SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA MODULO 4 NOTURNO JOO CARLOS MARIA

FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DA NATUREZA E SOCIEDADE NA EDUCAO INFANTIL

Campinas 2007/ou u!"o

JOO CARLOS MARIA

FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DA NATUREZA E SOCIEDADE NA EDUCAO INFANTIL

T"a!a#$o ap"%s%n a&o ao Cu"so 'P%&a(o(ia) &a UNOPAR * Uni+%"si&a&% No" % &o Pa"an,- pa"a a &is.ip#ina /0un&am%n os % m% o&o#o(ias &o %nsino &a na u"%1a % so.i%&a&% 23 O"i%n a&o"4 P"o5%sso"%s4 An&"6ia 78mp%"o % 0,!io Gou#a" &% An&"a&%3

Campinas 2007/ou u!"o

FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DA NATUREZA E SOCIEDADE NA EDUCAO INFANTIL

INTRODUO Es % "a!a#$o %m po" 5ina#i&a&% "%5#% i" so!"% a .ons "u9:o &o %nsino &a so.i%&a&% % &a na u"%1a- :o impo" an %s pa"a o &%s%n+o#+im%n o &as ."ian9asp"in.ipa#m%n % na %&u.a9:o in5an i# '&os 0 aos ; anos)3 P"o.u"a am!6m ana#isa" a %#a!o"a9:o &%ss%s .on %<&os #%+an&o %m .onsi&%"a9:o sua ma u"i&a&% i&a&%3 Ap"%s%n a"%mos um "%#a o &a %=p%"i>n.ia &a %&u.a&o"a/p%&a(o(a C"isn%? D%o&a o- @u% "a!a#$a no Co#6(io A&+%n is a &% Campinas3 A %=p%"i>n.ia &%s a p"o5%sso"a- pBs*("a&ua&a %m Psi.op%&a(o(ia- a."%s.%n a"%mos nossas o!s%"+a9C%s 5%i as na %s.o#a % o ma %"ia# &o mB&u#o 4 0un&am%n os % m% o&o#o(ias &o %nsino &a na u"%1a3 ENTREVISTA COM A PROFESSORA E PSICOPEDAGOGA CRISNEY DEODATO 1. Dua# a #%m!"an9a mais an i(a &o %nsino &% na u"%1a ou so.i%&a&% @u% +o.> %m %m sua m%mB"iaE R: As man%i"as .o""% as &% m% "%#a.iona" ' "a a"- .ui&a"- p"%s%"+a") a na u"%1a % a so.i%&a&% % as .ons%@F>n.ias o.o""i&as a "a+6s &as min$as a i u&%s3 2. Go.> a.$a @u% o %nsino &% na u"%1a % so.i%&a&% nas p"6*%s.o#as ap"%s%n ou mu&an9as ou a+an9osE Ci % @uais3 R: Sim3 HoI% %=is % uma p"%o.upa9:o maio" po" pa" % &os %&u.a&o"%s % B"(:os p<!#i.os %m in.%n i+a" a p"%s%"+a9:o &a na u"%1a- !%m .omo a %#a!o"a9:o % p", i.as &% p"oI% os ins%"i&os nos .u""J.u#os %s.o#a"%s3 Em "%#a9:o K so.i%&a&%mui as %s.o#as >m s% ap"op"ia&o &o in.%n i+o K pa" i.ipa9:o a i+a % ."J i.a &o .i&a&:o na so.i%&a&%3 E po" m%io &% &i5%"%n %s a i+i&a&%s >m p"opo".iona&o ao %&u.an&o a opo" uni&a&% &% s% ap"op"ia" &% i&6ias a&%@ua&as ao s%u .on %= o so.ia#- p"opo".ionan&o a in %"a9:o- o "%sp%i o po" si m%smo % p%#o ou "o3 3. 0a9a um !"%+% "%#a o &% a#(o @u% ou+iu 5a#a" ou #%u so!"% o %nsino &a na u"%1a na E&u.a9:o In5an i#3 R: A#(umas %s.o#as possu%m 5a1%n&in$as .om +,"ios ipos &% animaisopo" uni1an&o aos a#unos o .on a o "%a# .om a na u"%1a3 D%ssa man%i"a as

."ian9as po&%m .on$%.%" &% p%" o as &i5%"%n %s %sp6.i%s &% animais % os .ui&a&os n%.%ss,"ios pa"a a p"%s%"+a9:o % manu %n9:o &a na u"%1a3 Tam!6m 5a1%m pa" % &o .on %<&o o %s u&o &as .a"a. %"Js i.as &os animais- sons % .o"%s &a na u"%1a- po#ui9:o- &ia % noi %- "o a9:o "ans#a9:o- ,(ua- as %s a9C%s- a9:o &o $om%m so!"% a na u"%1a- p"%+is:o &o %mpo % 5%n8m%nos &a na u"%1a3 4. S% +o.> 5oss% &%s%n+o#+%" a#(um "a!a#$o .om o %ma LNa u"%1a % So.i%&a&%M .om ."ian9as &% N a O anos- o @u% 5a"iaE R%#a %3 R: D%s%n+o#+%"ia um p"oI% o .om o!I% i+o &% .on&u1i" as ."ian9as ao p"o.%sso &% .ons "u9:o &% p"in.Jpios % +a#o"%s pa"a .omp"%%ns:o &os .on.%i os &% .i&a&ania- 6 i.a % "%sponsa!i#i&a&%3 O %nsino &a na u"%1a s%"ia p%"m%a&o po" a i+i&a&%s .on."% as- .on&u1in&o o a#uno ao .on a o "%a# .om o m%io am!i%n %- a 5im &% &%sp%" a" uma .ons.i>n.ia p"%o.upa&a .om a p"%s%"+a9:o &a +i&a- &o s%" $umano % &o p#an% a3 En5o.a"ia am!6m D%us .omo C"ia&o" P&os s%"%s +i+os % man %n%&o" &o Uni+%"so3 E nBs .omo "%spons,+%is p%#o .ui&a&o % p"%s%"+a9:o &o am!i%n %3 A(o"a a."%s.%n a"%mos ao "%#a o &a %&u.a&o"a o ma %"ia# "a!a#$a&o no mB&u#o 4 L0un&am%n os % M% o&o#o(ias &o Ensino Na u"%1a % So.i%&a&% N a E&u.a9:o In5an i#M3 ENSINO DA NATUREZA E SOCIEDADE NA EUDACAO INFANTIL

A m%&i&a @u% a ."ian9a +ai ."%s.%n&o % s% &%s%n+o#+%n&o&%s.o!"% @u% %s , ins%"i&a %m um m%io- m%io %ss% @u% am!6m 5a1 pa" % &a na u"%1a % &a so.i%&a&%3 Ga#% "%ssa# a" @u% a p"im%i"a no9:o &% so.i%&a&% .om%9a .om a 5amJ#ia 'm:%- pai- i"m:os % pa"%n %s)- .ump"in&o o!s%"+a" @u% a 5amJ#ia I, n:o 6 mais a m%sma &% ou "o"a2- % @u% @uan&o a ."ian9a %n "a na %s.o#a o p"o5%sso" &%+% #%+a" %m .onsi&%"a9:o %ss%s 5a o"%s &% nossa so.i%&a&% pBs*mo&%"na- ou s%Ia- o!s%"+a" sua $is B"ia sB.io*."J i.a3 Q %no"m% a "%sponsa!i#i&a&% &o %&u.a&o" nos &ias a uais- pois a#6m &as ma 6"ias &o .u""J.u#o !,si.o p"%.isamos ins%"i" %m nossas ."ian9as
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Pedagogia Criacionista, mtodo que alm de conter os contedos de outras pedagogias, tem uma viso de Deus como Criador e digno de louvor. Uma viso do universo criado por Deus. 2 Famlia composta de pai me !il"os, com primos, av#s e tios morando pr#$imos e interagindo, crian%as convivendo com vi&in"os e com muito espa%o e seguran%a para 'rincar nas ruas...

