a b.
- A DIFERENC A DE QUADRADOS -
E igual ao produto da soma dos termos pela

diferen ca destes. Isto e,
a
2
b
2
= (a + b) (a b)
- A SOMA DE QUADRADOS -

E igual a
diferen ca entre o quadrado da soma dos termos e o
dobro do produto destes. Isto e,
a
2
+ b
2
= (a + b)
2
2a b
Exerccio: Fazer os casos an alogos para cubo.
Bin omio de Newton: (a +b)
n
=
n
k=0
_
n
k
_
a
nk
b
k
=
_
n
0
_
a
n
+
_
n
1
_
a
n1
b +
_
n
2
_
a
n2
b
2
+ +
_
n
n 1
_
ab
n1
+
_
n
n
_
b
n
, onde
_
n
k
_
=
n!
k!(n k)!
Polin omio - Dados os polin omios p(x) =
n
k=0
a
k
x
n
= a
n
x
n
+ a
n1
x
n1
+ + a
0
, de grau n,
i.e., a
n
,= 0, e q(x) de grau m, com m n, existem polin omios Q(x), com Gr(Q) = n m, e r(x),
com Gr(r) < m, tal que p(x) = Q(x)q(x) + r(x). Caso r(x) 0, dizemos que p(x) e divisvel por
q(x).
Exemplo. Dados p(x) = 6x
5
3x
4
+ x
3
+ 4x
2
5x + 11 e q(x) = 2x
2
+ 3x + 1, devemos
determinar Q(x) = a
3
x
3
+a
2
x
2
+a
1
x+a
0
e r(x) = b
1
x+b
0
, tal que 6x
5
3x
4
+x
3
+4x
2
5x+11 =
(2x
2
+ 3x + 1)(a
3
x
3
+a
2
x
2
+a
1
x +a
0
) +b
1
x +b
0
.
Ilustraremos isso com um metodo que ser a util em outras situa c oes.
i) Analisando os coecientes dos termos com maior grau, temos que: a
3
= 3 e ca, ao realizar o produto:
6x
5
3x
4
+x
3
+ 4x
2
5x + 11 = (2x
2
+ 3x + 1)(3x
3
+............)
= 6x
5
+ 9x
4
+ 3x
3
ii) Determinar a
2
que ajusta o termo de grau 4, i.e., 2a
2
+ 9 = 3 a
2
= 6 e, portanto, cando
6x
5
3x
4
+x
3
+ 4x
2
5x + 11 = (2x
2
+ 3x + 1)(3x
3
6x
2
......)
= 6x
5
+ 9x
4
+ 3x
3
12x
4
18x
3
6x
2
+
6x
5
3x
4
15x
3
6x
2
iii) Determinar a
1
1
15 = 1 a
1
= 8 e, portanto, cando:
6x
5
3x
4
+x
3
+ 4x
2
5x + 11 = (2x
2
+ 3x + 1)(3x
3
6x
2
+ 8x......)
= 6x
5
3x
4
15x
3
6x
2
16x
3
+ 24x
2
+ 8x
+
6x
5
3x
4
+ x
3
+ 18x
2
+ 8x
iv) Determinar a
0
0
+ 18 = 4 a
0
= 7 e, portanto, cando:
6x
5
3x
4
+x
3
+ 4x
2
5x + 11 = (2x
2
+ 3x + 1)(3x
3
6x
2
+ 8x 7)
= 6x
5
3x
4
+x
3
+ 18x
2
+ 8x
14x
2
21x 7
+
6x
5
3x
4
+ x
3
+ 4x
2
13x 7
Notando que: 6x
5
3x
4
+ x
3
+ 4x
2
13x 7 = 6x
5
3x
4
+ x
3
+ 4x
2
5x + 11 + (8x 18) 6x
5
3x
4
+
x
3
+ 4x
2
5x + 11 = (2x
2
+ 3x + 1)(3x
3
6x
2
+ 8x 7) + 8x + 18, i.e, Q(x) = 3x
3
6x
2
+ 8x 7 e r(x) = 8x + 18
Raiz - e raiz do polin omio p(x) quando p() = 0
Lembro que x depende da estrutura subjacente. No que segue, de princpio, estamos con-
siderando x R.
Lema: Para todo polin omio p(x) e R, p() = r, onde r e o resto da divis ao de p(x) por
x , o qual, pelo resultado anterior, e numerico. Em particular, e raiz de p(x) r = 0, i.e.,
p(x) e divisvel por x .
Portanto, se e raiz de p(x), ent ao p(x) = (x)Q(x), com Gr(Q) = Gr(p)1 e, portanto,
as demais razes de p(x) s ao tambem de Q(x). Ou seja, determinada uma raiz de p(x), divide
esse por x e estuda-se a determina c ao das razes do quociente e assim recursivamente. E desde
que pode haver repeti c ao, p(x) = (x )
k
Q(x), com Gr(
Q) = Gr(p) k e

Q() ,= 0, quando e
dita ser raiz de p(x) com multiplicidade k.
Observe que em N, polin omios do primeiro grau, como p(x) = x+a, com a N, s o tem raiz
nos Naturais no caso particular em que a = 0. J a em Z, p(x) = ax +b, com a, b Z, a ,= 0, s o tem
raiz nos Inteiros no caso em que b e m ultiplo de a. Note que em Q todo polin omio p(x) = ax+b, com
a, b Q e a ,= 0, tem raiz Racional. Entretanto, polin omio do segundo grau, como p(x) = x
2
2,
n ao possui raiz racional. Assim como, em R, p(x) = x
2
+a n ao tem raiz real para todo a > 0.
E o caso do polin omio do segundo grau com coecientes reais p(x) = ax
2
+ bx + c, com
a ,= 0, ilustra bem o que acontece na cadeia algebrica aqui denida N Z Q R C, na qual
um polin omio de grau n tem, no m aximo, n razes. Pois, p(x) = ax
2
+bx +c = a
_
x
2
+
b
a
x +
c
a
=
a
__
x +
b
2a
_
2
b
2
4a
2
+
c
a
= a
__
x +
b
2a
_
2

4a
2
, onde = b
2
4ac e chamado de Discriminante.
Portanto, p(x) = 0
_
x +
b
2a
_
2
=

4a
2
x =
b
2a
e ca:
a) > 0, duas razes reais e diferentes, x
1,2
=
b
2a
, e p(x) = a(x x
1
)(x x
2
)
b) = 0, duas razes reais e iguais, x
1,2
=
b
2a
, e p(x) = a(x x
1
)
2
c) < 0, duas razes complexas e diferentes, x
1,2
=
b i
2a
, e p(x) = a(x x
1
)(x x
2
)
E o resultado geral devido ao majestoso matem atico Alem ao Carl Friedrich Gauss (1777-
1855), e o seguinte:
Teorema Fundamental da

Algebra - Todo polin omio com coecientes em C de grau n possui
exatamente n razes, n ao necessariamente distintas.
2
Caso Z seja raiz de p(x) = a
n
x
n
+ a
n1
x
n1
+ + a
1
x + a
0
, onde a
i
Z, temos:
a
n
n
+a
n1
n1
+ +a
1
+a
0
= 0 (a
n
n1
+a
n1
n2
+ +a
1
) = a
0
e, portanto, di-
vide a
0
. Isso e base da seguinte classica c ao: Seja p(x) = a
n
x
n
+a
n1
x
n1
+ +a
1
x+a
0
, onde a
i
Z
um polin omio de grau n, ent ao as suas razes s ao inteiras, irracionais ou complexas. E i) as razes
inteiras, se houver, est ao entre os divisores de a
0
ii) as razes complexas e em quantidade par. Pois,
caso z = a+ib seja uma raiz complexa de um tal polin omio e z = aib o seu conjugado, temos que
a
k
z
n
= a
k
z
n
para todo a
k
R e z
1
+z
2
= z
1
+z
2
. Logo, sendo a
n
z
n
+a
n1
z
n1
+ +a
1
z +a
0
= 0,
conjugando tudo ca: 0 = 0 = a
n
z
n
+a
n1
z
n1
+ +a
1
z +a
0
= a
n
z
n
+a
n1
z
n1
+ +a
1
z+a
0
,
o que faz z tambem raiz. E neste caso temos: se n for mpar haver a pelo menos uma raz real
Determinar as razes:
a) p(x) = x
4
1 = (x
2
)
2
1
2
= (x
2
1)(x
2
+ 1) = (x + 1)(x 1)(x
2
+ 1), portanto, as razes
s ao 1 e i
b) p(x) = x
6
1 = (x
3
1)(x
3
+1) = (x 1)(x
2
+x +1)(x +1)(x
2
x +1), portanto, as razes
s ao 1 e
1 i
3
2
e
1 i
3
2
c) p(x) = x
3
+ 5x
2
+x 6
Sol. Temos que os divisores inteiros de 6, D(6), s ao: 1, 2, 3 e 6.
Calcule p(1), p(2), p(3) e p(6) e conclua que as razes s ao -2, -3 e 1, i.e, p(x) =
x
3
+ 5x
2
+x 6 = (x + 3)(x + 2)(x 1).
d) p(x) = ax
4
+bx
2
+c e dito biquadrado em que a mudan ca de vari avel y = x
2
o faz equivalente
p(y) = ay
2
+by+c. Depois de determinadas as razes deste, y
1,2
, as razes do inicial s ao x
1,2
=
y
1
e x
3,4
=
y
2
e) p(x) = x
5
2x
4
+ x
3
2x
2
x + 2. D(2) = 1, 2 e verique qual e raiz. Depois divida
esse por x menos essa e obtenha um biquadrado e revolva-o.
Expressao Conjugada - Dada uma express ao qualquer E(x) a sua conjugada e outra ex-
press ao

E(x) tal que E(x)

E(x) resulta com uma determinada propriedade. O mais usual disto
e para eliminar radicais. Por isto, a conjugada de

x 2 e

x + 2, e vice-versa, dado que,
(
x 2) (
x + 2) = x 4
Exemplo - Encontrar a express ao conjugada de
3
x 2.
Resolu c ao: i) Por propriedade de radical, o primeiro termo de

E(x) precisa ser
3
x
2
, pois,
3
x
3
x
2
= x e ao realizar o produto, ca: (
3
x 2) (
3
x
2
+...) = x 2
3
x
2
ii) O pr oximo termo de

E(x) quando multiplicado por
3
x deve eliminar 2
3
x
2
e, portanto, pre-
cisa ser 2
3
x. Assim camos com: (

3
x2)(
3
x
2
+2
3
x+...) = x2
3
x
2
+2
3
x
2
4
3
x = x4
3
x
iii) O pr oximo termo de

E(x), para eliminar 4
3
x deve ser 4, o que ca: (

3
x 2) (
3
x
2
+
2
3
x + 4) = x 4
3
x + 4
3
x 8 = x 8.
Logo, desde que (
3
x 2) (
3
x
2
+ 2
3
x + 4) = x 8 e, portanto, resulta numa express ao

sem radical, uma e a conjugada da outra.
Exerccio - Determine, se houver, a express ao conjugada nos seguinte casos:
a )
x + 8 1 b)
x
2
+ 1 + 3 c)
3
x 3 + 5 d)
4
x 1 d)
3
x
2
x
2
Para uma demonstra c ao, Serg Lang,

Algebra Linear, Ed. Edgard Bl ucher Ltda, 1977, p ag. 265
TRIGONOMETRIA DO TRI
ANGULO RET
ANGULO
Uma conseq uencia da Teoria das Propor c oes de Tales-Eudoxo e a existencia de raz oes indi-
cando certas invarian cas e quando aplicadas a tri angulo ret angulo indicam algumas que dependem
apenas do angulo e n ao das dimens oes deste. Assim, pela semelhan ca dos tri angulos, temos:
OB
1
OA
1
=
OB
2
OA
2
=
OB
3
OA
3
, . . .,
A
1
B
1
OA
1
=
A
2
B
2
OA
2
=
A
3
B
3
OA
3
, . . . e
A
1
B
1
OB
1
=
A
2
B
2
OB
2
=
A
3
B
3
OB
3
, . . .
E tais raz oes s o dependem do angulo :
Do exposto, cam bem denidas as seguintes fun c oes trigonometricas de um angulo agudo
de um tri angulo ret angulo.
Deni cao 0.1. Seja ABC, gura abaixo, um tri angulo ret angulo de hipotenusa AC. Chamamos
de Seno do angulo

A como sendo o quociente entre o seu lado oposto e a hipotenusa, de
Cosseno como o quociente entre o seu lado adjacente e a hipotenusa e de Tangente o quociente
entre os seus lados oposto e o adjacente. E que denotamos respectivamente, por: sen(

A) =
BC
AC
,
cos(

A) =
AB
AC
e tg(

A) =
BC
AB
.
Com as indica c oes da gura ao lado, os valores das fun c oes
trigonometricas do angulo e do seu complementar, s ao:
sen( ) =
b
a
, cos( ) =
c
a
, tg( ) =
b
c
, sen( ) =
c
a
cos( ) =
b
a
e tg( ) =
c
b
.
Uma simples observa c ao de como s ao calculadas as fun c oes do angulo e do seu complementar
indicam o seguinte
Lema 0.1 (do

Angulo Complementar). Num tri angulo ret angulo, os angulos complementares
tem o valor do seno de um igual ao cosseno do outro e os valores das tangentes s ao inversos mul-
tiplicativos. Isto e, seja ABC um tri angulo ret angulo de angulos complementares e .
Ent ao, sen( ) = cos ( ) = cos ( 90
o
), cos ( ) = sen( ) = sen( 90
o
) e
tg ( ) = (tg ( ))
1
.
Teorema 0.1 ( FUNDAMENTAL ). Num tri angulo ret angulo, a soma dos quadrados do
seno com o do cosseno de um mesmo angulo e 1. Isto e, ( sen( ))
2
+(cos ( ) )
2
= sen
2
( ) +
cos
2
( ) = 1, para todo angulo agudo .
Prova - Como o tri angulo e ret angulo, uma vers ao do teorema de Pitagoras, nos diz que
a
2
= b
2
+ c
2
. Dividindo toda a equa c ao por a
2
, obtemos: 1 =
b
2
+ c
2
a
2
=
b
2
a
2
+
c
2
a
2
=
(
b
a
)
2
+ (
c
a
)
2
= ( sen( ) )
2
+ (cos ( ) )
2
.
O pr oximo resultado nos dir a que h a conex oes entre as fun c oes trigonometricas, sendo uma
delas exposta no seguinte
Lema 0.2. Num tri angulo ret angulo a tangente de um angulo agudo e o quociente entre o seno
e o cosseno deste. Isto e, tg( ) =
sen( )
cos ( )
, para todo agudo.
Prova - Temos, no tri angulo ret angulo acima, que: tg( ) =
b
c
=
b
a
c
a
=
sen( )
cos ( )
.
Aplica c oes - Dadas a medida
de algum lado e das fun c oes
trigonometrica de um angulo,
determina-se as demais.
Calcular e tabular os valores das fun c oes trigonometricas de cada angulo e uma atividade com
registros nos prim ordios da hist oria da matem atica. O lema do angulo complementar mostra, no
caso de angulo agudo, que sabendo-se tais valores dos menores que 45
o
acessamos dos que est ao
entre 45
o
e 90
o
, atraves de troca e invers ao de valores. No que segue, iremos apresentar formas
de c alculos de alguns destes e que por sua vez torna relevante a busca de f ormulas que relacione os
dados de dois angulos com os da sua soma e diferen ca, que tambem abordaremos.
0.0.1 CASO DOS

ANGULOS DE 30
o
Dado um tri angulo ret angulo ABC em que tenha m(
A) =
30
o
e m(
C) = 60
o
. Tome D na hipotenusa AC, tal que
m(D
BA) = 30
o
, donde implica que m(D
BC ) = 60
o
e pela soma
dos angulos interno de um tri angulo, acontece que m(B
DC) = 60
o
.
Isto justica as indica c oes no tri angulo ao lado.
Assim, pela constru c ao feita, BDC e um tri angulo equil atero, donde x = BC = BD = DC.
Tambem, ABD e is osceles com base AB, nos indicando que AD = DB = x e ainda que
AC = AD + DC = 2x, i.e, num tri angulo ret angulo o lado oposto ao angulo de 30
o
e a metade
da hipotenusa. Logo, sen( 30
o
) =
BC
AC
=
x
2x
=
1
2
.
Pela identidade fundamental, 1 = sen
2
( 30
o
) + cos
2
( 30
o
) = (
1
2
)
2
+ cos
2
( 30
o
) =
cos ( 30
o
) =
_
1
1
4
=
3
2
. Logo, tg ( 30
o
) =
sen( 30
o
)
cos ( 30
o
)
=
1
2
3
2
=
1
3
=
3
3
.
Pelo lema do angulo complementar, obtemos: sen( 60
o
) = cos ( 30
o
) =
3
2
, cos ( 60
o
) =
sen( 30
o
) =
1
2
e tg ( 60
o
) = (tg ( 30
o
) )
1
= (
3
3
)
1
=
3 .
0.0.2 CASO DO

ANGULO DE 45
o
Lembrando que os valores trigonometricos n ao dependem
do tri angulo ret angulo escolhido, seja DEF reto em

E,
com hipotenusa, DF, unit aria e angulo

D medindo 45
o
.
Pela soma dos angulos interno de um tri angulo, acontece que
m(
F) = 45
o
. Assim, DEF e is osceles com base DF, donde
DE = EF.
Pelo teorema de Pitagoras, temos: 1
2
= DE
2
+ EF
2
= x
2
+ x
2
= 2x
2
x =
_
1
2
=
2
2
. Donde, sen( 45
o
) = x =
2
2
= cos ( 45
o
) e tg ( 45
o
) = 1.
0.0.3 COMENT
ARIOS
1) A tabela ao lado se constitui de um conjunto de
saberes essencial nas resolu c oes de diversos problemas,
donde o nosso refor co para que as etapas anteriormente
feitas sejam cuidadosamente construdas.
2) A redu c ao que nos indicou ser necess ario saber-
mos apenas os valores trigonometricos dos angulos
menores que 45
o
, imp oe reetirmos se h a outro menor
que este com tal propriedade e na existencia de um
mnimo global.
Angulo Seno Cosseno Tangente

30
o
1
2
3
2
3
3
45
o
2
2
2
2
1
60
o
3
2
1
2
3
3) A linearidade, que e um pensamento natural, deve ser confrontado didaticamente com fatos como
2sen( 30
o
) = sen( 60
o
) = sen( 230
o
) e sen( 60
o
)sen ( 30
o
) = sen(60
o
30
o
), para que percebam
a ausencia desta nas fun c oes trigonometricas que j a denimos.
Uma outra forma de apresentar a generaliza c ao do teorema de Pitagoras e
0.0.4 A LEI DOS COSSENOS - Sejam a, b e c os tamanhos dos lados de um tri angulo
em que os de medidas b e c fazem um angulo agudo . Ent ao,
a
2
= b
2
+ c
2
2c b cos( ) .
Prova - Aplicando, gura ao lado, o que j a sabe-
mos de trigonometria ao tri angulo ret angulo HCB
temos que: BH = c sen( ) e HC = c cos( ).
Disto, tem-se que AH = b HC = b c cos( ).
Pelo teorema de Pitagoras, visto que o tri angulo
AHB e ret angulo, obtemos: a
2
= ( b c cos( ) )
2
+
( c sen( ) )
2
, cujo desenvolvimento e:
a
2
= b
2
2 b c cos( ) + c
2
cos
2
( ) + c
2
sen
2
( ) = b
2
+ c
2
[ cos
2
( ) + sen
2
( ) ]
2 b c cos( ) = b
2
+ c
2
2c b cos( ) , CDQ.
Vamos apresentar uma abordagens de c alculo do seno e cosseno da diferen cas entre dois angulos
agudos, as quais s ao adapta c oes das constata c oes feitas por Sidney H. Kung, [22], permitindo
expor mais facilmente este t opico no ensino fundamental.
0.0.5 SENO DA DIFERENC A DE

ANGULOS AGUDOS- Sejam e angulos agu-
dos com <
3
. Ent ao sen( ) = sen( ) cos ( ) sen( ) cos ( ) .
Prova - Consideremos ABC um
tri angulo ret angulo com m(

B) = 90
o
e m(

A) = e tome D BC tal
que m( D
AB) = . Assim, ABD

e ret angulo e o tri angulo ACD ca
com m( D
AC ) = . Em seguida
tra camos DE, a altura do tri angulo
ACD relativa do lado AC. Para com-
pletarmos as indica c oes que vamos ne-
cessitar, denotemos os tamanhos dos la-
dos AC e AD por a e b, res-
pectivamente, e os lados AB e BC
por express oes em fun c ao destes e valores
trigonometricos dos angulos e .
Como o tri angulo original, ABC, foi subdividido em outros, temos que:
Area ABC =

Area ABD +

Area ADC e, com as indica c oes que ze-
mos, obtemos:
i)

Area ADC =
AC ED
2
=
a b sen( )
2
.
ii)

Area ABD =
AB BD
2
, tem duas possibilidades de c alculo:
a cos ( ) b sen( )
2
ou
b cos ( ) b sen( )
2
.
iii)

Area ABC =
AB BC
2
, tambem pode ser calculada de duas formas:
a cos ( ) a sen( )
2
ou
b cos ( ) a sen( )
2
.
Como existem, em cada um dos itens ii) e iii) acima, duas possibilidades para expressar-
mos as areas, estudamos as possveis substitui c oes e fazemos:
Area ABC =

Area ABD + area ADC =
b cos ( ) a sen( )
2
=
a cos ( ) b sen( )
2
+
a b sen( )
2
que, ap os eliminarmos os denominadores e fator
comum, camos com: cos ( ) sen( ) = cos ( ) sen( ) + sen( ), donde con-
clumos que
sen( ) = sen( ) cos ( ) sen( ) cos ( ).
Exerccio 0.1.
1) Calcule sen( 15
o
) = sen( 45
o
30
o
) e cos ( 15
o
) =
_
1 sen
2
( 15
o
) .
2) Fa ca = 2 na f ormula acima para determinar rela c oes como tg ( ) =
sen( 2 )
1 + cos ( 2 )
e use este resultado para calcular os valores trigonometricos de 7, 5
o
e 22, 5
o
.
3) Considere um tri angulo ret angulo de hipotenusa unit aria e angulos agudos 2 e . trace
a bissetriz do angulo 2 e apresente conclus oes.
3
Na trigonometria do tri angulo ret angulo todos os valores s ao positivos. Por isto, n ao consideramos em alguns
c alculos o fato do n umero ser negativo, embora estes precisam ser detectados e discutidos na sala de aula.
4) Para todo angulo agudo temos: 0 < sen( ) < 1. E, dado > 0,
(0
o
, 90
o
); tg ( ) .
5) Desenvolva a equivalencia sen
2
( ) + cos
2
( ) = 1 ( sen( ) cos ( )
sen( ) cos ( ) )
2
+ cos
2
( ) = 1 e tente uma express ao para cos ( ).
6) Fa ca = (n + 1) para n I N
na f ormula acima e tire conclus oes.

0.0.6 COSSENO DA DIFERENC A DE

ANGULOS AGUDOS
- Sejam x e y angulos
agudos com y < x, ent ao cos ( x y ) = cos ( x) cos ( y ) + sen( x) sen( y ) .
Prova - Iniciamos pela colagem de
dois tri angulos, AGC e BGC, com o
angulo do vertice G reto em ambos, os
lados GC congruentes e angulos agudos
nos vertice A e B, na condi c ao de
que o tri angulo assim obtido, ABC, seja
acut angulo.
Fa camos a seguinte nota c ao:
m(

A) = x, m( G

CB) = y, AC = b
e CB = a.
Aplicando raz oes trigonometricas, obtemos:
a) No tri angulo ret angulo ACG: m( A

CG) = 90
o
x, AG = b cos( x) e GC =
b sen( x).
b) No tri angulo ret angulo GCB : GB = a sen( y ) e CG = a cos( y )
c) No tri angulo ret angulo HCB, obtido ao tra camos no tri angulo ABC a altura relativa do
vertice B: m( H
CB) = ( 90
o
x) + y = 90
o
( xy ) e HB = a sen( 90
o
( x y ) ).
E, como sen( ) = cos ( 90
o
), ocorre que HB = a cos ( x y ).
Fa camos agora os seguintes c alculos de areas :
(I)

Area( ABC ) =
AC HB
2
=
b a cos ( x y )
2
;
(II)

Area( AGC ) =
AG GC
2
=
b cos ( x) b sen( x)
2
, pelo c alculo de GC no
item a) acima e tambem e
b cos ( x) a cos( y)
2
, pelo item b); e
(III) Analogamente,

Area( GBC ) =
GB GC
2
=
a sen( y ) b sen( x)
2
e tambem e
dada por
a sen( y) a cos( y )
2
.
Por I), II) e III) acima, temos:

Area( ABC ) =

Area( AGC ) +

Area( GBC)
=
b a cos ( x y )
2
=
b a cos ( x) cos( y )
2
+
a b sen( y ) sen( x)
2
. Ap os eliminarmos os
denominadores e fator comum, conclumos que:
cos ( x y ) = cos ( x) cos ( y ) + sen( x) sen( y )
Exerccio 0.2.
1) Existem valores trigonometricos novos para se calcular com a ultima f ormula? Quais?
2) Se fosse permitido um unico valor de cos ( 0
o
) qual voce defende ser. Justique. E, para
sen( 0
o
)?
3) Construa materiais concretos para compor uma abordagem did aticas para apresentar as duas
f ormulas deste t opico.
As duas apresenta c oes acima recorrem ao conceito de area sendo esta um elemento geometrico
bidimensional. No que segue, vamos usar medidas unidimensionais para exibir f ormulas trigonometrica.
0.0.7 SENO E COSSENO DA SOMA DE

ANGULOS AGUDOS
Sejam e angulos agudos com + < 90
o
. Ent ao
(I) sen( + ) = sen( ) cos ( ) + sen( ) cos ( ) e
(II) cos ( + ) = cos ( ) cos ( ) sen( ) sen( )
Prova - Como os valores trigonometricos n ao dependem do tri angulo ret angulo, mas so-
mente do angulo, fa camos e ambos angulos agudos de tri angulos de hipotenusa unit aria
quando os seus catetos oposto e adjacentes s ao, respectivamente, numericamente iguais aos val-
ores de seno e cosseno. Em seguida, construmos uma congura c ao colando o cateto adjacente do
angulo com a hipotenusa do tri angulo de angulo e de tal forma que que apare ca um angulo
congruente a soma destes dois, guras abaixo.
Fazendo um recorte na colagem ao longo do segmento DE, a parte contendo o angulo
+ , que supomos ser agudo, gura abaixo, nos permite as seguintes indica c oes e c alculos:
a) CD = sen( ) e AD = cos ( ).
b) Como o tri angulo ret angulo ABC e
de hipotenusa unit aria e de angulo agudo
+ , ent ao AB = cos ( + ) e
CB = sen( + ).
c) Argumente que m( F

CD) = .
d) Como o tri angulo ret angulo CFD tem hipotenusa CD, com CD = sen() e por
angulo agudo , ent ao CF = CD cos ( ) = sen( ) cos ( ) e FD = CD sen( ) =
sen( ) sen( ).
e) J a no tri angulo ret angulo ADE tem hipotenusa AD, com AD = cos() e por angulo
agudo , ent ao DE = AD sen( ) = cos ( ) sen( ) e AE = AD cos( ) =
cos ( ) cos ( ).
Usando o que determinamos acima, obtemos:
(I) sen( + ) = CB = CF + DE = sen( ) cos ( ) + cos ( ) sen( ) e
(II) cos ( + ) = AE BE = AE FD = cos ( ) cos ( ) sen( ) sen( ).
UMA VARIANTE DA PROVA DO SENO E COSSENO DA SOMA
Nas mesmas condi c oes supostas anteriormente e com uma pequena varia c ao, vamos apresentar
uma outra abordagem para as f ormulas que expressam o seno e o cosseno da soma de dois angulos
em fun c ao de tais valores dos angulos e que e composta dos fatos que seguem, com a nota c ao da
gura abaixo em que CK = x, KD = y, AD = cos ( ) e CD = sen( ):
a) Do tri angulo ret angulo CDK cuja
hipotenusa e CK e um dos angulos
agudo e , fatos trigonometricos imp oe:
CD = CK cos ( ) = xcos( ).
As indica c oes de constru c ao da gura
apontam: CD = sen( ), donde
[ 1 ] sen( ) = xcos( ) e
KD = y = CK sen( ) = xsen( ) i.e,
[ 2 ] y = xsen( ) .
b) Do tri angulo ret angulo KLD cuja hipotenusa e KD e um dos angulos agudo e , de
forma an aloga, temos: [ 3 ] KL = y cos ( ) . Assim,
(I) sen( + ) = CB = CK + KB = x + AK sen( ) =
x + ( AD KD) sen( ) = x + ( cos ( ) y ) sen( ) =
x + cos ( ) sen( ) y sen( )
[ 2 ]
= x + cos ( ) sen( ) xsen( ) sen( ) =
x xsen
2
( ) + cos ( ) sen( ) = x( 1 sen
2
( )) + cos ( ) sen( ) =
xcos
2
( ) + cos ( ) sen( ) = ( xcos ( )) cos ( ) + cos ( ) sen( )
[ 1 ]
=
sen( ) cos ( ) + cos ( ) sen( ) .
(II) cos ( + ) = AB = AK cos ( ) = ( AD KD) cos ( ) =
( cos ( ) y ) cos ( ) = cos ( ) cos ( ) y cos ( )
[ 2 ]
=
cos ( ) cos ( ) xsen( ) cos ( ) = cos ( ) cos ( ) ( xcos ( )) sen( )
[ 1 ]
=
cos ( ) cos ( ) sen( ) sen( ) .
0.0.8 CASO DO

ANGULO DE 18
o
Come camos com um tri angulo is osceles ABC
de base AB i.e. AC = BC [ 1 ], no qual
m(

A) = m(

B) = 72
o
, e pelo fato de que a
soma dos angulos internos de qualquer tri angulo euclidiano
ser 180
o
, temos que m(

C ) = 36
o
.
Ao tra carmos a bissetriz, DB, do angulo

B -
camos com m( A
BD) = 36
o
e, novamente pela soma dos
angulos internos no tri angulo ADB, m( A
DB) = 72
o
.
Assim, os tri angulos ABC e DAB s ao ambos is osceles,
bases AB e DA respectivamente e com os angulos in-
ternos de um congruentes aos do outro, o que sabemos,
pelo caso AA de semelhan ca, ser garantido que ABC
DAB. Em particular:
AB
DA
=
AC
DB
[ 2 ].
J a o estudo do tri angulo BDC nos indica que: m( D
BC ) = m( D
CB) = 36
o
, mostrando
que BCD e is osceles de base BC com DB = DC [ 3 ] e m( B
DC ) = 108
o
. Neste caso, j a e
do nosso conhecimento que a altura relativa do vertice D, DH, e bissetriz do angulo B
DC,
donde m( B
DH ) = 54
o
, e tambem e mediana deste vertice, i.e, H e ponto medio do lado
BC donde BH = HC [ 4 ]. Seguindo, marcamos E HC com m( E
DH) = 18
o
, o que
torna m( B
DE) = 72
o
, vericamos, pelo caso ALA de congruencia, que BDA

= BDE.
quando podemos indicar que DE = AD e AB = BE [ 5 ]. Observando que os angulos C

DE
e D
CE cam congruentes, o que torna o tri angulo DEC is osceles com base DC e implica
em DE = EC [ 6 ].
Pelo que expomos acima, conclumos que: DE = AD = EC < CH =
BC
2
[ 7 ].
Como os valores trigonometricos n ao depende das
dimens oes do tri angulo, fa camos 1 = AC
[ 1 ]
= BC,
AB = z e AD = x, pelas considera c oes anteriores temos:
[ 4 ] BH = HC =
1
2
, x = AD = DE
[ 5 ]
= EC [ 7 ],
DC = AC CD = 1 x
[ 3 ]
= DB, EH =
1
2
x > 0,
e BE = BC EC = 1 x
[ 7 ]
= AB = z.
Por [ 2 ] temos:
z
x
=
1
1 x
=
1
z
, donde z =

x
e junto com o fato de que AB = BD = DC = 1 x,
chegamos ao fato de que x
2
3x + 1 = 0, cuja solu c ao
positiva e menor que 1 e x =
3
5
2
.
Finalmente, aplicamos o teorema de Pitagoras no tri angulo BDH para determinar que
DH = y e calcularmos sen( 72
o
), cos ( 72
o
), sen( 36
o
), cos ( 36
o
), sen( 18
o
) e cos ( 18
o
). E,
comparamos estes com os valores obtidos usando a f ormula do seno da diferen ca.
Exerccio 0.3.
1) Obter os valores trigonometricos para 9
o
, 6
o
, 3
o
, 15
o
, 54
o
, 72
o
, 75
o
, e 12
o
.
2) Dena as fun c oes trigonometrica cotangente por cotg ( ) = (tg ( ) )
1
=
cos ( )
sen(
),
secante por sec ( ) =
1
cos ( )
e cosecante por cosec ( ) =
1
sen( )
. Prove que cot ( ) =
tg (90
o
) e sec
2
( ) = 1 + tg
2
( )
3) Considere ABC um tri angulo ret angulo com m(

B) = 90
o
, m(

A) = e AC = 1.
Marque D e F

AB tal que AD = 1 e m( A
CF) = 90
o
. E ainda, trace DE

AB com
E
AC . Mostre: DE = tg ( ) =
_
CE (2 + CE ) e AF = sec ( ).
4) justique se cada armativa e verdadeira para todo ( 0
o
, 90
o
), para valores especcos
ou nenhum:
a) sen( ) + cos ( ) > 1.
b) sen( ) + cos ( ) e uma constante.
c)
sen( )
1 cos ( )
=
1 + cos ( )
sen( )
.
d) cos ( ) tg ( ) = 0.
e) 1 2sen
2
( ) =
1 tg
2
( )
1 + tg
2
( )
.
f) sec ( ) cos ( ) = tg ( ) sen( ).
g) sen
2
( ) tg () cos
2
( ) e h) sen( 3) = 3sen( ) 4sen
3
( ).
5) Se fosse permitido um unico valor de sen( 90
o
) qual voce defende ser. Justique. E, para
cos ( 90
o
)?
6) Mostre que a area de um tri angulo is osceles e dada por l
2
sen( ) cos ( ), onde l e
a medida dos lados congruentes e do angulo da base. E, ainda: esta pode ser expressa por
( l cos ( ) )
2
tg ( ) e l
2
(tg ( )
sen
3
( )
cos ( )
)
M odulo e Desigualdade - Dado a R, o m odulo de a = [a[ =
_
a, se a 0
a, se a < 0
.
a, b R valem:
a) [ a[ = [a[ b) [ab[ = [a[[b[ c) [a[ =
a
2
d) [
a
b
[ =
[a[
[b[
, b ,= 0 e) a [a[
f) [a[ < < a < g) [a b[ < b < a < b + h) [a +b[ [a[ +[b[
i) [a[ [b[ [a b[ [a[ +[b[ j) [a[ e [b[ =[ab[ k) [ [a[ [ = [a[
l) [a[ = m axa, a.
FUNC

AO
Dados os conjuntos n ao-vazios / e B e alguma lei f pela qual, para cada elemento de /, ca
determinado um unico elemento de B, a terna (f, /, B) ( not. f : / B) e dita uma Fun c ao Univa-
lente, e no seque apenas Fun c ao. Sendo que: / e chamado de Domnio da Fun c ao (Dom(f) ou D
f
)
e B de Contra-Domnio (CD(f) ou CD
f
). J a o subconjunto de B dado por f(x); x / e chamado
de Imagem da Fun c ao (Im(f) ou Im
f
). Tambem ( x, f(x) ) /B e o Gr aco da Fun c ao, onde
/B = ( a, b ); a / e b B.
Disto ca determinado que qualquer mudan ca no Domnio, no Contradomnio ou na cor-
respondencia, trata-se de uma outra Fun c ao. Por exemplo, dadas f, g : 0, 1 0, 1, com
f(x) = x
2
e g(x) = x
4
, tendo em vista que f(0) = 0 = g(0) e f(1) = 1 = g(1), alem da igualdade
entre os Domnios e dos Contra-Domnios, estas s ao Fun c oes Iguais ou Identicas.
Restri cao e Extensao de Fun cao - Dada uma fun c ao (f, /, B) e ( /, ( ,= , a terna
(f, (, B) e chamada de Fun cao Restrita de f ao Subconjunto ( ( f = f
|C
: ( B) ou simples-
mente f : ( B. nesse caso, f e dita uma Extens ao de f. No que segue, caso nada seja dito, f ser a
considerada no maior domnio possvel.
Fun cao Identidade - Para do conjunto /, a Fun c ao I
A
: / /, tal que a /, I
A
(a) = a,
e chamada de Fun c ao Identidade do Conjunto /.
Fun cao Injetora, Sobrejetora e Bijetora - Uma Fun c ao f : / B e dito Injetora quando
sempre que f(x
1
) ,= f(x
2
) ocorre que x
1
,= x
2
. Caso Im(f) = B = CD(f), i.e., y
0
B existe
x
0
/ com f(x
0
) = y
0
, f e dita sobrejetora. Sendo simultaneamente Injetora e Sobrejetora dizemos
que f e Bijetora ou uma Bije c ao de / em B.
Fun cao Inversa - Seja f : / B uma Bije c ao e considere g : B / tal que g(y) = x
f(x) = y. Nesse caso, g e f s ao ditas uma Inversa da outra e denotamos, isso por g = f
1
ou f = g
1
.
Composi cao de Fun c oes - Sejam f : / B e g : B (. Nesse caso ca denida
g f : / ( dada por g f(x) = g(f(x)), x /, chamada de Fun c ao Composta de f com g.
Lema - f : / B e g : B /s ao Inversas uma da outra se, e somente se, gf = I
A
e f g = I
B
.
FUNC

