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br
03.No trecho: possvel que um deputado tenha a mulher ou o filho desempenhando corretamente suas funes em prol da Repblica?, a orao destacada exerce a mesma funo sinttica que o termo sublinhado em qual das alternativas? a) b) c) d) e) Ao poder pblico no basta separar o que legal do que ilegal. Cumpra-se a lei. A Constituio de 1888 define a moralidade administrativa como princpio constitucional. O nepotismo no novo, nem exclusividade brasileira. H necessidade de projetos anti-nepotismo no Brasil.

Portugus

O texto a seguir servir de base para as questes 01, 02 e 03. Adeus, Nepotismo A Constituio de 1888 define a moralidade administrativa como princpio constitucional. Ou seja, ao poder pblico no basta separar o que legal do que ilegal, o justo do injusto. Como nem tudo o que legal ou justo honesto, a deciso do Supremo Tribunal Federal, na semana passada, de proibir a contratao de parentes at o terceiro grau na administrao pblica faz valer o princpio da Constituio. possvel que um deputado tenha a mulher ou o filho desempenhando corretamente suas funes em prol da Repblica? Claro que sim. Mas a determinao do STF peremptria: se parente, no pode. Cumpra-se a lei. O servio pblico e deve ser impessoal e qualquer suspeita de favorecimento, arranjo, empreguismo deve ser extirpada. At que enfim.[...]
(Revista da Semana, agosto de 2008)

04.Leia o seguinte fragmento de um texto de Machado de Assis. Sbito, relampejou; as nuvens amontoavam-se s pressas. Relampejou mais forte, e estalou um trovo. Comeou a chuviscar grosso, mais grosso, at que desabou a tempestade. Rubio, que aos primeiros pingos deixara a igreja, foi andando rua abaixo, seguido sempre do co, faminto e fiel, ambos tontos, debaixo do aguaceiro, sem destino, sem esperana de pouso ou de comida... A chuva batia-lhes sem misericrdia.
(Quincas Borba, 3ed. So Paulo: tica, 1977)

01.Observando o texto acima podemos apreender a seguinte informao: a) A Constituio de 1888 injusta ao proibir a contratao de parentes em at terceiro grau na administrao pblica, uma vez que eles podem desempenhar corretamente suas funes. A proibio da contratao de parentes prximos, prevista na Constituio, extremamente acertada, pois garante a impessoalidade do servio pblico. Por uma questo moral, o STF decidiu proibir o nepotismo, reafirmando um princpio constitucional e eliminando qualquer tipo de favorecimento. No deveria haver proibio por parte do STF para contratao de parentes prximos, uma vez que os mesmos estariam sendo injustiados. O STF resolveu revisar a Constituio de 1888 e acrescentar-lhe a proibio quanto contratao de parentes para exercer cargos na administrao pblica alegando a falta de tica na referida ao.

De acordo com seu emprego no texto, qual alternativa classifica corretamente as palavras, seja sinttica ou morfologicamente? a) s pressas, na 2 linha, um complemento nominal e grosso, na 3 e 4 linhas, um adjetivo de chuva. grosso, nas linhas 3 e 4, funciona como advrbio, enquanto lhes, na penltima linha, um pronome oblquo com funo sinttica de objeto indireto. Em Relampejou mais forte, temos um verbo, uma conjuno e um adjetivo, respectivamente. Em estalou um trovo, trovo objeto direto do verbo estalar. faminto e fiel so adjetivos de Rubio e do co, respectivamente.

b)

c)

b)

d)

c) d) e)

e)

02.Observando o sentido do termo destacado em Mas a deciso do STF foi peremptria (...), assinale a alternativa em que a palavra sublinhada tenha significado semelhante. a) b) c) d) e) Ao ver toda aquela confuso, o policial foi contundente na soluo. preciso ser enftico ao discutir valores morais para deixar claro o que certo. Neste sculo se faz necessrio o desenvolvimento de atitudes solidrias e crists. No que diz respeito sua conduta tica, o juiz um ser humano mpar. O pai foi extremamente justo ao decidir o castigo aplicado aos filhos.

