PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

MATEMTICAS Objetivos

* Contar los elementos de un conjunto, leer, escribir y comparar nmeros hasta el 999 y utilizar nmeros ordinales y los romanos ms sencillos. * Escribir y leer sumas, restas y multiplicaciones, aplicar los algoritmos correspondientes y construir e interpretar tablas numricas. * Elaborar estrategias de clculo mental de sumas, diferencias. * econocer situaciones de suma y resta, multiplicaci!n y di"isi!n. * #dentificar regularidades numricas y escribir series ordenadas de nmeros. * #dentificar los elementos de un problema$ los datos y la pregunta y elegir la operaci!n %ue resuel"e el problema. * esol"er problemas con una operaci!n suma, resta o multiplicaci!n. * &edir con unidades no con"encionales y las con"encionales ms sencillas, utilizando los instrumentos ms adecuados en cada caso. * 'acer estimaciones de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo. * (eterminar la posici!n de un objeto en el espacio y de un desplazamiento en relaci!n a s) mismo. * econocer y trazar l)neas rectas, cur"as y poligonales e interpretar y representar caminos poligonales en la cuadr)cula. * econocer las formas geomtricas fundamentales* cuadrado, rectngulo, tringulo y c)rculo. * econocer cuerpos geomtricos sencillos* prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas. * #dentificar semejanzas, diferencias y regularidades en los elementos de un conjunto y clasificar sus elementos. * (eterminar en un conjunto los elementos %ue cumplen ciertas condiciones y hacer inferencias sencillas. * #nterpretar numricamente grficos sencillos y recoger y registrar datos y representarlos grficamente. * +resentar de forma clara, limpia y ordenada los clculos y el trazado de figuras geomtricas.

* ,entir curiosidad e inters por conocer las relaciones numricas y geomtricas. * -alorar la utilidad de los nmeros, de la medida y del dinero en la "ida diaria. * &ostrar inters por las situaciones ldicas de las matemticas y respeto y colaboraci!n con los dems en las acti"idades colecti"as.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

MATEMTICAS Objetivos

* .eer, escribir y comparar nmeros hasta el 999.999 y utilizar los nmeros romanos y fracciones sencillas. * Escribir y leer sumas, restas, multiplicaciones y di"isiones y aplicar los algoritmos correspondientes. /plicar estrategias de clculo mental y clculo rpido de sumas, diferencias y productos. * Establecer e%ui"alencias entre la suma y la resta y entre la multiplicaci!n y di"isi!n. * econocer situaciones de suma, resta, multiplicaci!n y di"isi!n y hacer estimaciones del resultado de estas operaciones. * #dentificar regularidades numricas y escribir series ordenadas de nmeros. * 0uscar, recoger, registrar, organizar y ordenar datos numricos para representarlos grficamente o para resol"er problemas. * /nalizar los elementos de un problema, identificar los datos conocidos, los %ue faltan y los %ue sobran y utilizar estrategias sencillas para su resoluci!n. * &edir utilizando las unidades e instrumentos de medida adecuados y hacer estimaciones de medidas de estas magnitudes. * 1tilizar las unidades principales de longitud, capacidad, masa, tiempo, superficie y dinero y relaciones sencillas entre ellas. * #dentificar y describir l)neas, figuras y cuerpos geomtricos, sus elementos y posiciones. * #dentificar semejanzas, diferencias y regularidades en los elementos de un conjunto y clasificar sus elementos.

* (eterminar en un conjunto los elementos %ue cumplen ciertas condiciones y hacer inferencias sencillas. * #nterpretar y representar itinerarios y figuras en la cuadr)cula en relaci!n a un sistema de referencia. * #nterpretar numricamente grficos estad)sticos y representar grficamente informaciones cuantificables. * esol"er problemas con una o "arias operaciones combinadas. * Efectuar comprobaciones de sumas, restas, multiplicaciones y di"isiones con la calculadora. * +resentar de forma clara, limpia y ordenada los clculos y el trazado de figuras geomtricas. * ,entir curiosidad e inters por conocer las relaciones numricas y geomtricas. * -alorar la utilidad de los nmeros, de la medida y del dinero en la "ida diaria. * &ostrar inters por las situaciones ldicas de las matemticas y respeto y colaboraci!n con los dems en las acti"idades colecti"as.

TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

MATEMTICAS Objetivos

* Conocer y comparar nmeros naturales del orden de los billones, utilizar nmeros romanos y comparar fracciones y decimales. * Conocer los nmeros enteros y su aplicaci!n para representar algunas situaciones de la "ida diaria. * .eer y escribir fracciones y nmeros decimales y pasar de fracciones decimales a nmeros decimales y "ice"ersa. * Conocer las operaciones con nmeros naturales y resol"er e2presiones con operaciones combinadas con parntesis y sin ellos.

* econocer los mltiplos y los di"isores de un nmero natural y utilizar las potencias de base 34 en la escritura de nmeros. * Calcular sumas y restas de fracciones y realizar operaciones con nmeros decimales. * epresentar grficamente nmeros, establecer e%ui"alencias numricas y escribir series ordenadas de nmeros. * econocer situaciones de suma, resta, multiplicaci!n y di"isi!n, las relaciones entre ellas, hacer estimaciones y comprobar resultados con la calculadora. * econocer y utilizar las unidades de longitud, capacidad, masa, superficie y las relaciones entre ellas. * #dentificar, describir y trazar l)neas, ngulos, formas y cuerpos geomtricos, sus posiciones y simetr)as. * Clasificar formas y cuerpos geomtricos y calcular per)metros y reas de tringulos y paralelogramos. * Calcular la media y la moda de un conjunto de datos, calcular porcentajes y aplicar estos clculos a la resoluci!n de problemas. * ecoger, registrar, organizar o clasificar datos numricos para representarlos grficamente o para resol"er problemas. * 'acer estimaciones de medidas de las distintas magnitudes y medir utilizando las unidades e instrumentos ms adecuados. * #nterpretar pictogramas, grficos de barras, grficos de puntos, grficos lineales y grficos de sectores. * epresentar datos en todos los tipos de grficos estudiados, e2cepto en grficos de sectores. * #nterpretar y representar itinerarios, planos, mapas, etc., de espacios y objetos utilizando escalas o coordenadas o sin ellas. * +resentar de forma clara, limpia y ordenada los clculos y el trazado de figuras geomtricas. * ,entir curiosidad e inters por conocer las relaciones numricas y geomtricas. * -alorar la utilidad de los nmeros, de la medida y del dinero en la "ida diaria. * &ostrar inters por las situaciones ldicas de las matemticas y respeto y colaboraci!n con los dems en las acti"idades colecti"as.

PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

MATEMTICAS Contenidos

1. NMEROS Y OPERACIONES: SIGNIFICADO Y ESTRATEGIAS Conceptos 3. 5meros naturales* significado y utilidad de los nmeros$ funciones de los nmeros 6contar, medir, ordenar, e2presar cantidades, etc.7$ los nmeros hasta el 999$ graf)a de los nmeros y relaciones entre nmeros 6mayor %ue, menor %ue, igual a, distinto de, anterior 8 posterior, "alor posicional...7. Composici!n y descomposici!n de nmeros. 9. ,istema de numeraci!n decimal* reglas de formaci!n de los nmeros$ "alor de posici!n$ unidad, decena y centena$ e%ui"alencias. :. 5meros ordinales hasta el dcimo. ;. <peraciones de suma, resta y multiplicaci!n* la suma como uni!n y como incremento, s)mbolo y trminos$ la resta como separaci!n y como disminuci!n, s)mbolo y trminos$ sumas lle"ando en las unidades y8o decenas$ restas lle"ando en las unidades y8o decenas$ iniciaci!n a la multiplicaci!n como suma de sumandos iguales$ el doble$ clculo mental y apro2imado$ problemas en los %ue inter"ienen sumas y restas. Procedimientos 3. 1tilizaci!n de diferentes estrategias para contar, de manera e2acta y apro2imada. 9. Comparaci!n y ordenaci!n de nmeros. ,eriaci!n progresi"a y regresi"a. :. 1tilizaci!n del sistema de numeraci!n decimal* lectura y escritura de nmeros$ composici!n y descomposici!n aditi"a de nmeros$ establecimiento de e%ui"alencias entre !rdenes de unidades. ;. ealizaci!n de sumas y restas con nmeros naturales de hasta tres cifras. =. 1tilizaci!n de estrategias personales para resol"er problemas. >. Estimaci!n del resultado de un clculo y "aloraci!n de si una determinada respuesta numrica es o no razonable. ?. Elaboraci!n de estrategias personales de clculo mental con nmeros sencillos.

@. 1tilizaci!n del baco y regletas en la formaci!n de nmeros y en la fase de iniciaci!n de las operaciones. 9. ealizaci!n de sumas y restas lle"ando en las unidades y decenas, manipulati"a y algor)tmicamente. Actitudes 3. Curiosidad por indagar y e2plorar las regularidades y relaciones %ue aparecen en conjuntos numricos. 9. ,ensibilidad e inters por las informaciones y mensajes de naturaleza numrica, apreciando la utilidad de los nmeros en la "ida cotidiana. :. igor en la utilizaci!n precisa de los s)mbolos numricos. ;. Confianza en las propias capacidades y gusto por la elaboraci!n de estrategias personales de clculo mental. =. Austo por la adecuada escritura de los nmeros, por la disposici!n de los trminos en las operaciones y por la de stas y el resultado en la resoluci!n de un problema.

2. LA MEDIDA Conceptos 3. 5ecesidad y funciones de la medida* identificaci!n de magnitudes y comparaci!n de cantidades de una misma magnitud. 9. .a medida de longitudes* unidades corporales 6palmo, pie, paso, dedos...7$ unidades arbitrarias 6cuerdas, palos...7$ unidades con"encionales 6el metro y el cent)metro7. :. .a medida del tiempo* orientaci!n temporal, unidades de medida 6el d)a, la semana, el aBo, las estaciones, la hora, media hora, cuarto de hora7$ lectura del reloj. ;. .a medida de capacidades y masas* unidades arbitrarias$ unidades con"encionales 6litro, medio litro y cuarto de litro, Cilogramo, medio Cilo y cuarto de Cilo7. =. El sistema monetario* las monedas de curso legal. Procedimientos 3. Establecimiento de relaciones entre cantidades de una misma magnitud. 9. econocimiento e identificaci!n de longitudes, capacidades y masas. :. ealizaci!n de medidas de longitudes, capacidades y masas con unidades no con"encionales y con"encionales.

;. 1tilizaci!n de instrumentos de medida no con"encionales 6cuerdas, palitos..., "asos, botellas..., bolas, pa%uetes...7 y con"encionales 6regla, balanza, reloj...7. =. Construcci!n de sencillos instrumentos para efectuar mediciones de longitudes, capacidades y masas. >. Establecimiento de relaciones temporales* ayer, hoy, maBana, aBo pasado, aBo pr!2imo, hace mucho... ?. Empleo del calendario y lectura de horas en relojes de agujas. @. Elaboraci!n y utilizaci!n de estrategias personales para lle"ar a cabo estimaciones de medidas. 9. econocimiento y utilizaci!n de las monedas de curso legal. Actitudes 3. -aloraci!n de la importancia de las mediciones y estimaciones en la "ida cotidiana. 9. Curiosidad e inters por descubrir la medida de algunos objetos cercanos a sus intereses y la duraci!n de acti"idades cotidianas. :. Dendencia a e2presar los resultados numricos de las mediciones, manifestando las unidades de medida utilizadas.

3. FORMAS GEOMTRICAS Y SITUACIN EN EL ESPACIO Conceptos 3. <rientaci!n espacial* situaci!n de un objeto en el espacio 6delanteEdetrs, iz%uierdaEderecha, arribaEabajo, dentroEfueraEen el borde, etc.7 y seguimiento de itinerarios o laberintos. 9. Formas planas y espaciales* formas circulares, cuadradas, triangulares, rectangulares...$ l)neas cur"as abiertas y cerradas$ interior y e2terior de una figura plana$ l)neas poligonales abiertas y cerradas$ pol)gonos 6tringulos, cuadrilteros y pentgonos, lados y "rtices7$ figuras simtricas$ cubo y esfera. Procedimientos 3. #nterpretaci!n y reconocimiento de sencillas situaciones espaciales. 9. (escripci!n "erbal de la situaci!n de objetos en el espacio, con referencia a uno mismo o a un punto determinado. :. ,ituaci!n y localizaci!n de objetos en el espacio, con referencias a uno mismo o a un punto determinado. ;. #nterpretaci!n y descripci!n "erbal de sencillos itinerarios.

=. econocimiento y descripci!n de formas planas o cuerpos geomtricos en objetos %ue sean familiares, utilizando el "ocabulario geomtrico bsico. >. Comparaci!n y clasificaci!n de figuras y cuerpos geomtricos, utilizando di"ersos criterios 6lados, "rtices, etc.7. ?. Formaci!n de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otros, por composici!n y descomposici!n. @. 0s%ueda de elementos de regularidad y simetr)a en figuras planas y cuerpos geomtricos. Actitudes 3. #nters y gusto por la descripci!n de situaciones, orientaciones y relaciones espaciales, utilizando el lenguaje geomtrico bsico. 9. Curiosidad e inters por identificar formas y relaciones geomtricas en los objetos del entorno. :. ,ensibilidad y gusto por la elaboraci!n y por la representaci!n de sencillas construcciones geomtricas.

4. ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN Conceptos 3. .a representaci!n grfica* tablas de registros y grficos estad)sticos 6diagramas de barras7. Procedimientos 3. ecogida, registro y representaci!n de datos sobre objetos, fen!menos y situaciones familiares, utilizando tcnicas elementales. 9. #nterpretaci!n de sencillas tablas y grficos estad)sticos relati"os a situaciones familiares y de otras reas del conocimiento. :. Elaboraci!n de tablas de registros de obser"aciones relati"as a juegos, fen!menos sociales, etc., mediante dibujos. ;. Elaboraci!n de grficos estad)sticos 6diagramas de barras con material manipulable7 con datos poco numerosos relati"os a situaciones familiares. Actitudes 3. (isposici!n fa"orable para la interpretaci!n y producci!n de informaciones y mensajes %ue utilizan una forma grfica de representaci!n. 9. -aloraci!n de la e2presi"idad del lenguaje grfico como forma de representar datos.

:. /preciaci!n de la limpieza y el orden en la elaboraci!n y presentaci!n de grficos.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

MATEMTICAS Contenidos

NUMEROS EE ,istema de numeraci!n decimal. EE 5meros naturales de hasta > cifras* unidad, decena y centena$ unidad, decena y centena de mil. 6 epaso.7 EE 5meros naturales de ms de seis cifras* millones. EE -alor absoluto y Grelati"oG de las cifras de un nmero. 6#niciaci!n e2perimental.7 EE ,ignos de comparaci!n* H, I, J 6iniciaci!n en el uso de J8, HJ, IJ como ampliaci!n7. EE 5meros ordinales del 3.K al 94.K 633.K al 94.L7. ,ignos y nombres 6no confundir en su lectura con los nmeros fraccionarios7 . EE 5meros romanos del # al & 6 #, -, M, ., C, (, & 7. Procedimientos 1tilizaci!n de diferentes tcnicas para contar de manera e2acta y apro2imada. Comparaci!n entre los nmeros naturales y ordinales estudiados en el curso. Comparaci!n entre los nmeros decimales 6de dos cifras decimales7 y fracciones sencillas mediante ordenaci!n, representaci!n grfica y transformaci!n de unos en otros. .ectura y escritura de nmeros en diferentes conte2tos. Composici!n y descomposici!n de nmeros. 0s%ueda y comprobaci!n de la raz!n o regla %ue sigue una serie o clasificaci!n de nmeros. Construcci!n de series y clasificaciones de acuerdo con una regla establecida. 1so de diferentes tcnicas o modos para resol"er problemas numricos 6reducir una situaci!n a otra con nmeros ms sencillos, e2presar los nmeros de formas distintas, establecer e%ui"alencias...7 ajustados al contenido del curso.

LA ADICIN efuerzo y ampliaci!n de lo "isto en :.K* EE/dici!n o suma. Concepto. Drminos y signo de la suma. 6 epaso.7 EE +ropiedades de la suma* conmutati"a y asociati"a.6(ominio.7 EE El parntesis 6Aeneralizaci!n de su uso.7 EE +rctica de la suma. Casos. Procedimientos ,uma de nmeros de hasta 9 cifras. Calculo mental e2acto y apro2imado de sumas de nmeros* E /plicando las propiedades asociati"a y conmutati"a al clculo 6usando, en su caso, el parntesis7. E 1tilizando la composici!n y descomposici!n de nmeros. #dentificaci!n de cuestiones y problemas %ue se resuel"en con una o dos operaciones de sumar y algn distractor. &ejora de las tcnicas de clculo mental utilizando la composici!n y la descomposici!n de nmeros. +laneamiento y resoluci!n de problemas propuestos por el profesor o in"entados por el alumno %ue e2ijan* una operaci!n suma, dos operaciones suma y una o dos operaciones con un distractor.

LA SUSTRACCIN EE efuerzo y ampliaci!n de lo "isto en :.K* . ,ustracci!n. Drminos de la sustracci!n* minuendo 6&7$ substraendo 6,7$ diferencia6(7$ signo 6N7, %ue se lee GmenosG. . elaci!n entre los trminos de la sustracci!n* & E , J ( $ & E ( J ,$ , O ( J &. . /diciones y sustracciones combinadas. Procedimientos ,ustracci!n de nmeros de hasta 9 cifras. Clculo mental e2acto y apro2imado de GrestasG y de Gsumas y restasG comprobando, en su caso, los resultados. Comprobaci!n e2perimental de la relaci!n entre los trminos de la sustracci!n y efectos de algunas modificaciones. ealizaci!n de sumas y restas combinadas. esoluci!n de cuestiones y problemas sencillos propuestos por el profesor o in"entados por los alumnos cuya soluci!n re%uiera una o "arias operaciones de GrestarG o de Gsumar y restarG... con o sin distractores.

LA MULTIPLICACIN EE efuerzo y ampliaci!n de los casos de :.K . &ultiplicaci!n. Drminos y signos. . +ropiedades 6aplicaci!n ms %ue formulaci!n7* asociati"a$ conmutati"a y

distributi"a respecto de la suma 6uso del parntesis7. . &ltiplo de un nmero* de 9, doble$ de :, triple... $ de 34$ de 3444... . +arntesis 6dominio de su uso en operaciones sencillas7. . <rden en las operaciones combinadas. Procedimientos +rctica de la multiplicaci!n. Casos* multiplicar nmeros definidos en a7 con los definidos en b7 y similares 6combinaciones posibles7* a7 1, (1, (4, C44, C(4, C(1, C41, 3, 4, 34, 344, 3444$ b71P, (P1P, (P4, CP44, CP(P4, CP(P1P, CP4 1P, 3, 4, 34, 344, 33, 9=. /utomatizaci!n de la multiplicaci!n de todos los pares de nmeros d)gitos y de decenas y centenas completas con un d)gito 6;4 2 :4$ :44 2 9447. 0s%ueda de un trmino de la multiplicaci!n, cuando se tiene el otro y el producto 6en tablas de d)gitos7 . Comprobaci!n e2perimental de la propiedad conmutati"a, de la asociati"a y de la distributi"a respecto de la suma y de la resta. esoluci!n de problemas reales, propuestos por el profesor o in"entados por el alumno, con apoyo intuiti"o o sin l, y cuya soluci!n e2ija el uso de la operaci!n multiplicaci!n en unos casos y de sta y otras ya estudiadas en otros* 3. (ificultad progresi"a a7 Que re%uieran una operaci!n de G2G. b7 Con una operaci!n de G2G y un distractor. c7 Con dos operaciones de G2G d7 Con dos operaciones G2G y uno o dos distractores e7 Con una operaci!n GMG y otra de GOG o GEG f7 Con dos operaciones una de G2G y otra de GOG o GEG g7 Con dos operaciones una de G2G y otra de GOG o GEG y un distractor. 1so de distintas formas para e2presar el producto de dos o ms nmeros* > 2 @$ > . @$ > 2 6 ; O 97$ > 6 ; O 9 7

LA DIVISIN EE efuerzo y ampliaci!n de lo "isto en :.K* . (i"isi!n. Drminos y signos de la di"isi!n 6insistir en la prctica y su sentido7. (i"idendo6(7, (i"isor 6d7, cociente 6c7, y resto6r7. . (i"isi!n e2acta. +ropiedad fundamental* ( J d 2 c. +rueba de la di"isi!n e2acta. . .a di"isi!n como operaci!n in"ersa de la multiplicaci!n. . (i"isi!n entera. +ropiedad fundamental* ( J d 2 c O r$ prueba de la di"isi!n entera . (i"isi!n, "ariaci!n de sus trminos y efectos 6iniciaci!n con algunos casos y traslado a =.K opcional del profesor7. Procedimientos +rctica y dominio de la di"isi!n de nmeros naturales* a7 con di"isores 1, (4, (1, C44, C(4. b7 3, 4, 34, 344, 3 444. c7 9=, =4. /plicaci!n de las propiedades de la di"isi!n para completar e2presiones aritmticas en las %ue falta algn trmino.

