A interao, na medida em que se baseia na idia de reciprocidade, sempre um processo que envolve dois ou mais elementos, sejam eles

s partculas, corpos ou pessoas. No existe interao de elemento nico. A interao, na sua essncia, parte, portanto, da idia de contato, podendo ser definida como um contato que produ mudanas em cada um dos participantes.!sse contato no precisa necessariamente ocorrer entre seres da mesma nature a" pode ocorrer entre seres de nature a diversa como, por exemplo, entre pessoas e objetos # mas sempre afetando a ambos.$endo em vista esses pressupostos, este arti%o consiste em fa er uma reflexo em torno do conceito de interatividade em ambientes educacionais baseados na &eb. Atualmente tem'se muito utili ado o termo (interativo) para qualificar qualquer coisa *computador e derivados, brinquedos eletr+nicos, eletrodomsticos, sistema banc,rio on'line, s-o.s, teatro, estrat%ias de propa%anda e mar/etin%, pro%ramas de r,dio e tv, etc.0, cujo funcionamento permite ao usu,rio'consumidor'espectadorreceptor al%um nvel de participao, de troca de a1es e de controle sobre acontecimentos. $anto no pensar lei%o quanto em muitos crculos tcnico'cientficos, que -avendo cones clic,veis e textos quebrados em partes e li%ados por palavras'2ncora ou ima%ens*-3perlin/s0 o produto constitui exemplo definitivo de interatividade. 4as cabe per%untar se interfaces que constrin%em a participao do intera%ente a (apontar' clicar), pro%ramas de $5 onde os espectadores podem votar em certas respostas *um ou dois, sim ou no0, cinemas que balanam as cadeiras e video%ames que respondem 6 ao de um jo3stic/ so os exemplares cabais e definitivos do que seja interatividade7 8er, apenas isso7 teorias interacionistas de 9ean :ia%et e ;ev 53%ots/3. Na concepo epistemol<%ica interacionista=construtivista, o con-ecimento entendido como uma relao de interdependncia entre o sujeito e seu meio. > construdo a partir da ao do sujeito sobre o objeto de con-ecimento, intera%indo com ele, sendo as trocas sociais condi1es necess,rias para o desenvolvimento do pensamento. 8e%undo as teorias interacionistas o objeto de con-ecimento tudo que envolve o sujeito, o meio fsico, o meio simb<lico e o meio social. (?on-ecer modificar, transformar o objeto, e compreender o processo dessa ransformao e, conseq@entemente, compreender o modo como o objeto pr'construdo). :ara 53%ots/3, na perspectiva -ist<rico'cultural do desenvolvimento -umano, o processo de con-ecimento concebido como produo simb<lica e material que tem lu%ar na din2mica interativa. $al movimento interativo implica uma relao sujeito # sujeito # objeto. Asto si%nifica que atravs de outros que o sujeito estabelece rela1es com objetos de con-ecimento, ou seja, que a elaborao co%nitiva se funda na relao com o outro. :ara a teoria interacionista s<cio'

-ist<rica, a construo do con-ecimento tambm reali ada atravs da atividade *como para :ia%et0 entendida, no entanto, como fator cultural. :ressupondo as teorias pia%etiana e vi%ots/iana, os ambientes educacionais, baseados na &eb, devem facilitar a comunicao entre os seres -umanos.A Anternet sendo um meio claramente de dupla via informativa e construtiva. Bs ambientes educacionais baseados em modelos &ebsites so plenamente interativos quando propiciam e facilitam a comunicao entre usu,rios. uma atividade entre dois or%anismos, e com um aplicativo inform,tico, envolvendo o aluno em um di,lo%o verdadeiro. Nesse caso, emer%e uma interao de qualidade, desde que as respostas do computador sejam adequadas com as necessidades informativas do usu,rio. A inteno de facilitar o uso da m,quina *a c-amada (ami%abilidade) da interface0 sempre bem vinda. Ceve'se, contudo, no confiar demais na simulao, pois se pode cair na tentao de ac-ar que a tal (conversao) -omem'm,quina seja suficiente, por exemplo, para o total aprendi ado de um aluno em um curso baseado em recursos inform,ticos. Atravs de e'mails possvel debater'se sobre os mais diversos assuntos e at mesmo apaixonar'se ou ofender'se. :ode'se perceber atravs desse servio, intera1es mtuas onde os intera%entes envolvidos transformam'se atravs *principalmente0 de mensa%ens textuais e vo, aos poucos, qualificando a relao que constroem entre si. 9, uma lista de discusso um servio que recebe e distribui mensa%ens de todos seus DassinantesD mais uma ferramenta que permite intera1es mtuas entre diversas pessoas. Ciferentemente do e' mail que normalmente usado para o di,lo%o Dum para umD, as listas permitem discuss1es de Dmuitos para muitosD. muitas so as comunidades virtuais e'mails quanto as listas de discusso permitem intera1es assncronas os chats ou salas de bate'papo oferecem um ambiente para a livre discusso em tempo real, isto , de forma sncrona. B chat uma das ferramentas mais poderosas para a interao mtua, pois, devido 6 velocidade de interc2mbio de mensa%ens textuais *com ou sem ima%ens anexadas0, oferece um palco para di,lo%os de alta intensidade e para a aproximao de intera%entes sem qualquer proximidade fsica. A videoconferncia, visuali ao de ima%ens em vdeo dos interlocutores. Euando um nternauta visita tal p,%ina, ele se depara com mensa%ens que o modificam, que o fa em refletir e que l-e provoca um certo impacto *no importa aqui a intensidade0 certo que nas pr<ximas ve es que visitar o mesmo ambiente, no ler, os textos da mesma maneira, j, que os si%nificados jamais se encontram a%arrados inexoravelmente aos si%nificantes e o internauta j, no o mesmo * a mesma pessoa, mas DtransformadaD, por ter tido tantas outras experincias desde ento0. :or outro lado, a p,%ina eletr+nica, enquanto no for atuali ada ou substituda, permanecer, rea%indo da mesma forma. 8empre que se clicar sobre um mesmo lin/ ou boto, a mesma

