DISEO DE UN PROGRAMA DE TRATAMIENTO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE I.

- DIAGNSTICO Luego de la aplicacin de pruebas psicolgicas, entrevista tanto a la madre como a la nia y observar sus conductas, la nia tiene problemas de Disgrafa (postura inadecuada al escribir, escritura torpe, difusa y lenta), Disortografa (sustitucin de fonemas, omisin en sinfones, dificultas para asociar fonemas con grafemas, omisin de la letra h, unin de palabras, transcripcin de textos con otro tipo de letra, pasar de imprenta a cursiva, errores ortogrficos y le dificultoso redactar escritos espontneos) Discalculia (dificultad en la resolucin de problemas aritmticos en sumas y restas, as como en los de ra onamiento), as como de Lateralidad (dificultad en identificar el lado derecho e i !uierdo de una persona u ob"eto frente a ella)# II.- OBJETIVOS 2.1.- OBJETIVO GENERAL $e"orar la escritura, ortografa y clculo a travs de tcnicas !ue eleven su ni vel de aprendi a"e# 2.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS %ue logre aprender y reconocer las letras del abecedario, a travs de la tcnica de moldeamiento# %ue identifi!ue la ubicacin (antes&despus) en el abecedario, das de la semana y meses del ao# %ue emplee la me"or postura al momento de escribir# %ue logre identificar derecho e i !uierdo en otro su"eto %ue logre reproducir textos idnticos a travs del copiado de textos# %ue aprenda a diferenciar letras may'sculas de min'sculas#

 %ue logre separar palabras al momento del dictado, el mismo !ue se reali ar lentamente# %ue logre desarrollar las operaciones simples de aritmtica, aprendiendo la tabla de las operaciones de suma y resta# III.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y TECNICAS DISGRAFIA Ensear a la nia las posiciones adecuadas para escribir: (entarse apoyando la espalda en el respaldo de la silla, acercndola a la mesa, y la cabe a le"os de la ho"a, sin mover constantemente el papel, slo inclinarlo ligeramente hacia la i !uierda y cogiendo correctamente el lpi # Estimular los movimientos b sicos de las letras! (e indicar reali ar movimientos rectilneos, movimientos de bucles y de ondas, movimientos curvilneos de tipo circular y repasar dibu"os punteados# E"ercitar en caligrafa $e"orar la escritura de las letras del alfabeto #e"orar la fluide$ al escribir )nin de letras y separacin de palabras# La inclinacin de las letras en renglones y en cuadriculas#

DIS%R&%GRAF'A Ensearle ortografa *nsearle una regla de ortografa por ve # +rctica de e"ercicios y correccin inmediata# (abituar al nio al uso del diccionario *nsear el orden de sucesin alfabtica, empe ando por la primera letra#

+ronunciar la palabra, primero en su totalidad y despus silaba por silaba# *scribir la palabra, pronunciando las silabas a medida !ue se va escribiendo# Escritura de palabras mediante dictado (e pedir escribir palabras mediante copia ,ompletar oraciones DIS)AL)*LIA Resolver e"ercicios de suma + resta -yudarle a memori ar la tabla de sumar y restar, empe ando por la tabla del . +ractica de e"ercicios simples /esolucin de problemas de operaciones numricas LA&ERALIDAD %ue la nia recono ca el lado derecho e i !uierdo en el cuerpo de la otra persona, ponindole una cinta de color en su mano derecha y en la mano derecha de su mam I,!- RES.%/SA0LE /osa $ara 0uerra 1ernnde (alumna del 2333 ,iclo) ,!- RE)*RS%S Recursos materiales +apelotes +lumones, Lapiceros, lpi ,artulina 4iccionario ,uentos -becedario 5o"as de papel bond, cuadriculadas#

