UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CLASIFICACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS

Lecto - Escritura Perodo entre los 4 y 6 aos de edad. Es la capacidad y habi idad de eer y escribir adecuada!e"te# constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrn especial nfasis durante la educacin inicial proponiendo a los nios diversas tareas que implican actividades de lectoescritura $

Dis e%ia Co"cepto ificultad para la comprensin de te!tos escritos" as como para distin#uir o memorizar letras o #rupos de letras. $uele detectarse entre los oc%o y los &' aos de edad" y se ori#ina cuando el %emisferio cere(ral responsa(le de procesar la informacin visual act)a a menor velocidad que el %emisferio encar#ado de los procesos del len#uaje. Caracter&sticas' &. Pueden aparecer como un conjunto o" lo que es ms %a(itual" de forma aislada. *. Podra decirse que estos sntomas tienen dos or#enes+ por un lado se encuentran los factores neurofisiol#icos" de(idos a una maduracin ms lenta del sistema nervioso y" por otro lado" e!iste un factor psicol#ico" de(ido a las presiones y tensiones que influirn en el pro#reso del trastorno. ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION '. $e le etiqueta como <flojo<" <tonto<" <descuidado<" <inmaduro<" <no trata lo suficiente< o como <pro(lema de comportamiento<. 4. (aja autoestima" esconde sus de(ilidades con estrate#ias compensatorias in#eniosas+ se frustra fcilmente y no le #usta el cole#io" la lectura o los e!menes.

Disorto(ra)&a ificultad para dominar las re#las orto#rficas" presenta dificultad en e!presin escrita. Caracter&sticas' &. 5ala articulacin de los fonemas" que se traduce en la escritura. *. -ausas de tipo peda##ico= el mtodo enseado para aprender a escri(ir no fue el adecuado. '. 9ajo nivel de motivacin= el sujeto no considera importante en su vida aprender las normas de orto#rafa. 4. >. 6. ficit intelectual. eficiencias en la percepcin espacio?temporal del sujeto. eficiencias en la percepcin visual o en la percepcin auditiva.

Dis(ra)&a ificultad para coordinar los m)sculos de la mano y del (razo. Esta dificultad impide dominar y diri#ir el lpiz para escri(ir de forma le#i(le y ordenada$

Caracter&sticas' ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION &. Escritura irreconoci(le o ile#i(le o difcilmente le#i(le. *. 1rastornos en los trazos" direccionalidad de los #iros. '. Posicin inadecuada para escri(ir" con malos resultados en la efectividad escritora. 4. 3os trazos elpticos de al#unas letras se realizan de forma inversa" es decir en el mismo sentido de las a#ujas del reloj. >. ificultades para mantenerse en un mismo ren#ln.

6. Escritura tem(lorosa. @. 3etras demasiado #randes o demasiado pequeas. A(ra)&a Prdida de la destreza en la escritura de(ido a causas traumticas" independientemente de cualquier pertur(acin motora. 1am(in se llama as a la is#rafa que es el dficit en la destreza para escri(ir" y es considerada una variedad de disle!ia. Caracter&sticas' *$ dificultades en el len#uaje oral. +$ Escritura lenta" difcil" torpe" a(reviada y #ramtica ,$ 3os ren#lones durante la escritura no son %orizontales" sino inclinados -$ $e incluyen espacios en (lanco entre los #rafemas" desor#anizando la pala(ra y destruyendo la unidad. A e%ia Prdida de la destreza en la escritura de(ido a causas traumticas" independientemente de cualquier pertur(acin motora. ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .ncapacidad de leer te!tos y se produce a raz de una lesin en la zona cere(ral. Caracter&sticas &. Prdida de la capacidad para la lectura y escritura $ 2. .ncapacidad adquirida para la lectura sin dficit en la escritura. '. D.)icit de ide"ti)icaci/" de pa abras$ 4. desi"te(raci/" )o".tica 0ue a tera a ectura e" 1o2 a ta si" d.)icit e" a co!pre"si/"$

3ate!4tica
-iencia que estudia las propiedades de entes a(stractos" como n)meros" fi#uras #eomtricas" etc. as como las relaciones que se esta(lecen entre ellos. Disca cu ia 1rastorno relacionado con las matemticas" por lo cual las personas tienen dificultad para resolver pro(lemas y entender conceptos matemticos. Caracter&sticas
&.

ificultad para or#anizar los n)meros en columnas o para se#uir la direccionalidad apropiada del procedimiento Errores tales como que el resultado de una resta es mayor a los n)meros sustrados y no %acer la cone!in de que esto no puede ser.