05.Leia o texto abaixo retirado de um cartaz de propaganda das sandlias Havaianas, veiculada na Revista Capricho de junho de 2007. Feliz o povo que pode usar havaianas at no inverno. A alternativa que apresenta uma orao subordinada cuja classificao a mesma da encontrada no perodo acima : a) b) c) d) e) O objetivo da festa que todos se divirtam. Necessrio que resolvamos o problema. O problema este: no chegamos a tempo de embarcar no avio. A famlia que trabalha unida permanece unida. Os povos indgenas, que foram to explorados, praticamente se extinguiram.

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O texto a seguir servir de base para as questes 06 e 07. a) A dvida Destratar ou distratar? Ela foi destratada ou distratada pelo marido na frente dos vizinhos. Destratar tratar mal; Distratar romper um trato; Portanto, o certo : Ela foi destratada pelo marido na frente dos vizinhos. Quando um contrato rompido, o documento que se assina chama-se distrato.
(DUARTE, Srgio Nogueira)

10.Esta questo sobre o acento indicador da crase. Assinale a opo correta. Dirigiu-se a ela a passos lentos e disse: disposto a contar tudo a senhora; no coragem de falar a Mrio do ocorrido. Dirigiu-se ela a passos lentos e disse: disposto a contar tudo senhora; no coragem de falar a Mrio do ocorrido. Dirigiu-se a ela passos lentos e disse: disposto a contar tudo senhora; no coragem de falar a Mrio do ocorrido. Dirigiu-se a ela a passos lentos e disse: disposto a contar tudo senhora; no coragem de falar Mrio do ocorrido. Dirigiu-se a ela a passos lentos e disse: disposto a contar tudo senhora; no coragem de falar a Mrio do ocorrido. estou tenho estou tenho estou tenho estou tenho estou tenho

b)

c)

d)

e)

06.As palavras destratar e distratar formaram-se a partir do mesmo processo que: a) b) c) d) e) desocupado e responsvel infeliz e amanhecer inbil e intrometer altivez e cardume cravina e durvel

Conhecimentos Pedaggicos

07.No texto de Srgio Nogueira Duarte possvel perceber a predominncia de qual funo da linguagem? a) b) c) d) e) Funo ftica Funo potica Funo conativa Funo metalingstica Funo referencial

11.A respeito da avaliao segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que est incorreta: a) A avaliao deve fazer parte de um acompanhamento contnuo e sistemtico pelo professor. Nas provas que demandam definio de conceitos, as perguntas precisam estar contextualizadas para que o estudante no interprete a aprendizagem de maneira decorativa. medida em que o aprendizado vai se tornando mais amplo, ultrapassando o limite restrito da identificao e denominao, as questes mais adequadas para atividades de avaliao so aquelas que solicitam ao estudante fazer uso de seu conhecimento, por exemplo, interpretar situaes determinadas, utilizando algumas informaes, conceitos, procedimentos ou atitudes que so objetos de discusso e aprendizagem. Avaliar buscar compreender essa lgica, sua razo constitutiva como parte do processo, explicit-la para quem est aprendendo, possibilitando seu avano. A anlise da produo realizada por meios dos trabalhos escolares muito importante no processo educativo e deve ser feita pelo professor na ausncia dos alunos uma vez que os educandos s devem saber do resultado quantitativo.

b)

08.Qual das alternativas contm a construo mais adequada, levando-se em conta a textualidade e as relaes de coerncia e coeso? a) b) c) Manda-me notcias da prima Isoldina e se meu pai resolveu aquele problema que o atormentava. Manda-me notcias da prima Isoldina, e se meu pai resolveu aquele problema que o atormentava. Se, meu pai resolveu, aquele problema que o atormentava manda-me notcias da prima Isoldina. Manda-me notcias da prima Isoldina que o atormentava e se meu pai resolveu aquele problema Manda-me notcias de minha prima Isoldina e descobre se meu pai resolveu aquele problema que o atormentava.

c)

d)

d)

e)

e)

09.Qual das alternativas abaixo apresenta ambigidade? a) b) c) d) e) Ele disse que era meu amigo e deu-me um forte abrao, mas isso no me comoveu. Ele disse que era meu amigo e deu-me um forte abrao, mas suas palavras no me comoveram. Ele disse que era meu amigo e deu-me um forte abrao, mas seu abrao no me comoveu. Ele disse que era meu amigo e me deu um forte abrao, mas nem isto nem aquilo me comoveram. H ambigidade nas alternativas A e D.

