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E SUAS TE ECNOLOGIAS

Ficha de Estudo Tema

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Analisando e tratando as informaes

Tpico de estudo
Teoria dos Conjuntos

Entendendo a competncia
Competncia 1 (Construir signicados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais). Refere-se capacidade de entender a importncia dos nmeros como forma de linguagem e como representao da realidade. Saber o que motivou a criao dos nmeros, suas utilidades nos processos sociais e a evoluo de suas representaes constituem o primeiro passo no caminho de uma aprendizagem prazerosa da Matemtica.

Desvendando a habilidade
Habilidade 4 (Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico na construo de argumentos sobre armaes quantitativas). Signica saber analisar um conjunto de dados numricos, perceber se esto representando de forma correta uma realidade apresentada e, a partir da, elaborar argumentos que sirvam para justicar uma ao, opinio ou julgamento de carter quantitativo.

Situaes-problema e conceitos bsicos

Possvel?

Pedro, Paulo e Luiz estavam comparando suas alturas, quando declararam: Pedro: Tenho 1,70 m. Paulo: Tenho 1,72 m. Sou mais alto que voc, Pedro. Luiz: Mas sou mais alto que os dois. Tenho 3 m de altura. Pedro e Paulo: Como?!

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Eis uma boa pergunta. Como Luiz pode dizer que sua altura tem medida representada por um nmero irracional (dzima inexata)? possvel medir este valor de comprimento? Antes de responder a esta pergunta, vamos fazer uma reviso dos principais conjuntos numricos.

CONJUNTOS NUMRICOS:
a) Naturais: {0, 1, 2, 3, 4, ...} b) Inteiros: {..., 2, 1, 0, 1, 2, 3, ...} c) Racionais: x a a b * b Inteiros 123 So racionais: Decimais Exatos Exemplo: 1,23 100

)
1 3

Dzimas Peridicas Exemplo: 0,3333... Observao: Dzima um decimal inexato.

d) Irracionais (): Nmeros que no podem ser escritos em forma de frao. So as dzimas no peridicas. EXEMPLO: 2 , 3 , /, ... e) Reais (): a unio dos conjuntos e . f ) Complexos (): Conjunto composto pelos nmeros reais e pelos nmeros imaginrios. O diagrama a seguir ilustra a relao de incluso entre estes conjuntos:

Voltando altura de Luiz, como ele conseguiu obter 3 m? Numa fita mtrica, no temos como precisar esta medida, j que seu valor inexato ( 3 1,732050...). O que seus amigos no sabiam que Luiz um apaixonado pela Geometria e fez o seguinte desenho no cho de sua varanda:

Desenhou um segmento de medida 1 m; Traou outro segmento, a partir de uma das extremidades do segmento anterior, de medida 1 m, perpendicular ao primeiro. Uniu as extremidade livres dos segmentos, obtendo um outro de medida 2 m. JUSTIFICATIVA: Pelo Teorema de Pitgoras, temos: x2 12 12 2 x 2

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 Traou outro segmento de medida 1 m, perpendicular ao de 2 m, e uniu as extremidades deles. O segmento obtido tem medida 3 m. JUSTIFICATIVA: Pelo Teorema de Pitgoras, temos: d2 12 ( 2 )2 3 d 3

Ao deitar no cho sobre o ltimo segmento obtido, Luiz teve a surpresa: era exatamente do seu tamanho!!!

De olho na Notcia
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Em um jornal de grande circulao de certa cidade, foi publicada uma matria sobre as audincias de dois programas de televiso: a novela Haja Corao e o seriado O Fugitivo. Os dados da reportagem mostravam que, dentre a parcela da populao que tem como hbito assistir televiso, 60% assistiam novela, 75% assistiam ao seriado e 25% se divertiam com as duas atraes. Ser que esses dados so consistentes? muito comum representarmos conjuntos atravs de diagramas, como fizemos anteriormente com os conjuntos numricos. Dados dois conjuntos A e B contidos em um universo U, podemos represent-los usando o esquema a seguir:

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Para representarmos trs conjuntos A, B e C, subconjuntos de um universo U, podemos usar o diagrama:

Neste tipo de diagrama, podemos representar alguns resultados de operaes entre conjuntos:

Representando a situao descrita na matria do jornal, podemos montar o seguinte diagrama:

Haja Corao

Mas, ao somarmos os percentuais 35%, 25% e 50%, encontramos um resultado superior a 100% (mais que o universo de pessoas que assistem televiso!!!), o que demonstra a inconsistncia da matria.

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