Comprobaci!n e2periencial de estas propiedades de los cambios %ue se producen en el cociente y en el resto al multiplicar o di"idir el di"idendo o el di"isor por un nmero 6iniciaci!n 7. Comprobaci!n e2periencial de las propiedades de la di"isi!n e2acta 6( J d 2 c$ (* d J c$ (* c J d7 y de la di"isi!n entera 6(i"idendo J di"isor 2 cociente O resto. 7 esoluci!n de problemas reales, propuestos por el profesor o in"entados por el alumno, con apoyo intuiti"o o sin l, y cuya soluci!n e2ija el uso de la operaci!n di"isi!n en unos casos y de sta y otras ya estudiadas en otros* a. Que re%uieran una operaci!n de G.G b. Con una operaci!n de G*G y un distractor. c. Con dos operaciones de G*G d. Con dos operaciones G*G y uno o dos distractores. e. Con una operaci!n G*G y otra de GOG o GEG o de G2G. f. Con dos operaciones una de G*G y otra de GOG o GEG o G2G. g. Con dos operaciones una de G*G y otra de GOG o GEG o G2G y un distractor.

FRACCIONES EE .a unidad y su di"isi!n en partes iguales 63$ :8:7. EE .a fracci!n como una o "arias de las partes iguales en %ue se di"ide la unidad 6 98:$ 9834$ =8:...7. EE Drminos de la fracci!n 6e2plicaci!n manipulati"a y e2periencial del concepto7* numerador 6n7$ ejemplo n8 y denominador 6d7$ ejemplo 8d. EE Fracciones iguales, mayores y menores %ue la unidad 6apro2imaci!n e2periencial y manipulati"a7. EE Fracci!n decimal 6n8347. E2presi!n numrica y fraccionaria 6iniciaci!n e2periencial7. EE Fracci!n de un nmero 6ejemplificaci!n significati"a7. Procedimientos epresentaci!n grfica de fracciones de denominador igual o menor %ue 39. .ectura y escritura de fracciones 6d J I 347. Clculo mental y e2acto, con o sin apoyo grfico, con fracciones en %ue d J I 34. ,uma y resta de fracciones sencillas y con el mismo denominador y d J I 34. Comparaci!n de fracciones, con soportes grficos e intuiti"os, de una fracci!n con la unidad. /sociaci!n de grficos y fracciones. Comparaci!n de fracciones %ue tengan el mismo numerador o denominador. (escomposici!n de fracciones mayores o menores %ue la unidad. 0s%ueda de la fracci!n %ue con otra dada 6menor %ue la unidad7 formen una unidad 6apoyo grfico y manipulati"o7. esoluci!n de problemas reales, propuestos por el profesor o in"entados por el alumno, con apoyo intuiti"o o sin l, y cuya soluci!n e2ija el uso de fracciones sencillas y8o de la operaci!n suma o resta de fracciones con denominador 6d J I %ue 397.

EXPRESIONES DECIMALES E 1nidades decimales. +resentaci!n grfica. E2plicar c!mo se puede escribir de dos formas 3834 y 4,3.6"er Edel"i"es7. 3834 J 4,3 dcima. 38344 J 4,43 centsima. 383444 J 4,443 milsima. E 5meros decimales 61,d$ 4,d$ 4,dc$ 1,dc$ (C,4c7. E +arte entera y parte decimal de los nmeros decimales. Procedimientos comunes para los bloques anteriores R (ominio del lenguaje grfico y8o "erbal utilizado en el blo%ue y su incorporaci!n al "ocabulario acti"o del alumno. R Draslado de e2presiones "erbales a e2presiones numricas y "ice"ersa. R Clculo mental e2acto y apro2imado 6estimaci!n de resultados7 de una o "arias operaciones de sumar, restar, multiplicar y di"idir y acciones de medir cantidades de magnitud 6longitud, masa, capacidad, tiempo, dinero, superficie7. R /d%uisici!n, desarrollo y uso de tcnicas de clculo mental, con, y8o sin apoyo grfico, basadas en las propiedades y aplicaci!n de la operaci!n u operaciones de %ue se trate y en la composici!n y descomposici!n de nmeros. R #dentificaci!n de los trminos y signos de la operaci!n estudiada en una e2presi!n "erbal o numrica. R #n"enci!n de problemas relacionados con el tema, con datos dados o in"entados por el alumno o modificando los de problemas presentados. R 1tilizaci!n de la calculadora para hacer clculos de las operaciones indicadas 6 o secuencia de operaciones7, comprobar los resultados y, en su caso, re"isarlos. R -aloraci!n de la importancia de la e2actitud de los resultados de las operaciones, de las medidas en la "ida prctica. R -erbalizaci!n de los procesos seguidos al operar con nmeros, medir cantidades de magnitud, describir formas geomtricas, plantear y resol"er problemas 6o intentos de resoluci!n7, etc., segn el contenido del blo%ue o unidad didctica. R esoluci!n de problemas ajustados al contenido de la unidad didctica y con dificultad progresi"a.

SISTEMA METRICO DECIMAL EE &edida de la longitud. 1nidades y e%ui"alencia* Cm, m, dm, cm, mm. <tros mltiplos. EE E2presiones decimales de la medida 6"er e2periencias matemticas7. EE E2presi!n de la medida de forma compleja y simple. EE #nstrumentos y recursos de medida. EE &edida de la masa. 1nidades y e%ui"alencia* t, Cg, g, 389 Cg, 38; Cg , :8; Cg. EE E2presiones decimales de la medida 6"er e2periencias matemticas7.

EE .a medida de masas grandes y pe%ueBas. n #nstrumentos y recursos de medida. EE &edida de la capacidad. 1nidades y e%ui"alencia* hl, l, dl, dl..., 389l..., 38;l.... EE E2presiones %ue e2presan la capacidad de los recipientes. EE #nstrumentos y recursos de medida. EE&edida de la superficie. 1nidades* dm9 y cm9 6de forma manipulati"a. ,ituaciones e2perienciales7. EE ecursos para la medida. Procedimientos Estimaci!n de medida de longitud, capacidad, masa y superficie y comprobaci!n de su e2actitud. &edida e2acta de cantidades de longitud, capacidad, masa, "olumen, superficie utilizando unidades e instrumentos adecuados. E2presi!n de la medida de forma compleja o simple 6iniciaci!n7 y en distinta clase de unidades. &ultiplicaci!n y di"isi!n de cantidades de medida e2presadas de forma compleja o simple por un nmero. esoluci!n de problemas y cuestiones relacionadas con el tema utilizando di"ersas tcnicas 6reducir una situaci!n a otra ms simple, uso de grficos, ensayo y el error, etc.7 . ,elecci!n y uso de las unidades de medida ms adecuadas a las cantidades de magnitud %ue se "an a medir. ,uma y sustracci!n de cantidades de medida de longitud, capacidad, masa y superficie dadas* a. En la misma clase de unidad. b. En distinta clase de unidad. 1so y manejo de instrumentos de medida con"encionales y no con"encionales* escuadra, comps, regla, transportador..., litro, medio litro..., balanza. 1so de tcnicas di"ersas para hallar la superficie algunas figuras planas. 1so de di"ersas tcnicas y habilidades para medir per)metros, reas, capacidades, masas, etc., de manera e2acta y apro2imada. Dransformaci!n de unidades de un orden a unidades de otro orden interior o superior.

EL DINERO E (inero* monedas y papel moneda. E El true%ue. #mportancia del true%ue. E E%ui"alencia de las monedas. Procedimientos &anejo con soltura de los "alores de las monedas y GpapelesG y sus e%ui"alencias. Clculo de la mitad, el doble, el triple, la tercera parte, la cuarta parte..., del "alor de los mltiplos de la peseta. Clculo rpido de Glo %ue faltaG para.. Glo %ue sobraG, Glo %ue hay %ue de"ol"erG, Gcon lo %ue hay %ue completarG. +laneamiento y resoluci!n de problemas prcticos tomados de la "ida real de

enunciado propuesto por el profesor o in"entado por el alumno, cuya soluci!n e2ija el conocimiento de los "alores de las monedas.

TIEMPO. SISTEMA SEXAGESIMAL EE .a medida del tiempo. 1nidades* hora 6h7 minuto 6min7 segundo 6s7. 3 h J >4 min$ 3 min J >4 s EE ,istema se2agesimal* los agrupamientos de >4 en >4 unidades. EE #nstrumentos y recursos de medida del tiempo. EE 1nidades no se2agesimales* aBo J :>= d)as$ 3 d)a J 9; h 6repaso7. Procedimientos 1so de las unidades de tiempo y manejo de sus e%ui"alencias. Con"ersi!n de e2presiones de medida en forma compleja a forma simple y "ice"ersa. .ectura del reloj. ,uma y resta de cantidades de tiempo e2presadas de forma incompleja o simple. &ultiplicaci!n de cantidades de tiempo e2presadas de forma compleja y8o simple por un nmero. E2presi!n correcta, en forma decimal, de las medias horas, los cuartos de hora y los tres cuartos de hora. E2presi!n de la medida del tiempo* a. En forma incompleja. b. En forma compleja 6con dos clases de unidades7. E2presi!n de la medida del reloj de manecillas de dos formas e%ui"alentes 3 h ;4 min o 9 h menos 94 min. Con"ersi!n de unas unidades en otras inmediatamente superiores o inferiores. esoluci!n de problemas o cuestiones planeados por el profesor o por los alumnos relacionados con unidades de medida del tiempo y operaciones aritmticas ya estudiadas. E2presi!n correcta del tiempo medido por la maBana o por la tarde. Ejemplo* : h 94 min 6maBana /&7$ 3=h 94 min 6tarde +&7

SITUACIN EN EL PLANO +untos y sistemas de referencia* E .a situaci!n de un objeto en el plano y en el espacio. E (istancias, desplazamiento y ngulos como elementos de referencia. E ,istemas de coordenadas cartesianas. .a representaci!n elemental del espacio* EE +lanos y mapas 6iniciaci!n y relaci!n con las escalas y con las coordenadas cartesianas para identificaci!n7 EE Escalas* doble, mitad, triple, tercio etc. 6situaciones e2perienciales sencillas7. EE Escalas grficas 6#niciaci!n e2periencial a la lectura e interpretaci!n7. EE .os instrumentos de dibujo 6regla, comps, escuadra, cartab!n, c)rculo graduado7.

Procedimientos .ectura y representaci!n de cro%uis y planos ms complejos %ue en :K #dentificaci!n, localizaci!n y representaci!n en el plano de objetos utilizando las coordenadas cartesianas. #nterpretaci!n y construcci!n* E (e cro%uis e itinerarios en c. cartesianas. E (e planos y ma%uetas a escala. E .ectura e interpretaci!n de mapas y localizaci!n en el mismo mediante las coordenadas cartesianas. 1tilizaci!n hbil de los instrumentos habituales de dibujo.

LA RECTA EE .a recta y partes de la recta* semirrecta y segmento. EE 5ombre de la recta, de la semirrecta y del segmento. EE (istancia* Entre un punto y una recta y entre dos puntos. EE +ares de rectas* a. ,ecantes* perpendiculares y oblicuas. b. +aralelas. EE &ediatriz. Procedimientos .os mismo %ue en :.K ms los siguientes* Drazado de la mediatriz de un segmento. Calculo de la distancia de un punto a una recta. Comprobaci!n de %ue la distancia ms corta entre dos puntos es la l)nea recta. Construcci!n de un segmento igual a otro dado 6o el doble, el triple, etc.7 con la regla o con el comps.

NGULOS EE egiones angulares. (esignaci!n y elementos del ngulo. 6repaso7 EE Clases de ngulos* recto, agudo, obtuso y llano. EE &edida de ngulos* unidades* a. 5o con"encionales 6otros ngulos7. b. Con"encionales* el grado 6K7. EE #nstrumentos de medida de ngulos. El transportador. EE +ares de ngulos* complementarios, suplementarios, opuestos por el "rtice, adyacentes y ngulos consecuti"os. E <peraciones* suma, resta, multiplicaci!n y di"isi!n 6e2plicar %u es el resto7. Procedimientos .os mismos %ue en :K ms los siguientes* Clculo del ngulo GcomplementoG y GsuplementoG de otro dado 6siempre en grados7. Construcci!n, a partir de un lado dado, un ngulo recto, un ngulo agudo y un ngulo obtuso. #dentificaci!n *

E (el ngulo recto como la cuarta parte de la medida del ngulo total 6:>4K7. E (e los lados, el "rtice y la amplitud, en un ngulo llano. &anejo hbil del transportador y del comps para medir y construir ngulos. &edida de ngulos en grados 6K7 con el transportador y e2presar la medida numrica y "erbalmente. esoluci!n de cuestiones %ue e2ijan la suma de ngulos numrica y8o grficamente 6medida en K7. ,uma y resta de dos ngulos dados de forma grfica 6no en sus medidas7 utilizando el transportador y8o el comps. Drazado y reconocimiento de ngulos consecuti"os, adyacentes y opuestos por el "rtice. Drazado de ngulos complementarios y suplementarios. -alorar la importancia de la e2actitud de los resultados y de su presentaci!n.

POL GONOS EE +ol)gono y sus elementos 6repaso7. +er)metro. EE Clases de pol)gonos* a. +or el nmero de lados* tringulos, cuadrilteros, pentgonos, he2gonos..., b. +or la igualdad de los lados y los ngulos* regulares, irregulares. EE &edida de los lados y del per)metro de los pol)gonos. Procedimientos #dentificaci!n y reproducci!n grfica de los elementos de un pol)gono distinguiendo el per)metro del pol)gono. /sociaci!n de los nombres de los pol)gonos a su nmero de lados y ngulos y los conceptos de regular e irregular al tamaBo igual o desigual de sus lados. esoluci!n de cuestiones cuya soluci!n re%uiera medir el per)metro. Enumerar semejanzas y diferencias entre cuadrilteros, entre tringulos.

TRINGULOS EE Dringulos$ elementos y denominaci!n 6repaso7. EE Clases de tringulos* a. por sus lados* e%uiltero, is!sceles y escaleno$ b7 por sus ngulos* rectngulo, acutngulo y obtusngulo. EE 0ase y altura de los tringulos. EE &edida de su per)metro. Procedimientos #dentificaci!n de los tringulos, designaci!n de los mismos y descripci!n de sus elementos. Clasificaci!n de los tringulos teniendo en cuenta la longitud de los tres lados y la amplitud de sus ngulos. (efinici!n de los conceptos* tringulo e%uiltero, is!sceles y rectngulo. Comprobaci!n, con "arios ejemplos, %ue un tringulo rectngulo puede ser is!sceles.

/sociaci!n del concepto de GbaseG al lado de un tringulo sobre el %ue se apoya 6en forma aparente.7 y el de GalturaG a la distancia de la base la "rtice opuesto. &edida de la longitud de los lados del tringulo 6per)metro7. esoluci!n de cuestiones %ue e2ijan la medida del per)metro del tringulo. Clculo de* a. .a medida de un lado cuando se conoce el per)metro y la de los otros dos lados. b. El per)metro cuando se conoce la medida de un lado en un tringulo e%uiltero. c. El per)metro cuando se conoce la medida del lado desigual y de otro lado en un tringulo is!sceles. (ibujo de* a. 1n tringulo igual a otro. b. 1n tringulo conociendo un lado y los ngulos de sus e2tremos. c. 1n ngulo y los lados %ue lo forman.

CUADRILTEROS E Concepto, elementos y denominaci!n 6repaso7. E Clases* paralelogramos y no paralelogramos. E +aralelogramos* cuadrado, rectngulo, rombo y romboide. asgos comunes y singulares de cada paralelogramo. E 5o paralelogramos* Drapecio, trapezoide. E +er)metro y diagonales en los cuadrilteros. Procedimientos #dentificaci!n de los elementos de los cuadrilteros. Clasificaci!n de los cuadrilteros en paralelogramos y no paralelogramos. E2plicaci!n de los conceptos. #dentificaci!n de los paralelogramos* cuadrado, rectngulo, rombo y romboide. (esignaci!n y descripci!n de las caracter)sticas de los distintos paralelogramos. Clculo del per)metro de los paralelogramos. Drazado y construcci!n de un rectngulo, de un cuadrado y de un rombo. elaci!n GbaseG con el lado del cuadriltero sobre el %ue GdescansaG 6todos los lados pueden ser GbaseG$ demostrarlo manipulando figuras7 Comprobaci!n, con "arios ejemplos, de %ue los paralelogramos tienen* a. .os lados opuestos paralelos e iguales. b. .os ngulos opuestos iguales. c. (os diagonales %ue se cortan, cada una de las cuales di"ide al cuadriltero en dos tringulos iguales. esoluci!n de problemas cuya soluci!n e2ija medir el per)metro de los paralelogramos. #dentificaci!n de semejanzas y diferencias de los paralelogramos comparados dos a dos. &edida de la superficie de algunos paralelogramos como Gproducto de longitud por anchuraG.

EL C RCULO Y LA CIRCUNFERENCIA E Circunferencia y c)rculo. Elementos* radio, dimetro y cuerda$ semicircunferencia y semic)rculo$ sector y segmento circular... E El c)rculo tiene superficie y la circunferencia longitud. E +osiciones de una recta y una circunferencia* secante, tangente, e2terior. E ecursos para medir la superficie del c)rculo y la longitud de la circunferencia. Procedimientos (escubrimiento e2periencial de la relaci!n* a. Entre radio y dimetro. b. Entre radio y longitud. 1so de distinto recursos para medir la longitud de la circunferencia. esoluci!n de cuestiones cuya soluci!n re%uiera medir la longitud de la circunferencia. -aloraci!n de la importancia de la e2actitud de los datos en los distintos problemas. econocimiento y definici!n de* radio, dimetro, sector circular, corona circular. #nducci!n y e2plicaci!n, con ejemplos sucesi"os, cundo un punto es e2terior o interior a la circunferencia o est en ella misma.

POLIEDROS EE +rismas. Elementos* caras, aristas, "rtices$ bases y altura. EE&agnitudes* longitud de las aristas 6comprobaci!n e2periencial7 y superficie lateral 6comprobaci!n e2periencial7 EE +irmides* Elementos * 3 base, caras laterales, aristas laterales, "rtices y cima o "rtice de la pirmide, aristas de la base. EE &agnitudes* longitud de las aristas y superficie lateral 6comprobaci!n e2periencial7. Procedimientos Clasificaci!n de los poliedros regulares e irregulares$ en prismas y pirmides. (escripci!n de semejanzas y diferencias 6ocupar espacio, tener por l)mite una superficie, aristas, bases...7. Estudio y descripci!n del polidro regular ms importante 6el cubo7. (escripci!n de un prisma y una pirmide con todos sus elementos y caracter)sticas. /sociaci!n de prismas y pirmides con objetos del entorno$ con sus desarrollos, con sus sombras, con la forma de sus bases... Comprobaci!n de c!mo se mide la longitud de todas las aristas y la superficie de alguna de las caras de los prismas y pirmides. Comprobaci!n de %ue dos cuerpos iguales pueden Gtener distinto pesoG. esoluci!n de cuestiones %ue e2ijan medir las longitud de algunas, o todas, las

aristas de un cuerpo geomtrico o %ue e2ijan medir la superficie de las bases o de las caras laterales o de todas ellas 6en"ol"er, recubrir, pintar..., construir con papel...7. -aloraci!n de la importancia de la e2actitud de las medidas.

CUERPOS REDONDOS: EE Cilindro. Elementos* 9 bases, %ue son c)rculos, y una superficie cur"a. EE (esarrollo y construcci!n. EE Conos. Elementos* una base, %ue es un c)rculo, la altura y el "rtice. EE (esarrollo y construcci!n. EE Esfera. Elementos* radio, dimetro. EE ecursos para calcular la superficie de estas figuras 6iniciaci!n e2periencial7. Procedimientos #dentificaci!n de los cuerpos redondos en un conjunto de cuerpos geomtricos y asociaci!n de sus formas con objetos del entorno. &anipulaci!n de los cuerpos redondos y descripci!n de los mismos* caras, bases, superficies %ue los limitan, diferencias entre ellos... /sociaci!n de los conos, cilindros y esferas con sus desarrollos, sombras, etc. Comprobaci!n de %ue la altura, en el cono, es diferente de la distancia del borde de la base a la cspide. 0s%ueda de recursos para medir la superficie de la base de un cilindro y la de cara lateral. esoluci!n de cuestiones %ue e2ijan medir la superficie de las bases y8o la superficie lateral 6en"ol"er, recubrir, pintar..., construir con papel...7.

