Plandeclase(1/2)

Escuela: Fecha: ,...-- _

Profesor(a): _
Curso:Matemticas7 Ejetemtico: SN y PA
Contenido: 7.2.1 Formulacin de los criterios de divisibilidad entre 2, 3 Y 5. Distincin entre
nmeros primos y compuestos
Intencionesdidcticas: Quelosalumnosformulen los criterios dedivisibilidadpor2, 3Y5, Yque
identifiquenlascaractersticasdelosnmerosprimosycompuestos.
Consigna:Organizadosenequiposresuelvan lossiguientesproblemas.
1. ElingenieroJosessupervisordeobras pblicasenelmunicipiodeTecmac, enel estadode
Mxico. Dentrodesus funciones est el organizarlascuadrillas quetienen queira realizarlas
obras pblicas. Actualmente el ingeniero trabaja con dos grupos; el primer grupo atiende al
lado oriente del municipio y el segundo grupo al poniente. El primer grupo lo conforman 50
integrantes y el segundo grupo 47. Ambos grupos han solicitado que las cuadrillas se
organicen de tal forma que todas estn integradas con la misma cantidad de trabajadores y
quenohayaexcepciones.
a. Cuntascuadrillasdiferentessepuedenformarconel primergrupo?
b. Cuntascuadrillasdiferentesse puedenformarconel segundogrupo?
c. Si rene a los trabajadores del grupo 1 y 2 para hacer un solo grupo y reorganizar las
cuadrillascuntascuadrillasdiferentesse puedenformar?
2. Si 30 x 45=1350:
a. Escribancuatronmerosdiferentesa30 y 45queseandivisoresde 1350.
b. Losnmeros9, 6Y15, sondivisoresde1350?
c. En caso de que 9, 6 Y15 sean divisores, porcul nmero o nmeros se tendran que
multiplicarcadaunoparaobtener1350?
d. Losnmeros4y7sondivisoresde 1350?Porqu?
3. Conbaseenla siguientetablacontesten loquese solicita:
1160 4758 7299 1981
151515 1620 35532 6264
4431 52380 489 166
a. Culesnmerosson divisiblespor2, por3ypor5?
b. Qucaractersticasdebetenerun nmeroparaqueseadivisiblepor2 por3y por5?
c. Haynmerosquetenganmsdeundivisor?Cules?
2
Plandeclase(2/2)
Escuela: Fecha: _
Profesor(a): _
Curso:Matemticas7 Ejetemtico: SNy PA
Contenido: 7.2.1 Formulacin de los criterios de divisibilidad entre 2, 3 Y 5 Distincin entre
nmeros primos ycompuestos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos expliquen y muestren algunas propiedades
relacionadascon la sumade2, 3Y5 nmerosnaturalesconsecutivos.
Consigna: Organizadosen equiposresuelvan lossiguientesproblemas.
1. La suma de tres nmeros naturales consecutivos cualesquiera siempre es divisible por 3?
Porqu?
2. La suma de cinco nmeros naturales consecutivos cualesquiera siempre es divisible por 5?
Porqu?
3. La siguiente afirmacin es correcta? "La suma de dos nmeros naturales consecutivos
cualesquieraesdivisiblepor2"
De serverdad justifiquen la respuesta, de lo contrario reescriban la afirmacin de tal manera
queseaverdaderay escribanalgunosejemplos.
Plan de clase (1/2)
Escuela: Fecha: _
Profr.(a): _
Curso:Matemticas7 Ejetemtico:SNy PA
Contenido: 7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo COmn
divisor y el mnimo comn mltiplo.
Intencionesdidcticas. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo
delmnimocomnmltiplo, empleandoel productodelosfactoresprimos.
Consigna. Reneteconotrocompaeroyjuntosresuelvan lossiguientesproblemas:
1. Se deseaenvasarel contenidodeuntanquede lquidoparalimpiezaen garrafonesde
la mismacapacidad. Cul la cantidad mnimadelquidoquedebetenerel tanque, de
tal maneraquesepuedan utilizargarrafonesde 4, de 10o de 12litros yque nosobre
lquidoylosgarrafonessellenencompletamente?
