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OFICINA: JOGOS E MATEMTICA Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia Jnior IFBA/ Campus de Eunpolis josaphatgouveia@gmail.

.com Aldo Jos Conceio da Silva IFBA/ Campus de Eunpolis ajcdasilva@hotmail.com Darlan da Silva Costa IFBA/ CampusEunpolis darlantrb@hotmail.com Joo Rodolfo Silva Pinheiro IFBA/ Campus de Eunpolis rodolfo_dmais@hotmail.com Robson Barros F. da Graa IFBA/ Campus de Eunpolis xesfiano@hotmail.com

RESUMO Os jogos so recursos eficazes no processo de construo do conhecimento matemtico. Se produzidos de maneira adequada, podem auxiliar no aprendizado, motivando os alunos e tornando a Matemtica ainda mais interessante. Miguel de Guzmn (1986) valoriza a utilizao dos jogos para o ensino da Matemtica, sobretudo porque eles no apenas divertem, mas tambm extraem das atividades, materiais suficientes para gerar conhecimento e interesse, fazendo com que os estudantes pensem com certa motivao. De acordo com Borin (1996), um dos motivos para a introduo de jogos nas aulas de Matemtica a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados pelos alunos. Sendo assim, para o educador, as atividades com jogos permitem analisar e avaliar alguns aspectos com relao ao aluno, tais como: a facilidade que ele tem para entender as regras do jogo, construir estratgias vencedoras e a capacidade de desenvolvimento do autocontrole e do respeito. Alm disso, os jogos so relevantes na medida em que contribuem com a capacidade de articulao do procedimento seguido em relao s suas estratgias e da maneira de atuar do aluno.

JUSTIFICATIVA Os jogos constituem um excelente recurso didtico, pois podem possibilitar a compreenso de regras, promover interesses, satisfao e prazer, formar hbitos e gerar a identificao de regularidades. Alm disso, facilitam o trabalho com smbolos e o raciocnio por analogias. (Dante, 1999). A participao em jogos, alm de estimular o aluno para o desenvolvimento de seu

conhecimento matemtico, tambm representa uma conquista cognitiva, emocional, moral e social. OBJETIVO A Oficina Jogos e Matemtica tem como objetivo contribuir para a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem da Matemtica, estimulando o desenvolvimento do senso crtico, condio fundamental para o aprendizado e o exerccio da cidadania, desenvolvendo estudos de estratgias de resoluo de problemas com jogos matemticos.

CONTEDO rea; Permetro; Resolues de Problemas; Raciocnio Lgico; Aritmtica.

METODOLOGIA A oficina prope a utilizao de recursos didticos (jogos, artigos, etc.) como instrumentos no processo de ensino-aprendizagem da matemtica. Nesta oficina sero explorados alguns jogos de estratgia, sem informao escondida, nem a utilizao de dados ou qualquer elemento que introduza a varivel sorte nas jogadas. So por isso designados jogos matemticos. Alm disso, sero postas em evidncia algumas ligaes inusitadas entre a matemtica e estes jogos, bem como a proximidade entre o pensamento estratgico e o pensamento matemtico.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DAMBROSIO, Beatriz S. Como ensinar matemtica hoje? Temas e Debates. SBEM. Ano II. N2.Brasilia, 1989. Dante, Luiz Roberto. Matemtica: Contexto&Aplicaes . Sao Paulo: Atica,1999 SANTOS, Santa Marli Pires dos. A ludicidade como cincia. Petrpolis: Vozes, 2001. NETO, Ernesto Rosa. Didtica da Matemtica. So Paulo: tica, 2004 D'AMBRSIO, Ubiratan. Da realidade ao: reflexes sobre Educao e Matemtica. So Paulo: Unicamp, 2005

PALAVRAS CHAVES Educao Matemtica, Jogos Matemticos, Atividades Ldicas.

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