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DEPARTAMENTO DE ENXEERA ELCTRICA
ESCOLA TCNICA SUPERIOR DE ENXEEIROS INDUSTRIAIS Cam !s Universi"ario Lagoas-Marcosende, 9-36.200 VIGO Tfno.. 81.22.22/Fax 81.!0.1!
Universidade de Vigo
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE MAQUINAS ELCTRICAS DE LA ESPECIALIDAD DE ELECTRICIDAD, INTENSIFICACIN DE AUTOMTICA y ELECTRNICA. Curso Acad !"co #$$%&#$$# Pro'(sor) Ma*u(+ P r(, Do*s"-* Ca.(dr/."co d( U*"0(rs"dad

1. PROGRAMA. 1.1. Introduccin.Analizadas las prescripciones oficiales que impone el Plan de Estudios vi ente en la E.!.".I.I. de #i o $ teniendo en cuenta las necesidades del In eniero Industrial de la Especialidad de Electricidad% Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica% se pueden determinar los contenidos de ense'anza propios% relativos a las m&quinas el(ctricas. En primer lu ar% se inclu$e el contenido detallado $ espec)fico de cada leccin que conforma el pro rama de la asi natura de M&quinas El(ctricas de la Especialidad de Electricidad% Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica. Posteriormente% se realizan unas orientaciones $ comentarios de los citados pro ramas $ se indican las pr&cticas de la*oratorio que se realizar&n. 1.+-. ,onsideraciones del estudio de las m&quinas el(ctricas en la E.!.".I.I. de #i o.!eniendo en cuenta el Plan de Estudios vi ente% $ con la finalidad de realizar el pro rama docente de las m&quinas el(ctricas que se imparten% a lo lar o de un curso acad(mico% a alumnos de la Especialidad de Electricidad% Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica% se -an considerado los si uientes e.tremos/ -0n curso acad(mico se conta*iliza en 12 semanas. -3as -oras de pr&cticas se desdo*lan en/ pr&cticas de pizarra $ pr&cticas de la*oratorio. -3as pr&cticas de la*oratorio ser&n% por t(rmino medio% 1 -ora por semana. -3as -oras de teor)a $ pr&cticas de pizarra se denominan -oras aula. !eniendo en cuenta lo anterior% las -oras asi nadas a la ense'anza de las m&quinas el(ctricas% son las si uientes/ MA40I5A" E3E,!RI,A" 6Especialidad de Electricidad% Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica7/ ,ar a docente/ -Aula 8 92 -oras -Pr&cticas de la*oratorio 8 12 -oras El desarrollo de este pro rama% se realizar& considerando que el alumno tiene conocimiento de las si uientes asi naturas $ materias/ :)sica General 6Ier curso7. ,ampos $Ondas 61er curso7/ ,ampo el(ctrico. ,ampo ma n(tico. ,ampo electroma n(tico. Al e*ra 3ineal 6Ier curso7/ Resolucin de ecuaciones lineales. -Ecuaciones ;iferenciales 6+4 curso7. Ampliacin de Matem&ticas 61er curso7/ Resolucin de ecuaciones diferenciales/ ordinarias en derivadas parciales.
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!ransformadas de 3aplace $ :ourier. Ra)ces de polinomios. c&lculo diferencial e inte ral. Autovalores. Autovectores. 4u)mica Inor &nica 6+4 curso7. 4u)mica Or &nica 6+4 curso7/ Propiedades qu)micas de materiales conductores $ aislantes. Mec&nica de :luidos 61er curso7. M&quinas de :luidos 6<4 curso7 / 3e$es fundamentales de fluidos/ ,omprensi*les. Incomprensi*les. !ur*inas. !ermodin&mica 61er curso7. ,alor $ :r)o Industrial 61er curso7/ ,alderas. Motores de com*ustin/ ;iesel. Intercam*iadores. Matem&ticas de Especialidad 6<4 curso7/ An&lisis num(rico de/ Ecuaciones diferenciales. Ecuaciones lineales. !ransformadas. Electrnica General 6<4 curso7/ ;ispositivos electrnicos *&sicos/ !ransistor. !iristor. Amplificador operacional. Electrnica anal ica *&sica. ,ircuitos electrnicos *&sicos Re ulacin Autom&tica I 6<4 curso7/ !eor)a de control lineal/ :uncin de transferencia. Realimentacin. 3u ar de ra)ces. An&lisis de la respuesta temporal. ,omputadores I 6=4 curso -primer cuatrimestre -Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica7/ 3en ua>e inform&tico. 3)neas $ Redes 6=4 curso% Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica7/ Primer cuatrimestre/ Generalidades/ Introduccin. #alores p.u. 3)neas de transporte/ Par&metros. Modelos. :uncionamiento. Elementos de los "EE. An&lisis de los "EE en r( imen estacionario. "e undo cuatrimestre/ An&lisis de los "EE en condiciones de falta. Estructura de las centrales el(ctricas% su*estaciones $ centros de transformacin. ,ontrol frecuencia-potencia reactiva en los "EE. ;espac-o econmico de los "EE. Protecciones de los "EE. An&lisis de esta*ilidad de los "EE. Estimacin de estado de los "EE. Instalaciones el(ctricas industriales. ;e acuerdo con las consideraciones anteriores% $ teniendo en cuenta la finalidad de los Planes de Estudios% se impartir&n los si uientes contenidos de m&quinas el(ctricas/
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1.1. Actividades docentes.3as actividades docentes que puede utilizar el profesor para la consecucin de los o*>etivos propuestos% se pueden dividir en/ -,lases tericas. -,lases pr&cticas. -Pr&cticas de la*oratorio. -!utor)as. -!ra*a>os diri idos. -Relaciones con la industria. -Pro$ectos fin de carrera. -,-arlas% conferencias $ cursillos. 1.<. PROGRAMA ;E 3A A"IG5A!0RA ;E MA40I5A" E3E,!RI,A" ;E 3A E"PE,IA3I;A; ;E E3E,!RI,I;A;% I5!E5;I:I,A,IO5 ;E A0!OMA!I,A $ E3E,!RO5I,A. -Introduccin a las m&quinas el(ctricas. 3E,,IO5 1/ 3a m&quina el(ctrica. Introduccin. -;efinicin e importancia de las m&quinas el(ctricas rotativas. -Principios de la transformacin electroma n(tica. -Principios de la conversin electromec&nica. -Re las directas so*re los sentidos que intervienen en la conversin. -,onvertidor electroma n(tico. -Postulados fundamentales. -E.presin fundamental de la f.e.m. -:uerza so*re un conductor recorrido por una corriente continua $ situado en un campo ma n(tico. -,orrelacin r&fica. -,onstitucin eneral de las m&quinas el(ctricas rotativas. -Evolucin del circuito ma n(tico de la m&quina elemental. -Principio de reversi*ilidad. -M&quinas s)ncronas. -M&quinas de corriente continua. -M&quinas de induccin 6m&quinas as)ncronas7. -Motores de colector. -An&lisis de funcionamiento. -?alance de potencia. -P(rdidas. -P(rdidas por -ist(risis. -P(rdidas por corrientes de :oucault. -P(rdidas com*inadas en el -ierro. -P(rdidas adicionales.
