Actividades para

iniciar bien el da


Preescolar

Material de apoyo






Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
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Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios de conteo

Intencin didctica: Que los alumnos utilicen oialmente la seiie numiica uel 1 al 2u y uel
1u al 1.
Consigna 1, vamos a salii al patio a jugai. Este juego consiste en que uno ue usteues
volteauo hacia la paieu va a contai en voz alta uel 1 al 2u, mientias el iesto uel
giupo se esconue. Cuanuo teimine ue contai hasta el 2u busca a sus
compaeios. Al piimeio que encuentie sei el siguiente que los buscai. El
que cuenta si se equivoca, vuelve a empezar.
Consigna 2: vamos a volvei a jugai a esconueise, ue la misma maneia que la vez anteiioi,
peio ahoia el que cuenta va a contai hacia atis, es uecii uel 1u al 1 y
iecuerden que el que cuenta, si se equivoca, vuelve a empezar.

Consideraciones previas:
Paia iealizai este juego es necesaiio que tome en cuenta hasta qu tiamo ue la seiie
numiica los nios saben oialmente y apioveche paia ampliailo. Antes ue iniciai el juego
haga una lectuia colectiva ue la banua numiica uel 1 al 2u e inuique a los nios hasta que
nmeio uebein contai uicienuo los nmeios en el oiuen en que estn esciitos y que
pueuen consultai la banua paia iecoiuai los nmeios, su oiuen y nombie.
Es posible que se les facilite ms el manejo ue la seiie ue maneia ascenuente, poi lo
cual paia la segunua consigna antes ue iniciai el juego que touo el giupo iealice el
conteo uescenuente ue maneia oial apoynuose ue los ueuos ue sus manos.
Al piincipio en ambos juegos, apoye a los nios contanuo con ellos al mismo tiempo
y cuanuo obseive que ellos lo pueuen iealizai solos ujelos.
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Solicite a touo el giupo que pongan atencion en el oiuen en que uiga su compaeio el tiamo
de la serie numrica, para hacer vlida la regla de que el que cuenta si se equivoca, vuelve a
empezar.
Paia avanzai en el conocimiento ue la seiie numiica oial pueue peuii el apoyo ue los
padres de familia, proporcionndoles canciones como la de Los elefantes, Yo tena 10
perritos, cuentos o ideas para que incluyan a los nios en situaciones cotidianas en las
que tengan que contai en voz alta, poi ejemplo biincai ue cojito, competii paia vestiise
ms pionto, e ii contanuo en voz alta hasta el nmeio en que teiminen, etcteia.
Asi mismo, tiabaje sistemticamente el conteo oial apoynuose en la banua numiica y
aseguianuo ii amplianuo el iango, y analice la peitinencia uel manejo hacia los uos
sentiuos (ascenuente y uescenuente) ue acueiuo a las necesiuaues ue su giupo.

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Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios de conteo

Intencin didctica: Que los alumnos ienan colecciones ue uifeiente cantiuau paia que las
oiuenen segn su numeiosiuau ue maneia ascenuente.
Consigna 1: Vamos a jugar a La Reina pide. Estas son las reglas:
Piimeia: vamos a foimai uos equipos con el mismo nmeio ue paiticipantes y entie touos
uesignaiemos quin sei la ieina.
Segunua: La Reina peuii a los uos equipos la cantiuau ue cosas que uebein conseguii y
los iin acomouanuo en el espacio que le coiiesponue a su equipo, cuiuanuo que no se
ievuelvan las colecciones que vayan juntanuo.

Consigna 2: Caua equipo, cuente los elementos ue sus colecciones y coloquenlas en una fila
oiuenauas ue maneia ascenuente, es uecii empiezan poi la que tiene menos
objetos.

Consideraciones previas:
Este juego se uesaiiollai en un lugai abieito uonue los nios tengan la posibiliuau ue
uesplazaise con libeitau y no coiian iiesgos, pieviamente uiviuii el espacio ue juego con
lineas en coloi visible y a caua equipo se le uesignai el que le coiiesponue.
Antes ue iniciai el juego asegiese ue que los uos equipos compienuieion en qu consiste
este, si obseiva uificultau ue compienuei la uinmica uel juego piua a un nio que lo
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explique. Los equipos ueben estai equilibiauos consiueianuo el uesaiiollo ue sus
posibiliuaues ue conteo, esto hai que no exista ventaja entie uno y otio equipo.
La cantiuau y las cosas que la ieina peuii estain esciitas en unas taijetas elaboiauas
previamente por la educadora de manera que la reina pueda leerlas por ejemplo: el
nmero y la palabra para nias o nios que puedan leer esto, o el objeto y la cantiuau
iepiesentaua con uibujo o foto ue caua uno. (Cuiuanuo, no iepetii la cantiuau ya
solicitaua).
Nientias la Reina piue es necesaiio ii iegistianuo en una hoja ue iotafolio la cantiuau ue
objetos y cosas que se solicitan paia que al timino uel juego siiva ue iefeiencia paia
hacei la compaiacion con las colecciones iecolectauas. (Esto lo pueue hacei la euucauoia
u otio ue los alumnos)
La Reina peuii nicamente objetos que se encuentian a su alieueuoi y al alcance ue los
paiticipantes, acoiuai con los paiticipantes el tiempo que se utilizai paia conseguii
caua coleccion y la foima ue maicailo, poi ejemplo la Reina pueue tocai el tamboi 1S
veces y cuanuo teimine se acaba el tiempo paia foimai las colecciones piopuestas.
Buiante el juego obseive las estiategias ue conteo que utilizan los nios paia que al final
iecupeie aquellas que pueuen apoyai el avance en los pioceuimientos ue los nios. El
nmeio ue ionuas en que la Reina piue pueue uelimitaise al inicio uel juego o pueue ii
cambianuo en caua ionua, esto lo pueue acoiuai con los nios. Cuanuo se teimine el juego
caua equipo compaiai sus colecciones con lo iegistiauo en la hoja ue iotafolio.
Paia geneiai la ieflexion se sugieie pieguntas como:

