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La propuesta didctica en comunicacin escrita llevada a cabo en la Escuela Judicial de Espaa

Estrella Montolo Durn y Anna Lpez Samaniego Universitat de Barcelona

Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar la propuesta didctica llevada a cabo para la formacin en tcnicas de comunicacin escrita de jueces en espera de destino en la Escuela Judicial de Espaa. En esta comunicacin se describe la elaboracin de esta propuesta didctica, que resulta de la aplicacin de los principios tericos planteados en la comunicacin Formacin en tcnicas de escritura para jueces, as como su desarrollo. Palabras clave: lenguaje jurdico, tcnicas de escritura, didctica, legibilidad, sentencia judicial.

0. El curso de escritura experta realizado en la Escuela Judicial de Espaa Es un lugar comn entre los lingistas y profesionales que describen el discurso jurdico en espaol poner de relieve el contraste que existe entre, por un lado, la necesidad de claridad que impera sobre los textos jurdicos, que regulan la vida del ciudadano1 y, por otro, las carencias expresivas que dichos textos suelen presentar.2 Por ese motivo, la Escuela Judicial de Espaa ha incluido en la formacin de jueces en espera de destino el curso Redaccin de resoluciones. Ortotipografa y estilo de la sentencia. Esta iniciativa representa la toma de conciencia por parte de la Justicia espaola de la necesidad de facilitar la comunicacin textual entre los profesionales y, especialmente, acercar los textos jurdicos a los ciudadanos. El objetivo de esta comunicacin es presentar la propuesta didctica llevada a cabo en este curso. Dicha propuesta consta de dos fases principales: por una parte, la preparacin del curso, que contiene el anlisis de necesidades, as como la seleccin y la organizacin de los materiales de trabajo; y, por otra, el desarrollo del curso, esto es, la secuenciacin de actividades y su evaluacin.

1. Preparacin del curso El curso de redaccin de resoluciones tiene dos objetivos: en primer lugar, concienciar a los jueces en formacin de las principales patologas discursivas que presentan las sentencias judiciales; y, en segundo lugar, proporcionarles tcnicas de escritura experta que les permitan mejorar la redaccin de estos documentos. Por lo tanto, este curso de formacin discursiva se enfrentaba a un doble reto: no solo considerbamos necesario ofrecer a los jueces en formacin las herramientas adecuadas para la redaccin eficaz de documentos, sino tambin formarlos en la evitacin de los problemas de redaccin que presentan los textos meta. El punto de partida para la preparacin del curso fue la auditora textual de un corpus de 50 sentencias emitidas por diversos rganos jurdicos espaoles.3 El anlisis de los textos modelo aport un conocimiento directo de las principales caractersticas 64

lingsticas y comunicativas del gnero discursivo de la sentencia judicial y permiti tambin realizar un diagnstico fundamentado de las patologas discursivas ms frecuentes en este tipo de textos en espaol. A fin de seleccionar los problemas y las tcnicas de escritura que constituiran el programa del curso, organizamos estas inadecuaciones discursivas en funcin de su grado de obstaculizacin de la legibilidad del texto y se recogieron en un manual de trabajo.

1.1. Marco terico: el plain language y el concepto de legibilidad Un concepto clave para la aplicacin de tcnicas de escritura experta a textos que se caracterizan por su opacidad expresiva es el de legibilidad (readability, lisibilit), descrito fundamentalmente por la tradicin anglosajona y por la francfona.4 Las investigaciones actuales sobre esta disciplina se centran en la descripcin de los rasgos, tanto estructurales como de contenido, que dificultan el procesamiento de un texto, as como en el estudio de los mecanismos discursivos que reducen el esfuerzo interpretativo del lector. Por ello, sus hallazgos se han aplicado al plain language movement, que pretende mejorar la comunicacin entre profesionales y usuarios de reas como los negocios, las nuevas tecnologas, la salud o el Derecho. En este ltimo mbito, los principios de legibilidad han resultado fundamentales para llevar a cabo la Plain English Campaign, cuyo objetivo es la simplificacin y modernizacin del lenguaje judicial y administrativo.5 En la preparacin del curso de redaccin de resoluciones llevado a cabo en la Escuela Judicial de Espaa se han tenido en cuenta las investigaciones enmarcadas en estas disciplinas, a fin de mejorar la legibilidad de las sentencias judiciales.