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-P(rdidas por efecto @oule. -P(rdidas adicionales en los conductores. -P(rdidas por ca)da de tensin en las esco*illas. -Rendimiento. -#ariacin del rendimiento con la car a. -Rendimiento m&.imo. -,alentamiento $ enfriamiento en las m&quinas el(ctricas rotativas. -,lases de servicios en las m&quinas el(ctricas rotativas. -Aislamiento de las m&quinas el(ctricas. -:ormas constructivas $ proteccin mec&nica. 3E,,IO5 +/ M&quinas de corriente continua. -;isposicin constructiva de las m&quinas de c.c. -,onceptos enerales. -E>e% co>inetes% nAcleo ma n(tico. -inducido -Or anos sustentadores del nAcleo ma n(tico. -;evanados del inducido. -"istema inductor. -,ulata o carcasa. -Polos inductores. -Polos de conmutacin. -;evanado del sistema inductor. -,olector. -,one.in del colector con las *o*inas del inducido. -Esco*illas. -Portaesco*illas. -Principio de funcionamiento. -#enta>as de inducidos dentados. -Inducidos de tam*or. -M&quinas multipolares. -"istemas de e.citacin. -E.citacin independiente. -E.citacin serie. -E.citacin derivacin. -E.citacin compuesta. 3E,,IO5 1/ ;evanados del inducido. -Generalidades. -:ormas de representacin. -Relacciones enerales. -,lasificacin. -;evanados mAltiples. -Ramas en paralelo.
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-Ranura elemental $ pasos. -;evanados im*ricados simples $ mAltiples. -;evanados ondulados. -"imetr)a de los devanados de corriente continua. -Or anos de su>eccin de los devanados del inducido. -?arnizado del inducido. -Equili*rado del inducido. -,one.iones compensadoras $equipotenciales. -Aplicaciones de los diversos tipos de devanados. 3E,,IO5 </ :.e.m. $ par. -:.e.m. $ par. -:.e.m. en m&quinas de corriente continua. -!ensin en *ornes. -"entidos de iro comparados. -:rmula de la velocidad. -:rmula del par. -Potencia interna. 3E,,IO5 =/ Reaccin de inducido. -:uncionamiento en car a de la m&quina de corriente continua. -,aida de tensin por resistencia. -,ompro*acin de que como consecuencia de la r.m.t.i. el flu>o disminu$e. -!eorema de superposicin. -,ampo inductor. -,ampo de reaccin del inducido. -,ampo resultante. -Inconvenientes de la reaccin del inducido. -Reaccin lon itudinal del inducido. -Medios para compensar la reaccin transversal del inducido. 3E,,IO5 B/ ,onmutacin. -,oncepto de la conmutacin. -,onmutacin rectilinea. -,onmutacin real. -Gr&fica de la corriente de una del a. -,ondicin de Arnold. -;ecalado de esco*illas. -Polos de conmutacin. -;evanado de compensacin. -,urva de potenciales en el colector $ *a>o las esco*illas. -,onmutacin mAltiple $ policonmutacin. 3E,,IO5 C/ Generadores en servicio.
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-Generalidades. -Generadores de e.citacin independiente. -,aracteristica de vacio. -,aracteristica e.terior. -,aracteristica de re ulacin. -Generador de e.citacin derivacin. -Principio de autoe.citacin. -;emostracin de que e.iste un punto de equili*rio. -:rmulas. -,aracteristica de vacio. -,aracteristica e.terior. -Generador de e.citacin serie. -,aracteristica de vacio. -,aracteristica e.terior. -Generador de e.citacin compuesta. -,aracteristica de vacio. -,aracteristica e.terior. ;eterminacin de la f.m.m. necesaria para o*tener una caracteristica e.terior -orizontal en una dinamo derivacin. -:uncionamiento en paralelo de los eneradores. -Acoplamiento en paralelo de dinamos derivacin. Acoplamiento en paralelo de dinamos serie. -Acoplamiento en paralelo de dinamos de e.citacin compuesta. 3E,,IO5 D/ Motores en servicio. -:ormulas fundamentales. -?alance de potencia de los motores de corriente continua. -,aracteristicas de los motores de corriente continua. -,aracteristicas de velocidad. -,aracteristicas de par. -,aracteristicas mec&nicas. ,aracteristicas mec&nicas de las m&quinas accionadas. -Re imenes de funcionamiento de los motores el(ctricos. -Esta*ilidad de un motor el(ctrico en funcionamiento. -Arranque de los motores de corriente continua. -Arranque de un motor derivacin -asta la velocidad nominal. -Arranque mediante restato de arranque. -Aplicaciones. 3E,,IO5 9/ Re ulacin de velocidad $ frenado. -Re ulacin de velocidad. conceptos enerales. -,ontrol de variacin de la tensin de alimentacin. -,ontrol de variacin de la corriente de e.citacin. -,ontrol com*inado por variacin de la tensin aplicada al inducido $ por
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variacin de la corriente de e.citacin. -RE ulacin por resistencias. -Re ulacin de la velocidad de un motor derivacin por s-untado del inducido. -sistema Fard-3eonard para re ulacin de velocidad de un motor derivacin. -#enta>as e inconvenientes del sistema Fard-3eonard. -Re ulacin de la velocidad mediante la variacin de la cone.in de los motores. -Grupo elevador-reductor. -Re ulacin de la velocidad de los motores de corriente continua por convertidores de tiristores. -#enta>as e inconvenientes de la re ulacin electrnica. -,onstitucin del motor para funcionamiento con tiristores. -Principio de re ulacin de velocidad de un motor derivacin por medio de tiristores. -:renado de los motores de corriente continua. -:renado din&mico. -:renado por inversin. -:renado re enerativo.G 3E,,IO5 11/ !ransformadores. -conceptos enerales so*re transformadores. -Relaciones fundamentales del transformador. -O*>eto del transformador. -,lasificacin de los transformadores. -Principio del transformador monof&sico. -?o*ina de reactancia. -!ransformador ideal. -Potencia nominal de un transformador. -!ransformador monof&sico ideal en vac)o. -!ransformador ideal con p(rdidas en el -ierro. -!ransformador en vac)o con resistencia R $ p(rdidas en el -ierro. -!ransformador real en vac)o. 1 -Ensa$o en vac)o. 3E,,IO5 1</ !ransformadores en car a. -Procesos f)sicos en el transformador ideal en car a. -Procesos f)sicos en el transformador real en car a. -;ia rama vectorial del transformador en car a. -Reduccin de un arrollamiento a otro. -,ircuito equivalente del transformador. -Ensa$o del transformador en cortocircuito. -,orriente de cortocircuito. -,orriente de cone.in de un transformador. -!ransformadores de frecuencia varia*le. -c&lculo de las caracter)sticas amplitud-frecuencia $ fase-frecuencia.