AO DE UMA VARI
AVEL REAL COM VALORES REAIS

No c oes basicas da topologia da reta - Um conjunto I e dito um Intervalo da reta real
quando para quaisquer x
1
, x
2
I e todo x R tal que x
1
< x < x
2
, temos que x I. E os principais
nitos, portanto, com a, b R ( chamados extremos do intervalos), s ao:
a) Aberto - I = (a, b) = x R; a < x < b b) Fechado - I = [a, b] = x R; a x b
c) Semi-Aberto ou Semi-Fechado - I = (a, b] = x R; a < x b (Aberto ` a Esquerda e
Fechado ` a Direita), I = [a, b) = x R; a x < b (Aberto ` a Direita e Fechado ` a Esquerda)
Vizinhan ca Aberta - Dados a, R, onde > 0, o intervalo (a , a + ) e dito uma Vizi-
nhan ca Aberta, ou apenas Vizinhan ca, de a com raio e denotaremos por V
a
() ou V
a
.
Ponto Interior e de Fronteira - Dado um intervalo I, temos que: a I e dito Ponto Interior
deste intervalo quando existe vizinhan ca deste ponto totalmente contida no intervalo, i.e., existe
> 0 tal quer V
a
() I e Ponto de Fronteira quando toda vizinhan ca deste tem ponto do intervalo
e do complementar (exterior) deste, i.e., para todo > 0, V
a
() I ,= e V
a
() I
c
,= .
Ex. Para os intervalos citados, os extremos s ao pontos de Fronteiras e os demais s ao Pontos
Interiores.
Exerccio
- Existe uma bije c ao entre quaisquer dois intervalos Abertos (respect. Fechados) da
reta.
Sejam f : T
f
R R e g : T
g
R R. Podemos denir ainda:
a) f + g : T
f
T
g
R R por [f + g](x) = f(x) + g(x).
b) f g : T
f
T
g
R R por [f g](x) = f(x) g(x).
c)
f
g
: T
f
T
g
R R por [
f
g
](x) =
f(x)
g(x)
, desde que g(x) ,= 0.
CUIDADO: para n Z
, temos:
i) Para n > 0, f(x)
n
=
_
f(x)
_
n
= f(x) f(x) f(x)
. .
nvezes
e f
n
(x) = f (f ( f))
. .
nvezes
(x);
ii) para n < 0, f(x)
n
=
_
f(x)
_
n
=
1
_
f(x)
_
n
e f
n
(x) = f
1
(f
1
( f
1
))
. .
nvezes
(x), onde f
1
e a Inversa de f
Regiao de Crescimento, Decrescimento, Maximos e Mnimos - Dada f : T
f
R R,
temos:
i) f e dita Crescente ou Estritamente Crescente em I T
f
quando para todo x
1
< x
2
de I,
ocorre que f(x
1
) < f(x
2
) e dita n ao-Decrescente se apenas ocorre que f(x
1
) f(x
2
). Se I = T
f
diz apenas que f e Crescente, Estritamente Crescente ou n ao-Decrescente
ii) f e dita Decrescente ou Estritamente Decrescente em I T
f
quando para todo x
1
< x
2
de
I, ocorre que f(x
1
) > f(x
2
) e dita N ao-Crescente se apenas ocorre que f(x
1
) f(x
2
). Se I = T
f
diz apenas que f e Decrescente, Estritamente Decrescente ou N ao-Crescente.
iii) Um ponto x
0
T
f
e dito M aximo Local se existe V
x
0
() T
f
tal que f(x) f(x
0
), x
V
x
0
(). Nesse caso, f(x
0
) e dito Valor M aximo Local da f. E ainda: f(x) f(x
0
), x T
f
, dize-
mos que f(x
0
) e Valor M aximo Global ou simplesmente de Valor M aximo da f e denotado por
M ax
xD
f
f(x) = f(x
0
).
Lema: Seja V
x
0
() T
f
uma vizinhan ca de x
0
tal que e Crescente em (x
0
, x
0
) e Decrescente
em (x
0
, x
0
+). Ent ao x
0
e ponto de M aximo Local.
Exerccio: Denir tudo acima no caso decrescente.
Fun c oes Reais Elementares
a) Fun cao Am: f : R R tal que f(x) = ax +b, cujo gr aco
_
x, f(x)
_
R
2
seja uma reta
n ao vertical. Ou seja, para todo x
1
,= x
2
R os pontos
_
x
1
, f(x
1
)
_
e
_
x
2
, f(x
2
)
_
ent ao alinhados,
i.e.,
f(x
2
) f(x
1
)
x
2
x
1
e um valor constante e, nesse caso igual ao a.
a) Caso a = 0, portanto, f(x) = b, f e uma Fun c ao Constante cujo gr aco e uma reta
paralela ao eixo-x do sistema cartesiano ortogonal.
a) Caso a ,= 0 o seu gr aco e inclinado em rela c ao ao eixo-x, cuja tangente do angulo
que essa faz com este, chamado de Coeciente Angular, e a. Logo, a > 0 se e agudo e a < 0 se
obtuso, pois = /2+, com 0 < < /2, cando que a e o oposto da tangente do complementar
de . Em todo caso, a reta corta o eixo-y no ponto (0, b).
a) Caso a > 0 essa e Crescente e Decrescente se a < 0 (prove). Disto, para todo c < d R
e f : [c, d] R tal que f(x) = ax +b, com a > 0, temos: c e ponto de Mnimo e, portanto, f(c) e
Valor Mnimo. Bem como, d e ponto de M aximo e, portanto, f(d) e Valor M aximo. Isso ca trocado
caso a < 0.
Nota: Caso b = 0, portanto, f(x) = ax, essa e dita Linear por satisfazer que x
1
, x
2
, , R,
f(x
1
+ x
2
) = ax
1
+ ax
2
= f(x
1
) + f(x
2
) e o seu gr aco passa pela origem do sistema
cartesiano.
b) Fun cao Quadratica: f : R R tal que f(x) = ax
2
+ bx + c, com a ,= 0, cujo gr aco e
uma par abola com eixo de simetria paralelo ao eixo-y, tal que:
b) O sinal de a determina o tipo de concavidade: a > 0 e C oncava para Cima e a < 0
C oncava para Baixo.
b) As coordenadas do Vertice (m aximo, se a < 0 e mnimo, se a > 0) s ao
_
b
2a
,
)
4a
_
,
onde = b
2
4ac.
b) = 0 essa s o toca o eixo-x num unico ponto (raiz dupla). = b
2
4ac > 0 em dois,
nas razes que s ao x
1,2
=
b
2a
, e em nenhum se < 0
Exerccio: a) Esboce o gr aco de f(x) = x
2
x 2, determine Im(f), regi ao de Cresci-
mento e Decrescimento e mostre que
f(x
2
) f(x
1
)
x
2
x
1
n ao e constante. Fa ca x
2
= x
1
+ h e calcule
f(x
2
) f(x
1
)
x
2
x
1
=
f(x
1
+h) f(x
1
)
h
.
b) Estude a sua restri c ao ao intervalo [2, 3] indicando regi ao de Crescimento/Decrescimento
e m aximo/mnimo. O mesmo para [2, 0], [2, 0), e [2, 5].
c) Fun c oes Elementares Trigonometricas
Radiano(rd) - e uma medida de angulo cuja unidade e o angulo central que domina um arco
congruente ao raio.
Como o comprimento da circunferencia de raio r e 2r, ao subdividi-la igualmente em arcos
de tamanhos r obtemos 2. Assim, 360
o
corresponde a 2 rd e, por propor c ao direta, podemos
fazer a equivalencia entre as medidas em graus e radianos de qualquer angulo.
O que vamos chamar de Crculo Trigonometrico e um crculo de raio unit ario com dois
di ametros ortogonais, sendo um vertical, o eixo dos cossenos e o outro e eixo dos senos, sendo
ambos numerados de forma convencional cujo o centro do crculo e o zero de ambos. O ponto de
coordenada 1 no eixo dos cossenos convencionamos ser a origem dos arcos trigonometricos, .i.e,
0 grau ou 0 rd ou o zero de qualquer outra medida. No sentido anti-hor ario as medidas s ao
positivas e pelo contr ario s ao negativas.
Assim, todo ponto no arco do crculo
trigonometrico, Q, e pensado como o nal de um
movimento que come cou na origem deste e, ligando este
por um segmento ao centro do crculo, OQ, os valores
trigonometricos, que deniremos no que segue, do angulo
formado por este e o eixo positivamente numerado dos
cossenos, , permitem caracterizar o movimento, a menos
de voltas ( gura ao lado).
Tambem chamamos o subconjunto do crculo trigonometrico dado por ( x, y ); x > 0 e y > 0
de 1
o
Quadrante, ( x, y ); x < 0 e y > 0 de 2
o
Quadrante, ( x, y ); x < 0 e y < 0 de
3
o
Quadrante e ( x, y ); x > 0 e y < 0 de 4
o
Quadrante.
Pelo que j a vimos, para todo 0 < <

2
podemos tomar
o tri angulo ret angulo de hipotenusa unit aria e calcular os seus
valores trigonometricos. Isto signica que para todo ponto Q
no arco do primeiro quadrante os valores trigonometricos de
cam determinados pelo tri angulo ret angulo OQM, gura ao
lado. Assim, cos ( ) = OM = PQ e sen( ) = OP = MQ.
E, a medida que o ponto Q se desloca-se sobre o arco para pr oximo do ponto do eixo verti-
cal de ordenada 1, origem dos arcos, OM tende para 1 e MQ tende para 0, donde denimos:
cos ( 0 ) = 1 e sen( 0 ) = 0
Vale conferir que com tal deni c ao, f ormulas trigonometricas, como cos
2
( 0 ) + sen
2
( 0 ) = 1,
continuam v alidas.
De forma an aloga, quando o ponto Q tende para o ponto da vertical de ordenada 1, extremo
do arco de 90
o
ou

2
rd, MQ tende para 1 e OM para 0, donde denimos
4
: sen(

2
) = 1
e cos (

2
) = 0.
ANGULOS SUPLEMENTARES
Sejam R no arco trigonometrico tal que, gura ao lado,
m( M

OR) = com

2
< < e RQ a corda com Q no
arco no primeiro quadrante, construda ortogonal ao eixo vertical.
Sabemos, pelo fato da corda RQ ser ortogonal ao raio no ponto
P, que este ultimo e ponto medio, i.e RP = PQ. Neste caso OP e
mediana do tri angulo is osceles em que OR = OQ = 1 e portanto
OP tambem e bissetriz de R
OQ, indicando que R
OP

= P

OQ.
Sendo ambos complementares de angulos congruentes, temos que: m( R
ON ) = m( Q
OM ) =
. Donde, pela soma dos angulos internos, j a que ambos, RNO e QMO s ao tri angulos ret angulos,
acontece que O
RN

= M

QO. Agora, juntamente com fato de que OR = OQ = 1, conclumos
que ONR

= OMQ, pelo caso ALA. Em particular, OM = ON e NR = MQ. Podemos
ent ao armar que: sen( ) = RN = OP = MQ = sen( ) e cos ( ) = ON = OM =
cos ( ).
Como ainda = , camos com: sen( ) = sen( ) = sen( ) e
cos ( ) = cos ( ) = cos ( ) . Isto signica que angulos suplementares possuem
senos congruentes e cossenos apenas com sinais opostos.
O caso = , an aloga ao que j a argumentamos antes, e denido por: sen( ) = 0 e
cos ( ) = 1.
ANGULOS EXPLEMENTARES
m( M

OR) = com < <
3
2
e RQ di ametro, donde Q
ca no arco no primeiro quadrante.
Temos que m( Q
OM ) = m( N

OR) = , pois estes angulos
s ao opostos pelo vertice O. Novamente pela soma dos angulos in-
ternos dos tri angulos ret angulos NOR e MOQ, retiramos que
N

RO

= M

QO, donde, por tambem ocorrer que OR = OQ = 1,
temos, caso ALA novamente, o seguinte fato: ONR

= OMQ.
De forma similar, OPQ

= OSR. Em particular OM = ON e NR = OS =
OP = MQ. Neste caso, sen( ) = NR = OS = OP = MQ = sen( ) e
cos ( ) = ON = OM = cos ( ). E, como ainda = + , camos com:
sen( ) = sen( + ) = sen( ) e cos ( ) = cos ( + ) = cos ( ) .
Note que e o Complemento de , + =

2
, donde sen( ) = cos ( ) e
cos ( ) = sen( ), e ainda o Explemento de , i.e, + =
3
2
.
4
A deni c ao atende requisitos de limite e continuidade
As f ormulas anteriores cam: sen( ) = sen(
3
2
) = sen( ) = cos ( ) e
cos ( ) = cos (
3
2
) = cos ( ) = sen( ) .
Isto signica que angulos Explementares possuem senos e cossenos com valores e sinais
trocados.
O caso =
3
2
e an aloga aos anteriores e denimos: sen(
3
2
) = 1 e cos (
3
2
) = 0.
ANGULOS REPLEMENTARES
m( M

OR) = , com
3
2
< < 2 , e RQ corda orto-
gonal ao eixo horizontal, donde Q ca no arco no primeiro qua-
drante. Similar ao que j a vimos, Q
OM

= R
OM donde
m( M

OR) = = m( M

OQ) e QM = MR = OP = ON .
Neste caso, sen( ) = ON = OP = sen( ) e cos ( ) =
OM = cos ( ).
Como ainda = 2 , camos com:
sen( ) = sen( 2 ) = sen( ) e cos ( ) = cos ( ) = cos ( ) .
Como e o Replemento de , i.e., + = 2 , conclumos que angulos replementares
possuem valores dos cossenos iguais e dos senos com sinais opostos.
Note que no caso acima, M

OR = , donde sen( ) = sen( ) e cos ( ) =
cos ( ). E, completamos o crculo trigonometrico ao denirmos para = 2 , sen( 2 ) = 0
e cos ( 2 ) = 1.
Abordaremos no que segue como as demais f ormula trigonometricas derivam de apenas uma
delas. Escolhemos para tanto a f ormula do seno da diferen ca, p ag. 16. Assim, sejam e ambos
agudos, com < . Vale a f ormula: sen( ) = sen( ) cos ( ) sen( ) cos ( ).
i) Seno da Soma: sen( + ) = sen( ( ) ) = sen( ) cos ( ) sen( ) cos ( ) =
sen( ) cos ( ) ( sen( )) cos ( ) sen( + ) = sen( ) cos( ) + sen( ) cos ( ) .
ii) Cosseno da Diferen ca: cos ( ) = sen(

2
( ) ) = sen( (

2
) + ) =
sen(

2
) cos ( ) +sen( ) cos (

2
) cos ( ) = cos ( ) cos ( ) + sen( ) sen( ) .
iii) Cosseno da Soma: cos ( +) = cos ( ( ) = cos ( ) cos () +sen() sen( ) =
cos ( ) cos ( ) + (sen( )) sen( ) cos ( + ) = cos ( ) cos ( ) sen( ) sen( ) .
Exerccio
1) Mostre que a deni c ao de radiano independe do raio do crculo escolhido.
2) Sejam e angulos de um tri angulo is osceles, digamos, + 2 = rd. Mostre que cotg ( ) =
1
2
[ tg ( ) cotg ( )].
3) Mostre as seguintes identidades trigonometricas:
a) sen( +) +sen( ) = 2sen()cos() b) sen( +) sen( ) = 2sen()cos()
c) cos( +) +cos( ) = 2cos()cos() d) cos( +) cos( ) = 2sen()sen()
a) sen(p) +sen(q) = 2sen(
p +q
2
)cos(
p q
2
) b) sen(p) sen(q) = 2sen(
p +q
2
)cos(
p q
2
)
c) cos(p) +cos(q) = 2cos(
p +q
2
)cos(
p q
2
d) cos(p) cos(q) = 2sen(
p +q
2
)sen(
p q
2
)
e) tg(p) +tg(q) =
sen(p +q)
cos(p)cos(q)
f) tg(p) tg(q) =
sen(p q)
cos(p)cos(q)
g) cotg(p) +cotg(q) =
sen(p +q)
sen(p)sen(q)
h) cotg(p) cotg(q) =
sen(p q)
sen(p)sen(q)
FUNDAMENTOS DA TEORIA DE LIMITE
Na concep c ao primordial de N umero Natural N = 0, 1, 2, 3, ..., fatos como oito objetos
repartidos igualmente entre 4 pessoas determina dois objetos para cada uma dessas,
ou equivalente, tem por simboliza c ao 8 4 =
8
4
= 2 e que possui diversas equivalencias, tais como:
8 2 =
8
2
= 4 ou 4 2 = 8. Note que o conceito matem atico sobrevive em todas as culturas
que tenha denido o que e objeto, repartir, igualmente e o que toma por pessoa, podendo
mudar o operacional. E o dito do ser pessoa, n ao deve chocar ninguem, posto que, o Brasil j a viveu
situa c ao em que o arcabou co jurdico destinado a quem o regime tinha por pessoa n ao servia de
nada ao acusado, precisando apelar para leis de defesa dos animais.
S ao fatos como n ao haver sentido no arcabou co das concep c oes equivalentes formados por
essas anteriores para
n
0
e
0
0
, por exemplo, os componentes da hist oria do zero e do longo tempo
que levou para esse ser introduzido como N umero Natural. J a a trivialidade que sempre houve em
0
n
, para todo n N
, for cava tornar tudo sem gra ca. E, em toda serie N Z Q R C, o que
e muito da hist oria, tais indetermina c oes permanecem imut aveis.
Isso posto, e do que acontece, digamos assim, numa ponta dos Naturais. Falta do que
acontece para o lado da reticencia. Ou seja, a quest ao do Innito, no qual se envolve o n ao cont avel
tanto por uma impossibilidade de concep c ao cultural [quando todo membro de uma comunidade
s o sabe contar ate dez, toda quantidade maior e incont avel, porquanto, h a v arios innitos, emb-
ora algumas ainda sejam rearranj avel em subquantidades cont aveis], quanto pelo n ao-realiz avel no
sentido lato.
Como cultura grega antiga e a base essencial aqui, o culminante no tema innito e Os Ele-
mentos de Euclides ( 300 a.C), no qual j a constava, portanto, referenciava o ensino formal, que
uma quantidade era n ao-nita quando para dada qualquer quantidade nita dessa ainda deixaria
algum componente fora dessa contagem. E aparecia em tres quest oes cruciais:
a) a reta como segmento extendvel indefinidamente em ambas as dire c oes;
b) duas retas de um mesmo plano s ao paralelas quando n ao se intersectam. Isso signica que
partindo de dois segmentos e fazendo-os extender indenidamente n ao aparece intersec c ao, mesmo
quando deixam de ser nito. Mas, quando deixam de ser nito?
c) ser n ao-nita a quantidade de n umeros primos (p N e primo quando os seus unicos divisores
s ao 1 e p).
E aqui ensino formal denota o que pode ser tratado em sala de aula e determinar o processo
avaliativo. Jamais o unicamente a ser trabalhado por uma raz ao muito simples: tudo isso comp oe
o que ja se sabe, faltando desenvolver o que nao e conhecido (inova cao). Porquanto, esses
fatos citados s ao baseados na formaliza c ao do nito e n ao no que viesse ser uma quantidade innita.
Ou seja, prova-se que a quantidade de n umero primos, por exemplo, n ao pode ser nita.
Tanto era assim que um dos axiomas euclidiano e o todo sempre ser maior do que qual-
quer parte sua, quando se sabia que os Pares, por exemplo, embora fosse uma parte pr opria (h a
natural que n ao e Par), era uma quantidade n ao-nita tanto quando os Naturais. Bem como, todo
conhecimento matem atico da epoca estava centrado e focado na nitude e, no m aximo, tocando
no n ao-nito apenas por uma quest ao pr atica de n ao conseguirem reduzirem ao nito, jamais por
concep c ao do que viesse ser formalmente uma quantidade innita.
E, voltando ` a cultura cuja contagem seja limitada a dez objetos, surge um problema para
quem concebeu ser possvel contar alem disto e que, esclare co mais uma vez, n ao acho ser nada
assim aplic avel ao avaliativo comum. Como explicar isso aos demais? Que estrategias podem lev a-
los reetir nisso? Como incorporar isso na cultura, porquanto, desenvolver metodo de ensino e
aprendizagem?
Esse dado, de que a matem atica na Grecia Antiga tentava tangenciar-se ao m aximo da
quest ao do innito, deixa claro haver ate uma profunda ojeriza cultural nesse tema. De fato, a ni-
tude tornara-se ate obsess ao entre os pitag oricos, os quais representavam, diria que dominavam, o
fazer matem atico. E de todos que trataram a quest ao do innito foi o l osofo-matem atico, embora
nessa epoca n ao havia tal distin c ao, Zenao de Eleia ( 450a.c). E o metodo mais eloq uente
que usou para propagar a quest ao foi anunciar que Aquiles, ent ao smbolo da ligeireza humana,
perderia uma corrida para uma tartaruga. Embora, como quase tudo deste tempo, detalhadamente
o que de fato ele queria se perdeu, o inacredit avel e que tenha feito isso para combater as ideias de
innitude. Posto que, isso estaria de conformidade com a cultura da epoca e a quem assim procede
n ao passa para humanidade como um louco varrido, como foi o seu caso. Alem disso, o formalismo
de C alculo que surgiu cerca de 2000 depois lhes deu toda raz ao (leia informe p ag.??).
Uma (re)leitura de questionamento de Zenao e a seguinte: Considere um ponto imaterial
chamado Aquiles e um outro chamado de tartaruga, ambos numa mesma reta e separados por um
certo espa co, sendo que estes andam no mesmo sentido. O ponto Aquiles, antes de andar todo o
percurso que o separa do ponto tartaruga, tem que primeiro percorrer a metade deste, assim como
antes de andar a metade restante, tem que percorrer a metade desta e assim sucessivamente. Sendo
Aquiles um ponto imaterial, este dever a percorrer innitas metades. Porem, se tudo for dentro de
um quantitativo nito, como defendiam os pitag oricos que se opunham a esse, Aquiles n ao consegue
vencer nem todas essas metades do que o separa do ponto tartaruga, quanto mais ultrapassar este.
Vejamos um formalismo matem atico que isso produz. Considere o segmento de reta AB com
AB = 1 unidade. Um ponto se deslocando de A sobre este na dire c ao de B, percorrendo metade
do que falta em cada vez, o total percorrido e: =
1
2
+
1
4
+
1
8
+
A B
[ [ [ [ [
1
2
1
4
1
8
O primeiro fato obvio e que 1. Supor que < 1 tambem n ao e possvel, posto que,
em algum momento, pela forma na qual o ponto desloca e a imaterialidade deste, o total vai
superar este valor. Portanto, uma conclus ao possvel e que =
1
2
+
1
4
+
1
8
+ = 1. Ou seja:
nao foi calculado no sentido classico ate entao ser precisamente 1, mas que nao sendo
maior e nem menor do que 1, ca admitido como verdadeiro ser 1. Portanto, inserido
tal processo como metodo matematico.
Algumas conseq uencias desta concep c ao de C alculo:
a)

E possvel que a soma de uma quantidade n ao-nita seja um valor nito;
b) Simbolizando, como j a zemos aqui, uma quantidade innita por , temos: =
1
2
+
1
4
+
1
8
+ =
n=1
1
2
n
= 1.
c) Concebido o que alguns chamam de naturais extendido, N = 0, 1, 2, 3, . . . , . Tudo avan ca
para Z = , , 2, 1, 0, +1, +2, , + = Z
, +, Q = Q
, +, R =
R
, +. E o operat orio b asico ca o seguinte: (+) + (+) = +, () + () =

, (+) (+) = () () = +, (+) () = () (+) = . E casos
como () (), () (), (0) ()? De princpio, s ao indenidos. E h a um porem:
o innito que acompanha R, n ao e necessariamente da mesma natureza dos demais subconjuntos
seus. Pesquise Teoria dos Transnitos de Georg Cantor (Informes p ag. ??,??).
Alguns exemplos desse novo metodo de Calculo
a)Via Produto Notaveis/Fatora cao- Considere f(x) =
x
2
1
x 1
, com D
f
= R 1. Note
que em x = 1 surge a indetermina c ao
0
0
. O ide ario de Zenao diz que se houver algo de interessante,
deve aparecer quando se estuda essa para valores de x R pr oximo de 1 e diferente deste, i.e.,
x 1 e x ,= 1. Nesse caso x 1 ,= 0 e portanto, a seguinte algebra e legtima:
x
2
1
x 1
=
(x 1)(x + 1)
x 1
= x + 1 e x 1 x + 1 2.
Ficando duas certezas: Para x 1 e x > 1, f(x) > 2 e para x 1 e x < 1, f(x) < 2. Logo,
para valores de x pr oximo de 1, f(x) n ao e maior ou menor do que 2. Portanto, pelo defendido por
Zen ao, o limite de f(x) quando x tende a 1 e 2 e denota-se isso por: lim
x1
f(x) = 2 .
Portanto, o Limite n ao resulta necessariamente por calcular o valor da fun c ao no ponto, mas
de um processo de c alculo que acontece numa vizinhan ca desde. Embora, dependendo da situa c ao,
possa resultar no mesmo. Posto que, para g(x) = x
2
+ 1, por exemplo, g(2) = 5 e x 2
x
2
+ 1 5 o que resulta lim
x2
g(x) = 5 = g(2). Porem, fazendo h(x) =
_
_
_
x
2
1
x 1
, se x ,= 1
10, se x = 1
,
temos que h(1) = 10, por deni c ao, enquanto lim
x1
h(x) = 2, pelo o feito anteriormente.
Exerccio - a) lim
x1
x
2
1
x + 1
b) lim
x1
x
3
1
x 1
c) lim
x1
x
3
+ 1
x + 1
d) lim
x1
x
4
1
x 1
e) lim
x1
x
3
+ 3x 4
x 1
f) lim
x1
x
2
+ 3x 4
2x
2
x 1
g) lim
x2
x
3
8
x
2
+x 6
h) lim
x1
x
3
x
2
x + 1
x
4
+ 2x
3
3x
2
4x + 4
UESPI/2009/ Quest ao 28 - Qual o valor do limite lim
x2
x
3
8
x
2
+x 6
A) 0 B) 1 C) 2 D) 12/5 E) 3
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Fisica.pdf, acesso jan/10
b) Via o Fator Conjugado - Seja calcular lim
x1
x 1
x 1
, cujo valor da express ao em x = 1 re-
sulta na indetermina c ao
0
0
. Para x 1 e x ,= 1, vale
x 1
x 1

x + 1
x + 1
=
x 1
(x 1)(
x + 1)
=
1
x + 1
Assim, x 1
1
x + 1

1
2
, i.e., lim
x1
x 1
x 1
=
1
2
Exerccio - a ) lim
x1
x + 2
3
x 1
b) lim
x1
3
x 1
x 1
c) lim
x1
x 1
3
x 1
d) lim
x0
3
x + 1 1
x
UESPI/2010- Quest ao 29 - Qual o valor do seguinte limite lim
x0
1 + 8x 1
x
?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/provaiii matematica fisica 2010.pdf, acesso jan/10
UFPI - PSIU 2006 (3
a
Serie P ag. 10 de 20) - Quest ao 24 - Seja f : R
+
{2} R denida por f(x) =
3
x
3
2
. Ent ao, sobre o limite lim
x2
f(x) e correto armar:
A) e igual a 1 B) n ao existe C) e igual a -1 D) e igual a
2
2
3
3
4
E) e igual a
3
3
4
2
2
Fonte: www.ufpi.br/copese/prova032006.pdf, acesso fev/10
UFS/2004/(UNFSE-04-3S)3
a
Serie - Quest ao 10 - Analise as proposi c oes que seguem:
0 0 - O valor de lim
x4
x 4
x 2
e 4.
1 1 - Se lim
x2
(mx +t) = 3 e lim
x3
(tx +m) = 2, ent ao m+t = 2
x1
(3x 4)
201
e 1. 3 3 - Calculando lim
x
sec x, obtem-se 1.
x+
x + 2
3x 4
e
1
3
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2004/provas/prova32004.pdf, acesso fev/10
UFS/2008 - Quest ao 08 - Use o polin omio f = (a
2
b
2
)x
4
+(a b)x
3
+(a +b)x
2
+(a b)x +ab, em que
a e b s ao coeciente reais, para analisar a veracidade das arma c oes abaixo:
[...]
4 4 - Considerando que a e b s ao tais que a +b = 0, a.b = 4 e a > b, ent ao se f(x) e o valor da fun c ao
polinomial associada a f, tem-se que lim
x1
f(x) = 4.
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/resultado2008/Estatisticas/estat2008/Provas/Prova-
PSS-3S.pdf, acesso fev/10
CONCEITUANDO LIMITE DE UMA FUNC

AO NUM PONTO E FINITO
No caso em se tenha uma fun c ao de domnio real com valores reais, f : D
f
R R, o
arcabou co anterior pode ser lido da seguinte forma: tentar determinar atraves da f um valor que
dependa dos valores x D
f
pr oximos de um xado p, o qual, conforme denido na p ag. 22, e ponto
Interior ou de Fronteira de D
f
. Isso signica que f(p) n ao precisa necessariamente ser denida
neste e nem quando ocorrer seja esse o valor procurado. Quando o domnio da f for [a, b], (a, b),
[a, b) ou (a, b], os pontos p [a, b] s ao os que dizemos ser pr oximo do domnio de f.
E se for provado que os valores de f(x) est ao todos pr oximos
de um determinado valor L R quando x D
f
ca pr oximo
de p, chamamos L de Limite da fun c ao no ponto p. Como se faz
formalmente para dizer que um valor real x e pr oximo, dado que
isso depende de interpreta c oes pessoais? Considerando que [x
p[ < , para > 0 especicado. Logo, o dito pode ser formalizado
assim: Dizemos que o limite da fun c ao f em um ponto p e L quando
para todo > 0 e sempre que [x p[ < , ca determinado > 0,
que pode depender de , tal que [f(x) L[ < . Isso e simbolizado
por lim
xp
f(x) = L. E mais: uma vez satisfeito, esse valor e
unico.
Todos os pontos do gr aco
(x, f(x)) est ao no ret angulo aberto
(p , p + ) (L , L + )
Ou seja, o que isso formaliza e que quando para todo > 0 e poss vel mostrar que
L < f(x) < L + , admite-se que o valor do limite da fun c ao e L. No e possvel mostrar h a
uma serie de fatores e um dos resultados mais fundamentais e o seguinte:
Lema - lim
xa
f(x) = L lim
xa
[f(x) L[ = 0
Opera c oes com Limites - Suponha que lim
xa
f(x) = L
1
, lim
xa
g(x) = L
2
, e R.
a) lim
xa
[ f g](x) = lim
xa
f(x) lim
xa
g(x) = L
1
L
2
b) lim
xa
[f g](x) = lim
xa
f(x) lim
xa
g(x) = L
1
L
2
.
c) lim
xa
_
f
g
(x) =
lim
xa
f(x)
lim
xa
g(x)
=
L
1
L
2
, desde que L
2
,= 0.
d) Suponha que lim
xL
2
f(x) = L. Ent ao lim
xa
[f g](x) = lim
xa
f
_
g((x)
_
= L
Teorema do Confronto - Sejam f, g, h fun c oes tais g(x) f(x) h(x), para valores de x
pr oximos de a, com lim
xa
h(x) = lim
xa
g(x) = L. Ent ao, lim
xa
f(x) = L.
Limite Trigonometrico Fundamental 1 - lim
x0
sen(x)
x
= 1 ou lim
f(x)0
sen
_
f(x)
_
f(x)
= 1
Considere x em radianos, positivo e sucientemente pequeno. Por
trigonometria sabe-se que AD = sen(x), a medida do arco

BD = x e
BC = tg(x). Por inspe c ao, temos: sen(x) < x < tg(x) tg(x) <
1
x
<
1
sen(x)
. Como essas hip oteses indicam sen(x) > 0, a multiplica c ao
de toda express ao por esse resulta em cos(x) <
sen(x)
x
< 1. Desde que
lim
x0
cos(x) = 1, o resultado segue pelo Teorema do Confronto.
Limite Trigonometrico Fundamental 2 - lim
x0
cos(x) 1
x
= 0 ou lim
f(x)0
cos
_
f(x)
_
1
f(x)
= 0
Sol.
cos(x) 1
x

cos(x) + 1
cos(x) + 1
=
(cos(x) 1) (cos(x) + 1)
x(cos(x) + 1)
=
cos
2
(x) 1
x(cos(x) + 1)
=
sen
2
(x)
x(cos(x) + 1)
=
sen(x)
x

sen(x)
cos(x) + 1
. E temos que: lim
x0
sen(x)
x
= 1 lim
x0
sen(x) = 0 e lim
x0
cos(x)+1 = 2, indicando
o resultado.
Lema - Suponha que lim
xa
f(x) = 0 e g(x) limitada. Ent ao lim
x0
f(x) g(x) = 0
Exemplo. lim
x0
x
2
sen(
1
x
) = 0. Pois, [sen(
1
x
)[ 1 e lim
x0
x
2
= 0
Exemplo: lim
x0
sen(
1
x
) n ao existe. Pois, a existencia do limite signica que, independente da forma
com que os valores de x se aproximam do 0, o resultado e o mesmo valor. E fazendo x
n
=
1
n
,
temos x
n
0, quando n = 1, 2, 3, ..., e sen(x
n
) = 0. Entretanto, para x
m
=
1
2
+m
0,
quando n = 1, 2, 3, ..., ocorre que sen(x
m
) = 1.
Calculo de Limite por Mudan ca de Variavel - Aplica c ao da regra d) anterior.
Ex
1
- Calcular lim
x
sen(x )
x
. Fazendo u = x , temos que x u 0 e, portanto,
lim
x
sen(x )
x
= lim
u0
sen(u)
u
= 1.
Ex
2
- Calcular lim
x0
sen(3x)
x
. Fazendo u = 3x x =
u
3
, temos que x 0 u 0 e, portanto,
lim
x0
sen(3x)
x
= lim
u0
sen(u)
u
3
= lim
u0
3
sen(u)
u
= 3
Ex
3
- Calcular lim
x1
x 1
x 1
. Fazendo u
2
= x, temos que x 1 u 1 e, portanto,
lim
x1
x 1
x 1
= lim
u1
u
2
1
u
2
1
= lim
u1
u 1
(u 1)(u + 1)
= lim
u1
1
u + 1
=
1
2
.
Ex
4
Calcular lim
x0
1 + 8x 1
x
fazendo u
2
= 1 + 8x
Provar que lim
x2
x
2
= 4.
O requerido e que, dado > 0, determinar > 0 tal que: [x2[ < garanta que [x
2
4[ < .
Para tanto note que [x
2
4[ = [x 2[[x +2[ e, por exemplo, fazendo = 1, [x 2[ < 1 2 1 <
x < 2 + 1 = 3 3 < x + 2 < 5 = [x + 2[ < 5 (*). Por isso, tomando-se < m
in1,

5
ca
garantido que <

5
e tambem < 1, assegurando ocorrer (*).
Logo, Sempre que [x 2[ < ocorre que [x
2
4[ = [x 2[[x + 2[ <

5
5 = , como esperado.
Lema - lim
xa
f(x) = L lim
xa
[f(x) L] = 0 lim
xa
[f(x) L[ = 0
Lema - Suponha que f(x) > 0, x (a , a) (a, a +). Ent ao, se existir, lim
xa
f(x) 0
Unicidade do Limite - Quando existe, lim
xa
f(x) = L e unico.
Prova: Suponha que lim
xa
f(x) = L
1
e lim
xa
f(x) = L
2
com L
1
,= L
2
. Tome =
[L
2
L
1
[
2
. Nesse
caso existem
1
e
2
R
+
tal que [x a[ <
1
, implica [f(x) L
1
[ < e [x a[ <
2
, implica
[f(x) L
1
[ < .
Fazendo = M
in
1
,
2
, [x a[ < , temos: [L
2
L
1
[ = [L
2
f(x) + f(x) L
1
[
[L
2
f(x)[ + [f(x) L
1
[ < + =
[L
2
L
1
[
2
+
[L
2
L
1
[
2
= [L
2
L
1
[, o que e uma contradi c ao.
Logo, o limite e unico.
A N
AO EXIST
ENCIA DE LIMITE
E uma formula c ao para mostrar que a fun c ao f n ao tem limite
L R num ponto p R e vericar que: dado > 0, supondo

0
, existe > 0, tambem supondo
0
, tal que para algum
x (p , p +) ocorre que f(x) / (L , L +).

