REVISTA ELETRNICA INTER-LEGERE NMERO 03 (JUL/DEZ 2008).

A educao da diversidade nos nveis fundamental e mdio

Autor: Andria Regina Moura Mendes

A Lei N 10.639, de 9 de janeiro de 2003 torna obrigatrio na rede de ensino nacional o estudo da Histria e Cultura Afro-Brasileira. Ao longo dos ltimos anos desenvolvemos diversas atividades que privilegiam o estudo do outro e o resgate de suas prticas culturais e dinmicas sociais. O estudo sobre a frica e o Brasil africano perpassa toda a estrutura curricular do ensino fundamental e recebe o mesmo enfoque nas sries do ensino mdio. Este relato apresenta duas experincias efetivadas no ano de 2007 em duas realidades socioeconmicas diferentes, vivenciadas em reas distintas da Grande Natal. As atividades foram desenvolvidas numa escola particular da capital e numa instituio pblica de ensino mdio de Parnamirim. Estas experincias nos mostraram a importncia de educar o nosso aluno para olhar sobre a alteridade de forma que ele possa tambm fazer o exerccio relativista. Para a apreenso de determinados conceitos, como cultura, identidade, patrimnio, trabalhamos com textos adaptados das cincias sociais e levantamos diversas discusses antes da apresentao dos trabalhos. A primeira experincia ocorreu no ms de outubro de 2007. O trabalho foi

desenvolvido em quatro salas de 7 ano, com um conjunto de 135 alunos. Como proposta curricular, o livro didtico oferece um captulo sobre a Histria da frica. Montamos um programa de estudo e investigao que culminou com a apresentao dos dados obtidos na forma de uma gincana cultural. O primeiro passo foi realizar a leitura e debate do captulo: A frica dos grandes reinos e imprios, contido na obra didtica Histria das

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cavernas ao terceiro milnio.1 Aps a aula expositiva e os comentrios tecidos pela turma, sugerimos a ampliao de nosso estudo com a coleta de dados sobre os vrios aspectos da cultura africana: lendas, mitologia, culinria, cultura material, obras literrias e de pesquisa, alm de msica. Os alunos, divididos em grupos precisavam reunir estes dados e organiz-los para a apresentao. Uma das tarefas foi a elaborao do perfil socioeconmico das naes africanas, abordadas no captulo. Para tanto, utilizaram-se de atlas, enciclopdias e livros de geografia para complementar o quadro exigido. Outra tarefa oportunizou aos alunos abandonarem uma srie de (pr) conceitos estabelecidos em relao religiosidade africana. Propomos uma coleta de dados sobre as religies e rituais de origem afro, com a elaborao de ensaio escrito e montagem de mural sobre a presena destes ritos em duas expresses religiosas no pas: o candombl e umbanda. O panteo de divindades chamou a ateno de muitos alunos que trataram de estabelecer pontes com outras sociedades politestas da antiguidade e do tempo atual. Com a pesquisa pronta a apresentao da concluso do trabalho foi na forma de uma gincana cultural, que contou com o envolvimento de todos os alunos e a participao dos pais na seleo de materiais, disponibilizando alguns objetos para o trabalho final. Com esta atividade percebemos que o respeito e a tolerncia precisam ser incentivados em todas as sries do ciclo bsico. Atravs do estudo da alteridade, podemos estimular o aluno a enxergar um pouco mais de si dentro da prpria humanidade. A experincia seguinte desenvolveu-se no ms de novembro de 2007, em celebrao ao Dia Nacional da Conscincia Negra. As atividades programadas para dois dias envolveram 14 salas de aula de ensino mdio de uma escola pblica do municpio de Parnamirim. Nesta atividade enfrentamos diversas dificuldades para mobilizar alunos e demais professores. Apesar da resistncia e falta de apoio de metade do corpo docente, programamos a abertura com a professora de Histria e Cultura do RN para explicar aos alunos o significado do Dia Nacional da Conscincia Negra, a importncia de Zumbi dos Palmares e a resistncia da cultura negra no Brasil.

BRAICK, Patrcia Ramos, MOTTA, Miriam Becho. Histria das cavernas ao terceirto milnio. So Paulo: Moderna, 2007.
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Convidamos tambm uma aluna de um grupo remanescente quilombola para falar sobre pertencimento tnico e identidade cultural. Em seguida, a professora de Lngua Portuguesa organizou um jogral com os alunos de duas salas de aula, a partir de um poema escrito pelo supervisor escolar sobre a conscincia negra. No final da primeira noite do evento contamos com dois grupos de lutas de capoeira da cidade de Parnamirim. Na noite seguinte, havia mais interesse por parte dos alunos sobre as atividades programadas para aquele segundo dia. Mesmo com a crescente participao dos alunos, muitos professores no compareceram ao trabalho na escola, o que demonstrou pouco compromisso com as temticas que seriam discutidas naquela ocasio. Para abrir a programao convidamos o Sr. E., ex-integrante da banda X. para proferir uma palestra sobre o preconceito na atual sociedade. Dando continuidade programao, duas alunas encenaram uma dana black que entusiasmou os jovens presentes. E fechando a noite, mais uma roda de capoeira. Lembrando ainda que houve uma contextualizao das prticas culturais demonstradas. As duas atividades colaboram para a necessidade de ampliao do debate sobre o ensino e a aprendizagem da diversidade nas escolas pblicas e privadas. Servem ainda de modelos de experincias nas quais os temas relacionados a patrimnio imaterial, cultura, identidade e etnicidade podem ser abordados respeitando a maturidade e grau de aprofundamento de cada srie envolvida. Um aluno que compreenda estes conceitos pode encontrar-se mais preparado no futuro para lidar com uma sociedade pluralista e multicultural.