Leitura e atribuio de sentido: estratgias e funes

01. Concepo de leitura e interpretao de texto

02. Estratgias de leitura Como ler?

03. Funes da leitura Para que ler?

04. Aspectos extralingusticos: Contexto e Intertextualidade.

compreenso de textos uma atividade interativa altamente complexa de produo de sentidos, que se realiza com base nos elementos lingusticos presentes na superfcie textual e na sua forma de organizao. a mobilizao de um vasto conjunto de saberes (enciclopdia) e sua reconstruo no interior do evento comunicativo.
KOCH, I. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002

Requer

 1.

O policial viu o nibus acelerando em sua direo. Ele levantou a mo e parou-o.

2.

O goleiro viu a bola indo em direo rede. Ele levantou a mo e parou-a.

KOCH, I. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002

Concepo de leitura e interpretao de texto

O autor, instncia discursiva de que emana o texto, se mostra e se dilui nas leituras de seu texto: deu-lhe uma significao, imaginou seus interlocutores, mas no domina sozinho o processo de leitura de seu leitor, pois este, por sua vez, reconstri o texto na sua leitura, atribuindo-lhe a sua significao.
GERALDI, Joo Wanderley . O texto em sala de aula. So Paulo: Martins Fontes, 1995.

A leitura no pode ser vista como um processo que extrai o sentido final do texto, este o elemento que delimita a gama de interpretaes possveis, algumas das quais podem no ter sido planejadas pelo prprio autor.
KATO, Mary. O aprendizado da leitura. So Paulo: Martins Fontes, 1999.p.71

 Segundo

Marisa Lajolo ler no decifrar, como num jogo de adivinhaes, o sentido de um texto. a partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, conseguir relacion-lo a todos os outros textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e, dono da prpria vontade, entregar-se a esta leitura, ou rebelar-se contra ela, propondo outra no prevista.

LAJOLO, Marisa. O que literatura. 17.ed. So Paulo: brasiliense, 1995.

Atribuio de sentido
O

sentido de um texto , portanto, construdo na interao texto-sujeito (ou texto coenunciadores) e no algo que preexista a essa interao.

Veja um exemplo:

Mas o livro enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contrao cadavrica; vcio grave, e alis nfimo, porque o maior defeito deste livro s tu, leitor. Tu tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar (...)

ASSIS, Machado. Memrias pstumas de Brs Cubas. Biblioteca Folha, Rio de Janeiro, Ediouro, 1997.

Estratgias de leitura Como ler?

As estratgias de leitura so determinadas por vrios fatores, a saber:

O gnero textual e sua funcionalidade; A data de publicao; o grau de novidade do texto; A temtica do texto; o meio de veiculao; A motivao para a leitura.

Todos esses conhecimentos constituem diferentes tipos de contextos subsumidos por um contexto mais abrangente, o sociocognitivo, do qual trataremos mais adiante.

03. Funes da leitura Para que ler?

GERALDI, Joo Wanderley . O texto em sala de aula. So Paulo: Martins Fontes, 1995

O contexto

Ao entrar numa interao cada um dos parceiros traz consigo sua bagagem cognitiva, ou seja, j , por si mesmo, um contexto.

KOCH, I. Ler e Compreender os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2006.

O processamento textual estratgico, ou seja, realiza-se atravs do uso de estratgias de ordem sociocognitiva.
1.

Cenrio 2. Entorno sociocultural 3. A prpria linguagem como contexto 4. Conhecimentos prvios 5. Contexto analisado como um modo de prxis interativamente constitudo.
KOCH, I. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002

TEXTO 1

 entendida como fatores que fazem a produo e a recepo de um texto depender do conhecimento de outros textos.
So

bifurcaes cognitivas, pois, atravs de processos de interpretao que, cognitivamente, construmos mundos, atuais e possveis.

VAL, Maria da Graa Costa. Repensando a textualidade. In. Org. AZEREDO. Jos Carlos. Lngua portuguesa em debate. 3. Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.