SIMETR A Figuras iguales. Figuras simtricas. Ejes de simetr)a* "ertical, horizontal. ,imetr)a respecto de un punto. ,imetr)a respecto de un eje. ,imetr)a respecto de un plano. Ejes de simetr)a en las figuras planas. Ejes de simetr)a en los cuerpos geomtricos. Procedimientos #dentificaci!n de elementos simtricos respecto de un eje y de un plano de simetr)a. 0s%ueda y descripci!n de elementos de simetr)a en una figura o cuerpo. 0s%ueda e identificaci!n de figuras simtricas en el entorno. econocimiento y distinci!n de figuras iguales y simtricas en un conjunto dado. Construcci!n de figuras simtricas en el plano.

GRFICAS Arficas de barras. Arficas poligonales. Arficas circulares. egistro de datos y su representaci!n #, ## y ### Procedimientos Elaboraci!n de tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre objetos, fen!menos y situaciones familiares 6s!lo iniciaci!n e2periencial y colecti"a7. Elaboraci!n y utilizaci!n de c!digos numricos y alfanumricos para representar objetos, situaciones, acontecimientos y acciones. Elaboraci!n de grficas estad)sticas con datos poco numerosos relati"os a situaciones familiares 6s!lo situaciones e2perienciales sencillas7. #nterpretaci!n de tablas numricas y alfanumricas 6de operaciones familiares, precios, facturas, etc.7 presentes en el entorno habitual. #nterpretaci!n de los elementos significati"os de grficos sencillos relati"os a situaciones familiares. 6sin la e2ploraci!n sistemtica$ s!lo el resto7. .ectura, interpretaci!n y construcci!n de tablas en situaciones e2perienciales sencillas con datos dados u obtenidos por los alumnos..ectura e interpretaci!n de elementos significati"os en grficas sencillas relati"as a fen!menos familiares.+redicci!n de hechos como consecuencia de la obser"aci!n de las grficas. ecogida y registro de datos sobre objetos, fen!menos y situaciones familiares utilizando tcnicas elementales de encuesta, obser"aci!n y medici!n 6,!lo iniciaci!n e2periencial con procesos sencillos7.

ACTITUDES COMUNES PARA 3 ! " R /utoconfianza y gusto por poseer tcnicas eficaces, propias o ajenas, de clculo mental. R Curiosidad por indagar y e2plorar en el mundo de los nmeros. R (isposici!n fa"orable hacia los mensajes e2presados de forma grfica. R Estima o aprecio por la presentaci!n clara y cuidadosa de los trabajos y construcciones geomtricas. R +recisi!n y cuidado en el uso de los instrumentos de dibujo. R /precio o gusto* E +or el orden, la limpieza, la claridad y esttica en la presentaci!n de los trabajos . E +or la precisi!n en la medida y en las representaciones geomtricas. E +or la precisi!n y esttica en la construcci!n y presentaci!n de grficas y tablas. R #nters* E +or usar los instrumentos y unidades adecuados de medida. E +or ad%uirir tcnicas de clculo "ariadas. R +erse"erancia y "oluntad en la bs%ueda de soluciones y esp)ritu de

superaci!n en las dificultades. R igor en el uso de las reglas de los sistemas de numeraci!n. R ,ensibilidad e inters por el mundo de los nmeros y aprecio por su utilidad. R /precio de la objeti"idad y rechazo de la parcialidad y la precipitaci!n. R -aloraci!n de las mediciones y estimaciones en la "ida.

TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

MATEMTICAS Contenidos

N!MEROS Y OPERACIONES Conceptos# ,istema de numeraci!n decimal. 5meros de hasta 39 cifras. 5meros romanos. +ropiedades conmutati"a, asociati"a y distributi"a. &ultiplicaci!n y di"isi!n. Frases y e2presiones numricas +otencias y ra)z cuadrada. &ltiplos y di"isores. 5meros primos y compuestos. Fracciones. 5meros decimales. +orcentajes 5meros enteros. P"#$%&'('%)*#+: .ectura, escritura, descomposici!n y comparaci!n de nmeros de hasta 39 cifras. .ectura y escritura de nmeros romanos Clculo de sumas, restas, multiplicaciones, di"isiones y operaciones combinadas con nmeros naturales. #dentificaci!n de la relaci!n entre los trminos de una di"isi!n. Clculo de potencias. Clculo y reconocimiento de los mltiplos y di"isores de un nmero. Clculo del m)nimo comn mltiplo y m2imo comn di"isor de "arios nmeros.

econocimiento de nmeros primos y compuestos. epresentaci!n, lectura y escritura de fracciones. econocimiento y clculo de fracciones e%ui"alentes. Elaboraci!n de clculos con fracciones* sumas y restas de fracciones con igual y distinto denominador$ multiplicaciones y di"isiones. .ectura, escritura, descomposici!n y comparaci!n de nmeros decimales. Elaboraci!n de clculos con nmeros decimales* sumas, restas, multiplicaciones y di"isiones. /pro2imaci!n de nmeros decimales, paso de un nmero decimal a una fracci!n decimal y "ice"ersa, etc. Clculo de porcentajes. Comparaci!n de nmeros enteros y clculo de sumas de un entero. esoluci!n de problemas de dos o ms operaciones. A$*'*,&%+: econocimiento de la utilidad de los nmeros y las operaciones para resol"er situaciones de la "ida diaria. igor en el uso de los s)mbolos numricos y de sus reglas. #nters por analizar relaciones y regularidades numricas. /ctitud abierta para conocer estrategias de clculo distintas a las %ue utiliza habitualmente. Confianza en la propia capacidad y gusto por elaborar y usar estrategias personales de clculo mental. +resentaci!n clara y ordenada de los clculos.

FORMAS GEOMTRICAS Y SITUACIN EN EL ESPACIO. Conceptos# ectas y ngulos* E ,emirrecta y segmento. &ediatriz de un segmento. E ectas paralelas y perpendiculares. E Sngulos* tipos$ bisectriz$ unidades de medida. Figuras planas* E +ol)gonos regulares e irregulares. E +er)metro de un pol)gono. E Clasificaci!n tringulos y cuadrilteros.. E ,imetr)a y traslaci!n. E Circunferencia, c)rculo y figuras circulares. Cuerpos geomtricos* E +rismas y pirmides* elementos y desarrollo. E Cuerpos redondos* elementos y desarrollo. E Cuerpos geomtricos "istos desde arriba y de frente. Procedimientos# &edida, identificaci!n y trazado de ngulos. Clculo de sumas y restas de ngulos, de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ngulo.

#nterpretaci!n de giros y relaci!n con los ngulos %ue determinan. #dentificaci!n y trazado de pol)gonos y formas circulares. Clculo del per)metro de un pol)gono. (escripci!n y clasificaci!n de tringulos y de cuadrilteros. (ibujo de la figura simtrica de otra respecto de un eje. /plicaci!n a un figura de una traslaci!n dada. #dentificaci!n de los elementos y del desarrollo de prismas, pirmides y cuerpo redondos. Actitudes# +resentaci!n clara y limpia del trazado de ngulos y figuras planas. #nters y cuidado en el manejo de instrumentos de dibujo. +recisi!n en la descripci!n y representaci!n de formas geomtricas. Curiosidad y rigor en la construcci!n de cuerpos geomtricas. #nters en la bs%ueda de soluciones a situaci!n problemticas relacionadas con la organizaci!n y uso del espacio.

LA MEDIDA. Conceptos# 1nidades de longitud, capacidad y masa* E &ltiplos y submltiplos del metro, del litro y del gramo. E elaciones. E1nidades de medida del tiempo* ,egundo, minuto, d)a, semana, mes, trimestre, semestre, aBo, dcada, siglo, milenio. elaciones. 1nidades de superficie* E &ltiplos y submltiplos del metro cuadrado. E 1nidades agrarias. E elaciones. Sreas de tringulos y de paralelogramos. .as unidades monetarias* billetes y monedas. Procedimientos# Dransformaciones de unidades de longitud, capacidad, masa y superficie a otras. Clculo del rea de cuadrados, rectngulos, rombos, romboides y tringulos. Clculo de las medidas reales de un plano o de un mapa hechos a escala. Clculos con horas, minutos y segundos. esoluci!n de problemas con monedas y billetes. Actitudes# +resentaci!n clara y limpia de los clculos efectuados. -aloraci!n de la importancia de la medida en la "ida cotidiana. -aloraci!n del sistema mtrico decimal como sistema de medida aceptado a ni"el internacional.

LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN Conceptos# +robabilidad* suceso seguro, posible e imposible. Frecuencia absoluta y relati"a. &edia, mediana y moda. Dipos de grficos* de barras, de puntos, lineales, histogramas y de sectores. Procedimientos# Clculo y comparaci!n de probabilidades. econocimiento de un suceso seguro, posible e imposible. Clculo de frecuencias absoluta y relati"a de un conjunto de datos. Clculo de la media aritmtica, la mediana y la moda de un conjunto de datos numricos. #nterpretaci!n y representaci!n de datos mediante grficos. Actitudes#
Dendencia e inters en usar con rigor diferentes instrumentos de medida, empleando las unidades ms oportunas en cada ocasi!n. -aloraci!n de la importancia de los grficos y de las "entajas %ue ofrece este lenguaje para representar muchos datos. /ctitud cr)tica y refle2i"a al interpretar una representaci!n grfica, e"itando juicios parciales y precipitados. igor y precisi!n en la recogida y tabulaci!n de datos.

PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Curso 1 MATEMTICAS A!tivid"des de "#rendi$"je

* #dentificaci!n de los nmeros 3, 9 y : en ejemplos reales y en la pizarra. * #nterpretaci!n del "alor de los nmeros 3, 9 y : en ilustraciones. * epresentaci!n grfica de un nmero determinado de elementos. * Escritura de los nmeros 3, 9 y :.

* #dentificaci!n "erbal y representaci!n grfica de los nmeros ;, = y >. * Escritura de los nmeros ;, = y >. * #dentificaci!n de los nmeros ? y @ en ejemplos reales y en la pizarra. * #nterpretaci!n del "alor de los nmeros ? y @ en ilustraciones. * epresentaci!n grfica de un nmero determinado de elementos. * Escritura de los nmeros ? y @. * #nterpretaci!n del "alor de los nmeros 9 y 4 a partir de conceptos intuiti"os* contar con las manos, representaci!n de elementos. * #nterpretaci!n de eti%uetas con un nmero determinado de elementos. * Conteo de los nmeros del 4 al 9 de forma "erbal y grfica con apoyo de ilustraciones. * #dentificaci!n de los nmeros del 4 al 9 en elementos de idntica forma. * .ectura en "oz alta de series de nmeros. * Escritura de series de nmeros del 4 al 9 e in"ersa. * Comparaci!n de tamaBos grande, mediano y pe%ueBo en objetos de idntica forma y en figuras geomtricas. * Construcci!n de series de objetos con una regla de formaci!n de forma colecti"a. * (educci!n de la regla de formaci!n de una serie de elementos y determinaci!n de elementos %ue faltan. * econocimiento de una situaci!n problemtica y de sus estrategias de resoluci!n a tra"s de preguntas orientati"as a los alumnos. * #dentificaci!n de un d)gito en forma de pasatiempo de forma colecti"a e indi"idual. * epaso de las nociones de nmero con conjuntos sencillos representados en pizarra e ilustraciones. * #dentificaci!n de nmeros y de su representaci!n grfica. * #nterpretaci!n de la e%ui"alencia entre el signo O y la conjunci!n GyG. * .ectura de una ilustraci!n contando y sumando elementos iguales e identificando el signo O. * ,uma de elementos iguales a partir de sencillas ilustraciones interpretando el s)mbolo O. * #nterpretaci!n del signo J en sumas completas apoyadas por ilustraci!n y escritura en pizarra realizadas de forma colecti"a.

* Escritura de sumas de forma indi"idual con los signos O e J. * ,umas en horizontal en forma colecti"a e indi"idual de elementos ilustrados iguales. * ,umas en horizontal prescindiendo del apoyo "erbal de las palabras GsonG e GyG. * /pro2imaci!n a un modelo de suma "ertical con ilustraciones. * /lternancia en sumas realizadas colecti"amente de la escritura horizontal y "ertical. * ealizaci!n de series de sumas de forma indi"idual y colecti"a con apoyo de ilustraciones. * elacionar formas geomtricas con objetos ilustrados. * /sociaci!n de colores y formas en ilustraciones. * epresentaci!n de nmero de elementos mediante cuadrados. * 0s%ueda de datos en una situaci!n problemtica de suma ilustrada. * ,uma de d)gitos en un pasatiempo donde cada resultado se identifi%ue con un color. * &anipulaci!n de objetos del aula de forma colecti"a, lle"ando a cabo restas. * #nterpretaci!n de situaciones de resta en ilustraciones de forma intuiti"a. * #dentificaci!n de ilustraciones y "erbalizaci!n de las situaciones de resta %ue ofrecen con el empleo de la palabra menos. * /sociaci!n de la palabra menos y el signo N en situaciones de resta ilustradas. * #dentificaci!n del resultado de la resta en situaciones ilustradas y empleo del signo J. * ealizaci!n de restas de forma indi"idual con presencia de ambos signos relacionando elementos ilustrados. * ealizaci!n de restas en forma horizontal de forma progresi"a* con manipulaci!n de objetos y pizarra, con transcripci!n de ilustraciones a lenguaje matemtico y con operaciones formuladas. * ealizaci!n de restas en forma "ertical de forma progresi"a* con manipulaci!n de objetos y pizarra, con trascripci!n de ilustraciones a lenguaje matemtico y con operaciones formuladas. * #dentificaci!n de l)neas rectas y cur"as en ejemplos reales y en ilustraciones. * #nterpretaci!n de la regla de formaci!n de una serie a partir de colores. * #nterpretaci!n de la regla de formaci!n de una serie a partir de formas.

* #dentificar la soluci!n adecuada a una situaci!n problemtica %ue re%uiere una resta. * ealizaci!n de restas a partir de un pasatiempo de tipo laberinto. * #ntegraci!n de conceptos a partir de moti"os deporti"os, realizando di"ersas restas y sumas horizontales y "erticales. * Elaboraci!n de un juego de cartas con el %ue se calculan mentalmente sumas entre tarjetas de distintos alumnos en forma colecti"a. * Conteo de elementos hasta 34 de forma colecti"a a partir de objetos ilustrados. * Conteo de elementos hasta 34 de forma indi"idual a partir de objetos ilustrados. * ealizaci!n de colecciones de 34 objetos. * ,uma de objetos cuyo resultado sea 34. * ealizaci!n de colecciones de 34 objetos dibujando los %ue falten en una serie. * esoluci!n de una situaci!n de suma contando a partir del sumando mayor en forma "ertical. * ,umas contando a partir del sumando mayor en forma "ertical y horizontal con y sin apoyo grfico. * esoluci!n de una situaci!n de resta contando a partir del sumando mayor en forma "ertical. * estas contando a partir del sumando mayor en forma "ertical y horizontal con y sin apoyo grfico. * #nterpretaci!n de sumas en la recta numrica. * ,umas y representaci!n en la recta numrica. * #nterpretaci!n de restas en la recta numrica. * estas y representaci!n en la recta numrica. * #dentificaci!n de los conceptos derecha e iz%uierda en el propio cuerpo. * #dentificaci!n de los conceptos derecha e iz%uierda en ilustraciones. * #nterpretaci!n numrica de un grfico formado por cuadrados dispuestos en barras horizontales. * 0s%ueda e identificaci!n de datos en una ilustraci!n. * esoluci!n de un pasatiempo en el %ue los resultados de las sumas son la cla"e del color.

* #nterpretaci!n de ilustraciones de forma colecti"a identificando la decena y las unidades en cada caso. * #lustraci!n de conjuntos de objetos en forma de decenas y unidades %ue completen los nmeros 33, 39 y 3:. *#dentificar el nmero de objetos agrupados y sueltos identificando decenas y unidades en di"ersas ilustraciones y en objetos concretos de forma indi"idual y colecti"a %ue completen los nmeros 33, 39 y 3:. * #lustraci!n de conjuntos de objetos en forma de decenas y unidades %ue completen los nmeros 3;, 3= y 3>. * #dentificar el nmero de objetos agrupados y sueltos identificando decenas y unidades en di"ersas ilustraciones y en objetos concretos de forma indi"idual y colecti"a %ue completen los nmeros 3;, 3= y 3>. * #lustraci!n de conjuntos de objetos en forma de decenas y unidades %ue completen los nmeros 3?, 3@ y 39. * #dentificar el nmero de objetos agrupados y sueltos identificando decenas y unidades en di"ersas ilustraciones y en objetos concretos de forma indi"idual y colecti"a %ue completen los nmeros 3?, 3@ y 39. * #nterpretaci!n de barras y cuadrados como decenas y unidades. * ealizaci!n de sumas con apoyo de barras y cuadrados %ue representan decenas y unidades. * ealizaci!n de tablas y series de sumas. * (escomposici!n de un nmero en decenas y unidades. * #nterpretaci!n de las diferencias entre l)nea abierta y cerrada. * epresentaci!n de caminos como l)neas abiertas y cerradas. * #nterpretaci!n grfica de un camino en una cuadr)cula. * Elecci!n de la operaci!n adecuada entre dos dadas para resol"er un problema. * elacionar distintas e2presiones de un nmero descubriendo personajes. * Conteo de series de elementos iguales, con atenci!n al lugar %ue ocupan. * 0s%ueda de nmeros en la recta numrica. * ealizaci!n de series a partir de la recta numrica. * Estudiar los conceptos anterior y posterior en los nmeros del 4 al 39. * /nalizar el concepto de anterior y posterior en un calendario. * Comparar grupos de objetos iguales y notar cul es mayor.

* Comparar grupos de objetos iguales y notar cul es menor. * #dentificar el nmero menor. * #dentificar nmeros del 34 al 39, e2presarlos en forma de suma de decenas y unidades y representar la operaci!n en la recta numrica. * #dentificar el nmero de objetos de una ilustraci!n acotando la decena y las unidades %ue lo componen. * #nterpretar el interior y e2terior de una ilustraci!n y de una l)nea cerrada. * #nterpretar cuadrados dispuestos en forma de barras "erticales como representaci!n grfica de nmeros. * 0uscar datos en el te2to e2puesto por di"ersos personajes de la situaci!n problemtica. * #ntegraci!n de conocimientos anteriores. Estudio de nmeros hasta el 39, comparaci!n, sumas y restas y l)neas rectas y cur"as. * <bser"aci!n de ilustraciones, realizaci!n de sumas y registro de stas en la recta numrica. * ealizaci!n de sumas sobre la recta numrica. * ealizaci!n de tablas de sumas con y sin apoyo grfico. * ealizaci!n de restas a partir de ilustraciones y representaci!n en la recta numrica. * ealizaci!n de tablas de restas con y sin apoyo grfico. * ,umas de dos d)gitos aplicando la estrategia de agrupar diez. * elacionar por su resultado sumas de dos d)gitos y sumas de decenas y unidades. * estas de un nmero de dos cifras y otro de una a partir de una ilustraci!n. * estas de un nmero de dos cifras y otro de una con apoyo de te2to. * estas de un nmero de dos cifras y otro de una en forma "ertical. * #nterpretaci!n de l)neas poligonales cerradas y abiertas en una ilustraci!n. * (eterminaci!n de un elemento de un conjunto mediante "arias caracter)sticas. * Elecci!n de datos %ue se corresponden con un resultado determinado. * ,umas y restas con nmeros hasta el 39 %ue identifican colores en una ilustraci!n. * Escritura de nmeros a partir de su enunciaci!n "erbal. * .ectura de nmeros de la pizarra.

* /grupamiento de objetos en unidades y decenas. * #dentificaci!n de decenas en forma de barras y de unidades en forma de cuadrados y lectura de los nmeros representados. * Enunciaci!n de los nmeros hasta el :9. * Drascripci!n de decenas y unidades de su representaci!n grfica mediante barras y cuadrados a sumas. * Drascripci!n de decenas y unidades de su representaci!n grfica mediante barras y cuadrados a nmeros. * ealizaci!n de series de nmeros desde el 94 hasta el ?4. * elaci!n de nmero escrito y su guarismo. * #nterpretaci!n de ordinales en ilustraciones hasta el no"eno. * econocimiento de ordinales en aspectos cotidianos como una carrera o un edificio. * #dentificaci!n del concepto de pol)gono y de las formas ms elementales. * (eterminaci!n de un elemento a partir de di"ersas caracter)sticas en una ilustraci!n. * 0s%ueda de datos en una ilustraci!n constituida por barras horizontales de un grfico. * elaci!n entre las di"ersas e2presiones de un nmero. * /cti"idades de integraci!n. econocimiento, lectura y escritura de nmeros hasta el ?4, sumas y restas hasta el 39, sumas y restas en la recta numrica y los pol)gonos. * Daller de manipulaci!n de figuras geomtricas. * Drascripci!n de decenas y unidades de su representaci!n grfica mediante barras y cuadrados a sumas. * Drascripci!n de decenas y unidades de su representaci!n grfica mediante barras y cuadrados a nmeros. * elaci!n de nmero escrito y su guarismo. * Escritura de series de nmeros. * ealizaci!n de una tabla del 4 al 99. * epresentaci!n y escritura de nmeros de dos cifras a partir del baco. * /plicaci!n de los conceptos de mayor y menor en nmeros representados mediante el baco y el guarismo correspondiente. * #dentificaci!n de formas poligonales iguales.

