UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

OFICINA DE INVESTIGACIN
TRUJILLO 2013
GUA DE DISEO Y
DESARROLLO DE TESIS
AUTORIDADES ACADMICAS
ALTA DIRECCIN
DR. CSAR ACUA PERALTA
RECTOR FUNDADOR
DR. SIGIFREDO ORBEGOSO VENEGAS
RECTOR
DRA. ANA TERESA FERNDE! GILL
VCERRECTORA ACADMCA
ESCUELA DE POSTGRADO
MG. RAFAEL MARTN MOYA RONDO
DRECTOR DE POSTGRADO
MG. JAIME GUSTAVO TUCTO RUI!
DRECTOR ACADMCO
OFICINA DE INVESTIGACIN
M"C. BERT#A ULLOA RUBIO
C$$%&'()&$% &* +) O,'-'() &* I(.*"/'0)-'1(
E2UIPO
DR. 3ALTER IVN ABANTO VLE!
DRA. MARIANA SILVA BALARE!O
MG. CARLOS ALBERTO YENGLE RUI!
Elaborado por prof. Walter Ivn Abanto Vlez
GUA DE INVESTIGACIN
2
NDICE
NTRODUCCN 5
GUA DE NVESTGACN
1. FNALDAD 6
2. OBJETVO 6
3. COMPETENCAS QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDANTES 6
4. CONTENDO DE LA GUA 7
4.1. DSEO DE PROYECTO DE NVESTGACN 4
NSTRUCCONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE NVESTGACN
(ENFOQUE CUANTTATVO)

I. GENERALIDADES
5
II. PLAN DE INVESTIGACIN
16
III. METODOLOGA
27
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
80
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
86
VI. ANEXOS
84
NSTRUCCONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE NVESTGACN
(ENFOQUE CUALTATVO)
I. GENERALIDADES
85
II. INTRODUCCIN
89
III. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 89
IV. MARCO METODOLGICO 61
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 63
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 68
ANEXOS (si corresponde) 54
4.2. DESARROLLO DEL PROYECTO DE NVESTGACN 66

NSTRUCCONES PARA ELABORAR DEL NFORME DEL PROYECTO DE NVESTGACN
(ENFOQUE CUANTTATVO)
CARTULA 66
3
PGINAS PRELIMINARES 67
RESUMEN 65
ABSTRACT 65
I. INTRODUCCIN
65
II. MARCO METODOLGICO
69
III. RESULTADOS
71
IV. DISCUSIN
76
V. CONCLUSIONES
77
VI. RECOMENDACIONES
77
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
77
VIII. ANEXOS
74
NSTRUCCONES PARA ELABORAR DEL NFORME DEL PROYECTO DE NVESTGACN
(ENFOQUE CUALTATVO)
PGINAS PRELIMINARES
75
RESUMEN
79
ABSTRACT 79
I. INTRODUCCIN
79
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 79
III. MARCO METODOLGICO 41
IV. RESULTADOS 43
V. DISCUSIN 43
VI. CONCLUSIONES 43
VII. RECOMENDACIONES 43
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 43
6. REFERENCA BBLOGRFCA 74
6. ANEXOS 44

4
INTRODUCCIN
Una universidad que no investiga no es una universidad, es como
una biblioteca sin libros, una caricatura de universidad. La
investigacin es la esencia de la docencia universitaria. La
Universidad es el espacio institucional por excelencia en el que se
descubre nuevos conocimientos y se ponen al alcance de todos
los que acceden a ella a travs y en el ejercicio de la ctedra.
En este sentido la investigacin cientfica es inherente a la tarea
del estudiante de postgrado y profesional comprometido con el
quehacer de su especialidad mediante la generacin del
conocimiento cientfico que aporte a la transformacin social.
Esta gua de diseo y desarrollo de tesis es un documento que
permitir unificar criterios bsicos para la realizacin de trabajos
de investigacin durante el proceso de formacin de los
estudiantes de los diferentes programas de postgrado de la
Universidad Csar Vallejo. As tambin ser til a los docentes de
postgrado como material de consulta con el propsito de brindar
orientacin, para el desarrollo del diseo de proyecto de tesis.
El documento incluye la finalidad, objetivos, competencias y
descripcin ejemplificada; para facilitar el aprendizaje de los
procesos de la investigacin.
5
Despus de la bibliografa consultada se adjunta en el anexo los
esquemas de diseo y desarrollo tesis, que ayudarn a orientar la
informacin brindada por esta gua.
GUA DE INVESTIGACIN
1. FINALIDAD
La finalidad de la presente gua es orientar a docentes y estudiantes de los
diferentes programas de Postgrado, en la elaboracin del diseo y desarrollo
de tesis, de acuerdo a las normativas enmarcadas por la Direccin de
nvestigacin de la Universidad Csar Vallejo.
2. OBJETIVOS
Orientar el diseo y desarrollo de proyecto de investigacin acorde a las
normativas dadas por la oficina de investigacin de la Escuela de
Postgrado de la Universidad Csar Vallejo.
