OPERACIONES CON FRACCIONES

I. ADICIN DE FRACCIONES:
1.1. Para Fracciones Homogneas
Para sumar dos o ms fracciones homogneas, es decir
fracciones que poseen el mismo denominador, se toma
como denominador del resultado el denominador comn y
como numerador, se toma la suma de todos los
numeradores.
Ejemplo:
Efectuar:
17
7
17
5
17

+ +
Resolci!n:
!omamos como denominador, 17 y como numerador la suma
de los numeradores as":
17
7 5
17
7
17
5
17
+ +
+ +
#
17
15
1.". Para Fracciones He#erogneas
Para sumar $ o ms fracciones heterogneas, se toma
como denominador del resultado al %&% 'm"nimo comn
mltiplo( de los denominadores y como numerador a la
suma de los resultados de di)idir el %&% entre el
denominador y multiplicarlo por en numerador de cada una
de las fracciones.
Ejemplo:
Efectuar:

$
5
*
+
Resolci!n:
+allamos el %&% de 5 y , es decir 15.
15
$$
15
1, 1$

$
5
*

+
+

II. S$S%RACCIN DE FRACCIONES

Para restar fracciones se procede en forma de similar a la
adici-n as":
Ejemplos:
1. Efectuar:

1
5 5
Resolci!n:
.e toma como denominador al 5 y como numerador a la
diferencia de los numeradores as":
5
1
5
1
5


#
$
5
". Efectuar:
5
$

Resolci!n:
+allamos el %&% de y 5, es decir 15 y procedemos en
forma similar a la adici-n:
15
1/
15
0 $5
5
$

III. &$'%IP'ICACIN DE FRACCIONES

Para multiplicar dos o ms fracciones se toma como
numerador, el producto de los numeradores y como
denominador, el producto de los denominadores.
Ejemplos:
1. Efectuar: Resolci!n:
$ 5
7

7
5 $
7
5

#
$1
1,
". Efectuar:

$
5
0
*
5

Resolci!n:
En este caso, para e)itar resultados con )alores muy
grandes, es con)eniente primero simplificar as":
1
$

$
5
0
*
5

#
*
$ $
#
1
I(. DI(ISIN DE FRACCIONES
1ecordemos que la di)isi-n es la operaci-n in)ersa de la
multiplicaci-n, por tanto di)idir dos fracciones no es otra cosa
que multiplicar por el in)erso del di)isor.
Ejemplos: Resolci!n:
Efectuar:
5

2i)idir
$
5

es lo mismo que multiplicar

5

as":
$ 5 $ 5 1,
/

PR)C%ICA DE C'ASE
I. Efectuar las siguientes adiciones:
1.
0 1 * $
5 5 5 5
+ + +
".
/ 11 1
1* 1* 1*
+ +
*.
1 5
$ 1
5 0
+
+.
1
$
$ 7
+
,.
7 3
15 / 1,
+ +
-.
1 5 1
5 0
+ +
II. Efectuar las siguientes sustracciones:
1.
* 1

".
1
$ 3

*.
7 1
* *

+.
3 1
5
/ 5*

III. Efectuar las siguientes multiplicaciones

1.
* 1,
4 4
5 3
".
5 3
4 4
$ 15 *
*.
$, / 7
4 4
1, 13
+.
1,

4
*
$7
4
/
*,
,.
$ 7
1/45 4 4
1* 7 1/
-.
5
1
4
1*
$$
4
11
3
4
3
7
I(. Efectuar las siguientes di)isiones
1.
$3
/
7

".
1 5
$1 7

*.
1
,
*5

+.
0
$,
$/

,.
*
$1
$
1

-.
*
$1
$
1

%AREA DO&ICI'IARIA
Efectuar:
.1.
$ 1
0 1,
+
.".
3 5
* / 0
+ +
.*.
1/ 11
1* 1*

.+.
* 7
1745 4 4
1* 7 17
.,.
1 1
$
$

OPERACIONES CO&/INADAS CON FRACCIONES

Para reali5ar operaciones com6inadas con fracciones se de6e
tener en cuenta la misma 7erarqu"a de as operaciones con
nmeros naturales, es decir que primero se reali5an las
potencias y ra"ces, luego las multiplicaciones y di)isiones y
finalmente las adiciones y sustracciones. 2e6iendo tener en
cuenta de que si se presentan signos de agrupaci-n primero se
de6e desarrollar lo que est mas adentro.
8eamos los e7emplos:
1. Efectuar: * 9
1 1 1
$ *

Solci!n:
*3 0 * *7 11

1$ 1$ 1$
+

". Efectuar:
1 5 1 1
5 $ 7 $
1
+ +
1
]
Solci!n:
.uprimiendo los signos de colecci-n:
$
1

1
7
5
$
1
5

: 9 : 9
opuestos
5 1
5 7
+
, denominadores primos entre s".
474 5454 14547
5474
+

0 75 5
1,5
+
$
1,5
Es fracci-n propia y no se puede e4presar como un
nmero mi4to.
*. Efectuar: 9 0
1 1 1
* $
7 5
+
Solci!n:
.umando alge6raicamente los enteros y fracciones en forma
separada.
9 0 ; * 9 $ 9
1 1 1
7 5
+
7 9
15 $1 5
1,5
+
# 7 9
$/
1,5
# 7
$/
1,5
+. Efectuar: < #
1 5 5
$ $
$ 7 7 *
_ 1
+

1
] ,
Solci!n:
Eliminamos los parntesis: < #
1 5 5
$ $
$ 7 7 *
1
+
1
]
.uprimimos los opuestos: < #
1 5 5
$ $
$ 7 7 *
+ + +
<nulamos los opuestos: < #
1
$ *
+
=peramos empleando el %&%: < #
$ 5 1
1
* * *
+

PR)C%ICA DE C'ASE
1esol)er cada una de las siguientes operaciones com6inadas.
.1.
$ 0 1
*
5 5 *
+
.".
1 1
$ 5 5 *
+
.*.
111 $$
$$$ *** 55
+
.+.
1 $ 1
* 5
+ +
.,.
$ 5 1 1
1
5 5
+
.-.
$ 1 *
5
5 $ 15
_
+ +

,
.0.
$ $ 1 7 /
1
5 5 $ * 0
_ _
+

, ,
.1.
1 1 1
0 1 $ 1
* $
1 _
+ +
' ;
1
, ]
.2.
1 1 1 1
1
$ * $
1 _ _
+ +
1
, , ]
1..
1 $ 1
5 $ $ 5
_ _
+ +

, ,
11.
1
5

$
+
1".
$
$

$
+
1*.
5
0
5

$
1
* +
1+.
+
+
+
1
1
1
1
1
1
$
1,.
1

1
1
$
+

%AREA DO&ICI'IARIA
Efectuar:
.1.
$ 1 *
5 5 5
+ +
.".
1 1
$ * 5 $
+
.*.
$
1 1
5
1*
+
.+.
+
+ +
1 1
$
$
1
1
* 5
.,.
+
+
+
1
1
1
$
1

*
OPERACIONES CON N3&EROS DECI&A'ES
ADICIN 4 S$S%RACCIN
Para sumar o restar nmeros decimales se de6e seguir los
siguientes pasos:
: Escri6ir los nmeros uno de6a7o del otro de manera tal que la
coma decimal quede en la misma columna.
: En caso que los nmeros tenga diferente cantidad de cifras
decimales, se a>aden a la derecha los ceros necesarios para
igualar las cantidades de cifras decimales.
: .e suma o se resta normalmente, u6icando la coma decimal
en la columna de las comas.
Ejemplos:
1. Efectuar: $ , *5 9 0 , 7
Resolci!n:
5 1 , ,
, 7 , 0
5 * , $ +
". Efectuar: *$ , 9 5 9 1$ , $5
Resolci!n:
* $ , , 9
5 , , ,
1 $ , $ 5
* * / , 5 5
*. Efectuar: 0 , 7 ; 1 , $*
Resolci!n:
0 , 7 , , ;
1 , $ *
5 , * 0 0
&$'%IP'ICACIN DE N3&EROS DECI&A'ES
Para multiplicar dos nmeros decimales se de6e seguir los
siguientes pasos:
: .e reali5a la multiplicaci-n ignorando las comas decimales.
: .e cuenta el nmero total de cifras decimales en los dos
factores.
: .e separa en el resultado tantas cifras decimales como el
resultado de contar las cifras de los dos factores.
Ejemplo:
Efectuar: ,*5 9 $,
Resolci!n:
,* 5 4
$,
1 , 5
0 / ,
7,/ 5
Podemos )er que en el resultado se han tomado cifras
decimales puesto que en el primer factor hay $ cifras decimales
y en el segundo factor solo hay una.
&$'%IP'ICACIN DE N3&EROS DECI&A'ES POR 1.5 1..5
1...5 e#c.
Para multiplicar un nmero decimal por la unidad seguida de
ceros, se corre la coma del nmero decimal hacia la derecha,
tantos lugares como ceros tenga el nmero por el que se est
multiplicando.
Ejemplo
* , $* 4 1,, # *$,*
1$ , 3 4 1, # 1$3
, 5 4 1,,, # 5,,
&$'%IP'ICACIN DE N3&EROS DECI&A'ES POR .51 6 .5.1
6 .5..1 6 e#c.
Para multiplicar un nmero decimal por otro nmero decimal de
la forma ,,,,...,1, se corre la coma decimal del primer factor, a
la i5quierda, tantos lugares como cifras decimales tenga el
segundo factor.
Ejemplo:
1*3,5 4 ,,,1 # 1,*35
,*$ 4 ,,,,1 # ,,,, *$
1$,*1 4 ,,1 # 1,$*1
DI(ISIN DE N3&EROS DECI&A'ES
a7 Di8isi!n 9e n:meros en#eros con cocien#e 9ecimal
?os pasos a seguir son:
: .e resuel)e la di)isi-n de la forma tradicional.
: &omo el residuo es diferente de cero, se escri6e una coma
en el cociente y se agrega un cero a la derecha del residuo y
se sigue di)idiendo.
: .e continua agregando ceros a la derecha del residuo hasta
que el residuo de lugar cero - hasta o6tener el nmero de
cifras decimales deseado.
Ejemplo:
2i)idir: 1* 3.
Resolci!n:
1 *
0
7 ,
0 ,
* ,
3
17,375
;7 Di8isi!n 9e n n:mero 9ecimal en#re n n:mero
en#ero
?os pasos a seguir son:
: .e resuel)e la di)isi-n como si fueran dos nmeros enteros,
pero se pone una coma en el cociente 7usto antes de 6a7ar la
primera cifra decimal del di)idendo.
Ejemplo:
2i)idir: 1*,7/
Resolci!n:
14,79
2 7
9
3
4,93
Para compro6ar la di)isi-n recordemos que:
2i)idendo # di)isor cociente 9 residuo
?uego:
1*,7/ # '*,/( 9 ,
1*,7/ # 1*,7/
c7 Di8isi!n 9e n n:mero en#ero en#re n n:mero
9ecimal
?os pasos a seguir son:
: .e suprime la coma del di)isor y se agrega a la derecha del
di)idendo tantos ceros como cifras decimales tiene el
di)isor.
: .e resuel)e la di)isi-n como en el primer caso.
Ejemplo:
2i)idir: *$ ,5
Resolci!n:
* $ , 5
7 , 1 $
97 Di8isi!n 9e 9os n:meros 9ecimales
?os pasos a seguir son:
: .e corre la coma decimal del di)idendo tantos lugares a la
derecha como cifras decimales tenga el di)isor, si es
necesario se agregan ceros.
: .e di)ide como en el segundo caso.
Ejemplo:
2i)idir: 71,5* 7,
Resolci!n:
715,*
057
53*
53*
7
/,3
PR)C%ICA DE C'ASE
I. Efectuar cada una de las siguientes operaciones
1. 5*,5 9 $1,7 ". 0,*5 ; 1/,3
*. 1$,5 ; 1,,*5$ +. 1$,$3 9 11,* ; 5,*
,. 10,*5 ; 3,* 9 5,1 -. *,*5 9 1$1,$ 9 1 9 ,,*15
0. 3,75 ; 1,* 9 ,*1 ; 5,7$ 1. 13,*7 9 1*1,$ ; *5
2. 1,1,,,$ ; '1/,5 9 *,1,5( 1.. '1*,5* ; 3,$( 9 5,*
II. Efectuar:
1. *,5 7,/ ". 3,5 ,7 *. 3*,3 ,,*1
+. 1$3,7 ,,,,3,. 1$,5** ,,,$7
III. .ean: a # 7,/ 6 # 1$,,5 c # 15,3d # *3,7
+allar:
1. 'a 9 6( 'd ; c( ". 'a d( 9 '6 9 c( *.
a 'c ; d( 9 d
+. d 'c ; 6( ; a ,. a 9 6 c ; d
I(. &ompleta las siguientes igualdades:
1. *,315 1,, #-. 1$,* ,,,,1 #
". 1,,,7 1, #0. 1$,*3 1,

#
*. 1,*$7 1,,, #1. 5,$7 1,
$
#
+. 1$,$ 1,, #2. *,5 1,
:
#
,. 3*7,1$ ,,,,$ #1.. 1*$,5 1,
:$
#
(. 1esuel)e las siguientes di)isiones con cifras decimales
1. *$3 $ ". 57 $* *. $* $*
+. *7 3 ,. *7 1$5
(I. &ompleta el nmero que falta en los recuadros
1. 7/,*$ # 7,/*$ ". 0$,7 # ,,0$7
*. 5,7 # ,,,57 +. $*,/ # ,,,$*/
(II.Efectuar:
1. 5$,0$ 3 ". 73,$*, 1$ *. $35,03 10
+. * 3,0 ,. *$ 1*,* -. 75 1,,5
0. 17,,$ 1*,3 1. 1,5,0 $,,* 2. *$,330 3,$
(III.1esol)er las siguientes operaciones com6inadas
1. 5,,0 4 *,,5 ; ,,,$ ,,* ". 3,3$ 9 '$,3 9 ,5( ; $0,5
*. '0,$* 9 ,5( 4 ,,,1 9 '5,,0 9 7,/*( ,,,5 +. 10,$ 9 ,,0 ;
,,* 4 ,,7
%AREA DO&ICI'IARIA
I. Efectuar:
1. *,,5 9 7 9 1,51*
". 3*,$ ; 17,*1
*. 13*,$ 9 *15
II. Efectuar:
1. *,15 $, ". 1,$ 9 5,* ,7
; 3,
*. '*,1$ 9 5,$( ; '*,5 ,,(
III. &ompletar:
1. 3,51 1,, # ". 1,*1 ,,,,1 #
*. 15,*5 1,
$
# +. 135,*7 1,
:*
#
I(. Efectuar:
1. *$ 5, ". 1*3,$ 1$ *. 3$*5 $,*
+. 1*3,*$ ,$ ,. 7,3 9 $,* ,,0 ; ,$
OPERACIONES CON N3&EROS EN%EROS
I. ADICIN DE N3&EROS EN%EROS:
1.Para sumar nmeros enteros que tienen el mismo signo, se
suman sus )alores a6solutos y el signo del resultado es el
mismo que el de los sumandos.
Ejemplos:
'915( 9 '9$( # 915 9 9$ # 9*7
':$1( 9 ':1,( # :$1 9 :1, # :1
".Para sumar nmeros enteros de distinto signo, se restan los
)alores a6solutos de los nmeros dados 'el mayor menos el
menor( y se coloca al resultado el signo del nmero del
mayor )alor a6soluto.
Ejemplos:
'95$( 9 ':75( # 95$ 9 :75 # :$
'91$7( 9 ':*0( # 91$7 9 :*0 # 931
II. S$S%RACCIN DE N3&EROS EN%EROS:
Para efectuar la sustracci-n de dos nmeros enteros, 6asta
sumar al minuendo el opuesto del sustraendo.
1. ':15( ; ':7( ". '9/( ; ':53(
?a sustracci-n con)ertida en adici-n:!ransformando la
sustracci-n en adici-n:
':15( 9 '97( # :3'9/( 9 '953( # 9/7
<s", la sustracci-n queda transformada en una adici-n de
nmeros enteros y la regla para resol)erla se dio
anteriormente.
OPERACIONES CO&/INADAS DE ADICIN 4
S$S%RACCIN EN <
(eamos los ejemplos:
1. Efectuar: '915( 9 ':11( ; '917( 9 '95( ; ':$1(
Solci!n:
E4presando las sustracciones como adiciones:
'915( 9 ':11( 9 ':17( 9 '95( 9 '9$1(
'9*( 9 ':17(
':1( 9 '95(
':3( 9 '9$1(
(+13)
O%RA FOR&A:
'915( 9 ':11( ; '917( 9 '95( ; ':$1(
E4presando las sustracciones como adiciones:
'915( 9 ':11( 9 ':17( 9 '95( 9 '$1(
.uprimiendo los operadores y parntesis:
915 ; 11 ; 17 9 5 9 $1
<grupamos los nmeros positi)os y negati)os.
915 9 5 9 $1
9*1
13
; $3
; 11:17
9 15 ; 11 ; 17 9 5 9 $1
9* ; 17
:1
:3 9 $1
13
9 5
". Efectuar: :15 9 @7 ; $/ ; A:10 ; '3 ; ; 5 9 7(B ; *C
Solci!n:
.uprimimos el parntesis 'signo colector u6icado en la parte
ms interna(D efectuando antes las operaciones del interior,
lo mismo aplicamos con el corchete y lla)e.
:15 9 @7 ; $/ ; A:10 ; '3 ; ; 5 9 7( ; *C
: 15 9 @7 ; $/ ; A:10 ; '97(B ; *C
:15 9 @7 ; $/ ; A:$B ; *C
:15 9 @7 ; $/ 9 $ ; *C
:
7
:$
:15 ;
:13
O%RA FOR&A:
III. Podemos ir suprimiendo los signos corchetes comen5ando
por la parte ms interna y antes de operar los nmeros que se
encuentran en su interior, as":
a( .i delante del parntesis est el signo 9, se suprime el
parntesis y los nmeros del interior no alteran su signo.
9 '97 ; 1, ; 3( # 97 ; 1, ; 3
6( .i 2elante del parntesis est el signo, se suprime el
parntesis y los nmeros del interior se alteran en su signo.
: '97 ; 1, ; 3( # :7 9 1, 9 3
?uego tenemos:
: 15 9 @7 ; $/ ; A:10 ; '3 ; ; 5 9 7(B ; *C
: 15 9 @7 ; $/ ; A:10 ; 3 9 9 5 : 7(B ; *C
: 15 9 @7 ; $/ 9 10 9 3 ; ; 5 9 7 ; *C
: 15 9 7 ; $/ 9 10 9 3 ; ; 5 9 7 ; *
=peramos los positi)os y negati)os por separado. 'no se
o6ser)a opuestos(.
:15 ; $/ ; ; 5 ; * 9 7 9 10 9 3 9 7
:50 9 3
-18
PR)C%ICA DE C'ASE
I. Efectuar las siguientes adiciones:
1. ':*( 9 '9/( # -. ':3( 9 ':7( #
". '97( 9 ':( # 0. '97( 9 ':1$( #
*. '9*( 9 ':17( # 1. '9*/( 9 ':0/( #
+. ':*3( 9 ':5/( # 2. ':*7( 9 ':1,*( #
,. ':0( 9 '91,3( # 1.. ':*/( 9 '91,7( #
II. Efectuar las siguientes sustracciones:
1. ':1( ; ':*( # -. ':*$( ; ':*/( #
". '9*( ; ':7( # 0. ':1$( ; '9*5( #
*. ':3( ; ':$( # 1. '1,3( ; ':*5( #
+. ':*3( ; '915( # 2. ':*( ; '*( #
,. '91$3( ; ':*$1( # 1.. '91,5( ; '9*/( #
III. Efectuar las siguientes operaciones com6inadas:
1. 9*3 9 :*$ : 9*5 9 3*
". ':*3 9 $( ; '*5 : 91$(
*. A':1$( 9 ':15(B ; A'9*3( ; ':*5(B
+. '9*3( 9 ':1( ; ':*( 9 ':1$( ;
'915(
,. ':*3( ; ':5*( ; A'9*( ; ':1$( 9 ':
*5(B
%AREA DO&ICI'IARIA
.ean a # :1$ D 6 # :15 D c # 9*3 D d # 913
+allar:
.1. a 9 6 9 c 9 d
.". a ; 6 9 c
.*. 'a ; 6( ; 'c 9 d(
.+. 'c ; 6( 9 '6 9 d(
.,. 'a 9 6 ; c( ; d
OPERACIONES CON N3&EROS EN%EROS
&$'%IP'ICACIN DE N3&EROS EN%EROS
En la multiplicaci-n de nmeros enteros se pueden presentar
distintas situaciones:
1. '97( . '93( # 950
':11( . ':7( # 977
.i dos nmeros enteros tienen el mismo signo, para
multiplicarlos se multiplican sus )alores a6solutos y el
resultado es un nmero entero positi)o.
". ':15( '97( # :1,5
'91( ':0( # :73
Para multiplicar dos nmeros enteros que tienen distinto
signo, se multiplican sus )alores a6solutos y el resultado es un
nmero entero negati)o.
En resumen:
'9a('96( # 9p
':a(':6( # 9p
':a('96( # :p
'9a(':6( # :p
# 1esultado con signo 9
# 1esultado con signo :
O;ser8aciones: &uando e4isten ms de dos factores,
contamos cuntos de ellos son negati)os. ?uego:
a( .i el resultado del conteo es impar, el resultado ser negati)o
':(. E7emplo:
':$(':('5(': *( # : 1$,
6( .i el resultado del conteo es un nmero par, el resultado ser
positi)o '9(. E7emplo:
':('(':*( # 0,
DI(ISIN DE N3&EROS EN%EROS
8eamos las di)isiones:
15 : # :5D porque 15 # ':5(':( 15 es mltiplo de :
11 70, $*5 # *3D porque 11 70, # '$*5('*3( 11 70, es
mltiplo de $*5.
7$ 7 # 4 ED porque no e4iste nmero entero que
multiplicado por 7 nos de como producto 7$. Por lo tanto 7$ no
es mltiplo de 7.
2e los e7emplos anteriormente e4puestos se concluye:
F ?a operaci-n de di)isi-n de nmeros enteros no es
clausurati)aD no siempre se encuentra el entero que
multiplicado por el di)isor, d el di)idendo.
F ?a di)isi-n en el con7unto de los nmeros enteros s-lo ser
posi6le cuando el di)idendo '2( sea mltiplo del di)isor 'd( y
ste diferente de &E1=, con esta referencia se encontrar un
nmero q 'cociente( tal que multiplicado por d, nos d por
producto el nmero 2.
.im6-licamente:
.i 2, d, q ED
d
2
# q 2 # d.q
?os elementos de la di)isi-n son:
Di8i9en9o =D7.> Es la cantidad a ser di)idida.
Di8isor =97.> Gndica el nmero de partes iguales en que de6e
di)idirse el di)idendo.
Cocien#e =?7.> Es el nmero de elementos que resultan para
cada una de las partes indicadas por el di)isor.
<dems para indicar la operaci-n de di)isi-n se acostum6ra
usar:
6 a 6 H a
6
a