*.

'.

Especial dificultad con los pro(lemas razonados" particularmente los que involucran m)ltiples pasos como cuando %ay que sumar y lue#o restar para encontrar la respuesta.

4.

Escritura incorrecta de los n)meros.

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UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION >. .nversiones de los n)meros.
6. @.

-onfusiones entre numeral y cantidad. ificultad para seriar y clasificar.

Pro"u"ciaci/"
/cci/" y e)ecto de pro"u"ciar# articu ar y e!itir sonidos para %a(lar+ resaltar+ resolver+ declararse a favor o en contra de al#o o de al#uien. Dis)e!ia o tarta!ude2 1rastorno del %a(la caracterizado por repeticiones o (loqueos que acarrean una ruptura del ritmo y de la meloda del discurso. -omienza" de modo caracterstico" entre el se#undo y cuarto ao de vida" aunque se suele confundir con las dificultades propias de la edad a la %ora de %a(lar. Caracter&sticas$&. 8epeticiones de sonidos y sla(as. *. Prolon#aciones de sonidos. '. .nterjecciones. 4. Pala(ras fra#mentadas por pausas. >. 9loqueos audi(les o silenciosos. 6. -ircunloquios para sustituir pala(ras pro(lemticas. @. Por dificultades en la adquisicin de las %a(ilidades del len#uaje

Articu aci/"
E!plica por qu una len#ua carece de lmites acerca de lo que se puede decir con ella por la articulacin era el ras#o autnticamente diferencial de las len#uas %umanas. Dis a ia ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION ificultad para la pronunciacin de las pala(ras de(ida a una mal formacin Alen#ua" la(ios" dientes" larin#eB. El len#uaje de un nio disllico muy afectado puede resultar ininteli#i(le. Caracter&sticas' &. 9arilalia" desorden sintctico. *. .diolalia" 3en#uaje inventado. '. islalia sensorial" se caracteriza por fallas en la discriminacin auditiva" sin la presencia de un dficit auditivo. 4. islalias motoras" la causa se localiza en la dificultad o falta de destreza para coordinar los movimientos que intervienen en la produccin de determinadas sonidos" sin que para ello ten#a que e!istir una afeccin motora. Disartr&a /lteracin del len#uaje producida por una lesin cere(ral $e distin#ue de las afasias motrices en que no se presentan alteraciones en la prolon#acin ni en la secuencia del len#uaje sino dificultades asociadas con los componentes fonol#icos" es decir con la realizacin de los sonidos del len#uaje. Caracter&sticas &. Produce sonidos que no necesariamente e!isten en su len#ua materna" ya que no puede utilizar correctamente su tracto vocal. *. 3os aspectos sensoriales del len#uaje se encuentran conservados" al i#ual que la estructura del len#uaje como tal" lo que %a llevado a afirmar que" a diferencia de las afasias motrices" el len#uaje interno y la estructura de la len#ua permanece sin cam(ios" constituyendo as una alteracin perifrica ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION '. 2ariacin en los movimientos requeridos para la produccin del %a(la" pero no una modificacin en el len#uaje como sistema de cdi#os. Dis( osia 1ranstorno de la articulacin de los fonemas" de ori#en no neurol#ico central" de(ido a alteraciones anatmicas yCo fisiol#icas de los r#anos articulatorios perifricos que dificultan el funcionamiento lin#Dstico en personas sin afectaciones neurol#icas o sensoriales detecta(les" con una inteli#encia no ver(al dentro de los lmites de la normalidad" y que a pesar de tener una estimulacin adecuada" una educacin suficiente y unos pro#resos o(serva(les" no lle#a a alcanzar un conocimiento lin#Dstico que les permita co!pre"der y e!presarse de forma correcta. Caracter&sticas'
&. E" a articu aci/" de os )o"e!as pero e" os trastor"os "o e%iste

!a )or!aci/" de peri).ricas$

os /r(a"os peri).ricos de

hab a o par4 isis

*. no e!isten alteraciones or#nicas" '. 5alas formaciones con#nitas craneofaciales. 4. 1rastornos de crecimiento.

