PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1: As soy yo OBJETIVOS 1. Conocer el cuerpo y las partes que lo integran. 2.

Identificar las diferentes partes del propio cuerpo. 3. Representar de forma grfica las distintas partes del cuerpo humano. 4. Identificar movimientos de flexi n y extensi n en el cuerpo humano. !. Identificar distintos tipos de movimientos producidos por otros y reproducirlos con su propio cuerpo. ". Reconocer e identificar en el propio cuerpo las nociones de derecha e i#quierda. $. Identificar% reconocer y asumir la propia dominancia lateral y sus representaciones grficas. &. 'alorar y reconocer la importancia del conocimiento del cuerpo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conoce su cuerpo y distingue cada una de sus partes. 2. Identifica y conoce las diferentes partes de su propio cuerpo. 3. Representa e identifica de forma grfica las diferentes partes del cuerpo humano. 4. Identifica% reconoce y reali#a distintos movimientos de flexi n y extensi n con su propio cuerpo. !. Reconoce y reproduce acciones y movimientos e(ecutados por otros. ". Reconoce e identifica en el propio cuerpo las nociones de derecha e i#quierda. $. Identifica% reconoce y asume la propia dominancia lateral y sus representaciones grficas. &. Reconoce% valora y se interesa por el conocimiento de su propio cuerpo. CONCEPTOS ) *i cuerpo. ) +as partes del cuerpo. ) ,lexi n y extensi n del cuerpo. ) +ateralidad del propio cuerpo. ) *ovimientos de las manos. ) *ovimientos de los pies. PROCEDIMIENTOS ) -ocar y reconocer distintas partes del propio cuerpo. ) .(ercicios de flexi n y extensi n corporal% y de identificaci n de este tipo de movimientos en el propio cuerpo. ) /uegos y e(ercicios de afirmaci n y reconocimiento de la dominancia lateral.

) .(ercicios de aula destinados al reconocimiento grfico y visual de los conceptos de lateralidad. ) /uegos de ha0ilidad y de coordinaci n culo)manuales. ) /uegos de ha0ilidad y de control de los pies1 ) R2tmicos. ) Coordinativos ) 3ecuenciales ACTITUDES ) Inter4s por conocer las diferentes partes del propio cuerpo. ) 'aloraci n y reconocimiento de la importancia y de las posi0ilidades de movimiento que ofrece el hecho de poder flexionar y extender el cuerpo. ) Inter4s por el reconocimiento de la lateralidad propia y su representaci n grfica. ) 'aloraci n de la utilidad del conocimiento de la propia lateralidad para el desarrollo de las tareas escolares. ) Inter4s por el desarrollo del movimiento de las manos y reconocimiento de la importancia que tiene la aplicaci n de las ha0ilidades manuales a las tareas escolares. ) Reconocimiento de la importancia del movimiento de los pies y de su control en diferentes tipos de actividades y (uegos.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2: Mis senti os y !i e"#i$i%&io OBJETIVOS 1. 5istinguir cada uno de los sentidos. 2. Identificar las cualidades de cada uno de los sentidos. 3. 6erci0ir las sensaciones de equili0rio y desequili0rio. 4. *antener el cuerpo en equili0rio en diferentes posiciones y so0re diferentes tipos de aparatos. !. Conseguir equili0rar so0re el propio cuerpo distintos tipos de o0(etos en diferentes situaciones de movimiento. ". Identificar la postura correcta en s2 mismo y en los otros. $. .ntender el valor de organi#ar su actividad diaria de manera saluda0le. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 5istingue y diferencia cada uno de los sentidos. 2. Identifica y conoce las cualidades de cada uno de los sentidos. 3. 6erci0e y controla las sensaciones de equili0rio y desequili0rio. 4. *antiene el cuerpo en equili0rio en diferentes posiciones y so0re distintos tipos de aparatos.