II D H D estos signos representan al operador de la di)isi-n
leyndose como Jen#reK.
?os nmeros enteros pueden ser positi)os o negati)os, a efectos
de reali5ar correctamente una operaci-n de di)isi-n, es preciso
tener en cuenta las siguientes reglas:
1.Para di)idir dos nmeros enteros del mismo signo se di)iden
sus )alores a6solutos del primero por el segundo, y se
antepone al cociente el signo ms '9(.
Ejemplos:
'910( '9*( # 9*
':5*( ':( # 913
". Para di)idir dos nmeros enteros de distintos signos se
di)iden sus )alores a6solutos del primero por el segundo, y se
antepone al cociente el signo menos ':(.
Ejemplos:
'95$( ':*( # :1
':10( '9$( # :3
O;ser8aciones:
F El cero di)idido por cualquier nmero entero distinto de cero
es cero.
Ejemplo:
,
$
,
D
15
,

F Ln nmero entero 'distinto de cero( di)idido por cero es una

operaci-n que carece de sentido.
Ejemplo:
,
17
&arecen de sentido
,
7$
PR)C%ICA DE C'ASE
I. Efectuar las siguientes multiplicaciones:
1. ':*( ':$( #
". '93( ':5( #
*. ':*( '91$( #
+. '93( '97(
,. ':*( ':$( ':( '97( #
-. ':$( '95( ':11( #
II. Efectuar las siguientes di)isiones:
1. ':*3( ':1$( #
". ':0*( '93( #
*. '91,3( ':0( #
+. ':1**( '90( #
,. ':*3( ':( #
III. Efectuar las siguientes operaciones com6inadas:
1. *3 ; $ 9 15 ; 1$ 9 * ; 5 ; 1$
". ':* 9 3( A* ':5( 9 13B
*. ':3( '* 9 ; / 9 $( A:3 9
'$ ; 7(B
+. '5 ; 1$ 9 0 ; * 9 / ; 1 9 15(
'* ; 0(
,. A$, ; 15 9 3 ; 1$ 9 * ; 3 9 10
; ,B A*3 ':3( 9 B
%AREA DO&ICI'IARIA
I. Efectuar las operaciones indicadas:
1. ':*( ':7( #
". ':1$( '915( #
*. ':*17( ':( #
+. '$$1( ':17( #
,. ':1$ 9 15 9 1$ ; 1 9 *3( '7 * ; (
EC$ACIONES DE PRI&ER @RADO
I. CASO
Ecuaciones de la forma: 4 t 6 # c
Ejemplo:
1esol)er: 4 9 # 5
RESO'$CIN:
Propie9a9 1:
.i a am6os miem6ros de una igualdad se le suma o se le resta
una misma cantidad, la igualdad se mantiene.
En nuestro e7emplo, restamos a am6os miem6ros de la
ecuaci-n la cantidad :
4 9 ; # 5 ;
$ 4
Regla prAc#ica 1:
?o que est sumando en uno de los miem6ros, puede pasar al
otro miem6ro restando, y lo que est restando puede pasar
sumando.
Ejemplo: 4 9 # 5
El tres que est sumando en el primer miem6ro, puede pasar
a restar.
<s": 4 # 5 ;
$ 4
II. CASO
Ecuaciones de la forma
d
c
6 4

t
Ejemplo:
1esol)er:
$

3 4

RESO'$CIN:
Propie9a9 ":
.i a am6os miem6ros de una igualdad se le multiplica por una
misma cantidad, la igualdad se mantiene.
En nuestro e7emplo, multipliquemos por am6os miem6ros de
la ecuaci-n:
.

3 4
# $ .
4 ; 3 # 0
<plicando la propiedad 1, sumamos a am6os miem6ros de la
ecuaci-n, 3.
4 ; 3 9 3 # 0 9 3
1* 4
Regla prAc#ica ":
?o que est di)idiendo en un miem6ro, puede pasar al otro
miem6ro multiplicando.
Ejemplo:
$

3 4

RESO'$CIN:
2e la regla practica $, el que est di)idiendo en el primer
miem6ro, puede pasar al segundo miem6ro multiplicando as":
4 ; 3 # $'(
4 ; 3 # 0
2e la regla practica 1, el 3 que est en el primer miem6ro,
puede pasar sumando al segundo miem6ro as":
4 # 0 9 3
4 # 1*
PR)C%ICA DE C'ASE
1esol)er cada una de las siguientes ecuaciones:
.1. 4 9 *37 # 5*$ ,". *$ 9 4 # 1$*
.*. 4 ; $15 # 1,5 .+. $1 ; 4 # 1,5
.,. *$$3 9 4 # 5*$ .-.

4
9 7 # 1$
.0.

7 4 +
# * .1.
5
* 4
# 7
.2. 4 ; 1$ # *3 1.. *4 9 13 # 53
11. 54 9 1$ # *7 1".
$
* 4
# 7
1*.
7
4 5 +
# / 1+. *4 9 1$ # 4 9 *$
1,.

5 4 $ +
#
*
5 4 +
1-.

4 *
9 5 #
/
4
9 11
10.
$
4
9

4
#
*
4
9 7 11. 4 9 7 # 54 :7
12. 5 9 4 # $4 9 7 ".. 7'4 ; 13( # '4
; 1*(
"1.
5
1$
4
5

*
5
+
"".
$
1
5
$
4
*

"*.
1 , 7 $ , * 4 5 , , +
"+. 4 9 3 # $
",. $4 9 15 # 7
%AREA DO&ICI'IARIA
1esol)er las siguientes ecuaciones:
.1. $4 # 54 ; 15 .". 4 9 11 # 34 9 0
.*. 154 ; 1$ # 04 9 $* .+.
5
$ 4
# 3
.,.
$4
5
# 7 .-.
* $ , , 4
5

+
.0. 74 9
SIS%E&AS DE DOS EC$ACIONES
DE PRI&ER @RADO CON " INC@NI%AS
.on las que se satisfacen para iguales )alores de las inc-gnitas
Ejm:
4 y 5
4 y 1
+
'

E4isten mtodos de 1esoluci-n:

A. &B%ODO DE S$S%I%$CIN: &onsiste en despe7ar una de
las )aria6les en cualquiera de las ecuaciones del sistema 'de
preferencia la que tenga el menor coeficiente(, luego sustituir
su )alor en la otra ecuaci-n y por ltimo resol)er la ecuaci-n
de 1er grado con una )aria6le que resulta. <s".
Ejemplo: 1esol)er:

'

+
+
$....'$( y $4
....'1( *1 y 54
Solci!n: 2espe7ando My M en la ecuaci-n ' 1 ( y # *1 : 5 4
1eempla5ando este )alor en la ecuaci-n
' $ ( $ 4 9 ' *1 ; 54 ( # $ .... ?uego 4 # 7
.ustituyendo 4 # 7 en la ecuaci-n ' 1 (
54 9 y # *1 5 ' 7 ( 9 y # *1 .... ?uego y # 0
&. # @ 7, 0 C Rp#a.
/. &B%ODO DE I@$A'ACIN: &onsiste en despe7ar la misma
)aria6le en cada una de las $ ecuaciones e igualar, luego las
$ e4presiones que representan el )alor de la )aria6le
despe7a6a.
Ejemplo: 1esol)er:
14 5y 0.....'1(
34 y $3....'$(

'
+

Es un sistema de ecuaciones porque con los

)alores de:
4 # y y # $, se satisfacen am6as ecuaciones
Solci!n:
2espe7ando 4 en cada uno de las ecuaciones dadas.

0 5y
4
1
+

$3 y
4
3

Ggualando estos )alores:

0 5y $3 y
1 3
+

3 ' 0 9 5y ( # 1 ' $3 ; y ( *3 9 *, y # 0* :
/ y
*, y 9 / y # 0* : *3
y # *
1eempla5ando y # * en la ecuaci-n ' $ (
3 4 9 ' * ( # $3 3 4 # $3 : 1$ 4 # $
&. # @ $, * C Rp#a.
C. &B%ODO DE RED$CCIN: &onsiste en igualar el )alor
a6soluto de los coeficientes de la misma )aria6le en las $
ecuaciones, por medio de la multiplicaci-n, y luego sumar o
restar miem6ro a miem6ro las ecuaciones o6tenidas, para de
esa manera eliminar dicha )aria6le.
Ejemplo. 1esol)er:

'

+
( $ .....' 1$ y $ 4 0
( 1 .....' * y 4 *
Solci!n:
Eliminaremos a My M y multiplicamos a la ecuaci-n ' 1 ( 4 $ y a
la ecuaci-n ' $ ( por . <s":
$ '* 4 9 y( # '*( $ 3 4 9 0y # 03
'0 4 ; $ y( # '1$( 13 4 ; 0y # 0
$0 4 # 1,*
4 # *
.ustituyendo 4 # * en ' 1 (
* ' * ( 9 y # * 10 9 y # *
y # * : 10
.umando miem6ro a
miem6ro
y # 13
y # 0
&. # @ *, 0 C Rp#a.
PR)C%ICA DE C'ASE
I. 1esol)er por el %todo de .ustituci-n:
1. 4 9 $y # 1 ". $4 9 y # 11
54 ; $y # 11 4 : $y #
*. 74 ; y # 1$ +. 54 : $y # 1
$4 9 y # / 4 ; y # 1
,. $4 9 y # 7-. 4 9 $y # 3
4 9 5y # 7 4 9 y # $
II. 1esol)er por el %todo de Ggualaci-n:
1. 4 9 $y # 7 ". 4 ; 7y # $
$4 ; y # * $4 9 y # 7
*. 4 9 y # 5 +. $4 9 y # 15
$4 9 y # 1 y 9 4 # 1,
,. 54 ; *y # 7 -. 4 9 $y # 3
4 9 $y # 1 4 9 y # $
III. 1esuel)a por el %todo de 1educci-n:
1. 4 9 y # 15 ". *4 9 $y # $*
4 ; y # 1 4 ; $y # 11
*. $4 9 y # 1$ +. 54 9 $y # $$
4 ; y # 4 ; *y # $
,. $4 9 y # $/ -. 4 9 $y # 3
y ; 4 # 1 4 9 y # $
%AREA DO&ICI'IARIA
1esol)er por el mtodo que consideres con)eniente:
.1. 4 9 y # *$
4 ; y # *
.". 4 9 5y # $,
$4 ; 5y # 5
.*. 4 9 y # 1,
4 ; $y # 3
.+. $4 9 y # 7
4 9 y # /
.,. 74 9 y # $
4 ; $y # 5
%RANSFOR&ACIN DE ECPRESIONES DE' 'EN@$ADE
NA%$RA' A' 'EN@$ADE &A%E&)%ICO
Para plantear una ecuaci-n consiste en leer, interpretar y
transformar enunciados del lengua7e literal 'lengua7e comn( a
un lengua7e matemtico 'lengua7e formal(, haciendo uso de
letras ')aria6les( y nmeros 'constantes(.
.in lugar a dudas, es uno de los temas ms importantes en la
soluci-n de pro6lemas esta6lecido para ello una o ms
ecuaciones, cuya resoluci-n nos permitirn encontrar la
respuesta deseada.
8eamos algunas transformaciones del lengua7e literal al
lengua7e matemtico.
'EN@$ADE 'I%ERA'
'EN@$ADE
&A%E&)%IC
O
El do6le de un nmero. $4
El triple de un nmero. 4
?a mitad de un nmero. 4H$
El cudruple de un
nmero, aumentado en
3.
*4 9 3
El cudruple, de un
nmero aumentado en
3.
* '4 9 3(
?a tercera parte de un
nmero, diminuido en

4
: 5
5.
?a tercera parte, de un
nmero disminuido en
5.

5 4
El e4ceso de un nmero
so6re 5.
4 ; 5
El e4ceso de 5 so6re un
nmero.
5 ; 4
!res nmeros enteros
consecuti)os.
'4(D '4 9 1(D '4 9
$(
< es dos )eces N. < # $N
< es dos )eces ms que
N.
< # N 9 $N <
# N
< es dos mas que N < # N 9 $
< es dos menos que N < # N ; $
< y N estn en relaci-n
de 5 a 7.
7
5
N
<

PR)C%ICA DE C'ASE
I. !raducir del lengua7e literal al lengua7e matemtico,
empleando una sola )aria6le en cada caso.
1. Oulio tiene el triple de 8"ctor.
Oulio: ......................... D 8"ctor: .........................
". El dinero de <6el es seis )eces el de Neto.
<6el: ......................... D Neto: .........................
*. 8anesa tiene tres )eces ms que %ar"a.
8anesa: ......................... D %ar"a: .........................
+. Oos tiene )einte soles ms que Palter.
Oos: ......................... D Palter: .........................
,. .te)en tiene doce taps menos que +er6er.
.te)en: ......................... D +er6er: .........................
-. &inco )eces la edad de ?uis es la edad de %anuel:
?uis: ......................... D %anuel: .........................
0. Qo tengo el triple de lo que t tienes, ms doce soles.
Qo: ......................... D !: .........................
1. Rerardo tiene el do6le de ?uis y ?uis tiene la tercera parte
del dinero de Ouan.
Rerardo: ......................... D ?uis: ......................... D
Ouan: .........................
2. Sngel tiene el do6le de Nruno y &arlos tiene el qu"ntuplo de
Nruno.
Sngel: ......................... D Nruno: ......................... D
&arlos: .........................
1.. El dinero de 8"ctor es el do6le del dinero de <lfredo y el
de Ounior es el triple del dinero 8"ctor.
8"ctor: ......................... D <lfredo: ......................... D
Ounior: .........................
II. Plantee la ecuaci-n o ecuaciones que permita resol)er cada
uno de los siguientes pro6lemas:
1.?a edad de Ouan es el triple de la edad de Pedro. .i am6as
edades suman *3 a>os. +allar la edad de Ouan.
".?a edad de Oanett es la mitad de la edad de Ouana. .i la
diferencia de dichas edades es de 13 a>os. T&untos a>os
tiene OanettU
*.?a edad de Pedro es el triple de la edad que tu)o Ouan hace
5 a>os. +allar la edad de Pedro si es mayor que Ouan por 1$
a>os.
+.?a suma de dos nmeros es 3, y el mayor e4cede al menor
en 0. +allar los nmeros.
,.?a edad de un padre es el triple que la de su hi7o y hace *
a>os era * )eces la de su hi7o. +allar las edades actuales.
-.El largo de un 6arco, que es 1 metros, e4cede en 1
metros a 3 )eces el ancho. +allar el ancho del 6arco.
0.?a tercera parte de un nmero, sumada en su cuarta parte
da $3*$. T&ul es este nmeroU

1.?a mitad de la edad que tu)o Ouan hace 5 a>os es 15.
T&untos a>os tiene OuanU
2.?a cuarta parte, del triple de la edad de 8"ctor aumentada
en 7 a>os es igual ala tercera parte, del duplo de su edad
aumentada en 1$ a>os. +allar la edad de 8"ctor.
1.. .i al triple de mi dinero le agrego 1$ soles dar"a lo
mismo que si al duplo de mi dinero le agregara 31 soles.
T&unto tengoU
11. ?a suma de tres nmeros enteros consecuti)os es 51.
+allar el nmero mayor.
1". 1epartir .H. 503 entre personas, de modo que la
primera reci6a .H. 0 mas que la segunda y la tercera
reci6a tanto como las otras dos 7untas. T&unto le tocar a
cada unaU
1*. .eis personas i6an a comprar un terreno contri6uyendo
en partes iguales, pero dos de ellos desistieron del negocio
y entonces cada una de las restantes tu)o que poner .H.
*,,, ms. +allar el )alor del terreno.
1+. En un corral hay *, animales entre pollos y cone7os. .i
en total se han contado 11, patas. T&untos pollos y
cuntos cone7os hayU
1,. En una cochera donde solo hay autos y motocicletas, se
han contado 7 timones y 1,0 llantas. T&untas motos y
cuntos autos hayU
%AREA DO&ICI'IARIA
Plantee la ecuaci-n o ecuaciones que permita resol)er cada uno
de los siguientes pro6lemas:
.1. En triple de un nmero, aumentado en 0 es igual a 51.
+allar el nmero.
.". El triple, de un nmero aumentado en 5, es igual a 51.
+allar el nmero.
.*. ?a suma de nmeros pares consecuti)os es 13,. +allar
dichos nmeros.
.+. Oanelly al comprar $, computadores, le so6ra .H. *,,, pero
le faltar"a .H. *,,, para comprar $* computadoras. T&unto
cuesta cada computadoraU T&unto de dinero tieneU
.,. .er han de repartir ,, caramelos entre 0, ni>os dando 0
caramelos a cada ni>a y * caramelos a cada )ar-. T&untos
son los )aronesU
P'AN%EA&IEN%O DE EC$ACIONES
EDERCICIOS ECP'ICA%I(OS
.1. El dinero de Oanelly es el do6le del dinero de 8"ctor, si entre
los dos tienen 13, soles, hallar el dinero de cada uno de ellos.
Resolci!n:
.ea el dinero de 8"ctor # J4K soles, entonces. El dinero de
Oanelly ser : $4
?uego:
$4 9 4 # 13,
4 # 13,
4 #

13,
4 # 0, y $4 # $'0,( # 1$,
Por tanto: 8"ctor tiene .H. 0, y Oanelly tiene .H. 1$,.
.". .i al triple de dinero que tengo le agrego $, soles tendr"a
1*, soles. T&unto tengoU
Resolci!n:
.ea J4K el dinero que tengo, luego:
4 9 $, # 1*,
4 # 1*, ; $,
4 # 1$,
4 #

