RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

5
PLANTEO DE ECUACIONES
SUCESIONES








Plantear y resolver situaciones problemticas
correctamente interpretando, simbolizando y
transformando el lenguaje literal al lenguaje
matemtico y viceversa a travs de planteo de
ecuaciones














(Palabras) (Constantes y
Variables)
Plantear una ecuacin es:
_______________________________
________________________________
________________________________
________________________________

FORMA VERBAL FORMA
SIMBLICA
La edad de Hugo
El doble de un nmero
El doble de un nmero,
aumentado en su mitad

El doble, de un nmero
aumentado en su mitad

El doble de un nmero,
aumentado en un medio

N veces tu edad


Tres nmeros enteros
consecutivos

Tres nmeros pares
consecutivos

Tres nmeros impares
consecutivos

A es dos veces ms
que B
Qu parte de A es B?

Cuntas veces es 20
mayor que 5 ?


El quntuplo, de mi
dinero disminuido en su
mitad



TALLER N 01








1. El cudruplo de un nmero aumentado en 16
es igual a 96. Dicho nmero es:
a) 40 b) 10 c) 20
d) 60 e) N.A.

2. El triple de un nmero aumentado en el
quntuplo de dicho nmero es 2808. Luego el
nmero es:
a) 251 b) 821 c) 321
d) 351 e) N.A.

3. El nmero que excede a 84 tanto como es
excedido por 260 es:
a) 172 b) 160 c) 140
d) 136 e) 194


Aprendizaje esperado
QUE ES
PLANTEAR
UNA
ECUACIN?

FORMA
VERBAL

FORMA
MATEMTICA

PLANTEO
2 GRADO

6

4. El dinero que tiene Fabricio, aumentado en
sus 7/12 es igual a 760. Lo que tena Fabricio
es:
a) 200 b) 300 c) 380
d) 430 e) 480

5. El nmero que disminuido en sus 5/8 nos da
240 es:
a) 600 b) 530 c) 800
d) 640 e) 960

6. La suma de 5 nmeros consecutivos es 60. El
mayor de estos nmeros es :
a) 16 b) 10 c) 15
d) 12 e) 14

7. La suma de tres nmeros pares consecutivos
es 60. El menor nmero es:
a) 18 b) 20 c) 16
d) 2 e) 14

8. Un nio tena s/ 85 soles, si gast el
cudruplo de lo que no gast. Lo que gast es:
a) 34 soles b) 92 c) 96
d) 68 e) 74
9. Betty tiene el triple que Ana y Carmen s/. 6
ms que Betty. S entre las tres tienen s/.
62. Luego la cantidad de soles que tiene
Carmen es:
a) 30 b) 8 c) 24
d) 36 e) 32

10. En un corral el nmero de gallos es el
cudruplo del nmero de gallinas, si se venden
4 gallos y 4 gallinas, entonces el nmero de
gallos es 6 veces el nmero de gallinas. Las
aves que haban inicialmente son:
a) 33 b) 63 c) 40
d) 50 e) 95

11. En una caja registradora hay 2400, en
billetes de 10 soles y 100 soles. Si hay doble
nmero de las primeras que de las segundas.
los billetes de 10 soles son:
a) 20 b) 60 c) 30

d) 10 e) 40

12. Una yuca pesa 8 Kg. Ms media yuca. Luego
yuca y media pesa :
a) 16 b) 32 c) 24
d) 48 e) 12
13. Entre cerdos y gallinas que tengo cuento 86
cabezas y 246 patas. Los cerdos son:
a) 25 b) 38 c) 37
d) 43 e) 54
14. Si ganara s/. 880 tendra 9 veces lo que me
quedara si perdiera s/. 40. Lo que tengo es:
a) 120 b) 400 c) 260
d) 155 e) 180
15. Una madre tiene 40 aos y su hijo 10. Los
aos que deben transcurrir para que la edad
de la madre sea el triple del hijo son:
a) 5 b) 10 c) 20 d)12 e) 18
16. Me falta para tener 486 soles el dobl de lo
que me falta para tener 384 soles. Lo que
tengo es:
a) 300 b) 184 c) 292
d) 164 e) 196
17. Csar y Ana pesan juntos 125 Kg. La
diferencia entre 2 veces el peso de Ana y
tres veces el peso de Csar es 45Kg. Luego
los kilogramos que tiene Csar es:
a) 84 b) 41 c) 53
d) 49 e) 45
18. Andrea cort una soga de 79m de largo en 2
partes, la parte mayor tiene 21 metros ms
que la parte menor. La longitud de la parte
mayor es:
a) 29 b) 49 c) 59
d) 39 e) N.A.
19. Cincuenta y seis galletas han de servir de
comida a diez animales; cada animal es un
perro y un gato, cada perro ha de obtener
seis galletas y cada gato cinco galletas. La
cantidad de perros que hay es
a) 4 b) 6 c) 5
d) 10 e) 12

MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

7
COM PARACIN DE MAGNITUDES








Comprender, interpretar, formular y resolver
creativamente situaciones problemticas
empleando las diversas comparaciones de
magnitudes proporcionales


MAGNITUD

ES TODO QUE PUEDE SER MEDIDO
CON CIERTA EXACTITUD
Ejemplo:
Tiempo, velocidad, peso, edad, etc.








MAGNITUDES PROPORCIONALES

Dos o ms magnitudes sern
proporcionales si son dependientes
entre ellos, es decir, si una de ellas
vara, la otra tambin vara.










CLASES DE MAGNITUDES

Magnitudes Directamente Proporcionales (D.P.)

Dos magnitudes A y B son
directamente proporcionales (D.P.),
cuando el cociente entre ellas es
constante.

Esto es cuando una de ellas se duplica,
triplica cuadruplica, etc. la otra se hace
el doble, triple, cudruple, etc.,
respectivamente.
Es decir:

A D.P. B
B
A
= K (constante)

Se denota:
A D.P. B
A o B
Ejemplo:
Pedro compra azcar a S/. 2 Soles el
Kilogramo, entonces:
Si comprase:

2 Kg el costo sera S/. 4
4 Kg el costo sera S/. 8
10 Kg el costo sera S/. 20




A mayor peso (azcar) mayor costo y
viceversa a menor peso menor costo.




N No o s so on n m ma ag gn ni it tu ud de es s: : e el l o od di io o, , e el l
a am mo or r, , l la a a al le eg gr r a a, , e et tc c. ., , p po or rq qu u
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
_ _
L La a v va ar ri ia ac ci i n n d de e l lo os s m ma ag gn ni it tu ud de es s
p pu ue ed de e s se er r _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ o o _ __ __ __ __ __ __ __ __ _
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
Se lee: A es directamente
proporcional a B.
(+) (+)
Aprendizaje esperado
MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

8
Grficamente:















K ........ ..........
2
4
4
8
10
20
= = = =

Magnitudes Inversamente Proporcionales (I.P.)


Dos magnitudes A y B son
inversamente proporcionales (I.P.), si el
producto de sus valores
correspondientes es constante.


Esto es cuando una de ellas se duplica,
triplica cuadruplica, etc. la otra se hace
la mitad, la tercera parte, la cuarta
parte, etc. respectivamente.

Es decir:
A I.P. B A x B = K (constante)

Se denota:
A I.P. B
A 1/o B



Ejemplo:
Manuel viaja todos los das de su casa
al trabajo; si lo hace.
SI viajase:
a 20 Km/h se tardara 4 horas
a 40 Km/h se tardara 2 horas
a 80 Km/h se tardara 1 hora
a 160 Km/h se tardara 0,5 hora



A mayor velocidad menor ser el
tiempo de viaje y viceversa a menor
menor velocidad mayor ser el tiempo
de viaje.
Grficamente:






















20 x 4 = 40 x 2 = 80 x 1 = 160 x
2
1
= = K


2 4 10
4
8
20
Precio
Peso
Se lee: A es inversamente
proporcional a B.
(+) ()
L La a g gr ra af fi ic ca a d de e d do os s m ma ag gn ni it tu ud de es s
i in nv ve er rs sa am me en nt te e p pr ro op po or rc ci io on na al le es s
s si ie em mp pr re e e es s _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
K
B
A
=
0,5
80
160
Velocidad
(Km/h)
Tiempo
(Horas)
40
20
1 2 4
A x B = K
I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

9

TALLER N 02







1. Indicar en cada caso si son magnitudes
directamente o inversamente
proporcionales.

a) Velocidad ................................. Tiempo
b) Precio ....................................... Peso
c) Tiempo ...................................... Obra
2. Indicar en cada caso si son magnitudes
directamente o inversamente
proporcionales.
a) Obreros ................................... Tiempo
b) Obreros ................................... Obra
c) Obreros ................................... Dificultad
d) Eficacia .................................... Tiempo
3. A es directamente proporcional a B.
Complete el siguiente cuadro.
A 16 32 8 20
B 4 12 36 20