!. Consigue equili0rar so0re su cuerpo distintos tipos de o0(etos en diferentes situaciones de movimiento. ". Identifica la postura correcta en s2 mismo y en los otros. $. .ntiende el valor de organi#ar su actividad diaria de manera saluda0le. CONCEPTOS ) +os sentidos. ) .l equili0rio. ) +a postura. ) 'ida saluda0le. PROCEDIMIENTOS ) /uegos de identificaci n de cada uno de los sentidos. ) /uegos de identificaci n% por defecto% de cada uno de los sentidos. ) /uegos para vivenciar el equili0rio en diferentes situaciones (ugadas. ) 'erificaci n de distintas situaciones de equili0rio1 so0re o0(etos% con los o0(etos encima% etc. ) Com0inaciones de (uegos sensoriales y posturales para la detecci n de distintos tipos y formas de equili0rio. ) /uegos para verificar el e(e dinmico vertical del cuerpo. ) /uegos para detectar malas posturas personales. ) +ectura y escritura de agendas saluda0les. ) Identificaci n de h0itos de vida sana en la agenda diaria propia. ACTITUDES ) Inter4s por conocer las cualidades de cada uno de los sentidos. ) Reconocimiento del valor de los sentidos y de los pro0lemas de su carencia. ) Comprensi n y valoraci n de la importancia del equili0rio en sus diferentes formas. ) 'aloraci n de la importancia higi4nica y saluda0le de la postura correcta. ) Inter4s por corregir las posturas inadecuadas propias. ) Cola0oraci n con los otros para que mantengan una postura correcta. ) Inter4s por una organi#aci n saluda0le e higi4nica de la vida diaria.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD ': Mi es()*io y !i tie!(o OBJETIVOS 1. 5istinguir las nociones espaciales con referencia al propio cuerpo. 2. 5istinguir las nociones temporales referidas a acciones motrices.

3. 6erci0ir en el espacio los movimientos propios y los de los o0(etos que manipula. 4. Calcular distancias referidas al propio cuerpo y a los o0(etos que manipula o controla. !. .ntender y distinguir las nociones de velocidad referidas a sus acciones de movimiento. ". .ntender y distinguir las nociones de velocidad referidas a las acciones de movimiento de los otros y a las de los o0(etos. $. .ntender las nociones de tiempo referidas a los momentos vividos1 antes% ahora% despu4s. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 5istingue las nociones espaciales referidas a su cuerpo. 2. 5istingue las nociones temporales referidas a acciones motrices. 3. 6erci0e en el espacio los movimientos de su propio cuerpo y los de los o0(etos que manipula. 4. Calcula las distancias referidas al lugar que ocupa y es capa# de relacionarlas con los o0(etos que manipula o controla. !. .ntiende y distingue las nociones de velocidad referidas a las acciones de movimiento que produce. ". .ntiende y distingue las nociones de velocidad referidas a las acciones de movimiento de los otros y a las de los o0(etos. $. .ntiende las nociones temporales referidas al tiempo transcurrido% al presente y al porvenir. CONCEPTOS ) 5entro y fuera. ) 7rri0a y a0a(o. ) 5elante y detrs. ) Cerca y le(os. ) Rpido y lento. ) 7ntes% ahora y despu4s. PROCEDIMIENTOS ) /uegos de identificaci n conceptual vivenciada% referidos al propio cuerpo% a los o0(etos y a los otros. ) /uegos para vivenciar las situaciones conceptuales arri0a% a0a(o% delante y detrs. ) 'erificaci n de distintas situaciones de u0icaci n referidas a los conceptos estudiados1 so0re aparatos% con los o0(etos% etc. ) /uegos de grandes despla#amientos con medici n y clculo de distancias comparativas de cerca)le(os. ) 5efinici n externa de las nociones conceptuales referidas a o0(etos o personas distantes del o0servador.