E possvel haver pontos do gr aco
(x, f(x)) fora do ret angulo aberto (p
, p + ) (L , L + )
Ex. Mostrar que a f(x) =
_
1, se x Q
0, se x R/Q
n ao tem limite em ponto algum p R.
Um conceito fundamental nisso e a densidade em R tanto dos racionais quanto dos irra-
cionais. Essa diz que para todo x
0
R e > 0 no intervalo (x
0
, x
0
+) h a pontos de coordenadas
racionais e irracionais. Ou seja, existe x
1
Q (x
0
, x
0
+ ) e x
2
R/Q (x
0
, x
0
+ ). De
fato, h a em todo intervalo uma innidade de ambos os tipos.
Assim, xado p R, se tal L existisse deveria ser: L > 1 ou L = 1 ou 0 < L < 1 ou L = 0
ou L < 0. Vamos provar que nenhum desses e possvel.
a) Suponha L > 1. Tome, por exemplo, =
L 1
2
. Neste caso, L = L
L 1
2
=
L + 1
2
> 1.
Ou seja, o intervalo (L , L +) (1, +) e, portanto, qualquer seja e todo x (p , p +),
uma vez que f(x) = 0 ou 1, f(x) / (L, L+). Ou seja, nenhum tal L pode ser limite da f em tal p
b) Suponha L = 1. Tome, por exemplo, = 1. Neste caso, L = 11 = 0. Ou seja, o intervalo
(L , L +) (0, +) e, portanto, qualquer seja e todo x (p , p +) R/Q, uma vez que
f(x) = 0, f(x) / (L , L +). Ou seja, nenhum tal L pode ser limite da f em tal p
c) Suponha 0 < L < 1. Tome, por exemplo, = M
inL, 1 L. Neste caso o intervalo

(L, L+) (0, 1) e, portanto, qualquer seja e todo x (p, p+), uma vez que f(x) = 0 ou 1,
f(x) / (L , L +). Ou seja, nenhum tal L pode ser limite da f em tal p
Os demais casos s ao an alogos, cando para o leitor.
FUNC

AO CONT
INUA - Uma fun c ao f e dita ser Continua num ponto a D

f
quando
lim
xa
f(x) = f(p). E Contnua quando for em todo ponto do seu domnio. Isto signica que o gr aco
de uma fun c ao contnua n ao apresenta salto em ponto algum.
Exerccio - Esbo car o gr aco das seguintes fun c oes descontnuas
a) Fun c ao maior inteiro: f(x) = [x] = n Z tal que n 1 < x n.
b) f(x) =
_
x + 3, se x > 2
x
2
x, sex 2
c) f(x) =
_
_
_
x + 1, se x > 2
x + 2, se 0 < x 2
x
2
9, se x 0
d) [Fun c ao Sinal] f(x) =
_
_
_
1, se x > 0
0, se x = 0
1, se x < 0
Opera c oes basicas com Fun c oes contnuas - Sejam f e g contnuas em a e e R.
a) [ f g] e contnua em a. b) [f g] e contnua em a.
c)
_
f
g
e contnua em a, desde que g(a) ,= 0.

d) Se h e contnua em b = f(a), ent ao h f e contnua em a.
NOTA: Em algumas situa c oes, como no caso da fun cao sen, por exemplo, nao ques-
tionaremos continuidade quando isso ja cou denido na sua constru cao. Assim como
em outras omiss oes, deixamos para o leitor provar.
DERIVADA
Desde da Grecia Antiga que se sabia que da innidade de retas que
passam po um ponto de uma circunferencia h a apenas uma que conta
apenas nesse, que foi denominada de Reta Tangente, e as demais de Reta
Secante. E ainda havia um metodo simples para de determin a-la. Bas-
tava tra car a reta que passa por esse ponto e o centro da circunferencia
e tra car, pelo ponto dado, a reta ortogonal desta.
E o mesmo os matem aticos antigos buscaram para outras guras. E a formula c ao atual
nasce do seguinte: dado um ponto
_
p, f(p)
_
do gr aco de uma fun c ao f por esse passam innitas
retas. E se o gr aco pr oximo desse for suave, tal como um peda co de par abola, por exemplo, uma
dessas se destaca por passar tangenciando ao gr aco, que e chamada de Reta Tangente.
A Geometria Euclidiana diz que uma reta precisa de dois dos seus pontos para ser deter-
minada. E Analtica indica que dados dois pontos (x
1
, y
1
) e (x
2
, y
2
) de uma reta, n ao-paralela ao
eixo-y, todo ponto (x, y) dessa satisfaz a equa c ao:
y y
1
x x
1
=
y
2
y
1
x
2
x
1
= tg = m, onde e o angulo
que a reta faz com o eixo-x e a sua tangente, m, e o Coeciente Angular. Ante isso, temos que a
equa c ao da reta e y y
1
= m(x x
1
) y = m(x x
1
) + y
1
. Ou seja, precisa de um ponto e do
coeciente angular.
Foi neste ponto que entrou pessoas geniais, tais como Galileu Galilei (1564 - 1642), Pierre
de Fermat (1601 - 1665), Sir Isaac Newton (1643 - 1727), Gottfried Wilhelm von Leibniz
(1646 - 1716), Rene Descartes ( 1596 - 650), assim como tantos outros, e todos ampliando o que
estavam preceituados na Filosoa de Zenao. E o que foi sistematizado e o seguinte: Como s o e
dado um ponto do gr aco, tome, para h 0, outro ponto deste
_
p + h, f(p + h)
_
. Agora a reta
que possa por esses dois ponto e Secante ao gr aco, tendo
f(p +h) f(p)
h
por Coeciente angular,
tambem conhecido por Quociente de Newton. O qual em h = 0 e a indetermina c ao
0
0
.
E caso lim
h0
f(p +h) f(p)
h
exista, esse valor
ser a, concordando com a ideia geometrica de mover
a reta secante para posi c ao tangente mantendo-a
xa em
_
p, f(p)
_
, atribudo ao coeciente angular
da reta tangente em
_
p, f(p)
_
. Esse limite especial
recebe o nome de Derivada da fun c ao no ponto
p e algumas das duas nota c oes s ao: f
(p),
df
dx
(p) e
df
dx
x=p
.
Nota: fazendo h = x p, ent ao lim
h0
f(p +h) f(p)
h
= lim
xp
f(x) f(p)
x p
e ainda, caso exista
a derivada no ponto p, a equa c ao da reta tangente e y f(p) = f
(p)(x p)
Derivada de Fun c oes Elementares
a) Fun c ao Constante: f(x) = c R para todo x D
f
. lim
h0
f(p +h) f(p)
h
= lim
h0
c c
h
= 0.
Ent ao f
(p) = 0, p D
f
.
b) Fun c ao Am: f(x) = ax+b. lim
h0
f(p +h) f(p)
h
= lim
h0
a(p +h) +b (ap +b)
h
= lim
h0
ah
h
=
a. Ent ao f
(p) = a, p D
f
. E dado que o gr aco da f e uma reta de coeciente angular a, em
todo ponto a sua reta tangente coincide com esta e, portanto, tem o mesmo coeciente angular
desta.
c) f(x) = x
2
,
f(p +h) f(p)
h
=
(p +h)
2
p
2
h
=
p
2
+ 2hp +h
2
p
2
h
=
2hp +h
2
h
= 2p + h. E
lim
h0
f(p +h) f(p)
h
= lim
h0
[2p +h] = 2p. Ent ao, f
(p) = 2p, p D
f
.
d) f(x) = x
3
,
f(p +h) f(p)
h
=
(p +h)
3
p
3
h
=
p
3
+ 3hp
2
+h(3hp +h
2
) p
3
h
=
3hp
2
+h(3hp +h
2
)
h
= 3p
2
+ 3hp + h
2
. Assim, lim
h0
f(p +h) f(p)
h
= lim
h0
[3p
2
+ 3hp + h
2
] = 3p
2
.
Ent ao, f
(p) = 3p
2
, p D
f
.
Os exemplos anteriores ilustram o caso geral: Para cada n N a derivada da fun c ao
f(x) = x
n
, p D
f
e f
(p) = np
n1
. Pois, n > 0 :
f(p +h) f(p)
h
=
(p +h)
n
p
n
h
=
p
n
+nhp
n1
+h(
_
n
2
_
hp
n2
+ +h
n1
) p
n
h
= np
n1
+
_
n
2
_
hp
n2
+ +h
n1
e, portanto, lim
h0
[np
n1
+
_
n
2
_
hp
n2
+ +h
n1
] = np
n1
e) f(x) = sen(x),
sen(p +h) sen(p)
h
=
sen(p)cos(h) +sen(h)cos(p) sen(p)
h
=
sen(h)
h
cos(p)+
sen(p)
cos(h) 1
h
.
Pelos os limites trigonometricos fundamentais, lim
h0
sen(h)
h
cos(p)+sen(p)
cos(h) 1
h
= cos(p).
Isto e, sen
(p) = cos(p) . Um c alculo an alogo (fa ca) mostra que cos
(p) = sen(p)
Nota: Seja D
f
= x D
f
; f
(x) existe o conjunto dos ponto em que uma fun c ao f e deriv avel.
Fica denida ent ao a fun c ao
f
: D
f
R
x f
(x)
Exerccio:
1) Calcule pela deni c ao a derivada das fun c oes nos pontos indicados e a equa c ao da reta tan-
gente nesse ponto:
a) f(x) = x
2
3x e x = 1 b) f(x) =
1
x
e x = 3 c) f(x) = tg(x) e x =

4
d) f(x) = sec(x) e x =

6
e) f(x) =
x e x = 2 f) f(x) =
x + 1
x + 3
e x = 2
2) Determine a e b sabendo que y = 2x+1 e a reta tangente de f(x) = ax
2
+bx+4 em (1, f(1)).
Opera c oes com fun c oes derivaveis - Suponha f(x) e g(x) deriv aveis. Ent ao, no domnio
apropriado, valem:
P
1
:
_
f g
_
(x) = f
(x) g
(x), , R.
Pois,
[ f g](p +h) [ f g](p)
h
=
[f(p +h) f(p)] [(g(p +h) g(p))]
h
=
f(p +h) f(p)

h

g(p +h) g(p)
h
.
Logo, lim
h0
[ f g](p +h) [ f g](p)
h
= lim
h0
f(p +h) f(p)
h
lim
h0
g(p +h) g(p)
h
=
f
(p) g
(p).
P
2
: Em particular
_
f
_
(x) = f
(x), para todo R.

Assim:
_
a
n
x
n
+ a
n1
x
n1
+ + a
1
x + a
0
_
= na
n
x
n1
+ (n1)a
n1
x
n2
+ + a
1
Exerccio - Calcule a derivada das seguinte fun c oes:
a) f(x) = 5x
4
+ 3x
3
+x
2
b) f(x) = sen(x) +cos(x) c) f(x) = 5x
3
5 x
2
+ 5
d) f(x) = 6x
4
+x
3
3x
2
e) f(x) =
4
3 x
2
+ 1/6 x
3
P
3
- Regra de Leibniz - Esse e um dos pontos cruciais do C alculo Diferencial e uma das
Hist oria da Ciencia das mais determinantes no que envolveu os matem aticos Newton e Leibniz.
Pois, isso desde os pioneiros que estudaram o tema, o mais esperado, digamos que natural ate, que
a derivada de um produto fosse o produto das derivadas dos fatores, revelou-se falsa. Posto que, por
exemplo, x
2
= x.x e enquanto a derivada da potencia e 2x a de cada fato e 1, sendo que 2x ,= 1.1.
Ocorrendo com isso car de um lado quem tem meios outros de derivar um produto e de outro
quem n ao acha ser isso t ao legtimo e prescindir ou n ao de outras formula c oes.
Antes isso Leibniz concebeu a seguinte algebra para o quociente de Newton de produto de
fun c oes:
f(p +h) g(p +h) f(p) g(p)
h
=
f(p +h) g(p +h) f(p) g(p +h) +f(p) g(p +h) f(p) g(p)
h
=
f(p +h) f(p)
h
g(p+h)+
g(p +h) g(p)
h
f(p). A qual, depois de aplicado o limite com h 0, produz:
f g
(x) = f
(x) g(x) + f(x) g
(x)
Ante isso, por exemplo,
_
x
2
_
= 2x e
_
x.x
_
= x
.x + x.x
= x + x = 2x, portanto, e nada

surpreendente como tudo ca depois que se sabe, coincidem.
Note que a Regra de Leibniz vale para qualquer quantidade nita. Isto e:
_
n
i=1
f
i
(x)
_
= f
1
(x)f
2
(x) . . . f
n
(x) + +f
1
(x)f
2
(x) . . . f
n
(x) =
n
k=1
f
k
(x)
n
i=1,i=k
f
i
(x)
Exemplos:
a) x
3
= x
2
.x = x.x.x e
_
x
3
_
= 3x
2
. Verique isso pela regra de Leibniz nos dois produtos. Idem
para x
4
= x
3
.x = x
2
.x
2
= x.x.x.x
b)
_
x
2
sen(x)
_
=
_
x
2
_
sen(x) +x
2
_
sen(x)
_
= 2x sen(x) +x
2
cos(x)
c)
_
x sen(x)cos(x)
_
= x
sen(x) cos(x) +x sen
(x) cos(x) +x sen(x) cos
(x) = sen(x) cos(x) +

x cos
2
(x) x sen
2
(x).
A regra de Leibniz diz novamente que
_
x
n
_
= nx
n1
e que vale tambem para n Z. Posto
que, temos x
n
.x
n
= 1 e derivando essa igualdade, supondo n > 0 obtemos: 0 =
_
x
n
.x
n
_
=
nx
n1
x
n
+x
n
_
x
n
_
= nx
1
+x
n
_
x
n
_

_
x
n
_
= nx
n1
.
P
4
:
_
f
g
_
(x) =
f
(x) g(x) f(x) g
(x)
[g(x)]
2
, onde g(x) ,= 0.

E um caso particular da anterior
e, portanto, usa a mesma algebra (fa ca.)
Note que para n N,
_
x
n
_
=
_
1
x
n
_
=
1
.x
n
nx
n1
(x
n
)
2
=
nx
n1
x
2n
= nx
n1
Vamos usar essa para obtemos as derivadas nos seguintes casos:
a) f(x) = tg(x). tg
(x) =
_
sen(x)
cos(x)
_
=
sen
(x)cos(x) sen(x)cos
(x)
cos
2
(x)
=
cos
2
(x) +sen
2
(x)
cos
2
(x)
=
sec
2
(x).
b) f(x) = sec(x). sec
(x) =
_
1
cos(x)
_
=
1
cos(x) cos
(x)
cos
2
(x)
=
sen(x)
cos
2
(x)
=
1
cos(x)
sen(x)
cos(x)
=
sec(x) tg(x).
Exerccio - Calcular a derivada das seguintes fun c oes
a) f(x) = cotg(x) b) f(x) = cossec(x) c) f(x) =
x
2
sen(x)
d) f(x) =
x
2
sen(x)
x
2
+ 1
Lema - Toda fun c ao deriv avel num ponto P e contnua em ponto
Prova: Suponha f deriv avel em p, i.e., lim
h0
f(p +h) f(p)
h
= lim
xp
f(x) f(p)
x p
= f
(p), por-
tanto, f
(p) e um valor determinado. Antes isso, lim

xp
f(x) f(p) = lim
xp
f(x) f(p)
x p
(x p) = 0,
dado que lim
xp
(xp) = 0. Logo, lim
xp
f(x) = f(p) e, portanto, f e continua em x = p. Disto, se f n ao
e contnua em p, ent ao f
(p) n ao existe. Depois veremos caso em que f e continua mais n ao deriv avel.
P
5
REGRA DA CADEIA - De uma feita que a derivada do produto n ao e necessariamente o
produto das derivadas, coloca-se o problema de haver situa c ao cuja deriva c ao resulte em produto de
derivadas. Quem revelou assim acontecer foi a derivada da composta. E, Sejamf : A R B R
e g : B R C R, tal que f e deriv avel em x = p e g deriv avel em y = q = f(p), ent ao
[g f]
(p) = lim
h0
g(f(p +h)) g(f(p))
h
=
lim
h0
g(f(p +h)) g(f(p))
f(p +h) f(p)

f(p +h) f(p)
h
.
Fazendo w = f(p+h)f(p) f(p+h) = f(p)+w.
Pela continuidade de f em p, w 0 quando h 0,
temos: [g f]
(p) = lim
h0
g(f(p) +w)) g(f(p))
w

f(p +h) f(p)
h
= g
(f(p)) f
(p)
A
f(p)
f
(p)
//
B
g(q)
g
(y)
//
C
p
//
q = f(p)
//
g(q) = g
_
f(p)
_
A
(gf)
(p))=f
(p)g
(f(p))
//
C
Exemplo - Calcular h
(1) onde h(x) = (x

2
+1)
3
. Note que h(x) = (x
2
+1)
3
= x
6
+3x
4
+3x
2
+1,
onde h
(x) = 6x
5
+ 12x
3
+ 6x e, portanto, h
(1) = 24. Agora, fazendo f(x) = x

2
+ 1 e g(y) = y
3
,
temos que h(x) = g
_
f(x)
_
e f(1) = 2. Sendo que f
(x) = 2x f
(1) = 2 e g
(y) = 3y
2
[y vista
como uma vari avel independe] g
(2) = 12. Logo: g
(2) f
(1) = 12 2 = 24 = h
(1).
E num ponto generico, sabendo-se que y = f(x), temos: g
(y) f
(x) = 3y
2
2x =
3(x
2
+ 1)
2
2x = 3(x
4
+ 2x
2
+ 1) 2x = 6x
5
+ 12x
3
+ 6x = h
(x).
Nota c ao: Supondo h(x) = g(f(x)) e fazendo u = f(x),
dh
dx
x=x
0
=
dg
du
u=f(x
0
)
du
dx
x=x
0
Ante essa as deriva c oes b asicas cam:
a) [f(x)
n
]
= n
_
f(x)
_
n1
.f
(x)] b) sen
(x) = (x)
cos(x) = cos(x), R
c) [sen(f(x))]
= f
(x).cos(f(x)) d ) cos
(x) = (x)
sen(x) = sen(x), R
e) [cos(f(x))]
= f
(x).sen(f(x))
Note que n N,
_
f
1
f
2
f
n
_
(x) =
n
i=1
f
i
_
(f
i+1
f
n
(x)
_
, onde f
n+1
(x) = x
Ex: [
_
sen(x
2
)
_
3
]
= 3.
_
sen(x
2
)
_
2
.cos(x
2
).2x = 6x.
_
sen(x
2
)
_
2
.cos(x
2
)
LIMITE INFINITO, NO INFINITO, LATERAIS.
Precisamos extender tudo antes para R = R , +. E o modelo base e o seguinte
c alculo: lim
x0
1
x
. Posto que, n ao e possvel tal limite ser nito, uma vez que, supondo que esse fosse
um certo R, pelo fato de N ser um subconjunto ilimitado de R, existe n
0
N tal que n N,
com n > n
0
, temos que
1
n
0 enquanto
1
1
n
= n > . Ou seja, para valores de x pr oximo de zero
1
x
torna-se extremamente grande, cuja simboliza c ao disto e: lim
x0
1
x
= . E ainda pode ser mais
especco, mas n ao somente, nos seguinte casos:
a) para valores aproximando-se de zero e positivo,
1
x
torna-se extremamente grande e positivo,
cuja simboliza c ao disto e: lim
x0
+
1
x
= +;
b) para valores aproximando-se de zero e negativo,
1
x
torna-se extremamente grande e negativo,
cuja simboliza c ao disto e: lim
x0
1
x
= .
Nesse caso, pelo fato do inverso do inverso de x ser o pr oprio, camos com:
i) Para valores de x extremamente grande
1
x
torna-se extremamente pequeno, cuja simboliza c ao
disto e: lim
x
1
x
= 0;
ii) Para valores de x extremamente grande e positivo
1
x
torna-se extremamente pequeno e po-
sitivo, cuja simboliza c ao disto e: lim
x+
1
x
= 0
+
;
iii) Para valores de x extremamente grande e negativo
1
x
torna-se extremamente pequeno e
negativo, cuja simboliza c ao disto e: lim
x
1
x
= 0
.
No que segue, estaremos formalizando tais fatos para incorporar-se ao anteriormente feito,
portanto, produzindo com isto processos de C alculos. Nisto e relevante saber que para autores que
consideram apenas limite como sendo um valor real, tais situa c oes s ao tratadas como se o limite
n ao existisse. No contr ario, como aqui, e como se

,

+
, fossem pontos e, assim,

tomando-se por estrutura R. Isto e, por exemplo, agora quando dizemos x a, pode acontecer de
a R, a = , no sentido de, pensando-se esse valor din amico, em m odulo torna-se maior do que
qualquer real positivo, a = + ou menor do que qualquer real negativo, a = .
- As formaliza c oes fundamentais s ao:
1) x a (x a)
n
0
1
(x a)
n
, n N
,
2) x x , R.
3) n N
, lim
x0
1
x
n
= lim
x0
x
n
= . E, equivalentemente, n N, lim
x
1
x
n
= lim
x
x
n
= 0.
4) R e n N
, lim
x
x
n
= 0.
5) Para fun c oes polinomiais, o c alculo de limite no innito s o depende do termo lder, que e o de
maior grau. Pois, lim
x
_
a
n
x
n
+a
n1
x
n1
+ +a
1
x +a
0
_
= lim
x
x
n
_
a
n
+a
n1
1
x
+ +a
1
1
x
n1
+
a
0
1
x
n
_
= lim
x
a
n
x
n
, dado que, lim
x
_
a
n1
1
x
+ +a
1
1
x
n1
+a
0
1
x
n
_
= 0, desde que trata-se de uma
quantidade nita pre-xada.
Exemplos:
a) lim
x
x
4
5x
3
+x + 1
x
2
+ 3x + 5
= lim
x
x
4
_
1
5
x
+
1
x
3
+
1
x
4
_
x
2
_
1 +
3
x
+
5
x
2
_
= lim
x
x
2
_
1
5
x
+
1
x
3
+
1
x
4
_
1 +
3
x
+
5
x
2
=
b) lim
x
5x
3
x
2
+ 7
4x
3
+x + 2
= lim
x
x
3
_
5
1
x
+
7
x
3
_
x
3
_
4 +
1
x
2
+
2
x
3
_
= lim
x
5
1
x
+
7
x
3
4 +
1
x
2
+
2
x
3
=
5
4
c) lim
x
4x
2
x + 3
7x
5
+x
3
+ 1
= lim
x
x
2
_
4
1
x
+
3
x
2
_
x
5
_
7 +
1
x
2
+
1
x
5
_
= lim
x
4
1
x
+
3
x
2
x
3
_
7 +
1
x
2
+
1
x
5
_
= 0
Disto, temos lim
x
a
n
x
n
+a
n1
x
n1
+ +a
1
x +a
0
b
m
x
m
+b
m1
x
m1
+ +b
1
x +b
0
=
_
_
, se n > m
a
n
b
n
, m = n
0, se n < m
, onde a
n
, b
m
,= 0.
LIMITES LATERAIS - No que se fez de limite cou determinado que o c alculo deste num
ponto s o depende dos valores pr oximos e diferentes deste. Isto e, para calcular o limite de f em x
0
,
basta considerar f : (x
0
, x
0
) (x
0
, x 0 + ) R. E com isso cam denidas duas formas
distintas de aproxima c ao de x
0
a) Por valores de x sempre menores do que x
0
, i.e, x < x
0
, dita aproxima c ao pela esquerda e
denotada por x x
0
b) Por valores de x sempre maiores do que x
0
, i.e, x > x
0
, dita aproxima c ao pela direita e
denotada por x x
+
0
Com isso, temos duas nota c oes:
lim
x x
0
x > x
0
f(x) = lim
xx
+
0
f(x) = f
+
(x
0
) = f(x
0
+ 0)
lim
x x
0
x < x
0
f(x) = lim
xx
0
f(x) = f
(x
0
) = f(x
0
0) e
Lema - Seja f : (x
0
, x
0
) (x
0
, x 0 + ) R. Ent ao lim
xx
0
f(x) = L se, e somente se,
lim
xx
+
0
f(x) = lim
xx
0
f(x) = L.
Ex. Seja f(x) =
_
_
_
3x 2, se x > 1
x
2
+ 2, se x 0 x < 1
x
3
+ 2, se x 0
. Quando o domnio que interessa para o c alculo de
limite e (, 0) (0, 1) (0, +), e ca:
a) Em (, 0), lim
x0
f(x) = lim
x0
(x
3
+ 2) = 2 b) Em (0, 1), lim
x0
+
f(x) = lim
x0
+
(x
2
+ 2) = 2
e lim
x1
f(x) = lim
x1
(x
2
+ 2) = 3
c) Em (1, +), lim
x1
+
f(x) = lim
x1
+
(3x 2) = 1. Isso indica:
i) Como lim
x0
f(x) = lim
x0
+
f(x) = 2, ent ao lim
x0
f(x) = 2
ii) Como lim
x1
f(x) = 3 ,= lim
x1
+
f(x) = 1, ent ao lim
x1
f(x) n ao existe
iii) Como o feito ate aqui n ao autoriza dizer nada para x
, e n ao digo com isso ser

impossvel, porquanto, apenas x
+
, ent ao lim
x
+
f(x) = lim
x
f(x) = lim
x
(x
3
+2) = .
De modo an alogo, lim
x+
f(x) = lim
x+
f(x) = lim
x+
(3x 2) = +
Nota: sempre que o domnio da fun c ao s o determina um dos limites laterais, esse e, por
deni c ao, o limite da fun c ao no ponto.
Ex: Seja f(x) =
x. Como aqui lidando apenas com fun c oes reais, o domnio dessa e [0, +),
portanto, agora n ao faz sentido lim
x0
f(x), isto e, x (, 0), > 0. Logo, lim

x0
+
f(x) = 0 e quem
determina o seu limite em 0, i.e, lim
x0
f(x) = lim
x0
+
f(x) = 0
E o mesmo acima vale para derivada, como no caso de f(x) =
_
x
2
x, se x < 2
x
3
9x + 12 se x 2
.
Quando f(2) = 2 = lim
x2
(x
3
9x + 12) = lim
x2
+
(x
2
x), portanto contnua. E f
(x) = 2x 1
em (2, +), da onde f
+
(2) = lim
x2
+
(2x 1) = 3 e f
(x) = 3x
2
9 em (, 2), da onde
f
(2) = lim
x2
(3x
2
9) = 3. Assim, f
(2) = f
+
(2) = 3 e, portanto, f
(2) = 3.
Ex: f(x) = [x a[ e continua em x = a, mas n ao e deriv avel nesse ponto. Pois, f(a) = 0 =
lim
xa
f(x) = lim
xa
+
f(x) e
f(a +h) f(a)
h
=
[(a +h) a[ 0
h
=
[h[
h
. Assim, para h > 0 temos
que [h[ = h, o que faz f
+
(a) = lim
h0
+
h
h
= 1, enquanto para h < 0 temos que [h[ = h, o que faz
f
(a) = lim
h0
h
h
= 1. Ou seja, f
+
(a) ,= f
(a), porquanto, f
(a) n ao existe. Verique que f e

deriv avel em (a, +) e que f
(x) = 1 neste intervalo.

Lema - Suponha que para valores do [x[ tendendo ao innito, tenhamos que f(x) g(x) e
lim
x
g(x) = +. Ent ao, lim
x
f(x) = +.
Aplica c ao: lim
n+
a
n
=
_
_
, se a > 1
1, a = 1
0, se [a[ < 1
Indefinido, se a = 1
, n N
Pois, a > 1 a = 1 + h, onde h > 0, e a
n
= (1 + h)
n
=
n
k=0
_
n
k
_
h
k
= 1 + nh +
termos positivo > 1 + nh [ Pelo desenvolvimento 1 + nh +
n(n 1)
2
h
2
+ , pode-se, nesse caso,
concluir diversas desigualdades, tais como: a
n
> 1 + nh +
n(n 1)
2
h
2
, a
n
>
n(n 1)
2
h
2
, etc ].
Como lim
n+
(1 +nh) = + logo lim
n+
a
n
= +. Note ent ao, nesse caso, que lim
n+
1
a
n
= 0.
Se 0 < a < 1, temos que a =
1
h
, onde h > 1, portanto, lim
n+
a
n
= lim
n+
1
h
n
= 0, pelo caso
anterior. E os demais cam para o leitor.
Lista de Exerccio:
PSIU/2007 (3
a
serie - p agina 13)
25. Para todo n umero real x , indiquemos por [x] o maior inteiro menor ou igual a x . Se a e b s ao n umeros
reais positivos, sobre o valor do limite lim
x0
+
b
x
.
_
x
a
, e correto armar:
A) n ao existe. B) e innito. C) e zero. D) e
b
a
. E) e
a
b
.
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/prova 3a serie.pdf, acesso fev/10
UFS/2009 (UFES-09-PSS-3S) Quest ao 10 - Analise as arma c oes seguinte:
0 0 - lim
t1
t
3
+ 2t
2
5t + 1
t
2
1
= +. 1 1 - lim
x
x
2
1
2
x
+ 9
=
1
9
. 2 2 - lim
t+
2t
3
+ 9t
2
5t + 7
= +.
[...]
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2009/files/provas/pss2009serie3.pdf, acesso fev/10
UFS/2010 (UFES-10-PSS-3S)Quest ao 10 - Analise as arma c oes seguinte:
0 0 - Se f e uma fun c ao de R {
2
+k , em que k Z} em R, denida por f(x) = tg (x),
ent ao lim
x
2
+
f(x) = +
1 1 - A gura abaixo apresenta um esbo co gr aco da fun c ao f : R
+
R
+
, denida por f(x) =
x.
Observando a curva, conclui-se corretamente que lim
x0
+
f(x) = 0.
2 2 - Calculando-se o valor do lim
x2
(x + 2)(2x + 3)
(1 2x)(x + 2)
, obtem-se
1
5
3 3 - Se f e a fun c ao de R em R dada por f(x) =
_
_
_
x + 2, se x 0
2, se 0 < x < 3
2x + 8, se x 3
.
Ent ao lim
x1
f(x) + lim
x1
f(x) + lim
x4
f(x) = 3.
4 4 - Sejam fe g fun c oes de R em R, tais que f(x) = kx 2 e g(x) = 2x +5, em que k e uma constante real.
Se lim
x1
[f(x) +g(x)] = lim
x1
[f(x).g(x)], ent ao k > 5.
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2010/files/provas/pss2010 3serie.pdf, acesso fev/10
UFS/2003/3
a
Serie - Quest ao 10 - Analise as arma c oes abaixo:
x
1
2
_
(4x
2
+ 1)(4x
2
1)
e um n umero negativo.
1 1 - Se f e g s ao fun c oes denidas para todo real x, ent ao lim
xa
[f(x) g(x)] = f(a) g(a).
2 2 - Se f e uma fun c ao de R
em R dada por f(x) =

1
x
, ent ao lim
x+
f(x) = 0.
3 3 - Se f e uma fun c ao de R
em R dada por f(x) =

x
|x|
, ent ao lim
x0
f(x) = 1.
4 4 - Se x ]

2
,

2
[, ent ao lim
x0
tg x = 0.
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2003/provas/prova3s.pdf, acesso fev/10
UFS/2002/(UFSE-PS-3A)3
a
Serie - Quest ao 10 - Analise as senten cas seguintes:
0 0 - Calculando-se lim
x2
_
(x
3
.(2x 1)
, obtem-se 24.
1 1 - lim
x
4
_
cos(x) +sen(x)
_
=
1
2
.
2 2 - Se f e uma fun c ao real dada por f(x) =
3x
2
7x + 2
x 2
, para todo x = 2, ent ao lim
x2
f(x) = 5.
Aten c ao: para an alise das proposi c oes 3 3 e 4 4, considere a fun c ao f, de R em R, dada pelo gr aco seguinte:
3 3 - lim
x0
f(x) = 2.
4 4 - lim
x3
f(x) = 2.
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2002/provas/Prova03ING.pdf, acesso fev/10
UFS/2005/3
a
Serie - Quest ao 10 - Analise as arma c oes seguintes:
0 0 - lim
x3
x
2
5x + 6
x
2
9
= 1. 1 1 - lim
x2
+
3x
x 2
= +.
2 2 - lim
x+
_
2x
3
5x
2
+x 1
_
= 3 3 - lim
x
2
tg (x) = 0.
4 4 - Se lim
x1
_
x
4
2x
3
+mx
2
5x + 1
_
= 4, o valor da constante real m e 5
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2005/provas/UFSE-PSS-2005-3a-Serie.pdf, acesso fev/10
Exerccio
1) Calcule os seguintes limites.
a) lim
x2
x
3
8
x
2
4
b) lim
x1
x
3
+x 2
x
2
+x 2
c) lim
x1
1 x
2
x
3
1
d) lim
x2
x
5
3x
2
20
x
2
4
e) lim
x1
x
3
3x 2
x
4
+ 2x
3
+ 2x
2
+ 2x + 1
f) lim
x4
x 2
x
2
16
g) lim
x1
x + 1
3
x + 1
h) lim
x4
x
2
7 +x 1
x 4
i) lim
x+
x
4
1
3x
4
x
2
+x 1
j) lim
x
1 x
2
x
3
1
k) lim
x0
cos
2
(x) 1
x
l) lim
x
4
sen(x +

4
) 1
x

4
m) lim
x0
sen
2
(x)
x
2
n) lim
x+
cos(x)
2
x
2) Determine b para que lim
x3
x
2
bx 4
x 3
seja nito e calcule este valor
3) Dadas f(x) = x
4
x + 1 e g(x) =
x
x
2
1
calcule:
a) lim
h0
f(3 + 2h) f(3 h)
h
b) lim
h0
f(3 h) f(3 +h)
h
c) lim
h0
g(3 h) g(3h)
h
4) Determine a equa c ao da reta tangente da fun c ao no ponto determinado [ y f(x
0
) =
f
(x
0
)(x x
0
) ]:
a) f(x) = 4x
3
3x + 1, x
0
= 1 b) f(x) = sen(x), x
0
= /3
c) f(x) = x
5
3x
2
2, x
0
= 1 d) f(x) = sen(x) +cos(x), x
0
= /4
5) Use as regras de deriva c ao nos seguintes casos [quando possvel, aplique todos os metodos j a
expostos para vericar, lembrado que a matem atica s o garante que a mesma fun c ao n ao pode ter
derivadas, se tiver, matematicamente diferentes]:
a) f(x) = x
6
8x
3
+ 16 =
_
x
3
4
_
.
_
x
3
4
_
=
_
x
3
4
_
2
b) f(x) = x
3
sen(x) x sen(x) =
_
x
3
x
_
sen(x)
c) f(x) = x
4
. cos(x) . sen(x) d) f(x) =
x
2
x
3
3
e) f(x) =
sen(x)
x
2
+ 1
f) f(x) =
tg(x)
x
2
x
g) f(x) =
x
3
4x + 1
xsen(x)
h) f(x) = sen(x
3
) i) f(x) = sen
3
(x) j) f(x) = cos(x
3
4x
2
+1)
6) Estude as seguintes fun c oes [Domnio, limites/laterais, continuidade e derivadas/laterais ]
a) f(x) =
_
_
_
x
2
+ 2, se x > 1
2x + 1, se 0 < x 1
x
2
+ 1, se x 0
b) f(x) =
_
_
x
2
3x + 2
x 2
, se x > 2
x
3
3x 2, se 0 < x 2
sen(2x)
x
, se x < 0
AVALIAC

AO 1
Calcule um dos limites de cada grupo.
[1 P] I) lim
x2
x
3
+ 8
x
2
4
lim
x0
3
x + 1 1
x
2
4x
lim
x
2
x
3
2x
x
2
+ 1
3
[1P] II) lim
x+
x
3
x
2
+ 1
5x
3
1
lim
x
x
5
3x
2
20
x
2
4
lim
x0
1
1 +
1
1 +
1
x
[1P] III - lim
x0
tg(x
2
)
x
2
lim
x0
tg
2
(x)
x
2
lim
x
3
1 +cos(x +
2
3
)
x
2
(
3
)
2
[2,5P] 2 - Escolha conforme o caso, f(x) = x
3
x
2
+1 ou g(x) = sen(2x), para calcular um dos
limites:
a) lim
k1
f(1 + 2k) f(2 +k)
k 1
b) lim
x0
g( +x) g()
x
c) lim
h0
f(h
2
) 1 g(h)
h
[2,5P] 3) Escolha uma das fun c oes e duas coordenadas do domnio dessa. Depois determine a
reta tangente nos pontos correspondentes e a posi c ao relativa dessas [paralelas, concorrentes ou
coincidentes]
Fun c oes: f(x) = x
3
4x
2
+ 1, f(x) =
x
2
+ 1
x
2
1
f(x) = x
2
sen(x)
Coordenados x = 1, 1, 3, /3 e
2
[2P] 4) Escolha uma das fun c oes, escreva essa como composi c ao de pelo menos duas, derive
estas e use isso para exibir a derivada da composta.
Fun c oes: f(x) = tg(x
3
+x
2
) f(x) =
_
x
sen(x)
_
3
f(x) = sen
_
cos(sen(x))
_
EXTRA !!!
[3P] Verique que uma fun c ao em que f(a) e lim
xa
f(x) existem, mas n ao sendo contnua a
derivada neste ponto n ao existe.
[3P] Verique que f(x) = [x
2
4[ n ao e deriv avel em x = 2.
Erros nas avalia c oes sempre vao ocorrer, diz ex-presidente do Inep
www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u729604.shtml#anc175383
Resolu cao Basica da Avalia cao 1
I) Como x
3
+ 8 = (x + 2)(x
2
2x + 4) e x
2
4 = (x + 2)(x 2),
lim
x2
(x + 2)(x
2
2x + 4)
(x + 2)(x 2)
= lim
x2
x
2
2x + 4
x 2
= 3
II) lim
x+
x
3
x
2
+ 1
5x
3
1
= lim
x+
x
3
[1
1
x
+
1
x
3
]
x
3
[5
1
x
3
]
= lim
x+
1
1
x
+
1
x
3
5
1
x
3
=
1
5
III - lim
x0
tg(x
2
)
x
2
= lim
x0
sen(x
2
)
x
2
.cos(x
2
)
= lim
x
2
0
sen(x
2
)
x
2
.
1
cos(x
2
)
= 1
2 - a) f(1+2k) = (1+2k)
3
(1+2k)
2
+1 = (1+2k)
2
[(1+2k) 1] +1 = (1+4k +4k
2
)2k +1 =
8k
3
+ 8k
2
+ 2k + 1
f(2+k) = (2+k)
3
(2+k)
2
+1 = (2+k)
2
[(2+k)1]+1 = (4+4k+k
2
)(k+1)+1 = k
3
+5k
2
+8k+5
f(1+2k)f(2+k) = 7k
3
+3k
2
6k4 = (k1)(7k
2
+10k+4). Assim, lim
k1
f(1 + 2k) f(2 +k)
k 1
=
lim
k1
(7k
2
+ 10k + 4) = 21
3) f(x) = x
3
4x
2
+1, x = 1 e 1, quando f
(x) = 3x
2
8x f
(1) = 5 e f
(1) = 11 e as
equa c oes das retas tangente s ao: yf(1) = f
(1)(x1) y(2) = 5(x1) y = 5x+3 (r

1
)
e y f(1) = f
(1)(x + 1) y (4) = 11(x + 1) y = 11x 15 (r

2
)
i) Como s ao retas com coeciente angulares diferentes r
1
e r
2
s ao concorrentes.
ii) O sistema
_
y = 5x + 3
y = 11x 15
tem solu c ao unica e, portanto, r
1
e r
2
s ao concorrentes.
4) f(x) = tg(x
3
+x
2
) = h
_
g(x)
_
, onde g(x) = x
3
+x
2
e h(y) = tg(y) e, portanto, y = x
3
+x
2
.
Assim, g
(x) = 3x
2
+ 2x e h
(y) = sec
2
(y). Logo, f
(x) = g
(x).h
(y) = (3x
2
+ 2x).sec
2
(y) =
(3x
2
+ 2x).sec
2
(x
3
+x
2
)
Informa c oes Tecnicas da Avalia c ao:
a) Para aprova c ao no curso precisa perfazer um total superior a 15 pontos nos processos avalia-
tivos;
b) Todo que for o unico em resolver determinado item, mais ainda se for solu c ao unica (tomando-
se por base a resolu c ao b asica), a pontua c ao indicada e dobrada;
LIMITAC

OES, REGI
AO DE CRESCIMENTO/DECRESCIMENTO, M
AXIMOS
E M
INIMO VIA DERIVADA

Pela deni c ao de que lim
xx
0
f(x) = L R, temos que xado
0
> 0, existe
0
tal que
x
0

0
< x, x
0
+
0
= L
0
< f(x) < L +
0
, donde se conclui que para valores de x numa
vizinhan ca de x
0
, f(x) s ao valores limitados. Em particular o mesmo vale para fun c ao contnua em
x
0
. E o caso global e o seguinte:
Lema - Toda fun c ao contnua f : [a, b] R R e limitada.
Prova: Suponha que f seja ilimitada. Temos que [a, b] = [a, a+
a +b
2
] [a+
a +b
2
, b] e nesse caso
f e ilimitada em [a, a +
a +b
2
] ou em [a +
a +b
2
, b]. Sem perda de generalidade considere ilimitada
em [a, a +
a +b
2
]. Da mesma forma, [a, a +
a +b
2
] = [a, a +
a +b
4
] [a +
a +b
4
, a +
a +b
2
] e outra
vez considere ilimitada em [a, a +
a +b
4
]. Dessa forma teramos f ilimitada em [a, a +
a +b
2
n
], para
todo n N e n > 1. Entretanto, como vimos, lim
n+
a +b
2
n
= 0 indicando que f contnua em a e
ilimitada numa vizinhan ca de a, o que e uma contradi c ao. Logo, f e limitada.
Note que a fun c ao f(x) =
1
x
e contnua em (0, 1) e n ao limitada, indicando que o fato do
domnio ser um intervalo fechado e essencial no resultado.
Teorema do valor Intermediario - TVI - Sejam f : A R R contnua e y
1
< y
2