4. A es directamente proporcional a B
complete el siguiente cuadro.

A 40 400 800 1600
B 5 10 20 125

5. Si: P y Q son inversamente
proporcional complete el siguiente
cuadro.
P 10 5 20 15
Q 6 30 2

6. Si: M y N son inversamente
proporcional completa el siguiente
cuadro:

M 4 250 100 150 200
N 250 10

7. Dadas las magnitudes velocidad de un
mvil y el tiempo que demora en recorrer
un mismo tramo.
Completa el cuadro:

Velocidad 20 40 60 10
Tiempo 12 60

8. Dados las magnitudes nmeros de sillas
y tiempo de su fabricacin, completa el
cuadro.
Obra 40 80 8
Tiempo 5 2 3 7

9. Si: A y B son magnitudes
proporcionales representadas en el
siguiente grfico:










Calcular: a + b

a) 8 b) 10 c) 12
d) 14 e) 18

10. Si: A y B son magnitudes
proporcionales representadas en el
siguiente grfico.


b 3 5 8
4
6
a
I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

10












Calcular: a - b

a) 12 b) 18 c) 24
d) 37 e) 48

11. Si: A es I.P. a B y cuando A = 24; B = 8.
Cunto valdr A cuando B = 16?
a) 12 b) 18 c) 24
d) 48 e) 96

12. Si: A es D.P. a B y cuando A = 6; B = 4.
Cunto valdr A cuando B = 9?
a) 6 b) 9 c) 18
d) 24 e) 36

13. Si:
3
A es I.P. a B
2
cuando A = 8; B = 2.
Calcular el valor de B cuando A = 1.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 8

14. Si: A es D.P. a B
4
cuando A = 48; B = 2.
Calcular A cuando B = 3.
a) 243 b) 81 c) 27
d) 9 e) 3
15. P vara inversamente proporcional a T
cuando P = 125 entonces T = 48. Hallar
T cuando P = 300.
a) 5 b) 15 c) 20
d) 25 e) 50



16. El precio de un diamante es D.P. al
cuadrado de su peso. Si un diamante que
pesa 80 gramos cuesta $ 3 200. Cunto
valdr otro diamante de 100 gramos de
peso?
a) $1 000 b) $ 2 000 c)$3 000
d) $ 4 000 e) $ 5 000

17. El precio de un diamante es proporcional a su
peso. Si un diamante de 4 quilates vale $ 1
280. El peso expresado en quilates de un
diamante que vale $ 3 840 es:
a) 3 b) 6 c) 9
d) 12 e) 15

18. Si: A es D.P. a B
2
y cuando A es 16, B =
2. Calcular A cuando B = 8.
a) 256 b) 128 c) 32
d) 64 e) N.A.
19. Escribir correctamente las siguientes
relaciones:
a) A es I.P. a B
2

b) A
2
es D.P. a B
c) A
2
es D.P.
d) A es D.P. a B e I.P. a C
e) A D.P. a M y N
f) M es I.P. a N
2
y M D.P. a R
g) C
2
I.P. A y a B















8 16 24
b
a
36
A
B
K
I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

11
REDUCCIN A LA UNIDAD
MAGNITUDES







Potenciar y desarrollar las habilidades y
destreza operativas; as como las capacidades
inductivas - deductivas en el estudiante como
parte del desarrollo de un pensamiento lgico
matemtico capaz de resolver con xito
situaciones problemticas que se presenten.

Veamos con un ejemplo

FABRICIO hizo 320 patadas en tan slo 10
minutos Lo mximo!





Entonces : Cuntas patadas hizo en 1 minuto?

......................................... Correcto!

lo determinamos as:

450
10 min
patadas
utos
= 45
min
patadas
uto


45 patadas en 1 minuto

Hemos reducido a la unidad.

Veamos con otro ejemplo

Bryan termina 1 torta en 20 minutos y Renzo
termina 1 torta (la misma) en 30 minutos
Cunto consumirn en 1 minuto?



OBSERVA



Bryan :
mi n 20
torta 1
=
20
1
torta en 1 min.



Renzo :
mi n 30
torta 1
=
30
1
torta en 1 min.


JUNTOS :
20
1
torta +
30
1
torta =
60
5
en 1 min.
=
12
1
en 1 min.