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-!ransformadores de adaptacin o de m&.ima potencia. 3E,,IO5 1=/ Rendimiento $ ca)das de tensin. -P(rdidas de potencia. -Rendimiento del transformador. -,alentamiento. -Refri eracin de los transformadores. "istemas de refri eracin. -#ariacin de la tensin secundaria de un transformador. -;eterminacin de las ca)das de tensin por el m(todo anal)tico. -Influencia del cos P-i en la ca)da interna de tensin. 3E,,IO5 1B/ !ransformadores trif&sicos. -!ransformadores trif&sicos. @ustificacin. -?ancos trif&sicos. -5Acleos trif&sicos. -#enta>as del nAcleo trif&sico so*re el *anco trif&sico. -Asimetr)a de los circuitos ma n(ticos. -M(todos de cone.in de los devanados del trafo trif&sico. -!ransformador trif&sico en r( imen equili*rado. -Ensa$o en vac)o. -Ensa$o en cortocircuito. -Esquema equivalente. -,one.iones de los transformadores trif&sicos. -Acoplamiento en paralelo de transformadores. 3E,,IO5 1C/ Autotransformadores $ transformadores de medida. -Autotransformadores. -,onstitucin. -#enta>as e inconvenientes de los autotransformadores. -,omparacin de un transformador con un autotransformador. -Aplicaciones de los autotransformadores. -Acoplamiento en paralelo de autotransformadores. -!ransformadores de medida. -!ransformador de intensidad. -!ransformador de tensin. 3E,,IO5 1D/ !ransformadores especiales. -!ransformador de tres devanados. -!ransformadores con tomas. -!ransformadores de re ulacin de fase. -!ransformacin de sistemas trif&sicos en e.af&sicos. -!ransformacin de sistemas trif&sicos en dodecaf&sicos. -!ransformador de se uridad. -!ransformador de aislamiento.

3E,,IO5 19/ M&quinas rotativas de alterna. -:.e.m. con devanado concentrado $ de paso diametral. -:.e.m. con devanado distri*uido 6paso diametral7. -:actor de devanado. -:orma de la onda de tensin. -Reduccin de armnicos. -;evanados. ,lasificacin. -,ampo creado por un devanado monof&sico distri*uido de paso acortado. -Produccin de campos iratorios mediante devanados polif&sicos. -M(todo analitico para determinar el campo resultante de la superposicin de los tres campos alternativos $ fi>os en el espacio. -:.e.m. de la onda fundamental. -,ampos iratorios armnicos. 3E,,IO5 +2/ M&quinas as)ncronas. ,onstitucin de los motores de induccin $ principio de funcionamiento. -Rotores *o*inados $ de >aula. #enta>as e inconvenientes. -;eslizamiento $ frecuencia del rotor. -;evanados m&s frecuentemente empleados. -;ia rama en el espacio del motor de induccin. -:uerzas tan enciales $ par motor. -:.e.m. $ reactancia de dispersin del rotor. 3E,,IO5 +1/ El motor de induccin en vac)o $ en car a. -El motor de induccin como transformador. -;ia rama vectorial en vacio. -"ustitucin del secundario mvil por otro fi>o. -Reduccin del secundario al primario. -,ircuito equivalente $ dia rama vectorial del motor en car a. -?alance de potencia en el motor de induccin. -Par interno. -Rendimiento el(ctrico. -,ircuitos equivalentes apro.imados. 3E,,IO5 ++/ ;ia rama del c)rculo. -;ia rama del c)rculo. ;educin $ trazado. -;eterminacin de escalas. -Representacin de las ma nitudes m&s importantes. -!razado de He$land. -;eterminacin del rendimiento $ del deslizamiento. 3E,,IO5 +1/ 3a m&quina as)ncrona en servicio. -,urvas caracter)sticas. -,aracter)stica par-deslizamiento $ l)mite de esta*ilidad.
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-:uncionamiento como enerador. -Re ulador de induccin. -Arranque de un motor de induccin trif&sico. -Arranque directo. -Arranque a tensin reducida. -Arranque por resistencia intercalada en el estator. -Arranque por autotransformador. -Arranque estrella-tri&n ulo. -M(todo de arranque por re ulacin del circuito del rotor. -Motor de induccin de do*le >aula de ardilla -Motor de induccin lineal 3E,,IO5 +</ Re ulacin de velocidad del motor de induccin. -Re ulacin de velocidad de los motores de induccin. Introduccin. -Re ulacin por cam*io del nAmero de polos. -Re ulacin por variacin de la frecuencia de alimentacin. -Re ulacin por variacin de la tensin de l)nea. -Re ulacin variando la resistencia del rotor. -Re ulacin por in$eccin de una tensin en el rotor. -Re ulacin electrnica de los motores de induccin. -:renado de los motores de induccin. 3E,,IO5 +=/ Motores de inducin monof&sicos. -,onstitucin $ principio de funcionamiento. -Equivalencia del motor monof&sico a dos motores trif&sicos. -,ircuito equivalente. -;ia rama circular del motor monof&sico. -Arranque $ caracter)sticas funcionales del motor monof&sico. 3E,,IO5 +B/ 3a m&quina s)ncrona. -,onstitucin $ clasificacin de las m&quinas s)ncronas. -Principio de funcionamiento como enerador $ como motor. -El sistema inductor $ su e.citacin. -;evanados del inducido. -Refri eracin de las randes unidades. -M&quina s)ncrona -omopolar. 3E,,IO5 +C/ :uncionamiento en vac)o $ en car a. -:uncionamiento en vac)o. ,aracter)stica de vac)o. -:uncionamiento en car a. :lu>os de dispersin. -Reactancia $ f.e.m. de dispersin. -Reaccin de inducido de las m&quinas s)ncronas monof&sicas $ polif&sicas. -Influencia del cos P-i.