12.De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a afirmativa incorreta : a) Compete aos Estados e aos Municpios, em regime de colaborao, e com a assistncia da Unio recensear a populao em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele no tiveram acesso. Comprovada a negligncia da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatrio, poder ela ser imputada por crime de responsabilidade.

b)

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c) dever dos pais ou responsveis efetuar a matrcula dos menores, a partir dos sete anos de idade, no ensino fundamental. A Unio incumbir-se- de elaborar o Plano Nacional de Educao, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios. Os Estados incumbir-se-o de elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios. 15.Sobre a Sociologia da Educao, identifique alternativa que se apresenta incorretamente: a) b) c) d) e) 13.Considerando o Plano Nacional de Educao, julgue os itens a seguir: I. A erradicao do analfabetismo faz parte da garantia de ensino fundamental a todos os que a ele no tiveram acesso na idade prpria ou que no o concluram considerando-se a alfabetizao de jovens e adultos como pontos de partida e parte intrnseca desse nvel de ensino. II. Os Municpios podero optar, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema nico de educao bsica. III. Est prevista a extenso da escolaridade obrigatria para crianas de seis anos de idade, quer na educao infantil, quer no ensino fundamental, e a gradual extenso do acesso ao ensino mdio para todos os jovens que completam o nvel anterior, como tambm para os jovens e adultos que no cursaram os nveis de ensino nas idades prprias. Pode-se afirmar que: a) b) c) d) e) Apenas a afirmativa I est correta. Apenas a afirmativa II est correta. Apenas a afirmativa III est correta. Apenas as afirmativas I e II esto corretas. As afirmativas I, II e III esto corretas. a

d)

e)

Durkheim acreditava que a sociedade seria mais beneficiada pelo processo educativo. A concepo durkheimiana, tambm a favor do idealismo. Durkheim escreveu que o homem, mais do que formador da sociedade, um produto dela. Durkheim sugeria que a ao educativa funcionasse de forma normativa. A Sociologia da Educao oportuniza aos seus pesquisadores compreender que a educao se d no contexto de uma sociedade que, por sua vez, tambm resultante da educao.

16.Sobre a Histria da Educao, julgue os itens a seguir: I. Na Idade Mdia europia, o ensino foi ministrado praticamente na clandestinidade. II. Os jesutas trouxeram o mtodo pedaggico europeu ao chegarem em nosso territrio. III. Na nova Constituio em 1937, a Constituio enfatiza o ensino pr-vocacional e profissional. IV. O Regime Militar espelhou na educao o carter antidemocrtico de sua proposta ideolgica de governo. Nota-se que: a) b) c) d) e) Apenas a primeira afirmativa est correta. Apenas as duas primeiras afirmativas esto corretas. A afirmativa II e III esto incorretas. No h afirmativa correta. Todas as afirmativas esto corretas.

17.Com relao s Idias Pedaggicas, assinale a alternativa que apresenta erro. a) Para Paulo Freire a aprendizagem no deve estar relacionada ao contexto social. Carl Rogers v o facilitador da aprendizagem como um profissional que no ostenta certo tipo de aparncia que provoque nos educandos confiana. Foram os romanos que estabeleceram atravs do estudo da cultura geral, prticas escolares como o ditado de fragmentos de texto, a necessidade de exerccios ortogrficos, a memorizao como prtica educacional, a anlise de frases e palavras, a construo de pensamentos estudados em diferentes formas de expresso ou ainda a composio literria. Wallon estuda o indivduo em seus domnios afetivo, cognitivo e motor, procurando mostrar quais so, nos diferentes momentos do desenvolvimento, os vnculos entre cada um e suas implicaes com o todo representado pela personalidade. Os novos mtodos de ensino propostos e implantados pela Escola Moderna, tendo por base o respeito liberdade, individualidade, expresso da criana, reorganizaram o fazer pedaggico imprimindo-lhe autntica funo revolucionria.

