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as, 2002,
Macas, M.E., 2005)
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Se debe adelantar una salvedad muy importante que luego ser tratada con ms detenimiento. Para varios
autores que todava hoy polemizan sobre la relacin modernidad postmodernidad y sobre la naturaleza
cientfica o no de las denominadas Ciencias Sociales, la episteme no debe comprenderse solo como
conocimiento o saber cientfico (vs. reduccionismo), sino como saber de todo tipo, el cual presupone no solo al
conocimiento cientfico, sino a todas las formas de la cultura, incluidas las ciencias sobre el comportamiento
humano (Foucault, M., 1982, p. 353-355; Bueno, G., 1995a, p. 19-37; J ardines, A., 2004, p.18-22)
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Segn explica Dogan la palabra interdisciplinariedad se generaliza en el mundo acadmico en 1937 (referencia del Dr. J orge Nez
J over en Conferencia sobre CTS, Universidad de la Habana, 1998)
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Para Suero, es necesario, evitando confusiones, distinguir tambin entre los trminos interdisciplinar, interdisciplinario e
interdisciplinariedad. El primero, designa toda forma de accin interdisciplinar (trabajo, estudio, etc.) e implica un determinado objeto
que es estudiado con una metodologa interdisciplinar; el segundo, se refiere al estudio de algn aspecto terico o prctico de la
interdisciplinariedad; el tercero, es el conjunto de las interacciones existentes y posibles entre las disciplinas (SUERO, 1986:12-19).
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CERI es el Centre pour la Recherche et I Innovation dans I Enseignement. Entre las actividades que realiza est el desarrollo de la
cooperacin entre los pases miembros de la OCDE (Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico) en el campo de la
investigacin y la enseanza.
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En su primera versin de la tesis de doctorado Francisco Figaredo Curiel, profesor de la Universidad de Camagey, hace un estudio
detallado de estos conceptos (Figaredo, Curiel, F., 1999)
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