2. En una lnea de transporte de pasajeros, un autobs A sale de la tenninal cada 1 Y2
hora; un autobs Bsale cada 2 horas y un autobs C, cada 2 Y2 horas. Si salieron al
mismotiempo lostresautobusesa las7 dela maanadel da lunes, aquhoray da
vuelvenacoincidirsussalidas?
3. Una sirena toca cada 450segundos, otra cada 250segundos y una tercera cada 600
segundos Si a las 4 de la maana han coincidido tocando las tres, a qu hora
volvernatocarotravezjuntas?
Algunosproblemascomplementariosrelacionadoscon estecontenidoson lossiguientes:
Encuentrenel MCMdelossiguientesnmeros:
225, 300 380, 420 18, 24, 36
qI
....
1
11 /
'1
3
3
'
J
'\ I 1
MCM= MCM=--,-"7_2. _ MCM=
------- ------
-- --------
------- ------ -----
4
'), 75, 125 60, 7\ 9) 140, 125, 490
I
I
MCM= MCM = MCM=
El m.c.m de dos nmeros primos es el producto de ellos mismos? Justifiquen su
respuesta
Unfaro seenciendecada 12 segundos, otro cada 18segundosyuntercerocada
minuto. A las7:15dela tarde lostrescoinciden. Cuntasvecesvolvernacoincidir
en losprximoscincominutosyaquhoras?
Un autobsA hace su recorrido cada 8das yotro autobs Blo hacecada 10das. Si
coinciden en su salida en la central de autobuses el da 20 de noviembre, cundo
volvernacoincidir?
Carmentieneunreloj despertadorquesuenacada60minutos, otroreloj despertador
quesuena cada 150minutosyunterceroquesuenacada360minutos. Alas6dela
maana lostresrelojes suenanalmismotiempo. Aquhoravolvernasonarotra
vezjuntos?
CiertoplanetaAtarda 150dasencompletarunarbitacompletaalrededordesu sol.
OtroplanetaBdelmismosistema solarlohaceen 225das. Si ciertodaambos
planetasestn alineadoscon el sol, cuntotardarnenvolveraestarlo?
Plandeclase(212)
Escuela: Fecha: _
Profr.(a): _
Curso:Matemticas7 Ejetemtico:SN y PA
Contenido: 7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo comn
divisor yel mnimo comn mltiplo.
Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo
del mximocomndivisor, empleandoel productodelosfactoresprimos.
Consigna: Organizadosen parejas resuelvan los siguientesproblemas:
1. Se quiere cortar dos tablones de madera, uno de 48 cm y el otro de 60 cm, en tablas
de la mayor longitud posible y que midan lo mismo, sin que sobre madera deninguno
de lostablones.
a) Cuntomedircada una delaspartes?
b) Cuntastablasse pueden sacar?
2. Se deseacubrirconazulejoscuadrados unapareddeuna cocina quemide210cm de
anchopor300cm dealto. Si sequierequelosazulejossean lomsgrandeposibley
quenohaya queromperninguno, culdebeserla medida porladodelosazulejos?
3. En unabodegahay3 barrilesdevino, cuyascapacidades son: 250/, 360/, Y540/. Su
contenido se quiere envasar en cierto nmero de garrafas iguales. Calcular las
capacidades mximas de estas garrafas para que en ellas se puedan envasartodo el
vinocontenidoencada unodelosbarriles, yelnmerodegarrafasquese necesitan.
4. Un comerciantedeseaponeren cajas 12028manzanasy 12772 peras, demodoque
cada caja contenga el mismo nmero de manzanas o de peras y, adems, el mayor
nmeroposible. Hallarel nmerodemanzanasode peras en cadacaja yel nmerode
cajas necesarias.
Encuentrenel M.C.Odelossiguientes nmeros:
]8, 24, 36 225, 300 380, 420
M.C.O. = M.C.D. = _ M.C.O. = _
6
25, 75, 125 140, 325, 490:
60, 75, 90\
MC.o = M.C.D. = _ M.C.D. = _
Se requiere embaldosar un patio de 1 620 cm de largo por 980 cm de ancho con
baldosascuadradas lo ms grandesposiblesyenteras. Cul serla longituddel lado
decadabaldosa?