14.Com relao Filosofia da Educao, considere V para afirmativa verdadeira e F para falsa: ( ) A Filosofia da Educao no considera os problemas educacionais em si mesmos, mas enquanto imbricados no contexto educativo. ( ) O educando deve filosofar a fim de que possa formar uma viso de mundo e adquirir criticamente princpios e valores que lhe orientem a vida. ( ) A filosofia da educao desempenha papel importante, permitindo que a pedagogia se torne dogmtica, nem que a educao se transforme em treinamento. A seqncia correta, de cima para baixo, : a) b) c) d) e) FVF VVF VFF FFV VFV

b)

c)

d)

e)

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18.Segundo a Teoria Construtivista: a) A avaliao um processo que deve ser abandonado, uma vez que no se pode corrigir o erro da criana. A avaliao tem sua eficincia comprovada unicamente quando realizada atravs de provas objetivas. A avaliao um instrumento a ser utilizado pelo professor para classificar alunos em fracos, mdios e fortes. A avaliao se trata de um instrumento de poder o qual deve ser utilizado para pressionar os alunos com a finalidade de impor disciplina. A avaliao se trata de um subsdio de grande importncia para orientar o desempenho do professor em sala de aula. Conhecimentos Especficos

b)

21.Marque a alternativa incorreta sobre a cultura corporal de movimento na educao fsica. a) As prticas da cultura corporal de movimento se caracterizam, entre outros aspectos, por serem espaos de produo simblica, de linguagens por meio das quais o homem se relaciona e se comunica com o outro e com sua prpria cultura. Jogar, lutar e danar pode representar, a possibilidade de expressar afetos e sentimentos, de explicitar desejos, de seduzir, de exibir-se. Para o jovem e o adolescente, as prticas da cultura corporal de movimento podem constituirse num instrumento interessante de comunicao e construo de auto-imagem, mas podem tambm, se certos cuidados no forem tomados, constituir-se num contexto ameaador e desfavorvel para essa mesma auto-imagem. Em relao valorizao do corpo e do movimento como instrumento de relao, incomum a seguinte equao: a possibilidade de satisfao depende da aparncia; a aparncia se constri com esforo; e o esforo sinnimo de sofrimento. Outra questo presente no universo da cultura corporal de movimento e da sexualidade diz respeito configurao de padres de gnero homem e mulher e sua relao com o corpo e a motricidade, padres que se constroem e que so cultivados desde a infncia, pautados em referncias biolgicas e socioculturais.

c)

d)

e)

b)

c)

19.So caractersticas da Didtica, exceto: a) Elaborar a reflexo didtica a partir da anlise e reflexo sobre experincias concretas, procurando trabalhar continuamente a relao entre a teoria e a prtica; Promover as prticas profissionais individualistas; Discutir o tema do currculo e sua interao com uma populao concreta e suas exigncias concretas. Analisar as diferentes metodologias explicitando seus pressupostos, o contexto em que surgiram e a viso de homem, de sociedade, de conhecimento e de educao a que responde; Ensaiar, analisar, experimentar.

b) c)

d)

d)

e)

e)

20.De acordo com a Lei N. 8.069, de 13 de julho de 1990 que dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente assinale a alternativa que no est correta: a) Nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso, punido na forma da lei qualquer atentado, por ao ou omisso, aos seus direitos fundamentais. A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata essa Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e dignidade. Os casos de suspeita ou confirmao de maustratos contra criana ou adolescente sero obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar, porm deve ser feito em outra localidade, de preferncia da capital do estado a fim de que esse processo seja melhor cuidado. Toda criana ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio de sua famlia e, excepcionalmente, em famlia substituta, assegurada a convivncia familiar comunitria, em ambiente livre da presena de pessoas dependentes de substncias entorpecentes. O reconhecimento do estado de filiao direito personalssimo, indisponvel e imprescritvel, podendo ser exercitado contra os pais ou seus herdeiros, sem qualquer restrio, observado o segredo de Justia.

22.Sobre a avaliao na educao fsica escolar marque V para afirmativa(s) verdadeira(s) e F para falsa(s). ( ) Os Parmetros Curriculares Nacionais consideram que a avaliao deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanos e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torn-lo cada vez mais produtivo. Os instrumentos de avaliao devero atender demanda dos objetivos educativos expressos na seleo dos contedos, abordados dentro das categorias conceitual, procedimental e atitudinal. A predominncia das intenes avaliativas ocorrer dentro de uma perspectiva processual, ou seja, facilitar a observao do aluno no processo de construo do conhecimento. Essa avaliao contnua compreende as fases que se convencionou denominar diagnstica ou inicial, formativa ou concomitante e somativa ou final. A avaliao formativa ou concomitante se refere aos instrumentos que pretendem avaliar o final de um processo de aquisio de um contedo. Poder ser utilizada enquanto momento de formalizao do processo e dever expressar para o aluno o nvel atingido dentro dos objetivos de aprendizagem propostos. A avaliao final ou somativa aquela que, como o nome sugere, ocorre junto ao processo de ensino e aprendizagem, fornecendo dados importantes para o ajustamento das aes educativas, possibilitando a tomada de decises

b)

c)

d)

e)