>. Parlisis perifricas.

Estructuraci/" si"t4ctica
-orresponde al anlisis de la relacin e!istente entre los distintos sm(olos o si#nos del len#uaje. 3as funciones sintcticas li#an las pala(ras entre s en el eje sinta#mtico o com(inatorio de la e!presin" frente al eje paradi#mtico o sustitutorio de sta. 5uc%as veces estn marcadas por determinados morfemas que sirven para esta(lecer relaciones de concordancia. ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION 5 oso a ia Eenmeno a veces conocido como Festados de !tasis"G es la pronunciacin inteli#i(le de sonidos parecidos al len#uaje mientras se est en un estado de !tasis. Caracter&sticas' 1. Hab ar e" e"(uas 2. Ha(lar o !ur!urar so"idos parecidos a e"(ua6e ,$ Los estudia"tes# de!ostraro" 0ue despu.s de haber escuchado por u" !i"uto u" e6e!p o de ( oso a ia# e +7 por cie"to de e os pudiero" i!itar o co" precisi/"$ Despu.s de a (u"a i")or!aci/"# e 87 por cie"to o hiciero" co" .%ito -$ E .%tasis o a de!ostraci/" de u" 69bi o co!o e" estado de tra"ce Para(ra!atis!o Pertur(acin del len#uaje %a(lado" consiste en una desor#anizacin sintctica de las oraciones Apara#ramatismo e!presivoB o en una sustitucin de las formas correctas esperadas por formas #ramaticales incorrectas" o neoformadas Apara#ramatismo impresivoB. Caracter&sticas' *$ Eallos en el orden de las pala(ras" la estructura sintctica yCo morfol#ica. +$ 3on#itud e!a#erada de los enunciados. ,$ $ustitucin de las pala(ras funcionales o afijos fle!ivos. -$ jer#afasia y el discurso completamente inteli#i(le :$ /sociado a las afasias motoras ya la morfolo#a l!ica ;$ 3as afasias sensitivas y con la sinta!is oracional. ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

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Otros prob e!as de apre"di2a6e

Dis)asia Prdida parcial del %a(la de(ida a una lesin cortical en las reas especficas del len#uaje. Este dficit en el len#uaje oral se caracteriza" adems de por un retraso cronol#ico en la adquisicin del len#uaje" por importantes dificultades especficas para la estructuracin del mismo" producindose as" conductas ver(ales anmalas que se traducen en una desviacin respecto a los procesos normales de adquisicin y desarrollo del len#uaje. Caracter&sticas' *$ ficit persistente en el len#uaje en todos los niveles" comprensivos y e!presivos. +$ 8etraso cronol#ico y desviacin respecto a los patrones normales de adquisicin y desarrollo. ,$ 7raves dificultades para la comunicacin. -$ ificultades" en los aprendizajes escolares.

:$ 1odo ello" no es de(ido a deficiencias sensoriales" intelectuales o motorices #raves. ;$ El pro(lema difsico" se complica a)n ms" por sus mayores dificultades en los aprendizajes (sicos y su mayor y ms persistente fracaso escolar.

A)asia ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION Prdida de capacidad de producir o comprender el len#uaje" de(ido a lesiones en reas cere(rales especializadas en estas funciones" una o ms componentes del len#uaje deja de funcionar correctamente" si#nifica" por tanto" que al#uien no es capaz de decir lo que quiere decir. Caracter&sticas' 1. el empleo de las pala(ras y las oraciones 2. pro(lemas en entender a los dems 3. pro(lemas tanto de e!presin como de comprensin 4. pro(lemas con el len#uaje oral y con el len#uaje escrito
5. puede ser capaz de mantener una conversacin normal en muc%as

circunstancias
6. puede tener pro(lemas en entender el len#uaje cuando sea lar#o o

complicado Audio!ude2 Es desi#nar la ausencia del len#uaje en unCa nioCa con audicin e inteli#encia normal. Caracter&sticas' &. 1rastornos de len#uaje e!presivo *. 1rastornos de len#uaje e!presivo y receptivo auditivo ver(al y al dficit fonol#ico sintctico. '. 1rastornos de procesamiento de orden superior sintctico y al semntico pra#mtico.