Unafraccindecartulinamide1mpor45cm yse quieredibujarenellaunacuadrcula
delmayortamaoposiblecada cuadrado. Culdebeserla medidadecadacuadrado
dela cuadrcula?
De un pliego rectangular de foami que mide 96 cm de largo por 72 cm de ancho, se
quiere cortar cuadrados de la mayor superficie posible. Cul debe serla longitud del
ladodeloscuadrados?Cuntoscuadradosse puedenobtener?
7
Plandeclase(112)
Escuela: Fecha: _
Profesor(a): _
Curso: Matemticas7 Ejetemtico: SN y PA
Contenido: 723Resolucin de problemas aditivos en los que secombinan nmeros fraccionarios
ydecimales en distntos contextos, empleando los algoritmos convencionales.
Intenciones didcticas: Que los alumnos realicen estimaciones de problemas aditivos que
combinan fracciones y nmeros decimales y que reflexionen sobre la pertinencia o no de hacer
nicamenteunaestimacin.
Consigna:Organizadosen equiposresuelvan los siguientesproblemas.
1. Estimael resultadodelassiguientesoperaciones:
8 1
a) -+2.95+-=
15 40
6 1
b) -+1.95---0.23+0.1=
8 9
2. Encuentren el resultado estimado o exacto, segn crean ms conveniente, de los siguientes
problemas.
a) Mara est interesada en controlar su peso. Para ello, se pes una vez por semana y
registrlos resultados en la siguientetabla:
Semana 1 2 3 4 5 6 7
Inicial Sub Sub Baj Baj Sub Baj
Peso (kg)
57%kg 1.12kg ~ 0.98kg 1%kg 0.14kg 0.28kg
Despusdelas sietesemanas, subio bajodepeso? cunto? _
b) Alfonso viaja constantemente a Estados Unidos poravin, en la aerolnea que utiliza slo
puede llevar equipaje con un peso menor a 23 kg, si dicho equipaje es igualo mayor le
cobraunatarifa comose muestraenel siguienterecuadro.
Tarifa Pesol
Sobrepeso + 90USO 51 - 70Ibs/23- 32kg
Alfonso llevatresmaletascon los siguientes pesos: una maleta quepesa 11.5kg, otra con
8 1/4 kg Yuna tercera con 1% kg. Cul es el peso total que lleva porlas tres maletas?
_________Alfonsopagartarifaporsobrepeso? _
8
Plandeclase(2/2)
Escuela: Fecha: _
Profesor(a): _
Curso: Matemticas7 Ejetemtico: SN yPA
Contenido: 7.2.3Resolucin de problemas aditivos en los que secombinan nmeros fraccionarios
ydecimales en distintos contextos, empleando los algontmos convencionales.
Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen los algoritmos usuales al resolver problemas
queimpliquen sumaryrestarfracciones ynmerosdecimales.
Consigna:Organizadosen equiposresuelvan los siguientesproblemas:
1. Karlatieneproblemascon su columnay el mdico le recomend nocargarpesossuperiores a
5.5 kg. El fin de semana Karla fue al mercado y carg los siguientes artculos: 1 2/5 kg de
naranjas, 580 gramos dejamn, 1/5 de kg de queso, 1.2 kg de pollo, % de kg de carne, una
lataderajasde425gramos, unjabn detocadorde125gramosy 12 kg detortillas.
Respet Karla la indicacin de su mdico? Cul es la diferencia entre la
recomendacindelmdicoy loque carg? _
2. Encuentrenel nmerofaltanteen las siguientesoperaciones:
a. 0.8+
10
+(
4 - 2
SIL) 1
b. -+0.3+-+ =2-
6 9 2
Plandeclase(2/3)
Escuela: _
Fecha: _
Profr.(a):
Curso: Matemticas7 Ejetemtico:SN yPA
Contenido: 7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios en distintos contextos} utilizando los algoritmos usuales.
