Fundamentos de la Pedagoga

Titular: Adriana Roque del ngel Alumna: Adriana Paulina Ramrez Meja Grupo: 1152

PEDAGOGA 2014-1

Ensayo Identidad Pedaggica

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Al ingresar a la carrera de Pedagoga mi concepto sobre ella no era lo suficientemente bueno como para dar una opinin certera, ya que en primera instancia yo vena de una carrera trunca en Psicologa y en ella existen mitos sobre los Pedagogos, fue as que en el transcurso de este primer semestre en la carrera pude darme cuenta de que la Pedagoga no es ser maestra de knder o que solo pueda trabajar con nios. Para m este semestre ha sido fundamental ya que este me hizo darme cuenta de la enorme variedad del campo laboral y de aplicacin que tiene la Pedagoga, as pues puedo decir que me queda la satisfaccin de formar parte de la generacin 2014-1 de la carrera de Pedagoga en la FES-Acatln En el presente ensayo tengo como objetivo abordar dos conceptos importantes; el primero Qu es Pedagoga? Y el segundo Qu es identidad pedaggica? Para comenzar a hablar sobre el pedagogo debemos primero aclarar el significado de estos dos conceptos. Partiremos de la antigua Grecia, es ah donde la palabra Pedagoga tiene su origen, compuesta por los trminos Paids que significa nio y Gogos que significa conducir o llevar; por lo tanto esta palabra hace referencia a la persona (generalmente esclavo) encargada de acompaar y llevar a los nios a la escuela. De la misma Grecia podemos encontrar otra palabra fundamental para el entendimiento de la pedagoga de hoy en da; la Paideia que se refiere a una educacin integral que consista en la integracin entre la cultura de la 2

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sociedad y la creacin individual de otra cultura en una influencia recproca. Segn los filsofos griegos, la educacin est ntimamente relacionada con la promocin de la libertad humana mediante el desarrollo de las capacidades innatas de los individuos para pensar por s mismos; deliberar, juzgar y escoger sobre la base de sus propias reflexiones racionales. Es importante marcar como desde la antigua Grecia se buscaba un ideal, si bien esos ideales solo podan ser aplicados a los hombres libres que en ese entonces se les consideraba libres a aquellos hombres que no tenan nada que ver con el comercio o la guerra, por considerarse estas solo para aquellos de clases ms bajas. Con apenas estos conceptos podemos construir que la Pedagoga es: El proceso bidireccional que busca o atiende el desarrollo armnico e integral de las facultades del individuo; que est determinado por un contexto histrico social Esto quiere decir que la Pedagoga nos conlleva a no ir en una sola direccin, que en este caso sera de llevar el conocimiento del Pedagogo al nio, sino que tambin existe un proceso de retroalimentacin del nio hacia el pedagogo, y es as como se va a dar el proceso de aprendizaje, este tambin es determinante por la sociedad en la que el nio o la persona se desarrolla. Segn Vigotsky en su teora sociocultural enfatiza la participacin activa de los nios con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como 3

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un proceso colaborativo. Vigotsky afirmaba que los nios aprenden a travs de la interaccin social. Adquieren habilidades cognitivas como parte de su induccin a una forma de vida. Podemos observar que construir el concepto de Identidad Pedaggica no es fcil, abordar el tema es sumamente interesante ya que de tal concepto se deriva una serie de pequeas palabras que son realmente importantes para el entendimiento de este. Por lo tanto ahora abordaremos el concepto de Identidad Pedaggica. Algunos autores consideran la identidad como una construccin meramente social, esta se da a partir de las relaciones sociales que implica adems no solo la comprensin de s mismo y el rol que desempea en la sociedad, sino que se completa con la visin de los otros. Para una mayor comprensin del concepto identidad, se sealan y asumen dos elementos centrales planteados por lvarez Martn, F. (1999), uno se refiere a que hay que entenderla como un proceso resultante de permanentes interacciones con otros, el otro elemento conlleva a entenderla en continua construccin o re-construccin. Esta concepcin, permite considerar que la identidad no es algo dado, establecido, acabado, sino que puede ser reconstruida. De manera general la identidad profesional es concebida como una entidad individual construida en relacin a un espacio de trabajo y a un grupo profesional de referencia. El sentimiento de identidad comienza a configurarse desde el 4