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quanto continuidade do programado ou da necessidade de alteraes. A seqncia correta acima : a) b) c) d) e) VVFFF VVVFF FFVVV FVFVF VFVFV Est (esto) correta(s): a) b) c) d) e) Apenas a I. Apenas a II e III. Apenas a III e IV. Apenas a I, III e IV. Todas esto corretas.

25.Sobre a nutrio e atividade fsica marque V para afirmativa(s) verdadeira(s) e F para falsa(s). ( ) fundamental uma boa nutrio para quem busca sade. A prtica de exerccios, aliada boa alimentao leva a resultados surpreendentes, chegando-se a concluso de que uma inexiste sem a outra. Para que se possa aproveitar bem o esforo que voc faz indo academia, ou realizando um treino freqente fundamental que a alimentao no tenha foco no seu organismo, cada indivduo no tem uma identidade fisiolgica diferente, e s conhecendo suas particularidades possvel melhorar o seu potencial. Uma boa nutrio traz benefcios ao organismo desde a reduo e manuteno do peso, at a preveno e melhora de estados de doena, sendo assim, imagine o que possvel em um organismo saudvel, e em plena atividade.

23.Sobre o conhecimento do corpo para os alunos de educao fsica marque a alternativa incorreta. a) Os conhecimentos de anatomia referem-se principalmente estrutura muscular e ssea e so abordados sob o enfoque da percepo do prprio corpo, sentindo e compreendendo, por exemplo, os ossos e os msculos envolvidos nos diferentes movimentos e posies, em situaes de relaxamento e tenso. Os conhecimentos de fisiologia so aqueles bsicos para compreender as alteraes que ocorrem durante as atividades fsicas (freqncia cardaca, queima de calorias, perda de gua e sais minerais) e aquelas que ocorrem em longo prazo (melhora da condio cardiorrespiratria, aumento da massa muscular, da fora e da flexibilidade e diminuio de tecido adiposo). Estes contedos so abordados principalmente a partir da percepo do prprio corpo, isto , o aluno poder, estimulado por suas sensaes e de posse de informaes conceituais sistematizadas, analisar e compreender as alteraes que ocorrem em seu corpo durante e depois de fazer atividades. Sob a tica da percepo do prprio corpo os alunos no podero analisar seus movimentos no tempo e no espao: porque so seus deslocamentos, qual a velocidade de seus movimentos etc. Tambm fazem parte deste bloco os conhecimentos sobre os hbitos posturais e atitudes corporais. A nfase deste item est na relao entre as possibilidades e as necessidades biomecnicas e a construo sociocultural da atitude corporal, dos gestos, da postura.

b)

c)

A seqncia correta : a) b) c) d) e) VFV VVV FFV VVV VFF

d)

26.No uma regra fundamental da nutrio em relao atividade fsica: a) Nunca inicie uma atividade fsica em jejum, ou aps muitas horas sem se alimentar, alm de piorar o seu rendimento, se o objetivo for reduo de peso, voc s estar atrapalhando o processo de queima de gordura do organismo. Mantenha seu corpo hidratado, a falta de lquido leva a sinais de fadiga, que certamente iro prejudicar seu desempenho no esporte, a sede j um sinal de que seu corpo est desidratado. No adqe sua alimentao ao horrio em que voc inicia seu exerccio, a alimentao que dever ocorrer antes e depois dele, ir mudar de acordo com cada perodo do dia. No pule refeies, esta prtica ir fazer com que seu corpo tente economizar mais energia durante o dia, para no ser prejudicado. No exclua grupos alimentares de o seu hbito alimentar, sem ter acompanhamento de um nutricionista, voc poder prejudicar seu organismo em longo prazo.

e)

b)

