La Familia y la eleccin vocacional La eleccin de una carrera es una de las decisiones ms importantes que un joven debe tomar en su vida,

ya que define su futuro profesional. Mientras ms joven, ms difcil es decidir, por la falta de conocimiento de las carreras y experiencia en el mundo laboral. As, la eleccin vocacional en la ense an!a media implica un esfuer!o mayor de proyeccin en un rea para los estudiantes desconocido. "e a# que en la mayora de los casos la decisin se base en el mayor o menor nivel de conocimiento sobre s mismo, y es que mientras menos datos ten$a de la carrera y su campo ocupacional, mayor es la influencia de la fantasa sobre la realidad. %n este proceso, a los padres les corresponde un rol fundamental, pues son una importante fuente de informacin sobre los ras$os de personalidad de sus #ijos, intereses, aptitudes y dificultades que #an tenido en su desarrollo educacional. %llos los conocen y pueden aportar muc#o a la #ora de proyectarlos en al$una carrera profesional. A su ve!, los pro$enitores son fuente de identificacin de sus #ijos, proveen modelos y modos de concebir la vida, traspasan valores, funcionan de determinada manera en el mundo ocupacional. &ienen una concepcin acerca de la sociedad y cmo debera ser, estn ms o menos felices con su propia eleccin profesional, y son un ejemplo para sus #ijos de lo que les $ustara ser o no en el plano laboral. %s cierto que los padres desean lo mejor para sus #ijos y quieren evitar que tomen una mala decisin. 'or otro lado, los jvenes exi$en libertad para ele$ir. Ambos puntos de vista son ra!onables y es aqu donde el adulto debe advertir sobre los pro y contra de la eleccin, y permitir que el joven tome conciencia de su opcin vocacional y de las consecuencias que (sta tendr en su desarrollo como profesional. La &oma de "ecisin )ocacional basado en tres $randes reas* 1. Exploracin de uno mismo: el joven debe tener el mayor conocimiento posible respecto de su propio sistema de creencias, valores y caractersticas personales, que le permita claridad en cuanto a sus intereses vocacionales, #abilidades y aptitudes. 2. Exploracin de carreras: se debe conocer la oferta educativa que ten$a relacin con las variables personales ya descubiertas en el punto anterior, explorando de lo ms $eneral a lo ms particular. 3. Exploracin del mercado laboral* es importante manejar informacin relevante respecto a las perspectivas de empleo, remuneracin y sectores que demandan desempe o en los mbitos que le interesan. 'or lo tanto, es importante que nuestro #ijo se informe tanto sobre las posibilidades de continuidad de estudio como respecto de las perspectivas actuales y futuras de empleo, y relacionar (stas con sus