1$,
4 # .H. *,
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. ?a tercera parte de la diferencia de un nmero con 5 es
igual a la cuarta parte del mismo nmero ms $. +allar el
nmero.
.". Encontrar el mayor de tres nmeros enteros consecuti)os
pares que sumados den 1$,.
.*. T&ul es el nmero cuyos $H D disminuido en $ es igual a
sus H 5, aumentado en U
.+. El mayor de dos nmeros es 1, ms que 5 )eces el menor.
.i su suma es $3. 2ar como respuesta el producto de am6os.
.,. .epara /,, soles en dos partes de modo que la primera
parte sea ,, soles menos que el do6le de la segunda parte.
+allar la primera parte.
.-. ?a diferencia entre dos nmeros consecuti)os impares es
igual al do6le del menor, disminuido en 3. +allar el mayor:
.0. .i a un nmero entero, se le suma el do6le de su
consecuti)o, se o6tiene *1. +allar la suma de dichos
nmeros.
.1. El segundo de dos nmeros es $, menos que * )eces el
primero. .u suma es 15. 2ar como respuesta los nmeros.
.2. El segundo de tres nmeros es igual a 0 )eces el primero.
El tercero es uno ms que el segundo. .i la suma de los tres
nmeros es 5. +allar el mayor.
1.. El menor de dos nmeros es menos que el mayor, si al
mayor se le disminuye en el do6le del ms peque>o, el
resultado es :/. Encontrar el mayor.
11. .e han repartido chocolates entre cierto nmero de ni>osD
dando a cada uno * chocolates so6rar"an $D pero dando a
cada uno 0 chocolates faltar"an 3. +allar el nmero de ni>os y
el nmero de chocolates.
1". %arita reci6i- $,, soles, tu)o entonces )eces lo que
hu6iera tenido si hu6iera perdido $,, soles. T&unto ten"a al
principioU
1*. El qu"ntuplo de un nmero, ms 3 es igual al triple del
mismo nmero aumentado en 0. +allar dicho nmero.
1+. ?a quinta parte de un nmero aumentado en 0, e4cede en
* a la se4ta parte del mismo nmero aumentado en 3. +allar
dicho nmero.
1,. El triple de un nmero, disminuido en 1 es a * como el
do6le del mismo nmero, aumentado en 1 es a . +allar
dicho nmero.
1-. Encontrar el menor de * nmeros enteros consecuti)os, de
tal modo que el triple del tercero menos el segundo d el
ltimo.
10. !res hermanos: &arlos, %anuel y EdVin reci6ieron una
herencia. &arlos y %anuel reci6ieron en comn 0 mil soles,
lo correspondiente a &arlos y EdVin ascender"a a 3 mil
soles y la parte de %anuel 7unto a la de EdVin asciende a *$
mil soles. T&unto reci6i- &arlosU
11. <na tiene dos )eces lo que tiene %aria, si <na le da sH.13 a
%aria, entonces tendrn la misma cantidad. T&unto tienen
entre las dosU
12. +allar el menor de tres nmeros enteros consecuti)os, si
sa6emos que los *H5 del mayor e4ceden a los H* del
intermedio en una cantidad igual a la se4ta parte del menor
disminuida en 1H5
".. ! tienes la mitad de lo que ten"as y tendrs el triple de lo
que tienes. .i tu)ieras lo que tienes, ten"as y tendrs,
tendr"as lo que yo tengo, que es 13, soles ms de lo que tu
tendrs. T&uantos ten"asU
"1. Ln -mni6us lle)a 55 pasa7eros, entre uni)ersitarios y
particulares. .e desea sa6er cuntos pasa7eros de cada clase
)ia7an, sa6iendo que por todo se recaud- .H.$, y que un
uni)ersitario paga .H. $ y un particular .H. 5.
"". En una fiesta hay en total /0 personas entre hom6res y
mu7eres. .i cada hom6re paga * soles para poder entrar y
cada mu7er paga la mitad de lo que paga un hom6re.
T&untos hom6res hay en la fiesta, si la recaudaci-n total fue
de .H. $7$ U.
"*. En una prue6a de e4amen, Oa)ier gana 1 punto por
respuesta correcta y pierde la cuarta parte de lo que gana
por error. .i despus de ha6er contestado 1*, preguntas
o6tu)o 05 puntos. T&untas preguntas contest-
correctamente U.
"+. Panchito ha sido contratado por una empresa por *5
d"as en la sgte. condici-nD por cada d"a que tra6a7a, la
empresa le a6ona .H. $, y por cada d"a que no tra6a7e la
empresa reci6e de l .H. *,,. T&untos d"as ha tra6a7ado si
no reci6i- nada U.
",. ?a leche contenida en un recipiente cuya capacidad es
de 0,5 lt. Pesa 0,071 Wg. .a6iendo que un litro de leche pura
pesa 1,, Wg. T&untos litros de agua contiene el recipiente U.
"-. 2os ni>os con)ersa6an y uno de ellos le dice al otro si a mi
edad le sumamos el do6le de tu edad o6tendr"amos 7 a>os y
el otro le responde en su media lengua, es cierto, pero si al
do6le de tu edad le restamos mi edad o6tendremos * a>os.
T&untos a>os tienen cada uno de los ni>osU
"0. .i al qu"ntuplo de mi dinero le agregamos el do6le de tu
dinero, tendr"amos en total $5 soles, pero si al triple de mi
dinero le quitamos el cudruplo de tu dinero, quedar"an $
soles. T&unto tenemos cada uno de nosotrosU
"1. Xederico le dice a Pancracia: nuestras edades actuales
suman *$ a>os y cuando t naciste, yo ten"a * a>os T&untos
a>os tiene PancraciaU
"2. Ln 6urro y un ca6allo caminan lle)ando pesados sacos
so6re sus lomos. .i sumramos el nmero de sacos del 6urro
con el triple de los sacos del ca6allo o6tenemos 1,. Pero si al
triple del nmero de sacos del 6urro le quitamos el do6le del
nmero de sacos del ca6allo tendr"amos 3. T&untos sacos
ms lle)a el 6urro que el ca6alloU
*.. %-nica le dice a %ar"a si 7untamos tus mu>ecas y las m"as
tendr"amos en total 5. Pero si duplicamos el nmero de las
m"as y triplicamos las tuyas o6tendr"amos 1 en total.
T&untas mu>ecas tienen cada unaU
%AREA DO&ICI'IARIA
.1. <umentando a un nmero en su centsima parte se o6tiene
0,0. T&ul es ste nmeroU
.". En un terrero de forma rectangular el largo e4cede en 0
metros del anchoD si el ancho se duplica y el largo disminuye
en 3 metros el rea del terreno no )ar"a. T&ul es el
per"metro del terrenoU
.*. 1ommel le pregunta a ?ucho qu hora es, y ste le
responde: J?o que ha transcurrido del d"a es el qu"ntuplo de
lo que falta para la medianocheK. TYu hora esU
.+. En una gran7a donde hay )acas y gallinas, se
contaron 3, ca6e5as y $$, patas. T&untas gallinas hay en la
gran7aU
.,. En un corral hay $3, patas y /, ca6e5as. ?as nicas
especies que hay all" son palomas y gatos. T&untos gatos
hay en el corralU
INEC$ACIONES
DEFINICIN
Es aquella relaci-n de orden que se esta6lece entre dos
e4presiones matemticas de por lo menos una )aria6le y que se
satisface para un determinado con7unto de )alores, y, si no se
satisface para ningn )alor se dice que la inecuaci-n es
incompati6le.
Por e7emplo, la desigualdad: $49 Z 495 es una inecuaci-n
porque tiene una )aria6le J4K, y se )erifica para )alores de 4
mayores que $.
SO'$CIN DE $NA INEC$ACIN
Es aquel )alor 'o )alores( de la inc-gnita 'o inc-gnitas( que
)erifica la inecuaci-n.
Por e7emplo, en la inecuaci-n 491 Z49$ una soluci-n en forma
particular es 4#*, pues '*(91Z*9$ es cierto.
COND$N%O SO'$CIN
Es aquel con7unto denotado por &... que agrupa a todas las
soluciones particulares 'si e4isten( de una inecuaci-n. .i la
inecuaci-n no tiene soluci-n, entonces decimos que &... es el
con7unto )ac"o
RESO'(ER $NA INEC$ACIN
.ignifica hallar su con7unto soluci-n. Para resol)er inecuaciones,
se de6e tener en cuenta los mismos criterios y reglas prcticas
que se utili5aron en la resoluci-n de ecuaciones, lo nico que
cam6ia es el signo de igualdad por uno de desigualdad,
pudiendo ser:
a [ 6 : Ja menor que 6K
a Z 6 : Ja mayor que 6K
a 6 : Ja menor o igual que 6K
a 6 : Ja mayor o igual que 6K
8eamos algunos e7emplos:
*\ : 10 Z $,
*\ Z $, 9 10
*\ Z 0
*
\ Z /
\ Z /
&... # 1,D 11D 1$ ....
\ : / [ *
\
&... # 1$D 11D .... ,
[ * 9/ :
\ [ 1
PR)C%ICA DE C'ASE
+allar los )alores enteros del con7unto soluci-n:
.1. 4 9 3 [ 1 .". $1 4 ; 3 Z 55
.*. 4
$
9 1,, [ 1,,, .+. 1 '4 : 7( [
0 4 9 5
.,. 3 '4 : *( 9 7 Z $ '4 9 *( 9 54.-. 15
'495( 9 / [ * '490(91/$
.0.
1
7
4 5
$
7
4 3
+
.1.
1
$
1 4

.2.
5

7 4 *
>
+
1..
*
*
4
$
4

1 4 $
+ < +
+
11. 7 9 5 '4 : $( [ 11 ; $ ' 4( 9 3
1". 7 '4 : 1( 9 Z $ ' 4 : $( 9 1
1*.
[ ] { } 1 4 11 ( 1 4 ' $ $ + <
1+.
5
1 4
$
$ 4 $ +
<

1,.
/
4 $

4
<

1-.
4 4 4
1
5 3 *,
+ +
10.
4
1 1
$

11.
5

4 $
+
12.
74 4
11
$
>
"..
$4 1* 4 1* 5
$ 7 7


%AREA DO&ICI'IARIA
1esol)er cada una de las siguientes inecuaciones y dar como
respuesta los )alores enteros del con7unto soluci-n:
.1.
54 $ $'4 15( +
.".
7'4 1( $ $'4 $( 1 + +
.*.
*4 $ 4
1
7 *

> +
.+.
5

4 $
+
.,.
4 4
* 5 1, $
> +
.-.
4 1 4
$
* $ 3
+
.0.
1 4
$4 $
$ *
< +
.1.
4 4
$ * 5 * $,
>
.2.
1 1
4
$
+ <
1..
4
$4 4 $
5
< +
INEC$ACIONES DE * PAR%ES
A E / E C
Ejemplo:
5 [4 : * [/
5 9 *[4 : * 9 *[/ 9 *
/ [4 9, [1
/ [4 [1
&... # 1,D 11D 1$
.i a am6os miem6ros de una desigualdad
se le resta o se le suma un mismo nmero,
la desigualdad se mantiene en el mismo sentido
$5

4 ; 3 [ *
$5 9 3

4 ; 3 9 3 [ * 9 3

4 [ *$

*$

<
&... #
{ } 1 D 1$ D 11
PR)C%ICA DE C'ASE
+allar el con7unto soluci-n de:
.1. 1* [ 4 9 7 [ 17 .". $ [ 4 9 1$
[ 0
.*. 71 [ 4 ; 3 [ 70.+. 1,, [ 4 9 15 [
1,
.,. 15* [ 4 9 3* [ 157.-. *1 [ 4 ; $3
[ **
.0. 31 [ 5 4 9 0 [ 1,0 .1. 03 [ 3 4 ; *
[ 1,,
.2. 30, [ 15 4 9 5 [ 3/, 1.. 3, [ 0
4 ; 1, [ 110
11. 5, [ 7 4 ; 0 [ 73 1". 73 [ * 4 ; 0
[ 11*
1*. 13 [ 5 4 9 3 [ 173 1+. $ [ 4
; 5 [ *0
%AREA DO&ICI'IARIA
.1. 5 [ 4 ; / [ *3.". [ 4 9 / [
*5
.*. $ [ 4 9 5 [ 3 .+. ,, [ 5 4 ;
15 [ 5,
.,. 73 [ 4 ; [ /5.-. ** [ * 4 9 3 [
0,
.0. *, [ $ 4 ; 3 [ 0$ .1. [ 7 4 ; 1* [
1$0
%EORFA DE COND$N%OS
.e imaginan ustedes como lle)ar"a el control de sus )entas el
administrador de una tienda comercial, la se>ora que )ende
frutas en la esquina de una calle, el se>or que )ende pescado
en el mercado, la se>ora que )ende ropa en su 6a5arD como el
ca7ero de un 6anco tendr"a que atender a un cliente con tanta
rapide5 cuando tenga que pagarle .H. 5*3 $*,, todo ese
control o6edece a una manera de tener cada cosa en su
respecti)o lugar. .eguramente el ca7ero del 6anco tiene
agrupados los 6illetes de .H. $,,, de .H. 1,,, de .H. 5,, de .H 1,,
peque>os montoncitos de .H. 5, de .H. $, de .H. 1, de .H. ,.5,, de
.H. ,.$,, de .H. ,.1, para poder pagar en forma rpida y precisa
el monto a un determinado cliente.
IDEA DE COND$N%O
Entendemos por con7unto a una colecci-n, agrupaci-n de
o67etos denominados elementos del con7unto, los cuales 'los
elementos(, pueden ser de naturale5a real o material
'carpetas, li6ros, alumnos, etc.( y a6stracta o inmaterial
'puntos, rectas, ideas, etc.(.
<s" tenemos los e7emplos siguientes:
F Ln con7unto de rectngulos
F Ln con7unto de frutas

F Ln con7unto de 7ugadores

%atemticamente, la noci-n de con7unto, no est definida.
F <nali5a si los siguientes e7emplos son con7untos o no:
1. &on7unto de los nmeros pares menores que $,
]]]]]....................................................................................
...............................................
". &on7unto de los alumnos ms simpticos de 0to. Rrado del
colegio ?ord ^el)in
]]]]]....................................................................................
...............................................
*. &on7unto de los -rganos de los sentidos
]]]]]....................................................................................
...............................................
+. &on7unto de los d"as ms calurosos de la semana.
]]]]]....................................................................................
...............................................
REPRESEN%ACIN DE COND$N%OS
REPRESEN%ACIN SI&/'ICA:
Reneralmente a los con7untos se los representa por cualquier
letra mayscula del a6ecedario y sus elementos se denotan por
letras minsculas. ?os elementos )an encerrados entre lla)es,
separados con comas cuando son letras y separados por punto y
coma cuando son nmeros.
Ejemplo:
a( 1epresentar con % el con7unto de letras de la pala6ra
JamistadK.
% # @ a, m, i, s, t, d C
6( 1epresentar con P el con7unto de nmeros impares menores
que die5.
P # @ 1D D 5D 7D / C
REPRESEN%ACIN @R)FICA
?os con7untos se representan grficamente, haciendo uso de
regiones planas, cerradas que tienen diferentes formas:
o)aladas, triangulares, rectangulares, circulares, dentro de las
cuales se u6ican los elementos que le pertenecen al con7unto, y
fuera, los elementos que no le pertenecen.
< esta representaci-n grfica de los con7untos se llama
9iagramas 9e (enn, en honor al matemtico DoGn (enn,
quien sistemati5- su emple-.
Ejemplo 1. 1epresenta grficamente los siguientes con7untos:
L # @$D D 5D 7D /C D < # @$D 5D 7D /C
A 2
5
7
9
3
U
Se lee: J< es el con7unto cuyos elementos son: $D 5D 7D /.
<dems o6ser)amos:
$ < D 5 <
7 < D <
Ejemplo ". Rrficamente representa los siguientes con7untos:
< # @ 1D D 5D 0D 3D 1, C
N # @7D 5D D /D 1, C
& # @/D 3D 5D D 11 C
< 1
0
1,
3

5
7
/
11
N
&
1 < 1, < N 7 < 7 N / N &
3 N 11 & 3 < & 1 &
RE'ACIN DE PER%ENENCIA:
Para indicar que un elemento pertenece a un con7unto, se
escri6e el s"m6olo y en caso contrario se escri6e el s"m6olo.
<s" tenemos:
Ejemplo 1.
.i < # @1D $D *D 7C, entonces podemos afirmar que:
1 < J1 pertenece a <K
$ < J$ pertenece a <K
< J no pertenece a <K
* < J* pertenece a <K.
5 < J 5 no pertenece a <K
0 < J7 pertenece a <K
Ejemplo ".
.i N # @aD 6D cD dC, entonces podemos afirmar que:
a N Ja pertenece a NK
6 N J6 pertenece a NK
f N Jf no pertenece a NK
c N Jc pertenece a NK
Ejemplo .*. 2ados los con7untos:
< # @1D $D @CD *D @5D 0CD 7C y N # @,D @1CD $D D @*CC
.e tiene que:
a( 1 < 6( @1C N c( @C < d( 7 <
e( @7C N f( @5C < g( 0 < h( @$C N
N$&ERO CARDINA'
.e denomina nmero cardinal al ltimo elemento, despus de
contar los elementos del con7unto, es decir, se refiere al
nmero de elementos del con7unto. .e denota de la siguiente
manera:
&ar '<( # n'<( # _` de elementos de <
Ejemplo:
2etermina el nmero cardinal siguiente con7unto:
< # @ r, s, t, u, ), 4, y, 5C
Solci!n:
<nali5ando el con7unto <, notamos que tiene 3 elementos,
porque:
@r, s, t, u, ), 4, y, 5C

1 $ * 5 0 7 3 _` cardinal de <
Por lo tanto el con7unto < indica que tiene 3 elementos, es decir:
&ar'<( # n'<( # 3
N3&ERO ORDINA'
.e llama nmero ordinal, al nmero natural que corresponde a
cada elemento del con7unto. <s" por e7emplo, si contamos los
elementos del con7unto < 'E7emplo 1(, de i5quierda a derecha, el
or9inal de los elementos ser:
2e JrK es 1 JrK es el 1er elemento.
2e JsK es $ JsK es el $do elemento.
2e JtK es JtK es el er elemento.
DE%ER&INACIN DE COND$N%OS:
2eterminar un con7unto, es indicar o se>alar en forma clara y
precisa, cules son los elementos que forman dichos con7untos.
E4isten dos formas para determinar un con7unto: por e4tensi-n
y por comprensi-n.
POR EC%ENSIN:
Ln con7unto se determina por e4tensi-n cuando se indican uno
por uno los elementos del con7unto. <s" tenemos:
a( 1 # @do, re, mi, fa, sol, la, siC
6( . # @5D 7D /C
POR CO&PRENSIN:
Ln con7unto se determina por comprensi-n cuando se enuncia
una propiedad comn que caracteri5a a todos los elementos del
con7unto. <s" tenemos:
a( 1 # @las notas musicalesC
6( . # @ 4H4 es un nmero impar mayor que pero menor que
11C
Ejemplo 1. 2eterminar por e4tensi-n el con7unto:
! # @ 4 _ H $ [ 4 [ 7 C
Se lee: ! es el con7unto de los 4, tal que 4 pertenece a _ y 4 es
mayor que $ y menor que 7D es decir que esta formado por los
nmeros comprendidos entre $ y 7D <s":
! # @D *D 5D 0 C
Ejemplo ". 2eterminar por e4tensi-n el con7unto:
8 # @ 4 _ H 4 # a 9$ a [ 5 C
Solci!n: Para determinar los elementos de 8, anali5amos las
condiciones que presenta:
&omo a es menor que 5D toma los siguientes )alores: ,D 1D $D
D *
Para hallar los )alores de H, reempla5amos los )alores de a en
4 # a 9$D as":
8alores 4 # a 9 $

.i a # , 4 # , 9 $ # $
.i a # 1 4 # 1 9 $ #
.i a # $ 4 # $ 9 $ # *
.i a # 4 # 9 $ # 5
.i a # * 4 # * 9 $ # 0
Por lo tanto, el con7unto 8 est conformado de la siguiente
manera:
8 # @ $D D *D 5D 0 C
Ejemplo *. 2etermina por e4tensi-n el siguiente con7unto:
E # @n
$
H [n[3D n _ y n es parC
Solci!n:
&omo JnK de6e cumplir:
[n[3D n _ y n es impar
Entonces, los )alores de JnK son: *, 0
?uego el con7unto E esta conformado por los siguientes
elementos:
E # @10, 0C
PR)C%ICA DE C'ASE
.1..e>alar la relaci-n de y en las siguientes afirmaciones:
< # @satlite del planeta tierraC
N # @4H4 es un alumno del 0to grado del colegio ?ord ^el)inC
& # @ 4 _ H 4 < 0C
2 # @4H4 es un'a( profesor'a( del colegio de &iencias ?ord
^el)inC
.ol .......... < Oanelly ...........N
<aron .......... N 1, ........... &
, .......... & &ecilia ...........2
Oaime .......... 2 5 ........... &
?una .......... < &inthia ...........N
Oessica .......... 2 8entana ...........<
.". 2etermine por e4tensi-n:
< # @las letras de la pala6ra ^el)inistaC < #
@ ..................................................
N # @4H4 es una )ocal de la pala6ra OaimeC N #
@ ..................................................
& # @4 _ H / 4 < 1$C & #
@ ..................................................
2 # @4 : $ H 4 _ y 4 7C 2 #
@ ..................................................
E # @4
$
H 4 _ y / [ 4 < 7C E #
@ ..................................................
X # @4 _ H 4 9 * # 1/C X #
@ ..................................................
.*. 2efine por comprensi-n:
< # @do , re , mi , fa , sol , la , siC < #
@ ..................................................
N # @a, m, i, g, oC N # @ ..................................................
& # @a D e D iC & # @ ..................................................
2 # @,D 1D $D D *D 5C 2 #
@ ..................................................
E # @15, 10, 17, 13C E # @ ..................................................
.+. +alla el &ar'<( 9 &ar'N( en los siguientes con7untos:
< # @r, s, t, u, ), 4, y, 5C D N # @$D *D 0D 3D 1,D 1$C
.,. 2etermina por e4tensi-n el siguiente con7unto: E #
@491 H 4 _ $ [ 4 [ 0C
a( @,*,5C 6(@1,,1$,1*C c(@1,,1,10C d( @*,5,0C
e( _.a.
.-. &alcula el nmero de elementos del con7unto: 1 #@4_
H 4 es mltiplo de 5 1*[4**C
a( * 6( 5 c( 0 d( 7 e( 3
.0. .i < # @4 _ H : [ '4:1(H [ *C. El nmero de
elementos de < es igual a:
a( 6( * c( 5 d( 0 e( 7
.1. El con7unto & # @ 4 _ H |$4 : | # 5 C es :
a( Lnitario 6( 8ac"o c( !iene $ elementos
d( !iene elementos e( _.<.
.2. T&untos de las siguientes afirmaciones son
)erdaderasU
G. @,C GG. @C # @,C
GGG. , @fC G8. @@CC
a( 1 6( $ c( d( * e( _inguna
1.. <l e4presar por e4tensi-n: N # @'$491( H 4 [ 3 y 4 _C.
T&untos son de dos cifrasU
a( $ 6( c( 0 d( 5 e( *
11. En la figura ad7unta T&untos puntos hay en el tringulo y
cuadrado a la )e5 pero no en el c"rculoU
a( 7 6( 5 c( d( _.<
1". .egn la ta6la, determine el con7unto <, segn indican
los s"m6olos mostrados: y
<
N
&
, 1 $ *

a( {,D D *} 6( {$D 1D *} c( {1} d( {_.<}
1*. 2ado ! # @ $a91Ha y 1 a a a C ?a suma de todos los
elementos de ! es:
a( 15 6( 17 c( 1$ d( _.<.
1+. .i N # @ 4
$
: H4 1 D a 4 [ 0 CD entonces por e4tensi-n
ser:
a( @0D 1D $$D C 6( @D *D 5C c( @0D 1D $$C d( _.a.
1,. El con7unto % # @$D D *D 5D 0D 7C, determinado por
comprensi-n:
a(
{ } % 4 1H 4 _ $ 4 3 <
6(
{ } % 4 1H 4 _ $ 4 3
c(
{ } % 4 1H 4 _ $ 4 3 < <
d(
{ } % 4 1H 4 _ $ 4 3 <
e( _.<.
%AREA DO&ICI'IARIA
.1. 2etermina por e4tensi-n cada uno de los siguientes
con7utos:
J< con7unto de letras de la pala6ra JsolidaridadK
JN con7unto de )ocales de la pala6ra murcilagoK
& # @\ _ H 4 : 3 # 13C
2 # @4 9 $ H 4 _ y 1 4 < *C
E # @4 _ H 4 por menor que 3C
X # @4
$
H1 < 4 < 5C
R # @4 _ H 5 4 < /C
+ # @mltiplos de * menores que 1$C
.". 2etermina por comprensi-n:
J+ es el con7unto de departamentos del PerK
G # @*D 5D 0D 7D 3D /C
JO es el con7unto de los di)isores de 5,,K
J ^ es el con7unto de los nmeros naturales menores que 3,,K
J ? es el con7unto de nmeros pares mayores que . y menores
o igual que $,,K
JP es el con7unto de los d"as de la semanaK
% # @,D 1D $D ....C
_ # @0D 3D 1,D 1$ ....C
.*. =6ser)a el siguiente diagrama y escri6e 8 si la notaci-n es
)erdadera y X si es falsa
& N P
*
1
$
0