Im(f). Ent ao, o intervalo [y
1
, y
2
] Im(f). Isto e, para todo y
0
[y
1
, y
2
], existe x
0
D
f
tal que
f(x
0
) = y
0
.
Prova: Supor que e falso equivale armar que existe y
0
[y
1
, y
2
] tal f(x) ,= y
0
para todo
x D
f
. Entretanto, a reta y = y
0
divide o R
2
em dois semi-planos distintos com fronteira nessa.
Por hip otese existem x
1
, x
2
D
f
tal que f(x
1
) = y
1
< y
0
< f(x
2
) = y
2
, o que signica que (x
1
, y
1
)
e (x
2
, y
2
) s ao pontos do gr aco de f em semi-planos distintos determinados por y
0
. Entretanto, Por
axioma da Geometria Plana, e impossvel ligar pontos de semi-planos distintos de um mesmo plano,
como faz o gr aco de f pelo fato dessa ser contnua, sem que passe pela reta fronteira, no caso y = y
0
.
Corolario - Seja f contnua em [a, b] com f(a).f(b) < 0, ent ao existe x
0
[a, b] tal que
f(x
0
) = 0. Em particular, todo polin omio com coeciente real de grau mpar possui raiz real.
Teorema - Seja f : [a, b] R R continua. Ent ao, a Imagem de f e um intervalo fechado.
Isto e, Im(f) = [c, d], onde c, d R
Prova: O TVI diz que a imagem e um intervalo. Digamos que fosse da forma (c, d], o que sig-
nica que n N
, existe y
n
= f(x
n
) (c, d], com x
n
[a, b], tal que f(x
n
) c <
1
n
. Bem como,
f(x) c e continua e n ao nula, pois f(x) ,= c, x [a, b], portanto, g(x) =
1
f(x) c
e continua
em [a, b]. Entretanto, g(x
n
) =
1
f(x
n
) c
> n indicando que essa e ilimitada, contradizendo o antes
demonstrado. Argumento an alogo elimina a outra possibilidade, e o resultado segue.
Corolario - Toda fun c ao contnua em [a, b] tem e assume o Valor m aximo e Mnimo. Isto e,
existem x
0
, x
0
tal que f(x
0
) f(x) f(x
0
), x [a, b].
Prova: Pelo resultado anterior a imagem da f e a forma [c, d], i.e., c f(x) d, x [a, b].
Logo, c e o valor mnimo e d e o valor m aximo.
Isto s o garante haver valor de m aximo e de mnimo no caso restrito de ser contnua num
intervalo fechado, sem explicitar como encontr a-los. J a f(x) =
1
x
em (0, 1], dado que lim
xo
+
1
x
= +,
indica ser necess ario o domnio ser fechado. Por isso, ante determinado problema tende-se primeiro
buscar model a-lo atraves de uma fun c oes contnua num intervalo fechado, mas nem sempre, posto
que, pode ter m aximo e mnimo em intervalo aberto e ate mesmo sem ser contnua.
No que segue desenvolveremos metodo para encontrar M aximos e Mnimo atraves de derivada,
o que e muito alem do teoricamente exigido nesse resultado.
Para f(x) = ax + b com a > 0 mostra-se que e sempre Crescente e, portanto, em R n ao
possui ponto real de m aximo ou de mnimo. Assim como, restrita para todo intervalo real [a, b], a
e ponto de mnimo e f(a) e o valor mnimo e b e ponto de m aximo e f(b) e o valor m aximo. Caso
este em que temos f
(x) = a > 0. J a para g(x) = ax

2
+ bx + c com a > 0, essa e Decrescente em
(, x
v
] e Crescente em [x
v
, +), onde x
v
=
b
2a
e em R este caso indica que x
v
e ponto mnimo,
e unico. Nesse caso, para toda restri c ao desta num intervalo [a, b] contendo x
v
esse e o ponto de
mnimo e g(x
v
) o valor mnimo, enquanto ponto de m aximo e valor m aximo ser a decidido com g(a)
e g(b). Ainda mais: g
(x) = 2ax +b, com g
(x) > 0 em (x
v
, +) e g
(x) < 0 em (, x
v
).
Assim, pelo menos nesses casos, h a uma associa c ao entre crescimento e decrescimento da
fun c ao e os possveis sinais da sua derivada. O que seque e para formalizar qual e essa e, portanto,
delimitar regi ao de crescimento e decrescimento atraves da derivada. Informa c ao esta que possi-
bilita encontrar ponto de m aximo ou mnimo, cujos conceitos b asicos constam na p agina 23.
Lema - Seja f : A R R deriv avel com x
0
A, Ponto de M aximo ou Mnimo Local. Ent ao
f
(x
0
) = 0.
Prova: Suponha x
0
M aximo Local, o que signica haver > 0 tal que f(x
0
) f(x), x
(x
0
, x
0
+ ). Assim, para h > 0, f(x
0
+ h) f(x
0
) f(x
0
+ h) f(x
0
) 0 = f
+
(x
0
) =
lim
h0
+
f(x
0
+h) f(x
0
)
h
0. Por outro lado, para h < 0, f(x
0
+h) f(x
0
) f(x
0
+h) f(x
0
)
0 = f
(x
0
) = lim
h0
f(x
0
+h) f(x
0
)
h
0. Desde que, por hip otese, f
(x
0
) existe, e sendo
f
(x
0
) = f
+
(x
0
) = f
(x
0
), isso imp oe f
(x
0
) = 0.
Ex: f(x) = x
3
, satisfaz f
(0) = 0, mas x = 0 n ao e ponto de m aximo ou mnimo local. Pois,

f(x) < 0 = f(0) para x < 0, da onde x = 0 n ao e mnimo e f(x) > 0 = f(0) para x > 0, da onde
x = 0 n ao e m aximo.
Lema - Seja f : [a, b] R R, contnua em [a, b] e deriv avel em (a, b) tal que f(a) = f(b).
Ent ao existe x
0
(a, b) tal que f
(x
0
) = 0.
Por ser f(a) = f(b) a reta secante que liga os pontos
(a, f(a) e (b, f(b)) e paralela ao eixo-x, portanto, o seu co-
eciente angular e nulo. O lema diz que alguma reta tan-
gente ao gr aco da f em algum ponto tambem ser a. E temos
duas situa c oes possveis: a) f e constante em [a, b], caso em
f
(x) = 0, x [a, b], quando o resultado vale. b) f cresce

de depois decresce, e vice-versa, caso em atingir a necessaria-
mente um m aximo ou mnimo no intervalo (a, b), caso, como
mostrado antes, existe x
0
(a, b) com f
(x
0
) = 0, e o resul-
tado ca demonstrado.
TEOREMA DO VALOR M
EDIO - TVM - Seja f : [a, b] R R, contnua em [a, b] e

deriv avel em (a, b). Ent ao existe x
0
(a, b) tal que f
(x
0
) =
f(b)f(a)
ba
.
Prova: Do ponto de vista geometrico trata-se do mesmo resul-
tado anterior, a menos de uma rota c ao dos eixos cartesianos. J a o
algebrico e o seguinte: fa ca g(x) = f(a) +
f(b)f(a)
ba
(x a) f(x),
qual em cada x (a, b) e a diferen ca vertical entre o valor da f
nesse e da reta secante liga
_
a, f(a)
_
e
_
b, f(b)
_
. Temos que g(a) =
g(b) = 0 e essa satisfaz as hip oteses do lema anterior. Assim, ex-
iste x
0
(a, b) tal que g
(x
0
) = 0 e como g
(x) =
f(b)f(a)
ba
f
(x),
ent ao 0 = g
(x
0
) =
f(b)f(a)
ba
f
(x
0
) f
(x
0
) =
f(b)f(a)
ba

f(b) f(a) = (b a).f
(x
0
).
Em termo de Fsica, isso diz que se f representa um deslocamento suave no intervalo de
tempo [a, b], ent ao a velocidade media,
f(b)f(a)
ba
foi atingida em algum instante. Esse resultado tem
diversas vers oes e implica c oes no C alculo em todos os nveis.
Exerccio - Determine x
0
como no TVM nos seguintes casos:
a) f(x) = x
2
+ 3x + 1 em [0, 1] b) f(x) = x
3
em [2, 2] c) f(x) = x
3
+ 2x
2
+ 1 em [0, 1]
d) f(x) =
x 1
x
2
+ 1
em [1, 1] f) f(x) = xsen(x) em [0, /2]
Corol ario 1 - Uma fun c ao f e constante em [a, b] se, e somente se, f
(x) = 0, x [a, b].

Prova: Se f e constante, j a sabemos que f
(x) = 0, x [a, b]. Agora Considere f
(x) = 0, x
[a, b]. Pelo TVM, para todo x (a, b], temos que f(x) f(a) = f
(x
0
).(x a), onde x
0
[a, x].
Desde que f
(x
0
) e sempre nula, f(x) f(a) = 0 f(x) = f(a) x [a, b].
Nota:

E fundamental o domnio ser um intervalo,. Pois, f(x) =
_
1, se x > 0
1, se x < 0
, sat-
isfaz que f
(0) = 0, x ,= 0, mas n ao e constante.

Corol ario 2 - Uma fun c ao f e Am em [a, b] se, e somente se, f
(x) = constante, x [a, b].

Prova: Sendo f Am, qual seja f(x) = cx + d, por deni c ao f
(x) = c e, portanto, tem

derivada constate. Reciprocamente, se f
(x) = c em [a, b], ent ao g(x) = f(x) cx, satisfaz

g
(x) = f
(x) c = 0, x [a, b], e assim g(x) = d constante. Logo, f(x) cx = d f(x) = cx+d,
i.e., f e Am.
Teorema - f : [a, b] R R deriv avel. Ent ao f e Crescente se, e somente se, f
(x) 0 x
[a, b]. Assim como, f e Decrescente se, e somente se, f
(x) 0 x [a, b]
Prova. Suponha f Crescente e x [a, b]. Para h > 0, x < x + h e f(x + h) > f(x) e por isso,
f
+
(x) = lim
h0
+
f(x +h) f(x)
h
0, como por hip otese, f e deriv avel, ent ao f
+
(x) = f
(x) 0.
Agora, f
(x) 0, sejam x
1
< x
2
[a, b]. Pelo, TVM, temos que f(x
2
)f(x
1
) = (x
2
x
1
).f
(x) 0,
com x [x
1
, x
2
], logo f(x
1
) f(x
2
), isto e, f e Crescente.
Por esse resultado, o que se faz e determinar as regi oes de crescimento, f
(x) 0, e decresci-
mento, f
(x) 0, para determinar m aximo e mnimo locais.

Exemplo: f(x) = x
3
12x + 4. Temos: f
(x) = 3x
2
12 = 3(x
2)(x+2), quando f
(x) < 0 em (2, 2), portanto decrescente nesse

intervalo, e f
(x) > 0 em (, 2) (2, +), onde e crescente.

Por isso, x = 2 e ponto de m aximo local e x = 2 e ponto de
mnimo local.
+ + + + + +
f
(x)

Cresc. 2 Decresc. 2 Cresc.
Deni c ao - Um ponto x
c
D
f
e dito Ponto Crtico de f quando f
(x
c
) = 0 ou f
(x
c
) n ao
existe.
Exerccio.
a)
UESPI/2010 - 30 - para qual dos valores abaixo, a derivada da fun c ao dada por f(x) =
x
2
+ 1
x + 1
se anula?
A) 1 +
2 B) 1
2 C) 1, D) 2 E)
2
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/provaiii matematica fisica 2010.pdf, acesso jan/10
b)
UESPI/2009 - 30. Admitindo que o valor mnimo da fun c ao f(x) = x + 9/x, que tem como domnio o
conjunto dos n umeros reais positivos, ocorre para x tal que f
(x) = 0, qual e este valor mnimo?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Fisica.pdf, acesso jan/10
Nota: lim
ta
f(x) = lim
ta
f(x)
c) Seja f(x) =
_
x + 2, se 0 x 1
3x 2, se 1 < x 3
. Verique que x = 1 e ponto crtico com f
(1) inex-
istente e que e mnimo global.
DERIVADA DE ORDEM SUPERIOR
Pelo j a exposto, dada f : A R R deriv avel, ca denida a fun c ao f
: A R R,
para qual vale estudar em que pontos essa e deriv avel, isto e, determinar se num ponto x
0

A, (f
(x
0
) existe. Nesse caso temos as seguintes nota c oes: (f
(x
0
) = f
(x
0
) = f
(2)
(x
0
) =
df
2
dx
2
(x
0
) =
df
2
dx
2
x=x
0
Conceito este que e extensivo da seguinte forma: dada uma fun c ao f pode-se indagar da ex-
istencia da sua n-esima derivada f
(n)
(x), as quais chamamos de derivada de ordem superior, quando
f
(0)
(x) = f(x). Com isso temos os chamados espa cos de fun c oes, onde (
0
(/) = f : A R
R; f e Cont
inua, (
1
(/) = f : A R R; f e deriv avel e com derivada cont
inua, . . . , (
k
(/) =
f : A R R; f e k vezes deriv avel e com k esima derivada cont
inua. Note que (

0
(/)
(
1
(/) (
2
(/) (
k
(/) . . .
Exemplos
a) Para f(x) = sen(x), temos: f
(x) = cos(x), f
(x) = sen(x), f
(x) = cos(x), f
(iv)
(x) =
sen(x), etc.
b) Para f(x) = 4x
3
+5x
2
+x1, temos: f
(x) = 12x
2
+10x+1, f
(x) = 24x+10, f
(x) =
24 e f
(k)
(x) = 0, k N, k 4. E reciprocamente, prove: Se f : [a, b] R R e tal que
f
(k+1)
(x) 0 em [a, b], ent ao f e um polin omio de grau k.
CONCAVIDADE DO GR
AFICO & DERIVADA SEGUNDA

Do ponto de vista fsico, suponha f : [a, b] R em que f(t) representa o deslocamento
de um m ovel no tempo t [a, b], supondo sempre que e um movimento suave. J a vimos que
f
(t) representa velocidade instant anea, agora f
(t) e a acelera c ao instant anea. E a interpreta c ao

geometrica da derivada segunda, come ca quando se sabe que f
(x) 0 num intervalo [a, b], temos

que f(x) = cx+d e, portanto, a parte do seu gr aco correspondente a esse trecho e linear. Por isto,
o aparecimento de concavidade ca dependo da n ao nulidade da derivada segunda. E no caso da
fun c ao quadr atica f(x) = ax
2
+bx +c com a, b, c R, a ,= 0, cujo gr aco e uma par abola, temos
que e sempre C oncavo para Cima quando f
(x) = 2a > 0 e para Baixo quando f
(x) = 2a < 0.
Uma formula c ao tecnica para dizer que um gr aco e
C oncavo para Cima num intervalo I = [a, b] do domnio da
fun c ao e a seguinte: para todo x
1
< x
2
em I, o segmento de
reta ligando
_
x
1
, f(x
1
)
_
a
_
x
2
, f(x
2
)
_
ca acima do gr aco da
f. Como esse segmento pode ser dado pela equa c ao y(x) =
f(x
2
) f(x
1
)
x
2
x
1
_
x x
1
_
+ f(x
1
), x [x
1
, x
2
], isso signica
que f(x) < y(x), x (x
1
, x
2
). Analogamente, ser C oncavo
para Baixo corresponde f(x) > y(x), x (x
1
, x
2
).
Vejamos como concavidade tem haver com o sinal da derivada segunda. Ser C oncavo para
Cima corresponde f(x) < y(x) =
f(x
2
) f(x
1
)
x
2
x
1
_
xx
1
_
+f(x
1
), x (x
1
, x
2
). Isto e
f(x) f(x
1
)
x x
1
<
f(x
2
) f(x
1
)
x
2
x
1
TV M
..
= f
(), com (x
1
, x
2
). Por isso, f
(x
1
) = lim
xx
1
f(x) (x
1
)
x x
1
f
(), pelo Teo-

rema do Confronto. Assim f
()f
(x
1
) 0 e desde que x
1
> 0,
f
() f
(x
1
)
x
1
0. Novamente
pelo Teorema do Confronto, f
(x
1
) = lim
x
1
f
() f
(x
1
)
x
1
0. Ou seja, ter concavidade para cima
exclui derivada segunda ser negativa. E analogamente, concavidade para baixo exclui derivada se-
gunda ser positiva. E o resultado, que deixo para o leitor provar e o seguinte: Suponha que f e
deriv avel ate segunda ordem em (a, b). Ent ao o gr aco ser C oncavo para Cima [para Baixo] em
(a, b) e equivalente de f
(x) > 0 [f
(x) < 0 em (a, b)]

Exemplos:
a) Para f(x) = sen(x). Como f
(x) = sen(x), f
(x) > 0 para x

_
((2k + 1),
2k + 2)
, k Z e n 0
((2k),
2k 1)
, k Z e n < 0
.
Assim, o seu gr aco tem concavidade para cima nessa regi ao e nas complementares e para baixo.
b) para f(x) = x
3
6x
2
+ 1, f
(x) = 6x 12 = 6(x 2) e portanto, f
(x) > 0 em (2, +)

e assim a concavidade do seu gr aco em (2, +) e para cima e desde que f
(x) < 0 em (, 2)
nesse intervalo a sua concavidade e para baixo.
Deni c ao: Seja f : / R. x
0
/ e dito Ponto de Inexao quando em
_
x
0
, x
0
_
e
_
x
0
, x
0
+
_
a parte do gr aco s ao de concavidades diferentes.
Lema: Seja f : / R e x
0
/ Ponto de Inex ao. Ent ao f
(x
0
) = 0.
Note que f(x) = x
4
, satisfaz f
(x) = 6x
2
> 0, R
, portanto de concavidade para cima em

R
, com f
(0) = 0.
Exerccio:
PSIU/2007 (Prova Especca - GRUPO II/ p agina 9) - Quest ao 30. Seja f : R {2} R a fun c ao denida
pela lei de forma c ao f(x) =
x + 1
x + 2
. Assinale V (verdadeira) ou F (falsa) em cada arma c ao abaixo.
1 ( ) f e uma fun c ao decrescente. 2 ( ) f possui derivada positiva em todo seu domnio. 3 ( ) f e uma
fun c ao sobrejetiva. 4 ( ) f possui concavidade voltada para baixo no intervalo ] 2, +[.
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/PROVA ESPECIFICA GRUPOII.pdf, acesso fev/10
A mesma em: Prova Especca - GRUPO III -p agina 9, quest ao 30
www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/PROVA ESPECIFICA GRUPOIII.pdf, acesso fev/10
UFPI/PSIU/2006 (Prova Especca - Grupo III P ag. 6 de 8) Quest ao 20 Seja f : R {0} R denida por
f(x) = x +
1
x
.
1 ( ) A derivada de f e maior do que zero no intervalo (, 1). 2 ( ) O gr aco de f e c oncavo para baixo no
intervalo (, 0). 3 ( ) f e crescente no intervalo (1, 0). 4 ( ) f e decrescente no intervalo (0, 1).
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/prg32006.pdf, acesso fev/10
Agora com tudo que j a z de Derivada e possvel fazer essa que constou na mesma prova.
UFPI/PSIU/2009 ( Prova 3
a
Serie - p agina 14) Quest ao 25. Seja a fun c ao f : R R denida por
f(x) = x
3
+ax
2
+bx +c, com a, b e c R. A gura abaixo representa o gr aco da derivada de f.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a incorreta:
(A) f possui uma raiz real. (B) f e crescente no intervalo ] , 0]
(C) f(0) > f(1) (D) a = 0 (E) Se x e y sao n umeros reais tais que
f(x) = f(y) , ent ao x = y
Fonte: www.ufpi.br/copese/psiu09/arquivos/provas/prova3.pdf, acesso fev/10
M
ETODO B
ASICO PARA ESBOC O DE GR
AFICO
5
As informa c oes que permitem esbo car o gr aco de uma fun c ao f s ao as seguintes:
a) Determinar o domnio;
b) Regi ao de Crescimento e Decrescimento; Ponto Crticos; m aximo e mnimos;
c) Concavidade de cada parte; ponto de inex ao;
d) Limites de todos os tipos possveis;
e) Calcular valores das fun c ao em todos os pontos destacados ate aqui e, se necess ario, em algum
outro.
Exemplos - Esbo ca o gr aco das seguintes fun c oes.
1 - f(x) = x
3
3x + 1
a) D
f
= R = (, +). Isto e, x R, f(x) e um valor real determinado.
b) Como f
(x) = 3x
2
3 = 3(x 1(x + 1) , temos:
i) Ponto Crtico do tipo, e s o h a desse, f
(x) = 0 : x = 1 e x = 1
ii) Regi ao de Crescimento, f
(x) > 0, (, 1) (1, +)

iii) Regi ao de Decrescimento, f
(x) < 0, (1, 1)

Note que x = 1 e ponto de m aximo local e x = 1 e ponto de mnimo local;
c) Como f
(x) = 6x, temos:

i) Parte com concavidade para cima, f
(x) > 0, x > 0. Isto e, em (0, +)

ii) Parte com concavidade para baixo, f
(x) < 0, x < 0. Isto e, em (, 0)

Note que x = 0 e ponto de inex ao
d) Como D
f
= (, +), os limites a deter-
minar s ao:
i) lim
x
f(x) = lim
x
x
3
3x + 1 =
lim
x
x
3
[1
3
x
2
+
1
x
3
] =
ii) lim
x+
f(x) = lim
x+
x
3
3x + 1 =
lim
x+
x
3
[1
3
x
2
+
1
x
3
] = +
e)
x f(x)
-1 3
0 1
1 -1
Exerccio - Esboce o gr aco das seguinte fun c oes: a) f(x) = x
4
5x
2
+4 b) f(x) = x
3
3x
Exemplo 2 - f(x) =
1
x
= x
1
a) D
f
= R
= (, 0) (0, +). Isto e, x R
, f(x) e um valor real determinado.

b) Como f
(x) = x
2
=
1
x
2
, temos:
i) Ponto Crtico: n ao h a.
5
Um Pequeno Manual do Winplot, Adelmo Ribeiro de Jesus, www.dmat.ufba.br/mat042/m-adelmo.pdf, acesso
mar c/10
ii) Como f
(x) < 0, x ,= 0, f e sempre decrescente. Portanto, n ao h a ponto de m aximo ou

de mnimo local;
c) Como f
(x) = 2x
3
=
2
x
3
, temos:
(x) > 0, x > 0. Isto e, em (0, +)

(x) < 0, x < 0. Isto e, em (, 0)

Note que x = 0 n ao e ponto de inex ao, posto que, 0 / D
f
.
d) Como D
f
= (, 0) (0, +), os limites a
determinar s ao:
i) lim
x
f(x) = lim
x
1
x
= 0
ii) lim
x0
f(x) = lim
x0
1
x
=
iii) lim
x0
+
f(x) = lim
x0
+
1
x
= +
iv) lim
x+
f(x) = lim
x+
1
x
= 0
+
e)
x f(x)
-1 -1
1 1
Exerccio - Esboce o gr aco das seguinte fun c oes: a) f(x) =
1
x 2
b) f(x) =
1
3x 2
Exemplo 3 - f(x) =
1
x
2
1
.
a) D
f
= R 1, 1 = (, 1) (1, 1) (1, +).
b) Como f
(x) =
2x
(x
2
1)
2
, temos:
i) Ponto Crtico: s o do tipo f
(x) = 0, sendo esse x = 0.

ii) Como f
(x) > 0, x < 0, f e decrescente em (, 0).

iii) Como f
(x) < 0, x > 0, f e decrescente em (0, +)

Note que x = 0 e ponto de m aximo local.
c) Como f
(x) =
2.(x
2
1)
2
+ 2x.2(x
2
1).2x
(x
2
1)
4
=
2.(x
2
1) + 8x
2
(x
2
1)
3
=
6x
2
+ 2
(x
2
1)
3
, onde
6x
2
+ 2 > 0, x R e o sinal de potencia de expoente mpar e o mesmo da sua base, temos:
(x) > 0, x (, 1) (1, +).

(x) < 0, x (1, 1).

Note que n ao h a ponto de inex ao.
d) Como D
f
= (, 1) (1, 1) (1, +), os limites a determinar s ao:
i) lim
x
f(x) = lim
x
1
x
2
1
= 0
+
ii) lim
x1
f(x) = lim
x1
1
x
2
1
= +
iii) lim
x1
+
f(x) = lim
x1
+
1
x
2
1
=
iv) lim
x1
f(x) = lim
x1
1
x
2
1
=
v) lim
x1
+
f(x) = lim
x1
+
1
x
2
1
= +
vi) lim
x+
f(x) = lim
x+
1
x
2
1
= 0
+
e)
x f(x)
0 -1
-2 1/3
2 1/3
-1/2 -4/3
1/2 -4/3
Exerccio - Esboce o gr aco das seguinte fun c oes: a) f(x) =
1
x
2
+ 1
b) f(x) =
x
x + 1
Exemplo 4 - f(x) =
x = x
1
2
.
a) D
f
= x R; x 0 = [0, +).
b) Como f
(x) =
1
2
x
1
2
=
1
2
x
, temos:
i) Ponto Crtico: s o do tipo em que f
(x) n ao existe, sendo esse x = 0.

ii) Como f
(x) > 0, x > 0, f e sempre crescente em (0, +).

Note que x = 0 e ponto de mnimo global.
c) Como f
(x) =
1
4
x
3
2
=
1
4x
x
, onde
4x
x > 0, x D
f
e, portanto, f
(x) < 0 sem-

pre. Logo, a concavidade e sempre para baixo.
d) Como D
f
= [0, +), os limites a determinar
s ao:
i) lim
x0
+
f(x) = lim
x0
+
x = 0
+
ii) lim
x+
f(x) = lim
x+
x = +
e)
x f(x)
0 0
1 1
4 2
CASOS PARTICULARES DE GR
AFICO POR COMPOSIC

AO
N ao h a d uvida de que, dadas as fun c oes g, f, os gr acos tanto da fun c oes f g e g f podem
guarda correla c oes com os gr acos destas. No que segue, traremos de dois casos especiais.
Deni c oes - Para R, T
, D
: R R dadas por T
(x) = x + e D
(x) = x s ao,
respectivamente, chamadas de Transla c ao e Dilata c ao por .
Vale que T
e bije c ao tanto entre [a, b] e [a, b] como [a, b] e [a+, b+], enquanto, para
,= 0, D
e entre [a/, b/] e [a, b] como [a, b] e [ a, b] e as derivadas s ao: T
(x) = 1 e T
(x) = 0
e D
(x) = e D
(x) = 0. E os seus efeitos no gr aco de uma fun c ao f s ao:

I) Transla c ao - Como pela regra da cadeia (f T
(x) = f
(x + ).T
(x) = f
(x + ) e
(f T
(x) = f
(x + ).T
(x) = f
(x + ), o gr aco de f T
tem as mesmas caractersticas

gerais do gr aco de f, apena sofrendo um deslocamento horizontal cujo sentido depende do sinal de
. Assim como, os seguintes fatos (T
f)
(x) = T
(f(x) +).f
(x) = f
(x) e (T
f)
(x) = f
(x),
diz o mesmo do gr aco de T
f, sendo que agora o deslocamento e vertical

Exemplos: Casos em que f(x) =
1
x
e T
2
(x) = x 2
f T
2
(x) =
1
x 2
T
2
f(x) =
1
x
2
II) Dilata c ao - Como pela regra da cadeia (f D
(x) = f
( x).D
(x) = . f
( x) e (f
D
(x) = .f
( x).( x)
=
2
f
( x). Portanto, dependo do sinais pode mudar regi oes de

crescimento e decrescimento e de concavidade, havendo contra c ao, se [[ < 1 ou expans ao, [[ > 1,
na horizontal. Assim como, os seguintes fatos (D
f)
(x) = D
(f(x).f
(x) = f
(x) e (D
f)
(x) =
f
(x), diz o mesmo do gr aco de T
f, sendo que agora na vertical.

Exemplos: Casos em que f(x) =
1
x
e D
2
(x) = 2.x
f T
2
(x) =
1
2 x
T
2
f(x) =
2
x
Uma fun c ao real e Par quando f(x) = f(x), como e o caso de f(x) = x
2
, cujo gr aco e
simetrico em rela c ao ao eixo-y e

Impar quando f(x) = f(x), como em f(x) = x
3
, cujo gr aco
e simetrico em rela c ao ao eixo-x e em quadrantes de mesma paridade.
FUNC

AO INVERSA: DERIVAC

AO E GR
AFICOS
Seja f : R R Fun c ao Am, f(x) = ax +b, com a ,= 0. Temos:
a)

E injetiva. Pois, se x
1
,= x
2
ax
1
,= ax
2
ax
1
+b ,= ax
2
+b f(x
1
) ,= f(x
2
);
b)

E sobrejetiva. pois, y
0
R, ax +b = y
0
x =
y
0
b
a
f(
y
0
b
a
) = y
0
; e
Por isso existe f
1
: R R inversa de f. Nesse caso, temos: y = ax +b x =
y b
a

f
1
(x) =
x b
a
=
1
a
x
b
a
, portanto, f tem inversa deriv avel, porquanto, contnua, e essa ainda
satisfaz:
_
f
1
_
(x) =
1
a
=
1
f
(x)
.
Enquanto isso, f : [0, +) [0, +) dada por f(x) = x
2
tem por inversa f
1
(x) =
x e
contnua, mas n ao deriv avel neste, posto que, (f
1
)
(0), observando-se que essa fun c ao em todo

R n ao e invertvel. Os dois resultados seguinte esclarecem isso:
Teorema - Seja f Invertvel e Contnua em x
0
. Ent ao f
1
e Contnua em y
0
tal que f(x
0
) = y
0
.
Prova: Como f e continua em x
0
, isso indica que f(x
0
)+h = f(x
0
+
h) tal que
h 0 sempre que
h 0. Assim f
1
(y
0
+h)f
1
(y
0
) = f
1
_
f(x
0
)+h
_
f
1
_
f(x
0
)
_
= f
1
_
f(x
0
+
h)
_
f
1
_
f(x
0
)
_
=
x
0
+
h x
0
=
h. Logo, lim
h0
f
1
(y
0
+h) f
1
(y
0
) = lim
h0
h = 0 lim
h0
f
1
(y
0
+h) = f
1
(y
0
).
Teorema - Seja f Invertvel e Deriv avel em x
0
com f
(x
0
) ,= 0. Ent ao f
1
e Deriv avel em y
0
tal
que f(x
0
) = y
0
e
_
f
1
_
(y
0
) =
1
f
(x
0
)
.
Prova: Usando o feito no anterior,
f
1
(y
0
+h) f
1
(y
0
)
h
=
h
h
. Como h = f(x
0
+
h) f(x
0
),
temos que
h
h
=
1
h
h
=
1
f(x
0
+
h) f(x
0
)
h
. Logo,
_
f
1
_
(y
0
) = lim
h0
f
1
(y
0
+h) f
1
(y
0
)
h
=
lim
h0
1
f(x
0
+
h) f(x
0
)
h
=
1
f
(x
0
)
.
Exemplos:
a) Seja sen : [/2, /2] [1, 1]. Nesse caso, essa e bije c ao e a sua inversa e denotada por
arcsen. Isto e, sen(x) = y arcsen(y) = x. Como sen e contnua, ent ao arcsen e contnua.
E desde que sen
(x) = cos(x), onde cos(/2) = cos(/2) = 0 e cos(x) ,= 0 em (/2, /2), o

resultado garante que arcsen e deriv avel em (1, 1). Fazendo y = sen(x), diz que arcsen
(y) =
1
sen
(x)
=
1
cos(x)
, ocorre: y = sen(x) = y
2
= sen
2
(x) = 1 cos
2
(x) cos(x) =
_
1 y
2
. Por
isso, arcsen
(y) =
1
_
1 y
2
. E ainda, pela regra da cadeia, [arcsen
_
f(x)
_
]
=
f
(x)
_
1 f(x)
2
b) Seja tg : (/2, /2) (, +). Deixando para o leitor provar que essa e bije-
tiva e contnua, tg
(x) = sec
2
(x) ,= 0, x (/2, /2) e assim a derivada da sua inversa e
arctg
(y) =
1
sec
2
(x)
, sendo y = tg(x). Logo, sec
2
(x) = 1 + tg
2
(x) = 1 + y
2
, arctg
(y) =
1
1 +y
2
. E
[arctg(f(x))]
=
f
(x)
1 +f(x)
2
.
E para esbo car o gr aco da inversa, j a sabendo qual e o da fun c ao, precisamos do seguinte
resultado (Prove): Seja ax+by+c = 0 a equa c ao de uma reta e (x
0
, y
0
) um ponto. Ent ao a dist ancia
desse ponta a essa reta e dada por
[ax
0
+by
0
+c[
a
2
+b
2
.
Lema - Os pontos (a, b) e (b, a) s ao equidistantes da reta y = x.
Prova: A dist ancia de (a, b) para esta reta, x + y = 0, e
[ a +b[
_
(1)
2
+ 1
2
=
[ a +b[
2
=
[a b[
2
, a qual e a dist ancia entre o
ponto (b, a) e a reta.
Por isto, se (a, b) e ponto do gr aco de f, dado que, f(a) = b,
a sua inversa satisfaz f
1
(b) = a, o que diz que (b, a) e ponto
do gr aco de f
1
, portanto, formados pelos pontos equidistantes
daqueles do gr aco de f em rela c ao a reta y = x.
E um metodo pr atico para visualizar o gr aco da inversa e o seguinte: fa ca o gr aco da f
numa folha, gire essa de 90
o
no sentido hor ario e novamente de tal modo que a parte superior venha
na sua dire c ao. O que e visualizado pelo verso e o gr aco da inversa.
EXPONENCIAL, LOGARITMO E OUTRAS FUNC

OES ELEMENTARES
Lembramos que matem atica exp oe um sistema de regras e todo que n ao segue ou e falso ou
indenido, sem que isto signique atribuir qualquer valor de juzo, indicando apenas que n ao temos
qualquer formula c ao que sirva para ensin a-lo a todo. No caso da exponencia c ao, Base
Expoente
= Pot encia ,
temos os seguinte fatos b asico:
a) a
n
= a a a
. .
nvezes
, a
m
a
n
= a
m+n
, a
m
a
n
= a
mn
,
_
a
m
_
n
= a
mn
, n, m N
.
b) a
0
= 1, a ,= 0. c) 0
0
indenido
6
. d) a
n
=
1
a
n
, n Z
, n < 0.
e) a
1
n
= b, onde b satisfaz b
n
= a, n N
, cuja nota c ao de todo que satisfa ca isso e

n
a e
(a
1
n
)
m
= a
m
n
=
n
a
m
. Bem como, a
m
n
=
1
a
m
n
Como o desejado aqui e fun c ao real a valores reais, para denir a
x
, algumas vezes denotada
por Exp
a
(x) =, temos que:
i) a / C R. ii) Se a < 0, fatos como a
1
2
C indicam-nos precisar evit a-los. Aqui, n ao
necessariamente sempre, como n ao e. Posto que, em Vari avel complexa z
w
, z, w C e denido.
Assim como, a ,= 0 e a ,= 1 por produzirem fun c oes constantes. Por isso, 0 < a ,= 1
Tudo antes s o dene Exp
a
: Q R
+
, com 0 < a ,= 1. Esclareceremos mais fatos desta,
tais como:
I) a
x
> 0, x Q, pela pr opria concep c ao.
II) a
x
= 1 x = 0. Pois, suponha, sem perder generalidade, que exista
m
n
Q
,
m
n
> 0,
tal que, a
m
n
= 1. Elevando-se a n-esima potencia ambos os membros, 1 =
_
a
m
n
_
n
= a
m
e de forma
an aloga, k N
, 1 =
_
a
m
_
k
= a
k m
. Indicando que lim
k+
a
k m
= 1. Porem, isso contradiz o j a
mostrado de que lim
n+
a
n
= + quando a > 1 e lim
n+
a
n
= 0, se 0 < a < 1, pela unicidade do
limite.
III)

E Injetiva. Pois, dados x, y Q tal que a
x
= a
y
, temos: a
x
= a
y
1 = a
x
a
y
=
a
xy
x y = 0 x = y.
IV)

E Crescente quando a > 1 e Decrescente quando 0 < a < 1. Suponha a > 1. Pelo j a visto,
x Q
, a
x
,= 1. Isto e, nesse caso ou a
x
> 1 ou a
x
< 1 (prove que a
x
> 1). Assim, tomando
x
1
< x
2
Q, existe k Q, k > 0, com x
2
= x
1
+ k e a
x
2
a
x1
= a
x
1
+k
a
x
1
= a
x
1
[a
k
1] > 0.
Logo, a
x
1
< a
x
2
. Tudo o mais ca para o leitor.
V) Seria Exp
a
: Q R
+
sobrejetiva? Os estudos de Georg Cantor diz que isso e impossvel.
Isto e, em todos esses casos, Im(Exp
a
) R
+
.
6
Isso e dentro desta concep c ao de potencia. Portanto, n ao signica deixar de haver dentro de alguma teoria algo
indicando quanto deva ser
Agora precisamos extender essa para Exp
a
: R R
+
. Queremos dizer com isso que tudo j a
feito ser a preservado, o que n ao exclui quem quiser fazer outra constru c ao. Apenas, se for esse caso,
tem que denir de tudo antes o que continua ou n ao valendo. E o proposto exige explicitar fatos
do que venha ser, por exemplo, 3
2
. Acontece que
2 1, 4 =
7
5
e, portanto, 3
2
3
7
5
=
5
3
7
,
indicando ser possvel construir uma seq uencia a
n
de valores racionais tal que a
n

2 e, por
deni c ao, 3
2
= lim
n+
3
a
n
.
Foi isso o sistematizado: dado x
0
R Q e 0 < a ,= 1, h a como construir uma seq uencia
x
n
, com a
n
Q, n N, x
n
x
0
e existindo lim
n+
a
a
n
em R, o qual dene a
x
0
. E a existencia
desse limite diz que esse n ao depende do processo e nem do tipo de seq uencia que foi construda.
Note que isso engloba o caso em x
0
Q, quando x
n
= x
0
, n. E mais: nisso j a ca denida que
Exp
a
: R R
+
e contnua para todo 0 < a ,= 1.
Dentro dessa formula c ao tudo j a exposto ca preservado. Por exemplo, a propriedade fun-
damental de que e a
x
= 1 x = 0. Pois, suponha haver x
0
R Q, digamos x
0
> 0, com
a
x
0
= 1, no caso em que a > 1. Tome 0 < x
1
< x
2
< onde x
i
Q e lim
n+
x
n
= x
0
. Pelo caso
anterior 1 < a
x
1
< a
x
2
< a
x
3
< a
x
0
e, portanto, a
x
0
a
x
1
> 1. O que e uma contradi c ao.
Analogamente, se x < 0. Assim como, lim
n+
a
x
=
_
+, se a > 1
0
+
, se 0 < a < 1
Exerccio - Vericar que lim
n
a
x
=
_
0
+
, se a > 1
+, se 0 < a < 1
E agora um resultado novo:
Teorema - Para todo 0 < a ,= 1, Exp
a
: R R
+
e Sobrejetiva.
Prova - Dado y
0
R
+
, precisa ser argumentado que existe x
0
R, tal que a
x
0
= y
0
. Tome
x
1
, x
2
R com a
x
1
< y
0
< a
x
2
, coisa que os limites citados garantem haver. Pelo TVI, dado que
essa e contnua e y
0

