UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE PRCTICAS PRE-PROFESIONALES PROYECTO COMUNITARIO

TEMA CHARLA EDUCATIVA SOBRE EL BULLYING EN LA ESCUELA BASICA FISCAL LA ERCILIA DEL CANTON EL EMPALME AO 2013.

AUTORA:

TUTOR MASTER GINA REAL

DIRECTOR DEPARTAMENTO PRACTICAS PREPROFESIONALES MASTER MARA LUISA JIMNEZ MORAN

BABAHOYO-LOS RIOS-ECUADOR 2013 - 2014

I.

INTRODUCCION

El Proyecto sobre el acoso escolar (Bullying) surge en nuestro medio como necesidad de una reflexin y sistematizacin sobre el plan de intervencin en torno a un tema con el cual convivimos a diario. La iniciativa nace de nuestra parte para poner en prctica mtodos de

deteccin e intervencin ante manifestaciones de maltrato o violencia escolar con la confianza en que dicho programa supondr una mejora de las relaciones personales y de la convivencia del centro. Conocedores de que en otras Comunidades Autnomas programas especficos de prevencin ya existan

y actuacin acerca de

manifestaciones de violencia escolar, queremos presentar este proyecto para que sirva como referente a otros centros con el fin de paliar en mayor o menor medida la problemtica que esta realidad despierta en ellos. Agradecemos a todos aquellos compaeros que han hecho posible este proyecto, bien por facilitarnos importantes datos, y a todos los que han

colaborado en la difcil tarea de intervencin y puesta en prctica del mismo en los momentos iniciativos en que nos embarcamos en tan ardua empresa.

1.1 FORMULACIN DEL PROBLEMA

La violencia en la escuela se ha multiplicado en los ltimos aos principalmente porque el cuerpo docente no est todo lo pendiente del alumnado que debera estar, y adems los alumnos se ven presionados por una idea imperante: triunfar con el mnimo esfuerzo (idea que transmiten diariamente los medios). Se est perdiendo la cultura de la dedicacin y el trabajo. Actualmente dentro del cantn El Empalme encontramos algunos

establecimientos educativos, algunos de ellos particulares, como otros son fiscales y fiscomisionales. Dentro de los cuales se desarrollan ndices de acoso escolar. El acoso escolar, es un problema que siempre ha existido en nuestro medio, pero siempre se lo manej en un perfil bajo, pero en la actualidad se est recibiendo informacin sobre los altos ndices de acoso que se maneja en distintos establecimientos educativos. Todos estos acontecimientos son la clara evidencia del el problema del bullying, un problema que aqueja a los afectados y que tiene una creciente demanda de problemas que es necesario detenerlo a tiempo. Consideramos que como docentes no debemos de ser espectadores y ms bien empezar a ser parte de la solucin.

1.2 DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Cules son las causas y efectos que produce el Bullying a los estudiantes del 5to Ao de Educacin Bsica de la Escuela Bsica Fiscal Mi Patria?

1.3 JUSTIFICACION
Esta investigacin se realiza con el propsito de determinar las causas, efectos y sealar cul es la gravedad causas o motivos por los cuales se ha dado el incremento del Bullying en los ltimos aos y del impacto que el Bullying ocasiona en los estudiantes del 5to Ao de Educacin Bsica de la
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Escuela Bsica Fiscal Mi Patria, pues la prctica de este tipo de violencia no respeta sexo, entorno social o nivel econmico. El estudio dar a conocer los problemas que pueden afectar a la vctima as como a su alrededor, ya que logra daar su integridad y puede llegar a cometer un acto irremediable, as como las conductas de los agresores y las formas de detener este tipo de ataques. Se debe crear conciencia a los agresores o victimas as como a padres de familia, y maestros de los problemas que pueden ocasionar estos actos y proporcionar informacin de cmo manejar de modo ms provechoso las relaciones de las personas con sus semejantes. Es necesario llevar a cabo la investigacin para que la sociedad y las autoridades entiendan la gravedad del Bullying y de esa manera se llegue a una solucin para que el problema sea erradicado.