Ahora:
Qu tiempo tardarn en consumir toda la
torta juntos

ANALIZAMOS JUNTOS

Si,
20
1
de la torta se consume en 1 min. toda
la torta se consumir en .................................
minutos.
Si,
30
1
de la torta se consume en 1 min. toda la
torta se consumir en .................................
minutos.

Entonces, solo se
invierte!
Esto quiere decir que
Bryan y Renzo tardan
en consumir
........................ minutos.


TALLER N 03








1. Jos demora 10 segundos en tomarse un
vaso de agua. En un segundo tom:

a)
4
1
b)
2
1
c)
5
1

d)
10
1
e)
20
1


SE INVIERTE!
Aprendizaje esperado
I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

12
2. Una seora demora 20 min, en lustrar el piso
de su sala. En 1min lustr:

a)
5
1
b)
10
1
c)
20
1

d)
15
1
e)
2
1


3. Un cao llena un depsito en 7 min. La parte
del depsito que llena en 1 min es:

a)
2
1
b)
3
1
c)
5
1

d)
6
1
e)
7
1


4. Un obrero demora 8 das en abrir una zanja.
La parte de la zanja que abri en 2 das es:

a)
2
1
b)
4
1
c)
8
1

d)
16
1
e)
5
1


5. Antonio demora 4 min. en resolver un
problema. En dos minutos resolvi :

a)
2
1
b)
3
1
c)
4
1

d)
5
1
e)
6
1


6. Una secretaria demora 24 min. en escribir
una pgina. La parte de la pgina que
escribi en 2 min es:

a)
4
1
b)
6
1
c)
12
1

d)
8
1
e)
10
1


7. Un cocinera demora 26 min. en preparar
cierta comida. En 2minutos prepara:

a)
2
1
b)
13
1
c)
26
1

d)
4
1
e)
5
1


8. Mediante un cierto mecanismo, una piscina
puede ser vaciada en 20 horas. La parte de
la piscina que se vaca en una hora es:

a)
3
1
b)
6
1
c)
10
1

d)
20
1
e)
30
1


9. En 1 min. un cao llen 1/20 de un depsito.
Luego todo el depsito se llenar en:

a) 20 b) 15 c) 10
d) 12 e) 8

10. Eduardo pint 1/4 de casa en un da. El
tiempo qu pintar toda la casa es:

a) 10 das b) 8 c) 5
d) 4 e) 2

11. Un albail construye 1/15 de un edificio en
un da. El tiempo en que construir todo un
edificio es:

a) 10 das b) 15das c) 20 das
d) das 5 e) das 30

12. Un cao A llena un depsito en 3 min. y
otro cao B llenara el depsito en 6 min.
Los dos caos en 1 minuto la parte que
llenaran es:

a)
2
1
b)
3
1
c)
4
1

d)
6
1
e)
8
1


13. Un depsito se vaca mediante cierto
dispositivo en 2 horas, mediante otro
dispositivo en 4 horas. La parte que
vaciarn los dos dispositivos
simultneamente en 1 hora es:

a)
2
1
b)
3
1
c)
4
1

d)
3
4
e)
4
3



14. De los tres caos que fluyen a un estanque uno
de ellos lo puede llenar solo en 2 horas, otro en
3 horas y el otro en 4 horas. Abriendo los tres
caos a la vez. El tiempo que se llenar todo el
estanque es:
a) 1h b)
13
5
c)
13
7

d)
13
12
e)
13
15







I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

13
PROBLEMAS SOBRE TANTO POR CUANTO
MAGNITUDES

El TANTO POR CIENTO






Plantear y resolver situaciones problemticas
sobre tanto por cuanto y variaciones
porcentuales usando definiciones y tcnicas
operativas apropiadas.




Es la centsima parte tomada de una cantidad

Ejemplo:
20% x 15 =
100
20
x 15

20 centsimos tomados de 15.
40% x 20 =
100
40
x 70

40 centsimos tomados de 70.
NOMENCLATURA

P P% % N N = = R R

P = Porcentaje
N = Nmero
R = Resultado

CASOS BSICOS

I. Cuando me dan el porcentaje y el nmero
y me piden el resultado.

P P% % N N = = x x
Ejemplo:
Hallar el 20% de 300.
_______________________________
_______________________________


II. Cuando se da el porcentaje el resultado y
se pide el nmero.

P P% % x x = = R R

Ejemplo:
El 20% de qu nmero es 30.
____________________________


III. Cuando se da el nmero y el resultado y
se pide el porcentaje.

x x% % N N = = R R

Ejemplo:
Qu porcentaje de 300 es 60?
____________________________
____________________________


OPERACIONES CON PORCENTAJES

ADICIN Y SUSTRACCIN
Solo se puede sumar o restar porcentajes,
siempre y cuando los nmeros sean iguales.

