XI Congresso Internacional da ABRALIC Tessituras, Interaes, Convergncias

13 a 17 de julho de 2008 USP So Paulo, Brasil

Tendncias atuais da literatura infantil brasileira

Prof Dr Maria Zaira TURCHI (UFG)

Resumo:
A literatura infantil, no cenrio atual, manifesta-se em obras que promovem o cruzamento de vrias linguagens, vrios gneros textuais, vrios cdigos. Essa multiplicidade de dimenses artsticas presentes na obra literria para crianas, se por um lado representa a sua especificidade esttica e a qualifica, por outro, muitas vezes, tem resultado em produtos com alta qualidade editorial e grfica, nos quais o texto verbal negligenciado. Na era do virtual e da imagem no apelo visual que o mercado editorial aposta. O presente texto pretende refletir sobre as tendncias contemporneas da literatura infantil brasileira, num confronto com as dcadas de 70/80 do sculo XX, perodo em que o gnero que se consolidou e expandiu em vrias tendncias.

Palavras-chave: literatura infantil brasileira, gnero literrio, histria e crtica.

Introduo
O que mudou na literatura infantil e juvenil dos anos 1970/1980 at hoje? Que tendncias se consolidaram? Quais caram por terra, desapareceram, ou ficaram esquecidas? Quais esto sendo revitalizadas na contemporaneidade? Historicamente, quase 40 anos pode no ser tempo suficiente para diagnosticar e precisar as transformaes desse perodo, mas possvel demarcar as trajetrias e numa perspectiva da crtica literria estabelecer as tendncias da literatura infantil e juvenil produzida no Brasil. Essas questes das quais tenho me ocupado ao desenvolver pesquisas no campo da literatura infantil e juvenil, adquiriram nova dimenso quando trabalhei, em 2007 e 2008, na atualizao de acervos para o Programa de Incentivo Leitura da Secretaria de Educao do Estado de Gois, o Cantinho de Leitura. Para a seleo das obras a serem adquiridas pelas escolas estaduais para a primeira fase do ensino fundamental, o edital previa que as editoras enviassem as obras infantis publicadas a partir de 2002, compreendendo os diversos gneros literrios. Foram enviados mais de 5000 ttulos, dos quais foram selecionados cerca de 1200. No pretendo responder s questes formuladas inicialmente, muito menos esgot-las, mas apenas apresentar algumas reflexes provocadas pela leitura do farto material bibliogrfico enviado pelas editoras. Nesse sentido, at mesmo as denominaes de literatura infanto-juvenil, literatura infantil, literatura juvenil acabam por apresentar controvrsias e dificuldades de conceituao terica. Se em algumas obras possvel demarcar com nitidez os territrios do infantil e do juvenil pelas caractersticas da obra, em outras h um espao de interseco que faz desaparecer as linhas fronteirias e englobar a obra num ambguo infanto-juvenil, denominao tambm legitimada pela crtica, pela histria e pela teoria. Esses conceitos, literatura infantil e criana, so pensados aqui no como abstraes, mas como construtos histricos, o que significa que as configuraes do gnero esto inseridas numa esttica que contempla a produo e o leitor inseridos num contexto histrico, social, cultural. Sem aprofundar nesta questo, esclareo que optei pelo infantil no ttulo, uma vez que as obras analisadas comporiam acervos para a primeira fase do ensino fundamental, de 1 ao 5 anos, considerando o ingresso aos 6 anos nas escolas pblicas em Gois. Feitos esses esclarecimentos

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iniciais, passo a uma discusso mais de histria da literatura, tentando perceber as tendncias atuais da literatura infantil.