24.Analise as afirmativas abaixo sobre os jogos e esportes na escola: I. Consideram-se esporte as prticas em que so adotadas regras de carter oficial e competitivo, organizadas em federaes regionais, nacionais e internacionais que regulamentam a atuao amadora e a profissional. II. Os jogos podem ter uma flexibilidade maior nas regulamentaes, que so adaptadas em funo das condies de espao e material disponveis, do nmero de participantes, entre outros. III. So exercidos com um carter competitivo, cooperativo ou recreativo em situaes festivas, comemorativas, de confraternizao ou ainda no cotidiano, como simples passatempo e diverso. IV. Incluem-se entre os jogos as brincadeiras regionais, os jogos de salo, de mesa, de tabuleiro, de rua e as brincadeiras infantis de modo geral.

c)

d)

e)

27.Sobre a educao fsica escolar marque a alternativa incorreta. a) A Educao Fsica escolar no est sendo desenvolvida desta forma significativa com grande abordagem dos contedos. Estes esto resumidos prtica desportiva, principalmente aos esportes coletivos como voleibol, basquetebol, handebol e futebol,

b)

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c) limitando a produo de conhecimento corporal e cultural do aluno. Esta tendncia de desenvolvimento de modalidades desportivas coletivas no mbito escolar, como nica forma de entendimento da Educao Fsica, no pode gerar uma caracterizao das aulas de Educao Fsica como treinamento desportivo. A Educao Fsica escolar j foi confundida com o esporte de maneira equivocada entre as dcadas de 60 e 70 atendendo a interesses polticos que visavam se beneficiar desta condio. Desta forma, o esporte foi desenvolvido no mbito escolar de maneira tecnicista sendo aplicado desde as primeiras sries do ensino fundamental (Kunz, 2001). Porm, j naquele perodo, havia quem criticasse esta iniciao precoce ao jogo desportivo j que Educao Fsica era sinnima de esporte, e era obrigatria desde o ensino fundamental. c) buscando uma melhoria no que se diz respeito competio. Cada desafio lanado importante para buscarmos uma consolidao do tema. Uma aula de Educao fsica onde se enfatiza apenas competir, no acredita que seja o melhor para o desenvolvimento do aluno, mas buscar um equilbrio nas atividades e inserir a competio nessa prtica uma forma de enriquecer o contedo das aulas. A competio contribui na formao de cidados edificados e nos valores que podem ser transmitidos por ela. Uma vez que nossos estudos esto voltados para questo educacional, tais questionamentos nos levam a refletir sobre a importncia da ao dos profissionais em relao competio escolar. O esporte nos ensina a competir, j que a sociedade extremamente competitiva, reflete uma srie de valores de muita importncia para a sociedade, ensinando a criana a conviver com a vitria e a derrota e a vencer atravs de seu esforo pessoal.

d)

d)

e)

e)

28.Sobre a competio nos jogos e esportes escolares, julgue as afirmativas abaixo: I. As competies escolares, internas ou externas, ainda mobilizam discusses no campo da educao fsica escolar. O fenmeno esportivo est presente no cotidiano e inegvel o fascnio que exerce entre os estudantes. II. De modo geral, as propostas para a educao fsica defendem a no reproduo na escola do esporte de rendimento. De fato, as condies e o tempo semanal destinado s aulas de educao fsica impossibilitam realizar seriamente o treinamento esportivo. III. O treinamento requer um grupo selecionado, desmotivado, e com capacidades fsicas em nveis desiguais, coisa que nunca vamos encontrar em uma sala de aula. IV. A intensidade, o volume, a cobrana e as expectativas sobre um grupo de alto nvel em nenhum momento se assemelham nossa realidade escolar; portanto, sesses de treinamento de alto nvel na aula de educao fsica no podem existir. Teriam que ser criados horrios alternativos de treinamento para grupos selecionados. Contudo, a competio escolar um recurso de animao. Est (esto) incorreta(s): a) b) c) d) e) Apenas a I e II. Apenas a II e III. Apenas a II e IV. Apenas a III. Todas esto incorretas.