Brindar informacin para aplicar los procesos metodolgicos de la
investigacin cientfica a la elaboracin de su proyecto y desarrollo de
tesis.
Aportar al desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes
para aplicar los procesos de la metodologa de la investigacin cientfica a
la elaboracin del diseo y desarrollo del proyecto de investigacin.
3. COMPETENCIA 2UE DEBE LOGRAR EL ESTUDIANTE
Planifica, organiza y elabora un proyecto de investigacin, relacionado
con la especialidad, siguiendo los lineamientos del mtodo cientfico
orientado a la solucin de problemas de su contexto social, a partir de las
lneas de investigacin establecidas por la Escuela de Postgrado,
demostrando iniciativa, creatividad, actitud crtica y reflexiva.
6
Desarrolla los mtodos, las tcnicas e instrumentos de recoleccin, de
ordenacin, de clasificacin, presentacin de la informacin y
contrastacin de la(s) hiptesis a nivel estadstico.
Elabora y sustenta un informe de investigacin, relacionado con la
especialidad, haciendo uso del mtodo cientfico para la solucin de
problemas de su contexto social, demostrando iniciativa, creatividad,
actitud crtica y reflexiva.
8. CONTENIDO DE LA GUA
8.1. DISEO DE PROYECTO DE INVESTIGACIN
ESCUELA DE POSTGRADO
PROYECTO DE TESIS
(Ttulo)
AUTOR:
ASESOR:
7
LNEA DE INVESTIGACIN:
TRUJILLO - PER
20!
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
(ENFOQUE CUANTTATVO)
I. GENERALIDADES
Los datos generales sirven para identificar el proyecto de tesis, por eso,
es conveniente anotarlos con precisin, siguiendo el esquema
propuesto. En el proyecto de tesis se consigna los siguientes datos
generales:

1.1. T:/;+$
Refleja el propsito de lo que se investiga, de manera breve.
A continuacin se presentan las opiniones de algunos autores, que
pueden servir de referencia.
Debe describir, con la mnima cantidad posible de palabras el
contenido del trabajo (Slafer 2009).
Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de
manera explcita la(s) variables de estudio y la poblacin.
Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, no
coloque el nombre de la nstitucin o entidad donde se desarrolle
el estudio, si no est autorizado. Ms adelante, en el rubro
correspondiente, usted caracterizar a la muestra. Ello es para
velar por la confidencialidad de la informacin, garantizar el
principio de beneficencia de los participantes y apoyar su auto-
determinacin.
Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable
independiente y dependiente, por ejemplo:
Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en
pacientes intervenidos uir!rgicamente".
La variable independiente o causa: programa de visualizacin
creativa y la variable dependiente o efecto: percepcin del dolor.
8
El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue:
Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes ue
e#perimentan dolor tras $aber sido intervenidos uir!rgicamente".
Como seala Day Robert (2005), el ttulo de una investigacin
ser ledo por una gran cantidad de personas, que no
necesariamente leern el trabajo, razn por la cual debe cuidarse
el modo de asociar las palabras y a su vez debe con el <*($%
(=<*%$ &* >)+)?%)" >$"'?+*", describir adecuadamente su
contenido.
El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y
adecuado, que ilustre el tema principal y las variables de estudio.
El ttulo al formar parte de los ndices en las bases de datos, no
debe incluir palabras que no cumplan algn propsito definido y
que aumenten su extensin como: una investigacin experimental
de. o emplear las palabras mtodo o resultados. Tambin deben
evitarse las abreviaturas en el ttulo (American Psychological
Association [APA], 2012).

Ejemplo1:
Satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo
nombrados en el ao -2012.
Ejemplo2:
Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres
vctimas de violencia fsica y violencia sexual 201!.
Ejemplo 3:
"nfluencia de la neurbica en el desarrollo de las #abilidades b$sicas
en nios de % aos - 201!
1.2. A;/$%@
Es la persona responsable o responsables de la elaboracin del
trabajo de investigacin.
S !"#!$%&"' %())!#*+ , "*-./ &+' #) %01*/ &+'.
Ejemplo:
Mg. Ruiz Balarezo Roberto Martn
Br. Horna Daz Mara Paula
1.3. A"*"$%@
ndicar apellidos y nombres del docente metodlogo y su grado
acadmico abreviado.
Ejemplo:
Dra. Rodrguez Salazar Mara Teresa
2
1.8. T'>$ &* '(.*"/'0)-'1(@
En el mbito de la investigacin nos encontramos con una gama de
clasificaciones de tipos de investigacin. Sin embargo para L)(&*);
R*?*-) A2004B La amplia gama de tipos de investigacin se ha
definido de acuerdo a los propsitos que persigue el autor de tales
divisiones.
Por ello, es usual que la investigacin se organice de acuerdo a
varios aspectos significativos de la investigacin como: finalidad,
carcter, naturaleza, dimensin temporal, orientacin que asume.