Eco a ia

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UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION Eenmeno que presentan los enfermos de autismo" sndrome de 1ourette y otras enfermedades psicol#icas que %ace que el enfermo repita las )ltimas pala(ras o sla(as que escuc%a. En al#unos casos" el enfermo est intentando comunicarse" pero en otros puede ser una simple repeticin sin sentido $ Caracter&sticas$&. 0so de #estos y e!presiones faciales simples. *. $er directo '. 3as instrucciones de(en ser claras. 4. 0sar un voca(ulario muy familiar para el nio >. 8ealizar pre#untas cerradas As o noB. 6. Esperar la respuesta del nio con paciencia @. 0sar voz calmada Di)icu tades e" e ti!bre y to"o de a 1o2 El aire de los pulmones" lle#a a la larin#e con cierta presin y encontrando tensas las cuerdas vocales c%oca con ellas" %acindolas vi(rar" stas varan en su tensin y forma" se#)n el tono a emitir+ el sonido su(e a la cavidad (ucal o nasal donde los r#anos articuladores darn las caractersticas propias de cada fonema a emitir. El tim(re= Est condicionado por el n)mero y la calidad de tonos armnicos y so(re a#re#ados.

Trastor"os de co!porta!ie"to

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UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION Ha sido denominado de distintas formas" diversos autores descri(en sus caractersticas utilizando distintos trminos" dada la am(i#Dedad que refleja el voca(lo trastorno" tenemos los pro(lemas de conducta" trastornos de conducta " trastorno disocial" y conducta antisocial$ Trastor"o por d.)icit de ate"ci/" <TDA= 6peracionalmente" trastorno por dficit de atencin %ace referencia es decir" a la

alteracinAesB causadas por la deficiencia atencional"

por la

carencia" ausencia e insuficiencia de las actividades de orientacin" seleccin" mantenimiento de la atencin" y a su deficiencia en el control y re#ulacin para con otros procesos. Caracter&sticas$&. / menudo la persona no presta suficiente atencin a los detalles o incurre en errores en sus actividades. *. 1iene dificultades en mantener su atencin en tareas o actividades l)dicas. '. / menudo parece no escuc%ar. 4. / menudo no si#ue instrucciones y no finaliza tareas u o(li#aciones. >. Presenta dificultades para or#anizar tareas y actividades 6. Evita tareas que requieran de un esfuerzo mental sostenido @. E!trava o(jetos necesarios para la tarea. I. Es descuidado en sus actividades diarias TDA co" hiperacti1idad <TDA - >= 1rastorno por dficit de atencin con %iperactividad es el cuadro clnico que #oza %oy en da de mayor aceptacin y que en#lo(a caractersticas o criterios" al#unos de los cuales no son necesariamente consecuencia directa de la ausencia o insuficiencia de la atencin" como es en el caso de los sntomas

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UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION de %iperactividad o actividad motora e!cesiva" aunque la disfuncin de la atencin es considerada como el factor principal causal de este trastorno. Caracter&sticas$&. 5ueve en e!ceso manos y pies" se mueve en su asiento. *. -orre o salta e!cesivamente en situaciones inapropiadas. '. 1iene dedicarse pro(lemas para quedarse quieto" ju#ar o tranquilamente a actividades de ocio.

