Cmo investigar en educacin?

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El diseo de investigacin Los mtodos de investigacin educativa El informe de investigacin El artculo cientfico

INTRODUCCIN: Para que el profesor contemporneo logre un alto nivel cientfico en su futura labor profesional, adems de alcanzar un desarrollo acadmico y prctico acorde con las exigencias del mercado de trabajo y el desarrollo cientfico-tcnico, es necesario que domine los mtodos de la actividad cientfica investigativa y los aplique en la solucin de problemas propios de su profesin. Para lograr las habilidades necesarias para esta labor, es necesario que el profesor aprenda, con eficiencia, a:

Confeccionar el diseo de una investigacin. Realizar informes de resultados investigativos. Elaborar artculos cientficos.

PALABRAS CLAVES: PROFESIN, EDUCACIN PARA EL TRABAJO, PEDAGOGA PROFESIONAL, EDUCACIN TECNOLGICA, ENSEANZA PROFESIONALIZADA, PROFESIONALIZACIN, ENSEANZA PROBLMICA, APRENDIZAJE, MTODOS ACTIVOS, ACTIVACIN DE LA ENSEANZA, EDUCACIN TCNICA Y PROFESIONAL, INVESTIGACIN, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN, ACTIVIDAD CIENTFICA, DIDCTICA, MTODOS DE ENSEANZA, MTODOS PROBLMICOS, MTODOS PRODUCTIVOS, PEDAGOGA, HISTORIA DE LA PEDAGOGA, BASES PSICOPEDAGGICAS.

DESARROLLO:

A continuacin se har un anlisis de cada uno de estos aspectos, asumiendo los criterios de Carlos Alvarez de Zayas, Homero Fuentes Gonzlez, Rafael Fraga, Jos Antonio Lpez Fernndez, Ren Cortijo Jacomino e Ida Hernndez Ciriano. EL DISEO DE INVESTIGACIN: Cuando el profesor se enfrente a la actividad de hacer el diseo de la investigacin debe considerar los elementos siguientes:

Tema. Problema. Objeto. Campo de accin. Objetivo. Hiptesis. Tareas. Cronograma. Mtodos de investigacin.

El problema es la situacin inherente a un objeto que determina una necesidad en un sujeto, el cual debe desarrollar una actividad para transformar la situacin mencionada. El problema es objetivo, en tanto es una situacin presente en el objeto, pero es tambin subjetivo, pues para que exista el problema, la situacin tiene que generar una necesidad en el sujeto. El objeto es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual acta, tanto prctica como tericamente un sujeto. El campo de accin es aquella parte del objeto, conformado por el conjunto de aspectos, propiedades, relaciones, que se abstraen, como sistema, en la actividad prctica del sujeto, con un objetivo determinado, en ciertas condiciones y situaciones. En consecuencia, el campo de accin es un concepto ms estrecho que el objeto, es una parte del mismo. As, por ejemplo, el objeto puede ser el proceso pedaggico profesional en un grado, y el campo de accin los objetivos del mismo. Estos conceptos son relativos y dependen del problema a investigar, de la necesidad que se plantee satisfacer. Lo que para una investigacin es un campo para otra, ms especfica, puede ser objeto. El objetivo es la aspiracin, el propsito, que presupone el objeto transformado, la situacin propia del problema superado. El problema inherente al objeto delimita el campo de accin de la investigacin, ya que para resolverlo el hombre abstrae aquellas partes, cualidades, propiedades, leyes del objeto que, en su sistematizacin, le posibilita desarrollar un proceso en que se debe alcanzar el objetivo. La relacin entre estos tres conceptos est dada en que la necesidad: el problema, precisa, dentro del objeto, el campo de accin; la solucin de la necesidad, precisa el objetivo.

El problema, por su carcter objetivo, en tanto existe en la realidad, es siempre rico y multifactico, por otra parte es la necesidad que el sujeto siente, su posible satisfaccin en el objetivo, la que precisa, en el objeto de estudio, un slo campo de accin de la investigacin. Las tareas son las acciones que desarrolla el investigador en correspondencia con el objetivo, de acuerdo con las condiciones en que se encuentra el objeto y los mtodos que desarrollar el investigador, para resolver el problema, para superar la contradiccin. Las tareas de una investigacin educativa se corresponden con el problema que se investiga, de aqu que cada investigacin tendr sus tareas especficas. Sin embargo, la prctica muestra una determinada generalizacin de las mismas, cuya regularidad establece cierta estructura de dichas tareas. Todos los elementos estructurales mencionados hasta aqu posibilitan encontrar el tema de la investigacin que est muy vinculado con la esencia de su objeto, de su objetivo. La prctica ha demostrado, que dicha denominacin se va modificando paulatinamente, acercndose a la que finalmente mejor expresa la intencin del proceso investigativo. Pasemos ahora al anlisis de la formulacin de la hiptesis, a la cual se arriba en un proceso paulatino de acercamiento, como casi todas las caractersticas que hemos ido explicando. No obstante, en una primera aproximacin, se hace necesario formular qu es lo que debe suceder si se es consecuente con determinado criterio o idea, es decir, cierto efecto a partir de una causa. En la hiptesis se correlacionan los siguientes conceptos, el proceso, los factores que lo determinan y las condiciones que lo promueven, sobre la base de ciertas regularidades o leyes. En la prctica hemos observado algunas formulaciones de hiptesis tan triviales que no requieren investigacin alguna para su validacin, lo que refleja el grado de superficialidad de la misma. El anlisis esencial del proceso estudiado (problema), de los factores (variables, propiedades, rasgos, indicadores) y de sus relaciones (ley, regularidad), es lo que posibilita que la hiptesis sea sustanciosa. Desde el punto de vista prctico al elaborar la hiptesis debe quedar explcito de, si es consecuente con el elemento esencial o causal, se obtendr un determinado efecto en una cierta direccin. LOS METODOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA: Los mtodos tericos son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigacin, son fundamentales para la comprensin de los hechos y para la formulacin de la hiptesis de investigacin. Los mtodos tericos potencian la posibilidad de realizacin del salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de informacin emprica a describir, explicar, determinar las causas y formular la hiptesis investigativa.