_
a
x
1
, a
x
2
_
, existe x
0

_
x
1
, x
2
_
tal que a
x
0
= y
0

Por isso, xado 0 < a ,= 1, a sua correspondente Exp
a
: R R
+
e um bije c ao. Portanto,
tem inversa, o logaritmo de base a, denotado por Log
a
: R
+
R. Ou seja, a
x
= y Log
a
y = x,
a
Log
a
y
= y e Log
a
a
x
= x. E algumas propriedades de logaritmo s ao:
a) Log
a
x
k
= k Log
a
x b) Log
a
x.y = Log
a
x +Log
a
y c) Log
a
x
y
= Log
a
x Log
a
y
De forma aligeirada, mas necess aria, precisamos reetir com isso veio se desenvolvendo e
com isso lembrarmos que tais formula c oes, em termos de hist oria, e coisa recente. Assim, trabalhar
c alculo envolvendo esses conceitos signica fazer tabelas numericas. Nisso a seguinte observa c ao
e assaz importante: para 0 < a, b ,= 1, a
x
= b
y
Log
b
a
x
= Log
b
b
y
x Log
b
a = y. Isto
signica o seguinte: digamos que seja disponvel a tabela de a
x
e o valor de Log
b
a. Como essas
informa c oes ca possvel calcular b
y
0
da seguinte forma: determina-se x
0
=
y
0
Log
b
a
e com isso
encontra-se a
x
0
que e o mesmo valor procurado.
Um conseq uente direto dessa observa c ao e que s o o estudo de uma exponencial deste tipo
revela tudo das outras. O que leva indagar quanto haver uma base em especial para isso ser feito.
Por diversos meios, apareceu que lim
n+
_
1 +
1
n
_
n
e um valor real, o qual e citado por constante
Neperiana, e 2, 71828. Alem disso prova-se que lim
x
_
1 +
1
x
_
x
= lim
h0
_
1 +h
_
1
h
= e. Com isso ca
denida e
x
: R R
+
chamada de Exponencial Neperiana ou simplesmente Exponencial e a sua
inversa de Logaritmo Natural ou Neperiano. denotado apenas por ln.
Limite Fundamental da Exponencial: lim
h0
e
h
1
h
= 1
Prova - fa ca t = e
h
1 h = ln (t + 1), onde h 0 t 0. Assim, lim
h0
e
h
1
h
=
lim
t0
t
ln (t + 1)
=
1
lim
t0
ln (t + 1)
t
=
1
lim
t0
ln (t + 1)
1
t
. Como a exponencial e contnua e foi provado
que a inversa de uma fun c ao contnua assim tambem e, temos que lim
t0
ln (t + 1)
1
t
= ln e = 1 e o
resultado segue.
Derivadas - O quociente de Newtom da fun c ao exponencial e
e
x+h
e
x
h
= e
x
e
h
1
h
e, por-
tanto, (e
x
)
= e
x
lim
h0
e
h
1
h
= e
x
. E pela regra da cadeia [e
f(x)
]
= f
(x). e
f(x)
.
E como e
x
= y ln y = x e
_
ln y
_
=
1
(e
x
)
=
1
e
x
=
1
y
, ent ao
_
ln f(x)
_
=
f
(x)
f(x)
,
precisando que f(x) > 0, x R.
Gracos Fazer os gr acos das seguinte fun c oes: y = e
x
, y = e
x
y = ln x e y = 3e
5x
.
Quest ao comentada/UFRJ/2010:
An alise - A hip otese feita Seja F e uma gura plana n ao exclui que F seja, por exemplo, uma
reta euclidiana, a qual s o pode ser recoberta por uma quantidade innita de quadrados de lado
unit ario, i.e., n(1) = +. Por isso log n(1) = +, o que torna
log n(1)
log 2
.
1
k
= +, k N e,
portanto, lim
k
_
2 +
log n(1)
log 2
.
1
k
_
= + e diz ser falso lim
k
_
2 +
log n(1)
log 2
.
1
k
_
= 2 como foi dito na
resolu c ao.
Exerccio:
UFPI/PSIU/2009 - 19. Se um medicamento e injetado na corrente sangunea, sua concentra c ao t horas depois
e dada por C(t) = 10(e
5t
e
6t
), ent ao e correto armar que sua concentra c ao m axima ocorre em
(A) 10 minutos. (B) [ln6 ln5].horas. (C) 0,5 hora. (D) [ln6 +ln5].horas
UFPI/PSIU/2009 (Prova 3
a
Serie - p agina 14)- Quest ao 24. Considere L o valor do limite exponencial:
lim
n
e
n(
n
21)
, onde e 2, 718 (Constante de Euler). Nessas condi c oes, e correto armar que:
(A) L = 0 (B) L = 1 (C) L = 2 (D) L = e (E) L = e
2
PSIU/2008 (Prova Especca - GRUPO II - p agina 14)
Quest a0 22. Seja f : Z R, a fun c ao tal que f(x + y) = f(x) f(y) para todo x, y Z. Se f e positiva e
f(1) = 2, analise as armativas abaixo e assinale V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.
1 ( ) f (0) = 1. 2 ( ) f (-1) = 2 . 3 ( ) f (10) = 1024. 4 ( ) lim
n+
f(n) = 0
P agina 15
26. Considere a seq uencia
_
x
n
_
cujo termo geral e dado pela f ormula x
n
= n
_
n
3 1
_
. Assinale V, para as
verdadeiras, ou F, para as falsas.
1 () lim
n+
x
n
= lim
m0
_
3
m
1
m
_
2 () lim
n+
x
n
= e
2
3 () lim
n+
n
_
n
3 1
_
= ln 3 4 () lim
n+
x
n
=
+
27. Seja f : R R uma fun c ao deriv avel. Analise as arma c oes a seguir e assinale V, para as verdadeiras,
ou F, para as falsas.
1 ( ) Se f
(x) = 0, para todo x R, ent ao f e uma fun c ao constante. 2 ( ) Se f
(a) = 0, ent ao a R e um
ponto de m aximo global de f. 3 ( ) f
(a) e o coeciente angular da reta tangente ao gr aco da fun c ao f

no ponto (a, f(a)). 4 ( ) Sejam a, b R, tais que a < b e f(a) = f(b) , ent ao existe sempre a, b R, com
a < c < b , tal que f
(c) = 0.
Fonte: http://www.ufpi.br/copesenovo/arquivos/file/psiu08/prova esp2.pdf, acesso fev/10
UFS/2006/3
a
Serie - Quest ao 10 - Analise as arma c oes seguintes:
0 0 - Sejam x e x + 1, com x > 0, as respectivas abscissas dos pontos M e N que pertencem ao gr aco da
curva de equa c ao y =
1
x
. Se S(y) e a area do tri angulo OMN, em que 0 e a origem do sistema cartesiano
ortogonal, ent ao lim
y0
S(y) = +.
1 1 - Seja A um ponto qualquer de abscissa x(x > 2), pertencente ao gr aco da curva de equa c ao y =
1
x
. Se
B(x : 0), C(2 : 2) e S(x) e a area do tri angulo ABC, ent ao lim
x+
S(y) =
1
2
.
2 2 - Se lim
x3
f(x)
x
2
= 2, ent ao lim
x3
f(x)
x
= 6
3 3 - Se f e a fun c ao de R em R, denida por f(x) =
_
3 x, se x < 2
1 +
x
2
, se x 2
, ent ao lim
x2
f(x) = 2.
4 4 - Se lim
x5
f(x) = 0 e lim
x5
g(x) = 3, ent ao lim
x5
g(x)
f(x) 1
= 3
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2006/provas/Prova-PSS-3ano.pdf, acesso fev/10
UFS/2007 (UFSE-07-PSS-3S) Quest ao 10 - Analise as arma c oes abaixo:
[...]
1 1 - Se a fun c ao f, de R em R, e dada por f(t) =
_
t + 1, se t 1
2 t, se t > 1
, ent ao lim
t1
f(t) = 2.
2 2 - lim
x1
x
2
+ 4x + 3
x + 1
= 2 3 3 - Se lim
z2
f(z) 1
z
3
= 3, ent ao lim
z2
f(z) = 24.
4 4 - lim
t+
_
1
log t
1 + 2
t
_
=
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2007/provas/Prova-3Serie.pdf, acesso fev/10
Verique e calcule os seguintes limites:
a) lim
x+
_
1 +
k
x
_
1
x
= e
k
b) lim
x0
e
kx
1
x
REGRA DE LHOSPITAL-BERNOULLI - Sejam f e g deriv aveis numa vizinhan ca de a
com f(a) = g(a) = 0, sendo g
(a) ,= 0. Ent ao lim

xa
f(x)
g(x)
=
f
(a)
g
(a)
.
Prova - Como f e g s ao contnuas, lim
xa
f(x)
g(x)
e indeterminado da forma
0
0
. Por outro lado,
tomando x ,= a, lim
xa
f(x)
g(x)
= lim
xa
f(x) f(a)
g(x) g(a)
= lim
xa
f(x) f(a)
x a
g(x) g(a)
x a
. E como, por hip otese os dois
limites existem e g
(a) ,= 0, o resultado segue.

Observac c oes
1 - Este resultado e recursivo. Isto e, vale a seguinte formula c ao: Sejam f e g n-vezes deriv aveis
numa vizinhan ca de a com f
(k1)
(a) = g
(k1)
(a) = 0, para k = 0, 1, . . . , n, sendo g
(k)
(a) ,= 0. Ent ao
lim
xa
f(x)
g(x)
=
f
(k)
(a)
g
(k)
(a)
. Por exemplo: lim
x0
e
x
x 1
x
2
. Onde f(x) = e
x
x1 e g(x) = x
2
, para quais,
f
(x) = e
x
1 e g
(x) = 2x, f
(x) = e
x
e g
(x) = 2 e f(0) = f
(0) = g(0) = g
(0) = 0 e g
(0) ,= 0
Assim, lim
x0
f(x)
g(x)
=
f
(2)
(0)
g
(2)
(0)
=
1
2
.
2 - A equivalencia
f(x)
g(x)
=
1
g(x)
1
f(x)
, diz que o feito vale quando lim
xa
f(x)
g(x)
e indeterminado da
forma

.
3 - Verique a regra de LHospital-Bernoulli nada diz nos casos lim
x0
+
e
1
x
x
, lim
x0
+
e
1
x
x
2
, ...
4 - Mostre que lim
x0
+
x
x
= 1 [y = x
x
lny = xlnx =
lnx
1
x
] e, portanto, lim
x0
+
x ln x =
lim
x0
+
ln x
x
= 0
5 - Use que x
1
x
= e
1
x
ln x
, para mostrar que lim
x0
+
x
1
x
= 0 e que com isso n ao se pode aplicar
regra de LHospital-Bernoulli sempre quando e

0
como diretamente em lim
x0
+
ln x
x
. Assim como,
essa aplicada em lim
x0
+
1
x
1
ln x
nenhuma conclus ao ca possvel.
FUNC

OES TRIGONOM
ETRICAS HIPERB
OLICAS - Um resultado central em Ge-

ometria e o axioma das paralelas, o qual indica, dada uma reta e um ponto fora desta, qual o quanti-
tativo possvel de reta paralela da reta dada passando por tal ponto. A Geometria Euclidiana Plana
preceitua ser possvel e apenas uma, o qual e famoso Quinto Postulado de Euclides. Fixado esse,
desenvolve-se uma trigonometria especca. E o fato e que h a outras Geometria e, portanto, outras
trigonometrias. O que faremos aqui e apenas apresentar algumas fun c oes trigonometricas reais a
valores reais da Geometria Hiperb olica Real, a qual postula haver uma innidade de retas paralelas
passando por ponto fora de uma outra reta dada.
Deni c oes: senh(x) =
e
x
e
x
2
, cosh(x) =
e
x
+e
x
2
e , tgh(x) =
senh(x)
cosh(x)
=
e
x
e
x
e
x
+e
x
.
Exerccio:
1 - Vericar:
a) cosh e fun c ao Par e senh e fun c ao

Impar b) coh
2
(x) senh
2
(x) = 1
c) senh(a+b) = senh(a)cosh(b)+cosh(a)sen(b) d) cos(a+b) = cosh(a)cosh(b)+senh(a)sen(b)
e) tgh(a +b) =
tgh(a) +tgh(b)
1 +tgh(a) tgh(b)
2 - Estudar continuidade dessas.
3 - Determina a imagem de cada uma dessas. 3 - Calcular as suas derivadas
4 - Esbo car os seus gr acos.
DERIVAC

AO IMPLICITA/TAXAS RELACIONADAS - Toda equa c ao E(x, y) = 0
guarda, de princpio, a possibilidade de, por exemplo, dado x
0
ser determinado y
0
e, portanto, esse
ser fun c ao do valor. Ate que ponto isso e verdade e que fun c oes podem ser obtidas e um t opico
especco da matem atica. Alem disso, o que se quer aqui e muito mais, supor que y(x) fun c ao real
a valores reais e determinar a sua derivada.
Exemplos:
a) Seja x
2
+ y
2
+ 1 = 0. Nesse caso, dado x
0
R, n ao existe y
0
R, tal que, x
2
0
+ y
2
0
+ 1 = 0.
Portanto, essa n ao dene uma fun c ao como requeremos.
b) Seja x
2
+y
2
1 = 0. Nesse caso, para cada x
0
R, com 1 x
0
1, existem dois valores
reais possveis para y
0
, que s ao
_
1 x
2
0
. Isso signica que nessa equa c ao temos duas fun c oes
f
1
: [1, 1] [0, 1], f
2
: [1, 1] [1, 0], sendo f
1
(x) =
1 x
2
e f
2
(x) =
1 x
2
, ambas
contnuas em [1, 1] e deriv aveis em (1, 1) e, portanto, ca possvel fazer tudo aqui j a exposto.
Sem d uvida, o trabalho matem atico mais duro a ser feito se encontrar entre esses dois casos.
Ou seja, vericar que a equa c ao dada e possvel denir uma fun c ao, sem que se possa determinar
a sua express ao e mesmo assim ainda fazer determinados c alculos. No que seque, de princpio, a
equa c ao determina alguma fun c ao. E ainda queremos isso num caso em E
_
x(t), y(t)
_
= 0. Isto e,
para cada t essa express ao dene a evolu c ao de um fen omeno, situa c ao em que, com a ajuda da
regra da cadeia, consideramos as seguinte deriva c ao
dE
_
x(t), y(t)
_
dt
=
dE
dx
.
dx
dt
+
dE
dy
.
dy
dt
= 0, sendo
que, por exemplo,
dE
dx
e calculada como se y fosse constante. Lembrando ainda que a regra da
cadeia, torna situa c oes como
dx
dy
=
dx
dt
dy
dt
=
dx
dt
.
dt
dy
equivalente.
Exemplo Resolvido. Suponha que uma partcula se move no plano segundo y
3
+x
3
+xy 1 = 0,
passando no instante t
0
por (1,0) e que a sua velocidade horizontal nesse instante,
dx
d
t=t
0
, e 2m/s.
Determine sua velocidade vertical, i.e.,
dy
dt
t=t
0
.
Sol. Note que quando x
0
= 1, y
0
= 0 e solu c ao da equa c ao. Vamos supor, e basta ser numa
vizinhan ca de x
0
= 1, que ca determinada fun c ao deriv avel. Nesse caso devemos considerar y
3
(t)+
x
3
(t) + x(t)y(t) 1 = 0 e derivar como foi proposto. Assim, temos: [3x
2
(t) + y(t)]
dx
dt
+ [3y
2
(t) +
x(t)]
dy
dt
] = 0. Substituindo nessa os valores para t = t
0
, temos: [3.1
2
+ 0].2 + [3.0
2
+ 1)]
dy
dt
t=t
0
=
0
dy
dt
t=t
0
= 6 m/s
S
ERIE DE TAYLOR-MACLAURIN - Lembro que uma das possibilidades que despontou

dos questionamentos de Zenao de Eleia foi de uma soma innita resultar em valor nito. Para
expor um caso deste, considere a Progress ao Geometrica de raz ao x, 1 = x
0
, x, x
2
, . . . , x
n
. A soma
dos seus termo S
n
=
n
k=0
x
k
= 1 + x + x
2
+ + x
n
e x.S
n
= x + x
2
+ + x
n
+ x
n+1
. Disto,
S
n
x.S
n
= 1 x
n+1
S
n
=
1 x
n+1
1 x
. Como lim
n+
x
n
= para [x[ < 1, temos para cada nessa
condi c oes
1
1 x
=
+
k=0
x
k
= 1 + x + x
2
+ x
3
+ . Assim, essa fun c ao f : (1, 1) R tem duas
express oes.
Nesse caso, para f(x) =
1
1 x
= (1 x)
1
, temos que f
(x) = (1)(1 x)
2
.(1) =
1
(1 x)
2
. E uma conta e:
1
(1 x)
2
=
1
(1 x)
.
1
(1 x)
= (1+x+x
2
+x
3
+ ).(1+x+x
2
+x
3
+ ) =
1 + 2x + 3x
2
+ 4x
3
+ . Por outro lado, considerando f(x) = 1 + x + x
2
+ x
3
+ e fazendo
deriva c ao termo a termos, temos: 1 + 2x + 3x
2
+ 4x
3
+ .
No caso geral
1
1 h(x)
= 1 +h(x) +h(x)
2
+h(x)
3
+ , desde que [h(x)[ < 1
A cren ca de que toda fun c ao, a menos de transla c ao para a origem, poderia ser da forma
f(x) =
n
k=0
a
k
x
k
= a
0
+ a
1
x + a
2
x
2
+ a
3
x
3
+ , porquanto tudo do C alculo dava-se termo
a termo, era a base do C alculo Diferencial e Integral Newtoniano. Ante isso, por exemplo, regra
para deriva c ao de produto de fun c oes, como prop os Leibniz, era mais do que dispens avel, in util.
E exposi c ao como essa j a deixa claro do fracasso desta concep c ao newtoniana, coisa que n ao dep oe
em nada contra sua genialidade. E f ormula geral de Leibniz da derivada do produto usa Bin omio
de Newton. Essa e: (f.g)
(n)
=
n
k=0
_
n
k
_
f
(nk)
.g
(k)
=
n
k=0
_
n
k
_
f
(k)
.g
(nk)
Deni c ao - Dada uma fun c ao f, no mnimo n-vezes deriv avel em x
0
, o seu polin omio de Taylor
de ordem k, k n, nesse ponto e T
k, f, x
0
(x) = f(x
0
) +f
(1)
(x
0
)(xx
0
) +
f
(2)
(x
0
)
2!
(xx
0
)
2
+ +
f
(k)
(x
0
)
k!
(x x
0
)
k
. E R
k, f, x
0
(x) = f(x) T
k, f, x
0
(x) e o erro de ordem k em cada ponto x.
Exerccio
1 - Dadas que f(x) = x
5
+3x
3
x
2
+1 e f(x) =
x + 1 , calcule T
2, f, 0
(x), R
2, f, 0
(x), T
3, f, 0
(x),
R
3, f, 0
(x), T
5, f, 0
(x), R
5, f, 0
(x), T
6, f, 0
(x) e R
6, f, 0
(x)
2 - Vericar que todo polin omio de grau n coincide em todo ponto com o seu polin omio de
Taylor de grau igual ou maior do que n.
Um resultado relevante nessa dire c ao e o seguinte.
Teorema de Taylor-Maclaurin - Seja f n-vezes deriv avel numa vizinhan ca V
(x
0
) = (x
0
, x+).
Ent ao f(x) = f(x
0
) +f
(1)
(x
0
)(x x
0
) +
f
(2)
(x
0
)
2!
(x x
0
)
2
+ +
f
(n)
(x
0
)
n!
(x x
0
)
n
+R
n, f x
0
(x),
desde que lim
xx
0
R
n, f, x
0
(x) = 0
Determinar o intervalo em que lim
xx
0
R
n, f, x
0
(x) = 0 e o grau m aximo do polin omio de Taylor-
Maclaurin de uma fun c ao e assunto tratado atraves do estudo de series de fun c oes. Alguns exemplos
s ao:
e
x
= 1 +x +
x
2
2!
+
x
3
3!
+ + =
n=0
x
n
n!
(< x < +)
sen(x) = x
x
3
3!
+
x
5
5!

x
7
7!
+ + =
n=1
(1)
n
x
2n+1
(2n + 1)!
(< x < +)
cos(x) = 1
x
2
2!
+
x
4
4!
+ =
n=0
(1)
n
x
2n
(2n)!
(< x < +)
cosh(x) = 1 +
x
2
2!
+
x
4
4!
+ + =
n=0
x
2n
(2n)!
(< x < +)
Que exemplo de fun c ao n ao-nula com serie Taylor-Maclaurin nula em algum ponto n ao e
um resultado simpl orio, o pr oximo exemplo exp oe o quanto nunca foi.
A serie de Taylor-Maclaurin da fun c ao f(x) =
_
e
1
x
, se x > 0
0, se x 0
em x = 0 e nula.
i) Como x 0
+

1
x
e
1
x
0
+
, ent ao f(0) = 0 = lim
x0
+
f(x). Isto e f e
contnua em x = 0
ii) Como f
(x) = 0 para x < 0, onde f
(0) = 0 e f
(x) = x
1
e
1
x
para x > 0, precisamos
mostrar que f
+
(0) = lim
x0
+
x
1
e
1
x
= 0. Para isso vamos estud a-la para x > 0. A sua derivada
[x
1
e
1
x
]
= x
2
e
1
x
+x
3
e
1
x
= x
3
e
1
x
[1x] indica que essa e crescente em (0, 1) e decrescente
em 1, +), i.e., x = 1 e ponto de m aximo, cujo valor m aximo e e1. Ou seja, 0 < x
1
e
1
x
e1.
Primeiramente lim
x0
+
x
1
e
1
x
existe. Posto, se n ao existisse s o poderia ser pelo fato desta
car oscilando enquanto x 0
+
, o que contraria essa ser crescente em (0, 1). Agora vamos mostrar
o limite s o pode ser 0. Pois, suponha que lim
x0
+
x
1
e
1
x
= a > 0. Nesse caso numa vizinhan ca com
x > 0, teramos x
1
e
1
x
a e
1
x
ax
1
x
ln (ax) 1 x[ln a + ln x]
1 ln a
x
+ ln x
x
(). Como lim
x0
+
ln a
x
= lim
x0
+
ln x
x
= 0, aplicando-se isso em (*), temos uma
contradi c ao. Logo, f
+
(0) = lim
x0
+
x
1
e
1
x
= 0.
iii) seguindo de forma an aloga, mostra-se para os demais casos que f
(n)
(0) = 0.
Mostrar que a serie de Taylor-Maclaurin de f(x) =
_
e
1
x
2
, se x ,= 0
0, se x = 0
em x = 0 e nula.
Algumas Listas e Provas
C alculo I/2010 Estat.
1 - Calcule os pontos e valores de m aximos e mnimos (relativo e absoluto) nos seguintes casos:
a) f(x) = x
2
+ 3x + 1 em [1, 5] b) f(x) = x
2
+ 2x + 1, em 2 x 5
c) f(x) = x
3
+ 8x 3 em [3, 3] d) f(x) = x
4
2x
2
em [2, 3]
e) f(x) = x
4
4x 3, 0 x 2 f) f(x) = sen(x) +cos(x), 0 x
2) Uma empresa precisa fazer uma embalagem fechada da forma de prisma com uma face
quadrada e com capacidade de 400 cm
3
. Calcule as dimens oes de menor gasto de material e estime
o custo unit ario de tal embalagem, dado que o pre co do material usado na confec c ao desta e de
R$ 0, 4 por cm
2
3) Mostrar que o ret angulo de maior area com o permetro L xado e o quadrado. E ainda, o
crculo com esse permetro tem area maior do que todos tais ret angulos.
4) Dadas as fun c oes abaixo, fa ca todos os detalhes e esboce o gr aco.
a) f(x) = x
4
4x + 2 b)
1
x
2
16
c) f(x) = x
3
+ 8x 3 d) f(x) = x
4
2x
2
e) f(x) = [x
4
4x[ f) f(x) =
x
2
4 g) f(x) =
x
x + 2
h) f(x) =
1
sen(x)
i) f(x) = (x 1)
2
(x + 2)
2
j) f(x) =
1
x
2
x 2
k) f(x) = [sen(x)[ j) f(x) = sen[x[
5) O Teorema do Valor Medio (T.V.M) garante que para f : [a, b] R, contnua em [a, b] e
deriv avel em (a, b) existe c (a, b) tal que f
(c) =
f(b) f(a)
b a
f(b) f(a) = f
(c)(b a). Dada

a fun c ao e o intervalos abaixo, determine c dado pelo T.V.M:
a) f(x) = x
2
+5x +3 e [1, 4] b) f(x) = x
3
+x
2
+1 e [1, 3] c) f(x) = cos(x) x e [0,

2
]
6) Chamamos de Equa c ao Diferencial Ordin aria (E.D.O) a toda equa c ao envolvendo uma fun c ao
e suas derivadas. Verique se:
a) f(x) = e
x
, , R, satisfaz a E.D.O af
(x) + bf
(x) + cf(x) = 0, onde e raiz de

y = ax
2
+bx +c
b) f(x) = sen( x), , R satisfaz a E.D.O f
(x) +
2
f(x) = 0.
c) f(x) = xe
x
2
satisfaz (1 +x
2
) f(x) xf
(x) = 0
d) f(x) = senx(x) e
x
satisfaz tg(x) f
(x) xf(x) = 0
7 - Calcule as duas primeiras derivadas das seguintes fun c oes:
a) f(x) =
x
2
+ 5
x + 3
b) f(x) =
sen(x
2
)
x
2
1
c) f(x) =
x
3
sen(x)
x +cos(x
3
)
8 - Derive as seguinte fun c oes.
a) f(x) = arcsen( ln(x
3
)) b) f(x) = e
x ln(cos(x))
c) f(x) = arctg(cos(x) e
sen(x)
)
d) f(x) = ln(x e
arcsen(x)
)
RECUPERAC

AO [ NOTA < 6]
1 [3,0P] - Calcule:
a) lim
x1
x
5
+ 2x
2
1
x
2
1
b) lim
x+
sen(
1
x
3
)
1
x
2
c) lim
x0
+
e
x
2
1
x
2 - [3,0P] A Reta Normal ao gr aco de f num ponto x
0
onde f
(x
0
) ,= 0 e dada por y f(x
0
) =
1
f
(x
0
)
(xx
0
). Encontre a area da gura do primeiro quadrante formada pelos eixos coordenados
e as retas tangente e normal de f(x) =
1
x
3
+ 1
no ponto (1, f(1))
3 - [3,0 P] - Seja f com f(1) = 3 e f
(1) = 5. Sabendo, portanto, ca denida, que

(g f)
(1) = 6, calcule g
(3).
PROVA 2
1 [3,0P]- Calcule os pontos e valores de m aximos e mnimos (relativo e absoluto) em um dos
seguintes casos:
a) f(x) = x
4
8x
2
+ 1 em [1, 2] b) f(x) =
x
x
2
+ 1
, em 1 x 3
c) f(x) =
x
cos(x)
em [0, /4]
2 [4,0P]- Esboce o gr aco de uma das fun c oes abaixo.
a) f(x) = x
4
8x
2
+ 1 b)
x
x
2
+ 1
c) f(x) = [1 3sen(2x)[
3 [3,0P] - Escolha uma E.D.O e uma das fun c oes para vericar se esta satisfaz identicamente
ou n ao.
E.D.Os - f
(x)[f
(x)]
2
+f = 0 , xf
(x)f
(x)+4x
3
f(x) = 0, f
(x)+10f
(x)+26f(x) = 0
Fun c oes: f(x) = sen(x
2
) f(x) = sen(x) e
5x
MEDOS E PROBLEMAS DA VIDA UNIVERSIT
ARIA, Jairo Bouer,

http://www.zemoleza.com.br/noticia/1516698-medos-e-problemas-da-vida-universitaria.html,
acesso jun/10
Aquelas que obtem resultado abaixo de 25% no subteste de
matematica sao convidadas para uma segunda etapa de avalia cao,
em que passam por entrevista clnica, testes psicol ogicos e de
inteligencia. Elas tambem tem o sangue coletado.
Sem habilidade com n umeros Junia Oliveira, O Estado de Minas, 08/06/2010
wwo.uai.com.br/EM/html/sessao 18/2010/06/08/interna noticia,id sessao=18&id noticia=141062/interna noticia.shtml,
acesso jun/10
Lista C alculo I- Fsica/2011
1) determine pontos e valores de m aximos e mnimos(relativo e absoluto) nos seguintes casos.
a) f(x) = x
2
+ 2x + 1, 3 x 2 b) f(x) = sen(x) +cos(x), 0 x 2
c) f(x) = x
3
6x
2
+ 9x 3, 2 x 2
2) Dadas as fun c oes abaixo, determine, se possvel, a equa c ao da reta tangente y f(p) =
f
(p)(x p) e normal y f(p) =

1
f
(p)
(x p) nos pontos indicados.
a) f(x) =
1
x
2
1
, x
1
= 2 e x
2
= 3 b) f(x) =
sen(x)cos(x)
x
2
+x
, x
1
=

4
, x
2
=
c) f(x) =
x
2
sen(x)
x
3
+ 1
, x
1
=

2
, x
2
=
3) Esboce o gr aco das seguintes fun c oes.
a) f(x) =
1
3
x
3
+
3
2
x
2
+ 3x 3 b) f(x) = [
1
3
x
3
+
3
2
x
2
+ 3x 3[ c) f(x) = x
4
4x
d) f(x) = [x
4
4x[ e) f(x) =
x
2
4 d) f(x) =
x
x + 2
4) Derive, montando esquema de composi c ao, as seguinte fun c oes.
a) f(x) = arcsen(x
3
+x) b) f(x) = e
x
3
sen(x)
c) f(x) = arctg(xe
sen(x
2
)
)
d) f(x) = ln(sen(sec(e
x
))) e) f(x) = tg(e
x
2
arcsen(x))
5) O Teorema do Valor Medio (TVM) garante que para toda fun c ao fun c ao real contnua em
[a, b] e deriv avel em (a,b), existe c (a, b) tal que f
(c) =
f(b) f(a)
b a
. Aplique esse resultado nos
seguinte casos.
a) f(x) = x
2
x + 3, [1, 4] b) f(x) = x
3
x + 1, [1, 3] c) f(x) = sen(x) x, [0,

2
]
C alculo I- Prova 2 - Fsica/2011
RECUPERAC

AO: < 6p
1 - [3p] Calcule dois dos seguintes limites:
lim
x2
x
3
2x 4
x
3
8
, lim
x0
3
x
2
+ 1 1
x
, lim
x0
sen(x
2
)
x
, lim
x0
e
2x
1
x
2 - [3p] = Dadas f(x) =
x
x + 1
e g(x) = xsen(x), calcule um dos casos:
lim
h0
f(1 + 3h) f(1)
h
, lim
h0
g(/2 h) g(/2)
h
3 [2p] - Justique qual deve ser o menor valor de m Z tal que lim
x
x
m
+x
2
+ 1
x
2
+ 3x + 1
= +
PROVA 2
1 - [2p] Determine os pontos e valores m aximos e mnimos em um dos casos:
a) f(x) = x
3
12x + 1 em [-3,3] b) f(x) =
x
x
2
+ 1
em [-1, 3]
c) f(x) = sen
2
(x) cos
2
(x) em [0, /2]
2 - [2p] Determine se e possvel ou n ao haver valor de a R tal que a reta tangente da fun c ao
escolhida no ponto indicado e y = 3x + 1.
a) f(x) = x
3
+a x
2
+ 1 em x = 1 b) f(x) =
x +a
x
2
+ 1
em x = 1
c) f(x) =
ax
2
1
x 1
em x = 2
3-[4p] Fa ca todos os detalhes e esboce o gr aco em um dos casos:
a) f(x) = x
3
12x + 1 b) f(x) =
x
4
12
2x
2
+
11 x
3
+ 1 (nota
45 6, 7)
4 - [2p] Derive um dos casos fazendo esquema de composi c ao :
a) f(x) = Sen
_
xCos(x)
_
b) f(x) = e
Cos
_
x
x
2
+ 1
_
c) f(x) = ln
_
Sec(e
x
2
)
_
Extra: Supondo que f e g s ao contnuas em [a, b] e deriv aveis em (a, b) com f(a) = g(a) e
f(b) = g(b), ent ao os gr acos de f e g possuem retas tangentes paralelas.
Procuro esquecer-me do modo de lembrar como me ensinaram.
Fernando Pessoa, Poeta portugues, 1888-1935
RESOLUC

AO B
ASICA
RECUPERAC

AO:
3 ) lim
x
x
m
+x
2
+ 1
x
2
+ 3x + 1
= +
O limite do quociente de polin omios no innito s o dependem dos termos de maior grau de cada
um desses. Para que resulte em precisa que m > 2 e como x
2
> 0, x ,= 0, lim
x
x
m
+x
2
+ 1
x
2
+ 3x + 1
=
+, somente se m e par. Logo, m = 4
PROVA
1 - a) f(x) = x
3
12x+1 em [-3,3]. Temos que f
(x) = 3x
2
12 = 3(x2)(x+2) . Assim, temos:
i) f
(x) > 0, x (, 2) (2, +) e, portanto, f e crescente nesses intervalos.

ii) f
(x) < 0, x (2, 2), e, portanto f e decrescente nesse intervalo.