* epresentaci!n de las clases de un conjunto en forma de barras horizontales y "erticales constituidas por cuadrados. * #dentificaci!n de la pregunta de un problema. * Drazado de figuras mediante la cuadr)cula. * ,uma de decenas a partir de una ilustraci!n en forma horizontal y "ertical. * ,uma de decenas en forma horizontal y "ertical con apoyo de barras. * ,umas de decenas en forma de series. * #dentificaci!n de decenas y unidades en nmeros de dos cifras. * ealizaci!n de una suma de dos cifras con otra de una a partir de una ilustraci!n. * ealizaci!n de sumas en forma "ertical a partir de una en horizontal. * #dentificaci!n de una operaci!n de resta para resol"er un problema. * ealizaci!n de restas en forma "ertical a partir de una en horizontal. * esoluci!n de problemas de sumas y restas de forma colecti"a. * ealizar una inferencia sencilla y llegar a conclusiones a partir de una situaci!n problemtica. * 0s%ueda de datos en una ilustraci!n para resol"er un problema. * esoluci!n de un crucigrama mediante sumas y restas #dentificar en objetos las cualidades largo y corto. * #dentificar en ilustraciones las cualidades largo y corto. * Estimaci!n de medidas de objetos ilustrados. * #dentificar en objetos las cualidades alto y bajo de forma colecti"a. * &edida de objetos del aula, como la pizarra, mesas... * #dentificaci!n en un objeto de las tres dimensiones. * &edida de objetos en ilustraciones con unidades de medida naturales. * &edida de objetos en ilustraciones con unidades de medida con"encionales. * Estimaci!n de medida por comparaci!n de objetos. * (eterminaci!n de un elemento de un conjunto a partir de condiciones dadas. * Elecci!n de la operaci!n correcta para resol"er un problema. * (eterminaci!n de caminos en una cuadr)cula y de sus medidas.

* /cti"idades de integraci!n* reconocimiento, lectura, escritura y descomposici!n de nmeros de dos cifras, sumas y restas sin lle"ar, mediciones con la regla y problemas de sumar y restar. * Clasificaci!n de figuras por el color y forma e identificaci!n de sus caracter)sticas. * ,umas de tres d)gitos con material manipulable. * ,umas de tres d)gitos en la pizarra. * #nterpretaci!n de una ilustraci!n y resoluci!n de la situaci!n de suma en ella representada. * ,umas de tres d)gitos pasando de diez a partir de una ilustraci!n y de una tabla de datos. * ,uma de dos nmeros lle"ando con interpretaci!n del nmero de decenas y unidades. * ,uma de tres nmeros lle"ando con interpretaci!n del nmero de decenas y unidades. * (escomposici!n de di"ersos nmeros en sumas. * ealizaci!n de tablas de descomposici!n de nmeros y e2presi!n de las sumas correspondientes. * esoluci!n de problemas de suma de tres d)gitos lle"ando. * #nterpretaci!n de datos de una tabla y e2presi!n mediante grfico de cuadrados horizontales. * Elecci!n de la operaci!n %ue resuel"e un problema dado. * ealizaci!n de sumas de dos cifras sin lle"ar y lle"ando partiendo de una situaci!n ldica. * .ectura e interpretaci!n de los d)as de la semana en un calendario. * #dentificar fechas y d)as de la semana. * #dentificar ayer y maBana con respecto a una fecha. * #dentificar antes y despus con respecto a una fecha. * #nterpretaci!n del calendario y de la duraci!n de los meses. * #dentificar antes y despus con respecto a un mes. * Clculo de edades mediante sumas. * .ectura de horas e2actas en un reloj. * .ectura de medias horas en un reloj. * &edida de duraci!n de hechos cotidianos.

* Estimaci!n de la duraci!n de acontecimientos. * <rdenaci!n de una secuencia de acti"idades diarias. * 0s%ueda de datos en un grfico. * #nterpretaci!n de la duraci!n de acontecimientos y de su simultaneidad. * &anipulaci!n de monedas de di"erso "alor y agrupamiento por "alor idntico. * (ilogo sobre utilidad del dinero, procedencia, unidades... * Establecimiento de relaciones entre precios y monedas. * #dentificaci!n de cantidades de monedas distintas mediante suma. * #dentificaci!n de cantidades de monedas distintas mediante precios, monedas y su suma. * Formaci!n de cantidades mediante agrupamiento de monedas. * Comparaci!n de cantidades reunidas como ahorro. * +roblemas de compra sin de"oluci!n. * +roblemas de compra con de"oluci!n. * #nterpretaci!n de cantidades de monedas, registro en tabla y en grfico de barras horizontales. * 0s%ueda de datos en un conjunto de eti%uetas de precios. * Elecci!n de monedas %ue conforman una cantidad dada. * /cti"idades de integraci!n. ,umas sin lle"ar y lle"ando, restas sin lle"ar, d)as de la semana y meses del aBo. * Daller de compras de di"ersos objetos.

PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Curso % MATEMTICAS A!tivid"des de "#rendi$"je
* Enunciaci!n y escritura colecti"a de los 94 primeros nmeros naturales. * #dentificaci!n, agrupamiento, descomposici!n y conteo de decenas.

* Escritura y lectura de series de nmeros hasta el 94 en orden ascendente y descendente. * ,uma de dos nmeros cuyo resultado no e2ceda de 94 y e2presi!n en la recta numrica. * ,uma de tres nmeros cuyo resultado no e2ceda de 94. * esta de dos nmeros cuyo resultado no e2ceda de 94 y e2presi!n en la recta numrica. * Dablas de sumas y restas. * ealizaci!n de sumas y restas en forma "ertical. * /pro2imaci!n de nmeros a 34 y 94 en la recta numrica. * #dentificaci!n de nmeros en la recta con respecto a uno o dos trminos dados. * (escubrimiento de la regla de formaci!n de una serie y determinaci!n de los elementos %ue faltan. * Elecci!n de la operaci!n %ue resuel"e "arios problemas. * Clculo mental de sumas de nmeros hasta el 94. * econocimiento de decenas y unidades con materiales manipulables. * Conteo y agrupamiento de decenas con materiales manipulables. * econocimiento de decenas y unidades en ilustraciones. * Conteo y agrupamiento de decenas en ilustraciones. * <rdenaci!n de series de decenas en ilustraciones. * Escritura de nmeros de dos cifras como sumas de decenas y unidades. * ealizaci!n de sucesiones de nmeros como suma de decenas y nmeros de un d)gito. * Escritura de nmeros de telfonos en forma de cifras de uno y dos d)gitos. * #dentificaci!n del nmero anterior y posterior. * /nlisis de la lectura de nmeros de dos cifras diferenciando las peculiaridades de cada serie. * epresentaci!n de nmeros de dos cifras en forma grfica. * ealizaci!n de una tabla de nmeros del 4 al 99. * #dentificaci!n de nmeros de dos cifras en la tabla. * #dentificaci!n de nmeros a partir de su descomposici!n.

* Comparaci!n de nmeros mediante los s)mbolos H y I. * #dentificaci!n de mayor y menor en un conjunto. * <rdenaci!n de nmeros en forma ascendente y descendente, * /pro2imaci!n de nmeros a la decena ms cercana. * #dentificaci!n del inter"alo formado por dos decenas %ue comprende a un nmero. * 0uscar los datos en un cuadro de doble entrada %ue satisfaga di"ersos enunciados de un problema. * .ectura y escritura de nmeros de dos cifras a partir de un juego de identificaci!n con colores. * econocimiento de decenas y unidades con materiales manipulables. * Conteo y agrupamiento de decenas con materiales manipulables. * econocimiento de decenas y unidades en ilustraciones. * Clculo de sumas de decenas con materiales manipulables. * Escritura y lectura de series de decenas en orden ascendente y descendente mediante suma y resta de decenas completas. * Clculo de sumas de decenas. * Clculo de restas de decenas. * ,uma de dos nmeros sin lle"ar en forma de unidades y decenas. * ,uma de tres nmeros sin lle"ar. * estas sin lle"ar. * esoluci!n de problemas de suma y resta. * epresentaci!n del nmero de elementos de di"ersos conjuntos mediante barras horizontales y "erticales. * (escubrimiento de la regla de formaci!n de una serie y de los elementos %ue faltan. * 0s%ueda de otra pregunta e%ui"alente a la del enunciado de un problema. * ,umas y restas a partir de un domin!. * Clculo mental de sumas y restas con nmeros d)gitos. * /cti"idades de integraci!n* descomposici!n y lectura de nmeros, sumas y restas sin lle"ar, escritura de decenas y resoluci!n de problemas de suma y de resta. * Daller de sumas con un resultado dado.

* #dentificaci!n de sumas de d)gitos cuyo resultado es 34. * esoluci!n de sumas de tres d)gitos agrupando decenas. * Clculo de sumas de tres d)gitos agrupando decenas. * #dentificaci!n de sumas de d)gitos di"ersos cuyo resultado es idntico. * (escomposici!n de nmeros mediante contraposici!n de una serie ascendente y otra descendente. * #dentificaci!n de sumas y restas relacionadas por sus trminos. * Comprensi!n de la relaci!n entre sumas y restas diferentes. * ealizaci!n de sumas lle"ando con apoyo del baco. * #nterpretaci!n de un grfico y comparaci!n de los nmeros en l representados. * Elecci!n en una ilustraci!n de los datos %ue cumplen una condici!n dada. * #dentificaci!n de las distintas descomposiciones de un nmero a tra"s de un juego de colores. * ealizaci!n de sumas y restas en tablas. * ,umas de tres nmeros lle"ando. * ,umas de tres nmeros lle"ando con interpretaci!n de sus trminos a partir de tarjetas punteadas. * +aso de decenas a unidades a partir de ilustraciones y de barras y cuadrados. * estas lle"ando a partir de ilustraciones y de barras y cuadrados y con enunciaci!n e2pl)cita de la regla de dicha operaci!n. * estas lle"ando sin apoyo grfico. * esoluci!n de problemas de restas lle"ando. * Elecci!n del nmero %ue cumple una condici!n entre cuatro dados. * epresentaci!n de las tres clases de un conjunto mediante cuadrados %ue forman barras horizontales y "erticales. * 0s%ueda de datos en una ilustraci!n. * Clculo de sumas de tres nmeros y comparaci!n de resultados. * eproducci!n de l)neas de di"ersas formas con una cuerda partiendo de modelos ilustrados. * epresentaci!n de l)neas rectas, cur"as y poligonales.

* #dentificaci!n de l)neas rectas, cur"as y poligonales. * #dentificaci!n de l)neas rectas, cur"as y poligonales como itinerarios. * epresentaci!n de l)neas abiertas y cerradas. * #dentificaci!n de l)neas abiertas y cerradas. * #dentificaci!n de pol)gonos. * #dentificaci!n de lados y "rtices. * econocimiento de formas poligonales fundamentales. * epresentaci!n de formas geomtricas en cuadr)cula. * epresentaci!n de figuras simtricas en cuadr)cula. * #dentificaci!n de prismas y cubos. * #dentificaci!n de cilindros, conos y esferas. * econocer y reproducir "arias formas dadas y a"eriguar la regla de formaci!n de un friso. * #dentificaci!n de la operaci!n correspondiente a cada una de las fases de resoluci!n de un problema. * Escritura del nmero de lados y "rtices de las formas geomtricas fundamentales. * Clculo mental de sumas conociendo el resultado de las unidades. * /cti"idades de integraci!n. ,umas y restas lle"ando, identificaci!n de formas geomtricas y representaci!n en la cuadr)cula y construcci!n de formas geomtricas. * #dentificaci!n de centenas con manipulaci!n de objetos iguales. * econocimiento de centenas mediante ilustraciones. * .ectura y escritura de centenas y decenas mediante cuadros y barras. * /grupamiento de centenas en ilustraciones y e2presi!n "erbal y numrica. * ,uma de centenas con y sin apoyo grfico. * Escritura de series de centenas. * esta de centenas con y sin apoyo grfico. * (escomposici!n, lectura y escritura de centenas con apoyo de cuadros y barras para diferenciar centenas, decenas y unidades. * #dentificaci!n de nmeros de tres cifras de entre un conjunto conociendo el "alor de decenas, centenas o unidades.

* econocimiento, descomposici!n, lectura y escritura de nmeros de tres cifras con un cero. * econocimiento de resultados posibles e imposibles en un juego de azar. * Creaci!n de la pregunta de un problema a partir de su enunciado. * Clculo de sumas y restas lle"ando y comparaci!n de resultados. * Clculo mental de sumas de centenas comparando con nmeros de un d)gito. * #dentificaci!n de nmeros del :44 al =44 con manipulaci!n de objetos iguales. * econocimiento de nmeros del :44 al =44 mediante ilustraciones. * econocimiento de nmeros del :44 al =44 E5 15/, condiciones dadas. * .ectura y escritura de nmeros del :44 al =44 mediante cuadros y barras. * (escomposici!n, lectura y escritura de nmeros del :44 al =44 con ayuda del baco. * #dentificaci!n de nmeros del =44 al 944 con manipulaci!n de objetos iguales. * econocimiento de nmeros del =44 al 944 mediante ilustraciones. * (escomposici!n, lectura y escritura de nmeros del =44 al 944. * #dentificaci!n de nmeros de tres cifras del =44 al 944 de entre un conjunto conociendo el "alor de decenas, centenas o unidades. * #nterpretaci!n de los signos H y I. * Comparaci!n de nmeros mediante los signos H y I. * <rdenaci!n ascendente de nmeros. * Escritura de series de nmeros de tres cifras tomando como referencia dos de sus trminos. * Escritura del nmero anterior y posterior. * /pro2imaci!n a la centena ms cercana en la recta numrica. * #dentificaci!n de las centenas ms cercanas del inter"alo en %ue se encuentra un nmero. * (eterminaci!n de un nmero mediante "arias condiciones. * 0s%ueda de datos en una ilustraci!n. * #dentificaci!n de las di"ersa, e2presiones de un nmero de tres cifras. * esoluci!n de situaciones de suma de nmeros de tres cifras sin lle"ar. * Clculo de sumas de nmeros de tres cifras sin lle"ar.

* esoluci!n de situaciones de suma de nmeros de tres cifras lle"ando decenas. * Clculo de sumas de nmeros de tres cifras lle"ando decenas. * esoluci!n de situaciones de suma de nmeros de tres cifras lle"ando centenas. * Clculo de sumas de nmeros de tres cifras lle"ando centenas * esoluci!n de situaciones de suma de nmeros de tres cifras lle"ando decenas y centenas. * Clculo de sumas de nmeros de tres cifras lle"ando decenas y centenas. * esoluci!n de situaciones de resta de nmeros de tres cifras sin lle"ar. * Clculo de restas de nmeros de tres cifras sin lle"ar. * esoluci!n de situaciones de resta de nmeros de tres cifras lle"ando decenas. * Clculo de restas de nmeros de tres cifras lle"ando decenas. * esoluci!n de situaciones de resta de nmeros de tres cifras lle"ando centenas. * Clculo de restas de nmeros de tres cifras lle"ando centenas. * esoluci!n de situaciones de resta de nmeros de tres cifras lle"ando decenas y centenas. * Clculo de restas de nmeros de tres cifras lle"ando decenas y centenas. * esoluci!n de problemas de sumas y restas de nmeros de tres cifras. * (eterminaci!n de un elemento de un conjunto mediante "arias condiciones. * 0s%ueda de datos en una tabla. * Clculo de nmeros de tres cifras y comparaci!n de resultados. * /cti"idades de integraci!n. ,ituaciones de suma y resta, lectura, escritura y descomposici!n de nmeros de tres cifras, y clculo de sumas y restas lle"ando. * Daller de identificaci!n de formas geomtricas. * Comparaci!n "erbal y escrita de multiplicaci!n y con materiales manipulables. * Comparaci!n "erbal y escrita de multiplicaci!n y suma en di"ersos casos. * Clculo de multiplicaciones mediante sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del 9 mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU.

* Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del 9 y sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del ; mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU. * Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del ; y sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del @ mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU. * Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del @ y sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del = mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU. * Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del = y sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del 34 mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU. * Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del 34 y sumas de sumandos iguales. * Estudio de las tablas de multiplicaci!n anteriores y aplicaci!n en acti"idades. * esoluci!n de problemas de multiplicaci!n. * epresentaci!n en un grfico de datos elaborados pre"iamente en forma de barras horizontales. * 0s%ueda de datos en una ilustraci!n. * ealizaci!n de un crucigrama utilizando los resultados de "arias multiplicaciones. * Clculo mental de sumas acabadas en @. * Comparaci!n "erbal y escrita de multiplicaci!n y con materiales manipulables. * Comparaci!n "erbal y escrita de multiplicaci!n y suma en di"ersos casos. * Clculo de multiplicaciones mediante sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del : mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU. * Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del : y sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del > mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU.

* Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del > y sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del 9 mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU. * Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del 9 y sumas de sumandos iguales. * Construcci!n de la tabla del ? mediante sumas de sumandos iguales empleando la e2presi!n T"ecesU. * Clculo de multiplicaciones mediante la tabla del ? y sumas de sumandos iguales. * Estudio de las tablas de multiplicaci!n anteriores y aplicaci!n en acti"idades. * esoluci!n de problemas de multiplicaci!n. * econocimiento de resultados posibles, imposibles y seguros. * 0s%ueda de datos en un grfico de barras. * ealizaci!n de un itinerario utilizando los resultados de "arias multiplicaciones. * Clculo mental de sumas acabadas en 4. * #dentificaci!n del cent)metro como unidad de medida de longitud. * &edida de objetos de longitudes pe%ueBas. * ealizaci!n de medidas reales con la regla. * (iscriminaci!n del alto, largo y ancho de un objeto. * &edida de objetos en ilustraciones. * #dentificaci!n del metro como unidad de medida de longitud. * #dentificaci!n de la e%ui"alencia entre el metro y el cent)metro. * ,elecci!n de la unidad apropiada para medir objetos de acuerdo con su en"ergadura. * Estimaciones de medidas de animales. * Clculo de e%ui"alencias en metros y cent)metros. * Clculo de alturas en cent)metros a partir de su e2presi!n en metros y cent)metros. * #dentificaci!n del litro como unidad de medida de capacidad. * Estimaciones de capacidad de recipientes. * Clculo grfico de medidas de capacidad.

* #dentificaci!n del Cilo como unidad de medida de masa. * Estimaciones de masa de recipientes. * Clculo grfico de medidas de masa. * +roblemas de medida de longitud, capacidad y masa. * Estimaciones de medida de longitud, capacidad y masa. * Construcci!n de inferencias sencillas y obtenci!n de conclusiones. * 0uscar los datos en un dibujo rotulado, identificando medidas de longitud. * &edida con regla de las l)neas de un dibujo y reproducci!n sobre cuadr)cula. * Clculo mental de sumas sabiendo %ue los resultados acaban en 3. * /cti"idades de integraci!n. &ultiplicaciones como sumas de sumandos, clculo de multiplicaciones, medida de objetos ilustrados mediante sumas, restas y multiplicaciones. * Daller colecti"o de mediciones de las alturas de los alumnos y alumnas. * #dentificaci!n de unidades, decenas y centenas en nmeros. * ealizar multiplicaciones sencillas partiendo de las tablas aprendidas. * Calcular multiplicaciones sin lle"ar de un d)gito por un nmero de dos cifras de objetos ilustrados con apoyo de la e2presi!n Tn "ecesU. * Clculo de multiplicaciones sin lle"ar con un factor de dos cifras. * Calcular multiplicaciones lle"ando de un d)gito por un nmero de dos cifras de objetos ilustrados con apoyo de la e2presi!n Tn "ecesU. * Clculo de multiplicaciones lle"ando con un factor de dos cifras. * Calcular multiplicaciones sin lle"ar de un d)gito por un nmero de tres cifras de objetos ilustrados con apoyo de la e2presi!n Tn "ecesU. * Clculo de multiplicaciones sin lle"ar con un factor de tres cifras. * Calcular multiplicaciones lle"ando de un d)gito por un nmero de tres cifras de objetos ilustrados con apoyo de la e2presi!n Tn "ecesU. * Clculo de multiplicaciones lle"ando con un factor de tres cifras. * esoluci!n de problemas de multiplicaci!n lle"ando de un d)gito por un nmero de dos cifras. * Clasificaci!n de un conjunto y representaci!n de los elementos de cada clase mediante cuadrados %ue formen barras horizontales. * 0s%ueda de datos en una tabla y elecci!n de la operaci!n %ue resuel"e el problema.