1.2. Anlisis de necesidades: el gnero discursivo de la sentencia judicial La sentencia judicial ha sido a menudo considerada la resolucin judicial por antonomasia. Si bien comparte con otros textos resolutivos, como la providencia o el auto, la propiedad de constituir resoluciones jurisdiccionales sobre las pretensiones y solicitudes de las partes durante el pleito (Alcaraz y Hughes, 2002: 178), la sentencia, a diferencia de los documentos mencionados, contiene y notifica la decisin final del juez sobre un caso. Una de las peculiaridades ms caractersticas del gnero discursivo de la sentencia judicial consiste en estar redactada por un emisor, el juez ponente, autorizado por su cargo y su formacin a decidir sobre la vida del ciudadano. De ah que uno de los rasgos discursivos de la sentencia que suele ponerse de relieve sea su fuerza perlocutiva (Lpez de Sancho y Nieto, 2000:83; Rodrguez Aguilera 1969: 45) o su capacidad de modificar la realidad. El poder que posee el discurso judicial sobre sus destinatarios, junto con el peso de su larga tradicin textual, explica que los textos judiciales se construyan con un registro solemne que a menudo usa y abusa de la sintaxis rebuscada y ampulosa. La superestructura de la sentencia consta de cuatro secciones bien diferenciadas: (i) el encabezamiento, que contiene el lugar y la fecha, un resumen del objeto del litigio, y los nombres de los participantes; (ii) los antecedentes de hecho o la secuencia narrativa en la que se relatan los hechos y las acciones legales que han dado origen al litigio; (iii) los fundamentos de Derecho o la secuencia argumentativa que desarrolla los argumentos y 65

los fundamentos legales en que se basa la decisin del juez; y (iv) el Fallo o parte dispositiva, que contiene la solucin del litigio.6 La funcin social de este gnero judicial consiste en comunicar y justificar la decisin final del juez o tribunal sobre un litigio. Teniendo en cuenta esta doble funcin informativa y justificativa desempeada por la sentencia, los receptores directos de la sentencia deberan ser las partes implicadas en el proceso, esto es, los ciudadanos cuyos derechos y deberes regulan estos documentos. No obstante, en la mayora de los casos el destinatario inmediato de la sentencia resulta ser el abogado, que traduce o interpreta el a menudo ininteligible texto del juez a su cliente.7 Esta peculiar relacin a distancia entre el emisor y el destinatario de la sentencia ha sido frecuentemente calificada tanto de fracaso comunicativo (de Miguel, 2000:7) como de voluntad de reflejar en el lenguaje la superioridad jerrquica del juez sobre el ciudadano (Lpez de Sancho y Nieto, 2000:92).

1.3. Material: patologas lingsticas y discursivas en las sentencias en espaol Sea o no voluntaria la opacidad discursiva que caracteriza el gnero de la sentencia judicial, lo cierto es que, orillando el problema terminolgico, el principal obstculo para la legibilidad de los textos jurdicos es su estructura sintctica no solo compleja (Bayo Delgado, 2000:38), sino a menudo sintcticamente incorrecta. Esta sintaxis caracterizada por la concatenacin de subordinadas e incisos suele llevar a lecturas ambiguas, cuando no directamente incomprensibles. Por ello, la presentacin de tcnicas para clarificar la estructura lingstica de los textos judiciales ha constituido el objetivo principal del curso de redaccin de resoluciones. De acuerdo con este criterio (as como con la limitacin de tiempo), las patologas discursivas seleccionadas, organizadas segn su prioridad para la redaccin de sentencias comprensibles y unvocas son: (a) el hiprbaton o alteracin del orden natural de la frase; (b) la longitud excesiva de las oraciones; (c) la prdida de los referentes de elementos pronominales, manifestados en errores de concordancia o de distancia excesiva entre la expresin anafrica y su referente; (d) los anacolutos o rupturas de la estructura de la frase, especialmente por lo que se refiere a operaciones enumerativas truncadas. Diversos ejemplos representativos de sentencias del corpus en los que aparecan problemas derivados de estas cuatro patologas principales se recogieron en un dosier para su trabajo en las sesiones.8

2. Desarrollo del curso El ncleo del desarrollo del curso de redaccin de resoluciones fue la identificacin de dichas patologas y de sus efectos textuales en sentencias de profesionales en ejercicio, as como la reflexin sobre los mecanismos lingsticos disponibles para mejorar la legibilidad de dichos fragmentos. Posteriormente, se realizaron ejercicios de comparacin y correccin colectiva de los textos elaborados por los propios jueces en formacin. 2.1. Anlisis de los modelos La introduccin del curso consisti en una breve reflexin sobre las implicaciones que comporta la escritura experta, que se puso en relacin con la, por lo general, escasa 66