.on.%i os &% 6 i.a- mo"a#i&a&% % .i&a&ania- o @u% in.#ui no9C%s &% m%io*am!i%n %%.o#o(ia- p"%s%"+a9:o- &i"%i o % .3 E pa"a uma 5o"ma9:o &% @ua#i&a&% 6 impo" an % #%+a"mos %m .on a a p"op%&>u i.a &a 5amJ#ia pBs*mo&%"na3 Ao p"o5%sso" .a!% "%&%s%n$a" o s%u pap%# % .on "i!ui" pa"a @u% as ."ian9as ."%s9am na +i+>n.ia &% +a#o"%s % n:o ap%nas na a.%i a9:o3 A ."ian9a +ai &%s.o!"i" @u% %m um nom%- @u% mo"a %m uma "ua@u% n%ssa "ua 5i.a sua .asa % @u% sua .asa %m um n<m%"o3 Gai &%s.o!"i" o &ia- a noi %- as $o"as- os !i.$in$os- os animais- as p#an as % .3 E .omo %s %s .on$%.im%n os Lna u"aisM po&%m s%" "a!a#$a&os na %s.o#aE L%m!"o*m% &a min$a p"o5%sso"a &a p"im%i"a s6"i%- &ona Joana- @u% $oI% mo"a %m I u3 Em uma &% suas au#as %#a p%(ou uma !a.ia- .o#o.ou so!"% a m%sa%n.$%u &% ,(ua %- .o#o.an&o uma man(u%i"a &%n "o &a !a.ia- .$upou a pon a &a man(u%i"a a 6 a ,(ua .om%9a" a sai" po" %#a R .om .%" %1a 5oi uma %=p%"i>n.ia in%s@u%.J+%# pa"a o&os os a#unin$os p"%s%n %sS L%m!"o ain&a @u% um &ia %s a+a .om m%u io Ti&% %m sua sau&osa Tom!i Duan&o a.a!ou a (aso#ina * % a(o"aE O pos o &% (aso#ina %s a+a a uns N00 m% "os3 Duan&o m%u io +o# ou .om um #i "o &% (aso#ina- .omo .o#o.,*#a no an@u%E L%m!"%i %n :o &a %=p%"i>n.ia % 5i1 o @u% a p"o5%sso"a in$a nos %nsina&o * u&o .%" oS Os anos passa"am % ain&a m% #%m!"o &%ssas .oisas- % assim p%".%!o .#a"am%n % a impo" Un.ia &% %n5a i1a"- pa"a as ."ian9as- a in %"a9:o na u"%1a*so.i%&a&%- pois %ssa "%#a9:o 6 mui o mais "%a# &o @u% K p"im%i"a +is a s% po&% ima(ina"3 N%ss% s%n i&o o mun&o %m @u% +i+%mos 6 "i.o %m possi!i#i&a&%s &% %=p#o"a9:o % ap"%n&i1a(%m- po" isso &%+%mos s%mp"% ap"%s%n a" a "%a#i&a&% .on."% a .omo pon o &% pa" i&a pa"a a ."ian9a %n %n&%" m%#$o" s%u mun&o- o s%u %spa9o- a sua $is B"ia- "%.on$%.%n&o a na u"%1a .omo p"o+%&o"a &% !%ns pa"a a nossa so!"%+i+>n.ia na T%""a3 Q p"%.iso @u% %#a .omp"%%n&a a sua .o i&iani&a&%- a so.i%&a&% %m @u% +i+%- .on$%.%n&o o %spa9o @u% %s , s%n&o .ons "uJ&o % a na u"%1a @u% %s , s%n&o "ans5o"ma&a po" %ssa so.i%&a&%3 'UNOPAR- 2007- p3OV)3 /3332 o $om%m &%+% s%" .onsi&%"a&o n:o &% 5o"ma a!s "a a- &%s#i(a&a &a
"%a#i&a&% %m @u% +i+%- mas sim ins%"i&o na so.i%&a&%3 Q o .i&a&:o @u% %m &i"%i os % &%+%"%s pa"a .om a p"Bp"ia so.i%&a&%3 E a so.i%&a&% am!6m %m &% s%" %n %n&i&a na sua "%a# &im%ns:o- n:o a!s "a a- &is an % &o a#unomas .on."% a- si ua&a %m &% %"mina&os %spa9o % %mpo'CALLAI- 2002- p3 OV)3

D% a.o"&o .om R%5%"%n.ia# Cu""i.u#a" Na.iona# pa"a a E&u.a9:o In5an i#- ap"%s%n amos os o!I% i+os % .on %<&os- &i+i&i&os %m &ois nJ+%is &% i&a&% R 0 a N anos % 4 a ; anos3'WRASIL- PVVX) EIXO: NATUREZA E SOCIEDADE OBJETIVOS ! " 3 ANOS: E=p#o"a" o am!i%n %- pa"a @u% possa s% "%#a.iona" .om p%ssoas- %s a!%#%.%" .on a o .om p%@u%nos animais- .om p#an as % .om o!I% os &i+%"sos- mani5%s an&o .u"iosi&a&% % in %"%ss%3 4 " # ANOS: In %"%ssa"*s% % &%mons "a" .u"iosi&a&% p%#o mun&o so.ia# % na u"a#- 5o"mu#an&o p%"(un as- ima(inan&o so#u9C%s- mani5%s an&o opiniC%s p"Bp"ias % .on5"on an&o i&6iasY Es a!%#%.%" a#(umas "%#a9C%s %n "% o mo&o &% +i&a .a"a. %"Js i.o &% s%u ("upo so.ia# % &% ou "os ("uposY Es a!%#%.%" "%#a9C%s %n "% o m%io am!i%n % % as 5o"mas &% +i&a @u% a#i s% %s a!%#%.%m3 CONTE$DOS !" 3 ANOS: Pa" i.ipa9:o %m a i+i&a&%s @u% %n+o#+am $is B"ias- !"in.a&%i"as- Io(os % .an9C%s @u% &i(am "%sp%i o Ks "a&i9C%s .u# u"ais %m (%"a#Y E=p#o"a9:o &% &i5%"%n %s o!I% os % suas p"op"i%&a&%sY Con a o .om p%@u%nos animais % p#an asY Con$%.im%n o &o p"Bp"io .o"po po" m%io &o uso % &a %=p#o"a9:o &% suas $a!i#i&a&%s3 4 " # ANOS: O"(ani1a9:o &os ("upos % s%u mo&o &% s%"- +i+%" % "a!a#$a"Y Os #u(a"%s % suas paisa(%nsY O!I% os % p"o.%ssos &% "ans5o"ma9:oY Os s%"%s +i+osY Os 5%n8m%nos &a na u"%1a3