) /uegos de clculo de velocidades referidas al movimiento de los o0(etos y las personas mediante ensayo y error. ) 7ctividades de movimiento que permitan comparar los conceptos estudiados con referencia a la actividad propia. ) /uegos de verificaci n conceptual referidos al transcurso del tiempo. ) Reconocimiento de la temporalidad referida a la propia vida diaria. ACTITUDES ) Inter4s por conocer los conceptos de dentro y fuera. ) 'aloraci n de la importancia de entender y conocer la u0icaci n de su propio cuerpo y la de los o0(etos en relaci n con los conceptos de dentro y fuera. ) 'aloraci n de las posi0ilidades de movimiento y de despla#amiento del cuerpo para ocupar distintas posiciones. ) 'aloraci n de la importancia de conocer su posici n respecto a los o0(etos y a los dems. ) 'aloraci n de la importancia del clculo de distancias. ) Inter4s por adquirir la capacidad de medir y calcular% de forma visual% el espacio y las distancias. ) Inter4s por calcular la velocidad de m viles y de personas. ) 'aloraci n de las propias posi0ilidades de movimiento con referencia a los otros. ) 'aloraci n de la importancia de distinguir las acciones situndolas en el tiempo transcurrido. ) 'aloraci n de la importancia de reconocer la temporalidad de las acciones y los momentos vividos% y de ser capa# de secuenciarlos.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD +: Me !#e,o ()&) est)& s)no OBJETIVOS 1. Conocer la relaci n entre salud y e(ercicio f2sico. 2. 5istinguir el cora# n como rgano directamente relacionado con la acci n de moverse. 3. 5istinguir claramente la acci n de caminar. 4. 5istinguir claramente la acci n de correr. !. 5iferenciar claramente la carrera de la marcha. ". .ntender el mecanismo del salto. $. .ntender las exigencias de alimentaci n y movimiento para una vida sana. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conoce y es capa# de explicar la relaci n entre salud y e(ercicio f2sico. 2. Comprende que el cora# n es un rgano directamente relacionado con la acci n de moverse y es capa# de perci0ir sus latidos.

3. 5istingue claramente la acci n de caminar y la e(ecuta con distintos ritmos y de diferentes formas. 4. 5istingue claramente la acci n de correr y la e(ecuta con distintos ritmos y de diferentes formas. !. 5iferencia con claridad la carrera de la marcha y es capa# de explicar con pala0ras y acciones sus diferencias. ". .ntiende el mecanismo del salto y conoce sus partes ms importantes. $. .ntiende las relaciones entre alimentaci n y movimiento para una vida sana y distingue los alimentos esenciales. CONCEPTOS ) 3alud y e(ercicio. ) Cora# n y e(ercicio. ) Caminar. ) Correr. ) 3altar. ) 7limentaci n y e(ercicio. PROCEDIMIENTOS ) /uegos de gran movilidad que permiten verificar el funcionamiento del cora# n y los aspectos esenciales relacionados con la salud y el e(ercicio. ) /uegos de gran movilidad para activar el cora# n% alternados con pausas o momentos de reposo% que permiten verificar las diferencias. ) /uegos de verificaci n de las caracter2sticas de la marcha en distintas formas y posi0ilidades. ) /uegos de verificaci n de las caracter2sticas de la carrera en distintas formas y posi0ilidades. ) /uegos de asimilaci n de las caracter2sticas del salto en diferentes posi0ilidades. ) /uegos con o0(etos que saltan y re0otan. ) .(ercicios de lectura% reflexi n y de0ate so0re la relaci n entre alimentaci n sana y e(ercicio f2sico. ACTITUDES ) Inter4s por conocer las relaciones entre la salud y el e(ercicio f2sico. ) 'aloraci n de la importancia del e(ercicio como activador de la funci n card2aca. ) Reconocimiento de la importancia de la marcha como actividad saluda0le en todas las edades. ) Reconoccimiento de la importancia de la carrera como actividad saluda0le y su relaci n con el funcionamiento del cora# n. ) Reconocimiento del valor del salto como expresi n y medida de salud. ) 'aloraci n de la calidad del salto como s2ntesis de capacidades f2sicas.