Para fines de nuestro trabajo de investigacin, adoptaremos los
siguientes tipos de investigacin.
)B S*0=( +) ,'()+'&)&
Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se
pueden clasificar en bsica y aplicada.
I(.*"/'0)-'1( /*1%'-)C ?D"'-) $ >;%). Se fundamenta en un
argumento terico y su intencin fundamental consiste en
desarrollar una teora, extender, corregir o verificar el
conocimiento mediante el descubrimiento de amplias
divulgaciones o principios.
Este tipo de investigacin se realiza para obtener nuevos
conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin
prctico especfico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo
de conocimiento terico, sin preocuparse de su aplicacin
prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de
problemas amplios y de validez general. (L)(&*); R*?*-)C 2004C
>. 66).
I(.*"/'0)-'1( )>+'-)&). Tiene como finalidad la resolucin de
problemas prcticos. El propsito de realizar aportaciones al
conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre el mtodo
de lectura para nios con dificultades perceptivas, sera un
ejemplo de esta modalidad (L)(&*); R*?*-)C 2004C >. 66).
?B S*0=( "; C)%D-/*%
De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse
en exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa y
experimental (Landeau Rebeca, 2007, p. 56).
I(.*"/'0)-'1( *E>+$%)/$%'). Tiene carcter provisional en
cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la
situacin donde se piensa realizar una investigacin posterior.
34
Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la
vez.
Hernndez, R., Fernndez (2006) afirma que: Los estudios
exploratorios se realizan cuando el objetivo consiste en examinar
un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se
tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir,
cuando la revisin de la literatura revel que tan solo hay guas
no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y
reas desde nuevas perspectivas, por ejemplo: dentifica los
supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un
programa especial de capacitacin a los alumnos de secundaria;
explicar las opiniones de los padres de familia acerca de un
convenio que est por concretarse.
I(.*"/'0)-'1( &*"-%'>/'.): Tiene como objetivo central la
descripcin de los fenmenos. Se sita en un primer nivel del
conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la
observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc.
Hernndez, R., Fernndez (2006 p, 103), sostiene que "la
investigacin descriptiva busca especificar propiedades,
caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que
se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin.
Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo
propsito es medir una serie de conceptos en un pas y
momento especficos: aspectos de la vivienda (tamao en
metros cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o
no con energa elctrica y agua entubada, combustible utilizado,
tenencia o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma),
informacin sobre los ocupantes ( nmero y medios de
comunicacin de que disponen; edad, gnero, bienes, ingreso,
alimentacin, lugar de nacimiento, idioma o lengua, religin, nivel
de estudios, ocupacin de cada persona) y otras dimensiones
que se juzgan relevantes para el censo. Algunos ejemplos son:
elaboracin de conceptos de estudiantes en secundaria;
estudios de niveles socioeconmicos en los que describe el nivel
de instruccin, nmero de hijos, estado civil, estado de la
vivienda; compara el nivel de ingreso con el nivel de instruccin
y con el nmero de hijos.
I(.*"/'0)-'1( -$%%*+)-'$()+ $ EE >$"/ ,)-/$@ tiene como
propsito conocer la relacin que existe entre dos o ms
conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.
33
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas
de investigacin como las siguientes las condiciones
socioeconmicas de los alumnos de la EP N 2532 de la ciudad
de Zaa influyen en el rendimiento acadmico, durante el ao
escolar 2007?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo
corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas
laborales?, existe relacin entre la violencia familiar y el
rendimiento escolar? Hernndez, R., Fernndez (2006 p, 105).
I(.*"/'0)-'1( *E>+'-)/'.). Su objetivo es la explicacin de los
fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su
estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de
aqullos.
Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como:
qu efectos tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de
zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado, vean videos
musicales con alto contenido sexual?, a qu se deben stos
efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de qu modo?,
por qu dichos adolescentes prefieren ver videos musicales
con alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y
videos musicales?, qu usos dan los adolescentes al contenido
sexual de los videos musicales?, qu gratificaciones derivan de
exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?,
etc.
I(.*"/'0)-'1( *E>*%'<*(/)+. Estudia las relaciones de
causalidad utilizando la metodologa experimental con la
finalidad de controlar los fenmenos. Se fundamenta en la
manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas
temticas susceptibles de manipulacin y medicin.
-B S*0=( "; ()/;%)+*F)
Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo
que son paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean
procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por
generar conocimiento. Llevan a cabo observacin y evaluacin
de fenmenos; establecen suposiciones o ideas como
consecuencia de la observacin y evaluaciones realizadas;
demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de
las pruebas o del anlisis; proponen nuevas observaciones y
evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las
suposiciones o ideas, o incluso para generar otras.
32
I(.*"/'0)-'1( -;)(/'/)/'.). Es la modalidad de investigacin
que ha predominado, se centra fundamentalmente en los
aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los
fenmenos, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve
de pruebas estadsticas para el anlisis de datos.
Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5)
refiere que "el enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos
para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el
anlisis estadstico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teoras. El proceso de investigacin
cuantitativo, presenta los siguientes pasos: Se plantea un
problema de estudio delimitado y concreto; revisa la literatura
sobre lo que se ha investigado, sobre la cual construye un
marco terico "la teora que habr de guiar su estudio; de
esta teora deriva la hiptesis, somete a prueba las hiptesis
mediante el empleo de diseos de investigacin apropiados;
para obtener tales resultados el investigador recolecta datos
numricos de los objetos, fenmenos o participantes, que
estudio analiza mediante procedimientos estadsticos (mtodos
estadsticos).
I(.*"/'0)-'1( -;)+'/)/'.). Se orienta al estudio de los
significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza
la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa,
interaccionismo simblico, etc.). Su finalidad es encontrar una
teora con la que se pueda probar, con razones convincentes,
la efectividad de los datos. Mediante el estudio de los datos
fenmenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla una
teora explicativa (Landeau Rebeca, 2007, p. 62).
As tambin Hernndez (2006 p, 8), "el enfoque cualitativo
utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para
descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de
interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta
las siguientes caractersticas:
- En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban
hiptesis, stas se generan durante el proceso y van
refinndose conforme se recaban ms datos o son un
resultado del estudio.
- El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no
estandarizados. No se efecta una medicin numrica. La
recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas
y puntos de vista de los participantes (sus emociones,
experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).
33
- El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar
datos como la observacin no estructurada, entrevistas
abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo,
evaluacin de experiencias personales, registro de historias,
de vida, interaccin e introspeccin con grupos o
comunidades.
&B S*0=( *+ )+-)(-* /*<>$%)+@ La investigacin puede referirse a un
momento especfico o puede extenderse a una sucesin de
momentos temporales. En el primer caso se denomina transversal
o seccional, y en segundo, longitudinal.
I(.*"/'0)-'1( /%)(".*%")+ A"*--'$()+C "'(-%1('-)B. Son
investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de los
sujetos en un momento dado. Comparan diferentes grupos de
edad (G1, G2, G3,. n) observaciones (01) en un nico
momento. Por ejemplo nmero de palabras ledas por minuto
por las alumnas de enseanza primaria. Las muestras se
estratifican por cursos.
I(.*"/'0)-'1( +$(0'/;&'()+ A&')-%1('-)B. Son investigaciones
que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en
distintos momentos o niveles de edad (E1, E2,.E6), mediante
observaciones repetidas (01, 02, 03. t). Los estudios
longitudinales se llaman tambin de panel si se observan
siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son
distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos
en distintos momentos sera un estudio longitudinal.
*B S*0=( +) $%'*(/)-'1( G;* )";<*
Por la orientacin que la investigacin asume se divide en:
orientada a la comprobacin, al descubrimiento y a la aplicacin.
I(.*"/'0)-'1( $%'*(/)&) ) +) -$<>%$?)-'1(. Es la
investigacin cuya orientacin bsica es contrastar teoras.
Emplea principalmente la metodologa emprico-analtica;
mtodos experimentales, cuasi experimentales, expost-facto.
Su objetivo es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza
tcnicas de anlisis cuantitativos y enfatiza el contexto de
justificacin o verificacin.
I(.*"/'0)-'1( $%'*(/)&) )+ &*"-;?%'<'*(/$. Es la
investigacin cuya orientacin bsica es generar o crear
conocimiento desde una perspectiva inductiva. Emplea
principalmente mtodos interpretativos (etnografa,
interaccionismo simblico...). Su objetivo es interpretar y
34
comprender los fenmenos. Utiliza tcnicas y procedimientos
de tipo cualitativo y enfatiza el contexto de descubrimiento.
I(.*"/'0)-'1( $%'*(/)&) ) +) )>+'-)-'1(. nvestigacin
orientada a la adquisicin de conocimientos con el propsito de
dar respuesta a problemas concretos. En el marco de la
intervencin educativa se orienta a la toma de decisiones
(investigacin evaluativa) y al cambio o mejora de la prctica
educativa (investigacin accin, investigacin en el aula).
EH*<>+$@
%atisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrados en el a&o '()*("
T'>$ &* '(.*"/'0)-'1(@
S*0=( +) ,'()+'&)&@ Es investigacin bsica (pura)
S*0=( "; -)%D-/*%@ Es investigacin Correlacional
S*0=( "; ()/;%)+*F)@ Es investigacin Cuantitativa
S*0=( *+ )+-)(-* /*<>$%)+@ Es investigacin transversal
S*0=( +) $%'*(/)-'1( G;* )";<*@ nvestigacin orientada
al descubrimiento
1.6. L:(*) &* I(.*"/'0)-'1(@
La lnea de investigacin debe estar acorde al programa de maestra
o doctorado que se lleve. (Cada programa de maestra o doctorado
cuenta con sus propias lneas de investigacin; ver la pgina
investigacionpostgradoucv.bligoo.pe+)
EH*<>+$@
IInfluencia de la neurbica en el desarrollo de las $abilidades
bsicas en ni&os de , a&os - ()*."