intereses, sus capacidades personales, su situacin social, el entorno en el que se desenvuelve y expectativas de vida para el futuro. 'or +ltimo, es importante dejar que los #ijos tomen su propia decisin vocacional, que se #a$an responsables de la eleccin de la carrera, conociendo las implicancias que (sta tiene para su futuro profesional y personal. %xisten sitios m+ltiples sitios ,eb que pueden ser de utilidad en la b+squeda de informacin y apoyo al proceso de exploracin vocacional y preparacin de la '-., al$unos de ellos son* ///.demre.cl ///.teorienta.cl ///.mifuturo.cl ///.turan0in$.cl ///.puntajenacional.cl ///.orientac#ile.cl ///.educarc#ile.cl LOS ERRORES MS COMU ES ! L! "OR! #E ELE$%R U ! C!RRER! & C'MO E(%)!RLOS Ms del 12 por ciento de los universitarios deja la carrera al t(rmino del primer a o. 'roblemas vocacionales y de rendimiento son las causas ms frecuentes, muc#as veces debido a que los estudiantes toman la decisin ms importante de su vida en base a parmetros errados. )ener expec*a*i+as demasiado al*as o irreales %studiantes que se proponen in$resar a la universidad o a carreras muy demandantes que tuvieron notas deficientes en el cole$io o que se esfor!aron poco tienen un alto ries$o de desertar por problemas de rendimiento o simplemente por vocacin. 3%sto radica en la falta de conocimiento de s mismos, ya que tienen una visin muy d(bil de sus #abilidades y se ponen en escenarios irreales. %l fracaso viene cuando se dan cuenta que tienen el 425 de los ramos reprobados6. Al tomar opciones fuera de sus capacidades, los estudiantes in$resan a pro$ramas de moda o que creen que les a$radan, pero que no cal!an con su perfil. 3%s ptimo que busquen una plataforma de formacin ms prctica y corta, que calce con su capacidad6. Las altas expectativas tambi(n son un punto a considerar. 'or ejemplo, no visuali!ar que #abr ramos difciles o aburridos. 3Los alumnos tienen asi$naturas de formacin $eneral que no son caractersticos de su carrera, pero que deben aprobar. %speran que todo los llene y si esto no pasa lo dejan. %s cosa de asumir ciertos costos6. -e recomienda que los estudiantes que suelen cambiar de carrera eval+en las ra!ones de fondo, pues $eneralmente el problema es falta de madure! y el poco tiempo para decidir.

o anali,ar las -abilidades .ue re.uiere cada carrera &ener #abilidades para una profesin va ms all de, por ejemplo, $ustarle el campo para decidirse por A$ronoma. 7iertas profesiones requieren de un perfil determinado que usualmente no es tomado en cuenta por los estudiantes a la #ora de #acer su eleccin. 'or ejemplo, al$uien que desee trabajar en el "erec#o 'enal debe ser desin#ibido8 mientras que un relacionador p+blico no slo debe ser sociable, sino tener amplia tolerancia a la frustracin. 'ara advertir las #abilidades, lo ideal es fijarse en cmo se #a desarrollado el alumno en las actividades extrapro$ramticas. o in/ormarse sobre el campo Laboral .no de los errores frecuentes es que los alumnos se informan sobre las alternativas acad(micas de una carrera, pero no de su campo laboral. 3'or ejemplo, estudiar "erec#o puede ser montono, pero al trabajar en eso se puede ser creativo y desempe arse en diferentes mbitos6. 9tros no slo no anali!an las probabilidades de empleo y remuneraciones y #acen caso omiso a las se ales que da el mercado. -i la carrera se considera saturada, creen que sern la excepcin. 3Muc#os dicen que no importa si est copado el campo laboral, ya que pueden marcar la diferencia y encontrar trabajo. 'ero no a todos les va excelente y en eso deben poner atencin6. Cerrarse slo en un mbi*o .no de los mayores errores al esco$er una carrera es centrarse slo en una profesin, porque se cree que slo se es bueno para una cosa. 3&odos tenemos una multipotencialidad* nos $ustan muc#as cosas, las que podramos #acer muy bien. 'or ejemplo, puedes ser profesor y terminar trabajando en investi$acin6. 'or ello, antes de tomar una decisin, se debe elaborar un perfil personal donde se pre$unte qu( quiere a#ora, qu( clase de vida desea se$uir a futuro, si quiere tener #ijos y cuntos, etc. !celerar la decisin Ante la incapacidad de esco$er una carrera, es preferible preparar la '-. o in$resar a un bac#illerato o colle$e. 3Lo peor es acelerar una decisin, porque puede llevar a cometer errores. -i ven que no pueden ele$ir, #ay que proponerse varias alternativas6. Lo que no se debe #acer en nin$+n caso es ele$ir por rebelda o influenciados por los padres. :eferencias* %ducar 7#ile, sitio /eb #ttp*;;///.educarc#ile.cl 3Los errores ms comunes al momento de ele$ir una carrera y como evitarlos6 "iario la &ercera, <= de noviembre de <22>.