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-Influencia de la saturacin. -Resistencias $ reactancias de las m&quinas s)ncronas. 3E,,IO5 +D/ ;ia ramas vectoriales. -;ia rama en el espacio de la m&quina de rotor cil)ndrico con car a equili*rada. -;ia rama vectorial $ circuito equivalente de la m&quina s)ncrona de rotor cil)ndrico% no saturada. -;ia rama vectorial de la m&quina saturada. -;ia rama vectorial de la m&quina s)ncrona de polos salientes. M(todo de las dos reacciones. -,aracter)stica en cortocircuito. -!ri&n ulo de Potier. -,aracter)stica reactiva. -;ia rama vectorial para el estado transitorio. 3E,,IO5 +9/ 3a m&quina s)ncrona en servicio. -Potencias activa $ reactiva. -,urvas caracter)stica. -Autoe.citacin de un enerador s)ncrono. -Re ulacin de un enerador s)ncrono. -;eterminacin de las reactancias s)ncronas lon itudinal $ tranEversal. -:uncionamiento en paralelo de las m&quinas s)ncronas. -M(todos de arranque del motor s)ncrono. -Motor as)ncrono-sincronizado. -Motor s)ncrono como compensador de fase. -,aracter)sticas de la m&quina s)ncrona como motor. ,urvas en # de Morde$. -Motores de reluctancia% -ist(resis e imanes permanentes. -Aplicaciones del motor s)ncrono. 1.1.1. Orientaciones $ comentarios. Indicar% que en lo referente a la asi natura de M&quinas El(ctrica de la Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica% se presenta% destacando so*re todo% los conceptos importantes sin profundizar en detalles considerados como m&s secundarios% evidentemente los condicionantes de tiempo o*li an a seleccionar minuciosamente aquello que puede ser m&s interesante para los alumnos de esta especialidad% ello conlleva% por otra parte% a que el estudio en r( imen transitorio $ los desarrollos matem&ticos e.cesivamente complicados no se lleve a ca*o. ;estacar tam*i(n% la ma$or importancia% que dentro de esta especialidad% se le da a la m&quina de corriente continua 612 lecciones7% ello est& motivado por ser esta la m&quina que tradicionalmente% al menos en la E.!.". 1.1. de #i o% se le -a dedicado ma$or atencin desde el punto de vista de control. -?revemente% las lecciones dedicadas al estudio de cada tipo de m&quina% se resumen a continuacin/
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-M&quinas el(ctricas. Introduccin/ lleccin -M&quinas de corriente continua/ 12 lecciones -Motores de colector/ 1 leccin. -!ransformadores/ B lecciones. -Introduccin/ 1 leccin. -M&quinas rotativas de alterna/- M&q. as)ncronas/ B 3. -M&q. s)ncrona/ < lecciones. -Motores paso a paso/ 1 leccin. ,omo complemento al pro rama% se inclu$e a continuacin un temario de pr&cticas de la*oratorio que se -a seleccionado de entre las que se presentan en el manual de pr&cticas que se -a ela*orado al efecto. 1.<.+. Pr&cticas de la*oratorio. Por ser las m&quinas el(ctricas una materia eminentemente tecnol ica% se considera que las clases pr&cticas de la*oratorio constitu$en una actividad de ran importancia cu$a planificacin de*e ser realizada con sumo cuidado. Estas pr&cticas complementan $ permiten asimilar los conocimientos adquiridos en las clases tericas% por ello su importancia en la formacin del alumno es considera*le. "e considera que las clases pr&cticas de*en ser o*li atorias para todos los alumnos% siempre que los medios materiales $ -umanos disponi*les as) lo permitan. 3os o*>etivos que se persi uen con la realizacin de las pr&cticas% son *&sicamente las si uientes/ Inculcacin de una metodolo )a tecnol ica. :amiliarizacin con los equipos $ aparatos de medida. "istematizacin $ evaluacin de medidas $ resultados. Apreciacin del si nificado de las medidas. ,onsecucin del aprendiza>e correcto en cuanto al re istro de o*servaciones $ presentacin de dic-as o*servaciones. Revisin cr)tica $ profundizacin en los fundamentos conceptuales de las m&quinas el(ctricas a trav(s de su compro*acin $ verificacin. ,aracterizacin de las m&quinas el(ctricas por sus par&metros fundamentales% >uicio cr)tico so*re la *ondad de su comportamiento en r( imen de servicio $ predicin anticipada del mismo a partir de ensa$os >uiciosamente seleccionados. 3a planificacin de las clases pr&cticas de la*oratorio se fundamenta en tres aspectos esenciales/ a7 3a eleccin de un pro rama de pr&cticas adecuado que se com*ine con la e.posicin terica. Este pro rama de pr&cticas% que evidentemente -a de tener en cuenta el equipamiento real de los la*oratorios $ los medios -umanos e.istentes% -a de ser fle.i*le en el sentido de permitir la realizacin de nuevas pr&cticas a medida que cam*ien los condicionantes de dotaciones de equipo $ tiempo disponi*le.
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*7 3a eleccin de los equipos did&cticos utilizados en el desarrollo de la pr&ctica% de lo que depende en parte el lo ro de los fines perse uidos. c7 ;otacin de profesorado encar ado de las mismas que% au.iliado por los oficiales de la*oratorio% *ecarios de la Iunta% profesionales u otros formados adecuadamente% sea capaz de empu>ar al alumno a o*tener conclusiones por s) mismo $ a esta*lecer comparaciones entre los resultados pr&cticos $ lo estudiado en teor)a. ,on la finalidad de e.perimentacin $ an&lisis de los principios tericos *&sicos de las m&quinas el(ctricas% ser& mu$ Atil disponer en el la*oratorio de equipos did&cticos de peque'a potencia $ que est(n especialmente dise'ados para atender estas e.i encias educativas. A tal efecto% el 3a*oratorio de M&quinas El(ctricas de la Escuela !(cnica "uperior de In enieros Industriales de #i o se -a equipado% dentro de las dotaciones presupuestarias disponi*les $a >uicio del que suscri*e% con mdulos $ equipos de A3E,OOP% dotado de m&quinas de dos amas de potencia/ 2%B ,.#. $ 1 JF. 3as razones para utilizar mdulos de esta firma en lu ar de los de A.E.G.% !ER,O u otras% son estrictamente econmicas. Adem&s de los mdulos anteriores% conviene disponer $ utilizar% aprovec-ando al m&.imo las posi*ilidades que ofrecen% toda una serie de aparatos tales como captadores $ sensores de respuesta el(ctrica% indicadores% re istradores de medida% osciloscopios etc. ,onsideramos que el manual de pr&cticas de*er& estar redactado por profesores del Area% $a que es mu$ dif)cil encontrar al uno $a editado $ que se adapte a las necesidades espec)ficas de las asi naturas de m&quinas el(ctricas dentro del conte.to de la E.!.".I.I. de #i o. ,on esta finalidad% el que suscri*e% -a redactado con la a$uda de dos *ecarios de :.P.