formacin lingstico-discursiva del jurista. A continuacin, se incidi en la necesidad de que los jueces en espera de destino, como escritores expertos cuyos textos modifican la realidad, tomaran conciencia de la complejidad de las operaciones cognitivas implicadas en la elaboracin de un texto (Flower y Hayes, 1980). Tras esta aproximacin terica a la comunicacin escrita, se mostraron diversas tcnicas de escritura, a partir del estudio de sentencias redactadas por jueces en ejercicio. El anlisis crtico de estos documentos se utiliz para sensibilizar a los jueces en formacin sobre (i) los rasgos lingstico-discursivos que caracterizan el gnero de la sentencia judicial; (ii) las operaciones textuales ms recurrentes en estos documentos (enumeracin, contraargumentacin, procedimientos de cita, etc.) y el grado de dominio de la escritura que estas requieren; y (iii) la abundancia de ambigedades y problemas de interpretacin que presentan estos textos. El objetivo principal de esta primera sesin fue, precisamente, concienciar a los asistentes de la necesidad de observar crticamente la redaccin de los textos modelo que la mayora de ellos consideraba incuestionable. En este sentido, el anlisis crtico de los textos modelo fue seguido de la constatacin por parte de los jueces en formacin de que estos documentos avalados por la tradicin no son, en realidad, comunicativamente eficaces. 2.2. Redaccin y correccin individual de sentencias Tras observar crticamente los escritos de los jueces senior, la siguiente etapa consisti en comprobar si los problemas de expresin identificados coincidan con los errores de redaccin cometidos por los jueces noveles. Para ello, examinamos sentencias redactadas por los aprendices y, a partir de estas, se elabor un segundo dosier de trabajo. Este segundo dosier tiene tres objetivos: (a) hacer tomar conciencia a los aprendices de que estn repitiendo los mismos modelos discursivos que se haban puesto en cuestin durante la primera sesin; (b) practicar a travs de la correccin colectiva los mecanismos para simplificar la prosa judicial que se haban presentado en la primera sesin; y (c) mostrar la eficacia de dichos mecanismos para mejorar la inteligibilidad de las resoluciones. 2.3. Reescritura colectiva de textos A lo largo de la segunda sesin, por lo tanto, se llev a cabo la correccin colectiva y reformulacin de fragmentos de resoluciones redactadas por los asistentes. El mtodo de trabajo consisti en: (i) la presentacin a los alumnos de un fragmento con problemas de redaccin similares y reiterados; (ii) la correccin y reescritura del fragmento en grupos; (iii) la puesta en comn y comentario de los mecanismos aplicados a la reformulacin del texto original; (iv) la comparacin entre las diferentes versiones propuestas por grupos de aprendices, as como tambin con una versin propuesta por los docentes.

3. Conclusiones La experiencia de la preparacin y el desarrollo de esta propuesta didctica nos ha permitido llegar a dos conclusiones sobre la redaccin de resoluciones en espaol: a) Es imprescindible que exista en la formacin de los jueces en espera de destino una materia obligatoria de tcnicas de escritura experta que facilite a los juristas el 67

desarrollo eficaz de su profesin y posibilite el cumplimiento las exigencias de univocidad y transparencia que requiere la aplicacin de Justicia en todo Estado de Derecho. b) Los principales obstculos para la formacin discursiva de los juristas son, de una parte, el peso de una tradicin textual que perpeta unos mismos vicios de redaccin, todava ms a partir de la informatizacin de los textos; y, de otra, la escasa importancia concedida a la redaccin de textos jurdicos en el currculum formativo de los profesionales del Derecho.

Bibliografa
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Notas
1. Coincidimos con Gunning (1952:220) y con Gotti (2003:309) en que la claridad expositiva debe prevalecer especialmente en los textos jurdicos, puesto que se trata del nico mbito profesional en que el lenguaje establece derechos y obligaciones. 2. Vanse, a modo de ejemplo, las afirmaciones de Rodrguez Aguilera (1969:7-8), Bayo Delgado (1996:56 y 2000:37), Rodrguez Achtegui (2005:1), Duarte y Martnez (1995:115), Pardo (1995: 34-35) o Alcaraz y Hughes (2002:17-22). 3. En concreto, consta de 25 sentencias emitidas por el Tribunal Supremo espaol (extradas del repertorio jurdico de la editorial Bosch), 15 de la Audiencia Provincial de Barcelona (procedentes del repertorio jurdico Aranzadi de 2000), y 10 de Juzgados de Primera Instancia (publicadas por la editorial jurdica Aranzadi en 2004), con un total de 125.615 palabras. 4. Para la tradicin anglosajona vase, por ejemplo, DuBay, 2004; y para la francfona, Richaudeau, 1984. 5. Para ms informacin sobre este movimiento, vase el trabajo de Montolo Formacin en tcnicas de escritura para jueces. 6. La estructura de la sentencia expuesta en este punto est regulada, entre otros, por el artculo 209 de la Ley de Enjuiciamiento Civil de 1/2000. 7. Cabe sealar que en ocasiones la resolucin del juez resulta ininteligible incluso para los propios juristas, tal como ha puesto de relieve el magistrado J. Bayo Delgado (1996:56). 8. Dada la drstica limitacin de espacio requerida por las condiciones de publicacin de este artculo, los ejemplos del manejo de los textos de profesionales en las sesiones con los jueces en formacin, lamentablemente, no pueden incluirse aqu.

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