INVESTIGACIN EDUCATIVA TEMA: LUCHA DOCENTE.

EL GOBIERNO SE MUESTRA CIEGO, SORDO Y MUDO ANTE LA LUCHA DOCENTE.

INTRODUCCION El presente ensayo se presentara dentro de la ctedra Investigacin Educativa I, a cargo de las profesoras Ivana Calandra y Alejandra X, donde se abordara el tema de la Lucha Docente. Las teoras de todo conflicto social buscan explicar cmo la sociedad necesita tanto leyes y estabilidad como desacuerdo y a fin de lograr Integracin social lo que puede conseguirse ya sea con consenso o con coaccin. En cualquier caso, el conflicto es el factor del progreso, que se basa en la formacin de grupos de cambio y accin social, a fin de obtener la integracin, mediante pactos o acuerdos con el resto de los actores o sectores sociales, de nuevas relaciones o estructuras, que propician los grupos de presin o inters de los artfices del cambio1. El Estado es una organizacin poltica de la nacin con ordenamiento jurdico, con estructuras de gobierno y de participacin popular que procura el "bien comn. El bien comn debe ser asequible por todos los miembros de la nacin en una situacin de igualdad de oportunidades, esto quiere decir igualdad de

posibilidades para gozar de los servicios que el estado debe garantizar en cumplimiento de principios bsicos2.

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ATRIBUCIONES DEL ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA.*

Por Bien Comn se entiende, en filosofa en general, aquello que es compartido por y de beneficio (en el sentido de un mejoramiento general, no solo fsico o econmico) para todos los miembros de una comunidad: El bien comn abarca el conjunto de aquellas condiciones de la vida social, con las cuales los hombres, las familias y las asociaciones pueden lograr con mayor plenitud y facilidad su propia perfeccin3. Este no es el caso de la realidad que vive la sociedad de Comodoro Rivadavia de la provincia del Chubut, que ha estado hace varios meses atravesando distintos momentos de crisis en la educacin; teniendo como principales protagonistas a los docentes comodorenses tanto del nivel inicial, primario, secundario y terciario. La problemtica comenzaba a emerger a partir de la suspensin de varios supervisores tras la decisin de haber postergado la fecha de la Jornada de Reflexin debido al paro sin asistencia a los lugares de trabajo que se haba decretado para el mismo da de dicha jornada. Posteriormente, se desencadenaban en la mayora de las instituciones escolares y en los distintos niveles las asambleas permanentes de los docentes sin dictado de clases. ASAMBLEA PERMANENTE Las asambleas permanentes se originaban por decisin de los docentes con el apoyo de su Gremio desde la fecha 23 de agosto, que tuvo permanencia hasta el 7 de noviembre del corriente ao. Tal medida, consisti en la presencia de todos los docentes involucrados en la lucha a realizar Asambleas Generales en el lugar de trabajo. Los docentes tienen derechos especficos como trabajadores, que deben ser garantizados por el Estado para desarrollar sus prcticas educativas acordemente y en condiciones justas y dignas. De esta forma, los derechos laborales de los

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docentes son tanto un fin en s mismo como un medio para el cumplimiento del resto de los derechos educativos4. Por medio de las asambleas se realizaban mandatos donde se constataban los acuerdos tomados entre los docentes en relacin a las medidas que iban a tomar para seguir en la lucha. En definitiva, era un documento escrito de forma diaria, por un docente a cargo, donde se registraban las actividades que se efectuaban. Como por ejemplo: los abrazos simblicos, las panfleteadas, las creaciones de pancartas, de chaquetas y canciones, reuniones informativas entre instituciones y para la comunidad, carteles informativos, reuniones entre los docentes para pensar otros tipos de estrategias, ventas de rifas y de comidas, feria garaje, pintadas de calles, etctera. Todas las actuaciones estaban pensadas y creadas por los docentes de un modo tan respetuoso que de tal manera demostraban al gobierno que se encontraban cada vez ms unidos y que aun seguan en lucha. QU HACE EL GOBIERNO ANTE ESTO? Segn Simn Bolvar: Son derechos del hombre: la libertad, la seguridad, la prosperidad y la igualdad. La felicidad general, que es el objeto de la sociedad, consiste en el perfecto goce de estos derechos y "El sistema de gobierno ms perfecto es aqul que produce mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad poltica"5. El Estado es quien debe asegurar el rendimiento del Sistema Educativo, su eficiencia, y su calidad. Sin embargo, el gobierno chubutense es quien debe garantizar nuestros derechos como trabajadores de la educacin, pareca estar ciego, sordo y mudo a los petitorios que realizaban los docentes, tales como aumento salarial, mejora de atencin de servicio de la obra social (Seros), calidad educativa y condiciones de trabajo (problemas en infraestructura, precariedad

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TINKER FOUNDATION INCORPORATED. JUNTO POR LA INCLUSION. EL DERECHO A LA EDUCACION.