ORIENTA%ES ! " 3 ANOS: A o!s%"+a9:o % a %=p#o"a9:o &o m%io s:o as p"in.ipais possi!i#i&a&%s &as ."ian9as ap"%n&%"%m3 As ."ian9as &%+%m %" #i!%"&a&% pa"a manus%a" % %=p#o"a" os &i5%"%n %s ipos &% o!I% o3 4 " # ANOS: O p"o5%sso" &%+% pa" i" &% p%"(un as in %"%ssan %s- %m #u(a" &% ap"%s%n a" %=p#i.a9C%s- .onsi&%"an&o os .on$%.im%n os &as ."ian9as so!"% o assun oY As ."ian9as am!6m ap"%s%n am mais 5a.i#i&a&% &% ap"%n&i1a&o @uan&o 5a1%m .o#% a &% &a&os .om ou "as p%ssoas %/ou >m %=p%"i>n.ia &i"% a .om o m%io3 ORIENTA%ES GERAIS PARA O PROFESSOR: O p"o5%sso" &%+% pa" i" &% p%"(un as in %"%ssan %s- %m #u(a" &% ap"%s%n a" %=p#i.a9C%s- &% passa" .on %<&os u i#i1an&o &i&, i.as %=posi i+as3 L%i u"a &% ima(%ns % o!I% os4 as ima(%ns p"o&u1i&as p%#os $om%ns- .omo &%s%n$os- mapas- 5o o("a5ias- pin u"as- 5i#ma(%ns- % .3- a#6m &os o!I% os- s:o "%.u"sos in%s im,+%is pa"a o! %" in<m%"as in5o"ma9C%s3 Q impo" an % @u% a ."ian9a ap"%n&a a L#%"M %ss%s o!I% os % ima(%ns3 O!I% os an i(os @u% p%" %n.%m Ks 5amJ#ias%=posi9C%s &% mus%us- +J&%os- 5i#m%s- p"o("amas &% %#%+is:o s:o po&%"osos "%.u"sos pa"a s% ana#isa" .omo +i+%"am p%ssoas &% ou "as 6po.as % ("upos so.iais3 L%i u"a &% #i+"os- "%+is as % %n.i.#op6&ias am!6m3 AVALIAO: ! " 3 ANOS4 A ."ian9a &%+% pa" i.ipa" &% a i+i&a&%s @u% %n+o#+am a %=p#o"a9:o &o am!i%n % im%&ia o % a manipu#a9:o &% o!I% osY N%ssa 5as%- o m6 o&o &% a+a#ia9:o 6 a o!s%"+a9:o3 O "%(is "o 6 a 5on % &% in5o"ma9:o so!"% as ."ian9as- %m s%u p"o.%sso &% ap"%n&%"- % so!"% o p"o5%sso"%m s%u p"o.%sso &% %nsina"3 4 " # ANOS4 O p"o5%sso" &%+% &%s%n+o#+%" a i+i&a&%s +a"ia&as "%#a.iona&as a 5%s as!"in.a&%i"as- m<si.as % &an9as &a "a&i9:o .u# u"a# &a .omuni&a&%Y D%+%m s%" p"omo+i&as si ua9C%s si(ni5i.a i+as &% ap"%n&i1a(%m pa"a @u% as ."ian9as %=pon$am suas i&6ias % opiniC%s % &%+%m s%" o5%"%.i&as a i+i&a&%s @u% as 5a9am a+an9a" nos s%us .on$%.im%n os3 CONSIDERA%ES GERAIS SOBRE AVALIAO4

O mom%n o &% a+a#ia9:o imp#i.a numa "%5#%=:o &o p"o5%sso" so!"% o p"o.%sso &% ap"%n&i1a(%m3 A a+a#ia9:o n:o s% &, som%n % no mom%n o 5ina# &o "a!a#$o- 6 a"%5a p%"man%n % &o p"o5%sso"3 A p", i.a &% o!s%"+a" as ."ian9as in&i.a .amin$os pa"a s%#%.iona" .on %<&os % p"opo" &%sa5ios3 O "%(is "o 6 o a.%"+o &% .on$%.im%n os &o p"o5%sso" @u% #$% possi!i#i a a+a#ia" as ."ian9as p"opon&o no+os %n.amin$am%n os3 Com as a i+i&a&%s p"a i.a&as %#as po&%":o .on$%.%" % ap"%n&%" a +a#o"i1a" sua .u# u"a3 REFER&NCIAS WRASIL3 Minis 6"io &a E&u.a9:o % &o D%spo" o3 S%."% a"ia &% E&u.a9:o 0un&am%n a#3 R'(')'*+,-. +/)),+/.-) 0-)- - '1/+-234 ,*(-*5,.. W"asJ#ia4 MEC/SE0PVVX3 N +3 CALLAI- H3C3 O EmJ#io- &% Ross%au4 .on "i!ui9C%s pa"a o %s u&o &o %spa9o % &a G%o("a5ia3 In4 CASTELLAR- S3 'O"(3)3 E1/+-234 6'46)7(,+-: %o"ias % p", i.as &o.%n %s3 S:o Pau#o4 Con %= o- 200O3 p3 20*N73 DELGADO- J%aniY MOURA- Pas.$oa#3 F/*1-8'*549 ' M'5414.46,-9 14 E*9,*4 1- N-5/)':- ' S4+,'1-1'. Cu"so Sup%"io" &% P%&a(o(ia4 MB&u#o 43 Lon&"ina 4 UNOPAR- 20073

ANEXOS

Jovens descobridores
Atividades iniciais de pesquisa ajudam a ensinar que vivemos regidos pelos conceitos de espao e tempo - e que eles mudam ao longo da histria
Thais Gurgel Ilustrao Tet arneiro

(ndr )alentim

Castelo de cai$as de leite* depois de a+udar a construir as paredes, a crian%ada se diverte dentro desta moradia di!erente

Perce'er a passagem do tempo e recon"ecer o espa%o , nossa volta so aspectos '-sicos da vida. Dominar essas no%.es signi!ica compreender que a sociedade produto de uma sucesso de mudan%as e acontecimentos e que a paisagem em que vivemos muda e no a nica e$istente so're a /erra. 0sse tipo de con"ecimento que a partir do 0nsino Fundamental apresentado principalmente nas disciplinas de 1ist#ria e 2eogra!ia tam'm deve ser tra'al"ado desde a 0duca%o 3n!antil sem a o'riga%o de transmitir contedos. (ssim, no preciso limitar as atividades , simples memori&a%o dos meses e dias da semana ou ao nome da cidade e do pas em que moramos.Um 'om pro+eto voltado ,s quest.es de 4ature&a e 5ociedade presentes nos 6e!erenciais Curriculares 4acionais deve permitir , crian%a relacionar os con"ecimentos que +- possui com os novos apresentados na escola.Para c"egar l-, literatura, pesquisa diversi!icada e 'rincadeira so !undamentais. (ndr )alentim

idade em miniatura! maquetes "eitas de sucata e blocos reprodu#em casas$ ruas$ pr%dios e hospital de &iteri 7 Colgio 8adre Ca'rini, em 5o Paulo, e a Crec"e UFF, da Universidade Federal Fluminense, em 4iter#i, !i&eram pro+etos di!erentes, mas com um ponto de partida comum* o encanto da meninada pelas "ist#rias. (o ler contos de !adas e narrativas situadas em momentos "ist#ricos espec!icos, todo pro!essor pode captar as curiosidades e dvidas da turma. 6e!er9ncias "a'ituais em te$tos in!antis, como reinos e princesas, e !en:menos naturais, como neve e dilvio,muitas ve&es no so totalmente compreendidas pelas crian%as. 0$plicar que so comuns em outros lugares ou outros tempos a+uda a criar um envolvimento maior e a construir a no%o de que somos parte do mundo. 'esquisa sobre moradia ( pesquisa a 'ase de qualquer pro+eto de con"ecimento de mundo.(!inal, do material disponi'ili&ado , turma que nasce a maioria das respostas e de novos questionamentos. 0m turmas no al!a'eti&adas, o processo de investiga%o pode se 'asear em imagens. Uma idia pedir para locali&ar, em livros e demais materiais, aqueles que as crian%as ima ;ovens desco'ridores ginam conter o que querem.Depois, elas se !amiliari&am com o con"ecimento quando voc9 ler os te$tos. ( pro!essora (ndra Coutin"o,da Crec"e UFF,preparou um amplo repert#rio de consulta para sua turma de < e = anos. ( proposta era desco'rir os di!erentes tipos de moradia e como a vida em cada uma delas, contrapondo a , e$peri9ncia das crian%as. Para isso, alm das atividades na escola, (ndra organi&ou sadas para o'servar algumas constru%.es* edi!ica%.es ri'eirin"as,uma e$posi%o de casas de sap9 e um edi!cio imperial no 6io de ;aneiro. 0m sala de aula, alternavam se tra'al"os em grupo, a "ora da 'rincadeira e as atividades nos espa%os preparados para o pro+eto o >cantin"o da casin"a>?com 'rinquedos que reprodu&em uma casa@, o >cantin"o da leitura> ?para manusear livremente di!erentes materiais@ e o castelo de cai$as de leite ?!eito com <2A em'alagens do tipo longa vida@. ( turma participou de leituras de contos de !ada, como 6apun&ele Cinderela,que inspiraram de'ates so're quatro modelos de casa* de pal"a, madeira e alvenaria, mais os castelos. Pala!itas e iglus, que apareceram nas pesquisas, tam'm motivaram a garotada a aprender mais.