5
1,
.7
3
11
/
1 % ' ( 1, _ ' ( / P ' (
3 % ' ( 7 % ' ( 0 _ ' (
$ _ ' ( 11 P ' ( 5 % ' (
3 _ ' ( 0 P ' ( _ ' (
.+. =6ser)a el diagrama y escri6e el s"m6olo o entre:
<
N
f
d
i
o
6
m
a
e
&
G ....................... N e .......................... &
m ...................... &
o....................... < a .......................... N
o ...................... N
m...................... < 6 .......................... <
m ...................... N
.,. =6ser)a los diagramas y escri6e dentro de las lla)es los
elementos de cada con7unto:
A
/
C
.1
5
.*
./
.0
$

7 3
< # @ ....................................................
N # @ ....................................................
& # @ ...................................................
R
S
%
. f
c
. d
. i
u
a
e
m
. 6
. o
7
1 # @ ................................................ C
. # @ ................................................ C
! # @ ................................................ C
/
7
5
3

$
1
0
&
I
P
*
P # @ ................................................... C
Y # @ ................................................... C
% # @ ................................................... C
A
/
C
$
1
1$
0
1,
13
15
< # @ ........................................................ C
N # @ ........................................................ C
& # @ ........................................................ C
C'ASES DE COND$N%OS
2e acuerdo al nmero de sus elementos, se clasifican en:
A. Conjn#o $ni8ersal o ReJerencial:
Es el con7unto formado por todos los elementos del tema
tratado usualmente se le denota por $ y se representa
mediante un rectngulo para diferenciarlo de los diagramas de
los dems con7untos.
Ejemplo:
< # @,D $D *D 0...C N # @1D D 5D 7...C $ # @,D 1D $D D
*D 5D 0D 7D 3...C
/. Conjn#o nlo o 8acKo:
Es aquel con7unto que no tiene elementos o sus elementos no
e4isten, se representa por por @C.
Ejemplo:
< # @hom6re que mida 5 m de alturaC ## < # @ C <
#
N # @4H4 1 D 5 a 4 a 0 C ## N # @ C N #
C. Conjn#o ni#ario o single#!n:
Es aquel con7unto que solo tiene un elemento.
Ejemplo:
% # @4H4 es un pa"s llamado PerC
_ # @ 5 C
D. Conjn#o Jini#o:
Es aquel con7unto en el que se pueden contar sus elementos.
Ejemplo:
1 # @4H4 es un punto cardinalC
. # @el nmero de lados de un tringuloC
E. Conjn#o inJini#o:
Es aquel con7unto en el cual no se puede terminar de contar
sus elementos.
Ejemplo:
P # @4H4 es un nmero parC
Y # @los puntos de una rectaC
RE'ACIN EN%RE COND$N%OS
1. Relaci!n 9e inclsi!n
.e dice que un con7unto < est incluido en N, cuando todos los
elementos del con7unto <, estn contenidos en el con7unto ND
es decir, es un su6con7unto. .im6-licamente se denota: A /
o tam6in / A.
Ejemplo: .ean los con7untos:
< # @ 1D $D C D N # @1D $D D *D 5C
.e )erifica que < es su6con7unto de N, es decir, que el
con7unto < est contenido en N. <plicando el 2iagrama de
8enn se tiene:
1
2
3
B
4
5
A
< N - N <
.e lee : J< es su6con7unto de NK
J< est incluido en NK -
J< est contenido en NK -
JN incluye a <K
JN contiene a <K
&uando un con7unto se encuentra incluido dentro de otro se
dice que am6os son conjn#os compara;les.
Propie9a9es 9e la inclsi!n
?a inclusi-n go5a de las siguientes propiedades: reJleHi8a5
conjn#o 8acKo L #ransi#i8a.
ReJleHi8a. !odo con7unto es su6con7unto de s" mismoD es
decir : < <
Conjn#o (acKo. Es su6con7unto de cualquier con7untoD es
decir: <
%ransi#i8a. .i un con7unto est incluido en otro, y ste en
un tercero, entonces el primer con7unto est incluido en el
tercer con7unto. Es decir, se cumple:
.i < N y N 2 < 2
". Relaci!n 9e no inclsi!n. Esta relaci-n se presenta,
cuando un con7unto no es su6con7unto de otro. .e presenta
dos casos:
&uando los dos con7untos en referencia #ienen alg:n
elemen#o en com:n, se tiene una relaci-n de intersecci-n.
Ejemplo. .ean los con7untos:
< # @ a, e, oC
N # @i, o, u C
A B
a
e
o
i
u
< N
&uando dos con7untos en referencia no #ienen ning:n
elemen#o com:n5 reci6en el nom6re de conjn#os
9isjn#os.
Ejemplo. .ean los con7untos:
% # @*D 0D 3C
_ # @5D 7D / C
.4
.6
.8
.5
.7
.9
M
N
8erificamos que % y _ son con7untos dis7untos, porque % y _
no tienen ningn elemento que se repite o comn.
NO%A: Para que quede claro la relaci-n entre con7untos, es
importante definir un su6con7unto.
S;conjn#o. .e dice que un con7unto < es su6con7unto de
un con7unto N, si #o9o elemen#o 9e A es#A en /.
.im6-licamente se denota : < N.
<clarando el concepto, sa6emos que: si < es un su6con7unto
de N, decimos que A es par#e 9e /, que A es#A incli9o en
/5 o que / con#iene a A.
Ejemplo: .ean los con7untos: < # @ a, 6, c, d C y N # @ 6
, d C
En los con7untos o6ser)amos que:
6 N y 6 <
d N y d <
?uego los elementos 6 y d de N estn en <, entonces N <.
.i < no es su6con7unto de N, se escri6e < ND se lee:
< no es su6con7unto de N
< no es parte de N
< no est incluido en N
S;conjn#o Propios. 2ado un con7unto <, su nmero de
su6con7untos ser:
n'<(
$ 1
_o se considera el mismo con7unto <.
Ejemplo: .ea el con7unto < # @$D *D 0C, los su6con7untos
propios de < sern:
@$C,@*C,@0C,@$D*C,@$D 0C,@*D 0C,
_o es su6con7unto propio de <: @$D *D 0C
*. Relaci!n 9e Igal9a9. 2os con7untos < y N son iguales
cuando tienen los mismos elementos.
Si: < # N < N N <
Ejemplos: % # @ 1D D 5D 7 C y _ # @ $4 ; 1 H 4 E ,
1 4 [ 5C
% y _ son dos con7untos iguales.
+. Conjn#os DiJeren#es. 2os con7untos son diferentes si uno
de ellos tiene por lo menos un elemento que no tiene el otro.
Ejemplos: < # @ D *D 5 C y N # @D *D 5D 0 C
0 es elemento del con7unto N, pero no es elemento < < N.
,. Conjn#os 9isjn#os. 2os con7untos son dis7untos si no
tienen elemento comn alguno.
Ejemplos: < # @ $ D* D 0D 3 C y N # @ 4 H 4 es una )ocal C
-. Relaci!n 9e Coor9ina;ili9a9 9e conjn#os. 2os
con7untos son coord"na6les, equi)alentes o e?ipo#en#es ' [
Z(, si tienen el mismo nmero de elementos o el mismo
cardinal.
< #@ $ D * D 0 D 3 D 1,C

N #@ a D e D i D o D u C
son coordina6les
Rraficando, tenemos:
$
*
0
3
1,
a
e
i
o
u
< N
0. Conjn#o 9e Conjn#os. Es aquel con7unto, donde al
menos uno de sus elementos es un con7unto a su )e5. <s"
tenemos:
Ejemplo 1. .ean los con7untos siguientes:
a( % # @ @ 5D *C, @ 7C, C
<nali5ando el con7unto de con7untos, o6ser)amos que:
% # @ @5D *C, @7C , C
con7unto )ac"o
con7unto con 1 elemento
con7unto con $ elementos
Entonces % es una familia de con7untos.
6( _ # @ @ 1D $C D @*D CD / : C
Entonces _ no represen#a a una familia de con7untos, pero
si es un con7unto de con7untos.
Ejemplo ". .ean los con7untos:
< # @ D *D @5 CD 1C
N # @ @<naC, @2ora, %ar"a C, @1osaC C
& # @ @$D *D 0CD @a, 6, c C7 D 3 C
2 # @ @e, f C, @,D 1D C
Es importante sa6er que cuando todos los elementos de un
con7unto, son con7untosD reci6e el nom6re de Jamilia 9e
conjn#os. <s" tenemos en el e7emplo anterior.
<, N, &, 2 son con7untos de con7untos
N, 2 son familia de con7untos
COND$N%O PO%ENCIA
Es el con7unto formado por todos los su6con7untos de un
con7unto dado. El con7unto potencia de < se representa por P'<(.
El nmero de elementos de P'<( o nmero de su6con7untos de
<, est dado por:
( )
( ) n <
n P < $ 1
]
donde n'<( representa el nmero de elementos del con7unto <.
Ejemplo .1: .ea: < # @1D $D C. +allar ?os su6con7untos de
<.
@1CD @$CD @C con7untos unitarios
@1D$CD @1DCD @$DC con7untos 6inarios
@1D $D C 1 el mismo con7unto
1 con7unto )ac"o
%o#al 3 su6con7untos < # $

# 3 su6con7untos
El con7unto potencia de < es:
P '<( # @@1CD @$CD @CD @1D$CD @1DCD @$DCD @1D$DCD C
Ejemplo .":
.i: nAP'<(B # 10. +allar n'<(
F 2e la definici-n:
nA P'<(B # $
n'<(
$ # $
10 # $
* # n '<(

1ecordando
a # a 4 # y
4
n'<(
n'<(
*
y

Ejemplo .*:
.i: nAP'<(B # 0* D nAP'N(B # $ D nAP'< N(B # 3.
+allarD nA< NB
F <plicamos la definici-n en cada caso:
nAP'<(B # $
n'<(

$ # $
0* # $
0 # n '<(
Primero:
n'<(
n'<( 0
nAP'N(B # $
n'N(

$ # $
$ # $
5 # n 'N(
.egundo:
n'N(
n'N( 5
nAP'< N(B # $

$ # $
3 # $

!ercero:

# n '< N(

n'< N(
n'< N(
n'< N(
F <hora graficamos y colocamos los cardinales o6tenidos.
< N

$
1ecordando
&omo hay intersecci-n entre
entre < y N, se grafica as":
<
N
F <hora calculamos lo que nos piden: n'<N( # 9 9 $ # 3
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. Gndica con $ si el con7unto es unitario y con 8 si es )ac"o.
< # @4 1 H 4: $ #
C ..............................................................................................
.........
N # @4 1 H * [ 4 [
5C ..............................................................................................
.....
& # @4 1 H 4: $ #
$C ..............................................................................................
.........
2 # @ meses del a>o cuyos nom6res comien5an con
EC .....................................................
E # @4H4 es un )irrey actual del
PerC .................................................................................
.". Escri6e $ e7emplos de con7untos finitos.
.*. Escri6e $ e7emplos de con7untos iguales.
.+. Escri6e $ e7emplos de con7untos infinitos.
.,. .egn el diagrama completa:

L
2
N
<
./
.1,
.3
.7
.5
.
.1
.$
.*
.0
< # @ .........................................................
N # @ .........................................................
& # @ .........................................................
# @ ......................................................... L
L
Escri6e , , , b segn con)enga:
< ........... L N ......... L / ........... < 0 .............
2 2 ........... L
5 ........... L 2 ......... < * ........... < 0 .............
N 2 ........... N
7 ........... 2 1, ........ < 3 ........... < 0 .............
L N ........... <
.-. Escri6e el con7unto potencia que le corresponde a cada
uno de estos con7untos:
< # @1D
C ............................................................................................
............................
N # @mD nD
s C .............................................................................................
.......................
& # @aD eD iD oD
uC .............................................................................................
.................
2 #
@15 C ........................................................................................
..................................
.0. ?a uni-n de dos con7untos < y N tienen 1$0
su6con7untos ms que su intersecci-n que es un con7unto
unitario.T&untos elementos tiene el con7unto <, si 'N ; <(
tiene dos su6con7untosU
a( 6( * c( 0 d( 5 e( $
.1. 2ados los con7untos: L # @1D $D D *D 5D 0D 7D 3C D
< # @4H 4 _ 1 4 < 0CD
N # @4 9 1H4 _ , < 4 *C y & # @1D $D 0C. +allar:
nAP'<(B 9 n'N( ; nAP'&(B
a( $3 6( 10 c( $ d( $* e( _.a.
.2. T&untos su6con7untos propios tiene PU. P
# @@D *CD @5D 0CD ,C
a( 6( * c( 7 d( 3 e( /
1.. .i el con7unto < tiene $ elementos, T&untos
su6con7untos propios tiene P'<(U
a( 6( * c( 7 d( 3 e( 15
11. .i E # @41 H 0 [ 4 [ 7C y X # @ 41 H 4 [ 5 y 4 es
mltiplo de 5C, entonces:
a( E es unitario c( E y X son unitarios
6( .-lo X es )ac"o d( E y X son nulos
1". .i & # @41 H 4:$ [ *C y 2 # @ 41 H 49 # 1,C
entonces la suma de todos los elementos de & con los
elementos de 2 es:
a( $, 6( $1 c( $$ d( _.a
1*. 2ado el diagrama y las proposiciones:
N
<
&
2
G. 2
G G. N
G G G. &

&
<
<
2ecir cuales son )erdaderas:
a( s-lo G 6( G y GG c( s-lo GG d( _.<.
1+. .i < # @*4H4 1D a 4 [ 0 C entonces por e4tensi-n ser:
a( @1$D 10D $,C 6( @D *D 5C c( @*D *D *C d( _.<.
1,. .i el siguiente con7unto es unitario. +allar los )alores de 6 y
a D dar como respuesta su diferencia < # @a 9 6D 6 9 *D 11C
a( 7 6( * c( 11 d(
1-. 2ados los con7untos: < # N # @,C & # @CD
Gndique lo correcto
a( < # N 6( n 'N( # , c( N # & d( n 'N( # n '&(
10. .i P # @a : 6 9 $, a96, 1*C es un con7unto unitario.
+allar el )alor de: '$a:56(
a( 7 6( 5 c( ;7 d( _.<
11. .i .# @4
$
H 4 E, 491 [ $49* [ 497C. T&untos
su6con7untos tiene .U
a( 0* 6( 10 c( $ d( _.<
12. T&untos su6con7untos tiene el siguiente con7untoU <
# @4
$
H4 E D :/ [ $4 : 1 [ 11C
a( 51$ 6( 1$3 c( 1,$* d( _<
".. .i el con7unto < es unitario: < # @549y95D
$497y91$C. +allar: /4 ; 1$y.
a( $1 6( $$ c( $ d( _<
%AREA DO&ICI'IARIA
.1. &ompleta:
Ln con7unto es unitario porque tiene
.....................................................................
...........
Ln con7unto es )ac"o porque tiene
.....................................................................
...........
Ln con7unto es unitario porque tiene
.....................................................................
...........
Ln con7unto es finito porque tiene
.....................................................................
...........
2os con7untos son iguales porque tienen
.....................................................................
...........
2os con7untos son desiguales porque
.....................................................................
...........
.". .egn el diagrama escri6e , , , :

L
,
7

1
$
*
0
< # @ .....................................................
N # @ .....................................................
& # @ .....................................................
2 # @ .....................................................
N
2
&
<
5
< ........... L N ......... L / ........... < 0 .............
2 2 ........... L
5 ........... L 2 ......... < * ........... < 0 ............. N
2 ........... N
7 ........... 2 1, ........ < 3 ........... < 0 ............. L
N ........... <
.*. Escri6e el con7unto potencia que le corresponde a cada
uno de estos con7untos:
% #
@ 1/ C .....................................................................................
.........................................
. # @ 5D 0D
7 C ..........................................................................................
...............................
! # @mD nD pD
r C ...........................................................................................
...........................
.+. 2ado el con7unto N # @4H4 1 D , [ 4 a s C . +allar
nA P'N( B
OPERACIONES CON COND$N%OS
1. $NIN O RE$NIN. ?a operaci-n de reuni-n entre los
con7untos < y N, son todos los elementos que pertenecen al
con7unto < o al con7unto N.
?a operaci-n de 1euni-n tiene como s"m6olo:
.im6-licamente se denotar"a as": < N # @4H 4 < - 4
NC
Q grficamente as":
Para &on7untos
2is7untos
< N
< L N
Para &on7untos
!raslapados
< N
< L N
Para &on7untos
Gncluidos
N
< L N
<
Ejemplo: 2ado los con7untos: < # @$D D 5C y N # @1D $D *D
0C, hallar:
a( < N 6( N < c( < < d( N N
Solci!n:
a( < N # @1D $D D *D 5D 0C
Rrficamente:
< N
< L N
.
. 5
. $
. 1
. *
. 0
6( N < # @1D $D D *D 5D 0C
Rrficamente:
< N
N L <
.
. 5
. $
. 1
. *
. 0
c( < L < # @$, , *C
Rrficamente:
<
< L <
.
. 5
. $
". IN%ERSECCIN. ?a intersecci-n entre los con7untos < y N, es
el con7unto formado por los elementos que pertenecen tanto
al con7unto < como al con7unto ND es decirD formado por los
elementos comunes.
.im6-licamente se denotar"a as": < _ # @4H 4 < 4
NC
Q grficamente as":
Para &on7untos
Gncluidos
N
<
< N

Para &on7untos
2is7untos
N
<

< N#

Para &on7untos
!raslapados
< N
< N
Ejemplo: 2ados los con7untos:
< #@4 H 4 _ $ [ 4 [ 0CD N # @4 H4 E :$ [ 4 [ C y
& #@ 4 9 $ H 4 E :5[ 4 [ C
+allar:
a( < N 6( N & c( < &d( < N &
Solci!n:
No#a: Para desarrollar cualquier e7ercicio so6re con7untos,
primeramente se de6e tener el con7unto determinado por
e4tensi-n.
Primero: 2eterminando por e4tensi-n los con7untos <D N y &,
tenemos:
< # @D*D5CD N # @:1D,D1D$CD & # @ :$D:
1D,D1D$DD*C
Segn9o: +allando las operaciones solicitadas:
a( < N # @ C 6( N & # @ :1D ,D 1D $C
c( +galo Ld. d( +galo Ld.
............................................................ .........................
...................................
*. DIFERENCIA: ?a diferencia del con7unto < menos el con7unto
N, es el con7unto formado por los elementos del con7unto <
que no pertenecen al con7unto ND es decir, es el con7unto
formado los elementos que s-lo pertenecen al con7unto <.
.im6-licamente se denota as": < ; N # @ 4 H 4 < 4
NC
Q grficamente as":
Para &on7untos
2is7untos
< N
< : N

Para &on7untos
!raslapados
< N
< : N
Para &on7untos
Gncluidos
N
< : N #
<

Ejemplo: 2ados los con7untos

< # @4H 4 _ 4 [ 5C,
N # @ 4:$H 4 E :1 [ 4 [ C y
& #@$4: H 4 E :1 [ 4 [ *C
Hallar:
a( < ; N6( N : & c( & ; N d( < ; &
Solci!n:
Primero: 2eterminamos los con7untos <, N y &D por
e4tensi-n: 'hgalo Ld.(
< #
@...........................................................................................C
N #
@...........................................................................................C
& #
@...........................................................................................C
Segn9o: +allamos las operaciones que se nos solicitan.
'2e6e hacerlo Ld.(
a( 6(
c( d(
+. DIFERENCIA SI&B%RICA. ?a diferencia simtrica entre los
con7untos < y N, es el con7unto formado por los elementos
que pertenecen al con7unto < o al con7unto ND pero no a
am6os, y tiene como s"m6olo:
.im6-licamente se representa as": < N # @ 4 H 4 A'<
N( ; ' < N ( B C
!am6in puede representarse as": < N # @ 4 H 4 A'< ; N(
'N ; < ( B
Q grficamente as":
Para &on7untos
2is7untos
< N
< N
Para &on7untos
!raslapados
< N
< N
Para &on7untos
Gncluidos
N
<
< N
Ejemplo: 2ado los con7untos:
< # @4 9 H 4 _ $ 4 [ 0C
N # @$4 ; 1 H 4 _ $ 4 0C
& # @4 '4 ; 1( H 4 _ $ 4 5C
Hallar: a( < N 6( < & c( '< L N( &
Solci!n:
Primero: 2eterminar cada con7unto por e4tensi-n:
+allando lo solicitado.
< # @5, 0D 7D 3C
N # @D 5D 7D /, 11C
& # @$D 0D 1$D $,C
a( < N # @......................................................C
6( < & # @......................................................C
c( < N # @......................................................C
?uego:
'< N( & # @ ......................................................C
,. CO&P'E&EN%O DE $N COND$N%O RESPEC%O A $N
COND$N%O $NI(ERSA' O DE REFERENCIA. El
complemento de un con7unto <, es el con7unto formado por
los elementos que pertenecen al con7unto uni)ersalD pero no
pertenecen al con7unto <D es decir, los elementos s-lo
pertenecen al con7unto L.
.u s"m6olo es: <D
A
D
<
D &
<
.
.im6-licamente ser"a as": < # @4 H 4 4 <C
Rrficamente es:
<
L
<
Ejemplo: 2ado los con7untos:
L # Lni)ersal # @ 4 _ H 4 [ 1,C
< # @ 4 N H N # [D 7B C
& # @ 4
$
; H 4 _ $ 4 C
Hallar:
a( < 6( &
N
c( '< N( d( A '< N( ; & B
Solci!n:
2eterminar por e4tensi-n los con7untos:
L # @,D 1D $D D *D 5D 0D 7D 3D /C < # @*D 5D 0D 7C
N # @*D 5D 0D 7C & # @1D 0C
+allando lo solicitado:
a( < # @,D 1D $D 3D /C
6( &N # N # @,D 1D $D 3D /C
c( '< N(
1c < N # @*D 5D 0D 7C
$c '< N( # @,D 1D $D D 3D /C
d( A'< N( ; &B
1c < N # @*D 5D 0D 7C
$c '< N( ; & # @*D 5D 7C
Xinalmente:
A ' < N ( ; & B #
@.....................................................................C
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. 2ado el diagrama, 2etermina la uni-n de:
< L & # @ ..........................................................
& L 2 # @ ..........................................................
N L < # @ ..........................................................
N L & L 2 # @ ...................................................
'& L 2( L N # @ ................................................
< L N L 2 # @ ...................................................
.". 2ado el diagrama ad7unto, escri6e el con7unto intersecci-n
de:
<

N # @ ........................................
N

& # @ ........................................
&

2# @ ........................................
A
/
C
D
.7
.0
.5
.
.*
.1
.$
A
C
/
D
.0
.$ .1
.
.*
.3
.5
.7
<

2 # @ ........................................
N

2 # @ ........................................
<

& #
@ ........................................
.*. 2ados los con7untos
E # @49$ H 4 y $ [ 4 [ 0 CD X # @4 H 4 [ C D R # @4
H [ 4 [ 7C D + # @, 0C
Efecta y construye los diagramas de: E L X, R L + , 'R

+( L X
.+. 2ado los con7untos: < # @4 H _ H $ [ 4 a 5 C N # @$49 H
4 D 1 a 4 [ *C
& # @ 4 9 1 H 4 H y $ [ 4 [ 0 C , 2etermina y construye su
diagrama de:
<

N <

& N

&
.,. 2ado los con7untos : 1 # @ *D 7D 1, C . # @ a,6,c C ! #
@ 3D /D 1, C Y # @ 7 C
Escri6e 8 o X segn corresponda:
1

Y # @ 7 C ...]].. ' ( 1

! # @ 1, C .......... '
(
.