30.Sobre a historia da Educao Fsica marque V para afirmativa(s) verdadeira(s) e F para falsa(s): ( ) No sculo XX, a Educao Fsica escolar sofreu, no Brasil, influncias de correntes de pensamento filosfico, tendncias polticas, cientficas e pedaggicas. Assim, at a dcada de 50, a Educao Fsica ora sofreu influncias provenientes da filosofia positivista, da rea mdica (por exemplo, o higienismo), de interesses militares (nacionalismo, instruo prmilitar), ora acompanhou as mudanas no prprio pensamento pedaggico (por exemplo, a vertente escola-novista na dcada de 50). Nesse mesmo perodo histrico ocorreu a importao de modelos de prticas corporais, como os sistemas ginsticos alemo e suecos e o mtodo francs, entre as dcadas de 10 e 20, e o mtodo desportivo generalizado, nas dcadas de 50 e 60. Observa-se na histria da Educao Fsica uma distncia entre as concepes tericas e a prtica real nas escolas. Ou seja, nem sempre os processos de ensino e aprendizagem acompanharam as mudanas, s vezes bastante profundas, que ocorreram no pensamento pedaggico desta rea. Por exemplo, a coeducao (meninos e meninas na mesma turma) era uma proposta dos escola-novistas desde a dcada de 20, mas essa discusso s alcanou a Educao Fsica escolar muito tempo depois. Em relao ao mbito escolar, a partir do Decreto n 69.450, de 1971, a Educao Fsica passou a ser considerada como a atividade que, por seus meios, processos e tcnicas, desenvolve e aprimora foras fsicas, morais, cvicas, psquicas e sociais do educando.

29.Marque a alternativa incorreta sobre a competio no esporte escolar. a) A competio e o esporte, seja individual ou coletivo, possuem um fraco vnculo, pois se tratam de temas completamente interligados. Nesta perspectiva a competio no pode ser vinculada ao esporte-poder ou ao esporteeducao. A competio escolar tem sido objeto de estudo de muitos pesquisadores, cada qual defendendo pontos de vistas e ideais diferentes, mas sempre

A seqncia correta acima : a) b) c) d) e) VFVF FVFV FFFF VFFV VVVV

b)

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31.Com relao ao Esporte Escolar, julgue os itens a seguir: I. Apesar de estar em decadncia no mundo, o esporte praticado na escola ainda a base de iniciao esportiva na maior parte dos pases que se destacam neste setor. II. Atualmente no h preocupao por parte da Educao Fsica na construo da identidade cultural do educando. III. O esporte atividade de formao, de sade, de preveno de distores sociais, uma vez que, trata, essencialmente, do ser humano e de suas relaes consigo mesmo, com o outro e com o mundo em que vive. IV. indispensvel em nosso pas a democratizao do acesso prtica e cultura do esporte como instrumento educacional, visando o desenvolvimento integral das crianas e adolescentes como meio de formao da cidadania, melhoria da qualidade de vida e correo de distores sociais. V. A identidade do educando construda medida que os sistemas de significao e representao cultural se ampliam permitindo ao sujeito localizar-se de diferentes formas na sociedade. Esto corretos: a) b) c) d) e) I e III apenas. I e II apenas. I, II e III apenas. II, III e IV apenas. I, III, IV e V. e) 32.Sobre as regras do Futsal, assinale a alternativa incorreta: a) Todas as linhas demarcatrias da quadra devero ser bem visveis, com 8(oito) centmetros de espessura, que no sejam sulcos cavados. O seu piso dever ser de madeira, material sinttico ou cimento, com declives. Nas quadras com largura igual ou superior a 17 metros, em cada extremidade da quadra, a 6 (seis) metros de distncia de cada poste de meta haver um semi-crculo perpendicular linha de fundo que se estender ao interior da quadra com um raio de 6(seis)metros. As linhas demarcatrias fazem parte da rea de meta. A quadra de jogo ser um retngulo com o comprimento de 42 metros e o mnimo de 25 metros, tendo a largura mxima de 22 metros e a mnima de 15 metros. 34.Em Futsal, a localizao dos bancos de reservas, quando prxima a mesa do anotador e cronometrista guardar, obrigatoriamente uma distncia nunca inferior a ________________ de cada lado da mesa. a) b) c) d) e) 1 metro. 2 metros. 3 metros. 4 metros. 5 metros.