Percursos e perspectivas da literatura infantil brasileira

Numa perspectiva de uma trajetria da literatura para crianas e jovens no Brasil, at a dcada de 70, fora a obra original, consistente e ainda atual de Monteiro Lobato, no se pode falar de literatura infantil e juvenil brasileira como sistema de obras e conjunto de autores com uma produo esttica regular destinada a crianas e jovens. A precariedade do gnero manifestava-se principalmente no descontnuo da qualidade esttica dos textos, e na construo literria condicionada a um horizonte de dominao entre autor-texto-leitor. Monteiro Lobato, portanto, promove a renovao do gnero e estabelece as bases de um projeto esttico para a literatura destinada a crianas e jovens no Brasil. Da tambm a grande influncia de Lobato na literatura infanto-juvenil brasileira. A partir dos anos 70, a literatura infantil e juvenil inaugura um perodo extremamente frtil no Brasil. As obras podem ser agrupadas em tendncias temtico-estilsticas, construindo uma histria do gnero que reflete o momento histrico social brasileiro e a situao do leitor por meio de um projeto esttico ousado e criativo. Aparecem nomes que ainda hoje continuam a publicar, com sucesso, obras para crianas e jovens, entre eles: Ruth Rocha, Ana Maria Machado, Lygia Bojunga Nunes, Ziraldo, Joo Carlos Marinho entre outros, reatando as pontas com a tradio lobatiana por novas vias que contemplam a crtica social, o humor, o suspense, a aventura da linguagem. A renovao da literatura infantil brasileira, que ocorre especialmente nos anos de 1970, na trilha de Lobato, vai se consolidando, nas dcadas seguintes, com um projeto esttico que valoriza o dilogo entre texto, ilustrao e aspectos grficos, num processo de co-autoria. As narrativas se caracterizam pela presena do humor e da irreverncia, da aventura, do suspense e da temtica do cotidiano. H um aprofundamento esttico no texto literrio, seja na construo da voz narrativa que procura estabelecer pontes entre a perspectiva do adulto e a da criana; manifesta-se tambm nas obras um apelo imaginao e um incentivo construo de um leitor crtico. A poesia infantil tambm se insere neste cenrio, ganhando, depois de Henriqueta Lisboa, Ceclia Meireles, Sidnio Muralha; Vincius de Moraes, dimenses significativas, com o aparecimento de vrios poetas e obras, seja na forma do poema, da prosa potica, ou da narrativa em versos, muitas vezes em ritmos populares como o cordel. No captulo Industrial cultural e renovao literria, do livro Literatura infantil brasileira: histria e histrias, Marisa Lajolo e Regina Zilberman (1984) apresentam os escritores e as tendncias atuais, considerando como atual a dcada de 1980, e a expanso da literatura infantil aps os anos 60 e 70. As tendncias apresentadas pelas autoras incluem: 1) a crtica da sociedade brasileira principalmente atravs da misria e do sofrimento infantil, numa representao realista do contexto social o Justino, o retirante (1970), de Odette Barros Mott, Pivete (1977), de Henry Correia de Arajo, O menino e o pinto do menino (1975), de Wander Piroli, O dia de ver meu pai (1977), de Vivina de Assis Viana, caractersticas literrias presentes em toda a Coleo do Pinto, lanada em 1975. 2) A imagem exemplar da criana obediente e passiva suplantada pela criana capaz de rebeldia, de ruptura com a normatizao do mundo dos adultos na busca da liberdade de expresso e pensamento. Essa uma forte tendncia dos anos 70/80 especialmente com as histrias de Ruth Rocha e Ana Maria Machado. 3) A valorizao da criatividade e da capacidade infantil de inventar, imaginar novas realidades, deslocar as verdades cristalizadas ou estereotipadas (Marcelo, marmelo, martelo , Ruth Rocha, O menino maluquinho, Ziraldo e tantos outros.) A ruptura da normatividade, o incentivo a criatividade, a liberdade e a autonomia de pensamento representaram a expresso esttica mais significativa da literatura infantil poca. A normatividade adulta