L:(*) &* '(.*"/'0)-'1(
nnovaciones pedaggicas
1.7. L$-)+'&)&@
Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde
se aplicar el estudio.
Ejemplo:
35
&Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres vctimas
de violencia fsica y violencia sexual 201!'
L$-)+'&)&@ Distrito de la Esperanza - Trujillo
1.4. D;%)-'1( &*+ >%$J*-/$
Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que
demanda la elaboracin del proyecto y reporte de investigacin,
hasta la publicacin del mismo.
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. R*)+'&)& >%$?+*<D/'-)
El planteamiento del problema contiene una visin panormica de la
realidad problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el
estudio, y parte de esa realidad afecta a la variable o variables que
sern investigadas.
Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede
apoyarse en incidencias estadsticas (indicando las fuentes de
referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto
internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las
estadsticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso
de las normas APA, las que deben presentarse tambin en las
referencias, al finalizar el proyecto.
Para que un problema sea cientfico debe cumplirse las siguientes
premisas:
S*% $?H*/'.$C todo problema tiene que responder a una necesidad real
de la sociedad (importancia prctica y significacin social).
B)")%"* *( ;( -$($-'<'*(/$ >%*.'$ &*+ <'"<$C pues el investigador
no se atrever a formular el problema si no ha realizado un diagnstico
profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes
bibliogrficos y tericos sobre el mismo.
F$%<;+)%"* J %*"$+.*%"* )>+'-)(&$ *+ "'"/*<) &* -$(-*>/$"C
categoras y leyes de la rama del saber o ciencia especfica.
L) "$+;-'1( &*?* -$(/%'?;'% )+ &*")%%$++$ &*+ -$($-'<'*(/$
-'*(/:,'-$C o sea, a la ciencia.
2.2. F$%<;+)-'1( &*+ >%$?+*<)
36
(as cualidades de un problema cientfico son) por lo tanto) la ob*etividad +responde a la
necesidad real,) la especificidad +no puede ser impreciso y va-o, y la asequibilidad emprica
y.o terica +debe permitir el traba*o del investi-ador en su solucin.
Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo
presente.
Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del
problema; entre ellos destacan:
a) Debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
b) Debe estar redactado de manera clara y expresada de modo
interrogativo.
c) Debe ser susceptible de ser sometida a prueba emprica o de
observacin en el contexto real.
EH*<>+$"@
P%$?+*<)" &* '(.*"/'0)-'1( &* *"/;&'$" &*"-%'>/'.$".
Problema central:
/esconocimiento de las caractersticas del rendimiento
acad0mico de los alumnos del %1 -rado de educacin en el ao
lectivo 2 002.
Formulacin del problema3
45u$les son las caractersticas del rendimiento acad0mico de los
alumnos del %1 -rado de educacin primaria en el ao lectivo
2 0026
P%$?+*<)" &* '(.*"/'0)-'1( &* *"/;&'$" -$%%*+)-'$()+*"@
Problema Central:
Desconocimiento en la relacin que pueda existir entre la
satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrado en el ao 2012
Formulacin del problema:
45u$l es la relacin entre satisfaccin laboral e identidad
vocacional en el personal administrativo nombrado en el ao
20126
P%$?+*<)" &* '(.*"/'0)-'1( &* *"/;&'$" *E>*%'<*(/)+*"@
7roblema central3
Se conoce el uso de la neurbica en personas de la tercera edad
sin embar-o se desconoce si esta t0cnica puede influir en el
desarrollo de las #abilidades b$sicas en nios de % aos
Formulacin del problema3
4(a neurbica influye en el desarrollo de las #abilidades b$sicas en
nios de % aos 201!6
2.3. O?H*/'.$"
Los objetivos expresan aquello que se pretende lograr en el proceso de
investigacin. As tambin su formulacin involucra resultados
concretos a obtener en el desarrollo de la investigacin.
37
De igual manera se puede entender como la gua que orientar el
proceso de probar la hiptesis. Es recomendable que los objetivos se
formulen en trminos operativos y, para ello, su redaccin debe
empezar con un verbo en infinitivo (conocer, analizar, comprender, etc)
que seale la accin a ejecutar. Debe redactarse con claridad pues son
las guas del estudio (Rojas, 1999).
Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, adems de
una actividad, una finalidad o un logro.
Ejemplo: "estudiar la relacin existente entre el estilo de autoridad de
los padres y la independencia en los hijos, es un objetivo incompleto,
pues slo plantea la actividad "estudiar, pero falta el logro: estudiar
esa relacin para qu?; la segunda parte del objetivo podra ser: "a fin
de determinar los aspectos que inciden en la aparicin de conductas
sumisas o rebeldes.