) Reconocimiento del valor de la alimentaci n sana y equili0rada como agente de salud.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD -: L) ),ent#&) e e.(&es)&!e OBJETIVOS 1. Conocer las posi0ilidades expresivas del propio cuerpo. 2. 5escu0rir y utili#ar las posi0ilidades expresivas de distintas partes del cuerpo. 3. 7plicar las capacidades expresivas a distintas formas de comunicaci n. 4. 5esarrollar patrones de movimiento% con(ugando expresi n y ritmo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conoce las posi0ilidades expresivas de su cuerpo. 2. 8a descu0ierto y emplea las posi0ilidades expresivas de su cuerpo. 3. .s capa# de comunicarse aplicando sus capacidades expresivas en distintas formas de comunicaci n. 4. Con(uga ritmo y movimiento para desarrollar diferentes patrones de movimiento. CONCEPTOS ) 9esto. ) Cuerpo expresivo. ) Cuerpo comunicativo. ) Ritmo y movimiento. PROCEDIMIENTOS ) /uegos de identificaci n de la propia imagen ante el espe(o. ) /uegos de distinci n de la imagen y de decoraci n de la cara con pinturas. ) /uegos de gesticulaci n y de identificaci n expresiva de imgenes. ) /uegos de control del gesto. ) /uegos de imitaci n de gestos o de producci n de gestos propuestos por otros. ) /uegos de narraci n e interpretaci n visual y gesticular. ) /uegos de interpretaci n y comunicaci n de estados f2sicos y emocionales. ) /uegos populares de expresi n% canto y ritmo. ) /uegos de expresi n con t2teres de calcet2n. ) Invenci n de peque:os guiones para la representaci n y la animaci n.

ACTITUDES ) Inter4s por identificar la propia imagen y los movimientos corporales que produce. ) 'aloraci n y disfrute con la gesticulaci n% la reproducci n y la creaci n de gestos comunicativos. ) Inter4s por las posi0ilidades expresivas del cuerpo. ) Inter4s por las posi0ilidades de la lectura de gestos y por la comunicaci n expresiva. ) Capacidad para disfrutar con la representaci n y la reproducci n de gestos. ) Inter4s por los (uegos populares de ritmo% canto y expresi n. ) 'aloraci n y disfrute con la representaci n con t2teres de calcet2n. ) 'aloraci n de sus propias creaciones para la representaci n con t2teres.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD /: E$ !#n o e $os 0#e1os OBJETIVOS 1. 7prender diferentes tipos de (uegos. 2. 5escu0rir y valorar el factor suerte o a#ar en la prctica de los (uegos. 3. /ugar% en distintos medios y am0ientes% fa0ricando o improvisando los elementos de (uego. 4. ;rgani#ar% de forma personal y ha0itual% su (ornada de tarde% distri0uyendo su tiempo para reali#ar actividades formativas y l<dicas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conoce y practica diferentes tipos de (uegos% tanto organi#ados como promovidos de forma espontnea. 2. Conoce y se interesa por la cantidad de incertidum0re que plantea cualquier (uego a la hora de esta0lecer sus propias posi0ilidades. 3. .s capa# de (ugar% en distintos medios y am0ientes% fa0ricando o improvisando los elementos de (uego. 4. Consigue organi#ar de forma personal y ha0itual su (ornada de tarde% distri0uyendo su tiempo para reali#ar actividades formativas y l<dicas. CONCEPTOS ) 7#ar o suerte. ) 5istancia y ha0ilidad. ) ;rientaci n espacial. ) -iempo y actividad.

PROCEDIMIENTOS ) /uegos para comen#ar a (ugar. ) /uegos% so0re el suelo% de clculo de distancias y a(uste postural. ) /uegos de ha0ilidad y equili0rio. ) /uegos de persecuci n y cadenas. ) /uegos de organi#aci n espacial y de orientaci n en distintos espacios y am0ientes. ) .la0oraci n de planillas de distri0uci n del tiempo personal e iniciaci n a la prctica aut noma de actividades l<dicas. ACTITUDES ) Inter4s por el factor suerte. ) 'aloraci n de la importancia de elegir compa:eros. ) 'aloraci n y disfrute con los (uegos so0re el suelo y reconoccimiento de la importancia del a(uste postural en la prctica de los mismos. ) Inter4s por las posi0ilidades de equili0rio del propio cuerpo en la prctica de (uegos. ) 'aloraci n de la importancia de (ugar en comunidad y compartir los espacios de (uego. ) Inter4s por la orientaci n y el conocimiento de las reas y los espacios de (uego. ) 'aloraci n de la distri0uci n responsa0le del tiempo li0re% reservando un espacio de tiempo para su recreaci n y sus actividades f2sicas.