Intencionesdidcticas:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicaciones y/o divisiones con
fracciones. Resuelvan problemas de divisin de fracciones a'partir de la aplicacin del
inversomultiplicativo
Consigna: Organizadosen parejas, resuelvan lossiguientesproblemas:
---------------------
----
9
a) Una tableta de una medicina pesa -! de onza, cul es el peso de :3 de
7 4
tableta?
3
b) Una botella cuya capacidad es l litros, contiene agua hasta sus -- partes.
2 5
Qucantidaddeaguacontiene?
Plandeclase(3/3)
Escuela: Fecha:
Profr.(a):
Curso:Matemticas7 Ejetemtico:SN y PA
Contenido: 7-2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.
Intencionesdidcticas:
Que los alumnos resuelvan problemas de divisin de fracciones a partir de la aplicacin
delinversomultiplicativo
Consigna: Organizadosenparejas, van aresolverlossiguientesproblemas:
a) Un rectngulo tiene de rea 2. y sabemos que uno de sus lados mide 2
3 5
Cuntomedirel otrolado?
b) Un rectngulo tiene de rea 15 y sabemos que uno de sus lados mide 5
40 8
Cuntomedirel otrolado?
c) Un granjerocolocuna cerca alrededorde su parcela para queno entraran los
animalesa comerse sus verduras. La parcela es deforma cuadrada, cada lado
mide10m,si pusolospostescada 2. demetro, cuntospostescoloc?
4
---------------------- ------
10
PJan de clase (112)
Escuela: Fecha:
Profr.(a): _
Curso: Matemticas7 Ejetemtico: FEy M
Contenido: 7.2.5 Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las
propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo.
Intenciones didcticas:
Quelosalumnos:
Utilicenlosconceptosderecta, segmento, semirrecta; perpendiculary puntomedio.
Elaborendefinicionesdemediatrizdeun segmentoy busquenmanerasdetrazarla.
Consigna 1: Dados los siguientes segmentos, traza una recta perpendicular a cada uno,
de tal manera que los divida en dos partes iguales. Seala con la letra que quieras el
puntodondese cortanlosdossegmentos.
J
B
p
Q
A
c---------
O K
a) Larecta quetrazasteen cadacasoseconocecomo"mediatriz" del segmentodado.
Escribeunadefinicindemediatriz.
Consigna 2: Traza la mediatriz de cada segmento y marca un punto cualquiera sobre la
mediatriz que trazaste. Despus, une los extremos del segmento dado con el punto
marcadosobrelamediatriz.
a) Qutipodetringulo seform en cadacaso?
b) Todoslostringulosqueformastetienenla mismaaltura? Porqu?
! I
e) Si las distancias de cada extremo del segmento dado al punto marcado sobre la
mediatrizfueran iguales, qutipo de tringulose formara?
d) Tomando como base los segmentos anteriores, se podr formar un tringulo con
tres ladosdediferentemedida?Justificatu respuesta
Consigna3: Traza unsegmentocualquiera y su mediatrizy conellosdibuja unrombo.
a) Esnicoel rombo que se puede construircon lossegmentos quetrazaste?Justificatu
respuesta.
Escuela:
Plan de clase (2/2)
_ Fecha: _
Profr.(a):
Curso:Matemticas7 Ejetemtico: FEy M
Contenido: 7.2.5 Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las
propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo.
Intencionesdidcticas:
Quelosalumnos:
Utilicenel conceptodengulo.
Busquen maneras para trazar la bisectriz de un ngulo y elaboren la definicin de
bisectriz.
Consigna 1: Traza una lnea, de tal manera que cada ngulo quede dividido en dos
ngulosdeigual medida.
a) A la lnea que trazaron se le conoce con el nombre de "bisectriz" del ngulo
Escribanunadefinicinparabisectriz.
Consigna 2: Traza con algn color la bisectriz de ios ngulos interiores de cada figura,
con otrocolorlasdiagonalesycon un colordiferentela mediatrizdecada lado.
----- ----- ----
12
D
a) En qu casos coinciden las diagonales del polgono con las bisectrices de sus
ngulos?
b) Enqucasoscoincidenlasmediatricesy lasbisectrices?
c) Tracenuncrculoquequedeinscritoen cada unodelospolgonosanteriores.