35.Com relao s regras do Handbol, assinale a alternativa incorreta. a) A rea de gol delimitada por uma linha reta de 3m, traada 6m frente da baliza, paralelamente linha de gol e continuada em cada extremidade por um quarto de crculo de 6m de raio, tendo por centro o ngulo interno, inferior e posterior de cada poste da baliza. A marca de 7m constituda por uma linha e 1m traada frente do meio da baliza, paralelamente linha de gol, a uma distncia de 7m a partir do lado exterior da linha de gol. Para equipes masculinas e femininas de mais de 18 anos, a durao do jogo de 3 X 30 minutos com 20 minutos de intervalo. Uma marca de 15 cm de comprimento traada frente do meio de cada baliza e paralelamente a esta, a uma distncia de 4m a partir do lado exterior da linha de gol. a linha de limitao do goleiro, antes de a bola sair das mos do cobrador, quando da execuo de um tiro de 7 metros. De cada lado e a 4,50m da linha central, uma marca de 15 cm delimitando cada uma das zonas de substituio, respectivamente, para as equipes que estiverem ocupando os respectivos bancos de reservas.

b)

c)

d)

b) c)

36.Assinale a alternativa que est incorreta sobre o Basquetebol. a) No basquetebol, todo e qualquer contato fsico que influencie na jogada, sendo de ataque ou defesa, falta. Um jogador no pode empurrar, abraar, cotovelar, segurar ou soquear o atacante, sendo que estes tambm no podem ser feitos para o defensor. Em caso de uma falta convencional, ou seja, um simples contato fsico durante o jogo; o arbitro sinaliza a falta, o cronmetro interrompido e dada uma reposio de bola de fora da quadra. O jogador em posio ofensiva no pode forar sua passagem sobre o corpo do adversrio. Somente aps oito faltas pessoais, o jogador que as cometeu dever ser substitudo e no poder voltar a jogar naquele jogo.

b)

d) e)

c)

d) 33.Dentre as regras do Voleibol, assinale a alternativa que est incorreta. a) b) c) d) e) No voleibol, algumas linhas delimitadoras so consideradas parte integrante do campo. O voleibol um desporto olmpico regulado pela Fdration Internationale de Volleyball (FIVB). Durante o jogo os jogadores no podem encostar na fita branca acima da rede. As partidas de voleibol so confrontos envolvendo duas equipes disputados em ginsio coberto. Acima da linha central, postada uma rede de material sinttico a uma altura de 2,43m para homens ou 2,24m para mulheres. e)

37.Considere as afirmativas a seguir: I. Gordura Hidrogenada o mesmo que gordura trans. II. As molculas de protenas so constantemente degradadas e renovadas no organismo devendo ser ressintetizadas o que feito custa da ingesto de protenas pela dieta, as quais veicularo os aminocidos essenciais e no essenciais para essa

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reposio, bem como as necessidades adicionais decorrentes do crescimento, gestao e lactao. III. As vitaminas so os compostos orgnicos necessrios ao crescimento normal e manuteno do organismo, mas em teores pequenos. IV. As gorduras trans so um tipo especfico de gordura formada por um processo de hidrogenao natural (ocorrido no rmen de animais) ou industrial. Esto corretas: a) b) c) d) e) I e II. II e III. II, III e IV. II e IV. I, II, III e IV. FIM DO CADERNO

38.Considere as seguintes afirmativas referentes ao ovo: I. Ovo fonte de protena completa, ou seja, tem todos os aminocidos essenciais uma estrutura complexa, que exige uma digesto lenta. II. Ficou comprovado que no existe relao entre o colesterol presente no ovo, mais especificamente na gema, e o aumento das taxas de gordura nociva no organismo. III. A gema tem vrios antioxidantes (vitaminas A e E, zinco, ferro, selnio e vandio), substncias com o poder de combater o envelhecimento das clulas. IV. O ovo contribui de forma significativa para cobrir as necessidades nutritivas de crianas pequenas e adolescentes durante a sua fase de crescimento. Podemos afirmar que: a) b) c) d) e) Apenas as duas primeiras afirmativas corretas. Apenas a primeira afirmativa e a terceira corretas. Apenas as duas ltimas afirmativas corretas. Apenas as trs primeiras afirmativas corretas. Todas as afirmativas esto corretas. esto esto esto esto

39.Trata-se de alimentos com baixo teor de gordura, com exceo de: a) b) c) d) e) Queijos brancos, cheddar e brie. Batata assada e cozida. Carnes assadas ou grelhadas. Presunto de peito de peru. Po de alho.

40.O clcio o quinto elemento mais abundante no organismo. Constitui cerca de 1,5 a 2% do peso corpreo 99% do clcio est nos ossos e dentes e o 1% restante est no sangue e lquidos extracelulares e dentro das clulas dos tecidos moles. So alimentos ricos em clcio, exceto: a) b) c) d) e) Avel Milho Espinafre Iogurtes Leites

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