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1. Golpear imitando.
Imitacin, motor 0-1 aos. Motricidad fina, agarrar, 0-1 aos. Percepcin visual 0-1 aos. Meta: o Aprender a imitar el uso de materiales. Objetivo: o Imitar el patrn de golpeo con un objeto. Materiales: o Dos objetos iguales (para golpear) y una olla. Procedimiento: o Sentar al alumno en la mesa y conseguir su atencin poniendo la cuchara delante de sus ojos. o Golpear con el objeto en la mesa con un patrn sencillo (toc,toc, parada, toco, toc, parada). o Con la otra mano poner el otro objeto en la mano del alumno asegurndonos de que agarra el objeto. o Comienza a hacer el mismo patrn pero esta vez con las dos manos a la vez, con la nuestra y con la del alumno al mismo tiempo, agarrando la mano del alumno. o Reducir gradualmente el control de la mano del alumno y observar hasta que punto necesita ayuda. o Cuando pueda golpear solo sobre la mesa, cambia a golpear sobre la olla. Observa si el alumno cambia de la mesa a la olla. Si no lo hace, aydale a cambiar a la olla y contina con el patrn. Comienza nuevamente cuando sea necesario. Despus de un minuto cambiar nuevamente a la mesa y repite el procedimiento para que cambie al tiempo contigo. o Continuar la actividad hasta que pueda imitar el patrn de cambio entre la mesa y la olla sin ayuda fsica.
volviendo a hacer el sonido nuevamente. o Intenta mantener una conversacin alternado turnos de imitacin de sonidos. o Cuando el alumno repita el sonido que tu has hecho, dale al alumno un abrazo (refuerzo) para hacerle saber que te gusta que te imite. o De vez en cuando repite sonidos que haya hecho el alumno en el pasado y observa si te imita. o Si te imita, repite el sonido unas cuantas veces y observa si el alumno se mete en una toma de turnos de imitacin vocal. o Cuando el alumno empiece a mostrar inters por imitar sonidos, comienza con la imitacin de un sonido y posteriormente cambia a otro sonido y observa si el alumno lo hace.
o Fomentar la imitacin de sonidos e incrementar la atencin visual a las acciones de otras personas. Objetivo: o Copiar sonidos monosilbicos hechos por acciones fsicas simples. Materiales: o Ninguno. Procedimiento: o Escoge una accin de la lista de abajo. Realiza la accin y despus ayuda al alumno a imitarte moviendo su mano. Gradualmente reduce la cantidad de ayuda que ofreces al alumno a medida que aprende a realizar el sonido. Repite la primera accin y sonido muchas veces antes de realizar otro. o Ejemplos: Pon tus dedos sobre tus labios y di shhhhh!. Tapa tu boca suavemente con una mano, como los indios, y di Wah, Wah,Wah. Chasquea los labios, como en un beso. Haz un sonido de pompa con el dedo contra tu mejilla.
mantienes los brazos a los lados de su cuerpo. o Posteriormente, levanta los brazos de los lados mientras dices brazos fuera. Intenta conseguir que el alumno te imite sin ayuda. o Cuando el alumno comience a ser ms habilidoso en la tarea, ocasionalmente mueve tus brazos sin acompaar el movimiento de la orden verbal o da la orden verbal sin mover los brazos. o Observa si el alumno comienza a anticipar la accin o la orden.
Materiales: o Espejo (opcional). Procedimiento: o Sintate de cara al alumno y asegrate de que te est mirando. o Realiza los siguientes movimientos y haz que el alumno y haz que el alumno te imite. Presiona tus labios firmemente y despus brelos. Frunce tus labios hacia delante tanto como puedas (morritos). Frunce tus labios y despus recgelos hacia una gran sonrisa. Frota tu labio inferior sobre tu labio superior. Frota tu labio superior sobre tu labio inferior. o Como recompensa por imitar adecuadamente, da al alumno un poco de su bebida favorita a travs de una pajita para fortalecer el uso de los labios. o Si el alumno tiene dificultades mirando a tu cara, sintate junto a l y permite que el vea su cara y la tuya en un espejo.