! # @a,6C.]....... ' ( Y

! # @7,3,/,1, C ..........
' (
Y

. # @ C ]]].. ' ( .

1 # @ C ]]] '
(
.-. 2ados los con7untos: % # @$D *D 0D 3C _ # @0D 3D 1,C
1 # @D 5C . # @$D *C
2etermine y grafique:
a( % ; . 6( % ; _ c( '1 ; %(

_
.0. 2ado los con7untos < # @a, 6, c, dC N # @c, d, e, fC
& # @6, cC 2 # @ g C
2etermine y construya el diagrama:
a( < N 6( 2 & c( '<

N( : &
.1. .ean:
P # @4 1 H 1$ a 4 [ $5 D 4 es mltiplo de C
Y # @4 1 H $, a 4 [ $ D 4 es mltiplo de 0 C . 2eterminar
y graficar P

Y
.2. TYu relaci-n dada entre con7untos, identifica a la 5ona
achuradaU
< N
&
a( A '< N( ; 'N &( B A & ; '< N( B 6( A '< N( ; &B
' & ; < (
c( A '< N( ; &B ' & ; N ( d( A & : '< N( B A '< N( ;
& B
1.. P, ., !, son con7untos no )ac"os. T&ul operaci-n
corresponde a la parte som6reada del diagramaU
P
.
!
a( ' P ; . ( ; ! 6( ' P . ( !c( ' . ! ( ; ' .
P (
d( ' P . ( ; ' . ! ( e( ' P . ( !
11. 2ados:
P
S
+allar:
a( P L . 6( . : P
c( P

. d( _. <.
1".
C /
A
a( '< L N(

'N L &(6( '< L N( L 'N

&(
c( '<

N( L 'NL&( d( '<

N( L 'N

&(
1*. 2el siguiente diagrama. +allar J'< : N( L 'N : &(K
C
/
A
1
7
0
5 $

*
a( @1D $D *D 0C 6( @$D D *D 5D 0C
c( @1D $D D 5C d( _. <.
1+. 2el siguiente diagrama hallar 'N L
&(d : '<

2(d
A
/
C
D
.5
.0
.1
.*
.
.$
.11
.7
.3
.1. ./
$
a( @1D 5C 6( @1D *D 5C
c( @ * C d( _.<.
2ados:
N
R
'
1,. Efectuar ' _ L 1 ( es :
6( c(
a(
d( _.<.
1-.1 L '?

_( es:
a(
6(
c(
d( _.<.
%AREA DO&ICI'IARIA
.1. .ean los con7untos:
< # @1D $D D *C N # @D *D 5C & # @*D 5C 2 # @0D 7D
3C E # @D *C
+alla y construye el diagrama de:
< L ND N L &D & L 2D < L ED N L
2D < L E L &
.". 2ado el diagrama. +allar la uni-n de:
< # @ ..........................................................
N # @ ..........................................................
& # @ ..........................................................
< L N # @ ..........................C <

N #
@............................C
N L & # @ ..........................C N

& #
@............................C
< L N L &#@........................C <

&#@.........................C
.*. 2ados los con7untos: % # @1D $D D *D 5D 0D 7D 3D /C
< # @4H4 es un nmero no menor que / pero menor que 1C
N # @1D $D D *C
2etermina y construye su diagrama:
a( <

N 6( < L N c( < ; N d( N ; <

e( < N f( % < g( % N h( < ; %
i ( %

< 7( %

N
.+. .ean los con7untos L # @$D *D 0D 3D 1,D 1$D 1*D 10D
13D $,C
< # @1D D 5C N # @1,D 1$D 1*C & # @ $D $,C
2etermine y construya su diagrama:
a( Nd 6( &d c( < N d( < : &
.,. 2ados los con7untos
< # @$D D 7D /C N # @$D 5D 7D 3C & # @D *D 5D 7C
2etermine:
a( < L N L & 6( <

& c( '<

N( L & d( '< ; N(

&
e( < & f( '< N(

&
A C
/
.1
.*
.0
.
.5
.$
.-. &on el siguiente diagrama som6rear las siguientes
operaciones:
A /
C
a( '< N( ; & 6( '<

&( L N c( 'N ; & ( L <

.0. &on el siguiente diagrama som6rear las siguientes
operaciones:
U <
N
&
a( '<d < Nd(

& 6( '<

N(d c( '<

<(d
PRO/'E&AS CON COND$N%OS
Para resol)er pro6lemas entre con7untos, es necesario conocer
otros elementos 6sicos de matemtica tales como: <dici-n y
sustracci-n de e4presiones alge6raicas, porque muchas )eces
necesitamos tra6a7ar con datos donde se utili5an )aria6les
'letras( y resoluci-n de ecuaciones, porque una )eces para
resol)er el pro6lema se esta6lecen ecuaciones de primer grado
tanto con una, como con dos inc-gnitas. Para no tener
dificultades, en esta sesi-n repasaremos estos elementos.
< continuaci-n se presenta algunos e7ercicios para recordar
estos elementos 6sicos mencionados:
I. Efectuar:
1. *4 : '* 9 4(
#........................................................
$. $, 9 54 : '1, : *4(
#........................................................
. *, : '3 9 1,:4 9 1$:4(
#........................................................
*. 1,, : '4 91$: a : 6 9 $3 : a : c9, : 6 : c
#.......................................................
5. a: '1$ : a( #........................................................
0. 1$, : '3, : 4(
#........................................................
7. 1,,, : '4 : $,(
#........................................................
3. 1$, : $a : $6 : '$a : 6(
#........................................................
II. +allar los )alores de las )aria6les en cada ecuaci-n:
A7 1. 4 9 # 5 $. $4 : 1, # $,. '4 9 (H$ # *
/7 1. 4 9 1H$ # 5H$ $. 4 9 $ : 4 # 1$ . '1$: a:6(
9'13;a;6 ( # *$
Ejemplos:
1. En una encuesta reali5ada a $,, padres de familia del
colegio de &iencias ?ord ^el)in, se o6tu)o los siguientes
resultados: *5 compran JEl &omercioK, 5 J?a 1ep6licaK y 17
los dos diarios. e&untos compran JEl &omercioK solamenteU
!otal # $,,
&omercio # *5
1ep6lica # 5
?os dos primeros 17
1pta.: $3 padres de familia compran solamente JEl &omercioK
". 2e la pregunta ' 1 ( . T&untos compran peri-dicoU
.....................................................................................................
................................................

& # *5 1 # 5
*5 : 17
$3
17
5 : 17
0
U=200
*. 2e la pregunta ' 1 ( . T&untos compran s-lo J?a
1ep6licaKU
.....................................................................................................
................................................
+. 2e la pregunta ' 1 ( . T&untos no compran peri-dicoU
.....................................................................................................
................................................
,. 2e , alumnos del 0to grado de primaria del colegio de
&iencias ?ord ^el)in se sa6e que: 13 practican ft6ol y 10
6squet. T&untos practican los dos deportesU
!otal # , 13 ; 4 9 4 9 10 ; 4 # ,
Xt6ol # 13 * ; 4 # ,
Nsquet # 10 ; 4 # , ; *
X N # U ; 4 # *
4 # *
1pta.: * alumnos practican los dos deportes.
-. En una encuesta reali5ada a 15, madres de familia de
nuestro colegio, con relaci-n a preferencias so6re regalos
fa)oritos, arro7- lo siguiente: 3, prefieren perfumes, 7,
prefieren las flores, 5, prefieren las 7oyasD $, perfumes y
floresD ,, flores y 7oyasD $5 perfumes y 7oyas y s-lo a 1, los
tres regalos. T&untos prefieren las flores pero no las 7oyas ni
los perfumesU
Solci!n:
Primero: E4traemos nuestros datos:
P # prefieren perfumes
X # Prefieren las flores
O # Prefieren las 7oyas
n'L( #15, D n'P( #3, D n'X( #7,
X#13 N#10
13 : 4 10 : 4
4
! # ,
n'O( #5, D n'P X( # $, D n'X O( # ,
n' P O( # $5 D n'P X O( # 1,
Segn9o: &onstruimos nuestro diagrama:
P X
O
%ercero: &olocamos los datos en el diagrama '<hora t
coloca en el diagrama los datos.(
P'3,( X'7,(
O'5,(
1,
1pta: ..............................................................
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. En un sal-n de * alumnos, 13 tienen chompa, 7 chompa y
casaca. T&untos tienen casacaU
a( 15 6( 13 c( $ d( $7.
.". En un restaurante donde asisten *, personas, 1/ toman solo
caf, 1, caf y t, el resto solo t T&untos toman tU
a( $1 6( $ c( $* d( $5
.*. Ln con7unto 1 tiene *, elementos y otro con7unto ., $
elementos. .i entre los dos tienen 53. T&untos elementos
estn en los dos con7untosU
a( 15 6( 1 c( 1* d( 1$
.+. 2e los 5, alumnos de un aula, , tienen li6ro de
ra5onamiento %atemticoD $7 tienen li6ro de ra5onamiento
8er6alD 5 no tienen ninguno de estos li6ros. T&untos alumnos
tienen solamente li6ro de ra5onamiento %atemticoU
a( $5 6( $ c( 13 d( 15
.,. En una reuni-n de deportistas se sa6e que: 3 practican
ft6ol y nataci-nD 0 no practican estos deportesD $ practican
solamente nataci-nD $ practican ft6olD T&untos deportistas
ha6"an en la reuni-nU
a( 53 6( 01 c( 0 d( 05
.-. En el aula del 0to grado hay *3 alumnos: $0 gustan del arte
y $3 del deporte. .i 1$ gustan de arte y deporte. T&untos
alumnos no gustan de ninguna de estas dos acti)idadesU
a( 5 6( c( 3 d( 0
.0. 2e 0, personas: 3 conocen el &u5co, * conocen !acna y
10 am6as ciudades. T&untas personas no conocen ninguna de
estas dos ciudadesU
a( $ 6( c( * d( 5
.1. En una fiesta donde ha6"a 1,, personas: 05 6aila6an la
salsaD 0, personas 6aila6an el rocW. T&untas personas no
6aila6an el rocWU
a( *, 6( $5 c( 5 d( _.<.
.2. 2e un grupo de $,, consumidores de Jpollos a la 6rasaK a
1$, no les gusta la mosta5a, a 1, no les gusta el WetchupD a
3, no les gusta ni la mosta5a ni el Wetchup. T< cuntas
personas les gustan am6as salsasU
a( 1, 6( $, c( , d( _.<.
1.. 2e un grupo de *3 alumnosD a $* les gusta el helado de
)ainilla, a $1 de chocolate y a 3 ninguno de los dos sa6ores. T<
cuntas les gusta los dos sa6oresU
a( 3 6( 5 c( 0 d( _.<.
11. 2e 75 alumnos: los H5 usan relo7D 1H de los alumnos s-lo
usa anteo7osD los $H5 usa anteo7os y relo7. T&untas no usan
anteo7os ni relo7U
a( 5 6( c( * d( _.<.
1" .e encuest- a 1$, alumnas so6re sus preferencias por el
)-ley o la nataci-nD se o6tu)o los siguientes resultados:
: < la cuarta parte no le gusta el )-ley ni la nataci-n
: < la mitad les gusta nataci-n
: < los 5H1$ les gusta el )-ley
1esponde:
G. T< cuntas alumnas les gusta el )-ley y la nataci-nU
a( 15 6( $, c( $5 d( ,
GG. T< cuntas alumnas les gusta solamente el )-leyU
a( $5 6( , c( 5 d( *,.
GGG. T< cuntas alumnas les gusta solamente la nataci-nU
a( $5 6( , c( 5 d( *,
1*. En un aula de 5, alumnosD %atemtica aprue6an ,
de ellos, f"sica ,D castellano 5, matemtica y f"sica 13D f"sica
y castellano 1/, matemtica y castellano $,D y 1, alumnos
aprue6an los tres cursos. 2etermine el )alor de )erdad de
cada una de las siguientes afirmaciones:
G. $ alumnos no aprue6an ninguno de los cursos
GG. 3 aprue6an matemtica y castellano pero no f"sica
GGG. $ aprue6an matemtica, pero no aprue6an f"sica ni
castellano.
G8. 0 aprue6an matemtica y f"sica pero no castellano
a( 8888 6( 8X8X c( X8X8 d( 888X.
1+. En una escuela de 15 alumnos, /, practican
ft6ol, 55 6squet6ol y 75 nataci-n. .i $, alumnos practican
los tres deportes y 1, no practican ninguno. T&untos alumnos
practican un deporte y s-lo unoU
a( 5, 6( 55 c( 0, d( 7, e( 05
1,.Ln clu6 consta de 73 personas, de ellos 5, 7uegan ft6ol, $
6squet y $ )oley, 0 figuran en los tres deportes y 1, no
practican deporte alguno. Entonces, cuntas personas
practican un solo deporteU
a( 7 6( *$ c( 5 d( $* .
%AREA DO&ICI'IARIA
.1. En un grupo de 0, 7-)enes, *, estudian ?engua7e, $
%atemtica y 11 los dos cursos. T&untos no estudian ninguno
de los dos cursosU
.". 2e ,, alumnos que salen al recreo: /, 6e6ieron Gnca ^ola,
0, 6e6ieron &oca &ola y 1, 6e6ieron am6as 6e6idas.
T&untos alumnos 6e6ieron s-lo una de estas 6e6idasU
.*. 2e 0, alumnos, *, 7uegan ft6ol, 0 7uegan )-ley.
T&untos alumnos practican los dos deportesU
.+. 2e 1$ profesores, 3 ense>an en 5to grado y 7 en 0to grado.
T&untos ense>an en los dos gradosU
.,. Ouan consume en el mes de mayo: 13 d"as mermelada y 7
d"as mermelada y 7ugo. T&untos d"as consume 7ugoU
.-. En el mes de a6ril, la se>orita &arolina almor5-: caldo 13
d"as y ensalada $, d"as. T&untos d"as almor5- caldo y
ensaladaU
.0. 2e un grupo de , ni>os, 1, estudian computaci-n y arte y
$5 estudian arte. T&untos estudian un solo cursoU
.1. 8eintid-s camiones transportan sand"as y papayas. .i 10
camiones transportan sand"as y * transportan sand"as y
papayas. T&untos camiones transportan papayasU
.2. En el G.! JPilliams !hompsonK se requiere que los
estudiantes del ltimo ciclo de conta6ilidad cursen
matemtica, conta6ilidad o econom"a. .i se sa6e que de 01,
estudiantes, *,, cursan matemtica, ,, conta6ilidad, $5,
econom"a, $*, econom"a y matemtica, /, conta6ilidad y
matemtica y 5, conta6ilidad y econom"a. T&untos alumnos
cursan las materiasU
1.. &untos de los $,, alumnos de la Lni)ersidad _acional
de !ru7illo estn matriculados en &omplemento matemtico,
pero no en f"sica G. .a6iendo que: 1,5 estn inscritos en
&omplemento matemtico, 75 en f"sica, 05 en &omplemento
matemtico y matemtica G, 5 en f"sica y complemento
matemtico, , en matemtica G y f"sica, 115 en matemtica G
y $, lle)an las tres asignaturas.
PROD$C%O CAR%ESIANO
A. PAR ORDENADO. Ln par ordenado es un ente
matemtico formado por dos elementos JaK y J6K, con un
orden esta6lecido y que se denota as":
'aD
6(
2onde: a, se denomina primera
componente 6, segunda
componente.
PROPIEDADES:
1c( 'aD6( '6Da(, a 6
$c( 'aD6( # 'cDd( a # c 6 # d
Ejemplo 1:
?os pares ordenados 'a 9 6 D 17( y '11D a 9 6(
son iguales, hallar Ja6K
'a 9 6 D 17 ( # '11 D a 9 6 ( a 9 6 # 11 a 9 6 # 17
resol)iendo: a # $ y 6 # 5 por lo tanto, a6 # 1,
Represen#aci!n graJica en el plano car#esiano
.o6re el plano de la ho7a de papel, tomemos dos rectas
numricas mutuamente perpendiculares y que coincidan en el
J,K.
Reneralmente una de las rectas que se toman es hori5ontal a
la cual se le llama e7e a6scisas o e7e 4 y la otra 'l-gicamente
)ertical( se le llama e7e de ordenadas o e7e y este es el plano
cartesiano y en l, un par ordenado se representa mediante
un nico punto y rec"procamente, a cada punto de ese plano
se le asigna un nico, par ordenado. <s":
':*D$(
':1D:5(
'5D*(
' D (
NO%A: .i dos pares ordenados representa un mismo punto
en el plano cartesiano, entonces dichos pares son iguales.
/. PROD$C%O CAR%ESIANO DE DOS COND$N%OS

E? P1=2L&!= &<1!E.G<_= 2E 2=. &=_OL_!=. < y N
es el con7unto formados por todos los pares ordenados 'a,6(
se sim6oli5a as" : < 4 N
a < y 6 N
de modo que
Apren9e:
< # @1D $D C N # @a, 6C
< 4 N # @'1,a(D '1,6(D '$,a(D '$,6(D ',a(D ',6(C
=6ser)a n'<( # elementos
4 $ # 0 pares ordenados
n'N( # $ elementos
.im6-licamente tendremos: n'<4N( # n'<( 4 n'N(
1 .
$ .
.
. a
. 6
A /
A
/
1 $
6
a
< 4 N a
'1Da(
6
'1D6(
'$Da( '$D6(
'Da( 'D6(
1
$

2iagrama de flechas
o sagital
2iagrama &artesiano
o de coordenadas
!a6la de do6le entrada
(eamos n ejemplo 9e aplicaci!n 9e lo ?e es el
pro9c#o car#esiano:

I&POR%AN%E
^arina y .of"a deciden ir de )ia7e y no deciden qu medio de
transporte utili5ar: por a)i-n, 6arco y -mni6us. T&untas
posi6ilidades tienenU
!ienen ...................... posi6ilidad
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. 2ados < # @4 1 H 4 a C N # @4 9 $H4 1 y $ a 4 a 5 C
& # @ a, e C
Efecta y construye los tres grficos para cada una de las
siguientes operaciones:
a( < 4 N #
@ .....................................................................................................
...........
6( N 4 & #
@ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].]..
c( & 4 & #
@ ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..]].
.". 2ados los con7untos: % # @1D D 5C _ # @$D *D 0D 3C 1
# @1,D 1$C . +allar:
n '% 4 _( # .................................. n '% 4 %( #
..........................................
n '_ 4 1( # ................................... n '_ 4 _( #
..........................................
n '% 4 1( # ................................... n '1 4 1( #
..........................................
.*. 2ada la igualdad de pares ordenados: ' a 9 6 D 5 ( # ' / D a
; 6 (. +allar el )alor de:
$a ; 6
a( 1, 6( 11 c( 1$ d( 1 e( 1*
.+. ?os pares ordenados '4 : 5D 1 9 $y( y '7 ; 4 D 74 :
3y( son iguales, entonces el )alor de 4 es :
a( 0 6( c( $ d( 1$ e( _. <.
.,. ?os pares ordenados '4 : 5D 1 9 $y( y '7 ; 4 D 74 :
3y( son iguales, entonces el )alor de y es :
a( 0 6( c( $ d( 1$ e( _. <.
.-. ?os pares ordenados: 'a 9 $6 9 1D 6( y 'a ; /D a 9 5( son
iguales, entonces 'aD 6( est u6icado en
a( el primer cuadrante 6( el segundo cuadrante c( el
tercer cuadrante
d( el cuarto cuadrante e( en el e7e J4K
.0. .iendo los con7untos: < # @4 1 H : $ 4
3CD N # @4 1 H : 5 4 0CD
& # @4 < H 4 ECD 2 # @4 N H 4 _C
T&ul o cuales de las siguientes afirmaciones es correctaU
a( n'<4N( # 1$, 6( n'<4N( # // c( n'&42( # 1$,
d( n'&42( # 0, e( n'&42( # 7,
.1. 2ados: < # @aC, N # @6C, & #@a,1C y 2 # @6,$C, )erificar:
a( < 4 N N 4 <
6( '< 4 N( '& 4 2(
c( < 4 'N &( # '< 4 N( '< 4 &(
d( < 4 'N &( # '< 4 N( '< 4 &(
e( < 4 'N ; &( # '< 4 N( ; '< 4 &(
.2. .i < # @D *D 5D 0C N # @*D 0D 3D 1,C & # @c, d, e, fC
T&untos pares ordenados tiene '< N( 4 &U
a( 1, 6( 0 c( 3 d( _. <.
1. +allar la suma de todos los nmeros formados por 1 y *:
a( 11, 6( *1 c( 111 d( _. a.
11. T&unto es la suma de todos los nmeros de dos cifras
formados con $D y ,U
a( 1/0 6( 105 c( 150 d( _. <.
1". 2ados < # @1D $C N # @$D C T&ules son los nmeros de
dos cifras que se pueden formarU
a( 1$D 1D $$D $ 6( $1D 1D $$D $ c( $$D $D $1D d(
_. <.
1* .a6iendo que < 4 N # @'$D (D '$D *(D 'D (D 'D *(C. +allar <
; N
a( @ * C 6( @ $D C c( @ $ C d( _. <.
%AREA DO&ICI'IARIA
.1.2ados los con7untos & # @41 H 1 a 4 a C 2 # @4 1 H 0
[ 4 a 1, C
E # @ 491 H 41 y 4 [ $C X # @ 41 H 4 a 1,D es mltiplo
de 5 C.
Efecta y construye las tres grficas de:
& 4 2 2 4 E X 4 &
& 4 E 2 4 X E 4 &
& 4 X 2 4 & X 4 X
RE'ACIN /INARIA
En nuestro lengua7e cotidiano, es frecuente el uso de las frases
tales como: Jdepende deK, Jfamilia conK, Jtan 6ueno comoK, Jes
mayor queK, Jes igual aK, etc., es decir, son frasees que
significan ne4o, enlace, correspondencia, etc. entre dos o67etos.
<s" tenemos:
&sar es padre de 2iego,
.of"a es ms alta que Ouana,
$5 es menor que $3,
1 es igual a 3 9 5, etc.
En el lengua7e matemtico, estas frases nos sugieren la idea de
J1elaci-nK siempre que se refieran a uno o dos con7untos donde
es posi6le esta6lecer )"nculos entre sus elementos mediante
pares ordenados que cumplan un criterio o condici-n.
DeJinici!n: 2ado el producto cartesiano <4N, una relaci-n 1 de
< en N es cualquier su6con7unto de <4N.
1 es una relaci-n de < en N 1 <4N
No#aci!n : Lna relaci-n de este tipo se llama relaci-n 6inaria y
suele denotarse as"
1 : < N
Q se lee: Jrelaci-n 1 que se aplica de < hacia NK. 1ecuerde que
< es el con7unto de partida y N es el con7unto de llegada.
En #o9a relaci!n ;inaria GaL:
a( Ln con7unto de partida. d( 2ominio 'primeros componentes de
pares ordenados
6( Ln con7unto de llegada e( 1ango 'segundos
componentes(
c( Lna regla de correspondencia
Ejemplo: Da9os los con7untos: < # @1D $D C y N # @$D
*C. +allar la 1elaci-n definida por Ja es menor que 6K.
Solci!n:
a( < 4 N # @'1D $(D '1D *(D '$D $(D '$D *(D 'D $(D 'D *(C
6( 1 # @'1D $(D '1D *(D '$D *(D 'D *(C
c( Ln con7unto departida es:
< # @1D $D C
d( El con7unto de llegada es:
N # @$D *C
e( El dominio de la relaci-n es:
2
1
# @1D $D C
f( El rango de la relaci-n es:
1
1
# @$D *C
g( .u grfica es:
A /
1 .
" .
* .
" .
+ .
2iagrama .agital 2iagrama .agital
/
A
1 $
1
*

$
F$NCIN
Lna funci-n es un con7unto de pares ordenados, es decir una
relaci-n pero con una caracteristica especial: al tomar dos pares
cualesquiera de aquella, esto no tiende la misma primera
componente lo cual significa que si todos los pares de la funci-n
son distintos entre s" su primera componente son todas
distintas.
DeJinici!n: 2ada la relaci-n X: < N, se dice que es una
funci-n si s-lo si para cada 4 <, e4iste a lo ms un y N que
le corresponde a tra)e5 de X.
Ejemplo 1: En cada caso, reconocer si l con7unto de pares
dados es una funci-n:
X # @'1D$(,'$D5(,'D1(,'*D(,'5D1(,'0D*(C ..... si es funci-n
R # @'1D0(,'$D0(,'D0(,'*D0(C ......................... si es funci-n
+ # @'$D$(,'D1(,'*D$(,'$D5(,'5D(C ................ no es funci-n
Ejemplo ": 2e los siguientes diagramas sagitales, reconocer si
es o mo una funci-n:
1
2
3
4
2
3
4
F
A B
F={(2;2),(3;4),(4;4)}
i e u!a "u!#i$!

1
2
3
4
2
4
%
A B
F={(1;2),(2;4),(2;6),(5;6)}
..........................
5
6
PROPIEDAD
2ado un con7unto de pares ordenados X, donde 'aD6( y 'aDc( son
de ellos:
X es una funci-n 6 # c
Ejemplo *: &alcular m y n para que el con7unto:
X #@'$ D /(,' D 11(,'* D m9$(,' D $m9n(,'* D *(C
sea una funci-n.
Para que X sea una funci-n, se de6e cumplir que:
'D11( y 'D$m9n( X 11 # $m 9 n ..'1(
'*Dm9$n( y '*D*( X m 9 $n # * .......'$(
1esol)iendo '1( y '$(: m # 0 D n # :1
Ejemplo +: &alcular a y 6 sa6iendo que el con7unto sea una
funci-n:
R# @'5 D 11(,'3 D $7(,'1 D 7(,'3 D $m9n(,'1, D $,(,'1 D $m:n(C
Resolci!n:
DO&INIO 4 RAN@O DE $NA F$NCIN
?a definici-n del dominio y el rango de una funci-n es anloga
al caso de una relaci-n
Ejemplo ,: Para la funci-n : X#@' D $(,'1 D ,(,'$ D ,(,', D1 (,'* D
$(C
2om'X( #@ , 1 D $ D , D *C#@,D 1D $D D *C
1an'X( # @$ D , D ,D 1D $C # @, D 1 D $C
y para la funci-n : R # @'1 D *(,'$ D *(,' D *(,'* D *(,'5 D *(C
2om'R( #@1 D $ D D * D 5C y 1an'R( # @ * C
E(A'$ACIN DE $NA F$NCIN
2ada una funci-n: y # X
'4(
D 4 2om'X(.
Para 4 # a 'a 2om'X( se dice que y # X
'a(
es un )alor de la
funci-n y ademas el par 'a D X
'a(
( es un elemento de X.
Ejemplo -: &onsiderando la funci-n del e7emplo 5: X # @'D $(
'1D ,('$D ,(',D 1('*D $(C
.upongamos la e4istencia de una regla de correspondencia: y
# X, entonces este con7unto se puede colocar as":
X #@' D X
'(
(,'1 D X
'1(
(,'$ D X
'$(
(,', D X
',(
(,'* D X
'*(
(
&on lo cual:
X
'(
# $, X
'1(
# ,, X
'$(
# ,, X
',(
# 1, X
'*(
# $C
=6ser)ese que todos estos )alores forman el rango de la
funci-n X.
REPRESEN%ACIN @R)FICA DE $NA F$NCIN
Qa sa6emos que la grafica cartesiana de una relaci-n puede ser
un tra5o continuo o discontinuo, a6ierto o cerrado, o tal)e5 una
regi-n o porci-n del plano.
Para una funci-n, su grfica solo puede ser un tra5o 'continuo o
discontinuo( a6ierto, que en algunos casos se denomina cur)a.
Ejemplo 0: Para la funci-n :
X
' 4 (
# 4 ; $ D 4 [ : * D 5B
.u grfica, como se )er ms adelante, es:
&4
&14
&2
5
'
13
(
PROPIEDADES. En el plano cartesiano, una cur)a corresponde
a la grfica de una funci-n s" s-lo si cualquier l"nea )ertical
intersecta dicha grfica a lo ms en un punto.
Ejemplo 1: 1econocer en cada caso si la grfica corresponde a
uan funci-n:
4
y

4
y

4
y

4
y
PR)C%ICA DE C'ASE
En ca9a no 9e los sigien#es ejercicios 9e#ermine: a( ?a
relaci-nD 6( &on7unto de Partida:D c( &on7unto de llegada D d( El
dominio D e( El rango: D f( 2iagrama sagital
.1. .ean los con7untos: < # @!ru7illo, +uara5, &hiclayoC N #
@<ncash, ?a ?i6ertad, ?am6ayeque, PiuraC con una relaci-n
definida por Ja es la capital de 6K. +allar: <4N
.". .ean los con7untos: 2 # @0D 7D 3C y E # @$D D *C con 1
definida por Ja es mltiplo de 6K. +allar: 24E
.*. 2ados los con7untos < # @1D D 5C y N # @$D *D 0C con 1
definido por Ja 9 6 # 7K. +allar: <4N
.+. .ea < # @a, 6, cC y la relaci-n en < definida por Ja # 6K.
+allar: < 4 <
.,. .ea & # @5D 3D 1,C y la relaci-n en & definido por Ja
di)isi6le 6K. +allar: & 4 &
.-.+allar la suma de los elementos del dominio de la siguiente
relaci-n:
1 # @'1D(, ':$D *(, 'D *(, '7D :3(, '0D (C
a( 15 6( 17 c( 0 d( 7 e( _.<
.0.+allar la suma de los elementos del rango de la siguiente
relaci-n:
1 # @'1D(, ':$D *(, 'D *(, '7D :3(, '0D (C
a( 15 6( 17 c( 0 d( 7 e( _.<
.1. 2ado el con7unto < # @1 D $ D D * D 5 D 0 D 7 D 3C , 1 <
4 < D 'a D 6( 1 a es di)isor de 6. +allar n'1(.
a( 1, 6( $, c( 15 d( $5 e( ,
.2. .ea 1 la relaci-n de: < # @$, *, 0D 3C en N # @,5,7C D
definida por: 'a D 6( 1 si y s-lo si a [ 6. Gndicar el nmero
de elementos de 1.
a( 1$ 6( 7 c( 0 d( * e( 3
1..2ado el con7unto : < # @1 D $D 5H$ D C. Encontrar por
e4tensi-n la siguiente relaci-n en <: 1
1
# @'4,y( H 4
$
9 y
$
[
3 C
a( 1
1
# @'1,1(, '$,$(, '1,$(, '$,1(C
6( 1
1
# @'1,1(, '1,$(, '1, 5H$(, '5H$, 1(, '$,1(, '$,$(C
c( 1
1
# @'1,$(, '1,(, ',(C
d( 1
1
# @''1,1(, '$,$(, '5H$, 5H$(, ',(C
e( 1
1
# @'1,(, ',1(, '$,$(C
11. TYu con7unto de pares ordenados:
1
1
# @'D$( , '*D 0( , '5D :1(C
1
$
# @'1D $( , '1D ( , '1D :$(C
1

# @'1D *( , ' D *( , '7 D (C

1
*
# @'D 0( , 'D 7( , '*D 7(C
.on funciones:
a( 1
1
1

6( 1
1
1
$
c( 1
$
1
*
d( 1

1
*
e( _.<
1". T&ules de los siguientes diagramas de 8enn ; Euler
representen a funciones:
A B
G.:
f

A B
GG.: f
A B
GGG.: f

A B
G8.: f
A B
8.: f
%AREA DO&ICI'IARIA
.1.2ados los con7untos: < # @$D D 3C N # @$D *D 0D 3C y &
# @D *D 5D 0C. +allar:
a( 1
1
# @'a, 6( < 4 N H a [ 6 C
6( 1
$
# @'a, c( < 4 & H a # c C
c( 1

# @'6, c( N 4 & H 6 9 c # /C
d( 1
*
# @'c, a( & 4 < H c ; a # 1C
e( 1
5
# @'6, c( N 4 & H 6 Z c C
F Para cada 1elaci-n hallar el producto cartesiano, el con7unto
de partida y llegada, el dominio y rango, y los diagramas.
F 2etermine cules son funciones y cules no lo son.
N3&EROS FRACCIONARIOS
.a6ias qu ...
El origen de las fracciones comunes o que6rados es muy
remoto. ?os 6a6ilonios, egipcios y griegos han de7ado
prue6as de que conoc"an las fracciones
Recor9amos:
Lna fracci-n e4presa una o ms partes iguales de la unidad.
3/4
Unidad
?a mitad se ha di)idido en * partes iguales de las cuales se han
tomado partes '1egi-n .om6reado( que como fracci-n se
escri6e:

*
-

*
se lee: tres cuartos
'OS %BR&INOS DE $NA FRACCIN SON:
N$&ERADOR 4 DENO&INADOR
El ............................................ indica en cuantas partes iguales
se ha di)idido la unidad.
El ............................................ indica cuantas partes se han
tomado.
5
3
2i)idendo
2i)isor
_umerador
2enominador
.e lee: &inco octa)os
.e representa as":
y en la recta numrica
5/8
1 0
C'ASES DE FRACCIONES
Fraccione
s
Comnes
.on aquellas cuyo
denominador no es la
unidad seguida de
ceros
7 /
D D
* 3 1
Fraccione
s
Decimale
s
.on aquellas cuyo
denominador es la
unidad seguida de
ceros
7 $5 3
D D
1, 1,, 1,,,
Fraccione
s Propias
.on aquellas cuyo
numerador es menor
que el denominador.
Es menor que la
unidad
3 $
D D
5 15 5*
Fraccione
s
Impropias
.on aquellos cuyo
numerador es mayor
que el denominador.
Es mayor que la
unidad
15 $
D D
$ 3 13
Fracci!n
Igal a la
$ni9a9
Es aquello cuyo
numerador es igual al
denominador
5 3 1$$
D D
5 3 1$$
Fraccione
s
Homogn
eas
.on aquellas que
tienen igual
denominador
1 1 *
D D
7 7 7
Fraccione
s
He#erog
neas
.on aquellos que
tienen diferente
denominador
5 17
D D
/ 5 /
N:mero
&iH#o
En el que consta de un
entero y una fracci-n
1
D
3 $*
1 5
Fracciones E?i8alen#es:
.i se di)ide o se multiplica el numerador y el denominador de
una fracci-n por un mismo nmero distinto de cero se o6tiene
una fracci-n equi)alente a la fracci-n dada.
7

#
1*
0
#
*$
13
4 $ 4
4 $ 4
*3
/0
#
1$
$*
#
0
1$
: * : $
: * : $
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. 1epresenta grficamente cada
fracci-n y clasifica en Propia o Gmpropia:
a(
5
7
6(
1
3
c(
1*
0
d(
7
/
.". 1epresenta en la recta numrica
las fracciones y clasif"calas en Propias o Gmpropias:
*
/

0
11
5

0

1,

0
5
$

0
.*. Escri6e la fracci-n para cada
grfico:
................................................. ..........................................
.......
.+. Escri6e 1, fracciones Gmpropias:
.,. Escri6e 1, fracciones Propias:
.-. Escri6e 5 fracciones iguales a la
unidad:
.0. Escri6e 1, fracciones 2ecimales:
.2. Escri6e fracciones equi)alentes
para cada fracci-n:
a(
1
5
6(
7
/
c(
3
1
d(
15
*,
1.. &on)ierte a nmero %i4to:
a(
$5
3
6(
/
1$
c(
1$5
1
d(
*5,
*
11. &on)ierte a fracci-n impropia:
a(
1
3
5
6(
*
/
1
c(
5
$
*3
d(
*
1$
10
1". .implifica las fracciones hasta
o6tener una fracci-n irreducti6le:
a(
*
0
6(
$*
1$,
c(
$,
5,
d(
3
1$
e(
1
/
f(
5
*/
%AREA DO&ICI'IARIA NM 1-
.1. 1epresenta en forma grfica y en la recta
numrica las fracciones:
a(
7
0
D 6(
15
*
D c(
5
11
D d(
1
3
.". &on)ierte a %i4to:
a(
$5

D 6(
1$*
1
D c(
*5
7
D d(
7
3
.*. &on)ierte a Xracci-n:
a(
1
/
5
6(
3
$*
1
c(
1
1$
*5
d(
5
1,
/

.+. Escri6e * fracciones Equi)alentes a:
a(

3
D 6(
1
5
D c(
7
1$
D d(
1*
0
E(A'$O &I APRENDI<ADE
.1. &unto le falta a los $ H de los H 5 para ser igual a
los H * de los * H 7.
a( 1H5 6( 1H5 c( 1H$, d( 1H$5 e( 1H,
.". Yu parte de f le falta a $H5 para que sea
equi)alente a *H7.
a($H15 6( H$5 c( 3H5 d( 7H1/ e( 3H1
.*. En cuntos *3 a)os es mayor 5H0 que H3
a( 13 6( 15 c( $, d( 10 e( $$
.+. &untos 10 a)os hay en 5H1$
a( 15H* 6( 13H5 c( 10H d( $,H e( 1$H7
.,. &unto le so6ra a 5H7 de $H5 de H* de 7 para ser
igual a la mitad de los *H de H5.
a( /H3 6( 11H1, c( 7H0 d( 5H* e( 1$H11
DESAFFO &A%E&)%ICO
.1. Yu nmero equidista de 1H0 y 1H3.
a( 1H7 6( 7H*3 c( H11 d( 5H$* e( H17
.". .i recorr" $H5 de un camino. Yu fracci-n de lo que
recorr" es el e4ceso de lo que no recorr" so6re lo que recorr"
a( 1H 6( 1H$ c( 1H* d( 1H5 e( 1H0
FRACCIONES CO&P'EDAS
Xracci-n comple7a es aquella cuyo numerador o denominador, o
am6os son que6rados.
EDERCICIOS DESARRO''ADOS
.1. .implificar:

15
5
1
1
# )
Solci!n:

1
15
5
1
15
1
5
15
5
1
1
1
15
5
1
1
# # # #
1

)=
Respes#a: 1H
.". .implificar:

1
$
1
$
*
E
1
$

Solci!n:
1 1
$ $
1 / * 1*
$ $
$3 1
* * / /
E
1 1 1 1
/ /
$ $ $ $

1espuesta:
1
/

.*. T&unto le falta a 1H$ para ser igual a los 15H3 de *H5U
Solci!n:
1 15 *
4 .
$ 3 5
+
1
4
$ $
+
1
4
$ $

4 1
Respes#a: 1
.+. !en"a /*5 soles. Rast los *H/ y regal los $H5. T&unto me
quedaU
Solci!n:
*
Rast '/*5( *$,
/

$
1egal '/*5( 73
5

Yueda /*5 '*$, 73( 1*7 +
Respes#a: %e queda : 1*7 soles
PR)C%ICA DE C'ASE
SimpliJicar:
.1.
$ 1
$
*
/

.".
$
*
$
5 1,

.*.

*
1
1

.+.
$
4
1
$ 5
1 1
$
4
$

.,.
1
1
1
1
1
$
+
+
.-.
5 *
:
/
1 5
4
7

.0.
5
4
* 0 5
$ 7
1 4
7 5
+

.1.

