MEDUCA

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EN EL HOGAR, LA EDUCACIN, EMPRESAS GRANDES Y PEQUEAS

INDICE

INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 3 IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EN EL HOGAR................................................................................ 4 IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS LA EDUCACIN ............................................................................ 6 IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EMPRESAS GRANDES Y PEQUEAS. .......................................... 9 La importancia de las TIC en las empresas ........................................................................... 10 CUAL ES MI PERCEPCIN DEL USO DE LAS TICS? .......................................................................... 10 Las TIC en la educacin ............................................................................................................ 11 Ventajas ....................................................................................................................................... 11 Desventajas ................................................................................................................................. 12 TICA Y MORAL EN EL USO DE LAS TICS EN ENTORNOS EDUCATIVOS ............................................ 13 TICA Y TICSS EN SU RELACIN CON EL EMPLEO DE LA COMPUTADORA PARA ENSEAR ............. 14 CONCLUSIN ..................................................................................................................................... 17 RECOMENDACIONES ......................................................................................................................... 18 BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 19

INTRODUCCIN

En esta sociedad, moderna y tan globalizada donde existe la urgencia de establecer contacto y relaciones con el mundo que la rodea, el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TICS), cobra ms importancia. Pero la situacin es que toda la informacin que se publica no esta debidamente reglamentada y normalizada, por lo que se efectan tareas y publicaciones que no estn a la par con la tica informtica.

Pero tambin existe el tema de la propiedad intelectual. No hay controles ningunos en este aspecto al menos que yo lo sepa. Se "toman" sin considerar las reglamentaciones que cobijan este aspecto y se roban los productos de otros, sin dar crdito ni tampoco pagar por ellos el costo correspondiente.

Ante el gigantesco crecimiento de las TICs es necesario que se detenga y haga una reflexin en esta rea. El impacto de las tecnologas y el acceso a la informacin y en el rea de la "tica Informtica" (EI) "El objetivo de la EI no es solamente analizar el impacto de las Tecnologas de Informacin y

Comunicaciones (TICs) en los valores humanos, sino proponer un marco conceptual adecuado para entender los dilemas ticos que origina la informtica y adems establecer una gua cuando no existe reglamentacin de dar uso a Internet", expresa el autor. La tecnologa trae consigo nuevos retos para la educacin y en la familia, con tan solo un simple toque de una tecla. Se abre un abnico de informacin, una brecha digital y tambin de acceso a esta.

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EN EL HOGAR El ingreso de las TICs en los entornos familiares es considerado un elemento positivo en funcin de su potencial aglutinador de los miembros de la estructura familiar, no tan solo presentes en el espacio material de la familia (hogar), sino tambin aquellos miembros que no estando fsicamente presente si se encuentran simblicamente vigentes como miembros pertenecientes al grupo familiar. En este sentido podramos asumir que la presencia de Internet ha facilitado los canales de comunicacin al interior de la familia, incluyendo a los miembros que se encuentran fuera del entorno inmediato. Nos encontraramos entonces ante el emergente fenmeno de las familia "ciber-extensas". El fenmeno de la extensin tecnolgica de los lmites familiares vendra a producir un cambio en torno a las concepciones del tipo de familias presentes en nuestra sociedad. La familia redefinira la cualidad de sus funciones extendindolas en el tiempo y el espacio. Existeriesgo de que el sujeto vea coartada sus posibilidades totales de desenvolvimiento autnomo en las relaciones sociales del mundo externo "real", en funcin de una sobredependencia en el contacto con los miembros familiares. La ida del hogar constituye una etapa natural dentro del desarrollo del sujeto, se supondra que el fenmeno de la familia ciber-extensa no debiera sustituir dicha etapa. Es posible que en la medida en que la presencia de Internet se vuelva ms masiva su capacidad para interferir en la realidad familiar aumente. A diferencia de la televisin, Internet se presenta como un elemento ms complejo que slo comienza a ser necesario cuando los hijos estn en cursos superiores o en la Universidad. La estructura jerrquica no ha sufrido cambios con la llegada de Internet, debido a que los sujetos entrevistados tienen bastante dominio de las TICs lo cual les brindara una cuota de poder significativa frente a sus hijos. Sera necesario contratar esta informacin con familias en los cuales los padres no se encuentren tan involucrados con estas tecnologas, no as sus hijos. El impacto de Internet en la estructura familiar ha sido considerado bastante irrelevante en el discurso de los sujetos de la muestra del estudio, no obstante gran parte de los discursos se centra en los aspectos positivos en las relaciones entre los miembros del grupo familiar, sin importar la estructura de las familias. Es necesario considerar que los sujetos de la investigacin eran profesionales con alto manejo de las TICs en mbitos laborales, por lo cual no representaban a la media de las personas en nuestra realidad. En funcin de todo lo anteriormente expuesto se puede argumentar que el impacto que han generado las TICs en las dinmicas y los roles familiares, si bien no ha sido marcadamente significativo, s ha constituido un impacto positivo, debido a

que posibilita nuevos espacios de comunicacin y posibilidades de extensin de las funciones familiares. Los roles al interior de la familia no han cambiado, con esto se hace referencia a que las TICs no constituyen actualmente elementos configuradores de nuevas formas de posicionamiento al interior de la estructura familiar, ni determina nuevas funciones a los miembros de las familias. Las caractersticas del proceso de socializacin infantil se encuentran enmarcadas en pautas de crianzas flexibles que permiten incorporar las TICs como elementos novedosos y tiles de la realidad familiar, pero siempre procurando establecer una mediacin familiar sobre los contenidos que dichas tecnologas transportan. Internet constituye un espacio de encuentro entre padres e hijos y no un lugar de distanciamientos como muchas de las lecturas preliminares sugeran. Se hace sumamente relevante que la psicologa profundice sobre estos temas emergentes. La disciplina psicolgica debe hacerse parte, no solamente por medio de su aporte a la investigacin emprica en torno a la inclusin de las TICs en los espacios cotidianos. Su reflexin en torno a las posibles consecuencias, tanto positivas como negativas debe ser un aporte al debate que aparece con bastante ms fuerza en otras disciplinas (sociologa, antropologa, medicina, periodismo cientfico, etc.) Los avances tecnolgicos son hechos culturales totales, afectan no solamente el plano de nuestra individualidad, sino todas las estructuras sociales a travs de las cuales nos organizamos. Sus repercusiones en lo referente a la salud mental de los individuos constituye una tema muy atingente a la indagacin psicolgica que debe fundar sus prcticas en una reflexin crtica de la realidad en que le corresponde desenvolverse. Una disciplina cientfica que se ha librado histricamente de sus dudas epistemolgicas y se acomoda conformistamente a la realidad que enfrenta, est destinada lamentablemente a la inmovilidad, y por lo tanto no merece denominarse cientfica a s misma. Las lneas de investigacin debieran partir por conocer cmo los recursos familiares posibilitan determinadas formas de enfrentar el impacto de las tecnologas (pautas de afrontamiento). Otra lnea debiera focalizarse en determinar de que manera afecta las condiciones materiales, socioestructurales en las pautas diferenciadas de afrontamiento en la inclusin de las TICs. Una nueva lnea de investigacin desde la psicologa podra ser el estudio de las representaciones sociales en torno a temas de actualidad en funcin de diferenciar a familias expuestas a estos medios y familias no expuestas. Tambin sera interesante determinar patrones dentro del proceso de socializacin infantil por medio del contacto con los medios informticos. En cuanto a la formacin de los psiclogos en general, debiera considerar el trabajo sistemtico con las TICs, para que el profesional tenga un contacto fluido con esta realidad. El profesional slo podr entender la realidad del fenmeno de las TICs en cuanto haya estado en contacto con sus potenciales ventajas y desventajas. En este caso se debiera incluir a Internet dentro de las exposiciones

de las clases, o bien hacer una ramo a travs de la red. O, por ejemplo, utilizar Internet para la toma de muestras con un test en especfico de aplicacin masiva, etc. Por otro lado, al ser el fenmeno de las TICs un tema de relevancia social emergente que aparece asociado a otros mltiples fenmenos ms debiera incorporarse una asignatura de anlisis de la realidad social, dentro del periodo de especializacin de la carrera, con el fin de amortiguar la falta de juicio crtico de nuestros profesionales. Este juicio crtico debe ser una actitud constante en los profesionales que trabajan y operan en estas realidades. Los procesos educativos deben convertirnos en sujetos habilitados para operar en este mundo. Ser sujetos activos en la produccin de nuestros propios elementos culturales. Por decirlo de algn modo, la educacin constituye un proceso de empoderamiento personal y social, que fortalece las estructuras sociales de un pas, y los recursos personales y familiares de un individuo. es esto realmente as?. Lo que tenemos hoy es un formato de instruccin educacional que busca la imposicin de elementos descontextualizados de las necesidades locales de los entornos de los individuos, que no consideran estos conocimientos populares y si o hace tiende a una folclorizacinpauperizante de sus elementos. Los esfuerzos de la reforma educativa constituyen una hermoso proyecto que difcilmente cobrar vida si no se incorporan nuevas representaciones y operan nuevos cambios en nuestra subjetividad. Si la psicologa tiene los medios como para ayudar a este proceso debe asesorar los procesos educacionales que nos permitan realizar una apropiacin cultural legtima de estos nuevos recursos ponindolos a disposicin de nuestras particulares formas de entender el desarrollo, no de mayoras solamente, sino tambin de minoras, que bajo una mal entendido concepto de democracia han sido postergados histricamente. Se requiere una educacin del conocimiento (socializacin) para operar como sociedad del conocimiento. Esto debe ser un proyecto pas que integre, respetando particularismos - o sea sin imposicin- a sus ciudadanos en el curso de la masificacin de la informacin y el conocimiento.

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS LA EDUCACIN En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educacin de la UNESCO, Los docentes y la enseanzaen un mundo en mutacin, describi el impacto de las TIC en los mtodos convencionales de enseanza y de

aprendizaje, augurando tambin la transformacin del proceso de enseanzaaprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la informacin. Al respecto, UNESCO (2004) seala que en el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la

experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular un dilogo fluido sobre las polticas a seguir. Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Snchez (2006) quienes indican que las TIC ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos. Aumentan la

implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar. El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar atrs en el continuo cambio tecnolgico. Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de

aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, adems de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnolgicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexin a la red. La adecuacin de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; as, la escuela se podra dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prcticas escolares acordes al desarrollo humano. En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se estn convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez ms indispensable en los centros educativos. Asimismo estos autores sealan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de informacin y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicacin (correo electrnico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, informacin diversa, procesadores de texto, editores de imgenes, de pginas Web, presentaciones multimedia, utilizacin de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en pginas Web, visitas virtuales. De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de interaccin que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, tambin aumentan la implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar. Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de

tener que compartir ordenador con un compaero o compaera, sino por la necesidad de contar con los dems en la consecucin exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia demuestra da a da que los medios informticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compaeros, intercambiar informacin relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en comn, a razonar el por qu de tal opinin. (Palomo, Ruiz y Snchez en 2006).

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS EMPRESAS GRANDES Y PEQUEAS. La informacin es importante para las empresas, sea cual sea su tamao. De all que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se hayan convertido en un factor indispensable dentro de la gestin administrativa, puesto que una buena administracin de los sistemas y de las bases de datos, ms que en un lujo, se ha convertido en una necesidad y en una inversin. Muchas micro, pequeas y medianas empresas no son conscientes de la importancia que tienen las TIC y su relacin con la informacin. Para diezmar este fenmeno, desde el ao 2008 existe en Servicios de Gestin Informtica, busca brindar soluciones en materia tecnolgica a las mipymes. En la mayora de estas empresas no son relevantes los sistemas informticos porque no ven la necesidad. Vemos que no le dan el foco necesario y no le prestan a este asunto el inters que requiere; todo se soluciona con un computador y soporte tcnico. Por eso existe Sgii, para ofrecer servicios de planeacin, ejecucin y control en el sector informtico empresarial. Las empresas pequeas tienen las mismas necesidades de manejo de la informacin que las grandes, lo que cambia es la cantidad de informacin. Pero las empresas pequeas tambin necesitan conectarse con sus clientes a travs de medios electrnicos, por pginas web o poniendo aplicaciones para intercambiar informacin o tener un contacto va correo electrnico que sea formal. Adems de una infraestructura que sea segura. Este aspecto pasa a convertirse en una ventaja competitiva.

La importancia de las TIC en las empresas Antes de ingresar al manejo de las tecnologas informticas y de que una empresa se requiere que los empresarios se hagan conscientes de esta necesidad. Una realidad del mercado actual es la volatilidad del servicio de soporte tcnico que se les presta a las mipymes. Muchas empresas contratan servicios tcnicos externos y por horas, por ello cuando la empresa o el empleado se retiran se pierde la continuidad, nadie sabe dnde est la informacin, los respaldos, las licencias. Hay que darse cuenta de todo eso y, si es posible, garantizar la continuidad de los procesos informticos. Otro aspecto importante al hablar de la presencia de las TIC en las empresas es la educacin. El mercado actual est demandando un servicio integral que trascienda a la educacin, la gestin documental y la gestin del conocimiento. Una de las ventajas que ofrece Sgii es la capacitacin a sus usuarios en herramientas bsicas como internet, correo electrnico y herramientas ofimticas. Esta compaa puede ofrecer a sus clientes, a precios rentables, outsourcing en servicios de operacin, gestin y planeacin de dicha infraestructura, adems del control informtico. La planeacin del servicio informtico consiste en analizar los problemas, en el afinamiento y rediseo de Tecnologa Informtica (TI), dimensionamiento y aplicacin de la capacidad, anlisis de nuevas soluciones y optimizacin de los servicios. Incluye tambin una mesa de ayuda que brinda soporte tcnico, tanto dentro de la empresa como desde afuera. Si usted como micro, pequeo o mediano empresario est buscando equipos, la ANPYMES, est revisando tambin el tema de outsourcing de equipos de comunicacin y cmputo.

CUAL ES MI PERCEPCIN DEL USO DE LAS TICS?

Al mencionar las TIC, se hace referencia a aquellos medios que surgen a raz del desarrollo de la microelectrnica, destacndose fundamentalmente: los sistemas de vdeos, la informtica y las telecomunicaciones, capaces de crear, almacenar, recuperar, seleccionar, transformar y transmitir informacin a gran velocidad. Ejemplos claros de lo anterior son la Internet, las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que stas suponen; la telefona mvil, la mensajera electrnica y un conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez.

Las TIC en la educacin Para entender la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad, es necesario tener en cuenta que, actualmente, las personas se relacionan con ellas en la mayora de sus reas de actividad: por ejemplo, en el rea de la salud encontramos que estn ampliamente incorporadas como medios para el diagnstico y la intervencin; en el rea de las comunicaciones, en los espacios recreativos, etc. Pudiera decirse que resulta ms trabajoso pensar en qu tipo de actividades no se utilizan las TIC, que ejemplificar su uso cotidiano. Todo ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente) cree y sistematice sus propias valoraciones, sus propios modos de entender las TIC, unas veces de manera ms cercana a la realidad, otras maximizando su verdadero alcance. En la educacin se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC; esta es una de las reas de actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formacin de su personalidad, por cuanto es ese el objeto mismo de la educacin. Por tanto, de la forma como se usen las TIC en esta rea depender, en buena medida, no slo las habilidades que las personas adquieran para la interaccin con estos medios sino la idea que se formen de qu son, cul es su alcance y cmo deben utilizarse, as como la influencia en el desarrollo armnico o no de la personalidad. Son numerosas las reflexiones de alcance psicopedaggico que aparecen en la bibliografa sobre la introduccin de las TIC en el proceso de educacin, y ms all de las sugerencias didcticas que se dan al respecto, referiremos los criterios valorativos sobre estos medios: Ventajas Las TIC, especialmente Internet, facilitan el intercambio cientfico (permite consultar y mostrar experiencias de trabajo), facilitan la comunicacin, la bsqueda de materiales mediante el uso de buscadores que conectan con facilidad a base de datos especializadas, a la par se convierten en valiosas herramientas para la colaboracin y el intercambio a travs de variantes de comunicacin como, por ejemplo: chat, foros, mensajera electrnica, etc. Otras facilidades de las TIC influyen en la educacin y formacin, como es el caso del uso de la computadora y los videojuegos como medios de enseanza que permiten: 1. Que los sujetos utilicen la exploracin directa como modo de aprendizaje, y con ello sean aprendices ms activos. 2. El fomento de la "conectividad global", pues permiten que entren en

contacto sujetos de diversos lugares, incluso de culturas diferentes, promoviendo el intercambio intercultural en el aprendizaje. 3. El uso de aulas y laboratorio virtuales, promoviendo el acceso a la realizacin de prcticas no siempre posibles en condiciones

reales.

Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educacin resultan, por lo general, motivantes para los aprendices por su carcter ldico, por el uso de recursos visuales (colores y figuras tridimensionales) y auditivos, entre otras ventajas. Y en el caso de los videojuegos, stos favorecen el desarrollo de habilidades motoras, la toma de decisiones y el trabajo con aspectos procedimentales por el carcter algortmico con que son concebidos. Permiten, adems, abarcar contenidos interdisciplinares, favoreciendo perspectivas integradoras en el aprendiz. En el caso de las computadoras, stas sirven como soporte para la ejercitacin y la sistematizacin de contenidos (entrenamiento del aprendizaje memorstico), pueden ser medio para el aprendizaje heurstico, al ser utilizadas como medio para la investigacin.

Desventajas
Las crticas fundamentales al uso de la tecnologa en ambientes educativos estn referidas a los videojuegos y a Internet. Sobre los primeros se apunta que alrededor del 98% se sustentan en alguna forma de violencia, con la correspondiente incidencia en la personalidad, en particular en la conducta de los sujetos, especialmente cuando se trata de nios y adolescentes. Se argumenta tambin que pueden generar cierto tipo de "costumbre" a su carcter ldico y procedimental, con la amenaza de que con ello los aprendices rechacen en alguna medida el uso de otras formas de organizacin de la actividad docente, y que por su carcter algortmico favorecen el desarrollo del pensamiento convergente, pero minimizan el valor del pensamiento divergente. Otro elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan "fragilidad perceptiva". Como consecuencia del uso de materiales que se caracterizan por la sobreabundancia de estmulos externos (videojuegos, ambientes interactivos, etc.) puede aparecer en el aprendiz dificultad para "pensar en ausencia de ese tipo de "flujo de estimulacin", lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros, quienes aluden que los nios que usan mucho este tipo de medios no son igualmente eficientes cuando utilizan otros, como, por ejemplo los textos, comentando que cuando trabajan con ellos "se aburren". En ocasiones, los aprendices, y tambin algunos profesores, convierten el uso de las TIC en un fin en s mismo, siendo incapaces de entenderlas como medio para lograr otros objetivos. Todava no se ha logrado (excepcin hecha de algunas experiencias educativas interesantes) armonizar las TIC en la educacin, de manera que no queden subutilizadas, pero que tampoco se sobrevalore su alcance.

En nuestra opinin, la clave para que el ptimo uso de las TIC en el proceso pedaggico, est en incorporarlas desde su pleno conocimiento, pero sin diluir en ellas los objetivos del aprendizaje. Una variante es desplegar la enseanza de la computacin como soporte para el aprendizaje de otras materias, dndole sentido educativo al uso de las TIC, para lo cual es necesario asimilarlas como un medio ms (por sofisticado que sea) en el proceso de aprendizaje, y tener entonces en cuenta los objetivos pedaggicos a los que deben responder.

TICA Y MORAL EN EL USO DE LAS TICS EN ENTORNOS EDUCATIVOS Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) estn invadiendo todos los aspectos de la existencia humana y estn planteando serios desafos a valores individuales y sociales que se consideraban firmemente establecidos. Es cierto que las tecnologas de la computacin, Internet y la World Wide Web han creado posibilidades a nivel global que no estaban antes disponibles ni para los individuos ni para las organizaciones.. Pero tambin es cierto que han surgido nuevas cuestiones ticas porque los cambios estn afectando las relaciones humanas, las instituciones sociales y principios morales bsicos. En el trabajo se consideran algunas de las cuestiones ticas vinculadas con las TIC en particular aquellas asociadas con la tecnologa de la computacin, Internet y la World Wide Web. Como docentes sera bueno que reconozcamos, hoy ms que nunca, el fuerte impacto de la presencia de las nuevas tecnologas como contribuyente de la subjetividad de nuestros alumnos. As como Internet, celulares, mp3 y dems, son protagonistas de sus momentos de ocio, juego y medio de vinculacin. Debemos incluirlos tambin en nuestras aulas, no como tecnofobos, sino desde una postura crtica hacia estos.

Podemos proponer actividades de bsqueda y presentacin de trabajos, mediante el necesario uso de estos recursos. Incluso facilitara el seguimiento de los aprendizajes y para establecer el vnculo docente-alumno, la relacin afectiva y el conocimiento como mediador, aspecto que pasa a ser un eje transversal.

TICA Y TICSS EN SU RELACIN CON EL EMPLEO DE LA COMPUTADORA PARA ENSEAR Aprender de las computadoras: esto se basa en un programa seleccionado por el docente que funciona sin la posterior intervencin de este; y que tiene como finalidad que el educando adquiera conocimientos basada en las propuestas conductistas de las conductas estmulos/respuestas. En mi opinin, estos lineamientos no favorecen una formacin tica y ciudadana responsable, participa y crtica; al no haber interaccin entre el docente y el alumno. Aprender sobre las computadoras: en este tem se menciona el aprendizaje de conceptos que tienen como temtica las computadoras. Pero al afirmar que este aprendizaje puede hacerse afuera de la escuela, y no como programa central en estas; se atenta contra un principio tico como es la igualdad de oportunidades, marginando a las clases de menor acceso a los recursos. Adems le quitara a las escuelas su rol de formar usuarios crticos.

Aprender con las computadoras: en esta teora se hace referencia a la utilizacin de las PC como herramienta de conocimiento que tiene como objetivo favorecer el aprendizaje significativo. Estas pueden ser utilizadas como eje transversal para la construccin de conocimientos de diversos espacios curriculares. La ventaja de estas teoras frente a las anteriores es que mejoran la capacidad critica de reflexin y ayudan a los estudiantes y trabajadores a producir trabajo.

Todo desarrollo del conocimiento humano, crea como reaccin natural los contrapesos que se requieran para sostener la misma creacin, es decir no es sola la produccin de la racionalidad, la capacidad para hacer o transformar las cosas , los nicos conocimientos validas para el desarrollo de la Humanidad en el caso concreto de las tecnologas creadas por el mismo hombre, estn los valores sociales que permiten dar luz y claridad as como la muestra de patrones de

comportamiento a los formuladores de tecnologas . de que las cosas hay que hacerlas, siempre y cuando se hagan de una forma tica y humana. Si solo privilegiamos los conceptos tecnocifistas, la tecnologa que se use, carecer de moral, y ser nuestra sociedad la ms afectada, un ejemplo de lo anterior, es el funcionamiento de robots en la produccin de automoviles, segn algunos es ms eficiente que contratar a 50 personas, " no se cansan, no toman vacaciones, no lucha por mejores condiciones de salarios, no existe el cansancio ni el desgaste fsico" .hay gran productividad sin el empleo de los seres humanos, pero eso ser el mundo que nos rodear. Una mquina ser superior al hombre, en un mundo de maquinas no habr necesidad de seres humanos. Lograremos un mundo feliz, o ?qu nos puede suceder? estos robot no necesitan de la tica en el trabajo, solo piezas de refaccin. la tica en la produccin de tecnologas, es el nico instrumento que nos puede mantener en nuestra condicin, puesto que es con ella, que nosotros damos las bases para los valores, estos valores son los preceptos de nuestro tiempo, de trascendencia, filosficos, polticos, principios que nos dirn lo bueno y lo que no est tan bien en nuestro progreso. es avanzar sin perder ni pizca de humanidad. la tica, nos indicar los postulados, los conflictos que pueden producirse, as como roboticos, los limites tecnologa , ms de hasta igual donde a podemos humanidad avanzar. tecnologica. Hay una causa y un efecto, tecnologa por s sola produce comportamientos etica, El sistema de valores que le incluyamos al desarrollo tecnologico,crear ms opciones para saber la conveniencia de un modelo de desarrollo, ejemplo desarrollo social con equidad y justicia, desarrollo economico y conservacin del medio ambiente, Los pases tienen polticas para promover las ciencias y las tecnologas, las tecnologas educativas. aparejado a esos conceptos debe de crecer los principios eticos y valores sociales. No podemos tecnofobos, ni

lamentarnos por las cosas que hicicimos, es una realidad que tenemos que aceptar, un cuento de Clarn "Adis Cordera "nos presenta un canto buclico por el pasado. Todo tiempo pasado fue mejor, dira el afamado escritor espaol. Pero el pasado es pasado y ya pas. la tecnologa no son buenas o malas, es el hombre con sus valores el que decide si es buena o perjudicial. los valores sociales pueden decirnos que corramos ms, o que que debemos los parar posea para replantearnos tendr nuestro el camino. poder. la tecnologa al igual que la ciencia y los conocimientos tambin crea poder, y el Antes de iniciar cualquier inici de las tic en educacin, debemos establecer que la tecnologa es un medio. y no un fin en s misma, que est al servicio del hombre, que el desarrollo no solo se da a nivel tecnolgico, sino que se manifiesta a travs de las personas. que toda nueva tecnologa establece una serie de efectos , por lo tanto hay que analizar los posibles riesgos que provoca una adopcin tecnolgica. la tecnologa no es neutra, manifiesta siempre una causa o inters, la contraparte que hace de la misma una visin clara y definida de su uso y cambio es la tica. es obligacin de los gestores establecer las reglas y las decisiones apropiadas , es anticipar la incertidumbre al futuro. a lo que nos deparar el maana. Las Tic, como manifestacin del desarrollo educativo y econmico de un pas, debe ser empleado para sostener la civilizacin humana, superando los temores y los problemas que nos aquejan como especie.es crecer a travs de la tecnologa.

CONCLUSIN Independientemente de qu teora pongamos en prctica, estas nuevas tecnologas sern favorables si son guiadas por el docente de manera responsable y democrtica. Nos toca realizar como docentes, todas las

estrategias necesarias para llevar el proceso de uso de las TICsde una manera conciente, responsable y crtica. Para ello se debe tomar conciencia, que los contenidos que se ensean, tengan una base en los recortes culturales, pero que la decisin sobre qu es significativo para ese grupo de educandos la debe tener cada docente de tica en particular. Esto se debe a que cada grupo presenta sus necesidades de conocimientos y de educacin que tienen estn en relacin con la realidad de cada sociedad en particular. Cada una de esas concepciones o formas de aceptar y percibir la realidad nos lleva a la necesidad de ensear conceptos totalmente distintos. El docente para actuar en el aula cuenta con cierta independencia para adaptar las experiencias de otras actividades que han dado exitos con el uso de las TICs , teniendo un rol activo para seguir bajndolos y adecundolos a los alumnos a travs de la transposicin didctica.

RECOMENDACIONES

El docente debe perder el miedo a las TIC y asumirlas como una herramienta que le favorece en su trabajo. Los avances tecnolgicos al incorporarse al aula traen ms beneficios y de eso hay que convencer al cuerpo docente. Para perderle miedo, el docente debe conocer las TIC. En efecto, se hace necesario un programa de entrenamiento, adiestramiento e informacin sobre TIC para el cuerpo docente. El otro protagonista del aula, el estudiante, tambin debe ser asesorado, informado y adiestrado en el uso de las TIC. Espacio fsico adecuado, recursos tecnolgicos actualizados y suficientes. Planificacin de una integracin de las TICs en el aula, tomando en cuenta los recursos y posibilidades reales de cada centro educativo. Construir un clima de confianza en torno al uso de las TIC tanto para las empresas como para los consumidores: es necesario que los gobiernos sigan trabajando con las empresas y con la sociedad civil, y les sirvan de gua para establecer marcos de trabajo flexibles, regulando la seguridad y privacidad, protegiendo al consumidor, de modo que aplicaciones TIC como Internet sean ms seguras y dignas de confianza. La importancia del e-commerce: aunque el comercio electrnico se ha extendido rpidamente en los ltimos aos, su potencial todava es enorme, especialmente en elmbito empresarial; tanto en empresas nuevas con innovadoras lneas de negociocomo en los sectores tradicionales.

BIBLIOGRAFA

http://portal.educar.org/foros/etica-y-las-tic http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/ http://ict.unescobkk.org/forum/ http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-laeducacion