Ejemplo:
10%A + 70%A = 80%A
100%B 40%B = 60%B
28%C + C = __________
M 30%M = __________



Aprendizaje esperado
I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

14

AUMENTOS SUCESIVOS
Ejemplo: 1
A qu nico aumento equivalen dos
sucesivos del 10% y 20%.
R Re es so ol lu uc ci i n n





A que nico aumento equivalen dos
sucesivos del 20% y 20%.
R Re es so ol lu uc ci i n n





DESCUENTOS SUCESIVOS
Ejemplo: 1
A que nico descuento equivalen dos
descuentos sucesivos del 20% ms 20%.
R Re es so ol lu uc ci i n n




A qu nico descuento equivalen dos
descuentos sucesivos del 30% y 40%.
R Re es so ol lu uc ci i n n







TALLER N 4









1. Un comerciante compr una bicicleta a S/. 120
soles y la vendi ganando el 20% del costo.
Luego la vendi en:

a) S/. 125 b) S/. 144 c)S/. 175
d) S/. 180 e) S/. 212

2. Es la respuesta correcta a la pregunta:
Qu porcentaje de 200 es 8?
a) 10% b) 7% c) 4%
d) 3% e) 5%

3. Es la respuesta correcta a la pregunta:
Qu porcentaje de 84 es 42?
a) 15% b) 10% c) 50%
d) 20% e) 30%

4. Es la respuesta correcta a la pregunta:
Qu porcentaje de 0,36 es 0,0072?
a) 3% b) 5% c) 2%
d) 8% e) 10%

5. Es la respuesta correcta a la pregunta:
Qu porcentaje es 13 de 52?
a) 10% b) 20% c) 25%
d) 30% e) 35%

6. De 200 melones, 80 resultaron en mal
estado. El porcentaje de los 200 que
estn buenos para la venta es:
a) 20% b) 30% c) 60%
d) 10% e) 15%

I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

15

7. Si Manuel tuviera el 25% ms de la
edad que tiene, tendra 65 aos. Luego
los aos que tuvo hace 4 aos es:
a) 50 b) 52 c) 48
d) 28 e) 45

8. Jaime reparte su fortuna de la
siguiente manera: a Rosa le da el 28%
de la fortuna, a Mara el 32% y a Fidel
los 160 soles restantes. La fortuna fue
de:
a) S/. 380 b) S/. 800 c)S/. 200
d) S/. 500 e) S/. 400

9. Al comprar una grabadora en la tienda
de mi amigo me hace un descuento del
15% costndome as 170 Soles. Luego lo
que le costara a otra persona que no
es su amigo sera:
a) S/. 200 b) S/. 400 c)S/. 250
d) S/. 280 e) S/. 300

10. De 460 frutas, 115 son papayas. El
porcentaje de las frutas que no son
papayas es :
a) 20% b) 45% c) 75%
d) 80% e) 70%

11. El 15% de 60% de 1 200 es:
a) 9 b) 128 c) 108
d) 205 e) 36

12. El 20% del 30% del 60% de 9 000 es:
a) 400 b) 9 c) 324
d) 415 e) 36

13. El 80% de 75% de 100% de 30 es:
a) 27 b) 15 c) 18
d) 45 e) 72



14. El 50% del 20% del 100% de 30 es:
a) 40 b) 50 c) 60
d) 70 e) 80

15. El 200% de 2% del 4% de 180 000 es:
a) 20 b) 250 c) 288
d) 40 e) 80

16. Dos descuentos sucesivos del 20% y
40% equivalen a un descuento nico de:
a) 60% b) 52% c) 48%
d) 50% e) 30%

17. Dos aumentos sucesivos del 10% y el
20% equivalen a un nico aumento de:
a) 30% b) 31% c) 32%
d) 33% e) 34%

18. Si el dinero que tengo aumenta en 20%
y luego gasto el 20% del nuevo monto.
Si al inicio tena 200 Soles, lo que perd
es:
a) S/. 15 b) S/. 30 c) S/. 6
d) S/. 8 e) S/. 12