* Clculo de multiplicaciones a partir de un juego de identificaci!n de un garaje. * Clculo mental de sumas sabiendo %ue el resultado acaba en 9. * eparto de objetos con manipulaci!n de los mismos. * eparto de objetos en situaciones ilustradas. * #dentificaci!n de la operaci!n de di"isi!n con apoyo escrito e ilustrado, as) como de su forma de escritura. * ealizaci!n de di"isiones e2plicadas de los repartos correspondientes de forma "erbal e ilustrada. * E2plicaci!n de los trminos doble y mitad contrastados con las operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n. * E2plicaci!n de los trminos doble y mitad contrastados con la manipulaci!n de objetos. * Clculo del doble de un trmino de forma escrita y dibujada. * Clculo de la mitad de un trmino de forma escrita y dibujada. * E2plicaci!n de los trminos triple y tercio contrastados con la manipulaci!n de objetos. * E2plicaci!n de los trminos triple y tercio contrastados con las operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n. * Clculo del triple de un trmino de forma escrita y dibujada. * Clculo del tercio de un trmino de forma escrita y dibujada. * esoluci!n de problemas de di"isi!n. * Elaboraci!n de una tabla y representaci!n de sus datos mediante cuadrados %ue forman barras "erticales. * 0s%ueda de datos en un te2to. * Clculo de multiplicaciones y di"isiones sencillas para relacionar las piezas de un puzzle. * Clculo mental de sumas sabiendo %ue acaban en 9. * <bser"aci!n del calendario e interpretaci!n de su lenguaje. * #dentificaci!n de d)as de fiesta, d)as de la semana... * #dentificaci!n de los d)as de cada mes. * Clculo de fechas una semana despus. * .ectura y escritura de horas e2actas, medias horas y cuartos de hora en relojes digitales y anal!gicos.

* Con"ersi!n de horas anal!gicas a horas digitales. * #dentificaci!n de monedas de hasta =44 pesetas. * Comparaci!n de precios y monedas e%ui"alentes. * esoluci!n de situaciones de compra con de"oluci!n. * ,elecci!n de las monedas e%ui"alentes a una cantidad. * esoluci!n de problemas de compra con de"oluci!n. * (eterminaci!n de fechas mediante "arias condiciones. * 0s%ueda de datos en eti%uetas de precios rebajados. * Clculo de sumas, restas y multiplicaciones con comparaci!n de resultados. * Clculo de sumas %ue acaban en :. * /cti"idades de integraci!n. &ultiplicaciones, repartos, doble, triple, mitad y tercio, horas del reloj y clculo del "alor de "arias monedas. * Daller colecti"o en torno al mercado.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Curso & MATEMTICAS A!tivid"des de "#rendi$"je

* (escomposici!n de nmeros de dos cifras partiendo de la manipulaci!n de monedas. * (escomposici!n de nmeros de dos cifras con ayuda del baco. * Escritura de nmeros de dos cifras como suma de decenas y unidades. * Escritura de nmeros de dos cifras a partir de su e2presi!n "erbal. * ealizaci!n de una tabla con escritura y descomposici!n de nmeros de dos cifras. * (escomposici!n de nmeros de tres cifras partiendo de la manipulaci!n de monedas. * (escomposici!n de nmeros de tres cifras con ayuda del baco.

* Escritura de nmeros de tres cifras como suma de decenas y unidades. * Escritura de nmeros de tres cifras a partir de su e2presi!n "erbal. * ealizaci!n de una tabla con escritura y descomposici!n de nmeros de tres cifras. * Comparaci!n de nmeros de tres cifras partiendo de su descomposici!n. * Comparaci!n de nmeros de tres cifras con los signos H y I. * <rdenaci!n de mayor a menor de nmeros de tres cifras. * <rdenaci!n de mayor a menor de nmeros de tres cifras en la recta numrica. * #nterpretaci!n del lugar %ue ocupa un nmero en la recta numrica respecto de otro. * (efinici!n de la utilidad de los nmeros ordinales en ilustraciones. * Escritura de los nmeros ordinales. * /signaci!n de orden a ciertos elementos de un conjunto a partir de condiciones dadas. * (efinici!n de nmeros pares e impares en ilustraci!n. * #dentificaci!n de pares e impares en inter"alos di"ersos de la recta numrica. * Escritura de pares e impares en distintos inter"alos. * #nterpretaci!n de nmeros pares e impares en una calle. * #dentificaci!n de un nmero anterior y posterior respecto de otro. * #dentificaci!n de decena y centena ms pr!2imas a un nmero. * ealizaci!n de una tabla en %ue figuran los e2tremos del inter"alo de centenas en %ue se encuentra un nmero y la centena ms pr!2ima. * ealizaci!n de una tabla en %ue figuran los e2tremos del inter"alo de decenas en %ue se encuentra un nmero y la decena ms pr!2ima. * #dentificaci!n de nmeros de tres cifras a partir de su descomposici!n. * Escritura de una tabla de datos de la clase con pesos y alturas. * Formaci!n de nmeros con las cifras 3, 9 y :. * Clculo mental de sumas de decenas y centenas completas. * E2presi!n mediante dos nmeros con flechas de caminos en la cuadr)cula. * econocimiento de los datos y de la pregunta de un problema y comprobaci!n de %ue la pregunta determina la operaci!n.

* econocimiento del "alor de un millar a partir de descomposici!n de nmeros mediante monedas. * Escritura y lectura de millares. * Construcci!n de series de suma %ue conducen al millar. * #dentificaci!n de e%ui"alencia entre unidades, decenas, centenas y millares. * ,uma de millares. * econocimiento, escritura y lectura de nmeros de cuatro cifras con apoyo grfico. * econocimiento, escritura y lectura de nmeros de cuatro cifras con apoyo del baco. * Escritura de nmeros de cuatro cifras a partir de la descomposici!n. * Escritura de nmeros de cuatro cifras a partir de la escritura "erbal. * econocimiento del "alor de una decena de millar a partir de la descomposici!n de nmeros mediante monedas. * Escritura y lectura de decenas de millar. * Construcci!n de series de suma %ue conducen a la decena millar. * #dentificaci!n de e%ui"alencia entre unidades, decenas, centenas, millares y decenas de millar. * ,uma de decenas de millar. * econocimiento, escritura y lectura de nmeros de cinco cifras con apoyo grfico. * econocimiento, escritura y lectura de nmeros de cinco cifras con apoyo del baco. * Escritura de nmeros de cinco cifras a partir de la descomposici!n. * Escritura de nmeros de cinco cifras a partir de la escritura "erbal. * econocimiento del millar ms pr!2imo a un nmero. * Construcci!n de una tabla con el inter"alo de millares en %ue se halla un nmero y el millar ms pr!2imo. * #dentificaci!n de un nmero con el inter"alo de millares en %ue se halla y el millar ms pr!2imo. * Clculo mental de sumas de centenas completas a partir de sumas de decenas completas. * #dentificaci!n del nmero mayor y menor de cinco cifras.

* .ocalizaci!n de puntos mediante un par de nmeros en la cuadr)cula. * 1tilizaci!n de un es%uema de todas las sumas posibles para resol"er problemas. * #dentificaci!n de los trminos de una suma. * #dentificaci!n de los trminos de una suma y clculo de la misma. * Clculo de sumas con alteraci!n del orden de los trminos. * Clculo de sumas sin lle"ar con la correcta escritura de sus sumandos, emparentando unidades con unidades, decenas con decenas, etc. * #dentificaci!n de un nmero como "arias unidades mayor. * ,umas de "arios sumandos agrupndolos. * Clculo rpido de sumas de "arios sumandos agrupndolos. * Clculo rpido de sumas de "arios sumandos agrupando los %ue suman ciertas decenas o centenas completas. * Clculo de sumas de nmeros de dos cifras lle"ando decenas. * Clculo de sumas de nmeros de dos cifras lle"ando centenas. * Clculo de sumas de nmeros de tres o ms cifras lle"ando decenas, centenas y millares. * esoluci!n de problemas de suma de juegos y compras. * #dentificaci!n de operaciones con un cierto resultado. * #dentificaci!n de la igualdad de resultados de sumas aplicando la propiedad conmutati"a. * #dentificaci!n de cifras %ue faltan en sumas de dos sumandos tanto en stos como en el resultado. * <btenci!n de todas las sumas %ue ofrecen como resultado siete con dos dados. * Clculo mental de sumas de unidades, decenas, centenas y millares completos por e%uiparaci!n. * 0s%ueda de todas las posibilidades de ordenar tres objetos. * #nterpretaci!n de la pregunta del problema como la bs%ueda de un nmero %ue no aparece en el enunciado pero relacionado con l de forma l!gica. * /cti"idades de integraci!n. Comparaci!n de nmeros de cuatro cifras, clculo de sumas de nmeros de dos cifras de un resultado superior a 944, sumas de nmeros de hasta cinco cifras, ordenaci!n de series.

* epaso acumulati"o. ,umas a partir de cuadrados y barras %ue identifican centenas, decenas y unidades, bs%ueda de nmeros anterior y posterior, suma de datos de una tabla, sumas de nmeros d)gitos. * Daller colecti"o de sumas con resultado de 3= a partir de un juego de cartas. * #dentificaci!n de los trminos de una resta en di"ersas operaciones. * Elaboraci!n de una tabla en la %ue se representan los trminos y clculo de restas. * estas sin lle"ar. * Clculo de restas sin lle"ar con la correcta escritura de sus sumandos, emparentando unidades con unidades, decenas con decenas, etc. * #dentificaci!n de un nmero como "arias unidades menor. * Clculo de restas lle"ando decenas. * Clculo de restas lle"ando centenas. * Clculo de restas lle"ando decenas, centenas y millares. * Clculo de restas con la misma diferencia. * /plicaci!n de la propiedad fundamental en restas. * esoluci!n de problemas de restas relacionados con compras. * Elaboraci!n de series de restas. * #dentificaci!n de restas con un resultado dado. * 0s%ueda de un nmero partiendo de la diferencia de sus cifras. * #dentificaci!n de las di"ersas operaciones de resta cuyo resultado es 9 con dos dados. * Clculo mental de restas de decenas, centenas, millares y decenas de millar completos por comparaci!n. * E2presi!n mediante un par ordenado de cuadr)culas. * 0s%ueda de la parte de un enunciado %ue permite afirmar %ue est mal resuelto. * Comprobaci!n de restas partiendo de la relaci!n con la suma. * esoluci!n de un problema partiendo de la relaci!n con la suma. * Clculo de sumas y restas en la recta numrica. * ealizaci!n de tablas de sumas. * ealizaci!n de tablas de restas.

* (escomposici!n de un nmero en suma. * (escomposici!n de un nmero en suma en la recta numrica. * #dentificaci!n de sumas y restas relacionadas. * Clculo de sumas con seis tarjetas. * Clculo mental de sumas y restas de decenas, centenas y millares completos a partir de su relaci!n. * E2presi!n de cada "rtice de una cuadr)cula mediante un par de nmeros. * ,oluci!n de problemas. Elecci!n de la operaci!n 6suma o resta7. * #dentificaci!n y clasificaci!n de distintos tipos de l)neas en el patio del colegio. * #dentificaci!n de semirrectas y segmentos. * Drazado de semirrectas y segmentos. * #dentificaci!n de secantes y paralelas. * Drazado de secantes y paralelas con regla y mediante plegado. * #dentificaci!n de "rtices y lados de un ngulo. * Comparaci!n de ngulos de distinta medida. * #dentificaci!n de ngulos en figuras de objetos. * econocimiento de ngulos rectos y rectas perpendiculares. * epresentaci!n de ngulos rectos y rectas perpendiculares. * #dentificaci!n y representaci!n de ngulos rectos, agudos y obtusos. * #dentificaci!n y representaci!n de ngulos rectos, agudos y obtusos en letras maysculas. * (eterminaci!n del nmero de rectas %ue pasan por uno y dos puntos. * Clculo mental de sumas de nmeros de cuatro d)gitos y centenas completas. * <btenci!n de conclusiones, haciendo inferencias sencillas. * Elecci!n de las dos operaciones adecuadas. * /cti"idades de integraci!n. Correcci!n de sumas y restas lle"ando mal hechas, resoluci!n de restas y sumas lle"ando, clculo de problemas de compra con de"oluci!n, identificaci!n de sumas de igual resultado. * epaso acumulati"o. (escomposici!n de nmeros, problemas de restas con aplicaci!n de la propiedad fundamental, clculo de sumas y restas, identificaci!n de d)gitos de los trminos de una suma. * Daller colecti"o de sumas de nmeros pares e impares.

* ealizaci!n de multiplicaciones como suma de sumandos iguales. * Elaboraci!n de tablas de multiplicaciones y sumas relacionadas. * Construcci!n de series de sumas de sumandos iguales. * esoluci!n de multiplicaciones en la recta numrica. * Escritura de las tablas del 3, 9, : y ;. * esoluci!n de multiplicaciones de las tablas del 3, 9, : y ;. * Escritura de las tablas del =, >, y ?. * esoluci!n de multiplicaciones de las tablas del =, >,y ?. * Escritura de las tablas del @ y 9. * esoluci!n de multiplicaciones de las tablas @ y 9. * #dentificaci!n de los trminos de una multiplicaci!n en ilustraciones. * #dentificaci!n de los trminos de una multiplicaci!n en operaciones. * econocimiento del doble y triple. * #dentificaci!n del doble y triple de di"ersos nmeros en una tabla. * #dentificaci!n del doble y triple de di"ersos nmeros en un juego. * Clculo del producto de tres nmeros agrupando sus trminos. * Clculo de los productos posibles con cuatro tarjetas. * Clculo mental de productos de d)gitos. * #nterpretaci!n de grficos de barras horizontales y "erticales. * 0s%ueda de datos en un te2to. * &ultiplicaciones por un d)gito sin lle"ar a partir de una situaci!n ilustrada. * &ultiplicaciones por un d)gito sin lle"ar en forma "ertical. * &ultiplicaciones por un d)gito sin lle"ar en forma horizontal. * &ultiplicaciones por un d)gito sin lle"ar indicando unidades, decenas, centenas y millares. * &ultiplicaciones por un d)gito sin lle"ar en situaciones problemticas. * &ultiplicaciones de nmeros de tres cifras por un d)gito lle"ando a partir de una situaci!n ilustrada. * &ultiplicaciones de tres cifras por un d)gito lle"ando en forma "ertical. * &ultiplicaciones de tres cifras por un d)gito lle"ando en forma horizontal.

* &ultiplicaciones de tres cifras por un d)gito lle"ando indicando unidades, decenas y centenas. * &ultiplicaciones de tres cifras por un d)gito lle"ando en situaciones problemticas. * &ultiplicaciones de nmeros de cuatro cifras por un d)gito lle"ando a partir de una situaci!n ilustrada. * &ultiplicaciones de cuatro cifras por un d)gito lle"ando en forma "ertical. * &ultiplicaciones de cuatro cifras por un d)gito lle"ando en forma horizontal. * &ultiplicaciones de cuatro cifras por un d)gito lle"ando indicando unidades, decenas, centenas y millares. * &ultiplicaciones de cuatro cifras por un d)gito lle"ando en situaciones problemticas. * &ultiplicaciones por 34, 344 y 3444 a partir de una situaci!n problemtica. * &ultiplicaciones por 34, 344 y 3444 en series. * &ultiplicaciones por decenas completas a partir de una situaci!n problemtica. * &ultiplicaciones por decenas completas en series. * &ultiplicaciones por decenas completas en situaciones problemticas. * &ultiplicaciones por centenas completas a partir de una situaci!n problemtica. * &ultiplicaciones por centenas completas en series. * &ultiplicaciones por centenas completas en situaciones problemticas. * <btenci!n del mismo producto con distintos d)gitos. * /plicaci!n intuiti"a de la propiedad asociati"a en multiplicaciones de di"ersos factores. * Clculo mental de multiplicaciones por 34. * epresentaci!n de un conjunto de datos en un grfico de barras "erticales o en un grfico de barras horizontales. * ,oluci!n de problemas. 0s%ueda de datos en un dibujo rotulado. * econocimiento de l)neas poligonales. * Drazado de l)neas poligonales. * #dentificaci!n de los elementos de un pol)gono. * #dentificaci!n de los "rtices de un pol)gono.

* Conteo de los elementos de un pol)gono. * epresentaci!n de un pol)gono de cinco lados. * Clasificaci!n de pol)gonos en una ilustraci!n. * Creaci!n de una tabla de pol)gonos describiendo el nmero de sus elementos. * Drazado de di"ersos pol)gonos con una recta %ue di"ide un rectngulo. * Clasificaci!n de tringulos y cuadrilteros en una ilustraci!n. * #dentificaci!n de tringulos y cuadrilteros. * #dentificaci!n de figuras inscritas en otras figuras. * #dentificaci!n de circunferencia y c)rculo en una ilustraci!n. * #dentificaci!n de circunferencias entre otras figuras parecidas. * Drazado de circunferencias con monedas. * Drazado de circunferencias con comps. * #dentificaci!n del eje de simetr)a en di"ersa figuras planas. * #nterpretaci!n de un plano de una localidad. * Construcci!n de di"ersas figuras con cuatro cuadrados iguales. * Clculo mental de productos de nmeros de hasta tres cifras por 344. * (eterminaci!n de la regla de formaci!n de una serie. * Elecci!n de la operaci!n buscando los datos en un folleto publicitario. * /cti"idades de integraci!n. &ultiplicaciones por decenas y centenas completas identificando pol)gonos y construcci!n de cuadrados iguales con palillos. * epaso acumulati"o. (escomposici!n de nmeros de cuatro y cinco cifras, escritura de nmeros, correlaci!n de sumas y restas, trazado de ngulos, resoluci!n de problemas de suma, resta y multiplicaci!n. * Daller colecti"o de construcci!n de formas con figuras geomtricas. * ealizaci!n de repartos manipulando objetos en el aula. * ealizaci!n de repartos de objetos en ilustraciones. * Escritura y clculo de di"isiones partiendo de repartos de objetos. * Escritura y clculo de di"isiones como repartos e2actos partiendo de la tabla de multiplicar.

* Escritura y clculo de di"isiones como repartos ine2actos partiendo de la tabla de multiplicar. * #dentificaci!n de los trminos de la di"isi!n. * #dentificaci!n de di"isiones e2actas e ine2actas. * Construcci!n de series de di"isi!n. * esoluci!n de problemas de di"isi!n. * #dentificaci!n de las di"isiones posibles con dos di"idendos y tres di"isores. * Clculo mental de productos de nmeros de hasta tres cifras por 3444. * epresentaci!n de datos mediante un grfico de barras horizontales o "erticales. * esoluci!n de un problema de dos operaciones buscando los datos en un dibujo. * #dentificaci!n de los pasos a seguir en una di"isi!n con un di"idendo de dos cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo mayor %ue el di"isor. * Clculo de una di"isi!n con un di"idendo de dos cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo mayor %ue el di"isor. * #dentificaci!n de los pasos a seguir en una di"isi!n con un di"idendo de dos cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo menor %ue el di"isor. * Clculo de una di"isi!n con un di"idendo de dos cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo menor %ue el di"isor. * esoluci!n de problemas de compras. * ealizaci!n de series de di"isi!n. * #dentificaci!n de los pasos a seguir en una di"isi!n con un di"idendo de tres cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo mayor %ue el di"isor. * Clculo de una di"isi!n con un di"idendo de tres cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo mayor %ue el di"isor. * esoluci!n de problemas de di"isi!n con un di"idendo de tres cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo mayor %ue el di"isor. * #dentificaci!n de los pasos a seguir en una di"isi!n con un di"idendo de tres cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo igual %ue el di"isor. * Clculo de una di"isi!n con un di"idendo de tres cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo igual %ue el di"isor.