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nacimiento de la persona a partir de las relaciones que sta, va desarrollando con su propio cuerpo, con el medio y, fundamentalmente, con su familia. La identidad puede entenderse como las construcciones o representaciones que otros hacen de un sujeto (identidad construida por otro), y como las construcciones que un actor efecta acerca de s mismo (identidad construida por s). Sin embargo, estas dos dimensiones de la identidad, si bien distintas, no son independientes por cuanto la identidad personal se configura a partir de un proceso de apropiacin subjetiva de la identidad social, es decir, de las categoras de pertenencia y por su ubicacin en la relacin con los otros. La identidad, entonces, se entiende como el resultado de relaciones complejas entre la definicin que otros hacen del sujeto y la visin que l mismo elabora de s. Por otra parte, tambin puede hablarse de la identidad como construcciones realizadas en torno a un estado deseable contra una identidad entendida como construccin hecha a partir de un estado presente. En el primer caso se habla de proyecto identitario y en el segundo de reconocimiento identitario. Estas definiciones de identidad contribuyen a que uno como estudiante comience a reconocerse como el profesional que ser en un futuro, y se familiarice con los conocimientos, valores, hbitos, habilidades, capacidades y estilos de comunicacin que deber tener, para desempearse ptimamente en esa profesin.

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Existe una variedad de Especialidades en el campo de la Pedagoga, considerados campos de accin de la misma. Capacitacin Orientacin Docencia Gestin Psicopedagoga Pedagoga Social Diseo y Evaluacin Curricular Es as como nosotros como estudiantes debemos reconocer y amar a nuestra carrera, saber qu es un Pedagogo, qu es Pedagoga, Cules y Cmo estn dividas sus especialidades. Para as comenzar a formarnos una Identidad Pedaggica propia, hacer nuestro el conocimiento adquirido en clases para as en un futuro no muy lejano poder aplicar todo aquello que hoy en da nosotros gustosos venimos a aprender. As concluyo mi ensayo, hablando un poco de lo que para m significo este primer semestre, ya que es aqu donde comienza el viaje y la formacin de mi propia Identidad Pedaggica.

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Bibliografa
Flores, Rafael, Hacia una Pedagoga del Conocimiento, Mac Graw Hill, Bogot. 1998. Gadotti, Moacir, Historia de las ideas pedaggicas, Editorial Siglo veintiuno editores, Mxico D.F. 1998. Velzquez, Isabel, Una aproximacin al mapa disciplinar de la Pedagoga. En: Revista Iberoamericana de Educacin. __________________________________________________ lvarez Martn, F. (1999). Documento Recuperado: https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&sou rce=web&cd=4&ved=0CEUQFjAD&url=http%3A%2F%2Fmt.educ archile.cl%2FMT%2FFalvarez%2FPonenciaDOCENCIA.doc&ei=9OmUsusHMbh2wWJ7IC4CA&usg=AFQjCNFcvulzhpDspvNmi5B LHmj25dlfhA&sig2=LQ0s-QXtd4lzMJRTa4YjSQ (2008,11). Teora Sociocultural de Vigotsky, educacin y cognicin. Recuperado: http://aprendiendosobreeldesarrollo.blogspot.mx/2008/11/t eora-sociocultural-de-vygotsky_05.html (2012,06). Vocacin, Identidad Pedaggica y Profesional. Recuperado: http://www.pedagogia/vocaci%C3%B3n-Identidad Pedag%C3B3%C3B3gica-y-Profesionalidad/4414621.html 7