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suplantada por uma outra lgica, que estabelece uma nova ordem social, regulada pela desconstruo, pela utopia, pela liberdade de ao e pela inventividade. Dessa forma o narrador adulto coloca-se na pele da criana, tentando reduzir a distncia entre o narrado e a experincia vivida pelas personagens e pelos leitores. 3) Outra tendncia presente nos anos 70/80 a proliferao de alguns gneros e temas, como a fico cientfica e a narrativa de suspense, basta lembrar as obras de Stella Carr e Joo Carlos Marinho. 4) A valorizao dos aspectos grficos j aparece como uma tendncia em destaque nos anos 70/80. 5) Delineia-se, tambm, nesse perodo, o auto-referenciamento do discurso literrio no livro infantil, com procedimentos narrativos de metalinguagem e intertextualidade. Essa breve retomada dos anos 70/80, tem como objetivo balizar a reflexo sobre a produo mais contempornea, publicada nessa primeira dcada do sculo XXI. No panorama atual, um levantamento da produo literria para crianas aponta para uma retomada dos clssicos universais, dos clssicos brasileiros, dos contos de fadas, de histrias exemplares, de narrativas das mitologias grega, africana, indgena, entre outras. Alm da publicao em nova edio, bem cuidada, com os avanos dos recursos disponveis nas artes grficas, h tambm a revisitao dessas antigas histrias numa direo da pardia ou da desconstruo pelo humor ou pela crtica dos valores ou paradigmas sociais. Essas formas e temas literrios revitalizados trazem como marca esttica a presena de dados da contemporaneidade na caracterizao do tempo, do espao e dos conflitos. Com novas configuraes, essa tendncia parece sobreviver aos anos e continuar mobilizando criativamente os escritores. Com isso tambm, se podemos dizer que h os prottipos criativos, com uma esttica inovadora, h tambm os esteretipos que apenas multiplicam os ttulos nos catlogos editoriais, mas nada acrescentam no contexto da literatura infantil. As narrativas apresentam tambm temas voltados para as relaes interpessoais, para os enfrentamentos e descobertas da criana, alm de um gosto pela memria, pelo passado, especialmente pelas memrias nostlgicas dos adultos sobre a infncia, sobre o ncleo familiar. Por outro lado, se as relaes interpessoais e os enfrentamentos das crianas e jovens no cotidiano continuam a ser tematizados pelas obras, desaparece, ou fica fora do foco de luz principal, a narrativa pautada na rebeldia infantil, ou na transgresso das crianas da norma adulta imposta como autoridade constituda. Parece um veio j bastante explorado e com sucesso que se esgotou. As obras tm procurado estabelecer uma ponte de dilogo entre a voz do adulto e a voz da criana, tornando mais malevel a condio de normatividade que no se fixa nem num plo nem no outro, mas no dilogo e na compreenso mtuas. Nesse sentido, o caminho narrativo que se manifesta mais intensamente o da simbolizao, da valorizao potica como caminhos para a humanizao das relaes interpessoais. As obras de cunho realista, a crtica da sociedade brasileira principalmente atravs da misria e do sofrimento infantil, numa representao realista do contexto social, essa tendncia desaparece na atualidade, ou pelo menos, no se manifesta como um conjunto de obras e autores, como ocorreu na dcada de 1970 e 1980 com as obras de Odett Barros Mott ou os livros da Coleo do Pinto. Basta observar o livro Um garoto chamado Rorberto, de Gabriel o pensador, vencedor do Jabuti, em 2006, no qual se o ambiente de pobreza e dificuldades, o que prevalece alegria e a esperana na superao da situao social de excluso, muito diferente da dico literria dos livros da Coleo do Pinto. Exemplifico essas transformaes histricas do gnero em trs obras que tratam do tema da separao de pais, ou da perda da me que substituda pela madrasta: O dia de ver meu pai (1977), de Vivina de Assis Viana, A coleo de bruxas de meu pai (1995), de Rosa Amanda Strausz, e O jogo de amarelinha, de Graziela Bozano, que recebeu o prmio de O melhor para criana, da FNLIJ, em 2007.