19. Si gano 40% del dinero que tengo y
luego gasto el 20%. Si al inicio tena
400 Soles lo que gano al final es:
a) 20 b) 45 c) 24
d) 48 e) 72

20. En una reunin el 40% de las personas
son hombres; si hay 180 mujeres, los
hombres son :
a) 150 b) 100 c) 250
d) 50 e) 25

21. El 22% de 75% de 32% de
11
250
es:
a) 6/5 b) 4/3 c) 2/9
d) 3/11 e) 8/11


I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

16
APTITUD GEOMTRICA:
(REAS Y REGIONES)











Potenciar y desarrollar las habilidades y
destreza operativas; as como las capacidades
inductivas en el estudiante como parte del
desarrollo de un pensamiento lgico
matemtico capaz de resolver con xito
situaciones problemticas relacionadas con
elementos geomtricos que se presenten


FRMULAS PRINCIPALES

- rea de un Cuadrado


S = L
2


S =
2
D
2


- rea de un Rectngulo




S = bh



- rea de un Tringulo



S =
2
h . b







- rea de una regin triangular
Equiltera.

S =
4
3 L
2


S =
3
3 h
2



- rea de una regin trapezoidal



S = h
2
b B
|
.
|

\
| +




- rea de una regin romboidal




S =
2
d x D



- rea de un Crculo




S = tr
2



- rea de un Sector Circular



S =
360
r
2
o t


Aprendizaje esperado
L
L
L
L
b
h
L
h
b
h
L L
D
h
b
B
D
d
r
r
r
o
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17


TALLER N 5










1. El permetro de la figura expresado en
metros es:
a) 24
b) 52
c) 48
d) 34
e) 36

2. Si los tringulos ABC, DEF y PQR son
equilteros. Adems el lado del tringulo ABC
es 8, entonces la suma de los permetros de
los tringulos ABC, DEF y PQR es:

a) 36
b) 56
c) 42
d) 40
e) 64

3. En un tablero de ajedrez de lado 8. Luego el
permetro de todos los casilleros negros es:
a) 96 b) 32 c) 64
d) 114 e) 128

4. El permetro de la siguiente figura expresado
en metros es:
a) 15
b) 16
c) 30
d) 32
e) 36

5. El permetro de la siguiente figura expresado
en metros es:

a) 20
b) 21
c) 22
d) 23
e) 24

6. El permetro de la regin sombreada
expresado en metros lineales es:

a) 33
b) 50
c) 52
d) 53
e) 54

7. El valor de X es:

a) 30
b) 45
c) 120
d) 60
e) 150

8. El valor de es:

a) 10
b) 15
c) 20
d) 12
e) 18

9. En la figura, el valor de x es:






a) 40 c) 60 e) 80
b) 50 d) 70

3
2
2
4
2 2
2
2
10
3
2
4
D
B
C
A
E
F
P
Q R
100
120
50
30
x

60
50
40
x
12
5 16




60

I.E.RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS MATEMTICA: RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 GRADO

18


10. En la figura, el valor de x es:

a) 30
b) 50
c) 60
d) 70
e) 80

11. El valor de x es:

a) 30
b) 35
c) 40
d) 36
e) 25

12. El valor de X en la figura es:

a) 30
b) 45
c) 36
d) 32
e) 40

13. si rea del rectngulo es 168 m
2
, entonces el
permetro de la regin sombreada expresada
en metros lineales es:

a) 17
b) 21
c) 27
d) 28
e) N.A.

14. De la figura mostrada. El valor de x es:

a) 40
b) 30
c) 50
d) 60
e) 90


15. El permetro de la siguiente figura es:

a) 120 m
b) 220 m
c) 240 m
d) 260 m
e) Faltan Datos

16. En la figura existen 3 rectngulos iguales,
El extremo de uno coincide con el centro del
otro. Luego el permetro de la figura
expresado en metros lineales es:







a) 30 c) 32 e) 36
b) 28 d) 34
17. Dados los cuadrados A, B y C. El permetro
de la figura que forman expresado en
metros lineales es:









a) 52 c) 54 e) 58
b) 50 d) 56

18. El permetro de la siguiente figura es:









a) 13m c) 64m e) 66m
b) 26m d) 56m
x 20
20
10
x
x
x
6
2
10
A
B
C
2
10m
120m
50
40
30
x
5 9
5m.
24m
.
12m
.
10m
.
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