+. $ compro*ando en el la*oratorio con los medios materiales e.istentes% una serie de pr&cticas que se -an a rupado en un manual. ;ic-as pr&cticas% de acuerdo con la tem&tica espec)fica que tratan% se pueden dividir en/ 1.- M&quinas de corriente continua. +.- !ransformadores $ motores de induccin. 1.- M&quinas s)ncronas. <.- Pr&cticas complementarias. -En cada pr&ctica se inclu$e una peque'a memoria de >ustificacin terica% indicacin del material necesario para realizar la pr&ctica% una *reve descripcin referente al modo de realizarla $ precauciones a adoptar% un esquema eneral *&sico $ las ta*las $ r&ficos que el alumno -a de complementar. 3a duracin prevista de cada pr&ctica es de una dos -oras% $ el nAmero de alumnos por rupo de tra*a>o% a ser posi*le% $ para lo rar una participacin activa% no -a de ser superior a dos o tres. 3a pr&ctica a realizar de*e ser conocida previamente por el alumno% quien de*er& -a*erla le)do antes de asistir al la*oratorio. Es conveniente realizar un peque'o test al principio de cada pr&ctica para compro*ar este e.tremo $% una vez realizado el test% el profesor de la*oratorio proceder& a remarcar con su e.plicacin los puntos que presenten
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ma$or dificultad% indicando los o*>etivos que se persi uen $ -aciendo las recomendaciones pertinentes so*re las precauciones a tomar. ;urante la e>ecucin de la pr&ctica% el profesor de*e fomentar el adecuado tra*a>o en equipo tratando de evitar que el tra*a>o recai a slo so*re un alumno% procurando que todos participen por i ual en su realizacin. 0na vez finalizada la pr&ctica% el alumno -a de presentar un informe en el cual refle>e todas sus e.periencias personales $ comente los resultados o*tenidos% dificultades encontradas% e.actitud de los mismos% etc. "e tratar& depotenciar la creatividad e iniciativa $% por ello% el alumno incluir& en el informe todo tipo de cr)tica >ustificada% as) como las posi*les me>oras que a su criterio se pueden introducir. Al final de cada rupo de pr&cticas se -a incluido la *i*lio raf)a que proporcionar&% en la ma$or)a de los casos% una ma$or informacin terica a la cual el alumno -a de tener f&cil acceso. !am*i(n en al unos casos% se inclu$en ap(ndices que se -a creido pueden ser de inter(s. El rupo de pr&cticas complementarias se -a de>ado sin completar totalmente% $ en lo sucesivo se ir&n inclu$endo en este rupo aquellas pr&cticas que la e.periencia demuestre de inter(s% que amplien el pro rama previsto de acuerdo con las nuevas dotaciones de equipos $ complementen la formacin del alumno. I ualmente% se a'adir&n pr&cticas de una ma$or comple>idad% que permitan al alumno aventa>ado un ma$or desarrollo de sus facultades. 5o o*stante% ser& necesario tener siempre en cuenta las posi*ilidades de material% personal $ tiempo. Estas pr&cticas% realizadas con los aparatos de manio*ra que se utilizan industrialmente 6contactores% arrancadores% estrella-tri&n ulo% etc.K permiten que el alumno se familiarice con el mane>o $ control de las m&quinas. El futuro in eniero adquirir& de este modo una ma$or formacin pr&ctica que le proporcionar& una ma$or confianza en si mismo a trav(s de la realizacin personal de las distintas prue*as $ ensa$os de tipo industrial. ;entro del campo de lo prudente% el alumno se -a de responsa*ilizar totalmente de la pr&ctica que est( realizando. ;e esta manera ir& aprendiendo pro resivamente a apreciar el si nificado de las medidas% sistematizarlas% evaluar resultados% re istrar correctamente o*servaciones% aplicar una metodolo )a sistem&tica en el tratamiento de los fenmenos f)sicos etc.-"e -a tratado en lo posi*le% de ela*orar un pro rama de pr&cticas que resultasen relativamente sencillas% evitando en lo posi*le todo tipo de complicacin innecesaria% pensando siempre en el alumno de tipo medio% que cumpliesen los o*>etivos previstos $ que fuesen a su vez amenas $ fomentasen el inter(sdel alumno. 5aturalmente% la renta*ilidad formativa que realmente se o*ten a con las pr&cticas de la*oratorio decrecer& con las limitaciones de espacio% equipos o material $ profesorado adecuadamente formado para estas tareas. Por ello% es necesaria la fi>acin de un pro rama de pr&cticas co-erente $ adecuado a las posi*ilidades efectivas de cada ,entroL $ dentro de este a las disponi*ilidades de tiempo de cada asi natura. Evidentemente% en el caso concreto de la E.!.".I.I. de #i o no ser& adecuado el mismo pro rama de pr&cticas para los alumnos de "9 curso de la Intensificacin de Electrotecnia que para los de "9 curso de la
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Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica $a su vez ser& diferente para los alumnos de <9 curso de las Especialidades de Or anizacin Industrial $ Mec&nica% a los cuales las m&quinas el(ctricas se les imparten en el se undo cuatrimestre de la asi natura Electrotecnia General. Por Altimo% es conveniente recomendar a todo alumno que va a realizar un pro rama de pr&cticas lo si uiente/ refle.in% intuicin% o*servacin% accin $ perseverancia. !eniendo en cuenta lo anteriormente e.puesto% el pro rama de pr&cticas seleccionado para los alumnos de la Especialidad de Electricidad% Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica% es el si uiente/ -;eterminacin de las caracter)sticas en vac)o de una d)namo de e.citacin independiente 65917. -;eterminacin de la caracter)stica e.terior de un enerador derivacin 659"7 -Puesta en marc-a de una d)namo de e.citacin serie 659B7 . -;eterminacin de las caracter)sticas en vac)o de una d)namo de e.citacin serie 659C7. -Puesta en marc-a $ modificacin de la velocidad de un motor de c.c. de e.citacin derivacin 659D7. -Inversin autom&tica del sentido de iro de un motor de c.c. de e.citacin independiente 65997. -:renado $ parada con inversin de un motor de c.c. de e.citacin independiente 659l27. -;eterminacin de las p(rdidas constantes de un motor de c.c. de e.citacin independiente 659ll7. -O*tencin de las curvas caracter)sticas de un motor de c.c. de e.citacin derivacin 659l+7. -Monta>e $ utilizacin de un rupo Fard-3eonard 659l17. -Arranque $ frenado con resistencias de un motor de c.c. de e.citacin serie 659l<7. -0tilizacin del motor de c.c. de e.citacin serie como motor universal659l"7 -O*tencin de las curvas caracter)sticas de un motor de c.c. de e.citacin serie 659lB7. -Ensa$o en vac)o de un transformador monof&sico 659lC7. -Ensa$o en cortocircuito de un transformador monof&sico 654ID7. -Ensa$o en car a de un transformador monof&sico 654I97. -Ensa$o en vac)o de un motor as)ncrono trif&sico 654+17. -Ensa$o en car a de un motor as)ncrono trif&sico 654++7. -Puesta en marc-a de un motor as)ncrono trif&sico con rotor *o*inado 654+17. -Puesta en marc-a de un rupo convertidor de frecuencia para re ular la velocidad de un motor de induccin 654+<7. Ensa$o en vac)o de un motor as)ncrono trif&sico con rotor *o*inado 654+=7. -Ensa$o en car a de un motor as)ncrono trif&sico de rotor *o*inado 654+B7. -Puesta en marc-a $ ensa$o en vac)o de un motor de induccin monof&sico 654+C7