Por isso, x = 2 e ponto de m aximo local e x = 2 e ponto de mnimo local. E como
[2, 2] [3, 3], os valores f(3), f(2), f(2) e f(3) denem quem e m aximo e mnimo nesse
intervalo.
2) a) f(x) = x
3
+a x
2
+1 em x = 1. Como f
(x) = 3x
2
+2a x, f(1) = 2 +a e f
(1) = 3 +2a, a
equa c ao da reta tangente nesse ponto e y(2+a) = (3+2a)
_
x1
_
y = (3+2a)
_
x1
_
+(2+a) =
(3 +2a)x 3 2a +2 +a = (3 +2a)x 1 a. Assim, para essa ser y = 3x +1, teria a satisfazendo
3 + 2a = 3 e 1 a = 1, o que e impossvel.
3) a) f(x) = x
3
12x + 1, detalhes:
i) D
f
= R = (, +), pois x R, f(x) ca denida.
ii) lim
x
f(x) = lim
x
x
3
_
1
12
x
2
+
1
x
3
_
=
iii) Regi oes de crescimento e decrescimento feito em 1).
iv) f
(x) = 6x, temos: f
(0) < 0 em x < 0 f e C oncava para Baixo em (, 0) e f
(0) > 0
em x > 0 f e C oncava para Cima (0, +)
v) valores b asicos do gr aco: f(2), f(0) e f(2).
4) a) f(x) = Sen
_
xCos(x)
_
. Fazendo g(x) = xCos(x) e h(y) = sen(y), temos que f(x) =
_
h g
_
(x) e f
(x) =
_
h g
_
(x) = g
(x) h
(y) =
_
Cos(x) xSen(x)
_
Cos(y) = ....
C alculo I- Prova 2 - Fsica/2011
1 - [2p] Determine M aximo e mnimo absoluto em um dos seguintes casos:
a) f(x) = x
3
+x
2
3 em [1, 3] b) f(x) =
sen(x)
x
2
+ 1
em [0, /4]
2 - [2p] Determine a para que f(x) =
ax
x
2
+ 1
tenha reta tangente da forma y = const
3 -[4p] Fa ca com todos os detalhes e esboce o gr aco em um dos casos:
a) f(x) =
x
4
12
+ 2x
2
b ) f(x) =
x
x 1
4 - [2p] Calcule
_
f g
_
no ponto determinado, em um dos seguintes casos:
a) g(1) = 3, g
(1) = 5 e f
(3) = 7
b) g(1) = 5, f
(5) = 7 e g
(1) = 3
PRIMITIVAC

AO - Toda fun c ao F(x) tal que F
(x) = f(x) e dita uma primitiva de f e

nesse caso denotamos
_
f(x) dx = F(x) +C, onde C e constante. Assim, como
_
x
4
_
= 4x
3
, ent ao
_
4x
3
dx = x
4
+C. E no geral, como
_
x
n
_
= nx
n1
, ent ao
_
nx
n1
dx = x
n
+C. Uma tabela b asica
pelo que j a deve saber de deriva c ao, e:
_
x
n
dx =
x
n+1
n + 1
+C, n = 1
_
cosx dx = senx +C
_
senx dx = cosx +C
_
dx
x
=
_
x
1
dx = ln|x| +C
_
sec
2
(x)dx = tg(x) +C
_
dx
1 x
2
= arcsen(x) +C
_
e
x
dx = e
x
+C
_
sec(x)tg(x)dx = sec(x) +C
_
dx
1 +x
2
= arctg(x) +C
Sejam f, g : [a, b] R e F(x) e G(x) suas respectivas primitivas e e constantes. Como
d
_
F(x) + G(x)
_
dx
=
dF(x)
dx
+
dG(x)
dx
= f(x)+ g(x), ent ao
_
_
f + g
_
dx = F+ G+C =
_
F +C
1
)+( G+C
2
) =
_
f dx+
_
g dx. Ou seja, para
i
s ao constantes e f
i
fun c oes que possuem
primitivas, para i = 1, 2, ...n, vale:
_ _
n
i=1
i
f
i
_
dx =
_
_
1
f
1
+
2
f
2
+ +
n
f
n
_
dx =
1
_
f
1
dx +
2
_
f
2
dx + +
n
_
f
n
dx =
n
i=1
i
_
f
i
dx
Disto, para todo polin omio p(x) = a
n
x
n
+a
n1
x
n1
+ +a
1
x +a
0
= a
n
x
n
+a
n1
x
n1
+
+ a
1
x + a
0
x
0
, temos:
_
p(x)dx = a
n
_
x
n
dx + a
n1
_
x
n1
dx + + a
1
_
xdx + a
0
_
dx =
a
n
x
n+1
n + 1
+a
n1
x
n
n
+ +a
1
x
2
2
+a
0
x +C
Voce sabe exemplicar algo disto no caso
_ _

i=1
i
f
i
_
dx?
T
ECNICAS B
ASICAS DE PRIMITIVAC

AO :
1) Mudan ca de Variavel. Pela Regra da Cadeia,
_
f
0
g
_
(x) =
_
f(g(x))
_
= f
(g(x))g
(x), para
determinar
_
f(g(x))g
(x)dx, faz-se u = g(x) du = g
(x)dx, cando
_
f(g(x))g
(x)dx =
_
f(u)du,
a qual ser a determinada se na vari avel u
_
f(u)du tiver uma primitiva j a estabelecida.
Ex
1
:
_
(4x + 1)
2
4dx. Fazendo u = 4x + 1
du
dx
= 4 du = 4dx, assim,
_
(4x + 1)
2
4dx =
_
u
2
du =
u
3
3
+ C =
(4x + 1)
3
3
+ C. E j a que pela da cadeia [
(4x + 1)
3
3
+ C]
= (4x + 1)
2
4, ca
conrmado que
_
(4x+1)
2
4dx =
(4x + 1)
3
3
+C. Note tambem que (4x+1)
2
= 16x
2
+8x+1, donde
_
(4x + 1)
2
4dx =
_
(64x
2
+ 32x + 4)dx = 64
x
3
3
+ 32
x
2
2
+ 4x +C = 64
x
3
3
+ 16x
2
+ 4x +C. E como
(4x + 1)
3
3
+C =
64x
3
+ 48x
2
+ 12x + 1
3
= 64
x
3
3
+ 16x
2
+ 4x +

C, ca reconrmado o resultado.
Agora uma tabela de primitiva c ao e:
_
f(x)
n
f
(x) dx =
f(x)
n+1
n + 1
+C, n = 1
_
cos(f(x)) f
(x)dx = sen(f(x)) +C
_
sen(f(x)) f
(x)dx = cos(f(x)) +C
_
f
(x)dx
f(x)
=
_
f(x)
1
f
(x)dx = ln|f(x)| +C
_
sec
2
(f(x)) f
(x)dx = tg(f(x)) +C
_
f
(x) dx
_
1 f(x)
2
= arcsen(f(x)) +C
_
e
f(x)
f
(x)dx = e
f(x)
+C
_
sec(f(x))tg(f(x)) f
(x) dx = sec(f(x)) +C
_
f
(x) dx
1 +f(x)
2
= arctg(f(x)) +C
(*) Lembre-se que, se necess ario for, podemos multiplicar e dividir simultaneamente por um
valor numerico n ao-nulo para completar o diferencial.
Ex
2
:
_
(x
2
+ 1)
3
xdx =
1
2
_
(x
2
+ 1)
3
2xdx, portanto, u = x
2
+ 1
du
dx
= 2x du = 2xdx.
Assim,
_
(x
2
+ 1)
3
xdx =
1
2
_
u
3
du =
1
2
u
4
4
+C =
1
2
(x
2
+ 1)
4
4
+C
Calcule
a)
_
(x
3
2)
4
x
2
dx, u = x
3
2 du = 3 x
2
dx b)
_
x sen(x
2
2) dx, u = x
2
2 du = 2 x dx
c)
_
x
3
cos(x
4
) dx, u = x
4
du = 4x
3
dx d)
_
e
sen(x)
cos(x) dx, u = sen(x) du =
cos(x) dx e)
_
x
2
dx
4x
3
+ 5
, u = 4x
3
+ 5 du = 12 x
2
dx f)
_
x dx
_
1 (5x
2
3)
2
, u = 5x
2
3
du = 10x dx g)
_
(3x
2
+ 1) dx
1 + (x
3
+x)
2
, u = x
3
+x du = 3x
2
+1 h)
_
tg(x) dx =
_
sen(x)
cos(x)
dx, u =
cos(x) du = sen(x) dx
2 - Por Partes - Pela Regra de Leibniz, [f(x) g(x)]
= f
(x) g(x)+f(x) g
(x) f(x) g
(x) =
[f(x) g(x)]
(x) g(x), caso todas sejam deriv aveis. Assim,

_
f(x) g
(x)dx =
_
[f(x) g(x)]
dx
_
f
(x) g(x)dx = f(x) g(x)

_
f(x) g
(x)dx, i,e.,
_
f g
dx = f g
_
f
gdx
Note que tudo e pr o-forma, isto e, para calcular a primitiva de algum produto denote um
fator por f e o outro de g
e determine f
e g. Realizada a igualdade, pode tornar a primitiva c ao

do lado direito conhecida, necessitar aplicar o mesmo para essa ou resultar numa forma t ao difcil
quanto antes, o que pode ser conseq uencia da escolha feita.
Ex
1
:
_
xe
x
dx.
Escolha 1
_
_
_
f = e
x
f
= e
x
g
= x g =
x
2
2
Por esta,
_
xe
x
dx =
x
2
2
e
x
1
2
_
x
2
e
x
dx. Perceba que continuando tal escolha na primitiva
do lado direito, o expoente da vari avel x aumenta, porquanto, sem perspectiva de encontrar sua
primitiva.
Escolha 2
_
f = x f
= 1
g
= e
x
g = e
x
Por esta,
_
xe
x
dx = x e
x
_
e
x
dx = x e
x
e
x
+ C. E, de fato, [x e
x
e
x
+ C]
=
e
x
+x e
x
e
x
= x e
x
Ex
2
:
_
x
2
e
x
dx.
Escolha
_
f = x
2
f
= 2x
g
= e
x
g = e
x
Por esta,
_
x
2
e
x
dx = x
2
e
x
2
_
xe
x
dx e pelo resultado anterior,
_
x
2
e
x
dx = x
2
e
x
2
_
xe
x
dx = x
2
e
x
2[x e
x
e
x
+C] = x
2
e
x
2x e
x
+2e
x
+

C. Verique
que [x
2
e
x
2x e
x
+ 2e
x
+

C]
= x
2
e
x
Nota: no geral,
_
p(x)e
x
dx, onde p(x) e um polin omio, e possvel escolhendo recursivamente o
polin omio como f.
Calcule: a)
_
x
3
e
x
dx b)
_
xsen(x)dx c)
_
x
2
sen(x)dx d)
_
x
3
sen(x)dx e)
_
sen(x)e
x
dx
f)
_
sen(2x) cos(5x)dx g)
_
x cos(x) e
x
dx
3 - Casos Racionais -
_
p(x)
q(x)
dx, onde p e q s ao polin omios.
i) Caso p(x) 1 e q(x) = ax + b (1
o
grau):
_
dx
ax +b
=
1
a
ln[ax + b[ + C, a ,= 0. Pois,
fazendo f(x) = ax +b f
(x) = a e
_
dx
ax +b
=
1
a
_
a dx
ax +b
=
1
a
_
f
(x)
f(x)
dx =
1
a
ln[f(x)[ +C
Calcule: a )
_
7dx
4x 2
b )
_
dx
6x + 5
c )
_
dx
5 x + 2
d )
_

3 dx
2 x + 2
ii) Caso p(x) 1 e q(x) = ax
2
+bx +c (2
o
grau), com = b
2
4ac < 0: ax
2
+bx +c =
a[x
2
+
b
a
x +
c
a
] = a[(x +
b
2a
)
2
(
b
2a
)
2
+
c
a
] = a[(x +
b
2a
)
2
+

4a
2
] =

4a
2
a[
4a
2
(x +
b
2a
)
2
+ 1] =
4a
[
_
2a
(x +
b
2a
)
_
2
+ 1] =

4a
[
_
2ax +b
_
2
+ 1]. Assim,
_
dx
ax
2
+bx +c
=
4a
_
dx
_
2ax +b
_
2
+ 1
=
2
_
2a dx
_
2ax +b
_
2
+ 1
e fazendo
u =
2ax +b
du =
2a
dx, ca
_
dx
ax
2
+bx +c
=
2
_
du
u
2
+ 1
=
2
arctg(u) +C =
2
arctg(
2ax +b
) +C
Exemplo:
_
dx
x
2
+ 2x + 10
=
_
dx
(x + 1)
2
+ 9
=
_
dx
9[
(x + 1)
2
9
+ 1]
=
1
9
_
dx
_
x + 1
3
_
2
+ 1
. Fazendo
u =
x + 1
3
du =
1
3
dx 3du = dx, camos com
_
dx
x
2
+ 2x + 10
=
1
9
_
dx
_
x + 1
3
_
2
+ 1
=
1
9
_
3du
u
2
+ 1
=
1
3
arctg(u) +C =
1
3
arctg(
x + 1
3
) +C
Calcule: a)
_
dx
x
2
+ 4x + 20
b)
_
dx
x
2
+ 6x + 18
c)
_
dx
x
2
10x + 34
d)
_
dx
x
2
+x + 3
iii) Caso p(x) 1 e q(x) = ax
2
+bx+c (2
o
grau), com = 0: Nesse caso, as razes
1,2
=
s ao reais e iguais e ax
2
+bx+c = a(x)
2
. Assim,
_
dx
ax
2
+bx +c
=
1
a
_
dx
(x )
2
=
1
a
_
(x)
2
dx.
Fazendo u = x du = dx, ca
1
a
_
(x)
2
dx =
1
a
_
u
2
du =
1
a
u
1
1
+C =
1
a
(x)
1
+C
Calcule: a)
_
dx
x
2
+ 2x + 1
b)
_
dx
x
2
6x + 9
c)
_
dx
x
2
+ 10x + 25
d)
_
dx
25 x
2
+ 10x + 1
iii) Caso p(x) 1 e q(x) = ax
2
+ bx + c (2
o
grau), com > 0: Nesse caso, as razes
1,2
s ao reais e diferentes e ax
2
+ bx + c = a(x
1
)(x
2
). Podemos fazer
1
ax
2
+bx +c
=
1
a(x
1
)(x
2
)
=
A
a(x
1
)
+
B
x
2
=
A(x
2
) +Ba(x
1
)
a(x
1
)(x
2
)
=
(A+aB)x
2
ABa
1
a(x
1
)(x
2
)
e determinar A e B, tal que
_
A+aB = 0
2
ABa
1
= 1
, Nesse caso
_
dx
ax
2
+bx +c
= A
_
d
a(x
1
)
+B
_
dx
x
2
=
A
a
ln[x
1
[ +B ln [x
2
[ +C
Ex.
_
dx
x
2
+ 5x + 6
. Temos que:
1
x
2
+ 5x + 6
=
1
(x + 2)(x + 3)
=
A
x + 2
+
B
x + 3
=
A(x + 3) +B(x + 2)
(x + 2)(x + 3)
=
(A+B)x + 3A+ 2B
(x + 2)(x + 3)
, onde
_
A+B = 0
2A+ 3B = 1
A = 1 e B = 1
Assim,
dx
x
2
+ 5x + 6
=
1
x + 2
+
1
x + 3
e, portanto,
_
dx
x
2
+ 5x + 6
=
_
dx
x + 2
+
_
dx
x + 3
=
ln[x + 2[ + ln[x + 3[ + C = ln[
x + 3
x + 2
[ + C. Derive ln[
x + 3
x + 2
[ + C e conrme que resulta em
1
x
2
+ 5x + 6
.
Calcule: a)
_
dx
x
2
5x + 6
b)
_
dx
x
2
+ 3x + 2
c)
_
dx
x
2
x 2
d)
_
dx
x
2
3x 4
e)
_
dx
3x
2
2x 1
f)
_
dx
x
2
+x 1
g)
_
dx
x
2
2
h)
_
dx
x
2
5
Casos mais gerais exemplicados (complete os c alculos):
a)
_
(x + 3)dx
x
2
+ 2x + 5
. Fazendo u = x
2
+ 2x + 5 du = (2x + 2)dx, camos com
1
2
_
2(x + 3)dx
x
2
+ 2x + 5
=
1
2
_
[(2x + 2) + 4]dx
x
2
+ 2x + 5
=
1
2
_
(2x + 2)dx
x
2
+ 2x + 5
+
4
2
_
dx
(x + 1)
2
+ 4
= ....
b)
_
(2x 3)dx
x
2
+ 4x 5
. Fazendo u = x
2
+ 4x 5 du = (2x + 4)dx, camos com
_
(2x 3)dx
x
2
+ 4x 5
=
_
[(2x + 4) 7]dx
x
2
+ 4x 5
=
_
(2x + 4)dx
x
2
+ 4x 5
7
_
dx
(x 1)(x + 5)
= ...
Nota: no caso do grau de p(x) q(x), em primeiro faz-se a divis ao de p(x) por q(x) e por-
tanto p(x) = Q(x)q(x) + r(x) em que o grau do resto r(x) e menor que o de q(x). Disto resulta
_
p(x) dx
q(x)
=
_
[Q(x)q(x) +r(x)] dx
q(x)
=
_
Q(x) dx
q(x)
+
_
r(x) dx
q(x)
=
_
Q(x) dx +
_
r(x) dx
q(x)
.
Ex.
_
(6x
4
+x
3
+x
2
+ 4x 3)dx
6x
2
+x 5
. Como 6x
4
+x
3
+x
2
+4x3 = (x
2
+1)(6x
2
+x5) +3x+2,
ent ao
_
(6x
4
+x
3
+x
2
+ 4x 3)dx
6x
2
+x 5
=
_
(x
2
+ 1)dx +
_
(3x + 2)dx
6x
2
+x 5
= ...
Calcule: a)
_
(x
3
5x
2
1)dx
x 6
b)
_
(x
5
+ 3x
2
+ 2)dx
x
2
x + 12
c)
_
(x
5
4x
3
+x 3)dx
x
2
+ 3x + 10
d)
_
(x
6
1)dx
x
2
4
e)
_
(x
5
4x
4
+x
3
1)dx
3x
2
2x 1
f)
_
(x
7
+ 5x
2
1)dx
x
2
+ 4
O PROBLEMA DO C
ALCULO DE

AREA - Uma concep c ao de area foi denir essa
de um quadrado de lados com medida 1 u como sendo 1 u
2
. Por isso, toda gura que pudesse ser
subdivida em tais quadrados justapostos tinha area precisamente igual a contagem destes. E uma
vez que todo quadrado pode ser subdivido em dois tri angulos pela diagonal, o processo de contagem
podia ser aplicado quando o mesmo fosse possvel com tais tri angulos.
Para todo que tinha t ao somente isso como realidade matem atica,
portanto, e o considerado ser sabido deste conte udo, uma gura
interessante, qui c a a mais estetica, o Crculo (A
c
), n ao tinha como
ter sua area calculada com precis ao. Valendo-se da losoa zenonista
cava possvel apenas calcular com erro por excesso ou falta.
Sendo que tal atitude tinha um princpio fundamental: garantir cometer o menor erro
possvel. Ou seja, dentre todos os quadrados que se comete erro por falta, internos, deve-se de-
terminar o de maior area possvel (A
i
). Assim como, analogamente, dentre os excedentes, exterior,
determinar o de menor area possvel (A
e
). Por isso, ca justo dizer que A
i
< A
c
< A
e
. Nisso,
cava a esperan ca, tal qual procedeu Arquimedes, de que o conhecimento de guras com maior
quantidade de lados pudesse diminuir tal erro. Como se sabia que polgono de qualquer quantidade
de lados n ao seria suciente, apenas um processo que levasse ao innito poderia determinar com
precis ao.
Os caminhos que tal concep c ao seguiu ao longo da hist oria da matem atica e imensa e coube
ao matem atico alem ao Georg Friedrich Bernhard Riemann (1826-1866) assentar uma for-
mula c ao, aqui ser a exposta de forma bem b asica, de integral que permeia todos os quatro c alculos
mais comuns nas gradua c oes no Brasil.
INTEGRAL DE RIEMANN - Dada f : [a, b] R limitada, seja a = x
0
< x
1
< x
2
< ... <
x
n1
< x
n
= b uma parti c ao de ordem n, T
n
, do intervalo [a, b]. Denotando por x
i
o comprimento
do intervalo [x
i1
, x
i
], i > 0, i.e., x
i
= x
i
x
i1
,
i
ponto de m aximo de f em [x
i1
, x
i
] e
i
ponto de mnimo de f em [x
i1
, x
i
], dene-se, xados f e [a, b]:
a) Soma Superior de ordem n: o
n
(f) =
n
i=1
f(
i
) x
i
.
b) Soma Inferior de ordem n: s
n
(f) =
n
i=1
f(
i
) x
i
De princpio, podem ocorrer: lim
n
o
n
(f) = L < , lim
n
o
n
(f) = ou lim
n
S
n
(f) n ao
existir, lim
n
s
n
(f) = l < , lim
n
s
n
(f) = e ou lim
n
s
n
(f) n ao existir.
Caso aconte ca de lim
n
o
n
(f) = lim
n
s
n
(f) = L < , dizemos que f e Riemann integr avel,
aqui diremos integr avel simplesmente, em [a, b] e denotamos esse valor por
_
b
a
f(x)dx.
Exemplo 1( trivial): f(x) = c, fun c ao constante em [a, b]. Fazendo a = x
0
< x
1
< b = x
2
, i.e.,
[a, b] = [a, x
1
] [x
1
, b], os seus valores m aximo e mnimo s ao essa constante em todo intervalo e,
portanto,
i
e
i
escolhidos nos intervalos, temos: o
2
(f) = f(
1
) (x
1
a) + f(
2
) (b x
1
) =
c (x
1
a +b x
1
) = c (b a). Da mesma forma: s
2
(f) = f(
1
) (x
1
a) +f(
2
) (b x
1
) =
c(x
1
a+bx
1
) = c(ba). Como nada disto depende em quantas parte foi divido o intervalo,
conclui-se que se f(x) = c em todo [a, b], ent ao
_
b
a
f(x)dx =
_
b
a
c dx = c(b a)
Exemplo 2 - Caso f(x) = cx em [a, b]. Vamos considerar [a, b] subdivido em n intervalos de
mesmo comprimento
b a
n
, i.e, [a, b] = [a, a +
b a
n
] [a +
b a
n
, a +
2(b a)
n
] [a +
2(b a)
n
, a +
3(b a)
n
] ... [a +
(n 1)(b a)
n
, b = a +
n(b a)
n
]. Suponha c > 0 ( c < 0 e an alogo e c = 0 e o
trivial), donde f e crescente e, portando, os valores m aximos e mnimos correspondem aos extremos
dos intervalos. Assim, o
n
(f) = c(a +
b a
n
)
b a
n
+c(a +
2(b a)
n
)
b a
n
+c(a +
3(b a)
n
)
b a
n
+ ... + c(a +
n(b a)
n
)
b a
n
= c
b a
n

_
a +
b a
n
+ a +
2(b a)
n
+ a +
3(b a)
n
+
...a +
n(b a)
n
_
= c
b a
n

_
a +
b a
n
[1 + 2 + 3 + n]
_
= c
b a
n

_
na +
b a
n
n(n + 1)
2
_
=
c(ba)
_
a+
b a
2
n(n + 1)
n
2
_
= c(ba)
_
a+
b a
2
(n + 1)
n
_
= c(ba)
_
a+
b a
2
(1
1
n
)
_
.
Assim, temos:
lim
n
o
n
(f) = lim
n
c(b a)
_
a +
b a
2
(1
1
n
)
_
= c(b a)
_
b +a
2
_
= c
_
b
2
2

a
2
2
_
. Da
mesma forma verica-se que lim
n
s
n
(f) = c
_
b
2
2

a
2
2
_
.
Ressaltando ser possvel provar que uma vez f sendo integr avel por uma dada parti c ao,
tambem ser a ser a por qualquer outra, isto e, ser integr avel n ao depende da particular forma de
parti c ao, ent ao
_
b
a
cx dx = c
_
b
2
2

a
2
2
_
. Tambem denota-se
_
b
2
2

a
2
2
_
por
x
2
2
b
a
.
Por isso escrevemos:
_
b
a
cx dx = c
x
2
2
b
a
=
_
b
2
2
a
2
2
_
. Bem como
_
b
a
c dx = c x
b
a
= c
_
ba
_
Teorema: Sejam f, g : [a, b] R integr aveis e e constantes, ent ao
_
b
a
_
f + g
_
dx =
_
b
a
f dx +
_
b
a
g dx.
Ex:
_
3
1
(4x+5) dx = 4
_
3
1
x dx +5
_
3
1
dx = 4
x
2
2
3
1
+5(31) = 4
_
3
2
2

1
2
2
_
+5(31) = 26
Exemplo de um fun c ao n ao integr avel (Riemann). Seja f(x) =
_
1, se x Q
0, se x / Q
Tomemos qualquer intervalo [a, b] e a parti c ao a = x
0
< x
1
< b = x
2
, i.e., [a, b] =
[a, x
1
] [x
1
, b]. Pela densidade, todo intervalo dos reais possui ponto de coordenada racional e
irracional. Logo, em todo intervalo o m aximo de f e 1 e o mnimo 0 e, portanto,
i
e
i
escolhidos
nos intervalos, temos:
o
2
(f) = f(
1
) (x
1
a) +f(
2
) (b x
1
) = 1 (x
1
a +b x
1
) = (b a). Da mesma forma:
s
2
(f) = f(
1
) (x
1
a) +f(
2
) (b x
1
) = 0 (x
1
a +b x
1
) = 0.
Por isso, lim
n
o
n
(f) = b a ,= lim
n
s
n
(f) = 0
Rela cao entre Integral e Primitiva - Seja F(x) qualquer primitiva de f. Ent ao
_
b
a
f(x) dx = F(x)
b
a
= F(b) F(a)
Isto vale pelo seguinte: sendo f Riemann integr avel, isto e, lim
n
o
n
(f) = lim
n
s
n
(f) = L <
, ent ao, e para todo tipo de parti cao a = x
0
< x
1
< ... < x
n
= b escolha de
i
(x
k
, x
k+1
),
ocorre que L = lim
n
n
i=1
f(
i
)(x
i+1
x
i
). E o TVM para F em [x
i
, x
i+1
] garante haver
i

_
x
i
, x
i+1
_
tal que F(x
i+1
) F(x
i
) = F
(
i
)(x
i+1
x
i
) = f(
i
)(x
i+1
x
i
). Assim, escolhendo-se esses pontos
i
, temos:
_
b
a
f(x) dx = lim
n
n
i=1
f(
i
)(x
i+1
x
i
) = lim
n
[F(x
1
) F(a) + F(x
2
) F(x
1
) + +
F(b) F(x
n1
)] = F(b) F(a)
Assim, como F(x) = c
x
2
2
satisfaz F
(x) = cx, logo

_
b
a
c x dx = c
x
2
2
b
a
= c[
b
2
2

a
2
2
], por-
tanto coerente com o que j a havia sido feito.
Calcule:
a)
_
3
1
x
2
dx b)
_
2
1
x
3
dx c)
_
2
1
( x
3
4x
2
+ 3) dx d)
_

0
sen(x) dx
e)
_

cos(x) dx f)
_
4
0
sen(x) dx g)
_
2
1
dx
3x
Notas:
_
b
a
f g
dx = f g
b
a
_
b
a
f
gdx e
_
b
a
f(x) dx =
_
a
b
f(x) dx
APLICAC

OES DE INTEGRAC

AO
I - Calculo de

Area - No intervalo em que f(x) g(x), a area
limitada pelos seus gr acos nesse e a integral de f(x) g(x). Logo, se
no intervalo essas mudam de posi c ao, deve-se determinar os pontos de
interse c ao e a area limitada ser a obtida pela soma das integra c oes pelo
caso anterior. Assim, g.1, a area limitada pelos gr acos de f, g, a reta
x = a e x = b
Area =
_
b
a
[f(x) g(x)]dx +
_
c
b
[g(x) f(x)] dx Fig 1.
Caso g(x) 0, i.e. o seu gr aco e o eixo x, Fig.2, temos:
Area =
_
b
a
f(x)dx
_
c
b
f(x) dx
Exerccio - Determina a area limitada (Fa ca os gr acos):
Fig 2.
a) y = 2x 1, y = 3x + 4, x = 0 e x = 3. b) y = x + 2, y = x
2
(sempre que n ao foi dito
mais nada, e entre os pontos de interse c ao dos gr acos)
c) y = x
2
2 e y = x + 4 d) y = x
3
3x
2
x + 3 e y = x
2
+ 1
e) y = x
3
2x
2
2x + 1 e y = x 1 f) y = x
2
x + 3, y = 2x + 3, x = 0 e x = 2
g) y = x
2
+ 4, y = x + 1, x = 2 e x = 2 g) y = x
4
2x
2
, y = x
2
4, x = 0 e x = 2
i) y = x +cos(x), y = sen(x), x = 0 e x = /2 j)* y = tg(x), y = x, x = 0 e x = /4
Nota: f(a) = g(a) e F(x) = f(x) g(x) n ao-decrescente em (a, b), ent ao f(x) g(x) em [a, b]
II - Calculo de volume (Superfcie de Revolu cao) - Quando uma regi ao do plano-xy e
girada em torno de uma reta produz uma superfcie de revolu c ao e podemos usar integral simples
para determinar o volume desse s olido. A forma mais comum dito e em torno dos eixos coordenados
e alguns dos metodos s ao:
a) Inv olucro do cilindro - Essa e a regi ao compreen-
dida entre dois cilindros de mesma altura h, sendo um
de raio r e o outro de raio r + r. Quando aberta
por corte paralelo a geratriz essa se transforma num
paraleleppedo de volume V = 2rhr.
Considerando que o s olido e todo preenchido por nssimos inv olucros, avalia-se
r0
2rhr.
E quando tais dimens oes dependem de uma das vari aveis e de fun c ao integr avel dessa, este total e
calculado via integra c ao e totaliza o volume do s olido.
Ex
1
- S olido gerado pela rota c ao em torno do eixo y da
regi ao limitada por 0 x 2, y = x
2
, x = 0 e y = 4.
Para todo x (0, 2], as dimens oes do inv olucro s ao r = x
e h = f(x). Portanto, o elemento innitesimal de volume e
2xf(x) x = 2x.x
2
x = 2x
3
x. E desde que x
3
e
integr avel, a concep c ao de integra c ao indica que o volume desse
s olido V =
r0
2rhr =
_
2
0
2x
3
dx = 2
x
4
4
2
0
= 8 u.v
b) Disco - Trata-se se considerar o s olido do qual se quer calcular o volume preenchido por
nssimos discos e fazer o mesmo procedimento anterior.
Exemplo - Seja a mesma regi ao do caso anterior. Como os discos
est ao sendo empilhados ao longo do eixo y, temos que, visto
desse eixo, a altura h = y e o raio r = f
1
(y) =

y, com
0 y 4. Nesse caso, o innitesimo de volume e r
2
y =
y
_
2
y = yy e, analogamente, V =
y0
yy =
_
4
0
ydy =
y
2
2
4
0
= 8 u.v
Exerccio - Calcular o volume do s olido gerado por rotacionar regi ao em torno dos eixos coor-
denados do gr aco de fun c ao e limitada por gr acos de fun c oes do exerccio anterior.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR
A
CCEN-DEP. MATEM
ATICA - Prova 3 - C alculo I- Fsica/2011

Prof. Jo ao Batista do Nascimento, www.cultura.ufpa.br/matematica/?pagina=jbn
Email: jbn@ufpa.br ou joaobatistanascimento@yahoo.com.br
1 - [3,0p] Calcular um dos seguintes limites:
lim
x0
sen(x
2
+)
x
, lim
x2
3
x
3
2
x 2
, lim
h0
f(1 2h) f(1 + 2h)
h
, onde f(x) =
1
x
2
2 - [3,0p] Estudar m aximos e mnimos para f(x) =
x
x
2
+ 4
em [0, 3]
3 - [3,0p] Derive em dois casos: f(x) = xsen(x
2
e
x
), f(x) =
xsen(x)
x
2
+ 1
,
f(x) = sen(e
x
) cos(x
2
+ 1), f(x) = sec(tg(sen(x)))
4) [4,0p] Esbo car o gr aco de f(x) = x
4
4x
3
+ 5
PROVA
1 - [3,0p] Calcule as primitivas em dois casos
_
(x
2
+ 6)
5
xdx,
_
xsen(x
2
)dx,
_
dx
x
2
4x 3
,
_
x
2
dx
x
3
1
2 - [3,0p] Calcule uma das primitivas:
_
xsen(2x) dx,
_
cos(2x) e
x
,
_
e
5x
x
2
dx
3 - [3,0p] Calcule uma das primitivas:
_
x
4
x
2
+ 5x + 1
x + 3
dx,
_
dx
x
2
5x + 6
,
_
dx
x
2
+ 4x + 7
.
4 - [3,0p] Determine a area limitada por y = x
2
+ 9 e y = 8x
5 - [3,0p] Determine o volume do s olido gerado pela rota c ao da regi ao do primeiro quadrante
determinada por y = x
2
+ 9 em torno do eixo x ou do eixo y.
Resolu c ao B asica
1 - lim
x0
sen(x
2
+)
x
= lim
x0
sen(x
2
)cos() +cos(x
2
)sen()
x
, pois sen(a + b) = sen(a)cos(b) +
sen(b)cos(a), prove. E desde que cos() = 1 e sen() = 0, ca, lim
x0
sen(x
2
+)
x
= lim
x0
sen(x
2
)
x
=
lim
x0
x
sen(x
2
)
x
2
. E desde que lim
f(x)0
sen(f(x))
f(x)
= 1 (garantidamente para o caso de f(x) contnua
em x = 0, o que e o caso) e lim
x0
(x) = 0, a existencia de ambos garante que: lim
x0
sen(x
2
+)
x
=
lim
x0
sen(x
2
)
x
= lim
x0
x sen(x
2
)
x
2
= lim
x0
(x) lim
x0
sen(x
2
)
x
2
= 0 1 = 0.
Outra forma, j a que satisfaz as condi c~ oes requeridas, e via LHospital-Bernoulli:
lim
x0
sen(x
2
+)
x
= lim
x0
(sen(x
2
+))
(x)
= lim
x0
2x cos(x
2
+)
1
= 0
Nota: O ate natural esperado, sen(x
2
) = sen
2
(x) e falso. Posto que, por exemplo, se fosse
verdade, sen(
2
) = sen
2
() = 0, o que implicaria
2
= k , com k Z = k Z, o que e
absurdo, pelo fato de ser irracional. Existe algum jeito de expressar sen(x
2
) dependendo s o de
sen(x) e/ou cos(x)?
TODAS AS DEMAIS SEGUEM DENTRO DO PADR
AO DAS NOTAS DE AULA.

AP
ENDICE
fev /05/ Num:
5i
5i
Deu-se algum fato digno na hist oria da matem atica ... 0 Pi abre um sorriso
UM POUCO DA VIDA E OBRA DO MATEM
ATICO HIPPASUS
Nasceu na cidade em que morreu Pit agoras - Metapontum (hoje cidade
italiana) e viveu por volta de 470a.C. Prova matematicamente a ex-
istencia de segmentos nao-comensuraveis, donde nasce o conceito
de n umeros nao-racionais [15]. Ao divulgar o resultado provoca uma cis ao
da comunidade pitag orica.
Este deixa indelevelmente registrado o seu apego à liberdade, que implica primeiro em
transparencia p ublica. H a relevantes indcios mostrando que HIPASO foi covardemente mart-
irizado por afogamento, por um grupo de pitag oricos e frases do tipo, N ao pode ser chamado
de matem atico aquele que n ao sabe que raiz quadrada de dois n ao e racional, teria sido gravada
na porta das casas dos matem aticos que apoiaram HIPASO, ate como forma de protesto pelo seu
assassinato.
Um conceito dos prim ordios do pitagorismo foi o de comensurabilidade. Esse preceitu-
ava que duas coisas s ao comensur aveis quando possuem um
:::::::
peda co em comum, caso em que esse
comum pode ser usado para medir de cada um, servir de unidade, e obter-se quantidades inteira
em ambos os casos. Em geometria plana, dois segmentos AB e CD s ao ditos comen-
suraveis, se existe algum segmento EF tal que as suas medidas ( AB representa a medida do
segmento AB) s ao m ultiplas deste ultimo. Isto e, ocorrem as seguintes rela c oes: AB = m EF
e CD = n EF, onde m e n s ao Naturais. Portanto, se os segmentos AB e CD sao
comensuraveis acontece que o quociente
AB
CD
=
m EF
n EF
=
m
n
e um n umero racional.
Portanto, Comensurabilidade de segmentos e N umeros Racionais se correlacionam.
Na epoca de HIPASO j a havia conhecimento do b asico da aritmetica, tais como:
- a soma de n umeros pares e par;
- a soma de mpares e par;
- a soma de par com mpar e mpar;
- o quadrado de um n umero par e par e reciprocamente. Ou, equivalentemente, o quadrado de
um n umero e mpar se, e somente se, este for mpar.
Alem disso, era conhecido os rudimentos da fatora cao em fatores primos e rela c ao com
quadrado para saber, por exemplo, que sendo 6 fatorado como 2 3, no seu quadrado,
6
2
= 2
2
3
2
, os fatores aparecem uma quantidade par de vezes. Isto e, na decomposi c ao em
fatores primos de um quadrado, ou um primo nao aparece ou aparece numa quantidade
par de vezes. E j a era famoso, o Teorema de PIT
AGORAS, que podemos anunci a-lo como:

Um tri angulo cujas medidas dos lados sejam a, b e c, possui angulo reto somente quando
a
2
= b
2
+c
2
ou c
2
= a
2
+b
2
ou c
2
= b
2
+a
2
. E caso ocorra, digamos, a primeira equa c ao, o
lado de medida a e a hipotenusa e os outros lados, de medidas b e c os catetos. Neste caso
ainda, o angulo reto e o oposto da hipotenusa.
HIPASO mostrou a existencia de segmentos n ao-comensur aveis argumentando,
::::
com
::::
as
::::::::
devidas
::::::::::::
adapta c oes, assim: se no quadrado de lados unit ario, gura abaixo, tivessemos que o
lado AB e a diagonal AC fossem comensuraveis, existiria, como j a dissemos, algum seg-
mento EF tal que as suas medidas guardariam as seguintes rela c oes: AB = m EF = BC e
AC = n EF, com m e n Naturais. E, aplicando o Teorema de Pitagoras ao tri angulo
ret angulo ABC, tem-se:
AC
2
= AB
2
+ BC
2
(n EF)
2
= (m EF)
2
+ (m EF)
2
n
2
(EF)
2
= 2m
2
(EF)
2
n
2
= 2m
2
.
No entanto, a igualdade n
2
= 2m
2
logicamente n ao se sustenta: o primeiro
membro s o contem n
2
e desde lado o fator 2 ou n ao aparece ou se aparece e
em quantidade par.
J a no segundo membro, o fator 2 aparece e s o pode ser em quantidade mpar, pois
em m
2
ou n ao aparece ou se aparece e em quantidade par. Portanto, a diagonal e o lado de
quadrado unitario nao sao comensuraveis.
Pelo teorema de Pitagoras, AC
2
= 1
2
+ 1
2
= 2 e o argumento prova que n ao
haver Racional cujo quadrado seja dois. Assim nasceram os nao-Racionais e em nota c ao atual
AC =
2. E Mais ainda. Considerando AC com AC =
2 e outro segmento XY medindo

3
2, temos que:
XY
AC
=
3
2
= 3 e ocorre que s ao segmentos comensuraveis. E, portanto,
e errado achar que segmentos comensuraveis obrigatoriamente sao de comprimentos
racionais.
O exposto descortina uma epopeia da matem atica, j a que Hipaso estava mostrando ser
possvel acrescer mais um conjunto, dos n umeros racionais, o qual ja era innito. Cerca
de 2.200 anos depois de Hipaso, o matem atico germano-russo Georg Cantor (1845-1918), entre
outros, retoma os seus passos. Esta aventura da matem atica ainda continua e h a diversos momentos
para contar e desvendar.
ALGUMAS ANOTAC

OES SOB HIPASO
- Hipaso de Metaponto foi outro pitag orico. Ensinou que o mundo tem mudan cas peri odicas,
cuja dura cao esta determinada; De acordo com Demetrio em sua obra Hom onimos nada deixou
escrito(D. L., VIII, 84).
- Conforme a versao de Ecfanto,
:::::::::
revelou
::::::::
Hipaso
::::
um
::::::::
segredo
:::::::::::::
matematico. Em conseq uencia
foi expulso da comunidade pitag orica e atirado ao mar. (Jamblico, Vida de Pitagoras,
88).
- A cerca de Hipaso se conta que era pitag orico, mas que, por haver publicado por escrito pela vez
primeira a constitui cao da esfera dos doze pentagonos,
::::::::
pereceu
:::
no
:::::
mar,
::::
em
:::::
vista
:::
do
::::::::::
sacrilegio
:::::::::::
cometido.
E eles [os matematicos] surgiram a partir destes (adeptos de Hipaso), enquanto que
os outros [os acusmaticos] a partir daqueles. (Relato da cisao dos pitag oricos )
[ O PI sem a ca / pegando agua ] Mar co/05/ Num:

i
Deu-se algum fato indigno na hist oria da matem atica ... 0 PI faz careta
MATEM
ATICO FOI ASSASSINADO

E OS CRIMINOSOS CONTINUAM IMPUNES
POR DENUNCIAR ERROS MATEM
ATICOS ESTE FOI COVARDEMENTE

LANC ADO AO MAR. DE TAIS ASSASSINOS DESCENDE QUEM FAZ USO DA
MATEM
ATICA PARA ENGANAR, EXPLORAR E IMBECILIZAR.