(lguns desdo'ramentos do tra'al"o permitiram aumentar o con"ecimento so're as di!erentes !ormas de recon"ecer e representar o espa%o. ( pro!essora levou , classe um glo'o terrestre,um mapa mndi e outro do municpio de 4iter#i para todos locali&arem onde moram. Com di!erentes materiais, os pequenos !i&eram uma maquete da cidade, com direito a "ospital, ruas, casas e prdios. (lm disso, desen"aram um mapa da sala, locali&ando os >cantin"os>, o quadro negro, a porta etc.5egundo 8agda 8adalena /uma, da Universidade 0stadual de Bondrina, quanto mais cedo a crian%a entra em contato com a cartogra!ia, mais r-pido ela desenvolve rela%.es topol#gicas. >Com a maquete, qualquer um entende que o mundo pode ser redu&ido a uma miniatura. 0 ao con!eccionar mapas, perce'e se que possvel representar o tridimensional em apenas duas dimens.es.> (iagem pela histria (ndr )alentim

antinho da leitura! as crianas procuram respostas para suas d)vidas nas ilustra*es de livros que depois so lidos pela pro"essora 4o Colgio 8adre Ca'rini, a equipe 'olou um pro+eto para cada perodo da 0duca%o 3n!antil. (s turmas de C anos desco'riram a 2rcia antiga, as de D, a C"ina, e as de =, os castelos medievais. De incio, as crian%as !oram apresentadas a materiais relacionados a cada uma dessas culturas. 7s mais vel"os se encantaram com a mitologia grega* con"eceram ( Cai$a de Pandora e alguns "er#is, como 1racles, e reprodu&iram com papel as tnicas usadas na poca.Com a a+uda de uma me, todos aprenderam a !a&er uma m-scara, moldando no pr#prio rosto uma atadura de gesso e pintando a em seguida. 4a classe das pro!essoras 0neida )asconcellos e 8ic"elle dos 6eis, os de = anos tiveram o seguinte desa!io* desco'rir como se vestiam "omens e mul"eres na 3dade 8dia, o que comiam e como dan%avam. 0ssas in!orma%.es !oram pesquisadas para garantir o sucesso da atividade !inal do pro+eto um 'aile medieval.(lm de te$tos e !otos, os pequenos o'servaram atentamente uma cena de dan%a do !ilme 5"aEespeare (pai$onado. 5egundo a psic#loga 8arilene Bima, coordenadora do Programa 0duEaleidos, de 5o Paulo, esse tipo de e$peri9ncia !a& com que a crian%a tra'al"e o con"ecimento de maneira sim'#lica. >(ssim, ela e$perimenta outros "-'itos e costumes e desenvolve tanto o lado cognitivo como o !a& de conta>, di&. Usando sempre a pr#pria e$peri9ncia da crian%a como 'ase, !ica mais !-cil !a&er com que a compara%o com novas realidades desperte sua aten%o. >F interessante 'uscar elementos que permitam con!rontar viv9ncias>, di& 6egina Gorella, coautora do livro 4ature&a e 5ociedade* 0duca%o 3n!antil.>Desco'rir como eram os 'rinquedos e +ogos na 2rcia antiga um ponto

de partida para aprender so're essa poca.> 8as no se preocupe em locali&ar cronologicamente os perodos "ist#ricos a'ordados. 4essa !ase, interessa ensinar que esses costumes di&em respeito a um povo distante,que viveu muito antes de nossa poca. >Huando se !ala que algo aconteceu I"- muito tempoI, a crian%a entende e !a& o contraste>, a!irma 6egina. Trabalho aut+nomo (ndr )alentim

Para construir a maquete de uma p#lis grega, a classe de C anos teve de listar as principais caractersticas da arquitetura na 2rcia antiga.Durante v-rios dias, todos consultaram livros especiali&ados, !ilmes, revistas e imagens enviadas pelos pais./udo para destacar as cores das pedras utili&adas, o !ormato das constru%.es, a sucesso das colunas etc. >7 mais importante, na "ora da pesquisa, !a&er com que a crian%a crie autonomia e aprenda a procurar in!orma%.es>, di& )era Bcia Crosta, coordenadora pedag#gica.>0la deve desco'rir que no no Patin"o Feio que vai sa'er mais so're patos.> F natural tam'm que nem todas as palavras se+am con"ecidas como coluna ou p direito, no caso da arquitetura grega. 7 contato com a linguagem dos te$tos in!ormativos importante e os termos no devem ser su'stitudos por outros mais simples. Gasta discutir o signi!icado das palavras ignoradas. Da mesma !orma, 'om mostrar que possvel agregar con"ecimento com o'+etos >comuns>, como !otogra!ias, vestimentas e o'ras de arte.Convidar especialistas ?de pre!er9ncia um parente@ que possam passar in!orma%.es so're determinado assunto outro 'om arti!cio como no caso da me que a+udou a !a&er as m-scaras.

0$pandir o con"ecimento de mundo...

(umenta a !amiliaridade com a pesquisa e a linguagem dos te$tos in!ormativos. Promove o con"ecimento da diversidade cultural.

(mplia o universo ldico das crian%as. (ndr )alentim

Colunas d#ricas* livros e !ilmes so're a arquitetura da 2rcia antiga a+udam no tra'al"o com massa de modelar

/e$tos di!erentes
Di+%"si5i.a" o "%p%" B"io &% .on os aIu&a a &%sp%" a" o in %"%ss% po" ou "as .u# u"as3 A#6m &os .on os &% 5a&as- $, $is B"ias "a&i.ionais !"asi#%i"as % &% po+os &is an %s3 Con$%9a a@ui ">s &%#as- @u% po&%m &a" o"i(%m a no+as p%s@uisas %m %= os % +J&%os in5o"ma i+os3 Abdu, o Cego e o Crocodilo ?em Contos e Lendas da frica, Jves PinguillK, 2DC p-gs., Cia. das Betras, tel. L11M <NAN <DAA, 2N,DA reais@. 7riginal do povo uolo!s, do 5enegal, o conto tra& a "ist#ria de um menino trapaceiro que leva uma li%o de um cego, que o !a& ver que a malcia tem conseqO9ncias. A Preguiosa ?em Contos Chineses, G-r'ara 5oares e /"ere&a 5tummer, 2<2 p-gs., 0d. Paulus, tel. L11M <NPQ =AAA, DC,DA reais@. 8ostra, com 'ase no cotidiano de uma mo%a, as rela%.es !amiliares, os "-'itos domsticos e o papel da mul"er na tradi%o c"inesa. A frica, Meu Pequeno Chaka ?8arie 5ellier, =P p-gs., Cia. das Betras, 2N,DA reais@. )ov: Dem'o conta a seu neto as 'ele&as de seu continente. /ra& tam'm uma leitura do mapa da R!rica e a e$plica%o de uma srie de sm'olos. Consultoria: Marilene Lima, psicloga e coordenadora do Programa Edukaleidos, em So Paulo (ndr )alentim