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-Acoplamiento de un alternador a la red 6541+7. -O*tencin de la caracter)stica de vac)o de un alternador trif&sico 654117. -O*tencin de la caracter)stica de cortocircuito de un alternador trif&sico 6 541<7. -Arranque de un motor s)ncrono mediante un motor au.iliar 6541C7 . -#ariacin de la velocidad de un motor de induccin por modificacin de la frecuencia enerada por un alternador 654197. -O*tencin de una tensin alterna senoidal a partir de un enerador as)ncrono trif&sico 654<27. -Ensa$o en cortocircuito% medida de la resistencia por fase $ trazado del dia rama del circulo de un motor as)ncrono trif&sico de anillos rozantes 654<+7. 1.=. Motivacin. ,onsidero a*solutamente fundamental% que el alumno est( motivado con la asi natura -asta el punto de ilusionarse con su tra*a>o% $a que en caso contrario% dificilmente podria adquirir los conocimientos precisos. Para lo rarlo% nos mostramos enemi os de utilizar m(todos coactivos% como pueden ser comentar la posi*ilidad de un suspenso. Resulta muc-o m&s aconse>a*le% mostrar al alumno la aportacin que -an tenido $ tienen las m&quinas el(ctricas dentro de su especialidad% $ las innumera*les aplicaciones que tienen estas m&quinas dentro del campo industrial. Esta motivacin no de*e limitarse al primer dia de clase sino que -a de mantenerse viva a lo lar o del curso. 1.B. !utor)as.En el proceso de ense'anza $ conocimiento del alumno% tiene ran importancia la atencin individual izada del mismo en -oras de tutorias% en las cuales el alumno podr& plantear sus dudas o solicitar cualquier tipo de aclaracin que considere de su inter(s% $ en donde el profesor podr& determinar el nivel de los alumnos que realizan las consultas $ las partes de la asi natura que plantean dificultad con una ma$or asiduidad. El rado de confianza que de esta forma se puede lle ar a tener con los alumnos% permitir& -acer una *uena composicin de lu ar referente al tra*a>o que se est& realizando. Para llevar a ca*o las tutor)as% es necesario que esta actividad se planifique en un -orario concreto durante la semana% en funcin de la dedicacin del profesor $ se pon a en conocimiento de todos los alumnos% se An indica la le$. 3amenta*lemente% el alumno utiliza mu$ poco este servicio docente% salvoespor&dicamente $ principalmente en (pocas de e.amenes $ no como medio para ir consolidando sus conocimientos. ,omo causa de estos -ec-os -emos de citar/ a7 la coincidencia% en la ma$or)a de los casos% del -orario de tutor)as con otras clases% *7 la falta de motivacin en la utilizacin de las tutor)a $ c7 la falta de disponi*ilidad $ re ularidad% en al unos casos% de los profesores que las atienden.
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"in em*ar o% las tutor)as merecen una ma$or consideracin. "u impor Gtancia de*e incrementarse. Es necesario crear cultura de tutor)as $ apo$ar $ promover su utilizacin. En las tutor)as% al menos en las que se refieren a alumnos de m&quinas el(ctricas% se suelen dar dos casos e.tremos/ -Estudiantes con deficiencias raves de formacin que acuden des*ordados $a los que se les de*e orientar so*re los aspectos de la asi natura en los que de*en insistir% animandoles a ser perseverantes $ no a*andonar el estudio de la asi natura. -3os alumnos me>or dotados% los que aspiran a Msacar notaM% que acuden a ampliar conocimientos% $a los que se les de*e recomendar *i*lio raf)a de consulta o la realizacin de al An tra*a>o so*re aspectos concretos relacionados con la asi natura. Adem&s de los alumnos a los cuales se les esta impartiendo asi naturas de m&quinas el(ctricas 6propios7% es preciso atender tam*i(n a un nAmero de alumnos% relativamente importante% de la Escuela que por propio inter(s% o porque est&n realizando un tra*a>o concreto% como puede ser un pro$ecto fin de carrera en otro ;epartamento% etc. acuden a consultar cuestiones relacionadas con la In enier)a El(ctricaL a lo lar o de estos a'os% -e atendido numerosas consultas de estudiantes -a los que no impart)a nin una asi natura- $ que acud)an al 3a*oratorio de M&quinas El(ctricas con los pro*lemas m&s diversosque% la ma$or)a de las veces% se resolv)an centrando el pro*lema $ con una adecuada orientacin a referencias *i*lio raficas. !eniendo en cuenta lo anterior% el -orario de tutor)as que se fi>a para los alumnos de M&quinas El(ctricas de la Especialidad de Electricidad% Intensificacin de Autom&tica $ Electrnica $ para el presente curso acad(mico% es el si uiente/ Martes/ 11 a 1< Miercoles/ 11 a 1< @ueves/ 12 a 1+ 1.C. Evaluacin. 3a culminacin de un curso viene si nificada por la evaluacin% con la que se va a intentar lle ar a conocer el rado de asimilacin que -a conse uido el alumno de la asi natura que se -a impartido. Es evidente que cuando se -an planificado los o*>etivos al principio de curso% se -a*r& tenido mu$ en cuenta la evaluacin de los mismos% informando claramente al alumno de la forma en que se va a proceder para realizar la evaluacin de sus conocimientosL teniendo en cuenta en lo posi*le% las su erencias que al respecto pudieran realizar los propios alumnos. 3os o*>etivos perse uidos con la evaluacin% son los si uientes/ a7 En primer lu ar% aparte de permitir esta*lecer la calificacin correspondiente% la evaluacin permite conocer% de forma *astante precisa $ de manera