1.4 OBJETIVOS 1.4.1 Objetivo general

Obtener una evaluacin concreta de cmo se manifiesta la violencia escolar/hostigamiento/ bullying en el 5to Ao de Educacin Bsica de la Escuela Bsica Fiscal Mi Patria

1.4.2 Objetivos Especficos

Concientizar a los agresores, as como a los padres de familia y maestros sobre los problemas que ocasionan estos actos Cambiar el modo de pensar de los estudiantes, mostrndoles informacin necesaria, para que de esta forma sean provechosas sus relaciones con sus compaeros y con su entorno

Concientizar mediante charlas educativas sobre el Bullying a los

estudiantes del 5to Ao de Educacin Bsica de la Escuela Bsica Fiscal Mi Patria

2 MARCO TERICO REFERENCIAL

Qu es Bullying? El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas. El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad. En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otra busca, mediante el mtodo de ensayo-error, obtener el reconocimiento y

la atencin de los dems, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y el menosprecio de otros. Convivencia escolar sin Bullying Uno de los aspectos que hay que tener claro es no toda la violencia escolar es bullying sino la que tiene ciertas caractersticas como: La manifestacin fsica como psicolgica La violencia ejercida preferentemente pares Agresin sostenida en el tiempo Accin deliberada con la intencin de hacer dao. Diferencia de poder entre los involucrados (vctima/agresor) La violencia hacia la vctima puede darse dentro o fuera del colegio Segn estudios de Unicef en Ecuador un porcentaje de un 75% est expuesto a alguna forma de violencia, no slo en la vida social sino tambin en la escuela. Vctimas y agresores Las consecuencias que provoca el bullying para el sujeto maltratado son muchas, ste queda expuesto fsica y emocionalmente ante el maltratador, generndose consecuencias psicolgicas; el acosado vive aterrorizado con la idea de asistir a la escuela, se pone nervioso, triste y solitario en su vida diaria y en algunos esto lo puede llevar al suicidio. Segn investigaciones del psiclogo noruego Dan Olweus en, alumnos de cuarto bsico el bullying sera mayor que octavo bsico. En tanto la investigadora del National Institute of Child Health and Human Development en EE.UU, Tonja Nasel , dice que los hombres victimizan ms que las mujeres utilizando la agresin fsica y verbal, en cambio las nias el esparcimiento de rumores y exclusin social. 3.6. Caractersticas de las vctimas del Bullying

 Personas vistas como inseguras, poco asertivas o sensitivas Personas fsicamente ms dbiles Personas con pocas habilidades sociales o tmidas Pierden inters por el colegio, rendimiento Presentan ansiedad, depresin o desinters 3.7. Caractersticas del o de los agresores. Fsicamente ms fuertes que sus pares Carcter dominante, impulsivos, no siguen reglas, baja tolerancia a la frustracin, desafiantes ante la autoridad, buena autoestima No manifiestan arrepentimiento ante sus actos ni empata con la vctima Pueden tender al vandalismo, mal rendimiento acadmico, uso de alcohol Tipos de acoso Escolar Segn expertos en la materia, se han descrito 8 modalidades de acoso escolar 1. Bloqueo social (29,3%) 2. Hostigamiento (20,9%) 3. Manipulacin (19,9%) 4. Coacciones (17,4%) 5. Exclusin social (16,0%) 6. Intimidacin (14,2%) 7. Agresiones (13,0%) 8. Amenazas (9,1%) Bloqueo social Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo.
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Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos. Hostigamiento Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala. Manipulacin social Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos otros nios
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se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin. Coaccin Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el doblegamiento de la vctima. Con frecuencia las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos. Exclusin social Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno. Intimidacin Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

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Amenaza a la integridad. Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la extorsin.

2.1 FUNDAMENTACIN LEGAL

Una herramienta legal en caso de bullying para los colegios vlida tambin para los padres o apoderados e inclusive un tercero-, mxime cuando la situacin de violencia es de considerable gravedad, es acudir a los Tribunales de Familia para que stos dispongan medidas de proteccin a favor del menor afectado.

En efecto, con sujecin a la Ley n 19.968, estos tribunales son competentes para conocer de "todos los asuntos en que aparezcan nios, nias o adolescentes gravemente vulnerados o amenazados en sus derechos, respecto de los cuales se requiera adoptar una medida de proteccin ()" (artculo 8 numeral 8).

El artculo 70 de este cuerpo legal aade que "el procedimiento podr iniciarse de oficio o a requerimiento del nio, nia o adolescente, de sus padres, de las personas que lo tengan bajo su cuidado, de los profesores o del director del establecimiento educacional al que asista, de los profesionales de la salud que trabajen en los servicios en que se atienda, del Servicio Nacional de Menores o de cualquier persona que tenga inters en ello. El requerimiento presentado por alguna de las personas sealadas () no necesitar cumplir formalidad alguna, bastando con la sola peticin de proteccin para dar por iniciado el procedimiento".

Por otro lado, en cualquier etapa de un procedimiento ante los Tribunales de Familia y aun antes de su iniciacin, se puede ordenar como medida cautelar "prohibir o limitar la concurrencia del ofensor al lugar de estudio () del nio, nia o adolescente. En caso de que concurran al mismo
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establecimiento, el juez adoptar medidas especficas tendientes a resguardar los derechos de aqullos" (artculo 71 letra g).

Adems se deber informar peridicamente al tribunal respectivo sobre el cumplimiento de la medida decretada, pudiendo el juez vigilar y controlar que sea acatada, hacerla cumplir forzosamente, o bien sustituir la medida por otra.

En consecuencia, la Ley n 19.968 que Establece los Tribunales de Familia otorga acciones judiciales que pueden servir para velar por la seguridad e integridad de la vctima del acoso escolar.

El Cdigo Civil contiene diversas normas que refuerzan lo dicho, a partir de las cuales se puede fundar la mentada responsabilidad civil, a saber:(27) Artculo 2314: "El que ha cometido un delito o cuasidelito que ha inferido dao a otro, es obligado a la indemnizacin; sin perjuicio de la pena que le impongan las leyes por el delito o cuasidelito". As la indemnizacin de perjuicios no obsta repetimos- a la eventual responsabilidad penal que pudiese acreditarse.

Artculo 2319: "No son capaces de delito o cuasidelito los menores de siete aos ni los dementes; pero sern responsables de los daos causados por ellos las personas a cuyo cargo estn, si pudiere imputrseles negligencia. Queda a la prudencia del juez determinar si el menor de diecisis aos ha cometido el delito o cuasidelito sin discernimiento; y en este caso se seguir la regla del inciso anterior". Se regula aqu una distincin para el propsito de hacer efectiva la responsabilidad civil:(28)

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3 PROPUESTA DE SOLUCIONES 3.1 TITULO

Determinar las causas y efectos que el bullying produce en los estudiantes de 5to Ao de Educacin Bsica de la Escuela Bsica Fiscal Mi Patria

3.2 JUSTIFICACIN
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidacin es un problema o situacin que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestra escuela permanezca segura, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer dao a los estudiantes del..... De manera que identificadas dichas situaciones podamos actuar de manera acertada y hacer frente y defendernos por nosotros mismos y ayudar a otros a defenderse sin llegar jams a usar la violencia fsica o psicolgica. No es solo tarea de los padres y profesores el educar en la aceptacin, en la tolerancia y el respeto mutuo sino que es deber de todos incluyendo a los nios el hacer parte de la solucin de cualquier problema de intimidacin para seguir construyendo una sociedad ms segura y justa.

3.3 OBJETIVOS 3.3.1 Objetivo general

Ser capaz de detectar situaciones de acoso escolar para determinar en qu fase del proceso estn implicados los alumnos y decidir en consecuencia qu medidas tomar.

3.3.2 Objetivos Especficos

Dar pautas para la creacin de la cultura de la no violencia y la no intimidacin dentro del aula de clases y en el ambiente escolar. Analizar las formas en que un grupo puede generar situaciones de acoso. Estudiar el perfil del acosador y la evolucin de la vctima, y su relacin con las fases del bullying.
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Observar por qu en una situacin de bullying todos los implicados son vctimas y cmo actuar para que recuperen el equilibrio inicial.

3.4 DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

El fenmeno de la violencia siempre ha existido. Si se visualiza desde la ptica natural, los procesos de transformacin, acomodacin y evolucin han generado choques o cambios bruscos representados en lo que se observa en diario vivir. Esto se refuerza con la gran ayuda que el hombre le ha impuesto a esa naturaleza para adaptarla y dominarla con el pretexto de ponerla a su servicio. As mismo, la especie humana desde sus orgenes ha sido violenta ya sea por sus deseos defensa como en los primeros grupos de humanos, sus deseos de poder, de controlar, de imponer sus formas de pensar y actuar o simplemente por mantener su hegemona poltica y social. El fenmeno no se puede ni se podr desconocer; simplemente en el desarrollo de la vida se han desarrollado acuerdos, pactos, negociaciones y maneras de

concertacin para hacer del diario vivir una vida ms digna y llevadera; por eso es que justamente se habla de "los Derechos Humanos". Pero aqu se trata de minimizar o disminuir el fenmeno de la violencia al interior de las instituciones educativas donde tambin se le conoce con el nombre de Bullying, donde unos asustan, humillan, intimidan a otros llevndolos a situaciones caticas y de desequilibrio emocional. Este fenmeno en grupos pequeos se puede minimizar a travs de: Persuasin como una manera preventiva del delito Talleres de convivencia en los que se hace ver al otro como un ser en relacin y con mltiples necesidades, el establecimiento de pactos de convivencia prcticos y funcionales en la aplicacin de sanciones a quienes infrinjan y ltimamente la penalizacin directa por parte de los representantes legales de los menores de edad.
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Descripcin de los distintos fenmenos de violencia que se producen en la edad escolar y sus consecuencias (desde una perspectiva multicausal)

Proporcionar a los profesionales elementos para prever y combatir el fenmeno del bullying y otras formas de violencia escolar y sus consecuencias mediante el diseo de planes estratgicos.

Dar charlas a los estudiantes en relacin a las formas de relacionarse con sus compaeros y padres e identificar tempranamente como se instala y expresa la violencia en las distintas edades. Temas a tratar: Qu es el Bullying?: tipos, crculo de victimizacin,

consecuencias psicolgicas. El Cyberbullying como fenmeno de atencin para la familia. Signos de alerta para deteccin de consecuencias del Bullying en nuestros hijos. Lineamientos y guas generales de accin para los padres.

3.5 ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Acercamiento al tema Crear un espacio publicitario con el tema. Coordinar proyectos con los maestro con el tema. Uso del espacio de audiovisuales con el tema (pelcula). Proyectos a gran escala con el tema.

La aplicacin Seleccionar un lugar adecuado para que se desarrolle este tema. Seleccionar la manera correcta para acceder a los estudiantes. Llamar a un auditorio para tratar el tema.

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La aplicacin de mtodos opuestos. El desarrollo Seleccionar el desarrollo del proyecto. Poner a los estudiantes metas y objetivos con este proyecto. Desarrolla medios de ayuda para este tema.

Implementacin Implementar todo lo propuesto Implementar todo lo que est a nuestro alcance. Mejorar la vida de los estudiantes

Creacin Creacin de sistemas ms ordenados en el centro educativo. Creacin de programas para capacitacin de los docentes. Creacin de leyes y reglas estrictas. Creacin de mtodos ms eficientes para concientizar a todos. Llegar a las autoridades ms altas del plante. Crear un cronograma siguiendo los parmetros del tema. Acciones para contra restar

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3.6 CONCLUSIONES

El acoso escolar suele ser un problema en el que por dems hace falta amor y confianza de padres, amigos y profesores de los chicos que sufren y generan violencia. Es importante cambiar la mentalidad de los jvenes de una manera positiva, para que su relacin con el prjimo sea provechoso.

Con estas charlas conseguiremos que los estudiantes, profesores y padres de familia concienticen sobre este grave problema que est tomando ms gravedad en los ltimos aos. Hemos descubierto que el problema radica en la formacin del nio dentro del seno familiar, y que la mayora de los casos son por los problemas de violencia intrafamiliar En el entorno educativo el docente juega un pale muy importante ya que si este hace distincin de alumnos elogiando a los ms destacados y discriminando los de menor nivel acadmico, se convertiran en unos potenciales generados de bullying.

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3.7 RECOMENDACIONES
Que los espectadores deben mostrar una actitud de inters a implicarse activamente en la poltica escolar anti-bullying. Que las relaciones deben ser igualitarias, no de prepotencia ni de dominio o sumisin. A tomar conciencia de que deben informar y dar a conocer a sus padres, familiares y maestros, si son vctimas de abuso fsico, psicolgico o sexual, as como de las situaciones que observen en alguno de sus compaeros. Que los espectadores deben mostrar una actitud de inters y empata por la vctima, en lugar de ponerse del lado del acosador, y hacer que la vctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas. Que deben ser conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.

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CAPITULO IV CRONOGRAMA
AGOSTO # ACTIVIDADES 1 1 2 3 Acercamiento al tema La aplicacin La aplicacin de mtodos opuestos. El desarrollo Implementacin Creacin Semanas 2 X 3 X X X X X 4 1 SEPTIEMBRE Semanas 2 3 4 1 OCTUBRE Semanas 2 3 4 1 NOVIEMBRE Semanas 2 3 4

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X X X X X

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PRESUPUESTO

Gastos Gastos de materiales Gastos varios 10,00 15,00 25,00

BIBLIOGRAFIA http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar http://plan.org.co/nuestro-trabajo/programascampanas/basta_de_bullying_no_te_quedes_callado2/ http://www.taringa.net/posts/info/9506202/Campana-contra-elBullying-acoso-escolar.html http://www.monografias.com/trabajos86/bullying-violencia-escolarbaja-california/bullying-violencia-escolar-baja-california.shtml http://www.buenastareas.com/ensayos/ResumenBullying/404095.html http://www.detenelbullying.org/losefectosdelbullying.html http://integraser.cl/causas_del_bullying.html

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