A Gr%cia hoje e no passado! depois de locali#ar o pa,s no globo$ a turma pesquisou costumes antigos e produ#iu as t)nicas t,picas

Grincadeira sria
Grincar, todo pro!essor sa'e, essencial para a meninada. 8as em pro+etos de con"ecimento de mundo o !a& de conta tem uma !un%o ainda mais importante. F na "ora do +ogo que a crian%a organi&a internamente as in!orma%.es transmitidas pela escola novos con"ecimentos que, muitas ve&es, s# so >processados> de !ato quando mescladas ao repert#rio prvio so're o assunto. >7 con"ecimento muda a !orma de 'rincar, qualitativa e quantitativamente>, di& a psic#loga 8arilene Bima. >0ncena%.es, dan%as e di-logos !icam mais comple$os.> 0la ressalta a importSncia de a pro!essora o'servar esses momentos e anotar progressos e di!iculdades. >7s pequenos no precisam sa'er que a 'rincadeira sria. 7 pro!essor, sim.>

-uer saber mais.

/&TAT/0
ol%gio 1adre abrini, 6. 8adre Ca'rini, <C, A=A2A AAA, 5o Paulo, 5P, tel. ?11@ DD=Q Q2PP, TTT.madreca'rini.com.'r reche 233, 6. )isconde de 6io Granco, sUno, 2=21A <DA, 4iter#i, 6;, tel. ?21@ 2C2Q 2DCA, TTT.u!!.'rUcrec"e 1agda 1adalena Tuma, mtumaVsercomtel.com.'r 1arilene 4ima, TTT.eduEaleidos.pro.'r, marilenelimaVeduEaleidos.pro.'r 5egina 6orella, r'n'orellaV"otmail.com

6I64I/G5A3IA
/s 7i"erentes Tempos e 8spaos do 9omem, 8-rcia 4oemia 2uimares e 3ale Falleiros, C= p-gs., 0d. Corte&, tel. ?11@ <C11 QC1C, 1D reais

oleo ambalhota - &ature#a e 0ociedade! 8ducao In"antil ?tr9s volumes@, Priscila 6amos de (&evedo e 6egina 4ogueira Gorella, 1<C, 1D2 e 1CP p-gs., 0d. Rtica, tel. ?11@ <QQA 21AA, <Q,QA, =1,QA e ==,QA reais.

OWS4 nos Io(os a!ai=o @uan&o s% 5a#a &% a&u# o @u% &i1%" uma p%ssoa "%spons,+%# p%#a .on&u9:o/o"(ani1a9:o &o Io(o @u% po&% s%" um a&u# o p"op"iam%n % &i o- um Io+%m ou a 6 uma ."ian9a mais +%#$a %m a#(uns Io(os3 1. D'*5)4 ' F4)D'9+),234;O<='5,>4: %s a" a "api&%1 &% a9:o &as ."ian9as @uan&o 5o"n%.i&a um L.oman&oM G)-/ 1' D,(,+/.1-1': Simp#%s N.? 1' +),-*2-9: no mJnimo 2 'i&%a#4 a 6 4) N.? 1' -1/.549: P o"(ani1a&o" R'@/,9,5494 P "a1o,+%# %spa9o numa sa#a @u% %n$a um ap% % 'ou %n :o %n$a um .$:o .om 2 ona#i&a&%s &i5%"%n %s) I804)5-*5'4 o ap% % &%+% %s a" !%m 5i"m% no .$:o 'p"%so po" mB+%is- % .) pa"a %+i a" %s.o""%(C%s p%"i(osos3 R'6)-9;F/*+,4*-8'*54: O o"(ani1a&o" &a !"in.a&%i"a in5o"ma as ."ian9as @u% %m .ima &o ap% % 6 a "%(i:o .on$%.i&a .omo D%n "o % 5o"a &o ap% % 6 a "%(i:o .on$%.i&a .omo 0o"a3 To&as as ."ian9as o&a +:o pa"a 5o"a &o ap% %- ou s%Ia pa"a L0o"aM pa"a @u% o Io(o s% ini.i%3 O o"(ani1a&o" .om%9a a 5a#a" %m +o1 a# a- as "%(iC%s pa"a on&% as ."ian9as &%+%m sa# a" % assim- s% o o"(ani1a&o" 5a#a" a pa#a+"a L&%n "oM- as ."ian9as &%+%m pu#a" pa"a .ima &o ap% % 'Z LD'*5)4M) % @uan&o 5a#a" a pa#a+"a L (4)-M- as ."ian9as &%+%m pu#a" pa"a 5o"a &o ap% % 'ZL0o"aM) O o"(ani1a&o" .on inua a 5a#a" as pa#a+"as m,(i.as 'L D'*5)4 4/ F4)-M) num in %"+a#o .a&a +%1 mais .u" o 'N a O s%(un&os) &% 5o"ma a!so#u am%n % a#%a B"ia4 D%n "o0o"a- D%n "o- D%n "o- 0o"a- D%n "o- D%n "o- 0o"a- 0o"a- % .3 Como o %mpo 6 .u" o % a .a&a mu&an9a &% pa#a+"a- as ."ian9as &%+%m o!%&%.%" % sa# a"- o "is.o &% @u% a#(umas &%#as .om% a um %""o 6 ("an&%3 Duan&o is o a.on %.%- as ."ian9as @u% %""a"am s:o %#imina&as &%s a "o&a&a3 Con+6m #%m!"a" @u% os %""os s:o &% 2 ipos4 a ."ian9a po&% sa# a" pa"a L D'*5)4M 'ou LF4)-M) in&%+i&am%n % ou L%s@u%.%"M &% sa# a"3 Duan&o sB so!"a" uma ."ian9a na "o&a&a- %#a 6 &%.#a"a&a +%n.%&o"a &%s a "o&a&a % (an$a P pon o3 Su.%&%m*s% O- P0 ou PO "o&a&as % &%.#a"a*s% +%n.%&o"a a ."ian9a @u% i+%" mais pon os3 2. J464 14 M,*/54

D'9+),234;O<='5,>44 %s a" a .apa.i&a&% &as ."ian9as %m m%&i" a passa(%m &o %mpo3 G"au &% Di5i.u#&a&%4 Simp#%s N3[ &% ."ian9as4 no mJnimo 2 'i&%a#4 a 6 O) N3[ &% a&u# os4 P o"(ani1a&o" R%@uisi os4 P "%#B(io .om ."on8m% "o \ pap%# % .an% a R'6)-9;F/*+,4*-8'*54: O o"(ani1a&o" &a !"in.a&%i"a &ispa"a o ."onom% "o % .on "o#a a passa(%m &o %mpo3 As ."ian9as- .om%9am a L.on a"M m%n a#m%n % a passa(%m &o %mpo3 Duan&o .a&a ."ian9a a.$a" @u% passou %=a am%n % P minu o- %#a 5a#a a pa#a+"a J,3 O o"(ani1a&o" ano a 'no pap%# ou m%n a#m%n %) o ins an % @u% .a&a ."ian9a 5a#ou a pa#a+"a J,3 ApBs o&as as ."ian9as 5a#a"%m I,- o o"(ani1a&o" &, os pa"a!6ns a ."ian9a @u% %""ou po" m%nos3 EA'80.4 +48 3 +),-*2-9: P] ."ian9a 5a#ou J, aos O0 s%(un&osY 2] ."ian9a 5a#ou J, aos O7 s%(un&osY N] ."ian9a 5a#ou J, aos P min % O s%(un&os3 N%s % .aso- a 2] ."ian9a 5oi a +%n.%&o"a3 O o"(ani1a&o" %n :o ano a no pap%# P pon o pa"a %s a ."ian9a "%5%"%n % a %s a P] "o&a&a3 Su.%&%m*s% O- P0 ou PO "o&a&as &% P minu o % &%.#a"a*s% +%n.%&o"a a ."ian9a @u% i+%" mais pon os Ga"ian %s4 po&%m s%" 5%i as a#(umas "o&a&as &% 2 minu os +a#%n&o 2 pon os ou &% N minu os +a#%n&o N pon os- % .3