Por volta de 470 a.C. o matematico Grego
HIPPASUS, que nasceu em Metapontum (
onde faleceu Pitagoras), fez uma descoberta sur-
preendente e paradigm atica, ao ponto de motivar
o seu assassinato [15]. Tal fato originou uma
descendencia criminosa, posto que e primeiro
ato deste tipo que a hist oria da matematica
registra.
Para uma compreens ao do ocorrido explanare-
mos dois fatos:
I -
::::::
Como
::::::::
alguem
:::
se
::::::::
tornava
::::::::::::
matem atico: similar
aos dias atuais, ap os um perodo na escola
pitag orica podia-se ganhar um emblema
que dava permiss aode explorar o ensino de
matematica, por exemplo, em suas pr oprias
casas. Isolados, muitos se tornavam alheios ` as
novidades, alem de criarem formas pr oprias
de atua c oes. Devido a isto, h a indcios do uso de
diversas formula c oes n ao apropriadas; a propal-
ada capacidade do estudo de matematica
aumentar a inteligencia, e uma delas.
II -
::
A
::::::::::
existencia
:::
de
::::::::
dogmas, que e a n ao ciencia
por excelencia, dominando a c oes dentro da comu-
nidade, tais como:
- A cren ca de que tudo tinha de ser expresso
atraves de n umeros ( o c odigo genetico e parte
disto; uma seq uencia numerica identicando
completamente um ser);
- A suposi c ao de que os n umeros racionais eram
os unicos em toda natureza;
- A venera c ao da comensurabilidade como in-
dicativo de haver uma parte comum entre qualquer
dois seres, objetos, etc.
- A proibi c ao de se divulgar fatos matem aticos,
cabendo discutir e trocar saberes apenas entre
os seus pares, ate como forma para explora c ao
econ omica.
Hipaso descobre um fato espantoso: a diag-
onal e o lado de um quadrado unitario nao
eram comensuraveis. Ou seja: a medida da di-
agonal de um quadrado unit ario n ao se expressa
por um n umero racional.
Em linguagem atual, signica dizer que a
raiz quadrada de dois nao e uma fra cao.
Simplesmente um resultado arrebatador; n ao se
podia alegar que tal diagonal n ao tivesse uma me-
dida e esta era obtida aplicando-se uma vers ao do
majestoso Teorema de Pitagoras ( o quadrado
da hipotenusa e igual à soma dos quadrados
de cada cateto), num dos tri angulos ret angulo
formado pelos lados do quadrado unit ario e sua
diagonal. Este procedimento indica que a medida
ao quadrado da diagonal e dois. Porem, por um
raciocnio matematico, verica-se que nao
ha fra cao alguma cujo quadrado seja dois.
A comensurabilidade, que se tornara
fonte maior de renda, donde o dogma mais
arraigado, n ao se contestaria sem despertar o
odio daqueles que nunca tiveram de fato amor
pela Matematica como Ciencia, mas apenas
como fonte de renda e poder. Situa c ao an aloga
a que vivemos hoje: pode-se encontrar,
auferindo ganho extra, ate quem
elabore quest oes erradas e duvidosas
para vestibular com a missao de zerar
milhares de jovens. E ainda, preju-
dicando os alunos da escola p ublica
e favorecendo os de pre-vestibulares,
distorcendo conceitos da Matematica
e a inteligencia humana, ao colocar
imbecilidades na prova.
Hipaso divulga o resultado ate fora da
comunidade. Isto irrita a parte torpe e
corrupta dos pitag oricos, a qual promove o
seu assassinato.
Dar-se por isto uma cis ao e frases do tipo Nao
pode ser chamado de matematico quem
nao sabe que raiz quadrada de dois nao e
racional foi escrita nas portas das casas dos que
apoiaram Hipaso. E, cerca de 2.200 anos depois,
s o nao acontece o mesmo com o matematico
Geog Cantor, continuador das pesquisas
de Hipaso, por ja haver sanat orio.
Nao ha nenhum motivo para que as quest oes de Matematica sejam anuladas. No maximo
cabe contestar a forma como os enunciados de algumas foram elaborados(Prof. comentando quest oes
do vest.99/UFPA, O Liberal, 05/02/99, ERRO DESCARTADO PELO DAVES.)
. . . e louva a atitude do Prof. Joao Batista de chamar a aten cao para o modo
:::::::::::
displicente como
algumas quest oes foram formuladas (Par. N
o
081/01-CEG/CONSEP, vest.UFPA/99 )
Proposta de livro (EPIS
ODIOS DO DESENSINO DE MATEM
ATICA).
Crticas e sugest oes para: Prof. Jo ao Batista do Nascimento - Dep. Mat. UFPA (jbn@ufpa.br)
Num:
i =1
7
2
i
=
7
2
+
7
4
+
7
8
+ . . . = 7
i =1
1
2
i
Deu-se algum fato digno na hist oria da matem atica ... 0 Pi abre um sorriso
ZEN
AO DE EL
EIA (450 a.C) - UM APARENTE LOUCO QUE SALVOU OS FUNDA-

MENTOS DA MATEM
ATICA E ANTECIPA EM MAIS DE 2.000 ANOS A BASE DA TEORIA

DE LIMITE
Armar que Aquiles, o maior corredor da antiguidade,
:::::::::
perderia uma corrida
para uma tartaruga, parecia mais ser obra de um debil mental ao inves de um
matematico genial que antecipava por mais de dois milenios os fundamentos
da Teoria de Limite, base do atual Calculo Diferencial e Integral. Este
ultimo s o come cou a ganhar contornos cientco por volta do seculo XVI com os
trabalhos de matem aticos do porte de Leibniz, Descartes, Fermat e Newton
e ate hoje Limite apresenta aspectos extremamente polemicos.
Sem d uvida divulgando-se assim, como zeram os pitag oricos, sem as raz oes contextuais
nas quais se assentava Zenao, qualquer um, mesmo hoje, h a de te-lo por louco. Portanto urge que
digamos que: uma das ideias do pitagorismo da epoca, a comensurabilidade, indicava que todo
evento deveria ocorrer numa quantidade nita e m ultipla de um tempo
::::
xo. Isto e, haveria uma
especie de regua para se medir a dura c ao de eventos. Assim sendo, Zenao prop oe que se fa ca o
seguinte: considere que Aquiles e a tartaruga sejam ponto de um segmento de reta, com esta
ultima um pouco a frente daquele. Para al car a tartaruga antes Aquiles tem que andar a metade da
dist ancia destes, enquanto a tartaruga deve ter se deslocado um pouco mais para frente. Contin-
uando assim, Aquiles devia andar innitas metades s o para cobrir a dist ancia inicial. No entanto,
se cada evento deste e feito numa quantidade nita do tempo, o total e uma quantidade innita de
tempo, e isto Aquiles n ao tem. E ainda falta o que a tartaruga se deslocou. Portanto, Aquiles n ao
al ca a tartaruga,
::
a
::::::::
menos
::::
que
:::::
haja
::::::::
algum
::::
erro.
Atualizando, Zenao argumentava algo do tipo: um quadrado pode ser visto com uma certa
uni ao disjunta de segmentos, os quais os pitag oricos defendiam serem em quantidade nita. Desta
forma, qual a area de cada segmento se n ao zero? Como ent ao juntar coisas que tem area nula e
produzir algo que tem area naonula ? A matematica nos diz que a soma de uma quantidade
nita de zeros s o pode ser zero. S o nos resta cre que h a uma innitude que nos permite somar
uma quantidade desta de zeros produzindo um valor nao nulo.
E, aos que tiveram paciencia para ouvi-lo e n ao se deixaram vencer pelos inimigos, Zenao
dissera para exemplicar o que pensava, algo como:
- Considere um segmento unit ario e a partir do ponto inicial, marque o seu ponto medio e ande
esta metade. Em seguida marque o ponto medio do que falta e ande mais esta metade e assim
sucessivamente.
- Pensando como um ponto imaterial, deve-se percorrer innitas metades e nunca completar
o percurso. E, calculando-se em cada instante o espa co percorrido, a conta deve ser
1
2
+
1
4
+
1
8
+
1
16
+. . .. Isto e, a soma de uma quantidade i nnitas de parcelas.
- Quanto e, se for, o valor desta soma? Mais do que 1 e impossvel e para todo valor menor
que 1 haver a algum momento em que ser a superado por uma destas metades, donde a soma ser a
maior que este. Logo, o unico jeito e admitir que esta soma e igual a 1, a menos que se argumente
nao ser valor nenhum.
UNIDADE
3Metade
2Metade
1Metade
1\2
1\4
1\8
Assim, do que dizia Zenao implicava conceber fatos como
1
2
+
1
4
+
1
8
+
1
16
+. . . = 1, i.e.,
que uma soma de innitas parcelas resultava num valor nito ou ainda que
lim
n
1
2
n
= lim
n
n
k=1
1
2
k
= 1, em termos de Calculo Diferencial e Integral.
Portanto, o que Zenao revelava era uma conex ao insepar avel entre o nito e o innito,
o que n ao s o era revolucion aria para o pensamento grego de uma epoca, mas para a humanidade
e em todos os tempos.
Para concluirmos, devemos citar que Zenao, por conspirar contra um tirano, onde ca
demonstrado o seu apego ` a liberdade humana, foi preso, torturado e morto. Escreveu v arias obras
em prosa: Discuss oes, Contra os Fsicos, Sobre a Natureza e Explica cao Crtica de
Empedocles e marcou a defesa que zera do seu mestre, Parmenides, contra as crticas dos
advers arios, principalmente os pitag oricos.
Proposta pedag ogica para o ensino: MATEM
ATICA PARA APRENDER E ENSINAR,

VOL. I.
Crticas e sugest oes para: Prof. Jo ao Batista do Nascimento - Dep. Mat. UFPA, jbn@ufpa.br
ZEN
AO DE EL
EIA E A DIAL
ETICA
ANAIS DO II ENCONTRO FLUMINENCE DE FILOSOFIA, FILOSOFIA GREGA, Niter oi,19
a 20 de agosto de 1985, Edus e Edufpa, 1994, 77-85, org. Paulo Alcoforado
Paulo Alcoforado, ILTC/UFRJ
Se o termo l ogica for tomado em acep c ao ampla e relativamente vaga, pode-se armar
que aquilo que ele designa tem uma origem remota. Para se xar um momento hist orico, seria
possvel dizer que seu ponto de partida, de certa forma, remonta ` as primeiras etapas hist oricas do
procedimento dialetico. Como se sabe, a dialetica se caracteriza por ser um processo de discuss ao,
por perguntas e respostas, que se articula entre duas parte - o arg uido e o arg uidor - que susten-
tam, acerca de um tema ou problema, posi c oes opostas. Toda discuss ao dialetica, portanto, est a
centrada em torno dessa polariza c ao. Alem dos contendores, o debate poder a ser presidido por um
juiz ou assistido por uma audiencia (Sof., 230c). Ocorre, entretanto, que os dois contendores n ao
se posicionam simetricamente um em rela c ao ao outro, face a esta forma de dialogar.
Ao arg uidor cabe organizar a discuss ao, determinar o problema que ser a objeto de debate
e, nalmente, questionar e interrogar; ao arg uido incumbe escolher que posi c ao assumir a face ao
problema proposto e responder as perguntas formuladas pelo arg uidor por sim e n ao ou mediante
outra constru c ao ling uisticamente equivalente. Disto decorre que as perguntas dirigidas ao arg uido
devem ser construdas de tal modo que s o assim possam ser respondidas. Finalmente, o torneio
dialetico deve ser conduzido de tal modo que haja a vit oria de um dos contendores. O arg6uidor
vence a disputa, caso obtenha do arg uido uma resposta ou um conjunto de respostas que esteja em
contradi c ao com a tese por ele previamente assumida; poder a ainda o arg uido perder a discuss ao,
caso seja reduzido ao silencio, ou for cado a abandonar o debate, ou caia em crculo vicioso ou em
uma regress ao ao innito ou, ent ao, reduzido a um mero balbuciar.
Por outro lado, o arg uido vence o torneio, caso n ao tenha sido enquadrado em nenhum dos
itens acima arrolados ao se encerrar, pela decorrencia do tempo regulamentar, a disputa dialetica.
Por conseguinte, o debate tem que ter um limite temporal, sen ao os arg uido nunca poderia conquis-
tar a vit oria sobre o arg uidor (T op., 161a10;183a25). Para vencer ou refutar o arg uido, mostrando
as conseq uencias absurdas que decorrem da tese por ele assumida, o arg uidor tem que apelar, no
decurso do debate, para uma regra ou princpio que de embasamento l ogico a sua argumenta c ao.
0Tal princpio foi, mais tarde, denominados de elenchos e, quando devidamente explicitado, assume
sempre a congura c ao de uma regra formal de refuta c ao.
Importa deixar claro que a dialetica interessa proximamente ` a l ogica, n ao enquanto estatui
um processo de discuss ao que envolve a presen ca de dois interlocutores, mas enquanto implica uma
regra ou princpio de refuta c ao (elenchos), de que se vale o arg uidor, para refutar o arg uido. Por
ser um elenco, quando devidamente explicitado, uma regra formal da argumenta c ao, ele faz com
que l ogica e dialetica tenham profundas e estreitas vincula c oes, na medida em que a l ogica e, em
princpio, o estudo sistem atico de tais regras. Nesse sentido, a dialetica grega pode ser encarada
como um dos mais relevantes aspectos da pre-hist oria da l ogica formal.
Uma tradi c ao de origem remota associa, ao que sabemos, a inven c ao da dialetica a Zen ao de
Eleia (.467-64). Com efeito, Arist oteles nos diz, em seu di alogo Sosta, ter sido Zen ao o fundador
da dialetica; em outras obras, no entanto, ele parece atribuir em parte S ocrates, ao que parece Plat ao
e, nalmente, a si pr oprio o merito de sua cria c ao. A procura de uma explica c ao para estas asser c oes
aparentemente incompatveis provocou inevitavelmente in umeras controversias e especula c oes seja
pela import ancia da dialetica no ambito do pensamento grego, seja por ter sido essa um antecedente
pr oximo da l ogica aristotelica. Com efeito, relata-nos Di ogenes Laercio (. 225- 250 d.C.) o seguinte:
Arist oteles diz no Sosta que Empedocles foi o primeiro a descobrir a ret orica e
Zen ao a dialetica (Vita, VIII, 57).
De forma basicamente similar, se manifesta Sexto Emprico (. 200 d.C):
Assim, Arist oteles diz que Empedocles foi o primeiro a cultivar a arte da ret orica...
E n ao parece que Parmenides fosse inculto em dialetica, j a que Arist oteles pensa
que seu amigo Zen ao foi o fundador da dialetica (Adv.Math. VII.6-7)
De maneira implcita, Plat ao nos revela essencialmente a mesma coisa quando faz Parmenides
aconselhar o jovem S ocrates, caso pretenda ser se tornar um l osofo, a se submeter um treinamento
que consiste em assimilar um metodo de argumenta do qual Zen ao parece ser um mestre compe-
tente. Eis suas palavras:
- E que far as da losoa? Para onde te voltar as na ignor ancia de todas essas coisas?
- Por enquanto, n ao vejo sada.
- Isso e porque come castes, S ocrates, a denir belo, bem, justo e outras formas
particulares, cedo demais, antes de adquirires um treino adequado. Observei isso
outro dia, ao te ouvir dialogar com nosso amigo Arist oteles. Creia-me que h a algo
de nobre e divino em tua paix ao pela argumenta c ao. Enquanto es mo co exercita-se
mais ami ude nessas pr aticas consideradas in uteis pelo vulgo e que dele receberam o
nome de parolagem. De outro modo, a verdade te escapar a.
- E em que consiste, Parmenides, perguntou S ocrates, este exerccio?
- Zen ao, diz Parmenides, acaba de te dar um exemplo atraves de sua leitura...
(Parm., 135c-d).
Importa dizer que a respeito deste procedimento de Zen ao muito se especulou, n ao s o sobre
o que teria ele realizado para merecer o ttulo de inventor da dialetica, como tambem sobre o que
entendia Arist oteles pela palavra dialetica, quando aplicada a este contexto.

E certo, porem, que
Arist oteles, que tinha da dialetica um alto apre co, dicilmente atribuiria sua cria c ao a Zen ao por
um aspecto sofstico que sua degenera c ao poderia originar. Em princpio, ao se utilizar do voc abulo
dialetica, Arist oteles sempre tem em mente um metodo de discuss ao. Deste modo, para se de-
terminar o que visa ele dizer por fundador da dialetica, h a que se procurar, entre os argumentos
desenvolvidos por Zen ao, algum metodo de argumentar que lhe seja peculiar. Devido ` a carencia de
textos, porem, em torno desta quest ao, s o podemos formular conjecturas, mais ou menos plausveis,
mas nunca decisivas. N ao pode, pois, causar surpresa constatar-se mais de uma resposta a estas
indaga c oes.
A historiograa tradicional do pensamento de Zen ao nos diz que este se tornou conhecido
por seu monismo, combatendo os advers arios com um conjunto de argumentos que procuravam
demolir a realidade do espa co, do movimento, da multiplicidade, e descontinuidade das coisas (ou
seres). Tal e a concep c ao que a respeito de Zen ao sustentavam e sustentam, desde a antiguidade
ate os nossos dias, in umeros interpretes de seu pensamento. J a Simplcio nos relata o seguinte:
Como Eudemo... registra, Zen ao procurava provar ser impossvel que os seres exis-
tentes fossem m ultiplos, porque nada entre os seres existentes e uno, e a multiplici-
dade e uma quantidade de unos. (Simplcio, In: Phys., 99.13;DK29A21)
Este texto deixa entrever claramente os dois seguintes princpios.
Seja A a abrevia c ao da express ao existem m ultiplos seres (ou coisa), ent ao
(i) Se A, ent ao tudo e uno.
(ii) se A, ent ao tudo e m ultiplo
- note-se que por m ultiplo quer-se aqui exprimir, tambem, distin c ao ou diversidade numerica.
Alem disso, do pr oprio Zen ao, dispomos de alguns fragmentos que aparentemente n ao deixam
d uvidas a esse respeito. A ttulo de exemplica c ao transcrevemos o seguinte argumento de Zen ao:
Caso eles (os seres) sejam m ultiplos, eles tem que ser t ao m ultiplos quanto s ao, nem
mais nem menos. Mas, se eles s ao t ao m ultiplos quanto s ao, ent ao eles s ao limitados.
Se (no entanto) os seres s ao m ultiplos ent ao eles s ao ilimitados. Pois sempre existem
outros seres no meio dos seres que existem, e ainda outros no meio daqueles. E assim,
os seres s ao ilimitados (Simplcio, In: Phys., 140.29-33;DK29B3)
A an alise l ogica deste e dos demais argumentos de Zen ao a respeito da pluralidade dos seres
foi objeto de in umeras considera c oes e a interpreta c ao tradicional nos diz que Zen ao se propunha a
combater os advers arios do eleatismo, mediante um conjunto de argumentos pelos quais se reduziam
ao absurdo os conceitos de movimento e multiplicidade dos seres. Segundo a tradi c ao, o aspecto
l ogico do metodo de Zen ao consistia em levar o advers ario a ter que reconhecer a impossibilidade da
tese contradit oria ` aquela anteriormente estabelecida; e assim leva a termo a demonstra c ao mediante
redu c ao ao absurdo. Na linguagem da l ogica contempor anea, este modelo pode ser representado
pela seguinte regra:
A B B
A
(
7
)
- Onde A e a tese a ser destruda: existem m ultiplos seres (ou coisa) e B representa a ex-
press ao existe um n umero nito de existentes e B
8
( B) representa existe um n umero innito
de existentes. Se era, portanto, o caso de atacar o pluralismo, era tambem o caso de destruir a
proposi c ao A e, para tanto Zen ao mostra que a partir de A ( A) tanto se pode inferir B,
quanto B ( B) e, consequentemente, A e falsa.
In umeros interpretes, antigos e modernos, sustentam que Zen ao em suas discuss oes empre-
gou este princpio como regra de refuta c ao. Em uma passagem do Parmenides, le-se que S ocrates
compele Zen ao a admitir que todos os seus argumentos assumem a forma de uma redu c ao ao ab-
surdo:
- Como tu entendes, Zen ao, que, caso os seres sejam m ultiplos, ent ao por isso e
necess ario que eles sejam simultaneamente semelhantes e dissemelhantes, o que por
certo e impossvel, j a que os dissemelhantes n ao podem ser semelhantes, nem os
semelhantes dissemelhantes? N ao e isso o que tu queres dizer?
-

E isso mesmo, respondeu Zen ao.
- Ora, se e impossvel que os dissemelhantes sejam semelhantes e os semelhantes
dissemelhantes, ent ao, por certo tambem e impossvel que o m ultiplo exista, porque,
caso existisse, ele n ao poderia escapar a estas impossibilidades. O objetivo de teus
raciocnios n ao e precisamente provar, contra opini ao corrente, que argumentos
constitui disso uma prova, de sorte que tantos argumentos escrevestes, tantas provas
cres ter aduzido a respeito da inexistencia do m ultiplo?

E exatamente isto o que
dizes, ou sou eu que n ao te compreendo corretamente?
- N ao, diz Zen ao; pelo contr ario, tu compreendestes bem a inten c ao geral de meu
livro. (Parm., 127e)
Mais tarde, outros autores chegaram mesmo a expor seus argumentos vazando-os sob essa
forma (DK, 29A15). Contemporaneamente, ainda, encontramos mais de um interprete de seu pen-
samento que lhe atribui a descoberta desta (deste, grifo meu) procedimento l ogico e entendem
que por esta raz ao, Arist oteles lhe conferiu o ttulo de fundador da dialetica. Diz-nos Zaropulo o
seguinte, a respeito de Zen ao:
7
Nota minha (JBN): texto de L ogica Matem atica cita o seguinte: A B B A [A implicar B e
equivalente N ao-B implicar N ao-A ]
8
constam assim no original, mas ser B, nega c ao de B. Aten c ao! O autor em alguns pontos denota isso invertendo
posi c ao dos sinais de aspas, coisa que n ao sei fazer aqui e, portanto, indicarei isso entre parenteses, nos casos em que
assim percebo)
Se ele n ao enriqueceu o patrim onio comum da humanidade, soube no entanto
aperfei coar-lhe a forma, legando e sistematizando um metodo: a demonstra c ao por
absurdo. O constante emprego deste metodo foi o que compeliu Plat ao a conferir-lhe
o ttulo que acima mencionamos [Palamedes Eleata - isto e, o inventor do torneio
dialetico] e, sem d uvida, tambem por esta raz ao, Arist oteles o qualica de inventor
da dialetica. (Zaropulo, 1950, p.173 ).
Em torno da interpreta c ao tradicional, como acima a designamos, avolumaram-se, porem,
tais diculdades que certos interpretes do pensamento de Zen ao entenderam n ao s o que e duvidoso
que ele tenha defendido uma forma de monismo, como tampouco e certo que se tenha utilizado do
metodo de redu c ao ao absurdo, j a que n ao existe qualquer fundamento textual que permita sus-
tentar que ele tenha efetivamente empregado este procedimento inferencial. Com efeito, os textos
de que dispomos n ao encerram literalmente qualquer aplica c ao integral desse princpio e, sendo
assim, certos historiadores contempor aneos inferem que Zen ao n ao se serve da redu c ao ao absurdo
como princpio da refuta c ao. O que se constata e n ao uma instancia c ao de Se AB e B
forem proposi c oes verdadeiras, logo A ser a tambem uma proposi c ao verdadeira, mas uma
instancia c ao de outro princpio, - por Plat ao denominado de antil ogica -, ou seja, ele formula
uma hip otese A e dela extrai duas conseq uencias que se contradizem, isto e B e B - uma
vez que nas passagens de que dispomos nunca se observa o giro conclusivo que consiste em armar a
falsidade da hip otese inicial, isto e, A. Portanto, concluem esses autores, Zen ao nunca aplicou
o princpio de redu c ao ao absurdo em suas argumenta c oes (kerferd, 1981, pp.60-1; Barnes, 1979, I,
pp. 253-6). Com efeito, a leitura atenta do argumento acima transcrito permite ver com clareza que
a estrutura por ele assumida e, n ao a de uma redu c ao ao absurdo, mas de uma implica c ao da forma:
(I) Se A, ent ao B e n ao-B
- onde A exprime, segundo o texto supracitado, existem m ultiplos seres e B, por sua vez,
existe um n umero nito de existentes, enquanto B est ao em lugar de existe um n umero
innito de existentes. Por sua vez, os argumentos de que dispomos se revelam uma inst ancia, n ao
propriamente do princpio acima, mas de uma conjun c ao da forma:
(II) Se A, ent ao B; e se A, ent ao n ao-B
- que e, como se percebe, logicamente equivalente ao anterior. Esta ultima express ao porem
apresenta, nesse contexto, uma vantagem sobre a anterior no sentido de tornar mais natural a ma-
nipula c ao das express oes Se A, ent ao B e Se A, ent ao n ao-B.
Mas, qualquer que seja a forma, I ou II, que assuma sua argumenta c ao, ca claro que ela
n ao se identica com redu c ao ao absurdo. Importa agora investigar por que Zen ao assim procede e
para tanto, talvez se encontre uma pista no Fedro, em que Plat ao no diz o seguinte:
N ao sabemos que o Palamedes de Eleia falava com tal arte que lhe permitia fazer
as mesmas coisas parecerem a seus ouvintes semelhantes e dissemelhantes, unas e
m ultiplas e em repouso e em movimento? ( Fedro, 261d )
Aqui, como se percebe, a atribuda a Zen ao o domnio de uma ret orica e dialetica que, acerca
de uma mesma coisa, tanto consegue provar ser ela una quanto m ultipla, em repouso quanto em
movimento, semelhante quanto dissemelhantes. Tal arte e por Plat ao denominada de antilogia ou
antil ogica, antilogike, e se caracteriza por atribuir predicados contr arios ou contradit orios a um
mesmo sujeito. Eis como ele descreve de forma mais minuciosa:
- Diga-me, Fedro, que fazem as partes contr arias no tribunais? N ao e, na verdade,
uma antil ogica (antilegousi)? Ou ent ao como chamaremos o que elas fazem?
- Exatamente assim, S ocrates.
- Sobre o justo como sobre o injusto?
- Sim, S ocrates.
- N ao e verdade que aquele que isto faz com arte far a parecer a mesma coisa, ` as
mesmas pessoas, ora justa, ora injusta, como ele bem entender?
- Sem d uvida.
- E se ele, Fedro, fala ao povo, tambem far a a mesma coisa ora parecer boa, ora m a?
- Exatamente assim.
- N ao sabemos que o Palamedes de Eleia falava com tal arte que lhe permitia fazer as
mesmas coisas parecerem a seus ouvintes semelhantes e dissemelhantes, unas e e m ultiplas
ou em repouso e em movimento?
- Sem d uvida, S ocrates.
- Portanto, n ao e apenas nos tribunais e na assembleia do povo, Fedro, que se aplica a
arte da antil ogica (antilogike); pelo contr ario, ao que parece, o que existe e uma unica
arte que se aplica a tudo que se diz; e esta arte, se ela realmente existe, torna possvel
fazer tudo semelhante a tudo, em todos os casos, e aos olhos de todos os homens; e se
alguem vier a fazer o mesmo, ser capaz de denunciar sua extravag ancia. (Fedro, 261c4-e5 )
Como essa passagem claramente descreve, a antil ogica e uma arte de aplica c ao t ao extensa
quanto dialetica, e objetiva exibir para alguem, que um mesmo sujeito e dotado de predicados
contr arios ou contradit orios. Nesse sentido, portanto, os argumentos de Zen ao deveriam ser encar-
ados n ao como inst ancias de redu c ao ao absurdo, mas como inst ancias de I e II, isto e, deni c oes
de antil ogica.
Pode parecer estranho que as duas interpreta c oes acima, desenvolvidas do pensamento de
Zen ao, tenham uma e outra, por apoio textual, dois di alogos plat onicos. De fato, no Parmenides,
lemos que Zen ao se utilizava do procedimento de redu c ao ao absurdo, j a que se os seres s ao
m ultiplos... e necess ario que eles sejam simultaneamente semelhantes e dissemelhantes, o que por
certo e impossvel..., ent ao por certo tambem e impossvel que o m ultiplo exista. Por outro lado, no
Fedro encontramos uma passagem em que se diz explicitamente ser Zen ao um mestre da antil ogica,
na medida em que fazia as mesmas coisas parecerem a seus ouvintes semelhantes e dissemelhantes,
unas e m ultiplas e em repouso e em movimento.
E esta situa c ao se torna ainda mais estranha na medida em que Plat ao tinha, a respeito
desses dois processos de argumentar, concep c oes bem denidas e, de certo modo, opostas. Com
efeito, de um ponto de vista formal, a regra de redu c ao ao absurdo e um princpio v alido de in-
ferencia e nos di alogos plat onicos vemos esta regra utilizada, mais de uma vez, para refutar a tese
advers aria.
O mesmo, porem, j a n ao se d a com as regras antil ogicas utilizadas por seus mais visados
inimigos, os sostas, com o objetivo, segundo nos informa Plat ao, de fazer parecer, para alguem,
que qualquer tese sempre d a origem a duas conclus oes conitantes (cf.Fedro, 261c4-e5). De forma
generalizada, trata-se de uma regra formalmente inv alida de argumentar, pois, se a hip otese inicial
for uma proposi c ao verdadeira, ela nunca poder a implicar uma contradi c ao. Com isso, a primeira
coisa que no vem ` a mente e nos interrogar se Plat ao n ao se encontra aqui em agrante contradi c ao
consigo pr oprio, no momento em que interpreta de forma aparentemente t ao diversa o metodo
los oco seguido por Zen ao.
A respeito de Zen ao, importa dizer que tanto a doxograa, quanto seus fragmentos, deixam
entrever tres importantes t opicos sobre os quais cremos n ao haver possibilidades de grandes dis-
cuss oes.
Em primeiro lugar, Zen ao nunca explicita o elenchos de que se vale para refutar as teses
dos advers arios de Parmenides. A seu respeito, tudo quando sabemos decorre de suas aplica c oes
concretas a cada argumento. Ali as, e mesmo o caso de se questionar ate que ponto tinha Zen ao
consciencia de estar utilizando este ou aquele princpio de refuta c ao.
Em segundo lugar, Zen ao se aplicava a destruir um pequeno e bem determinado conjunto
de teses los ocas. Em outras palavras, ele se propunha a mostrar, para quem quer que fosse, que a
realidade do espa co, do movimento, da multiplicidade e descontinuidade das coisas, implicava serias
contradi c oes. Ele, portanto, se movia em um ambito doutrin ario bem denido e delimitado. Sendo
assim, n ao e evidente que procurasse provar que qualquer tese, sem restri c ao, implicava contradi c ao.
Em terceiro lugar, Zen ao sempre se servia de seus princpios argumentativos n ao para
mostrar positivamente que Parmenides estava, de um ponto de vista doutrin ario, na pista certa,
mas t ao-somente para evidenciar o equvoco em que se encontravam os advers arios de seu sistema.
A aproxima c ao desses tres t opicos a tudo quanto sabemos sobre a dialetica grega deixa
entrever que a regra de argumenta c ao de que se serve Zen ao atuaria fundamentalmente como um
princpio para refutar ou testar hip oteses. Por tal raz ao, provavelmente e aqui utilizada a palavra
elenchos em seu sentido de teste ou refuta c ao assumindo, porem, uma acep c ao mais especializada
de regra de argumenta c ao que capacite refutar ou testar uma proposi c ao. Deve-se a Zen ao ter im-
presso este curso ` a argumenta c ao em forma de di alogo. A dialetica passa a ter, daqui por diante,
como um de seus objetivos, sabatinar ou examinar o interlocutor que assume uma postura arro-
gante pelo fato de se julgar conhecedor de um saber ou de um conhecimento. H a uma passagem no
Parmenides que parece ilustrar, de modo bastante explcito, este aspecto de exame que assume a
argumenta c ao zen onica:
E isso mesmo S ocrates, respondeu Zen ao. No entanto, tu n ao apreendestes, com exatid ao,
o verdadeiro sentido de meu livro, embora, como c aes da Lac onia, tu saibas seguir e
despistar a trilha da argumenta c ao. Mas, h a uma particularidade que te escapou: meu
livro longe est a de ter t ao altas pretens oes; ele n ao foi escrito com o objetivo que tu lhe
atribues, isto e, de se agurar aos olhos dos leitores como uma obra de grande vulto. Tudo
o que disseste a esse respeito e simples acess orio. O m precpuo de meu livro e defender
a tese de Parmenides contra os que pretendem ridiculariz a-la, como se da admiss ao da
existencia do uno seguisse os maiores absurdos e contradi c ao. Este livro responde, pois,
` aqueles que sustentam a existencia do m ultiplo, em que os golpes s ao desenvolvidos n ao
s o na mesma moeda como tambem com juros e com a inten c ao manifesta de mostrar que
da hip otese do m ultiplo decorre, caso se considere bem as coisas, conseq uencias ainda
mais ridculas que da hip otese do uno.

E pois, neste esprito de polemica que escrevi, no
tempo de minha juventude. (Parm., 128b-d)
Mais tarde, S ocrates, que sempre proclamou a sua ignor ancia, tambem empregar a a dialetica
com esse objetivo, vale dizer, como instrumento crtico de exame e refuta c ao, aspecto este que re-
cebeu o nome de peirastike (cf. Carm., 170a-172b)
(1)
.
A import ancia deste processo de teste ou exame e t ao grande que Arist oteles chega ate a
ensejar que nisto radica sua fun c ao fundamental quando arma que a dialetica se aplica a testar
(peirastike) aquelas coisas que a losoa, pelo contr ario, conhece verdadeiramente (Met., 1004b25-
6). Muito provavelmente, Arist oteles atribui a Zen ao o merito de ter inventado a dialetica, pelo
fato de te introduzido, no ambito da discuss ao por perguntas e respostas, o aspecto peir astico de
exame e sabatina.
Mas importa ter presente que a dialetica s o pode se converter em um instrumento crtico de
exame de refuta c ao caso se valha de regras aptas para desempenhar este objetivo. Neste sentido,
a antil ogica pode ser, se bem manipulada, um dispositivo interessante para testar a verdade de
uma proposi c ao ou de uma hip otese e, nestes termos, n ao deixa de ser um procedimento ecaz de
falsica c ao de hip oteses e testes. O mesmo pode ser dito da redu c ao ao absurdo, que tambem e um
metodo para testar o conte udo de verdade de uma proposi c ao. Usando a antil ogica ou a redu c ao
ao absurdo, o fato e que Zen ao confundia seus advers arios mostrando as diculdades inerentes ` as
teses por eles sustentadas.
(1) Aqui, preferimos t ao-somente transliterar o termo grego peirastik os, peir astico, j a que n ao encontramos em por-
tugues um voc abulo que exprima, com relativa, delidade, o que Arist oteles visa dizer com esta palavras. Na hist oria
recente das tradu c oes de Arist oteles, ele foi traduzido critique (Tricot), Saggitorio (Colli), examinatio-argument (Ross,
Pickard- Cambridge), exercitif ( Barthelemy Saint- Hilaire), examinativo (Samaraneh), ejercitativo (Azc aretae), etc.
Tal diversidade de formas mostra, de imediato, a diculdade subjacente a este empreendimento.
[ O PI sem a ca / pegando agua ] Mar co/05/ Num: +
O LADO MARGINAL DE NEWTON LEVA LEIBNIZ A MORRER NA MIS
ERIA - I
O CIENTISTA INGL
ES SIR ISAAC NEWTON (1642-1727) AO ACUSAR FAL-

SAMENTE DE PL
AGIO E PERSEGUIR O MATEM
ATICO ALEM
AO GOTTFRIED
WILHELM LEIBNIZ (1646-1716 ), MOSTRA-SE DESUMANO, ENVOLVE-SE NUMA
IMORALIDADE P
UBLICA AO PRESIDIR COMISS
AO QUE APURAVA OS FATOS E

PROMOVE A MIS
ERIA FINANCEIRA DO MATEM
ATICO ALEM
AO.
Para que hoje, passados alguns seculos,
tenha-se uma ideia de qual foi o amago da
quest ao envolvendo esses dois grandes cientistas,
necessitamos expor um pouco do Calculo Difer-
encial e Integral, cujas origens s ao as ideias do
matem atico grego Zenao de Eleia ( 450 a.C)(PI
Sorrindo) e dois problemas, em tese, radicalmente
distintos, propostos na Grecia Antiga:
- Como tra car uma reta tangente a uma curva em
um ponto dado, e
- Como calcular a area limitada por curvas.
Matem aticos antigos mostraram, dentre
muitos resultados, no primeiro caso, como tra car a
reta tangente em um ponto de uma circunferencia
e no outro f ormulas da area de guras planas -
as que constam em livros ate o nosso ensino medio.
Contribui c oes inestim aveis para o c alculo
foram dadas pelos matem aticos franceses Pierre
de Fermat(1601 - 1665) e Rene Descartes
(1596-1650), ao sintetizarem e formularem
os fundamentos da geometria analtica, tais
como:
- Criar o plano cartesiano;
- Conceber que curva plana pode ser descrita por
equa c ao em duas vari aveis e que em algumas e
possvel explicitar uma vari avel em fun c ao da
outra, y = y(x), por exemplo.
- Exibir a equa c ao da reta que passa por um ponto
dado e que faz um determinado angulo com o
eixo-X.
Ante este ultimo resultado, o problema de
se obter a equa cao da reta tangente à curva
em um ponto dado torna-se equivalente
em saber qual o angulo de inclina cao desta
em rela cao ao eixo-X. A tangente deste angulo
e o
:::::::::
coeciente
::::::::
angular
:::
da
:::::
reta.
Intuitivamente, a reta tangente em um ponto
P dado, fig.1, e obtida movendo-se uma reta se-
cante - reta que passa por dois pontos da curva
- xa em P para a situa c ao limite quando o
outro ponto, Q, fig.1, desloca-se para pr oximo do
primeiro.
Em termo analtico, encontra-se o o coe-
ciente angular da reta secante (g.2) da curva
y = y(x) no ponto P = ( x, y(x)) que e dado dado
por
y(x +x) y(x)
x
e calcula-se o limite
fazendo x pr oximo de zero (x 0). Quando
tal limite existe dizemos ser este a Derivada da
curva y(x) no ponto e que e denotada por
y
(x),
dy
dy
ou
y(x).
Em resumo: A Derivada da fun c ao y = y(x)
num ponto xado ( x, y(x) ) e dada por
lim
x0
y(x +x) y(x)
x
, quando este existir .
Em 1684 Leibniz publica o que sabe de
Calculo Diferencial e Integral, onde deriva c ao
e o conceito mais b asico. E, mesmo que Newton
s o fa ca o mesmo vinte anos mais tarde, com
o nome de Teoria das Flux oes, este acusa o
matem atico alem ao de plagi a-lo, pois
:::::::::
haveriam
notas manuscritas deste abordando o assunto.
Pior ainda, Newton ao impor a sua versao
de Calculo aos demais, condena o ensino
de matematica da Inglaterra, bem como de
todos que sofriam da sua inuencia, a um
atraso, ja que a concep cao do matematico
alemao era mais avan cada que a sua.
Quais eram as reais diferen cas
entre as formula c oes de Calculo de
Newton e de Leibniz? Esclareceremos na
pr oxima edi c ao.
Todo novo conhecimento modica o mundo para melhor ou pior ( W. Heisenberg, Fsico Alemao
e Premio Nobel )
Proposta pedag ogica do uso do jornal na aula de matem atica.
Crticas e sugest oes para: Prof. Jo ao Batista do Nascimento - Dep. Mat. UFPA ( jbn@ufpa.br )
[ O PI sem a ca / pegando agua ] Mar co/05/ Num: ++
O LADO MARGINAL DE NEWTON LEVA LEIBNIZ A MORRER NA MIS
ERIA - II
Um dos poucos pontos pacco quando se trata
de Leibniz e Newton e a genialidade peculiar
destes e que, sem nenhuma d uvida, ambos sabiam
o essencial j a acumulado sobre deriva c ao, tais
como o fato da derivada de y( x) = x
n
ser dada
por
dy
dx
= nx
n1
e da possibilidade de se fazer
derivada de derivada.
No entanto, ha um diferencial imenso
entre as duas formula c oes de calculo, como
veremos no que segue.
Uma teoria a qual Newton mostrou-se
apegado ao extremo foi a das Series. Es-
pecialmente a de potencia, e que consiste
em fazer f(x + x
0
) =
a
n
x
n
, onde
n e os termos a
n
s ao determinados pela
fun c ao e a igualdade depende, dentre outras,
da dist ancia entre x e x
0
. Um exemplo e
1
1 + x
= 1x+x
2
x
3
+. . . =
n=0
(1)
n
x
n
, com
| x | < 1. A mais comum delas e a de Taylor
( em homenagem ao matem atico ingles Brook
Taylor/1683 -1731), f(x + x
0
) =
n=0
f
(n)
(x
0
)
n!
x
n
onde 0! = 1, n! = n(n 1) . . . 1, para n > 0, e
f
(n)
(x
0
) e a derivada de ordem n neste ponto,
sendo f
(0)
(x
0
) = f(x
0
).
Mais ainda, opera c oes que normalmente
faziam com fun c oes, tais como: somar, mul-
tiplicar, derivar, etc., em alguma situa c oes
especiais, tambem se tornou possvel com series.
Por exemplo, ln( x+1) = x
x
2
2
+
x
3
3
. . .
=
n=0
(1)
n
x
n
n
, onde | x | < 1, e
d
dx
( ln(x + 1) ) =
d
dx
(x
x
2
2
+
x
3
3
. . .) =
1 x +x
2
x
3
+. . . =
n=0
(1)
n
x
n
=
1
1 + x
, com
| x | < 1, e um caso destes.
Imbudo nesta concep c ao, defendemos que
n ao havia como Newton se preocupar com a
derivada do produto de fun c oes. J a que
neste caso, transformava cada fator em serie,
multiplicava estas e derivava termo a termo a
serie resultante.
Leibniz, ao contr ario de Newton, nao apre-
sentava grande domnio com series, pois ate
dissera erroneamente que 1 1 +1 1 +. . . =
1
2
.
E, a regra para expressar a derivada do produto (
(f g)
(x) = ( f(x)g(x))
), usando o que e mais

esperado, as derivadas de cada uma das fun c oes,
passa pelo quociente
(f g)(x + h) (f g)(x)
h
i.e.,
f(x + h) g(x + h) f(x) g(x)
h
. Neste
faz-se um ajuste de acrescentar e retirar simul-
taneamente o termo f(x) g(x + h) e depois
separ a-los em parcelas convenientes, cando com:
f(x + h) g(x + h) f(x) g(x + h)
h
+
f(x) g(x + h) f(x) g(x)
h
=
f(x + h) f(x)
h
g(x + h) +
g(x + h) g(x)
h

f(x).
Aplicando Limite nesta ultima express ao ao
fazer h tender a zero, surge a Regra de Leibniz:
( f(x) g(x))
= f
(x) g(x) + f(x) g
(x)
.
N ao h a d uvida de que o ajuste leibniziano,
acrescentar e retirar o mesmo termo, e algo
improv avel, de fato um desaforo, ao pensamento
newtoniano. Pois, este estava impregnado de
alquimia, onde a irreversibilidade predomina.
Indo alem, Leibniz generaliza a sua regra
para a derivada de ordem superior:
(f g)
(n)
(x) =
n
k=0
n
k
f
(k)
(x)g
(nk)
(x),
onde
n
k
, que e dado por

n!
(n k)! k!
, e
conhecido por coeciente binomial de Newton.
Mesmo ante tudo isto, Newton n ao excita
em desqualicar Leibniz o m aximo possvel.
Ate comete a imoralidade de presidir comiss ao
que a Royal Society criara para decidir quem
tinha criado o c alculo. E, na miseria absoluta,
morre, em 1716, Gottfried Wilhem Leib-
niz; foi preciso que o seu funeral fosse pago pela
unica pessoa que a este compareceu: o seu criado.
Finalmente, lembrando que um teorema fun-
damental do calculo, que ambos provaram,
mostra que a area de certas guras planas,
depende da fun cao cuja derivada tenha por
graco parte da fronteira da gura.
A pesquisa da verdade por si mesma nao e tolerada ( A. Eintein, apontando o inicio da
barbarie )
Proposta pedag ogica para o ensino ( MATEM
ATICA PARA APRENDER E ENSINAR, VOL. I )