* esoluci!n de problemas de di"isi!n con un di"idendo de tres cifras y un di"isor de una cifra con la primera cifra del di"idendo igual %ue el di"isor. * ealizaci!n de repartos manipulando objetos. * Clculo mental de di"isiones e2actas de un di"idendo de dos cifras por un di"isor de una cifra. * Construcci!n de una tabla de registro de datos y de un grfico de barras. * Elecci!n de la operaci!n %ue resuel"e un problema dado. * #dentificaci!n de unidades naturales de longitud. * #nterpretaci!n de diferencias en medidas con unidades naturales. * &edida con unidades naturales de objetos y registro de datos. * #dentificaci!n del cent)metro como unidad de longitud. * &edida con cent)metros de objetos y registro de datos. * &edida con cent)metros de segmentos y registro de datos. * #dentificaci!n del dec)metro como unidad de longitud. * &edida con dec)metros de segmentos y registro de datos. * Con"ersi!n de medidas de dec)metros en cent)metros. * E2presi!n de medidas en dec)metros y cent)metros. * #dentificaci!n del metro como unidad de longitud. * Con"ersi!n de medidas de metros en dec)metros y cent)metros. * E2presi!n de medidas en metros, dec)metros y cent)metros. * #dentificaci!n del Cil!metro como unidad de longitud. * Con"ersi!n de medidas de Cil!metros en metros. * Elecci!n de la unidad de medida ms adecuada. * ealizaci!n de estimaciones comparando objetos. * Estimaciones de medidas de longitud. * esoluci!n de problemas de medidas de longitud. * #dentificaci!n de objetos por comparaci!n "erbal de tamaBos. * Clculo mental del producto de d)gitos por centenas completas. * ealizaci!n de inferencias sencillas utilizando condicionales. * 0s%ueda de datos en un dibujo rotulado y elaboraci!n de un es%uema para resol"er el problema.

* /cti"idades de integraci!n. +roblemas de di"isi!n y medida, elaboraci!n de una tabla de di"isiones y sus trminos, identificaci!n de una medida en di"ersas formas de e2presi!n. * epaso acumulati"o. Dablas de sumas, restas, multiplicaciones y di"isiones, ordenaci!n de nmeros, construcci!n de figuras geomtricas, soluci!n de problemas y clculo del doble, triple, mitad y tercio. * Daller colecti"o de medidas de la clase y su registro. * econocimiento del litro como unidad de capacidad. * #dentificaci!n de objetos con un nmero apro2imado de litros. * Clculo de cantidades de l)%uido sumando recipientes de di"ersa capacidad. * econocimiento del medio y del cuarto de litro como unidades de capacidad. * Con"ersi!n de unidades de capacidad. * Clculo de cantidades de l)%uido sumando recipientes de di"ersa capacidad y registro en una tabla. * econocimiento del Cilo como unidad de masa. * #dentificaci!n de objetos con una masa apro2imada. * Comparaci!n de masas en una bscula ilustrada. * econocimiento del medio y del cuarto de Cilo como unidades de masa. * Con"ersi!n de unidades de masa en una tabla. * Clculo de masas a partir de la suma de pesas de di"erso tamaBo. * econocimiento del gramo como unidad de masa. * Con"ersi!n de unidades de masa. * Elecci!n de la medida ms adecuada. * esoluci!n de problemas de clculo de masas. * Estimaciones de medidas de capacidad y de masa. * Clculo mental de sumas de tres sumandos de dos cifras en las %ue dos de ellos son decenas completas. * #nterpretaci!n de pictogramas y representaci!n de los datos en un grfico de barras horizontales. * Elecci!n de las operaciones 6multiplicaci!n y suma o multiplicaci!n y resta7 %ue resuel"en un problema dado. * #dentificaci!n de meses y d)as del aBo.

* #dentificaci!n de fechas de cumpleaBos y localizaci!n con respecto a la fecha actual. * Clculo de edades en d)as y meses. * econocimiento de horas enteras, medias horas y cuartos de hora. * epresentaci!n de horas en reloj anal!gico. * Clculo de edades en horas. * .ectura de minutos en el reloj. * .ectura de horas y minutos en reloj anal!gico. * Escritura de horas y minutos en reloj anal!gico. * Estimaciones de tiempo. * Clculo de cantidades sumando monedas diferentes. * Comparaci!n de precios y monedas disponibles. * Clculo de cantidades mediante el producto. * Clculo de precios mediante el producto. * esoluci!n de problemas de compra. * Clculo mental de sumas donde uno de los sumandos es 9. * epresentaci!n de los datos de una tabla en un grfico de barras horizontales. * esoluci!n de problemas de dos operaciones 6multiplicaci!n y suma7 buscando los datos en una ilustraci!n. * #dentificaci!n de prismas en una ilustraci!n. * econocimiento de prismas en objetos reales. * #dentificaci!n del nmero de caras de di"ersos prismas. * #dentificaci!n de los elementos de un prisma. * Construcci!n de un cubo. * #dentificaci!n de pirmides. * econocimiento de los elementos de una pirmide. * Clasificaci!n de prismas y pirmides. * elaci!n de nombre de prismas y sus elementos. * #dentificaci!n de cilindro, cono y esfera. * econocimiento de cilindro, cono y esfera en objetos.

* #dentificaci!n de cuerpos geomtricos de frente y desde arriba. * Clculo mental de restas cuyo sustraendo es igual a 9. * (eterminaci!n de los trminos %ue faltan en una serie , descubriendo su regla de formaci!n. * Elecci!n de la pregunta y elecci!n de la operaci!n para %ue resulte un problema coherente. * /cti"idades de integraci!n. Estimaci!n de capacidades, problemas de capacidad, di"isiones en un crucigrama, identificaci!n de cubos. * epaso acumulati"o. <rdenaci!n de nmeros, realizaci!n de sumas, identificaci!n de un minuendo, resoluci!n de problemas de medida de masa y dinero, resoluci!n de problemas de compras. * Daller colecti"o de "enta de sellos.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Curso ' MATEMTICAS A!tivid"des de "#rendi$"je

* &ediante el procedimiento de la e2presi!n "erbal, los alumnos se manifestarn sobre V %u sabemos de los nmerosN y V %u nos interesa o nos gustar)a saberN * +arte de los alumnos se e2presarn de forma oral y libre sobre V utilizamos los nmeros para...N * Comentar de manera ldica el nombre de los nmeros* cardinales, ordinales y romanos. * Establecer relaci!n entre los aprendizajes pre"ios y los nue"os %ue se presentan. * /"eriguar el "alor posicional de los nmeros de = y > cifras. * /nlisis y comprobaci!n del "alor posicional de las cifras de los nmeros de = y > cifras a tra"s de la composici!n y descomposici!n de nmeros.

* ealizaci!n indi"idual de los contenidos procedimentales en distintas fases* manipulati"a, grfica, numrica. * /utomatismo y e2presi!n "erbal del proceso general y de cada una de las fases. * Componer y descomponer nmeros sin el apoyo de lo manipulati"o y grfico. * esoluci!n de situaciones con contenido de problemas de complejidad creciente. * ealizaci!n de los contenidos procedimentales con el campo numrico de las centenas de millar. * Componer, descomponer, ordenar y comparar mentalmente nmeros de cuatro y cinco cifras. * #n"entar y plantear problemas. esoluci!n por grupos. E2plicaci!n por el grupo %ue lo in"ent!. * &ediante el procedimiento de e2presi!n "erbal, el grupo de alumnos se manifiesta sobre* V%u sabemos de las operacionesN y V%u nos interesa o nos gustar)a saberN, y sobre G utilizamos las operaciones para ...G * (escripci!n de situaciones de la "ida cotidiana donde se aprecie la utilidad de las operaciones. * /plicaci!n en grupo de las propiedades de las operaciones en situaciones cotidianas. E2presi!n "erbal del proceso. * Clculo mental con la operati"a aprendida en cada tema y comprobaci!n con la calculadora. * esoluci!n de problemas en los %ue tengan %ue emplear las cuatro operaciones. * esol"er en grupo el planteamiento de sencillas situaciones.

* Calcular dobles, triples, mitades y terceras partes con apoyos espec)ficos y en el campo numrico de decenas y centenas N E1sar la re"ersibilidad en sumas, restas, multiplicaciones y di"isiones. * +lantear problemas para cuya resoluci!n se necesite dos operaciones. * 1sar el clculo estimati"o con todas las operaciones. * (esarrollar situaciones problemas a partir de dos operaciones dadas. N 1tilizaci!n de parntesis en situaciones de clculo. * Comentarios libres y de carcter "erbal por parte del alumnado, en situaci!n colecti"a, sobre V%u sabemos de las l)neas y formas geomtricasN y V%u nos interesa o nos gustar)a saberN.

* epaso, por cada uno de los grupos, de los contenidos pre"ios de la unidad didctica., e2presi!n de los procesos, con mayor incidencia en la elaboraci!n de cro%uis sencillos y en los tipos y clases de l)neas. * #dentificaci!n y sencilla descripci!n de los objetos del entorno pr!2imo, y relacionados con figuras geomtricas y sus elementos. * #nterpretaci!n indi"idual y en grupo de los grficos de barras y representaci!n indi"idual de datos mediante grficos sobre cuadr)cula. * azonamiento en grupo sobre el contenido de pictogramas, y representaci!n indi"idual en un grfico de barras de los datos obtenidos * esoluci!n de problemas con dos o ms operaciones y localizando los datos en un grfico. * .ocalizaci!n de datos en un grfico. * (escripci!n "erbal de puntos y sistemas de referencia distintos de s) mismos. * ealizar desplazamientos, ngulos, giros, semirrectas, l)neas horizontales y "erticales. * E2perimentaci!n con el propio cuerpo de todos los elementos de los cuerpos geomtricos aprendidos. * #dentificaci!n y e2presi!n "erbal de los nombres de los principales elementos. * econocimiento de todos los elementos de los cuerpos geomtricos aprendidos en el entorno pr!2imo. * E2ploraci!n, dibujo y construcci!n de formas planas de cuerpos geomtricos. N Construir formas planas y cuerpos geomtricos con ayuda del geoplano. N ealizar el desarrollo de los cuerpos geomtricos y construirlos. * Elaboraci!n de cro%uis y planos de complejidad creciente. #ntroducci!n al trabajo en escala. * .os alumnos harn manifestaciones libres y de e2presi!n "erbal sobre Gutilizando los nmeros para...G * Comentarios e2positi"os sobre la di"isi!n ine2acta y las formas de representar los conceptos de mitad y cuarto. * /cti"idades manipulati"as, grficas y numricas referidas a fracciones y operaciones con nmeros decimales. * ecogida de datos en tablas de doble entrada y representaci!n en grficos de barras. ealizaci!n en grupo de los contenidos procedimentales en las fases manipulati"a y grfica. * Comparaci!n de fracciones y nmeros decimales, utilizando la referencia permanente de la unidad. * <rdenar y comparar mentalmente fracciones y nmeros decimales.

* 'allar fracciones de un nmero. * Clculo mental con nmeros decimales. * <perar con sumas y restas con nmeros decimales. * +lantear problemas con nmeros decimales. * #nferir sencillas conclusiones tras el anlisis y comentario de los grficos de barras. * &ediciones de objetos* . con unidades de medida corporales* pie, mano, paso. . con unidades arbitrarias* lapicero, tiza, cuerda, etc. . con unidades con"encionales. * Comparaci!n de las mediciones realizadas y e2plicaci!n mediante comentarios del proceso %ue ha seguido. * #dentificaci!n y sencilla descripci!n de los instrumentos de medida. * Elaboraci!n de tablas de e%ui"alencia entre magnitudes iguales. * esoluci!n en grupo e indi"idual de problemas con situaciones en las %ue se apli%uen unidades de medida. Efectuar mediciones y pesadas de objetos iguales, mayores y menores %ue las unidades de medida con"encionales. * .le"ar a cabo mediciones de capacidades iguales, mayores y menores %ue un litro, 38; de litro y 389 litro. * #dentificaci!n de secuencias temporales iguales, mayores y menores %ue una hora, media hora y cuarto de hora. * 1so de monedas y billetes en situaciones cotidianas de compra. * Ejecutar transformaciones de unas unidades a otras de la misma magnitud. * esoluci!n indi"idual de problemas, de creciente complejidad, en los %ue se utilice la aplicaci!n de unidades de medida. * Elaboraci!n y formulaci!n de problemas en los %ue sea necesario aplicar las unidades de medida.

TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Curso (

MATEMTICAS A!tivid"des de "#rendi$"je

* (ilogo grupal sobre V%u sabemos de nmeros y operacionesN, V %u nos interesa o nos gustar)a saberN * epaso y recordatorio por parte de los alumnos de los pasos seguidos para la resoluci!n de problemas. * /nlisis y comprobaci!n del "alor posicional de los d)gitos en nmeros de hasta 9 cifras, a tra"s de la composici!n y descomposici!n de nmeros. * ealizaci!n de e%ui"alencias entre cifras en nmeros de hasta 9 d)gitos. * Comprobaci!n de si la propiedad conmutati"a, asociati"a y distributi"a se cumplen o no en las cuatro operaciones. * 1so de la re"ersibilidad en sumas, restas, multiplicaci!n y di"isi!n. * (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan operaciones de sumas, restas, multiplicaci!n y di"isi!n. * /plicaci!n del proceso de resoluci!n de problemas en cuestiones en las %ue se necesite utilizar "arias operaciones combinadas. * Composici!n y descomposici!n de nmeros hasta 9 cifras con apoyo grfico. * esoluci!n de situaciones de re"ersibilidad en las operaciones con apoyo manipulador y grfico. * Clculo estimati"o utilizando las cuatro operaciones en situaciones sencillas de la "ida cotidiana. * +lanteamiento y resoluci!n de problemas simples en los %ue se necesite la utilizaci!n de dos operaciones. * E2plicaci!n al grupo de clase de la re"ersibilidad de las operaciones. * 1tilizaci!n de estrategias de clculo mental en la resoluci!n de problemas. * +lanteamiento y resoluci!n de problemas a partir de uno o dos datos facilitados. * (ilogo en grupo sobre V%u sabemos sobre fracciones y nmeros decimalesN, V%u nos gustar)a saberN. * &anifestaciones "erbales libres sobre Tutilizamos las fracciones, nmeros decimales y grficos de barras para ...U * /cti"idades para calcular la media de un conjunto de datos numricos y determinar la moda.

* ealizaci!n en pe%ueBo grupo de los contenidos procedimentales referidos a fracciones y nmeros decimales, empleando las fases manipuladora, grfica y numrica, as) como e2presando "erbalmente cada una de las fases y el proceso completo. * esoluci!n de operaciones con fracciones y nmeros decimales de forma "erbal. * Clculo mental de la media de un conjunto de datos numricos. * +lantear y resol"er situaciones %ue no puedan solucionarse con nmeros naturales. * +roponer y desarrollar problemas con fracciones y nmeros decimales. * #nferir conclusiones tras la toma de datos, comentario y anlisis de cual%uier grfico de barras. *Comentario libre y de forma "erbal por parte del alumnado, en situaci!n de gran grupo, sobre V%u sabemos de figuras geomtricasN, V %u dificultades nos hemos encontrado hasta ahoraN. * epresentaci!n grfica de los mo"imientos en el espacio real* desplazamientos, giros, rotaciones y cambios de direcci!n. * ealizaci!n de acti"idades psicomotoras de desplazamiento de acti"idades de tipo manipulador como las construcciones con geotiras en el geoplano y mediante plegado de papel. * #dentificaci!n y sencilla descripci!n de los objetos del entorno pr!2imo relacionados con figuras geomtricas y sus elementos. * (esarrollo de representaciones grficas de mo"imientos en el espacio real, tomando como referencia el cuadriculado del aula 6baldosa de clase7 y el cuadriculado del grfico donde se "a a reproducir. * (ibujo, construcci!n y clasificaci!n de pol)gonos y cuadrilteros. * #dentificaci!n de las figuras planas estudiadas, descubriendo sus elementos y propiedades. * epresentaci!n y dibujo de figuras planas en posiciones no habituales. * &anejo en pe%ueBo grupo de los materiales de dibujo* escuadra, cartab!n, transportador, comps y del plegado del papel y geoplano. (esarrollo y construcci!n de todas las figuras y cuerpos geomtricos aprendidos. * Elaboraci!n de cro%uis y planos de complejidad creciente. #niciaci!n de sencillos trabajos a escala. * #n"entar y resol"er problemas con figuras y cuerpos geomtricos. * <rganizar informaciones, hacer inferencias de ellas y obtener conclusiones.

* En situaci!n colecti"a, e2presarn "erbalmente Tutilizamos la estimaci!n de medidas para ...U * &ediciones de objetos con unidades arbitrarias y las con"encionales ms utilizadas y usuales. * Comparaci!n de las mediciones realizadas y comentario "erbal del proceso seguido. * /plicaci!n de los instrumentos de medida y e2plicaci!n por parte del alumnado de los re%uisitos para un uso adecuado. * Elaboraci!n de tablas de e%ui"alencia entre unidades, mltiplos y submltiplos. * epresentaci!n de tablas de e%ui"alencias numricas entre unidades de la misma magnitud. * esoluci!n de problemas en grupo e indi"idual con situaciones en las %ue sea preciso operar con unidades de medida. * Efectuar por parte del alumnado mediciones de forma estimada de objetos iguales, mayores y menores %ue un objeto dado. Comprobaci!n de la medici!n con el instrumento de medida ms adecuado. * E2plicaci!n por parte del profesor de los errores ms frecuentes cometidos por el alumnado para la resoluci!n de situaciones de medida. * Con"ersiones o transformaciones de una unidad en otra de la misma magnitud, con ayuda del sistema de numeraci!n decimal y con apoyo, si es necesario, de las fases manipuladora, grfica y numrica. * 1so de monedas y billetes en situaciones cotidianas de compraE"enta. * ealizaci!n de tablas de e%ui"alencia entre monedas de distintos pa)ses. * esoluci!n de problemas de creciente complejidad en los %ue sea necesario aplicar diferentes unidades de medida. Elaboraci!n, formulaci!n y resoluci!n de problemas en los %ue sea necesario operar con unidades de medida.

TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Curso )

MATEMTICAS A!tivid"des de "#rendi$"je

* (ilogo en grupo sobre V%u sabemos de nmeros y operacionesN, V%u nos interesa o nos gustar)a saberN. * &anifestaciones "erbales libres sobre Tutilizamos los nmeros naturales para...U. * elaci!n entre los !rdenes ?K, @K y 9K con 34K, 33K y 39K y su "alor posicional. * elaci!n entre sumas y restas con parntesis y sin l. * elaci!n entre operaciones coordinadas y sueltas. * epaso y recordatorio por parte de los alumnos de los pasos seguidos para la resoluci!n de problemas. * (escomposici!n de nmeros, de forma alternati"a y factorial, con apoyo de las regletas. * elaci!n de la numeraci!n decimal con la de otras bases de numeraci!n, con ayuda del baco. * Comparaci!n de distintos sistemas de numeraci!n posicional. * 1na "ez e2plicado por el profesor, realizaci!n de acti"idades relacionadas con* E ,istemas de numeraci!n decimal. E ,uma y resta. +roblemas. E +arntesis en sumas y restas. E .a multiplicaci!n. +roblemas. E <peraciones combinadas. E Frases y e2presiones numricas. * edondeo de resultados y realizaci!n de comprobaciones de clculos apro2imados. * E2presi!n de nmeros en distintas bases de numeraci!n e interrelaci!n con el sistema de numeraci!n decimal. * ealizaci!n de operaciones 6sumas, restas7 con distintas bases, con apoyo de los blo%ues multibase. * Comparaci!n de nmeros escritos con las mismas cifras colocadas en distinto orden. * Composici!n y descomposici!n de nmeros hasta 39 cifras con apoyo grfico. * +lanteamiento y resoluci!n de problemas simples en los %ue se necesite la utilizaci!n de dos operaciones.

* Clculo estimati"o utilizando suma, resta y multiplicaci!n en situaciones sencillas de la "ida cotidiana. * /nlisis y comprobaci!n del "alor posicional de los d)gitos en nmeros de hasta 39 cifras, a tra"s de la composici!n y descomposici!n de nmeros. * ealizaci!n de e%ui"alencias entre cifras en nmeros de hasta 39 d)gitos. * (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y di"isi!n. * /plicaci!n del proceso de resoluci!n de problemas en cuestiones en las %ue se necesite utilizar "arias operaciones combinadas. * #n"enci!n y organizaci!n de juegos de numeraci!n con tarjetas %ue contengan las diez cifras. * <peraciones con la funci!n y el "alor posicional de los ceros intercalados, iniciales y finales en distintas cifras. * #niciaci!n de operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n con las distintas bases trabajadas. * E2plicaci!n por parte de algn alumno al grupo de clase de la re"ersibilidad de las operaciones. * 1tilizaci!n de estrategias de clculo mental en la resoluci!n de problemas. * #n"enci!n, planteamiento y resoluci!n de problemas a partir de uno o dos datos facilitados. * (educci!n de clculos estimados en problemas en los %ue inter"engan operaciones de sumas, restas, multiplicaci!n y di"isi!n. * #nferencia de conclusiones tras la toma de datos, comentario y anlisis de grficos de coordenadas sobre cuadr)cula. * Continuaci!n de series numricas, a partir de a"eriguar su ley. * (ilogo en grupo sobre V%u sabemos de nmeros y operacionesN, V%u nos interesa o nos gustar)a saberN. * &anifestaciones "erbales libres sobre Tutilizamos la di"isi!n, las potencias y las ra)ces cuadradas para...U. * elaci!n entre los trminos de la di"isi!n en las di"isiones e2actas y enteras. * elaci!n entre la multiplicaci!n como nmeros de pares y el cuadrado y cubo de un nmero. * elaci!n entre la multiplicaci!n como nmeros de pares y las potencias. * epaso y recordatorio por parte de los alumnos de los pasos seguidos para la resoluci!n de problemas * Construcci!n de potencias con ayuda de cubos encajables.

