INSTRUCTIVO PARA LA CREACIÓN

DE GUÍAS DE APRENDIZAJE

DATOS BÁSICOS

DEPARTAMENTO: Ciencias Básicas

CICLO DE FORMACIÒN: TÉCNICO,
PROGRAMA: Administración de Empresas, TECNICO EN LOGÍSTICA DE COMERCIO
EXTERIOR
AREA: BÁSICA
COMPONENTE: BASICO
CURSO: ESTADISTICA
DISTRIBUCION DE CREDITOS / HORA DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE: 32
HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO: de acuerdo con los créditos académicos
establezca las horas de trabajo individual y trabajo en grupo 64
HORAS DE TRABAJO INDIVIDUAL MULTIMEDIADO:
DOCENTE - TUTOR: ALEXANDER DE JESÚS PAREJO RODRÍGUEZ –
alexander.parejo@; http://alexanderparejo.blogspot.com/ -atención a estudiantes
Jueves de cuatro a ocho de la noche

CONTEXTUALIZACION

La información es la base del poder, con esta frase se sintetiza, el papel de la estadística en el
mundo moderno, el creciente flujo de información, y la rapidez con este se transmite, crea la
necesidad que los tomadores de decisiones, posean herramientas suficientes, eficientes y
eficaces para la toma de decisiones, en este sentido las diferentes organizaciones deben tomar
determinaciones basadas en datos e informaciones, que necesariamente deben recolectarse,
tabularse y analizarse bajo de manera lógica, sistematizada
“PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.”
¿Existe conciencia en las organizaciones del papel de la estadística? ¿Construyen estadísticas
propias de sus procesos? ¿Qué tanto utilizan las organizaciones las estadísticas como base para
la toma de decisiones? ¿Utilizan cuadros y gráficas de manera adecuada? ¿Cuáles son sus
fuentes de información? ¿Los miembros de las organizaciones manejan categorías estadísticas?

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 COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL:
Aplica herramientas estadísticas en la recolección, tabulación, análisis y representación grafica
de la información

Involucra las técnicas estadísticas en problemas de investigación, que se relacionan con su

contexto...

Apropia elementos de juicio a partir del procesamiento previo de la información, que le permite
concluir y tomar decisiones acerca de fenómenos que se puedan presentar en las
organizaciones

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
El estudiante ubicará el concepto de estadística e identificará sus elementos en las
empresas objeto de estudio.
El estudiante distinguirá y ejecutará los aportes de cada ciencia a la estadística
El estudiante realizará la planeación de una investigación estadística
El estudiante diferencia y diseña instrumentos de recolección de la información
El estudiante elabora y analiza tablas de frecuencias en las unidades empresariales
seleccionadas para el proyecto de aula
EJES DE APRENDIZAJE
Generalidades
Finalidad objetivos, conceptos básicos
La estadística y su relación con las demás ciencias
Proyección y preparación de investigaciones estadística.
Tipos de instrumentos de recolección de la información
Distribuciones de frecuencias,
Propiedades de las frecuencias.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Todo lo anterior para que el estudiante: (entrega hasta la semana número cinco)
 Contextualizará las generalidades de la estadística e identificará sus diferentes
elementos, clase de estadística muestra población y tipos de variables en empresas

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 del entorno (MARK BERENSON, DAVID LEVINE, Estadística Básica en administración,
Prentice –hall editores- capitulo 1 ejercicios prácticos página 8 y 9 ejercicios del 1.1 al 1.10)
 Planeará una investigación de tipo estadístico (CIRO MARTÍNEZ , Estadística comercial ,
Ecoe ediciones unidad 2 ejercicios propuestos página 21)
 Diseñará un instrumento de recolección de la información
(http://www.ucla.edu.ve/dmedicin/departamentos/medicinapreventivasocial/SEB/investi
gacion/instrumento.pdf)
 Visitará empresas para observar los procesos estadísticos y evaluar su utilización y
aplicación
 Construirá tablas de frecuencias e interpretará sus diferentes componentes (CIRO
MARTÍNEZ , Estadística comercial , Ecoe ediciones unidad 2 ejercicios propuestos página 39)
 Sustentará los avances de su investigación de tipo estadístico

EVALUACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN y VALORACIÓN PORCENTUAL

Para la estrategia del ADC (APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y

CONSTRUCCIÓN) pueden utilizarse, entre otros, los siguientes instrumentos de
evaluación:

• Examen escrito. 30%

• sustentación oral de documentos de avance de proyecto 30%

• Pruebas rápidas escritas 20%.

• Control de lectura 20%

(Nota: estos porcentajes se concertarán con los estudiantes)

CRITERIOS DE EVALUACIÒN

En el curso se tendrá en cuenta la habilidad para calcular índices, pero colocando especial énfasis
en la interpretación de los mismos, así como su aplicación en el trabajo de investigación y sus
respectivos avances.
Se seguirán los siguientes pasos:

Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del
tema
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.

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 Evaluación sumativa: de acuerdo con lo expuesto en el ítem: INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN y VALORACIÓN PORCENTUAL

BIBLIOGRAFIA - INFOGRAFIA

LEVIN Y RUBBIN, Estadística para AdministradoresPrentice –hall editores

CIRO MARTÍNEZ, Estadística comercial, Ecoe ediciones
MARK BERENSON, DAVID LEVINE, Estadística Básica en administración, Prentice –hall editores
ARNOL NEIMAN, ROBERT RUSENTELFD, Introducción a la estadística, Mc Graw hill
http://www.dane.gov.co/
www.banrep.gov.co
www.ccb.org.co
http://www.ucla.edu.ve/dmedicin/departamentos/medicinapreventivasocial/SEB/investi
gacion/instrumento.pdf