Crticas e sugest oes para: Prof. Jo ao Batista do Nascimento - Dep. Mat. UFPA ( jbn@ufpa.br )
ASPECTOS DA M
A QUALIDADE DO ENSINO DA
MATEM
ATICA NO BRASIL
E
UM POUCO DE FILOSOFIA/METODOLOGIA DO ENSINO
DA MATEM
ATICA COM BASE NA FILOSOFIA DE ZEN
AO
DE EL
EIA
NASCIMENTO, J.B, ICEN/MAT/UFPA
http://lattes.cnpq.br/5423496151598527
www.cultura.ufpa.br/matematica/?pagina=jbn
E-mail: jbn@ufpa.br, joaobatistanascimento@yahoo.com.br
INTRODUC

AO - Fragmentada, espa cada e com poucas garantias de autenticidade, s ao car-
actersticas de quase tudo relacionado com Grecia Antiga, especialmente no que dependa do textual,
por acrescer nisso as diculdades da lngua. E no que diz respeito ao Fil osofo Grego Zenao de
Eleia (aprox. 490 - 450 a.C), tudo isso e refor cado por diversos outros fatores, como o fato desse
ser aqui representar toda uma corrente los oca, cujo expoente e Parmenides de Eleia (aprox. 530
- 460 a.C). Outro desses e o fato de que algumas das suas reex oes atingiam diretamente preceitos
ate do tido por sagrado por corrente pitag orica, j a ent ao a mais inuente comunidade matem atica
e mais poderosa que j a existiu em toda Hist oria da Matem atica, se sentido zesse propugnar da sua
extin c ao. Pois, aqui car a demonstrado do quanto os fatores dos mais desqualicantes das a c oes
destes, e ate do aberrante, est ao presente no que se faz atualmente por ensino da matem atica no
Brasil.
Isto porque ensino da matem atica, assim como toda educa c ao, e produto milenar que trans-
parece ter apenas alguns segundos. Posto que, guarda pouca diferen ca entre proposi c ao como consta
escrita nos Elementos de Euclides (300 a.C) ou em compendios escolares dos dias atuais; isso n ao
se refere ao conhecimento matem atico propriamente, mas profundamente das abordagens e num
aspecto crucial: forma c ao docente. Portanto, dos processos presentes em sala de aula.
E o que mais transparece segundos s ao aspectos que adquiriram rigidez, porquanto, arraiga-
dos ao ponto de tratar-se de crime educacional quando demonstrado ser inqualic avel. E quem
denuncia veementemente ser isso e o fracasso no Brasil. Para provar isto quando Educa c ao/Ciencia
n ao e constru c ao da verdade ultima, imposto e delinear do que se prop oe por verdadeiro. Isto e,
esclarecer da losoa e, consequentemente, dos preceitos e das suas inser c oes. Entretanto, isso n ao
pode pretender abra car o todo, assim n ao espere aqui um remedio milagroso para toda desventura
do nosso ensino da matem atica, quanto menos da educa c ao como um todo, porque um preceito
fundamental de toda losoa proposta na qualica c ao da Educa c ao/Ciencia e reconhecer da sua
necessidade exatamente por n ao haver teoria capaz de abranger o tudo.
Assim como, o pretendido aqui e levantar um pouco da cortina obscura que sempre cobriu
tudo isso, delineando alguns fatos no tema que possa, qui c a, trazer algumas reex oes ao que pre-
tenda seguir na carreira docente e mais imediatamente na area de matem atica.
ALGUNS FATORES TERR
IVEIS DE UMA FILOSOFIA/METODOLOGIA DO

ENSINO DA MATEM
ATICA - O mais determinado e que nas leituras mais disponveis para

forma c ao docente em matem atica no Brasil simplesmente omite os fatos ou os tratam por irrele-
vantes. Por isso, precisamos buscar obras que visam o p ublico n ao especializado para reproduzir
trechos descritores desses principais aspectos. Um e esse abordando ` a comunidade fundada por
Pit agoras (g.n):
Seus seguidores dividiam-se em dois grupos hierarquicos. Os iniciados - con-
hecidos como ouvintes - nao tinham permissao para falar. Esperava-se o tempo
todo que zessem jus ao nome e decorassem as palavras do mestre. Os do grupo
mais antigo eram chamados de matematicos. A esses era permitido fazer perguntas
e, por vezes, expressar opini oes pr oprias. Tambem podiam conduzir suas pr oprias
investiga c oes e eventualmente faziam descobertas matematicas originais. Entretanto,
esses avan cos eram sempre creditados ao mestre. Como ja ressaltei, eis a principal
razao pela qual e tao difcil apontar o que exatamente o pr oprio Pitagoras descobriu.
A losoa numerica de Pit agoras e compreensvel e de fato tem alguma justica c ao. Mas sua
religi ao numerica, n ao - exceto no sentido mais fantasioso. Os n umeros dividem-se em machos
(mpares) e femeas (pares). Essa premissa b asica trouxe-lhe, porem, certas diculdades. O n umero
1 n ao poderia ser o primeiro porque realmente n ao era um n umero de fato - era o todo indivisvel
e, nesse estado indivisvel, avesso inteiramente ` a no c ao divisional dos n umeros e da matem atica.
Por outro lado, 2 certamente nao podia ser o primeiro n umero, pois era femea. O
ceu proibia. Ent ao Pit agoras decidiu que 3 seria o primeiro n umero real - pela engenhosa raz ao
de que era o primeiro n umero completo porque tinha come co, meio e m (Comparem isso com a
no c ao de 1 sendo como um ponto, do 2 como uma linha, do 3 como um plano e come camos a ver
como ele ia longe).
Mais tarde os pitag oricos remediaram ligeiramente isso sugerindo que o 3 era o primeiro
n umero real porque era primeiro a crescer mais por multiplica c ao que pela adi c ao, ou seja, 3 x 3 e
maior que 3+3. Isso pelo menos baseia-se numa propriedade matem atica, n ao em mera fantasia. Os
contos de fada numericos de Pit agoras logo descambavam para todo tipo de magia. O 5 associou-se
ao casamento, porque era a soma do primeiro n umero femea, 2, e o primeiro macho, 3. (Como pode-
mos ver, a raz ao dedutiva n ao era parte integrante da religi ao dos n umeros. Se 3 era o primeiro
dos n umeros, como 2 podia ser o primeiro n umero femea?
:::
Os
::::::::::::
ouvintes
::::::::
mudos
::::::
eram
::::::::::
proibidos
::::
de
::::::
fazer
:::::
tais
:::::::::::::
perguntas,
:::
os
:::::::::::::::::
matematicos
:::::::::::::::::
provavelmente
:::::::::
caram
:::::::::
calados
::::
por
:::::::
raz oes
::::::::::
pr oprias
:::::::::
quando
::
o
::::::::
mestre
:::
se
::::::::::::::
pronunciava
::::
em
:::::
tais
::::::::::
materias.)
Extrado de Pit agoras e seu Teorema, Paul Strathen, D. Zahar, RJ, 1998, P ag. 41-42
Outro que delineia com clareza do quanto ensino da matem atica j a apresentava sinais pre-
ocupantes na Grecia Antiga e o seguinte:
No di alogo Menon, Plat ao descreve S ocrates praticando a maieutica com um escravo e
levando-o a conceber no c oes sobre intricada quest ao matem atica (relativa aos irracionais).
Mesmo que n ao se trate, no caso, do relato de um fato efetivamente ocorrido, ou se teria sido
outro o conte udo da conversa c ao entre S ocrates e o escravo, n ao importa: a situa c ao descrita por
Plant ao e certamente representativa do menosprezo de S ocrates pelos preceitos sociais da pr opria
da pr opria democracia ateniense. Demonstrar publicamente que um escravo era capaz, se bem
conduzido pelo processo educativo, de ter acesso ` as mais importantes e difceis quest oes cientcas
era sem d uvida provar que ele era pelo menos igual, em sua alma, a qualquer cidad ao. Era
invalidar as dist ancias sociais e polticas entre os indivduos e mostrar que, de direito, todos eram
intrinsecamente semelhantes. Porque sua miss ao era levar todos os homens a buscar o verdadeiro
bem - pelo cuidado da pr opria alma -, S ocrates contrariava os interesses daquela minoria que
detinha o poder na democracia ateniense. Assim, quando em 399 a.C a democracia condena-o ` a
morte, ela n ao apenas o pune: ela se defende.
Extrado de S ocrates - Pessana, J.A.M, Cole c ao Pensadores, Nova Cultural Ltda, 1999.
Ao levar um escravo conceber saberes matem aticos que, na epoca, era tema para especialista,
S ocrates prova que o saber matem atico seria disponvel para todo que tivesse interesse, porquanto,
carecia que buscasse metodos e par ametros de ensino, retirando isso do domnio apenas de alguns
privilegiados. Entretanto, isso e ir alem por renegar que matem atica fosse saber acessvel apenas ao
que j a tivesse nascido com certas capacidades mentais, qui c a divinais. Ficando em tudo revelador
do quanto conhecimento matem atico se inseria na constru c ao de poder, quando isso sempre se faz
em m ao dupla; usa poder para impor conhecimento matem atico, ou tido por isso, para que depois,
adicionado com outras formata c oes, possa ser reetido numa mentalidade social que perpetua tais
poderes.
Assim, s o provar que as atuais universidades p ublicas brasileiras quase nada distanciam
dos principais metodos e par ametros educacionalmente marginais usados por escolas pitag oricas e
suciente para demonstrar o aqui proposto. Vejamos quais s ao esses e suas vers oes atuais.
ESCOLA PITAG
ORICA COBRAVA NO INGRESSO SABERES QUE ESSA SONE-

GAVA - N ao existe qualquer registro signicativo do interesse desses em propor e disseminar con-
hecimento matem atico. Posto que, o sigilo era um dos seus dogmas, alem das concep c oes de poderes
se oporem. Anal, que governante de qualquer epoca seria simp atico com conceito matem atico como
de fra c ao que exige repartir algo igualmente? Assim como, isso n ao signica, como e fato, deixar
de haver alguns que propuseram um conjunto de saberes para tanto e que, em alguns casos espe-
ciais, a escola pitag orica autorizava para que atuasse na sociedade como docente de matem atica.
Entretanto, tudo como exce c ao e jamais como a c ao determinante.
A situa c ao brasileira, considerando n ao caber cobrarmos da rede privada nada daquilo que
universidade p ublica n ao se disponha, provo atraves de uma serie de dossies que essas agem tal
qual ocorria na base do pitagorismo. E os principais s ao:
1 - Dossie Vestibulares - O mais comum nisso s ao truques, decorebas e pegadinhas, porquanto,
mais compostas do que h a de mais arrasadores do pensamento cientco. Dado que, nisso o mais
comum ocorrer e car uma idiotice revestida de sapiencia. E v ao alem, pois ate aproveitam do
desespero geral que representa ingressar numa universidade p ublica no Brasil para levar o can-
didato se comportar em quesito tal qual esc oria social. Um exemplo disto e o seguinte quesito da
Unesp/2009.2:
02. Suponha que um comerciante, n ao muito honesto, dono de um posto de gasolina, vende
gasolina batizada. Ele paga ` a Petrobras R$ 1,75 o litro de gasolina e adiciona a cada 10 litros
desta, 2 litros de solvente, pelos quais paga R$ 0,15 o litro. Nessas condi c oes, o comerciante vende
o litro da gasolina batizada por R$ 2,29 e tem um lucro de 35% em cada litro. Se a gasolina
sofrer um reajuste de 10%, qual dever a ser o pre co de venda, aproximado, para que o percentual
de lucro seja mantido?
(A) R$ 2,48 (B) R$ 2,49. (C) R$ 2,51. (D) R$ 2,52. (E) R$ 2,53.
Fonte: http://media.folha.uol.com.br/educacao/2009/07/05/unesp prova conhecimentos gerais.pdf,
acesso ag/2010
Ou seja, se ao inves de estudar os conte udos de matem atica o candidato tivesse indo procu-
rar fraudador de combustvel para se informar do tema, estaria em melhores condi c oes de ingressar.
Por que esses acham que ter tal mentalidade e condi c ao apropriada para ter diploma de nvel supe-
rior? Qual tipo de poder subsidia-os para agirem assim sem que sofram qualquer constrangimento?
Por que s ao t ao imput aveis? Qual tipo de poder reproduzem? Por que tais mentalidades deixariam
de preencher ao m aximo o espa co do processo de diploma c ao com adestramento para que as suas
a c oes n ao sejam concebidas como s ao de fato, porem ate como contribui c oes valiosas para o bem
da Na c ao? O que mais justica omiss ao de todos ante tais fatos que n ao o muito alem do descrito
por Tragtenberg [TR] por delinquencia academica?
E quem mostra nem sequer haver esperan ca nas demais e o seguinte: A Universidade de
Braslia - UnB, assim como tudo dessa cidade, foi criada para servir de modelo e referencia na-
cional. E apenas um pequeno relato de caso mostra o quanto essa ate subverte os valores mais
elementares da civilidade. Come cando pela seguinte quest ao do vestibular do meio do ano de 2011.
O ultimo teorema de Fermat
No denominado ultimo teorema de Fermat, Pierre de Fermat (1601-1665) postula que n ao h a
solu c ao para a equa c ao x
n
+ y
n
= z
n
, que generaliza o teorema de Pit agoras (x
2
+ y
2
= z
2
), quando
n for um n umero inteiro maior ou igual a 3, e x, y e z forem n umeros inteiros estritamente positivos.
Internet: < www.atractor.pt > (com adapta c oes).
Tendo como referencia o ultimo teorema de Fermat, provado no nal do seculo passado, julgue
os itens a seguir, acerca de geometria e n umeros reais.
35 - Infere-se do ultimo teorema de Fermat que n ao existem tri angulos ret angulos em que os
comprimentos dos lados correspondam a n umeros que sejam quadrados perfeitos.
36 - De acordo com o ultimo teorema de Fermat, e impossvel encontrar n umeros inteiros estritamente
positivos A, B e C que satisfa cam ` a identidade A
5
+B
5
= C
5
. No entanto, e possvel encontrar n umeros
racionais A, B e C, estritamente positivos, tal que A
5
+ B
5
= C
5
.
37 - Sabendo que Pit agoras acreditava que os n umeros racionais eram sucientes para medir tudo que
era possvel medir, conclui-se, usando o pr oprio teorema de Pit agoras para os tri angulos ret angulos
is osceles, que Pit agoras estava equivocado.
38 - Se x, y e z s ao n umeros complexos imagin arios puros e suas partes imagin arias s ao n umeros
inteiros estritamente positivos, ent ao eles podem satisfazer ` a identidade x
3
+ y
3
= z
3
.
Fonte: www.cespe.unb.br//vestibular/2vest2011/arquivos/2 VEST 2011 SEGUNDO DIA CADERNO
TESLA.PDF, acesso jun/2011
O primeiro rasto de desonestidade intelectual do elaborador e a seguinte frase Tendo como
referencia o ultimo teorema de Fermat, provado no nal do seculo passado. Pois, ao leitor desa-
tendo isso far a transparecer que tal resultado e dos mais disseminado no ensino da matem atica.
Entretanto, um resumo disto e o seguinte:
Em 1993, o matem atico ingles Andrew Wiles anuncia ter encontrado uma demon-
stra c ao do famoso ultimo teorema de Fermat. Porem, pouco tempo depois se verica haver
uma falha na sua demonstra c ao. Wiles refaz estudos e 14 meses depois reapresenta sua
prova, composta por de 200 p aginas, a qual ainda hoje e dada por aceita. Pois, envolve
formula c oes tecnicas que apenas algumas dezenas de matem aticos em todo mundo tem
condi c oes acompanhar o raciocnio do autor.
Adaptado de O

Ultimo Teorema de Fermat, Simon Singh, Ed.Record, 1999
Porem, a desonestidade intelectual desponta quando no processo n ao h a espa co para can-
didato questionar nada, por correr o risco de ser expulso pelo scal por tumultuar, o que j a e uma
imposi c ao em grande parte perpetrada e longe de ser apenas circunstancial. Portanto, esse precisa
aceitar o dito pelo elaborador por verdadeiro e produzir o requerido como resposta certa, quando
o tema que foi abordado no quesito e t ao recente que quase n ao e abordado em livros did aticos,
menos ate nos que s ao distribudos pelo MEC na rede p ublica. E nos que constam n ao e algo alem
de informe tal qual z acima.
Entretanto, aceitar por verdade o que n ao entende n ao e parte do pensamento cientco,
mas fe ou adestramento. E o ensino evita tratar algo por impossvel, mas e ralo em metodos que
combatam o adquirido por adestramento, buscando colocar racionalidade no retido apenas por fe,
quando disp oe de algo com valor cientco capaz de superar isso. Portanto, cabia ao sistema satis-
fazer isso liberando, o que n ao consta na p agina no Cespe/UnB, ap os o termino da avalia c ao como
esse resultado e de fato fruto do conhecimento matem atico e numa formula c ao ao nvel de ensino
medio. Sem isso, o que se produz e ignor ancia social, pois deixa todo que n ao sabia no decorrer da
prova sem saber.
Ou seja, e desonestidade pura e simplesmente ganhar a taxa do vestibular de quem n ao
sabia e depois deix a-lo sem qualquer oportunidade de conhecer. Portanto, ganham agora com o
n ao saber e deixa sem saber para ganhar mais depois. Isso sendo perpetrado por que tem cargo
de docente p ublico federal devia ser caracterizado por crime, se n ao fosse a mesma em diplomasse
mais dentro de uma concep c ao de direito que torna tudo isso legal.
E mais ainda: por isso podem ate confessarem publicamente que cometem crime, como con-
sta nesse trecho de artigo de reitor e decano da UnB:
Mas a evolu c ao do CESPE/UnB explicitou um hiato entre os requisitos de suas opera c oes e os
dispositivos legais existentes para o desenvolvimento destas atividades no ambito da universidade. A
principal diculdade diz respeito ` a contrata c ao de pessoal para os certames gerenciados pelo Centro.
Mesmo com a fundamental dedica c ao dos servidores da UnB, o car ater vari avel destas atividades
exige uma exibilidade que n ao e compatvel com o regramento das contrata c oes na estrutura
universit aria. O futuro do Cespe: um modelo inovador de empresa p ublica, Jose Geraldo de Sousa
Junior e Eduardo Raupp,
Fonte: www.unb.br/noticias/unbagencia/artigo.php?id=404, acesso jun/2011
Ao dizer que
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Mas
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a
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evolu c ao
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do
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CESPE/UnB
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explicitou
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um
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hiato
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destas
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atividades
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no
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ambito
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da
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universidade. esses confessam que sabem que o sistema Cesp/UnB exerce(u) atividade ilegal-
mente. Isso dito por qualquer servidor p ublico e tipicado por crime. E e agravante por trata-se de
docente, porquanto, formador de mentalidade social, e mais ainda por deterem cargos da estrutura
administrativa p ublica com responsabilidade direta no combate de tais coisas.
E o que alegam e falso. Posto que, para cobrar taxa pelos seus servi cos o Cespe/UnB, assim
como todos esses sistemas, age tal qual empresa privada e em alguns casos ate se permite cobrar
mais caro. Pois, tem o respaldo da qualica c ao do corpo docente da universidade p ublica e no lucro
inclui ate usar isso indiscriminadamente em deprimento da fun c ao p ublica. Posto que, entre cumprir
hor ario de aula e atender isso, aulas se tornam irrelevantes. E todos esses sistemas de vestibulares
das p ublicas foram criados na presun c ao de que cobrariam apenas uma pequena contribui c ao e hoje
faturam bilh oes por ano.
Por isso, o Novo Enem como vestibular nacional n ao traz nenhum contributo na melhoria dessa
situa c ao, porquanto ser apenas uma tentativa de concentrar grande parte dos ganhos disto numa
concursobras, o MEC quer encampando o Cespe/UnB, que faturaria diretamente do e via MEC.
Pois, a concursobras ir a ganhar tanto pelo fato do MEC pagar pela isen c ao que concede ` a rede
p ublica, quanto por comprar vagas das universidades p ublicas, via barganhas or cament arias e out-
ros favores.
Sem d uvida, as universidade p ublicas formam o macro estruturante do educacional brasileiro,
porquanto, rede privada e apenas subproduto dessas. O que leva pesquisar sua origem fundamental.
E nisso encontrarmos que sua historicidade essencial come ca na revolu c ao de 64 quando passaram
perseguir docente dessas e preencher as vagas, salvo rarssimas exce c oes, por gosto de general que
tinha poderes acima do reitor. E o fato mais signicativo nessa constru c ao e que alguns desses no
dia seguinte ao que recebeu aval de general, ap os uma conversa da qual n ao se sabe haver registros
algum, transparecia em sala de aula ser um arrematado esquerdista. Nisso, UnB foi uma das mais
atingida, chegando ao ponto de quase 200 docentes pedirem demiss ao ou fugirem numa semana. E
em poucas outras o general conseguiu docente para quase todas as vaga.
E tudo que acontece nos vestibulares das p ublicas tem o seguinte pano de fundo: um dos
fatores que alimentava o meio estudantil contra a ditadura de 64 cou conhecido por Problema
dos Excedentes: os que reconhecidamente tinham condi c oes de fazer ensino superior, porem cava
de fora por exceder o n umero de vagas. E a coisa se desenvolveu de tal modo que hoje ate casos de
sobra de quase mil vagas em universidade p ublica n ao comove ninguem, exatamente pela ideolo-
gia que a ditadura implementou ao cooptar universidade p ublica de que esses caram de fora por
ser incompetente para fazer curso superior. E a parcela maior atingida por essa sempre foi aluno
de rede p ublica, j a que estudante da rede privada n ao preocupava a ditadura. Porem, agora que
instituram cota para esses, n ao apareceu, e nem vai, qualquer grupo representativo de cotista da
rede p ublica com desempenho academico inferior aos demais.
E diversos outros fatores j a motivavam pesquisar tais fatores no ambito de universidade
p ublica. O determinante foi quando no vestibular/99 da UFPA um jovem da rede p ublica foi re-
provado por causa da prova dita de matem atica, pois essa estava eivada de erros, que inclua o
grosseiro de fazerem constar inscrito, depois de dados algumas condi c oes, calcule os angulos
intervalos do losango quando tinha que ser calcule os angulos internos do losango.
Ante isso, pessoas que ate seguramente correram risco de vida no perodo ditatorial por
participar do movimento estudantil embalado pelo Problema dos Excedentes, agora participando
da estrutura da universidade p ublica defende que a prova estava ainda certa e ate convencem
procurador federal de que seria inqualic avel para fazer curso superior em universidade p ublica
quem n ao fosse esperto o suciente para perceber qual era o certo a fazer, mesmo que n ao tivesse
t ao bem corretamente escrito na prova.
2 - Dossie Forma cao - Imersas nesse quadro anterior, no geral, as universidades p ublicas
nunca sequer se preocuparam em qualicar forma c ao docente. O metodo mais comum, denomino, e
diplomar os inimigos da escola. Posto que, isso e feito isoladamente por especialidade gerando cada
qual ate com preconceitos com os demais. Assim, o de Matem atica detestando Pedagogia, odiando
Hist oria, achando Geograa coisa sem sentido, etc. E vice-versa para todos. Portanto, isso faz com
que esses n ao se integrem na escola, reetindo um mnimo de harmonia.
O dito e bem diferente de invadir especialidade dos demais, tornando o fazer escolar so-
brecarregado de tens oes e perigosamente explosivo quando se junta com outras desqualica c oes e
tens oes sociais. Isso quando n ao est ao submersos numa harmonia compactuada da mais indigesta. E
todo o processo de diploma c ao especca segue dentro das mesmas condicionantes que s ao descritas
dos pitag oricos antigos, porquanto, tudo e atual.
De fato, a pesquisa mostra claramente a c oes internas de tais centros especcos em matem atica
que caracteriza ate odio geral pela forma c ao docente para rede p ublica. Lembrando que para rede
privada est ao dispensados disto, pois o graduando que assim desejar deve ir buscando romper suas
diculdades por conta pr opria.
E basta dizer que tal constru c ao de diploma c ao e o que faz hoje docente de matem atica da
rede p ublica n ao achar nada demais nesses quesitos de vestibulares que analisei aqui, assim como
em nenhum outro, mas apenas incompetencia do aluno, qui c a uma falta de esperteza.
E o caso pesquisado que resume toda tragedia e livro did atico
das series iniciais, aprovado e comprado pelo MEC na rede
p ublica, em que o n umero sete e ilustrado com um gatinho
sendo jogado do setimo andar. Quando se pensa nos absurdos
do que tiveram por forma c ao os que acharam isso como lindo;
dos mais de trinta especialistas que comp oem comiss ao do livro
did atico do MEC nada acharem nisso de horrvel; e dos milhares
de docentes que ate adotaram exemplar deste sem nada denunciar,
amontoa-se uma quantidade imensa congruente aos piores lix oes.
Entretanto, em nada disto se compara, como aparece na
pesquisa, quando o MEC ate manda advogado defender e con-
vencer procurador federal de que fatores como esses, h a dezenas
de outros, [recurso na Representa c ao n
o
1.16.000.001323/2007-
80 Contra Promo c ao de Arquivamento, 27/2007-PRDF/MPF/PP]
s ao qualicadores da rede p ublica; como se isso fosse alem ate do
que esses merecem. E nada surpreende haver ate quem seja
diplomado em psicologia e trabalha em universidade p ublica com
forma c ao docente, achar que ante tal coisa a crian ca leitora da rede
p ublica ir a considerar que o gatinho estaria apenas brincando de
pular do setimo andar. Portanto, tem uma vis ao que nesse meio
social s o haveria demente.
E o caso ate agora mais escatol ogico dessa metodologia do ensino da matem atica que per-
meia o Brasil, de fato a pesquisa mostra ser toda Ibero-America - Dossie Internacional, e que
a seduc/MG tem encaminhado estudante, Dossie/Simave/MG, para pesquisa que ate tira sangue
supondo que nota baixa em matem atica seria por doen ca genetica. Eis um trecho notcia da base,
mais em [EX], [OP], [IS] (g.n):
SEM HABILIDADE COM N
UMEROS, Junia Oliveira

O Estado de Minas, 08/06/2010
Crian cas e jovens com notas baixas em matem atica e diculdades persistentes, n ao
se limitando a perder media em algumas provas, merecem aten c ao dos pais e alerta na
escola. O problema pode n ao ser apenas o desao em assimilar a materia. Eles podem
sofrer de discalculia, um transtorno cr onico na aprendizagem da disciplina, que n ao pode
ser atribudo ` a falta de interesse do aluno, a uma educa c ao deciente nem ` a escassez
de estmulos. A doen ca ainda n ao foi completamente desvendada pelos cientistas, mas a
estimativa e de que, por causa dela, 6% da popula c ao n ao tenha habilidade com os n umeros.
Em Minas Gerais, um grupo de pesquisadores est a colhendo mais informa c oes e
tra cando um perl de crian cas e adolescentes portadoras da sndrome. O trabalho,
iniciado em 2008, est a sendo feito por prossionais do Laborat orio de Neuro-psicologia
do Desenvolvimento da Faculdade de Filosoa e Ciencias Humanas (Fach), em parceria
com o Laborat orio de Genetica Humana/Medica do Instituto de Ciencias Biol ogicas
(ICB), com colabora c ao do Servi co Especial de Genetica do Hospital das Clnicas,
todos da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e do Centro de Tratamento
e Reabilita c ao de Fissuras Labiopalatais e Deformidades Craniofaciais (Centrare), da
PUC Minas. No estudo, crian cas de 7 a 14 anos de escolas p ublicas e particulares
de Belo Horizonte e Mariana, na Regi ao Central de Minas, s ao submetidas ao teste
de desempenho escolar. Aquelas que obtem resultado abaixo de 25% no subteste de
matem atica s ao convidadas para uma segunda etapa de avalia c ao, em que passam por
entrevista clnica, testes psicol ogicos e de inteligencia. Elas tambem tem o sangue
coletado. [...]
Fonte: wwo.uai.com.br/EM/html/sessao 18/2010/06/08/interna noticia,id sessao=18
&id noticia=141062/interna noticia.shtml, acesso jun/2010
E novamente, e mesmo que a notcia induza que mulher mineira estaria parindo crian ca
com tal doen ca genetica, nem mesmo mulher mineira diplomada em matem atica apresentaram na
pesquisa sequer compaix ao com esses estudantes. Porquanto, tal qual corrente pitag orica apregoa
desse da Grecia Antiga, acreditam que aprendizagem matem atica depende de ter nascido com uma
determinada regi ao cerebral da mais especial.
Disto, ca imprescindvel ate estruturar uma hist oria do ensino da matem atica que visite
alguns epis odios nos quais essa corrente pitag orica se apresentam por vitoriosa. E ca denido
pelo o exposto ser estes tantos que do somat orio despontam essas a c oes na atualidade desquali-
cadoras ao extremo do fazer ensino da matem atica.
Concluindo a prova do armado em termos de ensino da matem atica no Brasil, considerando
que se mostra tambem n ao ser o unico fator que desqualica o nosso educacional, a formula c ao mais
comum de ensino da matem atica que se faz no Brasil e sobrecarregada dos piores pressupostos que
estavam presentes e dominantes nisso na escola pitag orica da Grecia Antiga. Portanto, isso requer
(re)fazer reex ao dos que estavam propondo outras formula c oes, cujo predomino dessa corrente
pitag orica deveu-se por haver vencido-as .
Reconhecidamente um dos quais pitag orico em geral conta ter vencido, ate apresentando-o
como se fosse um louco varrido que teria dito no literal que Aquiles, o maior corredor da Grecia
Antiga, perderia uma corrida para uma tartaruga, e Zenao de Eleia.
UM BREVE EXEMPLO DA APLICAC

AO DA FILOSOFIA ZENONISTA NO
ENSINO DA MATEM
ATICA - Considere desenvolvido o conceito de quadrado e que que

denido, portanto, constru c ao social, que a area de um desse de lados medindo certa unidade 1u
seja 1u2. Alem disso, que se conceba que a area de gura composta por justaposi c oes de outras, ou
forma equivalente, seja a soma das areas de cada uma das componentes.
A primeira determina c ao do ensino e esgotar o c alculo de area das
guras que possam ser subdividas em quadrados do padr ao ou equiv-
alente. Assim como, fazer os consequentes imediatos, tal como, nesse
caso, observar o fato do quadrado ser subdivido em dois tri angulos
pela diagonal, o que dene as areas destes, bem como de toda gura
que possa aplicar-se o mesmo anterior, portanto, ter uma triangula c ao
que permita calcular sua area.
Note que tudo exige sistematizar e desenvolver metodos e par ametros para que o xado
componha o ensino desse conte udo. Havendo duas premissas fundamentais:
- A avalia cao do conhecimento de toda turma nao pode ultrapassar esse;
- Nao e excludo totalmente ultrapassar esse limite, desde que seja apenas para
perceber quem ja possa ter avan cado ou inovando, quando inova cao tem uma regra
denida: o arcabou co anterior nao prova ser falso.
Por tal constru c ao de area estabelecida, ca not avel n ao haver para crculo forma trivial de
calcular sua area. O que n ao exclui haver um arranjo engenhoso para tanto. Porem, engenhosidade
n ao tem como racionalmente ser estrutura via ensino porque isso em algum ponto ultrapassar a o
saber sistematizado. No caso do crculo, essa foi o seguinte: considere o crculo devido em duas
bandas pelo di ametro. Fatiando-as pelo centro, sem desgrudar-se da circunferencia, abrindo-as
forma-se por justaposi c ao um paralelogramo de altura igual ao raio do crculo r e com base de
tamanho r . Portanto, a area do crculo e r
2
.
Um ponto crucial da losoa de Zen ao e que dessa sobressai-se que depois de esgotado o
limite para o c alculo preciso, pode-se fazer com erro, desde que seja cometido o menor erro possvel.
Ou seja, xado como saber apenas c alculo de area com os metodos decorrentes pela contagem de
quadrado prexado, pode-se usar isso para c alculo de area do crculo, de fato aproxima c ao, deman-
dando dois tipos de erros: por falta ou excesso; usando gura interna ou externa no crculo. Isso
imp oe, por exemplo, determinar qual e de todas as guras internas, passivas de calcular-se sua area
pelo metodo xado, qual e a de area m axima.
Para ilustrar, considere que o xado indica apenas area de ret angulos.
O proposto leva determinar, no caso de erro por falta, se existe e qual de
todos internos de maior area possvel. Analogamente, para guras exter-
nas, erro por excesso, o de menor area possvel. E ante esse conhecimento
predeterminado, uma inova c ao e conceber pent agono, mostrar que vale tal
qual o caso anterior e que, usando os extremais desses, os erros cometidos
s ao menores. Ou seja, o pent agono interno de area m axima tem mais area
do que o ret angulo interno de area m axima, bem como o externo minimiza
mais.
Finalizando, tal concep c ao sustenta-se e guarda valores na possibilidade de evolu c ao do con-
ceito. E ao mesmo tempo delineia e pontua etapas que podem qualicar um sistema de ensino, n ao
apenas em termos de matem atica. Havendo nisso uma decis ao tecnica fundamental: dividir casa
momento de aula entre o que j a se sabe e o que n ao se sabe. Obviamente, que o docente precisando
orientar n ao pode ter forma c ao t ao rala que o inclusa nessa parti c ao em condi c ao que n ao se dis-
tancie dos estudantes. E no todo e exigido sistematizar responsabilidades para cada nvel.
REFER
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NOTAS DE AULAS

EIA, Aprox. 450 a.C

INIMO VIA DERIVADA

AFICO & DERIVADA SEGUNDA 47

ASICO PARA ESBOC O DE GR

ATICO FOI ASSASSINADO E OS CRIMINOSOS CONTI-NUAM

ETICA, Por Paulo Alcoforado 81

EIA ( 450 a.C) - UM APARENTE LOUCO QUE SALVOU OS

ATICA E ANTECIPA EM MAIS DE 2.000

A QUALIDADE DO ENSINO DA MATEM

ATICA COM BASE NA FILOSOFIA DE ZEN

OGICA, CONJUNTO, RELAC

OGICA - Um fato perceptvel na Matem atica e a presen ca de uma

IDO - Toda arma c ao matem atica s o ter a dois possveis Valores

) Se #(A) = n, ent ao esse tem 2

= N 0, ), em que e a multiplica c ao usual,

, ), em que e a multiplica c ao usual, n ao s ao grupos. Entretanto,

p com n = 2, 3, ... e n ,= p, para p Primo, n ao s ao Racionais .

e a II, suponha que ocorresse de a x = y Q. Neste caso,

= KElemento Neutro da Adi c ao ] iii)

UMEROS REAIS (R) - A descoberta de fatos como

UMEROS COMPLEXOS (C) - No R

: m < n(n > m) ou III

: n < m(m > n).

E igual ao produto da soma dos termos pela

Q(x), com Gr(

x. Assim camos com: (

x deve ser 4, o que ca: (

x + 4) = x 8 e, portanto, resulta numa express ao

Angulo Seno Cosseno Tangente

AB) = . Assim, ABD

na f ormula acima e tire conclus oes.

AVEL REAL COM VALORES REAIS

OQ, indicando que R

, +. E o operat orio b asico ca o seguinte: (+) + (+) = +, () + () =

inL, 1 L. Neste caso o intervalo

INUA - Uma fun c ao f e dita ser Continua num ponto a D

e contnua em a, desde que g(a) ,= 0.

(p) = cos(p) . Um c alculo an alogo (fa ca) mostra que cos

f(p +h) f(p)

(x), para todo R.

(x) g(x) + f(x) g

= x + x = 2x, portanto, e nada

sen(x) cos(x) +x sen

(x) cos(x) +x sen(x) cos

(x) = sen(x) cos(x) +

(x) g(x) f(x) g

(p) e um valor determinado. Antes isso, lim

(1) onde h(x) = (x

(1) = 24. Agora, fazendo f(x) = x

(2) = 12. Logo: g

, fossem pontos e, assim,

, e n ao digo com isso ser

f(x), isto e, x (, 0), > 0. Logo, lim

(a) n ao existe. Verique que f e

(x) = 1 neste intervalo.

em R dada por f(x) =

em R dada por f(x) =

(1)(x1) y(2) = 5(x1) y = 5x+3 (r

(1)(x + 1) y (4) = 11(x + 1) y = 11x 15 (r

INIMO VIA DERIVADA

(x) = a > 0. J a para g(x) = ax

(x) = 2ax +b, com g