* epresentaci!n de nmeros cuadrados y cbicos con cubos encajables. * 0s%ueda de operaciones alternati"as de potencias, con el apoyo de calculadora. * 1na "ez e2plicado por el profesor, realizaci!n de acti"idades relaiconadas con* E (i"isi!n e2acta y entera E Cambio en los trminos de una di"isi!n. E Cuadrado y cubo de un nmero E +otencias. E E2presi!n polin!mica de un nmero. E a)z cuadrada. * (escomposici!n de un nmero en factores primos realizando las sucesi"as di"isiones. * Clculo de potencias con nmeros de cuatro cifras con asistencia de la calculadora. * epresentaci!n de la descomposici!n polin!mica de nmeros naturales y pasar de sta a la escritura sinttica o "ice"ersa. * elaci!n de potencias con sus resultados, mediante la utilizaci!n de domin!s. * 0s%ueda y localizaci!n de noticias o de informaci!n en peri!dicos, re"istas, folletos, facturas, etc., relacionada con la aplicaci!n en la "ida real de las potencias. * esoluci!n de situaciones de re"ersibilidad en las operaciones con apoyo manipulador y grfico. * Clculo estimati"o utilizando las cuatro operaciones en situaciones sencillas de la "ida cotidiana. * Comprobaci!n de si la propiedad conmutati"a, asociati"a y distributi"a se cumplen o no en las cuatro operaciones. * 1so de la re"ersibilidad en sumas, restas, multiplicaci!n y di"isi!n. * (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan operaciones de sumas, restas, multiplicaci!n y di"isi!n. * /plicaci!n del proceso de resoluci!n de problemas en cuestiones en las %ue se necesite utilizar "arias operaciones combinadas. * epresentaci!n de potencias, especialmente los nmeros cuadrados con ayuda de las regletas. * 1tilizaci!n de estrategias de clculo mental en la resoluci!n de problemas. * #n"enci!n, planteamiento y resoluci!n de problemas a partir de uno o dos datos facilitados.

* esoluci!n de operaciones con potencias, mediante procedimientos de e2presi!n "erbal y mentalmente. * #nterrelaci!n de las operaciones de di"isi!n, potencias y ra)z cuadrada. * (educci!n de clculos estimados con di"isiones, potencias y ra)ces cuadradas. * #nterpretaci!n de planos e2presando las coordenadas de las casillas de una cuadr)cula. * 1tilizaci!n de m%uinas de clculo a"eriguando la entrada, la salida o el operador, en m%uinas simples o in"ersas. * 1so de las principales monedas y sus e%ui"alencias, buscando relaciones %ue se apli%uen como potencias. * -aloraci!n del resto en las di"isiones enteras, utilizando interpretaciones por defecto y por e2ceso. * (ilogo en grupo sobre V%u sabemos de nmeros y operacionesN, V%u nos interesa o nos gustar)a saberN * &anifestaciones "erbales libres sobre Tutilizamos los mltiplos y di"isores para...U. * Comparaci!n de dos regletas y sus descomposiciones para hallar los di"isores o los mltiplos comunes. * (escomposici!n de nmeros en dos o tres factores. * &ediante el uso de materiales manipulables 6chapas, botones, jud)as, etc.7, en nmero suficiente, se realizan representaciones de nmeros primos y compuestos. * E E E E E E ealizaci!n de acti"idades relaicionadas con* &ltiplos de un nmero. &)nimo comn mltiplo. (i"isores de un nmero. &2imo comn di"isor. 5meros primos. 5meros compuestos.

* Comprobaci!n de nmeros primos con el recurso de la calculadora. * Clculo de los mltiplos comunes de dos o ms nmeros. * / tra"s de la utilizaci!n de engranajes, se hallan o establecen las relaciones entre los di"isores comunes de dos o ms nmeros. * ealizaci!n en pe%ueBo grupo de las operaciones para hallar mltiplos y di"isores empleando las fases manipuladora, grfica y numrica, e2presando "erbalmente cada una de las fases y el proceso completo, utilizando cual%uier material de apoyo.

* (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y di"isi!n. * econocimiento y comparaci!n de nmeros primos y compuestos. * (escomposici!n de un nmero en factores primos, realizando las sucesi"as di"isiones. * esoluci!n de operaciones relacionadas con mltiplos y di"isores de dos nmeros, con procesos de e2presi!n "erbal y mentalmente. * #nferencia de conclusiones tras la toma de datos, comentario y anlisis de diagramas. * /plicaci!n de algn criterio de di"isibilidad* por 9, por =. * (educci!n de clculos estimados con las operaciones necesarias para hallar mltiplos y di"isores de un nmero. * 1tilizaci!n de cadenas de m%uinas de clculo, %ue salten pasos, para operaciones con mltiplos, a"eriguando la salida de las mismas. * (iseBo y elaboraci!n de un cuestionario sencillo sobre aspectos relacionados con la igualdad de oportunidades de ambos se2os, para el tratamiento y la representaci!n de datos, mediante un diagrama de rbol y el empleo de tablas simple y de doble entrada. * Comentario libre y de forma "erbal por parte del alumnado, en situaci!n de gran grupo, sobre V%u sabemos de ngulos y girosN, V%u dificultades nos hemos encontrado hasta ahoraN. * epresentaci!n grfica de los mo"imientos en el espacio real* desplazamientos, giros, rotaciones y cambios de direcci!n, ngulos y tringulos. * ealizaci!n de acti"idades psicomotoras de desplazamiento de acti"idades de tipo manipulador como las construcciones con geotiras en el geoplano y mediante plegado de papel, de ngulos, bisectrices y mediatrices. * /cti"idades relacionadas con* E 1nidades de medidas de ngulos. E ,uma de ngulos. E esta de ngulos. E Sngulos complementarios y suplementarios. E Sngulos y giros. E &ediatriz de un segmento. E 0isectriz de un ngulo. E #nterpretaci!n y representaci!n de datos en pictogramas y grficos de barra. E ,oluci!n de problemas. * ecopilaci!n de informaci!n %ue aparezca en la prensa diaria e2presada en grficos, e interpretaci!n global de la misma.

* &ediante el recurso del tangram, se obser"a la composici!n de distintas formas. * 1so de tramados y clculo del per)metro de figuras poligonales. * / tra"s de las tiras de mecano, se obser"a la transformaci!n de pol)gonos "ariando los ngulos. R Drazado de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo utilizando regla y comps. * (ibujo de los giros y de los ngulos %ue determinan los giros. * &anejo en pe%ueBo grupo de los materiales de dibujo* escuadra, cartab!n, transportador, comps y del plegado del papel y geoplano. * (esarrollo de representaciones grficas de mo"imientos en el espacio real, tomando como referencia el cuadriculado del aula 6baldosa de clase7 y el cuadriculado del grfico donde se "a a reproducir. * &edici!n de ngulos sobre un pol)gono y objetos reales utilizando el transportador de ngulos. * ,uma y resta de ngulos mediante el transportador. * ealizaci!n de recorridos en papel cuadr)cula y papel tramado conociendo el ngulo de giro y el sentido. * 0s%ueda de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo utilizando plegado de papel. * (esarrollo y construcci!n de todas las figuras y cuerpos geomtricos aprendidos. * #n"enci!n y resoluci!n de problemas con figuras y cuerpos geomtricos. * esoluci!n de las operaciones empleadas en los problemas con cuerpos geomtricos, de forma "erbal ejercitando el clculo mental. * 0s%ueda o localizaci!n de itinerarios para desplazarse de un punto a otro, con ayuda de un planoEgu)a de transporte pblico. * #nferencia de conclusiones tras la toma de datos, comentario y anlisis de pictogramas y grficos de barras. * Construcci!n de distintos tipos de pol)gonos segn tipo de ngulos, con el apoyo de material de dibujo. * Dransformaci!n de grficos de barras en grficos de sectores. * (iseBo y ejecuci!n de una encuesta sencilla sobre aspectos de seguridad "ial, con recogida y tratamiento de la informaci!n, mediante la representaci!n de datos y la elaboraci!n de conjeturas. * Comentario libre y de forma "erbal por parte del alumnado, en situaci!n de gran grupo, sobre V%u sabemos de figuras planasN, V%u dificultades nos hemos encontrado hasta ahoraN.

* ealizaci!n de acti"idades psicomotoras de desplazamiento de acti"idades de tipo manipulador como las cnstrucciones con geotiras en el geoplano y mediante plegado de papel de cuadrilteros y tringulos. * .a identificaci!n y comparaci!n de tringulos y cuadrilteros con su construcci!n. * #dentificaci!n y dibujo de la figura simtrica de otra respecto de un eje con la circunferencia y figuras circulares. * .ocalizaci!n y sencilla descripci!n de los objetos del entorno pr!2imo relacionados con figuras geomtricas y sus elementos. * Composici!n de pol)gonos y estudio de formas y figuras con ayuda del Dangram y anlisis de lo producido de acuerdo con sus caracter)sticas. * E2presi!n "erbal libre Tse utilizan las figuras planas para...U * Clasificaci!n de tringulos. * ,uma de los ngulos de un tringulo. * ,uma de los ngulos de un cuadriltero. * +aralelogramos* clasificaci!n, base y altura. * Construcci!n de tringulos. * Construcci!n de rectngulos. * Circunferencia. Construcci!n. ,us elementos. /cti"idades relacionadas. * C)rculo y figuras circulares. * .ongitud de la circunferencia. * +osiciones relati"as de rectas y circunferencias. * #nterpretaci!n y representaci!n de grficos en un histograma. * &ediante el uso de domin!s, se relacionan figuras y formas geomtricas elementales con sus nombres. * Con el recurso de la fotocopiadora, se elaboran ampliaciones y reducciones, para establecer comparaciones de figuras y de sus elementos. * #dentificaci!n de las figuras planas estudiadas, descubriendo sus elementos y propiedades. * epresentaci!n y dibujo de figuras planas en posiciones no habituales. * &anejo en pe%ueBo grupo de los materiales de dibujo* escuadra, cartab!n, transportador, comps y del plegado del papel.

* (esarrollo de representaciones grficas de mo"imientos en el espacio real, tomando como referencia el cuadriculado del aula 6baldosa de clase7 y el cuadriculado del grfico donde se "a a reproducir. * (escomposici!n y triangulaci!n de pol)gonos. * Draslado, comparaci!n, suma y resta de ngulos, a partir de la construcci!n de ngulos con dos tiras de mecano unidas entre s). * (esarrollo y construcci!n de todas las figuras y cuerpos geomtricos aprendidos. * #n"enci!n y resoluci!n de problemas con figuras y cuerpos geomtricos. * #n"enci!n y resoluci!n de problemas en los %ue falta un dato. * ecogida, anlisis y representaci!n de datos en grficos de barras e histogramas. * E2plicaci!n de las analog)as y diferencias entre los grficos para representar la informaci!n utilizada en este curso. * ealizaci!n de una in"estigaci!n sobre el consumo de leche y productos lcteos entre el alumnado del aula, e inferencia de conclusiones tras la representaci!n y anlisis de datos en grficos de barras e histogramas. * Clasificaci!n de tringulos segn la longitud de sus lados y los ejes de simetr)a con ayuda del mecano. * Clasificaci!n de los cuadrilteros segn la longitud de sus lados y las diagonales. * epresentaci!n en la recta entera de los nmeros enteros hasta el 34 siguiendo las fases* manipuladora, grfica, numrica y simb!lica. -erbalizaci!n de todo el proceso por los grupos de alumnos. * Celebraci!n de juegos de numeraci!n con nmeros enteros, mediante la organizaci!n de tarjetas con diez cifras. * (escomposici!n de nmeros enteros de forma aditi"a. * Comparaci!n de distintos sistemas de numeraci!n posicional con los nmeros enteros. * +or parejas, con la utilizaci!n de la prensa y de recibos domsticos, se busca la localizaci!n de circunstancias o situaciones %ue se representen con nmeros enteros. * Ejercicios para el automatismo de escribir las sumas de nmeros enteros de forma abre"iada. * #n"enci!n de un problema en %ue se utilice una escala graduada con nmeros enteros.

* epresentaci!n en la recta numrica de nmeros naturales, interrelaci!n con la representaci!n de nmeros enteros en la recta entera.. * ealizaci!n de seriaciones con nmeros naturales con apoyo de la recta entera. * Fabricaci!n de regletas de colores con papel plastificado %ue representen los nmeros enteros hasta la decena. * Composici!n y descomposici!n de nmeros enteros. * /fianzamiento en la ordenaci!n, seriaci!n y comparaci!n de nmeros enteros. * eafirmar el concepto de numeraci!n posicional empleando nmeros naturales y enteros. * (escribir situaciones %ue no puedan resol"erse con nmeros naturales, resol"erlas con la utilizaci!n de nmeros enteros. * edactar el enunciado de un problema, disponiendo de las operaciones. * /plicaci!n de los grficos estudiados hasta el momento en la toma de datos. epresentaci!n de la descomposici!n polin!mica de nmeros naturales para posteriormente inducir su aplicaci!n con nmeros enteros. * En pe%ueBo grupo o e%uipo de trabajo, se elaboran planos sencillos, con escalas simples, sobre espacios o lugares cotidianos. * (ilogo en grupo sobre V%u sabemos sobre fraccionesN, V %u nos gustar)a saberN. * &anifestaciones "erbales libre sobre Tutilizamos las fracciones para...U. * /cti"idades de este tipo* E .a fracci!n como parte de la unidad con lo %ue indican el numerador y el denominador E .as fracciones e%ui"alentes con lo %ue se obtiene al multiplicar o di"idir el numerador y el denominador por un mismo nmero. R <rdenaci!n, seriaci!n y comparaci!n de fracciones. R / partir de blo%ues de distintas bases, se trabajan las fracciones e%ui"alentes con apoyo de los blo%ues multibase. R #dentificaci!n de nmeros fraccionarios relacionando las partes en %ue est di"idida la unidad con la fracci!n %ue representan. E El numerador y el denominador y su referencia a la unidad. * <btenci!n de fracciones e%ui"alentes con la multiplicaci!n o di"isi!n del numerador y el denominador por un mismo nmero. * .a e2presi!n de determinadas fracciones en forma de nmero mi2to. * educci!n de fracciones a comn denominador por el mtodo de los productos cruzados y por el del m)nimo comn mltiplo.

* <peraciones de afianzamiento de las relaciones entre fracciones e%ui"alentes. * epresentaci!n de fracciones con cubos encajables, como parte de la unidad, o como parte de una colecci!n de elementos. * Con la aplicaci!n de plantillas, se efecta la identificaci!n de nmeros fraccionarios y su ordenaci!n. * ealizaci!n en pe%ueBo grupo de los contenidos procedimentales referidos a fracciones, empleando las fases manipuladora, grfica y numrica, as) como e2presando "erbalmente cada una de las fases y el proceso completo. * +lanteamiento y resoluci!n de problemas en los %ue inter"engan operaciones combinadas. * Ejecuci!n indi"idual de acti"idades con fracciones y nmeros decimales, utilizando la referencia permanente de la unidad, la relaci!n parteEtodo y el paso de fracciones a nmeros decimales y "ice"ersa. * Con apoyo de las regletas de colores y tomando una como unidad, hallar otras %ue representen W, X, etc. * (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan suma y resta de fracciones. * Con la ayuda del plegado de papel, se dobla una cuartilla hasta conseguir las particiones siguientes* W, 38:, X, 38>, etc. * Con el recurso del Dangram, se comparan piezas para encontrar las relaciones %ue se establecen entre ellas y cada una con la totalidad. * Dambin con el apoyo del Dangram, se buscan partes e%ui"alentes, se escriben fracciones y finalmente se comparan. * esoluci!n de operaciones con fracciones de forma "erbal. * (educci!n de clculos estimados con operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n de fracciones. * +lanteamiento y resoluci!n de situaciones %ue no puedan solucionarse con nmeros naturales. * +ropuesta y desarrollo de problemas con fracciones. * #nferencia de conclusiones tras la toma de datos, comentario y anlisis de grficos de dos y tres caracter)sticas. 1na acti"idad concreta puede ser la in"estigaci!n de la frecuencia de toma de "erduras y frutas en la dieta de los alumnos. * &ultiplicaci!n y di"isi!n de fracciones con la calculadora. (educir la forma de multiplicar y di"idir fracciones. * epresentaci!n grfica de las fracciones y su e2plotaci!n en los medios de comunicaci!n, a tra"s de la prensa diaria.

* (ilogo en grupo sobre V%u sabemos sobre fraccionesN, V %u nos gustar)a saberN. * &anifestaciones "erbales libre sobre Tutilizamos las fracciones para...U. * /cti"idades relacionadas con* E El concepto de suma y resta de fracciones con la suma y resta de fracciones del mismo denominador. E El concepto de suma y resta de fracciones con la suma y resta de fracciones de distinto denominador. E ,uma y resta de fracciones con igual denominador. E ,uma y resta de fracciones de distinto denominador. E &ultiplicaci!n y di"isi!n de fracciones. * Con la ayuda de la tcnica de plegado de papel, doblar una cuartilla hasta conseguir las particiones siguientes* W, 38:, X, 38> , 38@. * Comparaci!n de distintas longitudes para establecer relaciones fraccionarias entre ellas, con el uso de regletas. * epresentaci!n de fracciones con el mismo numerador y denominadores distintos, y comparaci!n de la relaci!n entre ellas, para posteriormente e2presarlas en cifras y ordenarlas. * epresentaci!n de fracciones de igual denominador y comprobaci!n de las relaciones establecidas entre ellas, ordenarlas y razonar la regla de ordenaci!n de dichas fracciones. * epresentaci!n de fracciones de distinto numerador y denominador, ordenarlas y razonar la regla de ordenaci!n de dichas fracciones. * &ultiplicaci!n y di"isi!n de fracciones con la calculadora. /nalizar el resultado y deducir la forma de multiplicar y di"idir fracciones. * ealizaci!n en pe%ueBo grupo de los contenidos procedimentales referidos a fracciones, empleando las fases manipuladora, grfica y numrica, as) como e2presando "erbalmente cada una de las fases y el proceso completo. * Ejecuci!n indi"idual de acti"idades con fracciones y nmeros decimales, utilizando la referencia permanente de la unidad, la relaci!n parteEtodo y el paso de fracciones a nmeros decimales y "ice"ersa. * Con apoyo de la tcnica de doblado de papel, una "ez conseguidas distintas particiones, ordenar las fracciones superponindolas si es necesario. * (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan suma y resta de fracciones. * Con apoyo de plantillas, suma y resta de fracciones de igual denominador. * ,uma y resta de fracciones con la calculadora, para analizar el resultado y deducir la forma de sumar y restar fracciones. * esoluci!n de operaciones con fracciones de forma "erbal.

* (educci!n de clculos estimados con operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n de fracciones. * +lanteamiento y resoluci!n de situaciones %ue no puedan solucionarse con nmeros naturales. * +ropuesta y desarrollo de problemas con fracciones. * Con el recurso de un conjunto de dados o de cartas, se plantean operaciones con fracciones. * &ediante la utilizaci!n de domin!s, se relacionan fracciones con nmeros decimales y con partes de un plano. * Con domin!s, tambin se relaciona la fracci!n aplicada a un nmero y su resultado, planteado la fracci!n como operador. * (ilogo en grupo sobre V%u sabemos sobre nmeros decimalesN, V %u nos gustar)a saberN. * &anifestaciones "erbales libre sobre Tutilizamos nmeros decimales y grficos de barras para...U. R /cti"idades de este tipo* E ,uma y resta de decimales en los mismos !rdenes con la suma y resta de decimales en distintos !rdenes. E .a multiplicaci!n de decimales por la unidad seguida de ceros y por un nmero entero con la multiplicaci!n de dos nmeros decimales. E Comparaci!n de decimales. E Con"ersi!n de nmero decimal en fracciones decimales y "ice"ersa. E ,uma y resta de nmeros decimales. E &ultiplicaci!n de nmeros decimales * elaci!n de fracciones decimales con el decimal correspondiente, llegando hasta las centsimas. * ,uma y resta de decimales, especialmente en a%uellos casos en los %ue no coincide el nmero de cifras de los !rdenes inferiores. * <rdenaci!n, seriaci!n y comparaci!n de nmeros decimales. * Con el recurso de los blo%ues multibase, se representan nmeros decimales. * #dentificaci!n de las respecti"as piezas de los blo%ues multibase con las dcimas, centsimas y milsimas. * epresentaci!n de nmeros decimales en tiras de papel 6dcimas, centsimas7, para ordenaci!n de nmeros decimales y comprobaci!n del resultado en la tira. * ealizaci!n en pe%ueBo grupo de los contenidos procedimentales referidos a nmeros decimales, empleando las fases manipuladora, grfica y numrica, as) como e2presando "erbalmente cada una de las fases y el proceso completo.