:; 8scolha a mo

Descrio/Objetivo: simples jogo de sorte e azar, mas no qual uma criana pode induzir a outra a errar. Grau de Dificuldade: Simples N. de crianas: apenas 2 crianas por vez. Se ouver !, uma espera e 2 jogam. Se ouver ", formam#se 2 pares e assim sucessivamente. N. de adultos: neste jogo n$o % necessidade de adultos. & preciso apenas e'plicar o jogo (s crianas. )equisitos: para cada par de crianas, e'iste a necessidade de um o*jeto de taman o pequeno +um clipes, uma *orrac a, uma pedrin a, uma *olin a de gude, um im$ de geladeira, uma moeda, etc, Regras/Funcionamento: - ./ criana pega o o*jeto e sem que a 2/ criana veja, escol e uma das m$os para 0armazen%# lo1. Depois fec a as 2 m$os, estica os 2 *raos +um so*re o outro formando um 2, e mostrando#os para a 2/ criana. Desta forma a 2/ criana n$o sa*e em que m$o est% o o*jeto escondido. 3sta 2/ criana ter% de escol er uma das m$os +esquerda ou direita, dando um suave 0tapin a1 nas m$os da ./ criana e ter% 456 de c ance de acertar e 456 de c ance de errar. -p7s a 2/ criana dar este 0tapin a1, a ./ criana poder% a*rir a m$o e mostrar se a outra acertou ou errou. 8as poder% ainda 0questionar1 a 2/ criana falando assim: 09oc: tem certeza;;;;1 gerando assim d<vida na 2/ criana e levando#a ao erro. =uando a 2/ criana realmente definir a escol a da m$o, a ./ criana a*re as 2 m$os e verifica#se se ouve erro ou acerto. Se ouve acerto, a 2/ criana passa a esconder o o*jeto. Se ouve erro, a ./ criana volta a esconder o o*jeto um uma das m$os e o processo se repete indefinidamente at> que a 2/ criana acerte a m$o. Se ouver mais de duas crianas, estipula#se um n. de rodadas at> que uma delas seja su*stitu?da por aquela que estava esperando. @omo este jogo > um passatempo n$o e'istem propriamente 0vencedores1

<; 8sconde /bjeto

Descrio/Objetivo: simples jogo de divers$o que mede em parte a capacidade de o*serva$o a detal es mas em que % *astante sorte envolvida. Grau de Dificuldade: Simples N. de crianas: no m?nimo ! +ideal: de " a A, N. de adultos: neste jogo n$o % necessidade de adultos. & preciso apenas e'plicar o jogo (s crianas. )equisitos: e'iste a necessidade de uma sala razoavelmente ampla com v%rios lugares onde se possa esconder um o*jeto de taman o relativamente pequeno mas n$o min<sculo +cinzeiro, cai'a

de f7sforo, uma c ave, etc, Bmportante: n$o conv>m que o o*jeto seja de grande valor. -l>m disso, a pr7pria sala n$o deve ter o*jetos delicados de grande valor pois as crianas ir$o 0revirar1 a sala em *usca do o*jeto escondido. Regras/Funcionamento: Cma das crianas > escol ida para esconder o o*jeto na sala. -s demais saem e ficam esperando. - criana que ficou na sala dever% esconder o o*jeto mas n$o dever% coloc%#lo num lugar que seja 0imposs?vel1 de desco*rir tais como o *olso do seu pr7prio cal$o, dentro de gavetas c eias de revistas, etc,. =uando o o*jeto for *em escondido, as crianas que estavam aguardando s$o convidadas a entrar na sala e devem *uscar pelo o*jeto. =uem escondeu o o*jeto poder% dar dicas afirmando qual criana est% 0quente1 +perto do o*jeto escondido, e qual criana est% 0fria1 +longe do o*jeto escondido,. =uando o o*jeto for ac ado, a rodada termina e atri*ui#se . ponto para quem o encontrou. 3sta mesma criana ir% esconder o o*jeto na pr7'ima rodada. Sucedem#se de 4 a .5 rodadas e declara#se vencedora a criana que tiver mais pontos.

B. CJ-D'*0EF

D'9+),234;O<='5,>4: simp#%s Io(o &% so" % % a1a"- mas !as an % &i+%" i&o3 G"au &% Di5i.u#&a&%4 Simp#%s N3[ &% ."ian9as4 ap%nas 2 ."ian9as po" +%13 S% $ou+%" N- uma %sp%"a % 2 Io(am3 S% $ou+%" 4- 5o"mam*s% 2 pa"%s % assim su.%ssi+am%n %3 N3[ &% a&u# os4 n%s % Io(o n:o $, n%.%ssi&a&% &% a&u# os3 Q p"%.iso ap%nas %=p#i.a" o Io(o Ks ."ian9as3 R%@uisi os4 n:o %=is %m R'6)-9;F/*+,4*-8'*54: As &uas ."ian9as @u% +:o Io(a" %s.on&%m a m:o % o !"a9o &i"%i o a ",s &as p"Bp"ias .os as3 D%pois uma &%#as 5a#a %m +o1 a# a a pa#a+"a m,(i.a L J-D'*0EM Im%&ia am%n % apBs a pa#a+"a m,(i.a as 2 ."ian9as &%+%m R ao m%smo %mpo * mos "a" .a&a uma a sua m:o &i"%i a3 D% a.o"&o .om a posi9:o &os &%&os &a m:o- %s a po&%", %s a" 5o"man&o uma &as N L5i(u"asM a s%(ui"4 CP'1)-F * @uan&o a m:o %s i+%" o a#m%n % 5%.$a&a3 CP-0'.F * @uan&o o&os os &%&os %s i+%"%m Iun os- mas %s i.a&os % 5o" +isJ+%# a pa#ma &a m:o3 CT'94/)-F R @uan&o ap%nas os &%&os in&i.a&o" % m6&io %s i+%"%m %s %n&i&os .omo s% %s i+%m*s% 5o"ma*s% a #% "a G % ass%m%#$an&o*s% a uma %sou"a3 Po&%m a.on %.%" 2 .oisas4 P) as &uas ."ian9as mos "a"%m a m%sma 5i(u"a 'P%&"a % P%&"aPap%# % Pap%# ou T%sou"a % T%sou"a)3 N%s % .aso $ou+% %mpa % % no+a "o&a&a s% ini.ia s%m +%n.%&o"3 2) as &uas mos "a"%m 5i(u"as &i5%"%n %s % assim %=is %m N possi!i#i&a&%s4 P'1)- A P-0'.: a ."ian9a @u% mos "ou Pap%# +%n.% pois o Pap%# %m!"u#$a a P%&"a P'1)- A T'94/)-: a ."ian9a @u% mos "ou P%&"a +%n.% pois a P%&"a @u%!"a a T%sou"a T'94/)- A P-0'.: a ."ian9a @u% mos "ou T%sou"a +%n.% pois a T%sou"a .o" a o Pap%# D%s a 5o"ma- %=is %m N 5i(u"as possJ+%is- % .om @ua#@u%" &%#as po&%*s% %mpa a"- +%n.%" ou p%"&%"3 G,"ias "o&a&as s% su.%&%m s%mp"% (%"an&o %mpa % ou +i B"ia pa"a uma &as ."ian9as3 S% $ou+%" mais &% &uas ."ian9as- %s ipu#a*s% um n3[ &% "o&a&as a 6 @u% uma &%#as s%Ia su!s i uJ&a po" a@u%#a @u% %s a+a %sp%"an&o3 Como %s % Io(o 6 um passa %mpo n:o %=is %m p"op"iam%n % L+%n.%&o"%sM3 =; Tabuada