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laboral sobre poblacin en las aulas), titularizaciones, impuesto a las ganancias, restauracin del rgimen jubilatorio, entre otros. (VER ANEXO 1) El gobierno, en primera instancia, encar esta problemtica enviando cartas documentos (VER ANEXO 2) a los docentes para intimarlos a que vuelvan a las aulas, dejando ms que en claro, que no supo cmo actuar ante este conflicto. Sin embargo, el gremio por medio de su pgina web dio a conocer e informo a todos los delegados de cmo deban ser contestada tal documentacin. Ante estos reclamos que venan realizando al gobierno, este jams dio respuestas claras y convincentes para una pronta solucin. Ms bien, la posicin que tenan era de evadir los problemas con respuestas rechazadoras de nuestro gobernante el SR. Buzzi: que la provincia no contaba con presupuestos financieros para realizar el aumento salarial que reclamaban los educativos. No obstante, en los medios de comunicacin se dio a conocer que los trabajadores del Poder Judicial iban a gozar de un aumento de 30%. Ante esto uno se queda sin palabras, Que injusto! La razn de ser de cuantos gobiernan radica por completo en el bien comn. De donde se deduce claramente que todo gobernante debe buscarlo, respetando la naturaleza del propio Bien Comn y ajustando al mismo tiempo sus normas jurdicas a la situacin real de las circunstancias6. A travs de las movilizaciones se dejaba constancia que la comunidad estaba presente y no ajena de esta situacin. Pero al gobierno pareca no importarles lo que suceda en su ciudad. Como ltima instancia optaron por llevar a cabo indeterminados cortes de ruta para recuperar la dignidad de la profesin y de la educacin. En los cortes de ruta se discutan o acordaban con reflexin y accin, con unidad en la diversidad, con toma de decisiones hacia la solidaridad y fraternidad.

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Uno de los momentos cumbres de la protesta docente se concret cuando los petroleros, desoyendo a sus jefes (Gremiales y empresariales) se acercaron a la Ruta 3 y 26, manifestando su apoyo a la lucha de docentes y personal del Estado (Salud, ATE), concretando un desenlace por dems emotivo y significativo, en el encuentro de hermanos y hermanas y dicindole no a la pelea de pobres contra pobres y reconociendo, primariamente, la importancia de las actividades del Estado como sostn de la actividad privada. Los docentes piden la renuncia del Ministro Luis Zaffaroni, al no haber encontrado una solucin a esto desde su gestin. Segn Magno: "Se pide una respuesta concreta o con su renuncia o garantizando que cese el operativo de reapertura de las escuelas"7. Como forma de apoyo y solidaridad en esta lucha, tambin se sumaron los padres de los alumnos. Tal medida era tomas de las escuelas, no permitiendo el ingreso de alumnos, docentes y directivos que no estaban en la medida de fuerza. Sin embargo, Funcionarios del Gobierno provincial, entre ellos el Ministro de Educacin Luis Zaffaroni llevaron adelante junto con personal policial, la apertura de varias escuelas que estaban tomadas. Segn inform Radio del Mar, las escuelas N154 y N723 que se encontraban en estas condiciones ya fueron habilitadas y abiertas para retomar la actividad normal8. En la maana del mircoles 30 de octubre, el Ministro de Educacin de Chubut confirm por Radio Del Mar su renuncia y adjudic esta decisin por el conflicto docente que se desarrolla en Comodoro Rivadavia con la Regional Sur de ATECh. Luis Zaffaroni dijo: He renunciado a mi cargo de ministro en forma indeclinable", manifestando y asegurando que: "las diferencias en el mtodo y el abordaje de la problemtica (por el conflicto docente de Comodoro) es muy distinta en cuanto a los anuncios que hicieron ayer por parte del Gobierno"9. El gobernador Martin Buzzi acept de manera inmediata la renuncia, designado en su lugar de manera temporaria al actual viceministro el Sr. Miguel Montoya. Anunciando: Que los
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docentes de Comodoro Rivadavia que no retomen sus tareas a primeras horas de maana del mircoles 30 de octubre no contarn con el beneficio del reintegro por los das no trabajados10. Dicha respuesta causo un gran malestar y preocupacin en el sector docente. Todos los docentes estaban en la expectativa del ltimo da hbil para verificar si la intimidacin por parte del ministro de turno era verdadera. El 30 de agosto se produjo el descuento que tanto les preocupaban como en los siguientes meses de octubre y noviembre. Situacin que provoco que los docentes realizaran actividades para generar dinero (Fondo de lucha) y de esta manera ayudar los compaeros que han sufrido el descuento masivo de su sueldo. Estas actividades eran vendas de platos dulces y salado, feria garaje, rifas, bingos. El 1 de noviembre Guillermo Firmenich fue designado por el gobernador Martn Buzzi como nuevo Ministro de Educacin. Firmenich dijo a FM EL CHUBUT que: Voy a proponer el dialogo con todos los sectores, buscar un nivel de consenso y buscar las problemtica ms urgentes y tratar de ir resolvindolas en la medida de la posible. Para eso uno va estar ah11. Tambin llevo tranquilidad al sector docente indicando que: Los acuerdos hechos sern respetados y en el caso de modificarlos se har con el consenso12. El 7 de noviembre los docentes vuelven a las aulas tras la propuesta salarial en que el gobierno provincial propone incrementar el tem de zona del 40% al 55%. En febrero pasar al 5%, en tanto que durante las paritarias se buscar el mejor momento para llegar al 80% de zona, que es el reclamo original de los docentes. Para llegar a ese porcentaje, se esperar la paritaria pero se estima que ser a mediado del 2014. El acta redactada en Rawson el martes 5 de noviembre incluye la devolucin de los descuentos realizados del mes de agosto y septiembre en un periodo de 7