* /nlisis y relaci!n entre los distintos !rdenes y "alor posicional de cada uno de ellos en nmeros decimales hasta la centsima, con apoyo y manejo del baco. * Ejecuci!n indi"idual de acti"idades con fracciones y nmeros decimales, utilizando la referencia permanente de la unidad, la relaci!n parteEtodo y el paso de fracciones a nmeros decimales y "ice"ersa. * (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan suma y resta de decimales. * ,uma y resta de decimales con apoyo del baco. #ncidencia en a%uellos casos de sumas y restas %ue no coinciden el nmero de cifras de los !rdenes inferiores. * ,uma y resta de decimales con calculadora, analizando los resultados y deduciendo el algoritmo. * esoluci!n de operaciones con nmeros decimales de forma "erbal. * (educci!n de clculos estimados con operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n de decimales. * +lanteamiento y resoluci!n de situaciones %ue no puedan solucionarse con nmeros naturales. * +ropuesta y desarrollo de problemas con nmeros decimales. * #nducci!n de las propiedades de las operaciones con nmeros decimales. * Con el uso de la calculadora se comprueban e%ui"alencias de decimales terminados en cero. * (ilogo en grupo sobre V%u sabemos sobre nmeros decimalesN, V %u situaciones no podemos resol"er con lo %ue sabemosN, V %u nos gustar)a saberN. * &anifestaciones "erbales libre sobre Tutilizamos la di"isi!n de nmeros decimales y grficos de puntos y lineales para...U. * /cti"idades relacionadas con* E esta de decimales en los mismos y distintos !rdenes, con las operaciones de resta %ue es preciso realizar en la di"isi!n de decimales. E .a multiplicaci!n de dos nmeros decimales. E E2presi!n de nmeros decimales en distintas bases de numeraci!n. E ealizaci!n de di"isiones de decimales con distintas bases de numeraci!n. E (i"isi!n de un nmero decimal entre un nmero entero. E Con"ersi!n de nmero decimal en fracciones decimales y "ice"ersa. E (i"isi!n de un nmero entero entre un nmero decimal. E ,uma y resta de nmeros decimales. E (i"isi!n entre nmeros decimales E &ultiplicaci!n de nmeros decimales. E /pro2imaci!n del cociente con todas las cifras decimales posibles.

* <peraciones de cambio entre la peseta y otras monedas como el euro, %ue en su relaci!n tengan "alores decimales. * <peraciones con unidades de longitud, %ue en su e%ui"alencia con el metro, o con sus mltiplos, tengan "alores con cifras decimales 1n ejemplo "lido es la milla, %ue e%ui"ale a 3,>3 Cm. * ealizaci!n en pe%ueBo grupo de los contenidos procedimentales referidos a di"isi!n, empleando las fases manipuladora, grfica y numrica, as) como e2presando "erbalmente cada una de las fases y el proceso completo, utilizando el baco o cual%uier material de apoyo. * +lanteamiento y resoluci!n de problemas en los %ue inter"engan operaciones combinadas y de di"isi!n de decimales. * (educci!n de clculos estimados en situaciones %ue inter"engan operaciones con nmeros decimales. * Ejecuci!n indi"idual de acti"idades con nmeros decimales, utilizando la referencia permanente de la unidad, la relaci!n parte entera y parte decimal. * Clculo de sumas aplicando el procedimiento de compensaci!n. Comparaci!n con la realizaci!n de sumas * 0s%ueda de la forma de representar nmeros decimales en la calculadora. * ealizaci!n de di"isiones de nmeros decimales con la calculadora analizando los resultados para descubrir el algoritmo.. * esoluci!n de operaciones con di"isiones di"ersas de forma "erbal, ejercitando el clculo mental. * (educci!n de clculos estimados con operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n de decimales. * +lanteamiento y resoluci!n de situaciones %ue no puedan solucionarse con nmeros naturales, sumas, restas y multiplicaciones de nmeros decimales. * +ropuesta y desarrollo de problemas en los %ue inter"engan operaciones con decimales. * #nferencia de conclusiones tras la toma de datos, comentario y anlisis de grficos de dos y tres caracter)sticas referidas a una "ariable cualitati"a. * #nterpretaci!n y representaci!n de datos en un grfico de puntos y en un grfico lineal. * 0s%ueda de interrelaciones entre los grficos de puntos y lineales, para inducir conclusiones. * (ilogo en grupo sobre V %u sabemos sobre series numricasN, V%u nos gustar)a saberN. * Comentarios sobre las e2presiones * 39Y de #.-./., T rebajas del =4YU, Tnota mediaU, ese dibujo est hecho a TescalaU.

* &anifestaciones "erbales de los alumnos sobre Tutilizamos los porcentajes, escalas y grficos lineales para...U. * /cti"idades relacionadas con* E ,eries numricas con series de nmeros proporcionales. E Fracciones con tantos por ciento. E epresentaciones espaciales reales 6cro%uis7 y representaciones a escala en planos y mapas. E (iferenciaci!n de series numricas de nmeros proporcionales. E azonamiento de las diferencias entre las reglas para realizar una seriaci!n numrica con las mismas para hallar nmeros proporcionales. E Elaboraci!n de tablas de proporcionalidad. E Escritura y recon"ersi!n de nmeros decimales a fracci!n decimal y a porcentajes y "ice"ersa. * Clculo del porcentaje de un nmero, multiplicando el porcentaje por el nmero y di"idiendo entre 344, o resol"iendo la fracci!n decimal del porcentaje y multiplicando por el nmero. * Clculo de dimensiones reales sobre un plano a escala. * +rctica de operaciones autocorrecti"as. * Estimaci!n del precio de productos del mercado, sujetos a un determinado porcentaje de descuento,utilizando para ello la propaganda o publicidad cotidiana. * &ediante el uso de la calculadora, obtenci!n de tantos por ciento, descuentos e incrementos. * Clculo mental con operaciones de multiplicaci!n y di"isi!n de nmeros naturales y deducci!n de clculos apro2imados. * Confecci!n en grupo pe%ueBo de tablas de proporcionalidad con nmeros hasta la centena, en el campo numrico de las unidades e2traer el multiplicador o el di"isor %ue indica la serie de la tabla de proporcionalidad. * Clculo indi"idual del porcentaje de un nmero de la forma ms ase%uible para el alumno. * ealizaci!n de series numricas libres y confecci!n de tablas de proporcionalidad con nmeros similares. * ealizaci!n indi"idual de tablas de proporcionalidad ascendentes y descendentes. * ealizaci!n de series de nmeros proporcionales, con representaci!n en tablas de proporcionalidad. * azonamiento de las reglas %ue siguen las series de nmeros proporcionales y comparaci!n con las series numricas. R esoluci!n indi"idual de porcentajes de un nmero y de escalas de forma mental. * (educci!n de clculos estimados en problemas de porcentajes y de escalas.

* #n"enci!n y resoluci!n de problemas de porcentajes in"irtiendo las fases de resoluci!n. * (educci!n, a ni"el indi"idual , de las preguntas a formular ante un grfico lineal planteado al alumno. * #nferencia de conclusiones tras la toma de datos, comentario y anlisis de un grfico lineal. * Elaboraci!n de un plano a escala, sobre una temtica de opci!n libre. * (iseBo de una pe%ueBa in"estigaci!n relacionada con el respeto del medio ambiente y el reciclaje de las materias orgnicas, con la condici!n de %ue se utilice la interpretaci!n y representaci!n de datos mediante grficos. * En situaci!n colecti"a, e2presarn "erbalmente Tutilizamos la estimaci!n de medidas de longitud, masa y capacidad para...U. * /cti"idades relacionadas con* E .os mltiplos de una unidad con la relaci!n entre ellos. E E%ui"alencias de unidades con cambios de unidad. E Comparaci!n de las mediciones de objetos con unidades arbitrarias con las realizadas con el metro, el Cilo y el litro. Conclusiones. E /plicaci!n de los instrumentos de medida* balanza de dos platos, "aso de precipitados y cinta mtrica$ e2plicaci!n por parte del alumnado de los re%uisitos para un uso adecuado. E 1so de alguna medida antropomtrica 6brazada o palma7, para el establecimiento de relaciones entre el objeto %ue se "a a medir y la unidad utilizada E .ectura de algunos prospectos de medicamentos y clculo de las cantidades de medicinas %ue se deben tomar en proporci!n al peso de cada uno de los alumnos. E elaci!n entre unidades de longitud, de capacidad y de masa. E Cambio de unidades de la misma magnitud ayudndose del cuadro de unidades. * Elaboraci!n indi"idual de tablas de e%ui"alencia entre mltiplos y submltiplos del metro, gramo y litro. * epresentaci!n de tablas de e%ui"alencia numricas entre unidades de la misma magnitud. * esoluci!n de problemas en grupo e indi"idualmente con situaciones en las %ue sea preciso operar con unidades de medida estudiadas. * Con el uso de cuerdas, se calcula la medici!n de longitudes no rectas. * Doma de medidas para mediciones indirectas. * El alumno efecta mediciones de forma estimada de objetos iguales, mayores y menores %ue un objeto dado. Comprobaci!n de la medici!n con el instrumento de medida ms adecuado. Conclusiones.

* -erbalizaci!n por parte del alumno de las dificultades ms frecuentes para la resoluci!n de situaciones de medida. * Con"ersiones o transformaciones de una unidad en otra de la misma magnitud, con el cuadro de unidades, con apoyo, si es necesario, de las fases manipuladora, grfica y numrica y del sistema de numeraci!n decimal, e2presando "erbalmente el proceso desarrollado. * E2presar en la unidad de longitud, capacidad y masa %ue se le indi%ue di"ersas mediciones. * Elaboraci!n en grupo de tablas de e%ui"alencia entre mltiplos y submltiplos del metro, gramo y litro. * Estimaci!n de la capacidad de distintos recipientes de uso comn$ relacionarla con la capacidad de recipientes graduados. * (eterminaci!n en una sola pesada de la diferencia de masa de dos objetos. * 1tilizaci!n de los instrumentos de medida aprendidos en la unidad* regla milimetrada, cinta mtrica, balanza de pesas, "asos de precipitados, pipetas, etc. * Doma de medidas sobre mapas y planos. * Doma de medidas, con ayuda de la cinta mtrica, a un objeto o espacio para definir sus dimensiones. * /"eriguaci!n de relaciones entre masa y capacidad de los l)%uidos y s!lidos. * (educci!n de clculos estimados de operaciones con unidades de medida. * Elaboraci!n, formulaci!n y resoluci!n de problemas en los %ue sea necesario operar con unidades de medida. * elaci!n de unidades de capacidad con unidades de "olumen. * Clculo del peso de un l)%uido contenido en un recipiente a tra"s de la medida de su capacidad. * Doma de medidas corporales y elaboraci!n de tablas para obtenci!n de conjeturas relacionadas con el crecimiento de los alumnos de la clase. * En situaci!n colecti"a, e2presarn "erbalmente Tutilizamos la estimaci!n de medidas de longitud y superficie para...U. * /cti"idades relacionadas con* E .os mltiplos del metro con los mltiplos del metro cuadrado. Conclusiones. E E%ui"alencias de unidades con cambios de unidad. E Figuras geomtricas de reas conocidas con figuras geomtricas de reas desconocidas. E Arficos de barras y lineales con grficos de sectores. E Comparaci!n de las mediciones de objetos con unidades arbitrarias con el metro y el metro cuadrado. Conclusiones. E elaci!n entre unidades de longitud y de superficie.

E Cambio de unidades de superficie ayudndose del cuadro de unidades. E El rea de las figuras estudiadas* tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo, romboide y pol)gonos irregulares. * Elaboraci!n indi"idual de tablas de e%ui"alencia entre mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. * epresentaci!n de tablas de e%ui"alencia numricas entre unidades de superficie. * esoluci!n de problemas en grupo e indi"idualmente con situaciones en las %ue sea preciso operar con unidades de medida estudiadas. * Elaboraci!n del Tcuadro de reasU en el %ue se recoja la f!rmula para hallar el rea de las figuras geomtricas estudiadas. Ejemplo* Srea del romboide J base 2 altura. * El alumno efecta mediciones de forma estimada de objetos iguales, mayores y menores %ue un objeto dado. Comprobaci!n de la medici!n con el instrumento de medida ms adecuado. Conclusiones. * -erbalizaci!n por parte del alumno de las dificultades ms frecuentes para la resoluci!n de situaciones de medida. * Con"ersiones o transformaciones de una unidad en otra de la misma magnitud, con el cuadro de unidades, con apoyo, si es necesario, de las fases manipuladora, grfica y numrica y del sistema de numeraci!n decimal, e2presando "erbalmente el proceso desarrollado. * E2presi!n en la unidad de longitud y superficie %ue se le indi%ue, di"ersas mediciones. * Elaboraci!n en grupo de tablas de e%ui"alencia entre mltiplos y submltiplos del metro y del metro cuadrado. * Clculo del rea del tringulo y de los paralelogramos estudiados en la unidad con apoyo del Tcuadro de reasU. * Construcci!n de superficies e%ui"alentes a las distintas piezas del Dangram. * &edici!n de la superficie y el per)metro de los pol)gonos construidos. * (educci!n de clculos estimados de operaciones con unidades de medidas de superficie. * Elaboraci!n, formulaci!n y resoluci!n de problemas en los %ue sea necesario operar con unidades de medidas de superficie. * &edici!n de superficies correspondientes a algunos pa)ses, utilizando el atlas. * Construcci!n de figuras e%ui"alentes en superficie$ medici!n de sus per)metros. * Construcci!n y clculo de la superficie de figuras e%ui"alentes en per)metro.

* ealizaci!n y aplicaci!n de tablas de e%ui"alencia entre las unidades agrarias de medida y los mltiplos del metro cuadrado. * Comentario abierto de e2presiones tales como T5ota mediaU, Tla frecuencia de la llegada del tren es de 94 minutosU, Tla informtica est de modaU. * En situaci!n colecti"a, e2presar "erbalmente Tutilizamos el clculo de probabilidades, moda, mediana y media aritmtica para...U. * /cti"idades relacionadas con* E .a comparaci!n de sucesos con mayor o menor probabilidad de producirse con sucesos seguros o imposibles. Conclusiones. E .a estimaci!n de la media de un conjunto de datos con la media aritmtica de ese mismo conjunto de datos. Conclusiones. E .a estimaci!n de la frecuencia de un dato con el clculo de la frecuencia relati"a del mismo dato. Conclusiones. E Comentario abierto y puesta en comn de los cuadros del libro de te2to. E ealizaci!n en grupo de tablas de frecuencia a partir de la lectura de grficos. E Dransformaci!n en grupo de grficos sectoriales en grficos de barra. E Con el uso de dados, loter)as o cartas, se presenta de forma intuiti"a la distinci!n de sucesos probables, imposibles y seguros. E Frecuencia absoluta y relati"a de un dato. Elaboraci!n de la tabla correspondiente. E Clculo de media aritmtica. E Clculo de la moda con apoyo de tabla de datos. E Clculo de la mediana de un conjunto de datos. * ealizaci!n indi"idual de comparaciones, analog)as y diferencias entre grficos sectoriales y de barras. * ealizaci!n indi"idual de transformaci!n de grficos lineales en sectoriales, de barras en lineales, de barras en sectoriales y "ice"ersa. * En pe%ueBo grupo, de entre "arios tipos de grficos elecci!n del ms pertinente para representar una serie de datos. Escribir las razones de la elecci!n. * 0s%ueda de informaciones %ue se relacionen con el uso de la probabilidad. * ealizaci!n de estimaciones de media aritmtica de un conjunto de datos. * -erbalizaci!n de las razones por las %ue un suceso puede interpretarse como seguro, posible e imposible. * Comparaci!n entre frecuencia absoluta y relati"a de un dato. * +ropuestas de preguntas a resol"er con un grfico de sectores dado. * (istinci!n entre nmeros independientes y dependientes con la ayuda de dados y cartas. * <rganizaci!n de la informaci!n de un te2to en tablas de datos y en grficos.

* #n"enci!n, planteamiento y resoluci!n indi"idual de problemas de probabilidad y estad)stica empezando por atrs. * E2presi!n de la probabilidad de un suceso en forma de fracci!n. * ealizaci!n de tablas de frecuencia a partir de la lectura de grficos de distintos tipos. * (istinci!n y e2plicaci!n de las caracter)sticas de distintos tipos de grficos. * E2tracci!n de conclusiones ante las analog)as y diferencias entre los grficos estudiados. * (iseBo y aplicaci!n de una in"estigaci!n relacionada con la estatua de los padres y la estatura de los respecti"os hijos, para obtener la media aritmtica, la moda y la mediana de los "alores obtenidos. * 0s%ueda de informaci!n relacionada con los juegos de azar y presentaci!n de datos mediante grficos de sectores y de barras. Comentario libre y de forma "erbal por parte del alumnado, en situaci!n de gran grupo, sobre V%u sabemos de cuerpos geomtricosN, V%u dificultades nos hemos encontrado hasta ahoraN. * ealizaci!n de acti"idades psicomotoras de desplazamiento, de acti"idades de tipo manipulador como las construcciones con geotiras en el geoplano y mediante plegado de papel de prismas, pirmides y cuerpos redondos. * /cti"idades relacionadas con* E 1nidades de capacidad con el metro cbico. E +ol)gonos y paralelogramos con prismas. E Dringulos y pol)gonos con pirmides. E Figuras circulares con cilindro, cono y esfera. E ,eries numricas con series geomtricas. E #dentificaci!n y sencilla descripci!n de los objetos del entorno pr!2imo relacionados con cuerpos geomtricos y sus elementos. E-isualizaci!n de cuerpos geomtricos desde arriba y de frente. Conclusiones. E #dentificaci!n de los elementos desconocidos de los cuerpos geomtricos conocidos. E .os prismas, sus elementos* caras y bases. E El ortoedro y el cubo como prismas con caras rectangulares y cuadradas respecti"amente. E El metro cbico como unidad de capacidad. E .a pirmide* elementos y desarrollo. E Cuerpos redondos* elementos y desarrollo. * Construcci!n de poliedros con dos tipos de pol)gonos, con ayuda del polydr!n, analizando los distintos desarrollos planos de los mismos. * Dransformaci!n de un prisma rectangular en otro he2agonal. * (esarrollo de prismas y pirmides en el plano.

* #dentificaci!n de los cuerpos geomtricos estudiados, descubriendo sus elementos y propiedades. * epresentaci!n y dibujo de cuerpos geomtricos en posiciones no habituales. * &anejo en pe%ueBo grupo de los materiales de dibujo* escuadra, cartab!n, transportador, comps y del plegado del papel y geoplano, utilizaci!n para el dibujo y construcci!n de cuerpos geomtricos. * elaci!n entre el metro cbico y los mltiplos del litro. * (esarrollo de series con nmeros, figuras y cuerpos geomtricos. * Construcci!n de prismas y pirmides regulares con ayuda de caBas y nudos de uni!n. * 0s%ueda de los ejes de simetr)a de los cuerpos geomtricos estudiados. * (esarrollo y construcci!n de todas las figuras y cuerpos geomtricos aprendidos. * #n"enci!n y resoluci!n de problemas con figuras y cuerpos geomtricos. * #n"enci!n y resoluci!n de problemas utilizando los datos del final del enunciado, en un proceso in"erso 6mtodo in"erso7 al utilizado habitualmente. * (escubrimiento de las reglas de formaci!n de series complejas elaboradas por otros alumnos. * (esarrollo y construcci!n de todas las figuras y cuerpos geomtricos estudiados en la unidad, dndoles formas no habituales. * 0s%ueda de los distintos desarrollos planos de los prismas cuadrangulares o rectangulares, mediante plantillas. * /"eriguaci!n de las construcciones posibles con :, ;, = y > cubos encajables. * Con el uso de domin!s, se relacionan la formas geomtricas con sus elementos y con sus nombres.