Descrio/Objetivo: fazer com que as crianas memorizem a 0ta*uada1 do n. ! +ou do n. D, atrav>s de um jogo simples, divertido no qual > necess%ria muita aten$o. Grau de Dificuldade: con ecimentos simples de matem%tica N. de crianas: m?nimo 2 +ideal: at> D crianas, N. de adultos: neste jogo n$o % necessidade de adultos. 8as > necess%rio pelo menos uma criana que con ea *em matem%tica para esclarecer erros e acertos. )equisitos: n$o e'istem Regras/Funcionamento: E -s crianas que v$o jogar devem sentar#se formando uma 0roda1 de modo que fique claro a ordem de participa$o de cada uma delas. Desta forma, se ouver 4 crianas, todas devem sa*er a sua 0posi$o1: criana ., criana 2, criana !, criana ", criana 4. E -s crianas falar$o em voz alta numa seqF:ncia e ap7s a criana 4, recomeasse com a criana .. E E @ada criana falar% em voz alta um n<mero ou a palavra m%gica G-H. 3scol e#se um n<mero que ser% o G-H daquela rodada. 3'emplo n. !

E Desta forma, se ! > o G-H, todos os n<meros que s$o m<ltiplos de ! ou cujo <ltimo algarismo > !, n$o devem ser falados em voz alta e sim a palavra G-H em seu lugar. -ssim os n. !, A, I, .2, .!, .4, .J, 2., 2!, 2", 2D, !5,!!, etc devem ser su*stitu?dos pela palavra G-H. E E E Kodas as crianas devem sa*er *em esta regra e terem con ecimento da ta*uada do n. !. - criana n. . deve iniciar a contagem falando 0C81 em voz alta. - criana seguinte +n.. 2, deve falar 0DLBS1 em voz alta.

E - pr7'ima criana n$o deve falar 0K)MS1 e sim a palavra G-H. Se ela falar 0K)MS1, estar% eliminada e a contagem recomea a partir do 0C81 E Depois da palavra G-H +que su*stitui o 0K)MS1,, a pr7'ima criana deve dizer 0=C-K)L1, a criana seguinte 0@BN@L1N a seguinte deve falar G-H pois A > m<ltiplo de !, depois 0S3K31N 0LBKL1N depois G-H +ao inv>s de 0NL931,, depois 0D3G1N depois 0LNG31N depois 0G-H1 +ao inv>s de 0DLG31,Ndepois 1G-H1 de novo +ao inv>s de 0K)3G31 pois .! termina com ! que > o 0G-H1, e assim sucessivamente. E Lra > muito f%cil que uma criana cometa um erro pois pode falar em voz alta um n. m<ltiplo de ! +ou terminado em !, indevidamente. Hode tam*>m falar G-H para um n. que n$o seja m<ltiplo de ! +ou terminado em !, ou ainda errar a seqF:ncia +falar 0LNG31 ao inv>s de 0D3G1,, etc. E =ualquer erro, gera a elimina$o da criana e o reinicio da contagem comeando pelo 0C81 a partir da criana .. E @ada criana eliminada deve dei'ar a 0roda1 e sentar em outro lugar para n$o atrapal ar a nova seqF:ncia. E E =uando so*rar apenas uma criana ela > considerada vencedora da rodada e gan a . ponto. Sucedem#se de 4 a .5 rodadas e declara#se vencedora a criana que tiver mais pontos.

G. P-.,5,*H4

Descrio/Objetivo: fazer com que as crianas tentem dimensionar a quantidade de palitin os escondidos nas m$os dos participantes. -juda a criana a aprender noOes *%sicas de pro*a*ilidades. Grau de Dificuldade: simples N. de crianas: m?nimo 2 +ideal: at> " crianas, N. de adultos: neste jogo n$o % necessidade de adultos. & preciso apenas e'plicar o jogo (s crianas. )equisitos: apenas pequenos palitin os que possam ser escondidos em uma m$o fec ada +sendo ! palitin os por criana, Regras/Funcionamento: E -s crianas que v$o jogar devem sentar#se formando uma 0roda1 de modo que fique claro a ordem de participa$o de cada uma delas. Desta forma, se ouver ! crianas, todas devem sa*er a sua 0posi$o1: criana ., criana 2, criana ! +a numera$o deve o*edecer o sentido anti# or%rio, E Sem que as outras perce*em, cada criana 0esconde1 em sua m$o direita uma quantidade de palitin os +nen um, um, dois ou tr:s, E Depois, cada uma delas estende o *rao direito para o centro da 0roda1 +ainda com a m$o direita fec ada, E - partir da criana . e seguindo o sentido anti# or%rio, cada uma delas falar% em voz alta uma estimativa da SL8- de palitin os que est$o nas m$os de todas as ! crianas. E Desta forma, no comeo de cada turno, e'istem .5 opOes de soma: +o n<mero pode variar de zero # no caso em que nen uma criana escondeu palitin os em suas m$os, at> I palitin os P no caso de todas elas terem colocado ! palitin os, E Depois de a criana . ter falado a sua estimativa, a criana 2 falar% a sua estimativa e a por fim a criana !. E Bmportante: cada estimativa deve ser diferente da estimativa anterior +n$o pode aver repeti$o, E -s crianas v$o aprendendo noOes de pro*a*ilidades +> muito mais prov%vel que a SL8inicial seja " ou 4 que zero ou I, E -p7s cada uma das crianas ter feito sua estimativa, todas elas a*rem a sua m$o direita e apura#se a SL8-. E Se ningu>m acertou, comea#se uma nova rodada em cada criana poder% esconder de zero a ! palitin os e a SL8- pode variar de 5 a I. E Se alguma das crianas, acertou a SL8-, ela gan ou esta rodada e 0descartar%1 um de seus palitin os ficando apenas com dois deles. E Cma nova rodada se inicia a partir desta criana mas agora a SL8- poder% variar de 5 a J +pois um palitin os foi descartado, E E Cm novo Halitin o ser% descartado e o valor m%'imo da SL8- ser% D e assim por diante. L jogo continua, os palitin os v$o sendo descartados um a um, at> que uma das crianas

>4.5-) -4 5404

I. CF4)+-F

Descrio/Objetivo: jogo simples e divertido que e'ercita a mente das crianas na *usca de desvendar uma palavra secreta. Grau de Dificuldade: Simples N. de crianas: apenas 2 crianas por vez. Se ouver !, uma espera e 2 jogam. Se ouver ", formam#se 2 pares e assim sucessivamente. N. de adultos: neste jogo n$o % necessidade de adultos. & preciso apenas e'plicar o jogo (s crianas. )equisitos: apenas papel e caneta Regras/Funcionamento: - cada rodada, cada uma das crianas assume um papel diferente no jogo: Cma delas imaginar% uma palavra secreta +imaginador, e a outra tentar% desvend%#la +desvendador, L imaginador pensa numa palavra secreta +e'emplo: H-Q83B)-S, e depois tomar% o papel e a caneta e escrever% v%rios tracin os no papel em n. id:ntico ao n. de letras da palavra secreta. No caso ser$o I tracin os pois H-Q83B)-S tem I letras. Ricar% uma figura assim: S S S S S S S S S -l>m disso, no lado esquerdo destes tracin os, dever% ser feita uma segunda figura: a 0forca1 +uma 0trave1 vertical, seguida de uma 0trave1 orizontal da qual sair% uma 0cordin a1 onde ser% 0pendurado1 o *oneco a ser 0enforcado1,

^^^^^^^^ _ _ _ _ _ ^^_^^^
- cada erro do desvendador, uma parte do *oneco a ser enforcado ser% desen ada. L *oneco dever% ter A partes: . # ca*ea, 2 # tronco, ! # *rao direito, " # *rao esquerdoN 4 # perna direitaN A # perna esquerdaN

^^^^^^^^ _ _ _ _ _ ') ^^_^^ /`

>4.5-) -4 5404

J. CS540F

Descrio/Objetivo: jogo simples que verifica con ecimentos, e'ercita a mem7ria e a criatividade. Grau de Dificuldade: 3'ige alguns con ecimentos *%sicos de 0geografia1, 0*iologia1, etc. N. de crianas: m?nimo 2 +ideal: de " a A crianas, N. de adultos: neste jogo > desej%vel +mas n$o imprescind?vel, a presena de um adulto. )equisitos: papel e caneta para cada um dos participantes e se poss?vel um cronTmetro.