Consigna. Renete con un compaero y tomen las medidas necesarias para calcular el
permetroyel readecadaunadelas siguientesfiguras:
Pentgonoregular
Permetro:
Tringuloequiltero Cuadrado
Permetro: Permetro:
----- ----- -------
--------------------- -------
13
rea. rea rea
Plan de clase (212)
Escuela: Fecha:
Profr.(a): _
Curso:Matemticas7 Ejetemtico: FEYM
Contenido: 7.2.6Justificacindelasfrmulasde permetroyreade polgonosregulares,
conapoyodela construcciny transformacinde figuras.
Intenciones didcticas. Que los alumnos deduzcan la frmula general para calcular el
readeun polgonoregular.
Consigna.Renetecondoscompaerosy resuelvanlossiguientesproblemas:
1. Con base en las siguientes figuras, escriban una frmula para calcular el rea del
hexgonoy otraparael octgono.
apotema
14
2 Escribanuna frmula paracalcularel readecualquierpolgonoregular.
---------------
------
15
Plandeclase(1/2)
Escuela: Fecha:
Profr.(a): _
Curso:Matemticas7 Ejetemtico: MI
Contenido: 7.2.7Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del
tipo "valor faltante" en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
Intencionesdidcticas:
Quelosalumnosutilicenelfactorconstantedeproporcionalidadenteroyfraccionariopara
resolverproblemasdeltipovalorfaltante, en loscualeslosdatosconocidossonenteros.
Consigna1:Enequiposresuelvan el siguienteproblema: Los ladosde un cuadriltero
miden5, 9, 2Y11 cm, tal comose muestraen lafigura; si se realiza unareproduccin a
escalayel ladocorrespondientea5cm, ahora mide 15cm, cuntodebenmedirlos
demslados?Utilicenlatablapara escribirlas respuestas.
2cm
11 cm
Medidasdelos
ladosde lafigura
original
Medidasde losladosde
la reproduccin
5cm 15cm
2cm
9cm
11cm
Consigna2: Considerenla situacin de laconsigna 1, con ladiferenciadequeel lado
correspondientea9cm, en lareproduccin mide3cm, cuntodebenmedirlosdems
lados?
---------------
16
Medidasde los ladosde Medidasde los
I
la reproduccin
original
9cm
ladosde la figura
3cm
2cm
5cm
11cm
Consigna 3: Considerenla situacindela consigna 1, con la diferenciadequeel lado
correspondientea2cm, en lareproduccin mide5cm, cuntodebenmedirlos dems
lados?
Medidasdelos
ladosdelafigura
original
Medidasde losladosde
la reproduccin
2cm 5cm
5cm
9cm
11cm
Plan de clase (212)
Escuela: Fecha:
------
Profr. (a): _
Curso: Matemticas7 Eje temtico: MI
Contenido: 7.2.7Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del
tipo "valor faltante" en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
Intenciones didcticas:
Quelosalumnosutilicenfactoresconstantesde proporcionalidadfraccionariospara
resolverproblemasdeltipovalorfaltante, en loscuale lo datosconocidosson enterosy
decimales.
17
Consigna 1: En equipos resuelvan lo siguiente. ConsIderen la situacin de la consigna 1
del plan anterior, con la diferencia de que el lado de 5 cm, ahora mide 2.5 cm en la
reproduccin, c-cunto deben medir los dems lados?
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproduccin
5cm 2.5 cm
2 cm
9cm
11cm
Consigna 2: Consideren la situacin de la consigna 1 del plan anterior, con la diferencia
de que el lado de 9 cm, ahora mide 6.5 cm en la reproduccin, cunto deben medir los
dems lados? Pueden utilizar calculadora.
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproduccin
9cm 6.5cm
2cm
5cm
11cm
Consigna 3: Consideren la situacin de la consigna 1 del plan anterior, con la diferencia
de que el lado de 2 cm, ahora mide 2.8 cm en la reproduccin, cunto deben medir los
dems lados? Pueden utilizar calculadora.
Medidas de los
lados de la figura
original
Medidas de los lados de
la reproduccin
2cm 2.8 cm
5cm
1 9cm
11cm