ao ser, disparada. webpages. > comum encontrar em p,%inas na &eb um menu com diversos lin/s que apontam para outras p,%inas. B internauta ao visitar tal p,%ina escol-e que camin-o quer tomar. No entanto, se em ve de focali ar'se 6 recepo, observasse o que ocorre no DacessarD, poderia se perceber uma interao onde mesmo que o internauta nave%ue pelas p,%inas que decide visitar e que invente sentidos para os si%nos l, presentes, o ambiente permanece como estava, sem que a passa%em do internauta deixe qualquer marca. Normalmente, mesmo que o internauta no %oste do que leu, ele no pode alterar o texto j, que a pro%ramao da p,%ina no permite tal ao. Nesse contexto, parece fa er sentido denominar de Dusu,rioD quem visita tais p,%inas, pois a ele no permitido muito mais que DusarD as informa1es pro%ramadas.percebe'se que %rande parte da interao se d, atravs de mensa%ens baseadas em texto escrito, nos correio eletr+nico e c-ats, etc. !sse tipo de interao muito simplificado e no explora toda a potencialidade que essa nova mdia nos oferece.A rede se confi%ura em um novo espao de interao que deve ser explorado e que inclui novas possibilidades e responsabilidades. - interao social: diz respeito relao homem-homem, tambm denominada simplesmente interao; interao tcnica: refere-se relao homem-tcnica3. tambm denominada interatividade, caracteriza-se pela ao dialgica entre o homem e a m !"ina. #interatividade a possibilidade de romper o isolamento do $ornalista com relao ao leitor. % possibilidade de o leitor se fazer en&ergar, se tornar vis'vel ao $ornalista( )*artins, +,,-../ercepo dos leitores sobre o !"e interatividade A - Conceito de interatividade os leitores percebem !"e h diferentes tipos de interatividade. 0itam a interatividade entre o "s" rio e o prod"to $ornal e a interatividade do "s" rio com profissionais da redao o" com o"tros leitores; interagir com o $ornal est relacionado com atender necessidades do "s" rio. 1m e&emplo fazer pes!"isas; interagir com a redao tem a f"no de ampliar o servio de informao )responder d2vidas o" aprof"ndar informao. o" de proporcionar colaborao por parte do leitor )enviar s"gest3es de pa"ta.; a interao entre pessoas atravs do $ornal )com a redao o" com o"tros leitores. no ass"me o status de algo m"ito importante. B - Aspectos necessrios para um jornal online ser interativo at"alizao constante; agilidade para tratar e div"lgar informa3es; forma de hiperte&to )para facilitar a localizao da informao.; design ade!"ado 4nternet; diversificao dos ass"ntos oferecidos pelo $ornal; ar!"ivo; pes!"isa 5 modo de b"sca. :ercebe'se que a informao privile%ia uma interao objetiva, aquela que se encerra na relao entre o receptor e o meio de transmisso, e que no pretende provocar altera1es

no estado em que o leitor se encontrava inicialmente. B oposto desse modelo de interao o que c-amamos de interao subjetiva, na qual necessariamente o receptor sofre altera1es a partir do momento em que participa da interao com o emissor. A interao subjetiva transforma, acrescenta, amplia. 6essa forma, a interface, na !"al se re2nem os "s" rios, estabelece o conte&to com"nicativo e amplia as condi3es de interao, se$a dimin"indo as restri3es f'sicas, se$a criando maneiras de contato; em s"ma, servindo de ambiente onde se do essas intera3es. 7ela, todos se encontram conectados e envolvidos n"m conte&to informacional din8mico e personalizado: din8mico, pois a participao dos "s" rios, "m a "m, altera a carga informacional; personalizado, pois a interface tem a possibilidade de se apresentar diferentemente para cada "s" rio, mesmo em "so sim"lt8neo, conforme o !"e foi estabelecido pela programao.