4. /ct)a como impulsado por un motor. >. Ha(la en e!ceso. Co"ducta a(resi1a# "er1iosa o e1asi1a 0na de las #randes dificultades de los padres es sa(er cmo tratar la conducta a#resiva de sus %ijos ya que" a menudo" nos enfrentamos a la deso(ediencia y a la re(elda de los %ijos. 3a a#resividad es un trastorno que" en e!ceso" y si no se trata en la infancia" pro(a(lemente ori#inar pro(lemas en el futuro" y se plasmar en forma de fracaso escolar" falta de capacidad de socializacin y dificultades de adaptacin. Caracter&sticas$&. ao" fsico o psquico" a una otra persona

*. /ccin intencionada manifestada a travs de patadas" araazos" #ritos" empujones" pala(rotas" mordidas" tirones del pelo" persona$ '. -uando el (e( nace" trae impulsos amorosos y a#resivos que" con el tiempo y con el cuidado de los padres" empezar a distin#uir y diferenciar$ 4. $u personalidad se construir a partir de su conocimiento del mundo a su alrededor ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4 a otra

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION Otros trastor"os de a i")a"cia o ado esce"cia 3a familia es uno de los elementos ms relevantes dentro del factor sociocultural del nio. 3a familia lo es todo para l. 3a familia es su modelo de actitud" de disciplina" de conducta y de comportamiento. Es uno de los factores que ms influyen en la construccin de la conducta. Est demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al nio" ser el responsa(le por su conducta a#resiva. Caracter&sticas &. 0n padre poco e!i#ente" por ejemplo" y que ten#a actitudes %ostiles" y que est siempre desapro(ando y casti#ando con a#resin fsica o amenazante constantemente a su %ijo" estar fomentando la a#resividad en el nio. 2. relacin entre sus padres es tensa y continuada.

'. el factor sociocultural influiran tanto el tipo de (arrio donde se viva como la presencia de e!presiones que fomenten al nio. Epi epsia Es una enfermedad crnica caracterizada por uno o varios trastornos neurol#icos que deja una predisposicin en el cere(ro para #enerar convulsiones recurrentes" que suele dar lu#ar a consecuencias neuro(iol#icas" co#nitivas y psicol#icas. Idiopatica Es un trastorno %emorr#ico en el cual el sistema inmunitario destruye las plaquetas" que son necesarias para la coa#ulacin normal de la san#re. 3as personas con la enfermedad tienen muy pocas plaquetas en la san#re $ Caracter&sticas &. Es la clasificacin de enfermedades ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION *. 6curre cuando ciertas clulas del sistema inmunitario producen anticuerpos antiplaquetarios. '. 3os anticuerpos se fijan a las plaquetas y el (azo destruye las plaquetas que llevan los anticuerpos. 4. En los nios" al#unas veces" la enfermedad se presenta despus de una infeccin viral. En los adultos" con mayor frecuencia es una enfermedad crnica Aa lar#o plazoB y puede ocurrir despus de una infeccin viral" con el uso de ciertos frmacos" durante el em(arazo o como parte de un trastorno inmunitario. >. 3a p)rpura trom(ocitopenia idioptica afecta con ms frecuencia a mujeres que a %om(res y es ms com)n en nios que en adultos. En los nios" la enfermedad afecta por i#ual a am(os se!os. Si"to!?tica Puede si#nificar que muestra sntomas o que puede ataer a un sntoma especfico. 3os sntomas son si#nos de enfermedad o lesin y el paciente los nota. 5uc%as afecciones y enfermedades tienen sntomas. 0na tos puede ser sntoma de una infeccin de las vas respiratorias altas. -uando al#uien tiene los sntomas comunes asociados con una enfermedad o afeccin" se considera sintomtico. -uando se presenta una enfermedad sin sntomas notorios" el paciente es asintomtico. Caracter&sticas$&. El paciente %a de ser o(servador y comunicar los pro(lemas que detecte que est desarrollando" descri(irlos tan e!actamente como sea posi(le ayudar a que se le suministre el tratamiento ms adecuado. *. 0na actuacin temprana puede reducir el n)mero y la severidad de las complicaciones asociadas. ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION '. 3as enfermedades seas se pueden tratar de manera efectiva con (ifosfonatos y un tratamiento rpido puede ayudar a ralentizar posi(les pro(lemas seos. 4. El paciente %a de (e(er muc%a a#ua para evitar posi(les pro(lemas renales. >. ,o se de(e tomar nin#)n medicamento sin consultar previamente con el mdico" y nunca se %an de tomar frmacos anti inflamatorios no? esteroideos. Cripto(."ica Es una epilepsia que aparece en los lactantes y es dia#nosticada. 3os nios presentan espasmos de los (razos Aespasmos infantilesB $e produce en la mayora de ellos un deterioro del desarrollo psicomotor