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En la consigna 2. 0na vez ajustauo el nmeio ue elementos ue caua coleccion solicitai a
los nios que en equipo ueciuan con base en la numeiosiuau ue sus colecciones cul
colocain piimeio en la fila, cul el siguiente y asi sucesivamente atenuienuo a la
consigna ue que este oiuenamiento sea ue maneia ascenuente, es uecii ueben colocai
piimeio la coleccion con menos objetos.
Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
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Es necesaiio estai al penuiente ue lo que hacen los nios e iuentificai las foimas en las
que iesuelven la situacion planteaua, paia pouei inteivenii en el momento necesaiio. En
caso ue que los nios tengan uificultaues paia ueciuii uonue colocai cieita coleccion,
cuestionailos paia ayuuailos a ieflexionai, paia ello se les pueue hacei las siguientes
pieguntas:

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129#$ %"6') (348 %/;3':
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+'L8'M/$)'% "8 +'%$8F'+ 3) 0+$68'#"J

Cuanuo los equipos hayan concluiuo con la activiuau es necesaiio uailes un tiempo
iazonable paia que obseiven la foima en que los uems oiuenaion sus colecciones, en
seguiua iealizai una plenaiia uonue los equipos tengan la opoituniuau ue exponei los
ciiteiios que utilizaion paia hacei el oiuenamiento, expiesen sus acueiuos yo
uesacueiuos con lo iealizauo poi los uems equipos, este momento es funuamental paia
que los nios aigumenten sus acciones y constiuyan explicaciones que contiibuyan al
uesaiiollo uel pensamiento matemtico.













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Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo

Iuentificacion uel lugai que ocupa un objeto uentio ue una seiie oiuenaua.
Intencin didctica: Que los alumnos iuentifiquen y uesciiban el lugai que ocupa un objeto
en ielacion a otios objetos.
Consigna: vamos a foimai equipos ue S. Caua paiticipante tenui un tazo paia jugai a la
iayuela. El juego consiste en que los cinco paiticipantes se colocan atis ue la linea y al
mismo tiempo lanzan su tazo hacia la linea uel otio extiemo. Caua jugauoi menciona en qu
lugai queuo su tazo. uana el nio que su tazo queue ms ceica a la meta.
Consideraciones Previas:
Paia iealizai este juego es necesaiio pintai en el patio uos lineas paialelas paia caua equipo.
Consiueie uejai un espacio entie las lineas ue caua equipo a fin ue que no se inteifieian.
Aseguiaise que touos los integiantes ue los equipos tengan un tazo uifeiente o una moneua
que le haya pegauo un peuazo ue cinta ue coloi uifeiente a las otias.
En el uesaiiollo uel juego uespus ue que lanzan el tazo o moneua es impoitante que
obseive y escuche el lenguaje oial ue los nios paia sealai al que gano, y la posicion ue los
otios. Inteivenga si obseiva que los nios solo sealan con la mano el lugai ue los tazos, les
pueue hacei algunas pieguntas como: entie qu tazos cayo el moiauo poi ejemplo.

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(
Se anexan algunas actividades de los materiales de apoyo con los que se cuenta en
preescolar

Nombre de libro Actividad Pginas Aspectos a favorecer
El placer de aprender, la
alegra de ensear.
-Juego de pirata.
-Buscando tesoros.
- Construir con bloques.
- Trabajando con los nmeros.
219
227
259
273
- La ubicacin espacial,
desplazamientos y sistemas de
referencias.
- Forma, espacio y medida.
-Principios de conteo.
Hasta el 100NO! y
las cuentas?
TAMPOCO. Entonces
Qu?
-La relacin semntica entre los datos.
-El rango numrico.
-La numerosidad de las colecciones.
-La construccin de un nuevo
conocimiento.
31

38

46

49
-Resolucin de problemas.
-Resolver operaciones como
agregar, quitar, etc.
- Imagen mental de colecciones.
-Estrategia de clculo.
Volumen 1
Curso de Formacin y
actualizacin Profesional
para el Personal docente
de Educacin Preescolar
Anexo 6 Algunas sugerencias de
situaciones didcticas (propuestas)
297

-Principios de conteo.
-La ubicacin espacial,
desplazamientos y sistemas de
referencias.
Jugar a pensar
Habilidades de investigacin.
67-113

Formular problemas, hacer
estimaciones, medir y desarrollar
destrezas para investigar.
Agrupar y clasificar.
140

Agrupacin y clasificacin en
determinados conjunto de
elementos.
Seriar. 145 Habilidad de organizar.
Juego y aprendo con mi
material de preescolar.
Es letra o nmero? 8
Nmero. Dnde hay ms? 31
Cmo lo resolvera? 32
Cmo trazo esta figura? 33
Forma, espacio y medida . El camino ms corto 99-102
Tangram 135
En los acervos de las Bibliotecas de aula y de escuela existen textos que promueven el desarrollo de competencias de
lectura, escritura y matemticas en los alumnos.



Propuesta del Departamento de Educacin Escolar
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua