Planificacin Anual Asignatura: Semestre 1 Unidad 1 (Nombre) Eje Temtico 1 Eje Temtico 2 Eje temtico 3 Unidad 2 (Nombre) Unidad

3 (Nombre) Objetivos de A rendi!aje (OA) Eje Temtico Eje Temtico 1 1 Eje Temtico Eje Temtico Habilidades Habilidades 2 2 Eje temtico 3 Eje temtico 3 Actitudes de la Asi"natura (derivados de los OA#) Eje Temtico 1 Habilidades Eje Temtico 2 Eje temtico 3 Nivel: Total Horas: Semestre 2 Unidad 4 (Nombre)

Habilidades

$ontenidos

Semanas estimadas

Unidades% Corresponde a un conjunto de OA conceptos !abilidades " actitudes #ue se deben desarrollar$ %a determinaci&n del n'mero de (nidades se debe reali)ar bajo criterios conceptuales didcticos epistemol&gicos etc$ Objetivos de a rendi!aje% Consiste en la distribuci&n de los Objetivos de Aprendi)aje en (nidades presentes en los ejes temticos$ Esta distribuci&n puede reali)arse en base a principios didcticos conceptuales etc$ *ara el caso de %enguaje se deben identi+icar tambi,n los OA transversales #ue se desarrollaran en todas las unidades " #ue sern conte-tuali)ados de acuerdo a las lecturas " contenidos #ue se desarrollen$ Actitudes% .e debe reali)ar una distribuci&n de las actitudes propias de la asignatura " #ue se desprenden de los OAT de acuerdo a la pertinencia de estas actitudes con los OA de cada unidad$ $ontenidos% Corresponde al detalle de contenidos #ue se desprenden de los OA$ #iem o destinado% .e debe estimar el tiempo disponible considerando +eriados vacaciones actividades propias de la instituci&n Acad,mica etc$

Planificacin unidad didctica Asignatura: Ttulo unidad didctica: Objetivo o propsito general de la Unidad: Habilidad(es) Nivel: Semestre: Total Horas:

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje !

Actitud(es)

Conocimiento(s previo(s

Contenido(s

!ctividad(es gen"rica(s

#ndicador(es de evaluacin o logro

Tiempo estimado

Objetivo o propsito general de la unidad: "a cuenta de la compresi#n $ue se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad% Este aprendizaje o prop#sito debe integrar los OA& 'abilidades ( actitudes seleccionadas& de modo $ue den sentido a sus vivencias% Unidad didctica: se de)ine el tema sobre el cual gira la unidad% En el caso de disciplinas como Historia& *atem+ticas o ,iencias& se relacionar+ directamente con los contenidos $ue se ver+n- en .enguaje por ejemplo ser+ determinada por un eje tem+tico (por ejemplo& /El amor en la literatura0) sobre el cual se tomar+n las decisiones sobre el tipo de te1to a leer& los contenidos pertinentes ( los indicadores%

Asignatura: (nidad didctica: Objetivos de A rendi!aje (OA) & $onocimiento(s) revio(s) & & $ontenido(s) & & Secuencia did*ctica /nicio 0esarrollo Cierre

Nivel:

Planificacin de $lase .emestre: Horas: 'abilidad(es) Actitud(es) & Objetivo o actividad(es) es ec)fica(s)

& Actividad(es) "en(rica(s)

+ecursos de a rendi!aje

,ndicador(es) de evaluacin o lo"ro

Objetivo o actividad1es2 espec3+ica1s2: Corresponde al objetivo o actividad central #ue se desarrollar en la clase$ Conocimientos previos: conceptos "4o !abilidades necesarias #ue el estudiante debe tener para en+rentar la situaci&n didctica prevista$ Contenido1s2: Conceptos temas "4o procedimientos #ue sern abordados en la unidad 5ecursos de aprendi)aje: 5ecursos didcticos #ue median en el aprendi)aje de los estudiantes$ /ndicadores de evaluaci&n o logro: Conjunto de indicadores #ue permitirn al pro+esor evidenciar el logro de los OA se6alando lo #ue se espera del estudiante$ Consideraci&n 7eneral: %os objetivos de aprendi)aje !abilidades actitudes conocimientos previos contenidos " actividades gen,ricas deben desprenderse de la plani+icaci&n de la unidad didctica$

Nocin tradicional de planificacin

Nocin actual de planificacin

Es un trmite que resulta importante para la Unidad Tcnico-Pedaggica. Es una herramienta til para el docente y para el establecimiento en general.

Su inalidad es !igilar que los pro esores y pro esoras estn cumpliendo paso a paso lo que se"alaron que har#an.

Su inalidad es organi$ar el traba%o en aula en torno a ciertas metas de aprendi$a%e.

&o ms importante es saber qu conceptos traba%ar el docente y cundo 'ebe se"alar los conceptos( procedimientos y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes( qu acti!idades lo har. se reali$arn para ello y el tiempo estimado en que se espera lograrlo.

)unciona como una imposicin hacia el *la+ pro esor*a+.

)unciona como una hiptesis que se puede modi icar segn su uncionamiento en la prctica.