Caracter&sticas' &. El nio presenta una especie de convulsin llamada mioclonia" es como lo que sientes cuando estas dormido y sientes que te caes de la cama. *. $on como (rinquitos y puede presentarlos en serie" uno tras otro '. Pueden lle#ar a presentar %asta &JJ o ms mioclonias en un da. 4. /l#unas veces lloran o dan un #rito antes de que se presente la convulsin o despus de esta. 7eneralmente se presentan antes o despus de dormir" o en estos momentos es cuando son ms frecuentes y ms fuertes >. Esto causa un retraso psicomotor" y una irritacin constante en el nio. / veces lloran sin razn aparente

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Otras e")er!edades catastr/)icas co" secue as

psico /(icas o )&sicas "o per!a"e"tes$

Puede que no solo sean consecuencias a lar#o plazo" sino que pueden presentarse tam(in a corto plazo+ una de ellas puede ser que el nio presente un comportamiento yCo actitudes muy distintas al de cualquier otro" en el caso de #olpes y a#resin fsica puede provocar consecuencias al instante Amoretones y fracturasB. / lar#o plazo pudiera darse dos situaciones= estos nios en el futuro pueden ser padres de familia que maltraten a sus %ijos o por lo contrario pueden ser padres de familia que por %a(er sido maltratados" no les #ustara que sus %ijos sufrieran lo mismo. 3a Proteccin $ocial En $alud /tencin cumplan con las si#uientes caractersticas= Caracter&sticas' &. ,o se sentir querido" ni aceptado" ni )til *. $e volver a#resivo" sumiso o am(as cosas a la vez. '. 1endr una ima#en ne#ativa de s mismo y de los dems. 4. /prender que para educar es necesario a#redir. >. ,o o(edecer al adulto por respeto o por cario sino por miedo. e Enfermedades -atastrficas"

considera como enfermedad catastrfica a los pro(lemas de salud que

3o1i idad hu!a"a y )actores sociocu tura es Es un proceso complejo y motivado por diversas razones Avoluntarias o forzadasB" que se realiza con la intencionalidad de permanecer en el lu#ar de destino por perodos cortos o lar#os" o" incluso" para desarrollar una movilidad #eo#rfica o poltica" dentro de un pas o %acia el e!terior circular. Caracter&sticas' ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION &. Es un proceso %umano. El ser %umano es el principal actor del proceso de movimiento o circulacin+ por ello" es o(jeto de decisiones p)(licas o privadas *. Es e!presin del ejercicio de un derec%o %umano. '. 3a movilidad es la e!presin social del ejercicio del derec%o a la li(re circulacin 4. Es multicausal. 3os motivos que llevan a una persona a movilizarse son variados= la(orales" econmicos" educativos" forzados o voluntarios y recreativos. >. .ntencionalidad de permanencia. 3a persona en movilidad puede tener la intencin de permanecer en el lu#ar de destino por perodos cortos o lar#os. Ado esce"tes i")ractores <de i"cue"cia u otras circu"sta"cias

co"te!p adas e" e c/di(o pe"a =$ Para los /dolescentes .nfractores en el Ecuador %ay una :usticia Penal Especializada que proteja sus #arantas y derec%os" tomando en cuenta que en la actualidad este #rupo po(lacional es uno de los ms vulnera(les de la sociedad" los cuales necesitan que se #eneren leyes que los protejan y medidas socioeducativas que los ayuden a re%a(ilitarse de una manera adecuada Caracter&sticas$&. Prdida de los valores morales *. Pro#ramas y noticias violentas que transmiten los medios de comunicacin '. El a(andono familiar 4. 3a po(reza. ,E-E$. / E$ E 0-/1.2/$ E$PE-./3E$ 4 $0 5E16 6367./ 18/9/:6 $;P1.56 780P6 4

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION >. 3a miseria 6. Ealta de empleo dentro de su entorno familiar.

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