Los objetivos pueden ser:
2.3.1. G*(*%)+
Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus
expectativas y propsitos ms amplios, dentro de
consideraciones de factibilidad. El objetivo general orienta la
investigacin y permite mantener una constante de referencia
en el trabajo a ejecutarse (Hurtado de Barrera 2005). Un
objetivo general, se expresa en logros terminales que debe
alcanzar el estudio, para construirlo se emplean verbos y
coinciden con la formulacin del problema. Debe involucrar un
slo logro general, pues el objetivo general es el que determina
el tipo de investigacin. Si hay varios logros involucrados en un
mismo objetivo general, la investigacin no est bien
delimitada; esto quiere decir que hay varias investigaciones
mezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a
resultados confusos y ambiguos.
2.3.2. E">*-:,'-$"
Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican
metas. Hace mencin a situaciones particulares del objetivo
general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinacin de estadios, o la precisin y
38
cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso. Entre los
objetivos General y Especficos existe una relacin de
jerarqua. Los objetivos, surgen tanto de la justificacin, como
del proceso de delimitacin del tema, con base a los
enunciados
Ejemplos:
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
K D*<$"/%)% los efectos
de un programa de
aprestamiento en el
desarrollo intelectual del
nio.
KI&*(/','-)% las caractersticas intelectuales del nio
antes de la aplicacin del programa de de
aprestamiento.
K E+)?$%)% un programa de aprestamiento para
promover el desarrollo intelectual del nio.
K C$($-*% el desarrollo intelectual del nio despus
de aplicar el programa de aprestamiento.
K E"/)?+*-*% normas
prcticas para mejorar la
satisfaccin laboral en el
personal administrativo.
K C$($-*% las caractersticas de satisfaccin laboral
que presenta el personal administrativo antes de
aplicar las normas prcticas.
K P+)(/*)% J )>+'-)% normas prcticas el personal
administrativo..
K C$($-*% las caractersticas de satisfaccin laboral
que presenta el personal administrativo despus de
aplicar las normas prcticas.
K8stablecer los factores
intervinientes en el
masoquismo moral
entre las madres
vctimas de violencia
fsica y violencia sexual
K I&*(/','-)% los factores intervinientes en el
masoquismo moral en las madres vctimas de
violencia fsica.
K C$($-*% +$" factores intervinientes en el
masoquismo moral en las madres vctimas
violencia sexual.
* E+)?$%)% un cuadro comparativo para estimar los
factores ms resaltantes intervinientes en el
masoquismo moral.
F;*(/*@ Walter vn Abanto Vlez (2013)
2.8. A(/*-*&*(/*"
Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin
realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis,
tesinas y/o trabajos de habilitacin. Estos informes de investigacin o
Tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o
32
institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los
siguientes elementos:
Autor(es), ao, ttulo, muestra de estudio, instrumento
utilizado para recoger datos y conclusiones.
As mismo el orden de los antecedentes recopilados deben estar
ordenados de la siguiente forma:
nternacional, Nacional, Regional, Local
EH*<>+$@
9randa 70re: +200!,) &;$bitos de estudio de los alumnos de
8ducacin de la <niversidad 7rivada &5esar =alle*o') de la ciudad de
>ru*illo. (a mencionada investi-acin descriptiva simple se #a
reali:ado en una muestra de 11? estudiantes) utili:ando el &"nventario
de ;$bitos de 8studio'. ".;.8) de F.F. 7o:a. 8l autor formula) entre
otras las si-uientes conclusiones3
(as condiciones ambientales del estudio +personales y fsicas,)
as como el comportamiento acad0mico y el rendimiento) son
aceptables en los tres niveles +inicial) primaria y secundaria,. Sin
embar-o) los porcenta*es ba*o lo normal son altos y) los
porcenta*es sobre lo normal) muy ba*os.
8n cuando a sinceridad) los porcenta*es obtenidos son muy
aceptables) por lo que) podemos confiar en los resultados
obtenidos en los tres niveles.
2.6. J;"/','-)-'1(
La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El
beneficio es para la comunidad cientfica o para el colectivo social. De
acuerdo a Hernndez (2010), un estudio se justifica en mayor medida
en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios, respondiendo a la
mayor cantidad de preguntas que se plantean a continuacin, para que
se considere conveniente, con relevancia social, utilidad metodolgica,
que tenga implicancias prcticas y valor terico. Sin embargo, agregan
los autores que difcilmente se cumplen todos los criterios y algunas
veces se cumple solo uno de ellos.
C$(.*('*(-'). Qu tan conveniente es la investigacin?, para
qu sirve?
R*+*.)(-') "$-')+. Cul es la trascendencia para la sociedad?,
Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,
de qu modo? en otras palabras Qu alcance o proyeccin
social tiene?
24
I<>+'-)(-')" >%D-/'-)". Ayudar a resolver algn problema
real?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama
de problemas prcticos?.
V)+$% /*1%'-$. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el
conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios
ms amplios?, la relacin que se obtenga puede servir para
revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en
mayor medida el comportamiento de una o ms variables o la
relacin entre ellas?, se ofrece la posibilidad de la exploracin
fructfera de algn fenmeno?, Qu se espera saber con los
resultados que no se conocieran antes?.