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Em O dia de ver meu pai, a personagem expressa ao longo de toda a narrativa, o sentimento de tristeza, de abandono, de incompreenso. O texto muito realista, duro nas imagens, como no trecho: O problema que, s vezes, as pessoas mentem. Mesmo as que a gente tem certeza de que gostam da gente. Minha me, por exemplo. Ela mente para mim (VIANA, 1977, p. 7). A personagem chora muito, fica em silncio, olha as grades das janelas dos apartamentos, e a narrativa conclui-se de modo pessimista e sem sada, Quem, no mundo, seria capaz de completar, para mim, as frases incompletas de meu pai e de minha me? (p.33). Em a Coleo de bruxas de meu pai o conflito de aceitar a separao dos pais tambm o tema gerador, mas as solues narrativas so pela via do humor, aliado capacidade de inventar, de criar novas circunstncias. O mesmo ocorre em Mame trouxe um lobo para casa, tambm de Rosa Amanda Strausz. As divertidas histrias que intertextualizam o conto de fadas mergulham no universo das relaes familiares contemporneas, com novos padres de comportamento, e possibilitam alternativas positivas para o cotidiano das personagens, numa trama em que as emoes explodem no riso. Em O jogo de amarelinha, de 2007, o enredo desenvolve-se em torno de um tema anlogo a morte da me e a aceitao da madrasta. A tristeza da perda da me est presente na narrativa, a saudade, a no aceitao da morte da me e, menos ainda, da presena da madrasta. Poeticamente, por meio do conhecido jogo de amarelinha, a possibilidade de dilogo entre a menina e a madrasta vai sendo construda. Trata-se de um texto altamente imagtico e metafrico, como prprio da poesia:
A menina caminha dura ao lado da madrasta, a mo pendendo frouxa do seu brao. Caminham mudas, nada tm a dizer. De repente, um aude. No virar da curva, antes da memria, o olhar de Letcia encontra seu espelho verde, sereno. E Clara volta, est l, no est em cu nenhum, sua risada ecoa no aude e o peito de Letcia lateja de dor. (HETZEL, 2007, p.11)

A narrativa se desenrola neste processo de expurgo e simbolizao da dor da perda da me e na ateno e presena da madrasta na tentativa do dilogo e da aceitao. No final, h uma sada, h manifestao de alegria renovada e prazer diante da vida. A grande marca do texto a presena da linguagem potica nesse processo de simbolizao. A forte presena de imagens poticas na narrativa, aliada aos processos de simbolizao, constitui uma expresso artstica recorrente na contemporaneidade, amplamente valorizada pela crtica. Como o livro O jogo de amarelinha, outras obras, tambm premiadas, se inserem na perspectiva da fuso da poesia e do jogo na construo da narrativa. Joo por um fio (2005), de Roger Mello, mesmo o mais recente, Zubair e os labirinto (2007). Ou ainda Lampio e Lancelote (2006), de Fernando Vilela. Entre outros. No caminho aberto por Ziraldo, a tendncia mais forte da literatura infantil na atualidade manifesta-se no cruzamento de vrias linguagens, vrios cdigos, vrios gneros textuais. Exemplifico com duas obras: Felpo Filva, de Eva Furnari, publicada em 2006, e A caligrafia de Dona Sofia, de Andr Neves, publicado em 2007. Todos que acompanhamos a produo de Eva Furnari, no podemos nos esquecer da Bruxinha Atrapalhada e das outras bruxinhas, do humor dos desenhos e dos textos. Com Felpo Filva , a autora demonstra total domnio da narrativa, dos recursos estilsticos dos vrios gneros textuais, dos gneros do discurso, numa histria de superao de bloqueios, medos, e da busca da alegria e do amor. O texto originalssimo faz uma pardia dos hipertextos, desconstruindo o estabelecido e promovendo uma ressignificao de paradigmas num novo contexto. At mesmo o glossrio ao final que poderia ter uma funo didtica, marcado pela normatividade da regra desconstrudo no livro de Eva Furnari, transformando-se em narrativa tambm.