,I!- #EDI)I%/ 1 E,AL*A)I%/ Se tomaron pruebas inciales a la nia 2ue constaron en: 6# 7bservacin (mane"o de lpi , posturas inadecuadas, velocidad) .# 4ictado 8# +rueba de escritura espontanea 9# ,opia de textos idnticos :# ,opia de textos con otro tipo de letra ;# ,lculos de operaciones numricas <# +roblemas de ra onamiento =# *xamen oral del abecedario, das de la semana, meses del ao, la tabal de suma y resta de los primeros n'meros# ,omo consecuencias se observ !ue la nia utili a posturas inadecuada al escribir, tiene escritura torpe, difusa y lenta, sustituye fonemas, omite sinfones, as como dificultad para asociar fonemas con grafemas, omite la letra h, une las palabras, transcribe los textos con otro tipo de letra, pasa de imprenta a cursiva, adems tiene errores ortogrficos y le dificulta redactar escritos espontneos# >iene dificultad en la resolucin de problemas aritmticos en sumas y restas, as como en los de ra onamiento, as como dificultad en identificar el lado derecho e i !uierdo de una persona u ob"eto frente a ella# 4espus de reali ar varios e"ercicios con la nia logr me"orar en? $e"or en el reconocimiento de la lateralidad del compaero (se le coloc un hilo de color ro"o en la mano i !uierda)# $e"or en la separacin de letras al momento de escribir en el dictado 4isminuy los errores en la trascripcin de textos# -prendi los das de la semana, los meses del ao, teniendo aun dificultad para aprender el abecedario#

VI- CRONOGRAMA
@)L37
B< 69 .6 .= B9

-07(>7
66 6= .: B6

(*>3*$A/*
B= 6: .. .C B;

*nsear posicin correcta de sentarse *stimular mov# bsicos de las letras *"ercitar en caligrafa 1luide al escribir 4ictado 7rtografa )so del diccionario Lateralidad $emori ar la tabla de suma y resta *"ercicios aritmticos +roblemas aritmticos

x x x x x x

x x

x x x

x x x

x x x x x

x x x

x x

x x

x x

D x x x x x x x

ANEXOS

DISGRAFIA

I!- .osiciones adecuadas para sentarse a! Apo+ar la espalda en el respaldo de la silla b! /o acercar muc3o la cabe$a a la 3o"a c! Acercar la silla a la mesa d! )olocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa e! /o tocar el papel continuamente por2ue los renglones saldr n torcidos! f! /o poner los dedos mu+ separados de la punta del l pi$4 sino este baila + no se controla la escritura! g! Si se acerca muc3o los dedos a la punta del l pi$4 no se ve lo 2ue se escribe + los dedos se fatigan 3! )olocar los dedos sobre el l pi$ a una distancia apro5imada de 6 a 7 cm de la 3o"a! i! )omo la nia escribe con la mano derec3a4 puede inclinar ligeramente el papel 3acia la i$2uierda!

A0E)EDARI% E/ #A1*S)*LAS

0 LL %

A 5 $ / H

, 3 F ( D

4 @ G > I

* E 7 ) J

1 L + 2

A0E)EDARI% E/ #I/*S)*LAS

a g ll !

b h m r L

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e K o u y l

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ESCRITURA ESPONTNEA Se entrega papel y lpiz al paciente, y se le pide que escriba una carta.

)(7 4* L-( $-I)(,)L-(

F7$A/*( 4* ,3)4-4*(

F7$A/*( 4* $)@*/

43(7/>70/-13RE.E&I)I%/ DE F%/E#AS AISLAD%S (e le dice al paciente? M*scuche atentamente y repita las letras !ue yo le voy diciendo, se leen las letras de tal manera !ue terminen en MeN cOr nOr cOb KOb gOn bOtOb bOtOd dOtOb KOn KOd dOr cOn pOg m Op Ob pObOp dOpOt pOm pOf bOf tOb mOd bOmOp dOtOd tObOb tOb bOt gPd pPm mPd bOpPm dOtPt tObOp