Regras/Funcionamento: @ada um dos participantes tomar% sua caneta e far% uma ta*ela que possui .. lin as e .5 colunas. Na ./ lin a ser$o colocados os t?tulos de cada coluna que s$o os seguintes: )odada, Qetra, @or, @3H +@idade, 3stado ou Ha?s,, RlorURruta, -nimal, @arro, Nome de Vomem e Nome de 8ul er e Hontos. -l>m disso, a ./ coluna deve ser preenc ida com o total de rodadas +.5, Desta forma a ta*ela ficar% como a*ai'o:

Ro&a&a P 2 N 4 O ; 7 X V P0

L% "a

Co"

CEP

0#o"/0"u a

Anima#

Ca""o

Hom%m

Mu#$%"

Pon os

-s crianas devem ficar numa posi$o de modo a formar uma seqF:ncia: criana ., criana 2, criana !, etc. Ser% realizada agora a rodada n. . de um total de .5 e portanto, ser% preenc ida a ./ lin a vazia da ta*ela acima.

>4.5-) -4 5404 10. Os rudos da noite

Descrio/Objetivo: jogo simples que e'ercita a audi$o e a mem7ria. Grau de Dificu dade: simples. !." de crianas: m?nimo 2 +ideal: de " a A crianas, !." de adu tos: neste jogo > desej%vel +mas n$o imprescind?vel, a presena de um adulto. Cma pessoa escol ida para ser o coordenador do jogo diz: Sentem-se. Vamos ver se vocs sabem ficar calados e atentos como bons espies e se tm ouvido apurado. Vou apagar a luz, e em seguida farei certo nmero de barulhos. Acenderei depois a luz e vocs devero fazer a lista dos sons ue ouviram e reconheceram.

De antem$o esta*elea a lista com uma dezena de ru?dos *em caracter?sticos: amassar papel, dei'ar cair uma cadeira, um o*jeto met%lico, a*rir e fec ar uma porta, etc. Dei'e um espao de 4 segundos entre cada ru?do. & interessante o*servar como os jogadores organizam as listas: uns anotam os ru?dos desordenadamente, outros tentam reconstituir a ordem em que os ouviram. W se forem crianas muito pequenas, que n$o sa*em escrever, elas podem coc icar no ouvido do coordenador a rela$o dos ru?dos que recon eceram. Gan a o jogador que recon ecer a maior quantidade de sons. >4.5-) -4 5404 11. #i$ue%ta$ue Descrio/Objetivo: jogo simples que e'ercita a audi$o. Grau de Dificu dade: simples. !." de crianas: m?nimo . +ideal: at> ", !." de adu tos: neste jogo > desej%vel +mas n$o imprescind?vel, a presena de um adulto, que tam*>m pode participar da *rincadeira. -rranje um rel7gio *arul ento. L coordenador do jogo diz: - Vamos ver uem tem o melhor ouvido da e uipe. Ls jogadores se dispOem ao redor da sala. @o*rem#se os ol os de um deles, enquanto se esconde o rel7gio. L 0cego1 deve desco*rir o rel7gio, guiando#se pelo som.

9oc: marca o tempo que o jogador levar% para desco*rir o rel7gio. -p7s o primeiro jogador desco*rir o rel7gio, > a vez do pr7'imo jogador, sucessivamente. Gan a quem conseguiu desco*rir o rel7gio em menos tempo. >4.5-) -4 5404 1&. 'ue () de diferente* Descrio/Objetivo: jogo simples que e'ercita a mem7ria e a aten$o r%pida. Grau de Dificu dade: simples. !." de crianas: m?nimo 2 +ideal: de " a A crianas, !." de adu tos: neste jogo > desej%vel +mas n$o imprescind?vel, a presena de um adulto. Rorme equipes. L coordenador diz: - !odos tm " minutos para e#aminar o ue vm $ sua volta. Agora, saiam da sala.

)apidamente, troque de lugar alguns o*jetos ou pequenos m7veis. 3 diz: - %ntrem todos& 'udei v(rias coisas de lugar. )ou-lhes um minuto para ver se as descobrem. *ronto+ Anotem depressa as mudan,as efetuadas. Ls jogadores entregam#l e as listas, que devem ser assinadas. 8arque 2 pontos para as o*servaOes certas. Kire um ponto por o*jeto indicado erradamente. L jogo deve ser realizado por equipe. =uando o minuto de o*serva$o estiver esgotado, as equipes saem e se agrupam. Ls jogadores de cada equipe t:m ! minutos para dialogar em voz *ai'a e organizar uma lista comum. Gan a a equipe que fizer mais pontos. >4.5-) -4 5404 1+. #iago disse Descrio/Objetivo: jogo simples que e'ercita a aten$o e refle'o. Grau de Dificu dade: m>dio. !." de crianas: m?nimo 2 +ideal: de " a J crianas, !." de adu tos: neste jogo > desej%vel +mas n$o imprescind?vel, a presena de um adulto. Rormem uma lin a com as crianas diante de um coordenador. Se as crianas s$o numerosas, faa#as colocarem#se em v%rias lin as, e para v:#las mel or, dispon a#as em diagonal. L coordenador do jogo diz:

- *rimeira e terceira fileiras- um passo $ direita& - Vou mandar vocs fazerem certas coisas. Vocs s. obedecero se a ordem for precedida de /!iago disse0. *or e#emplo, se eu digo- /!iago disse...andem...0, vocs andaro. - 'as devem ficar im.veis se eu disse /andem&0 1isto 2, sem falar /!iago disse...0 antes3 -s ordens devem ser en>rgicas, *reves, e se sucedem num ritmo r%pido. 3vite deslocamentos grandes. S7 ordene atos simples e *em precisos. Kodo jogador que e'ecutar uma ordem n$o precedida de 0Kiago disse1, ou que es*oa um gesto, ou n$o o*edece a uma ordem precedida de 0Kiago disse1, > eliminado ou paga uma prenda. -lguns truques l e permitir$o notar os jogadores mais atentos: D: uma s>rie de ordens precedidas de 0Kiago disse1 seguida de uma que seja a conseqF:ncia l7gica, mas n$o precedida de 0Kiago disse1. Hor e'emplo: 0Kiago disse sentado1 P 0Kiago disse em p>X1 P 0Kiago disse para frenteX1 P 0Kiago disse para tr%sX1 P 0Hara frenteX1. Bnterpele diretamente um jogador: 09ire a direitaX -vance um passoX1. 3'ecute voc: mesmo os gestos que ordena sem preced:#los de 0Kiago disse1. Gan a a criana que for mais atentaX >4.5-) -4 5404

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