Meta: o Mejorar las habilidades de imitacin motora y comenzar a ensear habilidades de autocuidado. Objetivo: o Imitar tres acciones de autocuidado. Materiales: o Peine, toallita, cepillo de dientes. Procedimiento: o Sintate en una mesa enfrente del alumno. o Sintate enfrente del alumno en una mesa con el peine, la toallita y el cepillo de dientes en un lado de la mesa de manera que el alumno pueda ver cuantas acciones va a tener que realizar. o Coge el peine y di peine para el pelo y psate el peine por tu pelo. o Pon el peine en su mano y aydale a que se pase el peine por su pelo. o Pon el peine enfrente del alumno y representa la accin de peinarse para l diciendo peine para el pelo. o Si el alumno coge el peine y hace algn intento de imitar recompnsale inmediatamente. o Si el alumno no imita la accin, aydale para que pueda realizar el movimiento e intenta que posteriormente lo haga independientemente. Repite este procedimiento hasta que el alumno imite la accin sin ayuda. o Repite el procedimiento con la toallita (usando toallita para el pelocomo pista verbal) y el cepillo para dientes (usando cepillo de dientes). o No te preocupes si el alumno no realiza la actividad de autocuidado todava, esta actividad est diseada para ayudar al alumno a imitar movimientos. Por ejemplo, no te preocupes sobre el uso de la pasta de dientes en el cepillo o sobre como, de eficientemente, se cepilla los dientes. Preocpate nicamente de que alumno imite la accin de cepillado.
objeto al alumno e indcale que el tiene que repetir la accin. Aydale solamente si fuera necesario. o Despus de que el alumno haya imitado la accin con el objeto satisfactoriamente, pon el primer objeto a un lado y coge otro del cuenco. o Repite el procedimiento hasta que el cuenco/bolsa est vaco.
Materiales: o Tres pinturas, tres hojas de papel, dos bandejas. Procedimiento: o En una bandeja coloca tres pinturas junto a tres hojas de papel. Coloca la bandeja vaca en el otro lado de la mesa. o Coge una hoja de papel y una pintura de la bandeja y muestra al alumno cmo dibujar una lnea horizontal a travs del papel. o Enfatiza la realizacin de la lnea con algn sonido. o Pon la pintura en su mano y aydale a hacer una lnea horizontal con ella. o Acenta la rapidez del trazo. No le permitas garabatear. o Cuando el haya hecho el trazo con la primea pintura, ponla en la bandeja de acabado y coge otra. o Repite el procedimiento usando en la nueva hoja de papel. o Gradualmente reduce tu ayuda hasta que comience a hacerlo solo. o Cuando todas las pinturas estn en la bandeja de acabado, la tarea est completa.
o Mejorar la atencin del uso de materiales del profesor y desarrollare el control del movimiento de las manos. Objetivo: o Imitar dos acciones sencillas con plastilina. Materiales: o Plastilina. Procedimiento: o Divide la plastilina en cuatro piezas del mismo tamao. o Coloca las cuatro piezas en un lado de la mesa dnde el alumno las pueda ver claramente. o Da al alumno una pieza mientras t coges otra para ti. o Asegrate de que el alumno te est mirando y rueda tu plastilina contra la mesa haciendo una forma de gusano. Di X hazlo t. o Si el alumno no intenta imitarte o no hace la accin de enrollar, usa tu otra mano para ayudarle a comenzar el movimiento adecuado. o Tan pronto como el alumno empiece a enrollar la plastilina por s mismo, recompnsale y coloca las dos piezas de plastilina en el otro lado de la mesa. o Repite el procedimiento con las dos piezas finales, pero esta vez el alumno tiene que imitar el movimiento de aplastar la plastilina contra la mesa. o Despus de que el alumno te imite, coloca las dos piezas aplastadas en el lado de acabado y la actividad ha concluido. o Repite la actividad muchas veces y cuando el alumno comience a ser ms habilidoso con la plastilina, usa ms piezas de plastilina y alterna las dos acciones (gusano y aplastar).
los lugares correspondientes. o Si el alumno intenta imitarte, pero tiene problemas para realizar las dos acciones, repite los movimientos nuevamente exagerando mucho y diciendo Cabeza y tripa. o Otras posibles combinaciones: Nariz y oreja. Pelo y boca. Odo y tripa. Cabeza y nariz.