1
*
$
1
1
*
+
+

.2.
1 $ 1
5 ,
$
,
+ +
1..
1
1
1
1
1
1
1
1

+
+
+

11.
1

1
1

+
+

1". T&unto le falta a *H/ para ser igual a los $H de 5H$U

1*. !en"a 0, soles. Rast los $H/ y regal los H5. T&unto me
quedaU
1+. El gran7ero <rturo tiene 1$,, a)es. .i los 5H3 del total son
pollos, los 3H/ de lo que falta para el total son gallinas y el
resto son pa)os T&untos pa)os tieneU
%AREA DO&ICI'IARIA NM 10
.1.
1
1
1
1
$
1
1
$
+
+
+
.".
1

1
5
1
$
$
5
*

.*.
$

1
*
1
$
1
0
5
0
.+.
7 1 1
4 0
0 13 7$
1
73
$
5 * 1
_
+

,

.,.
1

1
1

+
+

E(A'$O &I APRENDI<ADE

.1. Efectuar: 4 9 1 # 7H5
a( $H15 6( H15 c( 1H5 d( _.<
.". .i * 4 9 # 7H$ y m ; H$ # H*. +allar
4 9 m
a( *H1$ 6( 1H3 c( 7H3 d( _.<
.*. 1esuel)e:
1
5

1
5
+
a(

$
$0
6(
$

$
c(
$

$0
d( _.<
.+. .implificar
1
1
1
$

+
+
a(

7
1
6(
$

$
c(
$

$0
d( _.<.
.,. Efectuar
5
0
de los
$
:
$
_

,
de 7$
a(
$

$
6(

$
$0
c(
$

$0
d( _.<
DESAFFO &A%E&)%ICO
.1. Lna persona )a de compras con .H. $*, . .i se sa6e que
gast- los H5 de lo que no gast-. T &unto no gast- U
a( /, 6( 1$, c( 15, d( 10, e( _.a.
.". .i :
a6
6a
es equi)alente a
5
0
. T &ul es el )alor de a 4 6
U
a( 1, 6( 1$ c( 15 d( $, e( $5
PO%ENCIACIN 4 RADICACIN DE FRACCIONES
.i
a
6
es una fracci-n y JnK el e4ponente:
n
n
n
6
a
6
a

,
_

.i
a
6
es una fracci-n y JnK el "ndice de la ra"5:
n
n
n
6
a
6
a

EDERCICIOS DESARRO''ADOS
.1. .implificar:

1 7
/ 7$/
_
+

,
Solci!n:

1 7 1 7 3 $
/ 7$/ 7$/ 7$/ 7$/ /
_
+ +

,
1espuesta:
$
/
.". .implificar:
$
*/ 7 $
: 4
$5 * $
_
+

,
Solci!n:
7 * $ /
4 4
5 7 *
_
+

,
*
5 $
+
3 15 $
1, 1,
+

1espuesta:
$
1,
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. Efectuar:
a(
$

7
_

,
..........................................6(

*
5
_

,
..........................................
c(
*
$

,
.......................................... d(

1
/
_

,
..........................................
e(
0
31

.......................................... f(

3
1$5

..........................................
g(

1
*

.......................................... h(

$7
1,,,

..........................................
.".
*
5
7 1*
_

,
.*.
5
11
3 $

.+.

1 5
* 1,3
+
.,.

1
1
1,
_

,
.-.

1 1
7
* $
_

,
.0.
$

5
0
5
_


,
.1.
$

1
4

1 1
$ 4 4
$
1
_
1

, 1
1
_ _
1

1 , , ]
.2.
$

*

* $
_
+

,
1..
1 1 7
4
* 10 1$ 7
+
11.
$
$5 $ 1
: 4
10 * $
_

,
1".
$
* 1
0* $
_
+

,
1*.

1 $
4 $
3
_

,
1+.
$

1 1
3 *
_


,
1,.
$ $

1 1 1
: /
* / 3
_ _
+ +

, ,
%AREA DO&ICI'IARIA NM 11
.1.

1 1
4
3 / *
_


,
.".
$

1 1 1 1
1 41 1
5 / * $7
_
+

,
.*.
$
$
1 * 1 1
* / 13
_
_
+ +


,
,
.+.

7
1
3 /
+ +
.,.
1
1
1

10
$
/
+
+
+
.-.
/
$
1
1
1

10
+
+
+
E(A'$O &I APRENDI<ADE
.1. +allar el resultado de:
$
0 1
*1
5 0
4
7
01
1,
+
1
1
]

a( 1 6( $ c( 5 d( 1H e( _.a.
.". Efectuar:
17H
$
'1H 4H7( 1H $
11H /3 $,H */

1 +
1
+
]
a( :1H$ 6( :1 c( 1 d( H17 e( $H
.*. 1educir:
1
''1H 5( 5 (
H7 7H 3 1H /
5H7 1H 3

+ + 1
1

]
a( :1 6( :$H c( H$ d( 7H$ e( 1
.+. T&unto le falta a la siguiente e4presi-n para ser
igual a la unidadU.
1
1
1
1
$
1
1
$
+
+
+
a( 1H11 6( 3H11 c( 1 d( 1,H11 e( H11
.,. .e>alar una fracci-n equi)alente a:
1
1
1

1
$
$
+

a( H$1 6( $,H1* c( H7 d( 7H1, e( _.a.

DESAFFO &A%E&)%ICO
.1. T&untos animales hay en la gran7aU !odos son toros
menos *, todos son )acas menos *, hay tantos ca6allos como
ganado )acuno, el resto son gallinas.
a( 5 6( * c(7 d( 0 e( _.a.
RA<ONA&OS CON FRACCIONES
EDERCICIOS DESARRO''ADOS
.1. 2aniela, para )isitar a su amiga Eliana ha tenido que
caminar 7H3 de ^m de all" sali- y fue a casa de su amiga
&laudia, caminando f de ^m. T&untos ^m ha6r caminado
en totalU.
Solci!n:
?a distancia total recorrida por 2aniela ser la suma de las
distancias dadas en el pro6lema.
!
7
2
3 *
+
!
7 0 1
2 ^m
3 3
+

Respes#a: !
1
2 ^m
3

.". .of"a ha resuelto los 7H1, de los pro6lemas de un li6ro.

TYu fracci-n de los pro6lemas le falta leerU
Solci!n:
.e considera a la unidad como la totalidad de los pro6lemas,
por tanto si ya ha le"do los 7H1, , lo que le falta ser:
7
X 1
1,

1, 7
X
1, 1,

Respes#a: ?e falta resol)er los H1, de los pro6lemas.
.". Ln campesino ha sem6rado los H3 de su chacra con
%a"5, g lo ha sem6rado de <lfalfa y en el resto ha sem6rado
camote. TYu parte estar sem6rada de camoteU
Solci!n:
?o que no est sem6rado de camote ser:
1 $ 5
3 * 3 3
+
+
?o que est sem6rado de camote ser:
5
1
3 3

Respes#a: .e ha sem6rado los H3 de la chacra con
camote
PR)C%ICA DE C'ASE
.1. ?a mam de ?i5 compr- dos reta5os
de la misma tela. Lno media 5H3 de metro y el otro 7H1$ de
metro. T&untos metros de tela compr-U
.". El pap de Qosefin compr- los 7H3 de
una finca y )endi- 5H0. TYu parte le qued-U
.*. _estor )endi- H3 de su terreno y
luego )endi- 5H10 TYu parte le quedaU
.+. &arlos camina en un d"a 1H$ ^m y al
d"a siguiente H* ^m. T&unto ha recorrido en totalU
.,. Enrique compra m de casimir y
para confeccionar su terno utili5a 1*H5m T&unto le quedaU
.-. Xiorella ha le"do H5 de un li6ro.
TYu parte del li6ro le falta leerU
.0. 8i)iana lee 5H3 de un cuento y al d"a
siguiente lee $H3 TYu parte del li6ro le falta leerU
.1. Ln 7ardinero corta H7 del csped de
un parque. TYu parte del csped le falta cortarU
.2. +ay H* de una torta y Riorgio se
come 1H*. T&unto quedaU
1.. &amin H11 ^m y regres. T&unto
caminU
11. 8endo 5H7 de un terreno. TYu parte
me quedaU
1". T< que fracci-n le falta 1H$ para
)aler 5H3U
1*. %ar"a compra H*m de cinta ro7a y
*H5 de cinta 6lanca. .i gasta 7H$,. T&unto le quedaU
1+. .i un saco de harina pesa
$
*5

de ^g.
T&ul ser el peso de 0 sacosU
1,. !engo una )arilla de fierro de $0m
de longitud que de6o di)idir en peda5os iguales de
1

*
m
T&untos peda5os o6tengoU
1-. .e reparti-
3
5
de un 6i5cocho entre
* ni>os. TYu parte del 6i5cocho reci6i- cada unoU
10. .i en
1
$
1
minuto se lee una pgina
de un li6ro. T&untas pginas se leern en 0, minutosU
11. 1epart"
$
5
13
soles entre )arios
personas y a cada una le toc-
17
$5

. T&untas personas eranU

12. Ln al6a>il le)anta
$

5
metros de pared en 1 d"a. T&untos
metros construye en $, d"asU
".. En un colegio hay $* alumnos y el
nmero de alumnas es los 7H13 del total. T&untos )arones
hayU
%AREA DO&ICI'IARIA NM 12
.1. Xernando ha estudiado
$

horas,
Enrique

5
*
horas y %iguel 0 horas. T&unto han estudiado los
tres 7untosU
.". El lunes ahorr h
*

$
, el martes h
3
5
5
, el mircoles h
1$
1
7
y el 7ue)es h
$*
1
1
. T&unto tengoU
.*. .i tengo h 7H3 T&unto me falta para
tener h 1U
.+. 2e6o 13, soles y pago 7
$
*$
soles.
Tcunto me falta por pagarU
.,. !en"a 5, soles. Pagu .H.
/
$
10
que
de6"a, gast .H.
7

5
y despus reci6" .H.
0
1
*$
. T&unto tengo
ahoraU
.-. Pedro tiene
/
$
$$
a>os, Ouan

1
0
a>os
ms que Pedro y %art"n tanto como Ouan y Pedro 7untos.
T&unto suman las tres edadesU
.0. ?a cuarta parte del d"a la emplea un
ni>o en estudiar, la se4ta parte en hacer e7ercicios y la no)ena
en di)ertirse. TYu parte del d"a le queda li6reU
.1. !en"a *, soles y gast los H3
T&uanto me quedaU
E(A'$O &I APRENDI<ADE
.1. .i
3
< 5 N $
$

. +allar < 9 N
a(
$
0
6(
$1
0
c(
$5
0
d( _.a.
.". &armen reci6e de regalo tres 6olsas con a5car. ?a primera
6olsa contiene
1
1
*
^g. 2e a5car, la segunda
1
$
$
^g. Q la
tercera
1

*
^g. T&untos ^g. 2e a5car le regalaronU
a( 7^g. 6( 3 ^g. c(
1
3
$
^g. d( _.a.
.*. 2e una pie5a de tela se )endi- primero
1
15
$
m y despus

0
5
m .o6ra un reta5o de
/
1,
1,
m. T&ul fue la longitud original de la
pie5aU
a( 1m 6( m c( $m d( _.a.
.+. Ln hom6re camina
1
*
$
^g. el lunes,
$
3

^m el martes, 1, ^m
el 7ue)es y 5H3 de ^m. T&unto ha recorrido en los * d"asU
a( $ ^m 6(
*/
1/
^m c(
$*
1/
$
^m d( _.a.
.,. 1esol)er 5, ; '0 ; 1H5(
a(
5
1
*
6(
5
$
**
c(
5
1
**
d( _.a.
.-. Lna 6olsa de caramelos pesa
5
$
$
^g. T&uanto pesan
15 6olsas igualesU
a( *3 ^g 6( 0 ^g c( 0 ^g d( _.<
.0. ?os $H7 de los H3 de los 1$H$1 de la tercera parte de
$/* es:
a( 0 6( * c( 5 d( _.<
.1. .umar *H/ de 7$ ms 5H3 de 50
a( 55 6( 57 c( 07 d( _.<
.2. ?uisito cr"a 7, a)es entre patos, gallinas y pa)os.
?os $H5 del total son patos, los H7 son gallinas. T&untos
pa)os cr"a ?uisitoU
a( 1, 6( 1$ c( 11 d( _.<
1.. Efectuar

*
de 7$ ms $H5 de 3,
a( 3$ 6( 30 c( 3 d( _.<
DESAFFO &A%E&)%ICO
.1. 2os tercios de los profesores de nuestra academia
son hom6res. 2oce de las profesores son solteras, mientras
que los H5 de las mismas son casadas. T&ul es el nmero
de profesores de nuestra academiaU.
a( 7, 6( 1$, c( 0, d( 50 e( _.<
.". Ln gran7ero reparte sus gallinas entre sus cuatro
hi7os: El primero reci6e la mitad de las gallinas, el segundo la
cuarta parte, el tercero la quinta parte y el cuarto, las 7
restantes. T&untas gallinas reparti- el gran7eroU.
a( 1$, 6( 10, c(1*, d( 15, e( 13,
N3&EROS DECI&A'ES
Fracci!n Decimal: Es toda fracci-n cuyo denominador es una
potencia de 1,.
E7emplos:
5 7$ 15$
D D D
1, 1,, 1,,,
etc.
N:mero Decimal: Est conformada por una parte entera,
u6icada a la i5quierda de la coma decimal y su parte decimal
que est a la derecha de la coma.
Ejemplos: $,1 D ,,* D 1,$51 D etc.
Lna fracci-n se puede escri6ir en forma de nmero decimal,
utili5ando una coma que se le llama Jcoma decimalK.
Ejemplo:
*0
1,
#
* , 0
Parte enteraParte decimal
Coma decimal
O;ser8aciones:
a( Para escri6ir una fracci-n decimal en forma de nmero
decimal, se escri6e el numerador y se corre la coma decimal
hacia la i5quierda, tantos espacios como lo indique la
cantidad de ceros que tenga el denominador.
Ejm:
5 * 3 /
1 , , ,
# 5, * 3 /
7
1 , ,
# ,, , 7
6( Para escri6ir un nmero decimal en forma de fracci-n
decimal, se escri6e como numerador, el nmero decimal sin
coma decimal y como denominador la unidad seguida de
tantos ceros como cifras tenga la parte decimal.
Ejm:
7 5
1 , ,
# 7, 5
$ 1
1 , , ,
# ,, , $ 1
%A/'ERO DE (A'OR POSICIONA':
Par#e
en#er
a
C
o
m
a
Par#e 9ecimal N:mero
C D $
D

c
i
m
o
s
C
e
n
#

s
i
m
o
s
&
i
l

s
i
m
o
s
D
i
e
N
m
i
l

s
i
m
o
s
C
i
e
n
m
i
l

s
i
m
o
s
&
i
l
l
o
n

s
i
m
o
s
1 5 , , 7 1,,,7
/ 5 , , , , $ $ /,,,,,$$
1 5 , $ 0
, 5 3
, $ 5 / , 5 $
'EC%$RA 4 ESCRI%$RA DE N3&EROS DECI&A'ES:
F Para leer un nmero decimal, primero de6emos leer la parte
entera seguida de la pala6ra enteros y luego la parte decimal
seguida del lugar que ocupa la ltima cifra.
E7m: 1, , 15
.e lee: &iento tres enteros quince centsimos.
F .i el nmero decimal no posee parte entera, es decir la parte
entera es cero, entonces s-lo de6emos nom6rar la parte
decimal nom6rando el lugar que ocupa la ltima cifra.
E7m: ,, 1*
.e lee: &iento cuarenta y tres milsimos.
Comparaci!n 9e n:meros 9ecimales:
a( .i dos nmeros decimales tienen la parte entera
diferente, entonces se compara solamente la parte entera.
$, 5 [ * 3, 7 /
$ [ *3
E7m:
6( .i dos nmeros decimales tienen la misma parte entera,
entonces se comparan cifras del orden de los dcimos.
1 5, 5 [ 1 5, 3 /
5 [ 3
E7m:
c( .i dos nmeros decimales tienen la misma parte entera
e igual cifra en el orden de los dcimos, se compara la cifra
del orden de los centsimos.
7, 3 7 Z 7, 3
7 Z
E7m:
PR)C%ICA DE C'ASE
1. Escri6e en forma de nmero decimal:
a(
*3
1,

............................................... 6(
/75
1,

................................................
c(
/0
1,,

............................................... d(
1$
1,,

.................................................
e(
7/5
1,,,

............................................ f(
*30
1,,,

...............................................
g(
1/03
1,,

............................................ h(
73
1,,,

...............................................
i(
5
1,,,

............................................
". Escri6e en forma de fracci-n decimal:
a( ,,/5 # ......................... 6( 7$,3* # .................................
c( /,,,0# ........................ d(
,,,,,$# ..............................
e( 1,,/# .......................... f( ,3 # ...................................
g( ,,,,,,3 # ................... h( ,,,15$# ................................
i( ,,1# ............................ 7( ,,/$5
# .................................
*. !ra5a una flecha del nmero decimal a la fracci-n
correspondiente:
,0 , ,
1,
3
/ , 1
1,,,
*,$
,5 , $
1,,
0
,$ , *
1,,
$,5
30 , ,
1,
1/
3 , ,
1,,,
30
+. Escri6e el decimal:
a( doce
die5milsimos ..............................................................................
..................................
6( nue)e unidades 5
milsimos ....................................................................................
..............
c( doce unidades /
millonsimos ................................................................................
...............
d( quince
centsimos ..................................................................................
................................
e( diecisiete
millonsimos ................................................................................
...........................
f( trescientos ocho
cienmilsimos ..............................................................................
................
g( dos mil quinientos diecisis
cienmilsimos]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
,. Escri6e como se leen:
a(
,,,7$ ...........................................................................................
..........................................
6(
,,,,,*3 .......................................................................................
..........................................
c(
1,5 ...............................................................................................
..........................................
d(
/,,,,,$ ....................................................................................
..........................................
e(
,,,7$ ...........................................................................................
..........................................
f(
,,,,,3 .........................................................................................
..........................................
g(
1,,,$ ...........................................................................................
..........................................
h(
1/,,,,,3 ...................................................................................
..........................................
i(
1$,,,,*5 .....................................................................................
..........................................
7(
*5,/ .............................................................................................
..........................................
W(
,,3 .............................................................................................
..........................................
l(
1$,,7$ .........................................................................................
..........................................
m(
/,,,1, .........................................................................................
..........................................
n(
13,,,,1$ .....................................................................................
..........................................
>(
,,/53 ...........................................................................................
..........................................
-. &ompara con [ , Z, #
a( 7,/0 ................. 3,/0 6(
*/,7 .................... *7,/,
c( 1,/5 ................. 1,30d(
5,0* .................... 5,*0
e( 7$,*3 ................. 7$,*/f(
71,/* .................. 71,/*,
g( 5,7, ................... 5,,7,h(
50,3 .................... 50,0,
i( 1$,5, ................. 1$,5,, 7( 1.*0 .................. 1,,*0
W( 17,$ ................. 17,5,l(
7$,,0 .................. 7$,10
m( 1$,/3 ............... 1$,/3 n( 3/,5*$
................ 3/,5*
0. =rdena en forma creciente:
5,,0 : 5,1$ : 5,,$7 : 0,,* : 0,1 : 0,,/
.....................................................................................................
................................................
1. =rdena en forma decreciente:
*,,,7 : *,1$, : *,,53 : ,7 : ,71 : ,075
.....................................................................................................
................................................
2. &ompleta con un nmero decimal:
a( ,*7 [ ...................... [ ,5, 6( *,10 [ ....................... [
*,7
c( 0 [ ............................ [ 0,1 d(
$7,5$ [ .................... [ $7,0,
1.. Escri6e i8i o iXi donde corresponda:
a( 5,$7 [ 5,7$ ' ( 6( ,,,,*1 # ,,,,*1 '
(
c( ,,,3 Z ,3,, ' ( d( 17,$5 Z
17,$5 ' (

e( 15,$7 # 15,$7,, ' ( f( $1,* # $1,*, ' (
g( *3,,,5 Z *3,5,, ' ( h( 13,17 [ 1/,*1 '
(
%AREA DO&ICI'IARIA NM "1
.1. Escri6e como se leen:
a( 5,,,7 6( ,,,,,$ c( ,,,,,,*3 d( 17,,/ e( 5,3 f(
1$,,,$
.". &on)ierte a decimal:
a(

1,
6(
53
1,,
c(
1,
/
d(
1,,
53$
e(
1,,,
/75
f(
1,,,
7$
.*. &on)ierte a fracci-n decimal:
a( ,,,$ 6( ,,35 c( 1,,/5$ d( ,,,,/5 e(
,,,,,,30
.+. &ompara con [ , Z , #
a( $,03 .............. /,53 6( /,7$, ............... /,7$
c( *,7$ .............. *,$7 d( 15,/* ............... 15,*/
e( ,53 .............. ,,53 f( *3,,7 ............... *3,7,
E(A'$O &I APRENDI<ADE
1. El decimal J mil millonsimosK corresponde a:
a( ,,,1 6( ,,,1,,, c( ,,,,1,,, d( _.a
". El nmero
,,$
1,
corresponde a:
a( ,,$ 6( ,,,$ c( ,,,,$ d( _.a
*. Ln nmero entre ,,5 y 1 es:
a( ,,/ 6( $ c( $,5 d( _.a
+. El signo que de6e ir entre 07,,,1 .............. 07,,,1, es:
a( [ 6( Z c( # d( _.a
,. .i al decimal Jquince cienmilsimosK cam6iamos el 5 por el
/ se con)ierte en:
a( ,,,,,15 6( ,,,,,1/ c( ,,,,/5 d( _.a
DESAFFO &A%E&)%ICO
.1. E? P1E&G= 2E ?=. ?G%=_E.. !res docenas de limones
cuestan tantos soles como limones dan por 10 soles. T&unto
)ale la docena de limonesU
a( / 6( 3 c( 1,
d( 1$ e( _.a
C'ASIFICACIN DE 'OS N3&EROS DECI&A'ES
N:meros Decimales
Gnfinito o Glimitado Xinito o ?imitado
_o Peri-dico Peri-dico
Peri-dico Puro Peri-dico %i4to
O;ser8aci!n:
?os nmeros decimales se o6tienen al di)idir los trminos de
una fracci-n a e4cepci-n de los nmeros decimales infinitos
no peri-dicos, los cuales se generan de las ra"ces ine4actas o
nmeros especiales tales como: y , los cuales no
pertenecen al con7unto de los nmeros racionales.
1. N3&ERO DECI&A' FINI%O5 'I&I%ADO5 ECAC%O O
%ER&INAN%E:
Es aquel que tiene un determinado nmero de cifras
decimales, se genera cuando el denominador es solamente
mltiple de $ o 5 o de am6os.
E7m:

15
1,375 y 3 $
3

17
,,10 y 1$5 5
1$5

$
7
,,5 y $, $ . 5
$,


adems podemos o6ser)ar que el nmero de cifras decimales
esta dado por el mayor e4ponente ya sea de $ o de 5.
". N3&ERO DECI&A' INFINI%O:
".1.Peri!9icos:
".1.1. Peri!9ico Pro : Presentan infinitas cifras decimales
que se repiten peri-dicamente. .e generan cuando el
denominador no es mltiplo de $ ni de 5.
7
11
# , , 0 0 0 . . .
Per"odos
E7m:
# , , 0

".1.". Peri!9ico &iH#o : Presenta infinitas cifras
decimales, en donde no todos se repiten peri-dicamente.
1
75
# , , 1 7 . . . #
Per"odos
E7m:
Parte no peri-dica
, , 1 7
".".No Peri!9icos: _o se generan a partir de fracciones sino
a partir de ra"ces ine4actas.
E7m:
$ 1,*1*$

@ENERA%RI< DE $N N3&ERO DECI&A':
+allar la generatri5 de un nmero decimal, no es otra cosa que
encontrar la fracci-n que ha generado dicho nmero decimal.
1ecordemos que los nmeros decimales que se generan a partir
de una fracci-n pueden ser: _mero decimal e4acto o
terminante, nmero decimal peri-dico puro y nmero decimal
peri-dico mi4to.
1. @enera#riN 9e n n:mero 9ecimal eHac#o o
#erminan#e:
Para hallar la fracci-n que ha generado un nmero decimal
e4acto, se escri6e como numerador el nmero decimal y como
denominador, tantos ceros como cifras tenga la parte decimal,
luego se simplifica hasta que la fracci-n sea irreducti6le.
E7m:
$5 1
,,$5
1,, *

1,,,$ #
1,,$ 5,1
1,,, 5,,

1.@enera#riN 9e n n:mero 9ecimal peri!9ico pro:

Para hallar la fracci-n que ha generado a un nmero decimal
peri-dico puro, se pone en el numerador un per"odo y como
denominador, tantos nue)es como cifras tenga el per"odo y
luego se simplifica hasta que la fracci-n sea irreducti6le.
E7m:
3
F ,,333... ,,3
/

(
1$ *
F ,,1$1$... ,,1$
//

1* 1*
F ,1*1*... ,,1*
// //
+ +

".@enera#riN 9e n n:mero 9ecimal Peri!9ico &iH#o:

Para hallar la fracci-n que ha generado a un nmero decimal
peri-dico mi4to, se toma como numerador la parte no
peri-dica seguida de un per"odo y se le resta la parte no
peri-dica y como denominador, tantos nue)es como cifras
tenga el per"odo seguido de tantos ceros como cifras tenga la
parte no peri-dica.
E7m:
0 11
F ,,0000... ,,0
/, /, ,

(
1$ 1 11
F *,1$$$... * ,,1$ *
/, /,
*

+ +
(
5*$ 5 57 17/
F ,,5*$*$*$... ,,5*$
//, //, ,

PR)C%ICA DE C'ASE
1. Escri6e el nom6re de cada tipo de nmero decimal que
)an a generar cada una de las siguientes fracciones:
a(

5
: .................................................................
6(
7
*3
: .................................................................
c(
*
$5
: .................................................................
d(
3
$*
: .................................................................
e(
1$
0,
: .................................................................
". Escri6e el nom6re de cada decimal:
a(
,,3 :..........................................................................................
......................................
6(
1$,*53 :......................................................................................
......................................
c(
,,,$$... : ................................................................................
......................................
d(
,,*55... : ....................................................................................
......................................
e(
3 * ,
: ................................................................................................
.............................
f(
3 5 , ,
:..................................................................................................
.............................
*. +alla la generatri5 de:
a( ,,5555 ... 6(
3 1 , ,
c(
1,1$
d(
* * 1 , ,
e(
$,1$5
f(
3 5 ,
g(
0 , ,
h(
3 1 , ,
i(
* , , 1
7(
1 $ 3 , $
W(
, , 1
l( 3,7...
+. Lne mediante flechas cada decimal con su nom6re
respecti)o:
*,/$
2ecimal
e4acto
,,555...
$,*70555... 1,,,7
,$$...
1,$717171...
2ecimal
peri-dico
puro
0,,55...
*,0333...
0,*3*3...
5,77...
2ecimal
peri-dico
%i4to
/,$7053
11,1$1$...
,. Escri6e i8i o iXi donde corresponda:
a( ,,777... #
$

' ( 6(
3
$,00..

' (
c( ,,$... #
7
,
' ( d(
7
1,***...
5

' (
e( 1,$333 #
1
*5
' ( f(

,,75
*

' (
g( $,77... #
7
//
' ( h(
17
1,333...
/

' (
%AREA DO&ICI'IARIA NM ""
.1. +alla la generatri5 de:
1( ,,333... $( 1,00... ( $,5
*( ,* 5( ,,*55... 0( 1,,*000...
7( ,,3, 3( ,,511... /( $,7$$...
DESAFFO &A%E&)%ICO
.1. Ln raro pe5 tiene metros de longitud total y la ca6e5a
mide $ metros menos que el cuerpo. T&unto miden, en ese
orden, la ca6e5a y el cuerpoU
a( 1 y $ m. 6( ,,5 y $,5m.c( ,,$5 y $,75m.
d( ,,75 y $,$5m e( ,,*5 y $,$5m
PRO/'E&AS CON DECI&A'ES
EDERCICIOS DESARRO''ADOS
.1. 2aniela ha comprado una docena de gaseosas de $,$5
litros cada una. T&untos litros de gaseosa compr- en totalU.
Solci!n:
2aniela ha comprado 1 docena de gaseosas, es decir ha
comprado 1$ 6otellas de gaseosa.
.i cada 6otella contiene $,$5 litros, en total ha6r comprado:
1$ 4 $,$5 # $7
Respes#a: ha6r comprado $7 litros de gaseosa
.". En !ottus, se )ende el ^g de pollo a .H. 5,7,. Emilia ha
escogido una pechuga de pollo por la cual ha pagado .H. *,50.
T&untos gramos pes- dicha pechugaU.
Solci!n:
<plicando regla de tres simple tendr"amos:
PESO =g7 COS%O =SO. 7
1,,, 5,7,
4 *,50

' 5,7, ( ' 4 ( # ' *,50 ( ' 1,,, (
4 # 3,, g
Respes#a: ha6r pesado 3,, g.
.*. Ln )endedor de relo7es, compra cada relo7 por .H. $7,5
y los )ende en *$ soles cada uno. T&untos relo7es ha6r
comprado si su ganancia total fue de .H. *3U
Solci!n:
En cada relo7 gana: *$ ; $7,5 # 1*,5 soles.
Por tanto el nmero de relo7es ser:
*3
$*
1*,5

Respes#a: ha6r comprado $* relo7es.
PR)C%ICA DE C'ASE
.1.&inco ?itros de agua mineral se quieren guardar en 6otellas
de ,,$5 litro T&untas 6otellas se pueden llenarU
a( 1$ 6( 1* c( 17 d( $, e( _<
.".Para confeccionar una falda se necesita ,,7$mD si se tienen
que confeccionar dos docenas y media de faldas. Tqu
cantidad de tela se necesitaU
a( 13,5 m 6( $1,0 m c( $,* md( $5,5 m e(
_<
.*.T&ul es el precio de un Wilo de queso, si el paquete de $5,g
cuesta ,5 nue)os solesU
a( .H. 1$ 6( .H. 1 c( .H. 1* d( .H. 15 e( .H. 10
.+.2iego compra un terreno de
$
m 10, a sH $,3,5, el
$
m y despus
lo )endi- en
.
H.5,,,. Tcul fue su gananciaU
a( .H. 1$3, 6( .H. 15, c( .H. 1*$, d( .H. 155,
e( .H. 10*,
.,.Patricia compra 7,5^g de arro5 a sH$,0, cada ^g. T&unto es
su )uelto si paga con un 6illete de sH5,U
a( .H. ,,5 6( .H. $3, c( .H. $*,* d( .H. 1,5
e( _<
.-.Por 7$^g de naran7as, un comerciante paga sH/7,$, y los
)ende a sH1,7, cada ^g. T&unto es su gananciaU
a( .H. $$,5 6( .H. $,5 c( .H. $5,$ d( .H. $0,*
e( .H. $*,0
.0.2os autos salen al mismo tiempo de dos puntos situados a
5*$,1, ^m. 2e distancia y )an una al encuentro del otro. El
primero )ia7a a 3,,5, ^mHh y el segundo a 1,,,$ Wm.Hh
Tcunto tiempo tardarn en encontrarseU
a( $ h 6( h c( * h d( 5 h e( 0 h
.1.< una cena asisten , personas y cada cu6ierto cuesta
sH$7,5,, si 5 personas son in)itados T&unto pag- cada uno
de los restantesU
a( .H. $ 6( .H. c( .H. * d( .H. 5 e( _<
.2. Oulio tiene sH3,$5, Pedro el triple que Oulio y &arlos tanto
como los dos 7untos T&unto tienen entre los tresU
a( .H. 555 6( .H. 535 c( .H. 05*d( .H. 000 e(
.H. 710
1.. !en"a sH1*,$5 el lunes, el martes co6r sH10,3/, el
mircoles co6r sH/7 y el 7ue)es pagu sH50,,7 T &unto me
quedaU
a( .H. 7$,,7 6( .H. 7,,7 c( .H. 7*,*7 d( .H. 75,17
e( .H. 70,$7
11. Ln muchacho que tiene sH,,0, quiere reunir sH,75. pide
a su padre sH1,75 y este le da 17 cntimos menos de lo que le
pide, pide a un hermano , cntimos y este le da 15 cntimos
ms de lo que le pide T&unto le falta para o6tener lo que
deseaU
a( .H. 1,1$ 6( .H. 1,$ c( .H. 1,1* d( .H. 1,$5
e( _<
1". ?a altura de una persona es 1,35m y la de una torre es
de $0 )eces la altura de la persona menos 1,,,/m. +allar la
altura de la torre.
a( *5,73 m 6( *7,,/ m c( */,51 m d( 5,,,5 m
e( _<
1*. Pierdo .H1/ en la )enta de /5 cuadernos a .H ,3, cada
uno. +allar el costo de cada cuaderno.
a( .H. ,/, 6( .H. *,,, c( .H. *,1, d( .H. *,$,
e( _<
1+. &ompro igual nmero de li6ros y cuentos por sH5*,,13.
cada li6ro )ale sH50,*, y cada cuento sH,0. T &uantos tiles
escolares he compradoU
a( 0 6( 3 c( 1, d( 1$ e( 1*
%AREA DO&ICI'IARIA NM "*
.1. <ndrs compra cada toalla en sH5,3, y la )ende en sH*7,5,
T&untas toallas de6e )ender para ganar
.
H. 51U
.". Pedro compra lapiceros a sH17,5, cada uno, * te4tos a
sH*$,5, cada uno y / cuadernos a
.
H. ,5, cada uno. T &uanto
paga en total U
.*. 2os autom-)iles salen al mismo tiempo de dos ciudades,
situadas a 7,,0, ^m. de distancia y )an uno al encuentro
del otro. El primero con una )elocidad de 3$,5, ^m.Hh y el
segundo a /,*, ^m.Hh T&uanto tiempo tardaran en
encontrarseU
.+. <rturo compra una radio en sH1$,5,, gasta en repararla
sH$ y la )ende en
.
H.$75,5, T&unto gan-U
.,. < una cena asistieron , personas y cada cu6ierto cuesta
.
H.
$7,5, si 5 son in)itados T&unto tienen que pagar cada
persona restanteU
E(A'$O &I APRENDI<ADE
P 2ados: < # $,* D N # 1,$ D & # ,,5 D 2 # ,,,3.
.1. Efectuar: <N ;
( )
$
&2
a( $,** 6( $,**0* c( $,*0* d( _.a.
.". Efectuar:
( ) ( )
$ $
< N & : 2 +
a( 1,57 6( 1,,57 c( 1,5,7 d( _.a.
.*. Efectuar:
<N &2
$,3*

a( 1, 6( ,,1 c( 1 d( _.a.
.+. Efectuar
( ) ( )
,
$
*3 5* 0,0 ,,,: ,,,0
1
+ +
]
a( ,,1$5 6( 1,1$5 c( 1,$5 d( _.a.
.,. Ln o6rero gana sH *$,5, diario y gasta sH$,3, cada d"a. .i
ha logrado ahorrar sH15,3, T&untos d"as tra6a7-U
a( 1* 6( 11 c( 1$ d( _.a.
DESAFFO &A%E&)%ICO
.1. P<.!E?E. .=N1E ?< %E.<. .o6re la mesa ha6"a una cierta
cantidad de pasteles. <na se comi- la mitad y uno ms. Nlas
se comi- la mitad de los que queda6an y uno ms. &arlos se
comi- la mitad de los que queda6an y uno ms. 2iego se
comi- la mitad de los que queda6an y uno ms. &on esto se
aca6aron los pasteles. T&untos ha6"a so6re la mesaU
a( $, 6(, c($5 d( $* e( _<
SO'$CIONARIO %AREAS DO&ICI'IARIAS
%AREA DO&ICI'IARIA NM .1
.1. Persona7e ficticio '_o es proposici-n(.
.". +echo discuti6le '_o es proposici-n(.
.*. =raci-n Gnformati)a '.i es proposici-n(.
.+. =raci-n Gnformati)a '.i es proposici-n(.
.,. 1efrn '_o es proposici-n(.
.-. =raci-n Gnformati)a '.i es proposici-n(.
.0. =raci-n Gnformati)a '.i es proposici-n(.
.1. =raci-n 2esiderati)a '_o es proposici-n(.
.2. =raci-n Gnterrogati)a '_o es proposici-n(.
1.. =raci-n Gmperati)a '_o es proposici-n(.
%AREA DO&ICI'IARIA NM ."
.1. 6 y c .". .olo 6. .* .a y 6.
.+.6 y c .,. 6 y c
%AREA DO&ICI'IARIA NM .*
.1. 8erdadero .". 8erdadero .*. Xalso.
.+. Xalso. .,. Xalso.
%AREA DO&ICI'IARIA NM .+
.1. a( 5 6illones $1* mil millones 7/5 mil / unidades
6( 10 6illones $,* mil millones $ unidades
c( *,, 6illones 7,/ mil millones 5 unidades.
.". a( $ ,,, ,,5
6( 5 ,,, 1,$ ,, ,,3
.*. a( '$41,
7
( 9 '*41,
0
( 9 '541,
5
( 9'041,
*
( 9 '141,

( 9
'141,
$
( 9 '141,
,
(
6( '541,
7
( 9 '/41,
0
( 9 '*41,
5
( 9'341,
*
( 9 '741,

( 9 '*41,
,
(
c( '141,
11
( 9 '141,
/
( 9 '141,
3
( 9 '541,
7
( 9 '*41,
0
( 9 '$41,
5
(
9 '141,
*
( 9 '*41,

( 9 '141,
$
( 9 '*41,
,
(
.+.
%ayor _mero %enor
_mero
2e
cifras
/// 1,,
2e *
cifras
/ /// 1 ,,,
2e 7
cifras
/ ///
///
1 ,,,
,,,
.,.
_mero %ayor _mero
%enor
2e 5
cifras
/3 705 1, $*
2e 0
cifras
/37
05*
1,$
*5
2e $
cifras
/3 1,
.-. a( * 2% 9 7 L% 9 & 9 $ 2 9 5 L
6( 1 2%?? 9 * L%?? 9 $ &% 9 * 2% 9 5 L% 9 3 & 9 7 2 9 *
L
c( $ 2%%?? 9 * L%%?? 9 1 L% 9 $ L
.0. a( $ 73 *15 6( 57* 3,
.1. a( 1$* //3 y 1$5 ,,, 6( *$, ,// y *$, 1,1
%AREA DO&ICI'IARIA NM .,
.1. a( 1 33$ 6( $ 057 c( 7 03/
d( $ *0$ e( 303 f( 7 337
.". a( 0 7*/ 6( */0 c( 5 /*
d( / *,5
.*. a( 15/ 6( $ *$0 c( 13
d( 1 e( 0
.+. 1$, .,. 03 $0$ 570
%AREA DO&ICI'IARIA NM .-
.1. 113 .".31 .*. a( $1
6( $ ,11
.+. 5*7 .,. *
%AREA DO&ICI'IARIA NM .0
.1. 0 d"as .". 1, *,, soles.*. 0 7*5 soles
.+. 1, soles .,. 1 ,, 6oletos
.-. /, soles
%AREA DO&ICI'IARIA NM .1
.1. a(
1,
a 6(
$
a c(
/
$ 51$
d(

$7
e(
$
a f(
13
4 g( 1
.". a( 1,, 6( 1 c( 1H0 d( $
.*. a( * 6( */ c( 1d( 1
.+. 1,3 .,. *
%AREA DO&ICI'IARIA NM 2
.1. 0$$ .". 5 .*. 13 .+. 1
.,. * .-. 1 .0. , .1. 5
.2. 3, 1.. 0
%AREA DO&ICI'IARIA NM 1.
.1. a( $*5
'3(
# $43

9 43
$
9*43
1
9543
,

6( *70
'<(
# *4<

9 4<
$
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# *4/

9 74/
$
904/
1
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,
.". a( * 6( * c( 7 d( **
'7(
.*. 131. .+. 1,, .,. 1,11$
'5(
.-. $$$$1
'(
.0. 05
'/(
.1. 57
'3(

%AREA DO&ICI'IARIA NM 11
.1.
{ } P $D 0D *,D **D *3D 5$D 50
{ } Y 0D *$D *3D 5*
{ } 1 5D *,D *5D 5,D 55D 0,D 05
n ' P (#7, n ' Y (#*, n ' 1 (#7, n ' P Y (#$
n ' P ; Y (#5, n ' P ; 1 (#0, n ' Y 1 (#11
.".
{ } < 1D $D D *D 0D /D1$D13D 0
{ } N 1D $D D *D 0D 3D1$D10D $*D *3
{ } & 1D 5D $5
n ' < ( # /, n ' N ( # 1,, n ' & ( # , n ' < N ( # 0,
n ' < & ( # 1, n ' < ; N ( #
.*. a( Por que hay infinitos nmero enteros positi)os.
6( Por que cualquier nmero diferente de cero multiplicado
por cero nos da como resultado cero
c( uno
%AREA DO&ICI'IARIA NM 1"
.1. $ .". $ y 17 .* 0
.+. 3 .,. *
%AREA DO&ICI'IARIA NM 1*
.1. a( 7,*, # $
7
. 5 . 11 6( 31,, # $
$
.
*
. 5
$
.". 0, # $ .
$
. 5 . 7. 2
0,
# $*.
.*. 1,3, # $

. 5 2
1,3,
# $
.+. 5,*, # $
*
.
$
. 5 . 7
a( 0, 6( * c( 1/ **
d( 55 e( *3 f( 1$
%AREA DO&ICI'IARIA NM 1+
.1. a( 13, 6( 7$, c( 1**
.". a( 1$ 6( 10 c( 0
d( $ e( 1,
%AREA DO&ICI'IARIA NM 1,
.1. *$ .". 1$m .*.
.+. 1$ .,. 17 .-. 13m
.0. 0 .1. 0, m
.2. 7$ 1.. 13,
%AREA DO&ICI'IARIA NM 1-
.". a(
1
3

D 6(
7
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1
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0
7
D d(
1
/
3
.*. a(
*0
/
6(
$,
$*
c(
5*1
1$
d(
/5
1,

%AREA DO&ICI'IARIA NM 10
.1.
3
11
.".
$
/
.*.
03
117
.+. 1 .,.
$/
/
%AREA DO&ICI'IARIA NM 11
.1.
1
3
.".
*/
1**
.*. /
.+.
1
0
.,.
/5
/
.-.
7
17
%AREA DO&ICI'IARIA NM 12
.1.
135 5
h 15 h
1$ 1$

.".

h h11,5
$

.*.h 1H3
.+.
5
7
17
.,. .H.
05
7,
1$0
.-.
5
1,1
/

.0.
17
0
.1. $5 soles
%AREA DO&ICI'IARIA NM ".
.1. d .". a .*. d
.+. d .,. a .-. e
%AREA DO&ICI'IARIA NM "1
.1. a( cinco enteros, siete milsimos.
6( )eintitrs cien milsimos
c( cuarenta y ocho millonsimos
d( diecisiete enteros, nue)e centsimos
e( cinco enteros, ocho dcimos
f( doce enteros, treinta y dos die5 milsimos.
.". a( ,, 6( ,,53 c( ,/ d( 5,3$ e( ,,/75 f( ,,,7$
.*. a(
$
1,,
6(
35
1,,,
c(
1,/5$
1,,,,
d(
/5
1,,,,
e(
30
1,,,,,,
,,,,,,30
.+. a( [ 6( # c( Z d( Z e( Zf( [
%AREA DO&ICI'IARIA NM ""
.1.
3
/
.".
$
1

.*.
5
$
.+.
$ 17

5 5

.,.
*1
/,
.-.
7 157
1
15, 15,

.0.
1/
5,
.1.
$
*5
.2.
1 */
$
13 13

%AREA DO&ICI'IARIA NM "*

.1. , .". .H. $5* .*. * horas
.+. .H. 1$, .,. .H.