.ESCRITURA A MANUSCRITO !E" #$%&'( ) %" *(&&( (e entrega una historieta a la nia para !ue copie la historieta#

*n la rama de un rbol, bien ufano y contento, con un !ueso en el pico, estaba el seor ,uervo# +or el olor vino un Jorro muy maestro, le di"o estas palabras? M>enga usted buenos das, seor ,uervo, mi dueoQ vaya !ue ests hermoso, mono, lindo en extremoQ yo siempre digo lo !ue siento# -l or un discurso tan dulce y halagReo, por vanidoso, !uiso cantar el ,uervo# -bri su negro pico, de" caer el !uesoQ el muy astuto Jorro, despus de haberle preso, le di"o? S(eor bobo, pues sin otro alimento, !uedas con alaban as tan hinchado y repleto, digirelas mientras yo como el !ueso#

43(,-L,)L3ESCRITURA DE N+MEROS AL DICTADO Se le indica al nio: Escriba los nmeros que a continuacin le voy a dictar:

! ! "#$ #%" $,% & ,#%' $",()".

USO DE SIGNOS DE CLCULO

)$ ( # $ )! # ' ! % ! %

! * " * " * ' ' * "% * )( ( * )( & * & * )& $ * & & * " $ *&

OPERACIONES ARITM,TICAS

)% $ + $%& ,,,,,,,,, %%# + "%$ ,,,,,,,, !& $ + %( (" )# ,,,,,,,,,

) !%' , (!# ,,,,,,,,,

$") , ! ( ,,,,,,,,,

,7$+L*>- *(>* ,)-4/-47 $-03,7# 7A(*/2- %)* L- ()$- (*- (3*$+/* 6:

. T < T

P T T T : T

T T

. T T

9 T

T T T : T T

T T T T 6 T ;

5allar los resultados

= 9 9

6 ; C

< ; 8

6B 9 =

: C 6=

< C ;

#AR)A EL 8*E /% )%RRES.%/DE E/ )ADA SERIE

6B .B 8B 9B :B ;B ;: <B =B CB

66 .. 88 8: 99 :: ;; << == CC

: 6B 6: .B .9 .: 8B 8: 9B 9:

8 ; = C 6. 6: 6= .6 .9 .:

:B :. :9 :: :; := :C ;B ;. ;9

6= 6; 69 6. 6B = < ; 9 .

L->*/-L34-4
Diferenciaci9n derec3a : I$2uierda
,erciorarse !ue el nio sepa de las partes del cuerpo y !ue sepa diferenciar i !uierda y derecha# Luego decirle? -hora le voy a indicar algunas partes de tu cuerpo y me vas a decir el nombre, y adems si se encuentra a su lado derecho o i !uierdoN 7"o i !uierdo $ano i !uierda 5ombro derecho ,odo derecho 7re"a derecha codo i !uierdo 7"o derecho 5ombro i !uierdo ore"a i !uierda $ano i !uierda

Lateralidad cru$ada en el propio cuerpo

(e le pide al nio !ue siga las siguientes instrucciones? 6# ,on la mano derecha toca el o"o i !uierdo .# ,on la mano derecha toca la ore"a i !uierda 8# ,on la mano derecha toca el hombro i !uierdo 9# ,on la mano derecha toca la rodilla i !uierda :# ,on la mano derecha toca el pie i !uierdo# /epetir los mismos e"ercicios utili ando la mano i !uierda#

Lateralidad cru$ada con un nio situado frente al alumno:

6# ,on la mano derecha toca el o"o i !uierdo de tu compaero# .# ,on la mano derecha toca la ore"a i !uierda de tu compaero 8# ,on la mano derecha toca el hombro i !uierdo de tu compaero# 9# ,on la mano derecha toca la rodilla i !uierda de tu compaero# /epetir los mismos e"ercicios utili ando la mano i !uierda /eali ar los mismos e"ercicios del punto anterior en un mueco o en un dibu"o de la persona humana#