U/'+'&)& <*/$&$+10'-). La investigacin puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a
la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?,
pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o
ms variables?.
2.7. M)%-$ T*1%'-$
2.7.1 D*,'('-'1(. Es el conjunto de conocimientos relacionados y
sistematizados por todos los investigadores cientficos y
estudiosos de la humanidad, y que se encuentran registrados en
libros, informes de investigacin cientfica, publicaciones
cientficas autorizadas, que describen el estado pasado y actual
del conocimiento sobre el problema de estudio.
Nos ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega
valor a la literatura existente.
El marco terico es el anlisis y exposicin de la teora,
enfoques tericos, las conceptualizaciones, las perspectivas
tericas, las investigaciones y los antecedentes en general que
se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio.
Sirve como fundamento para explicar los antecedentes e
interpretar los resultados de la investigacin (Rojas, 1999).
La construccin del marco terico se basa a partir del estudio
terico de las variables, se desarrolla durante todo el proceso
para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear la
hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con
la mayor consistencia posible.
2.7.2 F;(-'$(*".
El marco terico cumple diversa funciones dentro de una
investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes:
23
Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigacin,
las variables y las hiptesis.
Evita tomar un camino errado en el proceso de investigacin y
prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Contribuye al establecimiento de un modelo terico y a una
hiptesis de trabajo.
Da a luz al estudio de nuevos problemas de investigacin.
Orienta sobre cmo habr de realizarse la investigacin.
Ampla el horizonte de la investigacin y gua para que ste
se centre en su problema, evitando desviaciones del
planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que
ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
Prev de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio. (Hernndez, 2010).
2.7.3 C)(/'&)& &* %*,*%*(-')" ) ;")%"* >)%) *+ <)%-$ /*1%'-$
La cantidad de fuentes de consulta depender del problema.
Hernndez et al. (2010) luego de anlisis documental y consultas a
expertos plantean que para una investigacin puede variar entre 15 y
25 referencias; para una tesis de licenciatura entre 25 y 35, en una
tesis de maestra entre 30 y 40, en un artculo para una revista
cientfica entre 50 y 70 y en una tesis doctoral entre 65 y 120.
2.7.8 P)"$" ) "*0;'% >)%) +) *+)?$%)-'1( &*+ <)%-$ /*1%'-$.
Para la elaboracin del marco terico se siguen los siguientes pasos:
Mediante la cual se consulta, extrae, recopila y selecciona la
informacin relevante sobre el problema a investigar. Para adentrarse
en la investigacin es necesario conocer los estudios, investigaciones
y trabajos anteriores.
Esto ayuda a:
No investigar (de la misma manera) alguna cuestin que ya ha
sido investigada a fondo.
Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la
idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, pedaggica, etc.).
Cuando se inicia la deteccin de la literatura, es necesario distinguir
los tipos de fuentes de informacin para saber en cul de ellas buscar
la informacin ms pertinente, en este sentido Dankhe (1989)
distingue tres:
22
F;*(/*" P%'<)%')" A&'%*-/)"B@ Constituyen el objetivo de la
investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporciona
datos de primera mano: libros, investigaciones, artculos de
publicaciones periodsticas, monografas, tesis, disertaciones,
documentos oficiales, reportes de asociaciones, pelculas
documentales y videocintas.
F;*(/*" S*-;(&)%')"@ Consiste en compilacin, resmenes y listado
de referencias publicada en una rea del conocimiento en particular
(son listados de fuentes primarias). Es decir, procesan informacin de
primera mano. Para conseguir informacin sobre el tema de inters
uno de los primeros pasos es revisar las fuentes documentales que
existen en relacin a l. Tres tipos de lugares son los ms indicados
para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de informacin y
archivos. Si lo que se desea es conseguir informacin actualizada y
especializada una alternativa son los centros de documentacin
(CENDONC), los centros de informacin (CENFO) y los archivos de
centros de investigacin u otras instituciones relacionadas con el
problema de investigacin o poblacin objetivo. En el Per varias
universidades cuentan con centros de investigacin especializados, l
suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor
cotidiana de cada institucin tales como diagnsticos, informes,
propuestas, planes, etc. Los archivos son est constituidas por los
documentos que se generan en el devenir de las instituciones, sea
cual fuera su naturaleza (pblica o privada). Proporciona por lo
general informacin indita sobre la institucin a la que pertenece.
En resumen, segn la especialidad del problema de investigacin se
definen las fuentes secundarias de investigacin. Luego se eligen los
lugares para recabar la informacin que pueden ser las bibliotecas,
las bibliotecas especializadas, los CENDOC, los CEFO y los
archivos. A continuacin se ha elaborado una lista de las principales
bibliotecas, centros de investigacin y archivos del pas, consignando
sus respectivos tipos de documentos y website.