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das, y la quita de sanciones a los trabajadores que estuvieron en las medidas. (VER ANEXO 3) Otorgaron un aumento para el personal docente en el adicional de Zona Patagnica para la regin sur del 40% al 55%, ascendiendo a partir del mes de noviembre a $1.836,14 (hoy $1.335.38) en reemplazo de la asignacin complementaria especial, lo cual transforma una cifra extraordinaria y otorgada por nica vez en una remuneracin habitual. (VER ANEXO 3) La asamblea del ultimo da 8 de noviembre termino entonando el HIMNO NACIONAL ARGENTINO produciendo en medio gran emocin, abrazos y llantos de tantos recuerdos de la lucha docente. Bancndose jornadas completas de vientos, compartiendo comidas, mates, empanadas y guisos con docentes que no se conocan pero que estuvieron viviendo momentos lindos, y otros duros y difciles. Son ancdotas que van a quedar como huellas en el alma de cada docente que lucho hasta la ltima instancia. En relacin del reintegro del dinero descontado dentro de la fecha estipulada en el acta de compromiso (7 das), el depsito fue realizado para la minora, es decir no todos gozaron de este pin pon del gobierno. Lo cual provoco una insatisfaccin respecto a lo que se deba reintegrar en concepto de descuentos de haberes. En una reunin con el Ministro de Educacin y el Subsecretario, la Regional ATECH SUR plantea que: Se efectuaron comunicaciones con el Ministerio de Economa para solicitar la nueva complementaria, tomndose conocimiento del ya iniciado proceso de carga de los haberes de noviembre para toda la administracin pblica con los nuevos montos emanados de los recientes acuerdos y el reintegro de las restantes sumas (aquellas esperadas en la ltima complementarias) para su pago el 29 de noviembre. Se destinaria el Fondo de Lucha como una ayuda a los docentes afectados por l falta de seriedad y de palabra que tiene el gobierno.
BEBA FALTA LA CONCLUSION QUE DEBE SER ABIERTA SEGN LA PROFSORA: TE PUSE TODA LA INFORMACION NECESARIA.

ANEXO 1

ANEXO 2 ME FALTA FOTOGRAFIA DE LA CARTA DOCUMENTO ENVIADA POR EL GOBIERNO. DOCENTES.

Regional Sur de ATECH (Para compartir) Texto del Telegrama Laboral gratuito para responder a las cartas documento recibidas: Sr. Alejandro Ral Hiayes: RECHAZO en todos sus trminos la comunicacin del Ministerio de Educacin (CD N..) por falaz, maliciosa e improcedente. RECHAZO de plano la acusacin de inasistencia al trabajo ocurridas a partir del 22 de agosto. Al efecto remtase a los instrumentos oficiales de registro de asistencia del personal y/o pertinentes. INTIMO a usted que ratifique o rectifique su definicin respecto a la educacin como servicio esencial, contraria al FALLO CSJN DIC/2004 referido al caso. NTIMO al Ministerio de Educacin que se abstenga La Asamblea del mircoles 8 termin en medio de una gran emocin, abrazos, y llantos, de tantos recuerdos en jornadas de viento, comidas, mates, corderos, empanadas y guisos. Ancdotas y sacndose fotos cada escuela con Carlos Magno, secretario general de la ATECH Sur, sabiendo que despus de 7 das corridos de estar en la ruta, bamos a dejar la rotonda y los restantes piquetes (Tordillo, Pampa del Castillo 1 y 2, Altos de la Villa, Manantiales Behr, Caadn Perdido, Diadema, entre otros) en los cuales vivimos tantos momentos lindos, y otros duros y difciles. De toda afectacin de mis haberes, en funcin de lo comunicado precedentemente. QUEDA UD. NOTIFICADO Firma Aclaracin.. DNI.. Docente de Escuela N. RECORDAR: Fue resuelto en la asamblea invitar a encontrarnos todos los docentes que recibieron las cartas documento el lunes 16 a las 11.00 horas en el Correo Argentino para entregarlas todos juntos, haciendo de la entrega un acto de denuncia contra la intimidacin a la que recurri el gobierno

PERO ESTA LA

CARTA CON LA RESPUESTA DE LOS

ANEXO 3