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individualizada% el rado de cumplimiento de los o*>etivos propuestos. Por ello% no de*e esperarse a final de curso para efectuar esta evaluacin% sino que resulta necesario $ convenienterealizarla a lo lar o del curso acad(mico. *7 Por otra parte% ser& una u)a para el profesor en el sentido de que tendr& informacin relativa a como los alumnos van consolidando los conocimientos impartidos en la asi natura% de como los m(todos peda icos son realmente apropiados para conse uir los fines perse uidos $ en su caso% poder realizar las correcciones adecuadas. E.isten multitud de procedimientos para llevar a ca*o la evaluacin de la ense'anza $ del aprendiza>e. Muc-os -an sido ensa$ados sistem&ticamente $% en principio% todos pueden ser interesantes. Posi*lemente el desarrollo de nuevas t(cnicas de ense'anza permitan en el futuro una valoracin permanente en forma de informacin pronta $ completa del alumno acerca de su cometido. Pero mientras estas nuevas t(cnicas no se -a$an e.perimentado suficientemente% ni se dispon a de medios adecuados% -a*r& que se uir realizando la evaluacin mediante prue*as peridicas de control. ;entro de estas prue*as destacaremos en primer lu ar% los e.&menes con toda la serie de inconvenientes que ello conlleva. En primer lu ar% los e.&menes condicionan a los alumnos% lle ando en al An caso a paralizar la actividad acad(mica% puesto que cuando de*en realizarse este tipo de prue*as el alumno% en su &nimo de apro*ar% de>a a un lado la parte de la asi natura que se imparte en ese momento% si es que no entra a formar parte del e.amen% $ tam*i(n suceder& lo mismo con relacin al resto de las asi naturas% las consecuencias son por lo tanto *astante desfavora*les. Por otra parte% la informacin que se reci*e no es nunca actual% el pro rama de la asi natura puede -a*er avanzado% el tiempo necesario para poder o*tener conclusiones puede ser lar o% en definitiva% los resultados estar&n desfasados en el tiempo de la realidad. Hacer notar tam*i(n que% eneralmente% los alumnos enfocan la evaluacin en el sentido de poder superar la prue*a% no en el aspecto de afianzar los conocimientos. ;adas las circunstancias ne ativas apuntadas anteriormente% $ ante la necesidad de efectuar este tipo de prue*as% de*er&n complementarse con otro tipo de medidas destinadas a paliar% en parte% los efectos ne ativos que tienen las mismas. En consecuencia% se -ace imprescindi*le complementar la informacin o*tenida en los e.&menes mediante la o*tencin de otro tipo de informacin que podr& ser sacada de las diferentes actividades que se desarrollen durante el curso acad(mico. 3o ideal ser& contar con el ma$or nAmero de informacin posi*le para que la evaluacin corresponda con e.actitud al nivel de conocimientos del alumno. En primer lu ar% remarcar la dificultad de conse uir informacin a partir de las clases tericas% en donde el nAmero de alumnos eneralmente es elevado $ por otra parte% la actitud m&s *ien pasiva de los alumnos durante las clases% in-i*e a estos a intervenir planteando sus dudas o solicitando simplemente una repeticin de lo e.puesto que no -a sido comprendido. Esta actitud% que como $a -emos
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comentado no es la m&s recomenda*le% es sin em*ar o inevita*le dada la din&mica actual de las clases tericas. Por ello% al profesor no le resulta f&cil o*tener informacin acerca de aquellos puntos que ofrecen ma$or dificultad para el alumno $ muc-o menos de sus conocimientos respecto de la asi natura. 3as clases pr&cticas de pro*lemas% permiten iniciar el proceso de o*tencin de informacin en cuanto al rado de conocimiento de los alumnos que -a$an salido a la pizarra. Para ello% es conveniente disponer de un fic-ero en donde fi uren todos los datos personales de cada alumno con una foto raf)a% la cual permitir& una r&pida $ f&cil identificacin. 3a atencin ser& todav)a m&s individualizada en las clases de pr&cticas de la*oratorio% en donde se podr& >uz ar% quiz&s con m&s conocimiento de causa% al alumno. El -ec-o de tra*a>ar con rupos reducidos va a permitir una comunicacin m&s personal% en donde el distanciamiento eneralmente e.istente podr& ser considera*lemente reducido en *eneficio tanto del profesor como del alumno. ;esde el punto de vista de la evaluacin% la realizacin de unas *uenas pr&cticas de la*oratorio con una presentacin adecuada% en donde se demuestre la *uena metodolo )a se uida% la demostracin de sacar m&s consecuencias $ aprovec-amiento de las mismas de*er& ser valorada. 3a realizacin de tra*a>os con car&cter voluntario 6tra*a>o diri ido7% la participacin en la or anizacin de diferentes actividades% el estar cola*orando en al An tra*a>o de investi acin% adem&s de permitir o*tener una ma$or informacin del alumno $ de sus dificultades con respecto a la asi natura% de*e ser necesariamente tenido en cuenta de forma positiva. !odo ello de*e redundar en un ma$or inter(s por parte del alumno $ en consecuencia permitir lle ar a conse uir los o*>etivos perse uidos. En este proceso de conocimiento del alumno% como se -a indicado en el apartado correspondiente% tiene ran importancia la atencin individualizada del mismo en -oras de tutor)as. !am*i(n pueden utilizarse cuestionarios $ encuestas para reca*ar informacin $ su erencias $% as) mismo% por medio de pre untas $ discusiones un profesor puede o*tener parte de la informacin necesaria para dar a la ense'anza la ma$or eficacia posi*le. 3a conclusin por tanto% es que a fin de que la evaluacin del un alumno no dependa e.clusivamente de unas prue*as que pueden depender de las circunstancias% el alumno no de*er& ser >uz ado Anicamente por un e.amen% sino que su evaluacin ser& la mezcla de una serie de aspectos entre los cuales -a*r& necesariamente e.amenes. En los e.amenes el alumno de*e demostrar que la asi natura -a sido asimiladaL por ello% en los e.amenes se de*e e.i ir tanto el nivel de conocimientos como la capacidad de aplicar estos conocimientos $ de razonar a partir de ellos. Por este motivo% los e.amenes de*er&n constar de partes tericas $ pr&cticas% pues en cada una de ellas el alumno muestra su capacidad de respuesta a los dos requisitos. ;e*er&n ser escritos% pues la o*>etividad en este tipo de e.amenes es ma$or% especialmente cuando el nAmero de alumnos que se somenten a las prue*as es% como ocurre eneralmente% elevado.