Entre los mtodos tericos de investigacin se encuentran:

Histrico - lgico Hipottico - deductivo. Analtico - sinttico. Modelacin. Inductivo - deductivo. Sistmico. Gentico. Abstracto - concreto.

Cada mtodo est integrado por procedimientos que permiten, de forma ms especfica, materializar su ejecucin. Los mtodos empricos de investigacin permiten efectuar el anlisis preliminar de la informacin, as como verificar y comprobar las concepciones tericas. De lo expresado se evidencia la estrecha vinculacin que existe entre los mtodos empricos y los tericos. Entre los mtodos empricos tenemos:

Observacin. Medicin. Experimento.

Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin. Entre ellas:

Encuestas. Entrevistas. Cuestionarios.

EL INFORME DE INVESTIGACION: El informe de investigacin se caracteriza por presentar un balance del trabajo a partir del diseo de la investigacin. resaltando entre otros aspectos:

Los resultados alcanzados. Actualidad. Novedad. Aportes tericos. Aportes prcticos. Generalidades de los resultados. Nuevas interrogantes cientficas.

En el informe final de la labor cientfica debe expresarse resumidamente la lgica investigativa seguida durante el proceso y su carcter sistmico en relacin con el problema, los objetivos, la hiptesis y las tareas desarrolladas.

El ordenamiento lgico dirigido a lo esencial del fenmeno que se estudi es bsico para la exposicin de los mtodos tericos y en empricos utilizados. PARTES DEL INFORME DE INVESTIGACIN:

Introduccin. Problema, importancia, actualidad. Objeto de estudio y campo de accin. Objetivo. Hiptesis. Novedad, aportes tericos y significacin prctica. Metodologa empleada. Fundamentacin terica. Diagnstico. Teoras que sirven de base. Aporte terico (nuevo modelo propuesto). Aporte prctico (aplicacin del modelo propuesto). Resultados del trabajo experimental. Conclusiones. Recomendaciones.

La actividad cientfica no se detiene, por el contrario, constantemente surgen nuevos problemas, nuevas ideas y por tanto nuevas investigaciones que paulatinamente van logrando aproximaciones sucesivas al conocimiento de la realidad. La investigacin no concluye hasta que logra incorporar en la actividad prctica los nuevos descubrimientos cientficos, lo que en ltima instancia los valida al mismo tiempo que resuelve el problema original. EL ARTCULO CIENTFICO: Una de las vas ms utilizadas para divulgar el resultado de una investigacin es mediante la publicacin de un artculo en una revista o informacin peridica. El artculo es la expresin de ideas o conocimientos cientficos sobre temas de diversa ndole, cuya finalidad es comunicar ideas e informaciones de una manera clara, precisa y fidedigna. En general un artculo cientfico presenta la siguiente estructura:

Ttulo. Resumen. Introduccin. Desarrollo. Conclusiones. Recomendaciones. Bibliografa.

El resumen se elabora en bloques, sin puntos y aparte, en tercera persona para simplificar la reproduccin futura. El resumen es la presentacin del trabajo por lo que debe ser

cuidadosamente redactado y su objetividad debe evidenciar los valores y aportaciones del trabajo original. Es requisito para elaborar un resumen extraer primero las ideas centrales de modo que no se quede fuera ninguna idea importante. En la introduccin se explican los objetivos del artculo, se destaca el aporte del trabajo, sus lmites y el alcance de las conclusiones. El desarrollo debe describir el contenido de trabajo con todos los elementos necesarios para garantizar su comprensin, esto implica definiciones, explicar los smbolos y notaciones. En las conclusiones se expresarn los principales aspectos destacados en el desarrollo. Las recomendaciones sealarn aquellos aspectos que no se agotaron en el trabajo y que en el curso de ste, manifestaron la necesidad de ser profundizados.

Autor: DR. ALEXANDER LUIS ORTIZ OCAA. PROFESOR ASISTENTE. DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS TCNICAS. UNIVERSIDAD PEDAGGICA "JOS DE LA LUZ Y CABALLERO". HOLGUN. DIRECCIN PARTICULAR: CALLE PRADO # 23 ENTRE 3RA Y REVOLUCIN. VISTA ALEGRE. HOLGUN. CP: 80300. CUBA.