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Outra obra que manifesta a presena de vrias linguagens, vrios gneros textuais, mistura dos gneros literrios, numa ilustrao maravilhosa A caligrafia de Dona Sofia, de Andr Neves. O texto narrativo vem amalgamado a poemas, cartas, receitas, glossrio entre outros gneros discursivos. Espao verdadeiramente plural, sem falar numa desconstruo das funes habituais dos espaos e da funo dos discursos parede de casa que serve para escrever poemas, cartas que no esperam respostas, som que vira percurso, versos que abrem caminhos, o lugar do texto, dos hipertextos, das ilustrados se sobrepem, se misturam e o dilogo juntando todos esses elementos num todo coerente. Os poemas para adultos, alguns de poetas clssicos, passam a ocupar um novo espao, o espao do livro infantil, e passam a falar para um outro interlocutor, nas pontes criadas pela narrativa da Dona Sofia, pelo universo infantil de quem aprende a escrever, a caligrafia. Toda essa multiplicidade de linguagens presente na obra e o dilogo que estabelece com o leitor, desestabiliza a tentativa de conceituar a literatura infantil. interessante observar que os dois exemplos apresentados so de autores cuja formao e trajetria na literatura infantil se deu pela via da ilustrao. Eva Furnari e Andr Neves destacam-se, inicialmente, no cenrio da literatura infantil, como ilustradores, assumindo, posteriormente, o lugar de escritores. Por outro lado, a aposta do mercado editorial num projeto grfico e numa ilustrao de qualidade transforma esse produto cultural que a literatura infantil, d a ela novas configuraes e novas dimenses. Para finalizar, exemplifico com o livro O mistrio da terceira meia , de Rosana Rios. O livro foi publicado, ainda na dcada de 1990, pela editora moderna, com ilustraes de Getlio Delpim. Em 2006, a mesma obra publicada pela DCL, com ilustraes de Salmo Dansa. A narrativa muito interessante se desenvolve a partir de cartas e de partes de um dirio. Vale-se do recurso do suspense para tratar de temas do cotidiano familiar. Fao meno ao livro, apenas, para dizer que a ilustrao de Salmo Dansa e o projeto grfico, na edio atual, transforma o livro numa outra obra artstica, muito mais interessante para o leitor.

Concluso
Essa multiplicidade de dimenses artsticas presentes na obra literria para crianas, se por um lado representa a sua especificidade esttica e a qualifica, por outro, muitas vezes, tem resultado em produtos com alta qualidade editorial e grfica, nos quais o texto verbal muitas vezes negligenciado. Sobre este aspecto, quero apenas destacar que na leitura das obras para a atualizao do acervo dos Cantinhos de Leitura, no Programa de Incentivo Leitura da Secretaria de Educao do Estado Gois pude perceber um nmero muito grande de obras voltadas para a frica, os mitos e as culturas africanas. O tema parece possuir um forte apelo de mercado. No entanto, em grande parte das obras publicadas, o que se percebe que a uma ilustrao e um projeto grfico de muita qualidade contrape-se uma narrativa ruim. A perda da cena performtica, que traz a inscrio da voz no texto escrito, torna as narrativas enfadonhas, artificiais, distantes de sua marca primordial da oralidade. Na era do virtual e da imagem no apelo visual que o mercado editorial aposta. Nem por isso, contudo, a literatura infantil, pode esquecer a sua natureza literria. As vrias linguagens na obra infantil devem promover um dilogo em plena igualdade de qualidade esttica.

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Referncias Bibliogrficas
FURNARI, Eva. Felpo Filva. So Paulo: Moderna, 2006. HETZEL, Graziela Bozano.O jogo de amarelinha. Ilustrado por Elisabeth Teixeira. Rio de Janeiro: Manatti, 2007. LAJOLO, Marisa e ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira : histria & histrias. So Paulo: tica, 1984. NEVES, Andr. A caligrafia de Dona Sofia. So Paulo: Paulinas, 2007. STRAUSZ, Rosa Amanda. A coleo de bruxas de meu pai. Ilustrado por Fernando Nunes. Rio de Janeiro: Salamandra, 1995. VIANA, Vivina de Assis. O dia de ver meu pai. Ilustrado por lvaro Apocalypse. 3.ed. Belo Horizonte: Comunicao, 1977.

Autor
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Maria Zaira TURCHI, Profa. Dra. Universidade Federal de Gois (UFG) Faculdade de Letras zaira@letras.ufg.br