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En cuanto al contenido de los e.amenes% estes de*en estar de acuerdo con los o*>etivos prefi>ados en las asi naturas $ con los medios que se -an puesto para la consecucin de los mismosL evitandose en lo posi*le las consecuencias ne ativas que siempre lleva empare>ada la realizacin de este tipo de prue*as. As)% los e.amenes podr&n constar de temas% cuestiones $ pro*lemas% aunque no de*e de -a*er un nAmero fi>o de cada una de estas partes. ,uando un e.amen tiene una e.tructura fi>a% la forma de estudiar de los alumnos va m&s encaminada a la superacin del e.amen que a la asimilacin de la asi natura. Por el contrario% un e.amen de forma varia*le $ desconocida para el alumno o*li a a (ste a un estudio m&s concienzudo $a una ma$or asimilacin de conceptos. "in em*ar o% es mu$ conveniente orientar al alumno so*re qu( aspectos de la asi natura son m&s importantes% por lo que resulta *eneficioso proveer a (ste con cuestiones% pro*lemas de distinta comple>idad $ temas de e.&menes de otros a'os% de forma que advierta qu( contenidos son m&s importantes. 3os e.amenes de*er&n constar de un nAmero suficiente de pre untas $ de uno o dos pro*lemas% de forma que a*arquen los temas m&s importantes de la asi natura $ se pueda >uz ar adecuadamente los conocimientos del alumno. "in em*ar o% un e.amen e.cesivamente lar o desvirtua la informacin que se pretende o*tener% pues el cansancio -ace que el rendimiento *a>e $ se cometan errores que en circunstancias normales no tendr)an lu ar. En eneral% en las asi naturas cu$o pro rama se presenta se considera que no de*en so*repasarse cuatro -oras% de*iendo realizarse un descanso una vez transcurrida% apro.ima damente% la mitad del e.amen. 3os pro*lemas num(ricos tienen la finalidad de compro*ar la capacidad de razonamiento que tiene el alumno. Han de ser planteados de forma que el nAmero $ la comple>idad de las operaciones necesarias sean las m)nimas posi*les% a fin de que las equivocaciones num(ricas no enmascaren el resultado final% -aciendo m&s dif)cil la evaluacin. Es conveniente que est(n divididos en apartados% a fin de facilitar la evaluacinL $ en lo posi*le% los resultados pedidos en un apartado no de*er)an depender de los anteriores. 3as distintas partes de que consta un e.amen de*er&n ser entre adas sucesivamente% una vez concluida la anterior. ;e esta forma% se puede distri*uir me>or el tiempo dedicado a cada una de ellas. "u duracin $ puntuacin de*er&n venir indicadas >unto a los distintos enunciados% de forma que se eviten equ)vocos en el transcurso del e.amen. 3a duracin se estimar& atendiendo a la dificultad del e.amen aunque puede corre irse si despu(s de pasado el tiempo pro ramado no -an concluido el e>ercicio la ma$or)a de los alumnos. Para las asi naturas de M&quinas El(ctricas de =+ curso de las dos Intensificaciones de la Especialidad de Electricidad se preven tres e.amenes parciales% correspondientes a los tres trimestres naturales en que se suele dividir el curso acad(micoL mientras que para evaluar las m&quinas el(ctricas que se imparte en el se undo cuatrimestre de la asi natura de Electrotecnia General de <+ curso de las Especialidades de Or anizacin Industrial $ Mec&nica% se realizan
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dos e.amenes parciales. En estos parciales se -an de a rupar materias desarrolladas de forma completa. Antes de los e.amenes parciales% se realizar&n en la -ora de clase uno% o como m&.imo% dos e>ercicios *reves cu$os resultados no requieren una ela*oracin matem&tica profunda para que el alumno no pierda demasiado tiempo en ella% sino que se centre en el desarrollo l ico de sus conocimientos. Estos e>ercicios *reves tienen la finalidad de incentivar al alumno a presentarse $a mantener al d)a la asi natura $ adem&s% permiten al profesor detectar el rado de asimilacin de los conceptos e.plicados en clase. Estos e>ercicios se ponderar&n tanto m&s positivamente cuanto me>or sea la calificacin o*tenida% $ si el resultado fuese ne ativo resulta preferi*le no considerarlo% tratando de evitar con ello el que el alumno slo estudie aquellas asi naturas en las cuales se realice este control% lo cual no resulta conveniente para su formacin inte ral. !anto los e>ercicios de clase como los e.amenes parciales% previamente valoradas todas sus cuestiones% conviene entre arlos a los alumnos una vez corre idos para que puedan apreciar sus errores. Adem&s de los parciales% e.istir&n en todo caso unos e.amenes finales% que corresponder&n a las convocatorias de >unio% septiem*re $ fe*rero% estructurados de forma similar a la de los propios parciales% $ que a*arcar&n la totalidad de la asi natura% salvo para aquellos alumnos que en la realizacin de los parciales -a$an demostrado% con su calificacin% -a*er comprendido la materia con la suficiente profundidad. Para concurrir a los e.amenes finales% ser& requisito imprescindi*le tener superadas las diferentes pr&cticas de la*oratorio esta*lecidas a lo lar o del curso. N% por supuesto% las notas o*tenidas en ellas de*en tenerse en cuenta favora*lemente para el esta*lecimiento de la calificacin final. 3a correccin de los e.amenes de*e -acerse con especial cuidado% aunque este punto resulta especialmente penoso de cumplir. Para facilitar esto% se de*e procurar que (sta sea lo m&s sistem&tica posi*le% dividiendo cada e>ercicio en partes a las que se ad>udica una fraccin de la calificacin total. !am*i(n se de*er&n tener en cuenta los errores cometidos que revelenun desconocimiento profundo de la asi natura. En cuanto a la calificacin total del e.amen% de*er& realizarse teniendo en cuenta no slo la media aritm(tica de los resultados de las distintas partes% sino tam*i(n la importancia relativa de cada una% $ so*re todo% la -omo eneidad de las calificaciones% es decir% que el alumno no sea totalmente i norante de una de las partes importantes de la asi natura. El sistema de puntuacin que se uiremos es el si uiente/ a7 Para apro*ar un parcial/ !E=% PE= ,P8 2%B.! O 2%<.P "e uardar&n las calificaciones de los parciales superados Anicamente para los finales correspondientes al curso acad(mico. *7 Para apro*ar por curso ser& necesario tener apro*ados todos $ cada uno de los parciales $ realizadas adecuadamente todas las pr&cticas de la*oratorio. ,:8 MP O M3 O ME? O M!;
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"iendo/ O /" M3 /" 2%= 2 /" ME? /" 2%= 2 /" M!; /" 2%= donde/ ,P/ ,alificacin de un e.amen parcial ,:/ ,alificacin final !/ 5ota de teor)a P / 5ota de pro*lemas MP/ Media ponderada de los parciales M3/ Media ponderada de las pr&cticas de la*oratorio ME?/ Media ponderada de los e>ercicios *reves M!;/ Media ponderada de los tra*a>os diri idos 1.D. ?I?3IOGRA:IA.A;PI5"%?. $ ?AR3EN %R.G. !HE GE5ERA3 !HEORN O: APP3l,A!IO5 !O PRA,!l,A3 PRO?3EM" 6,7. Ed. ,-apman and Hall% 19C= A3!ER5A!I5G ,0RRE5! MA,HI5E".
A;PI5"% ?. !EORIA GE5ERA3 ;E 3A" MA40I5A" E3E,!RI,A" 6,7 . Ed. 0rano% 19CB. A;PI5"% ? N ?AR3EN% R.G. !HE GE5ERA3 !HEORN O: A3!ER5A!I5G ,0RRE5! MA,HI5E" 6,7 . Ed. ,-ampan and Hall 3td% 19C=. AEG MA50A3 AEG ;E E3E,!RO!E,5IA. !omos I $ 11. 6,7 . AEG-!E3E:05PE5 MA40I5A" A"I5,RO5A" !RI:A"I,A" 6,7 . Ed. Paranifo% 19C1. A3GER% P.3. I5;0,!IO5 MA,HI5E" 6 ?E 7 Godon and ?reac- "cience Pu*lis-ers% 19C2 -A3O5"O% A.M. REGIME5E" !RA5"I!ORIO" E5 3A" MA40I5A" E3E,!RI,A" RO!A!I#A" 6,7 .
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