demustrale un posible uso del objeto. o Haz que el alumno te imite ayudndole si fuera necesario. o Pon el objeto en el mismo sitio y coge otro. o Usa el mismo objeto de diferentes maneras y asegrate de que el alumno est imitando la accin que acabas de hacer, que no imite otra accin que hayas hecho antes con ese objeto. o Evita coger los objetos en una rutina predecible. o Debes usar incluso un mismo objeto dos veces en una rutina con diferentes acciones. o Recuerda poner el objeto en el mismo sitio, con los dems objetos cada vez, aunque vuelvas a coger el mismo objeto nuevamente. o Un ejemplo de rutina: Bota la pelota. Golpea la olla con la cuchara. Rueda la pelota. Aplana la arcilla. Remueve en la olla con la cuchara. Rueda la arcilla. Lanza la bola al aire.
Objetivo: o Imitar los sonidos de cinco animales. Materiales: o Muecos, fotos/dibujos de animales con sonidos distintivos. Procedimiento: o Sintate enfrente del alumno en una mesa, con los cinco muecos o las cinco fotos a un lado. o Coge uno de los animales y mustraselos al alumno. o Haz el sonido asociado con el animal asegurndote de que el alumno te est mirando a la boca. o Exagera el sonido y haz los movimientos de la boca claramente. o Coge su mano y toca tu boca mientras repites el sonido. o Da al alumno el animal y anmale a que imite el sonido. o Alaba al alumno cuando intente imitar el sonido y aydale con los movimientos de la boca. o Contina haciendo el sonido t para que el alumno tenga un modelo que imitar. o Animales adecuados para esta actividad pueden ser un perro, una oveja, una vaca o una abeja.
o Deja en resto de animales colocados en un lugar visible para e alumno para que sepa de cuntos pasos consta la actividad. o Ensea al alumno un animal (Ej. Pjaro) y di mira, X, un pjaro que vuela. Mueve tus brazos como si estuvieras volando y di un pjaro que vuela. o Intenta que el alumno mueva sus brazos contigo durante unos segundos. Al principio es probable que tengas que ayudar al alumno para que comience la accin. o Repite la actividad con los otros dos animales. o Despus de que el alumno haya realizado la actividad con cada animal unas cuantas veces, debe comenzar a asociar el animal y el nombre con la accin correspondiente. o Cuando el alumno pueda imitar la accin fcilmente, espera un par de segundos despus de mostrarle el animal para observar si el comienza la accin por s mismo. Di, Mira, X, un pjaro, Qu hace el pjaro?. o Si el alumno parece confuso por tu demora de la accin tras mostrarle el animal, contina con la actividad unas cuantas sesiones ms como una tarea de imitacin nicamente (sin la parte de asociacin). o Es importante no moverse rpido ni complicar la tarea rpidamente ya que al alumno puede costarle bastante tiempo sentirse a gusto en la tarea.
Objetivo: o Imitar la secuencia de dos movimientos simples en el orden correcto. Materiales: o Ninguno. Procedimiento: o Asegrate de que el alumno te est prestando atencin y realiza una secuencia simple de dos pasos alrededor del colegio. o Asegrate de que el alumno puede realizar cada movimiento en la rutina. o Despus de que le hayas demostrado la rutina, hazla junto a l y recompnsale. o Despus deber realizar los dos movimientos por l mismo. o Si el alumno slo realiza una parte de la secuencia, o si la realiza en un orden incorrecto, vuelve a realizar la tarea con l nuevamente y recompnsale. o Ejemplos de secuencias simples de dos pasos: Tocar la puerta y rodear la mesa andando. Cerrar la puerta y sentarse en una silla determinada. Golpear en la puerta y en la mesa. Sentarse en una silla y correr hasta la puerta.
o Repite la actividad muchas veces hasta que el alumno pueda prestar atencin a la velocidad de tu ritmo y se aproxime a ese patrn tanto como sea posible. o Cuando el alumno pueda imitar por s solo la velocidad, usa el mismo procedimiento para ensearle el cambio de volumen (golpeando ms fuerte o menos fuerte sobre un patrn de velocidad estable).