1. P%'(-'>)+*" ?'?+'$/*-)" *( *+ P*%=.
)B B'?+'$/*-) N)-'$()+ D*+ P*%=.
T*<)"@ Conservacin, promocin de la investigacin y difusin del
patrimonio bibliogrfico del Per. T'>$" &* &$-;<*(/$"@ Libros,
video grabaciones, mapas, fotografas, colecciones especiales,
partituras musicales, publicaciones peridicas, etc.
3*?"'/*@ http://www.bnp.gob.pe/index.htm
?B C*(/%$ &* *"/;&'$" +'/*%)%'$" A(/$('$ C$%(*H$ P$+)%L ?'?+'$/*-).
23
T*<)"@ Literatura peruana, literatura hispanoamericana, critica
literaria, artes, filosofa, historia. T'>$" &* &$-;<*(/$"@ Libros,
revistas impresas, video, discos compactos, otros.
3*?"'/*@ http://www.cecalp.perucultural.org.pe
-B C$<;('&)& A(&'(). S*-%*/)%:) G*(*%)+ ACENDOCB.
T*<)"@ ntegracin econmica, comercio, economa, finanzas,
industria, transportes, turismo, agricultura, estadstica, legislacin.
T'>$" &* &$-;<*(/$"@ Libros, revistas impresas, revistas
digitales, videos, discos compactos, mapas
. 3*?"'/*@ http://www.comunidadandina,org/centro_doc.asp
&B ESAN@ E"-;*+) D* A&<'('"/%)-'1( D* N*0$-'$" P)%)
G%)&;)&$" AC*(&$- ?'?+'$/*-) J -*(/%$ &* '(,$%<)-'1(B.
T*<)"@ Administracin, contabilidad, finanzas, economa,
mercadeo, operaciones y tecnologas de informacin. T'>$" &*
&$-;<*(/$"@ Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos,
discos compactos, otros.
3*?"'/*@ http://cendoc.esan.edu.pe
*B G$*/M*LI("/'/;/ I(/*% N"/'$(*" L'<) ACEINFOB
T*<)"@ Filosofa, psicologa, ciencias sociales, economa,
derecho, educacin, arte, arquitectura, diseo, cine teatro,
msica, literatura, historia y geografa.. T'>$" &* &$-;<*(/$"@
Libros, revistas impresas, videos, DVD, discos compactos, otros.
3*?"'/*@ http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm
,B INEI B'?+'$/*-).
T*<)"@ Estadstica, indicadores demogrficos, indicadores
econmicos, indicadores socioeconmicos, indicadores
sociodemogrficos, estadsticas vitales, indicadores de salud,
manufacturas, censos.
Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos
compactos.
Website: http://www.inei.gob.pe
0B I("/'/;/$ F%)(-N" D* E"/;&'$" A(&'($"IFEA AB'?+'$/*-)B.
T*<)"@ Coleccin especializada en el rea andina en diversos
temas: arqueologa, historia, etnologa, sociologa, economa,
24
geografa, geologa, agricultura, lingstica. T'>$" &*
&$-;<*(/$"@ Libros, revistas impresas, discos compactos.
3*?"'/*@ http://www.ifeanet.org
MB I("/'/;/$ G*$,:"'-$ &*+ P*%= A?'?+'$/*-) *">*-')+'F)&)B
T*<)"@ Fsica, geofsica, sismologa, geologa, climatologa,
ecologa, matemtica, astronoma. T'>$" &* &$-;<*(/$"@
Libros, revistas impresas, discos compactos.
3*?"'/*@ http://www.igp.gob.pe
'B M'('"/*%'$ &* R*+)-'$(*" EE/*%'$%*" ABIBLIOTECA CENTRALB
+B U('.*%"'&)& CN")% V)++*H$ A?'?+'$/*-) .'%/;)+B.
T*<)"@ Arquitectura, ciencias contables y administrativas,
ciencias de la comunicacin, ciencias mdicas, derecho y ciencias
polticas, educacin, humanidades, ingeniera. T'>$" &*
&$-;<*(/$"@ biblioteca virtual.
3*?"'/*@ http://www.ucv.edu.pe/biblioteknet
2. C*(/%$" &* I(.*"/'0)-'1(.
)B F$%$ E&;-)/'.$
T*<)"@ Ofrece en lnea, noticias sobre educacin, artculos,
boletines, y links relacionados al tema educativo
3*?"'/*@ http://www.foroeducativo.org.pe
?B I("/'/;/$ B)%/$+$<N D* L)" C)")" ACENDOCB
T*<)"@ Teologa, iglesia, realidad latinoamericana, pobreza,
teologa de la liberacin, proceso sociopoltico
latinoamericano. T'>$" &* &$-;<*(/$"@ Libros, revistas
impresas, otros.
3*?"'/*@ http://www.bcasas.org.pe
-B I("/'/;/$ D* E"/;&'$" P*%;)($"LB'?+'$/*-)
T*<)"@ Ciencias Sociales, antropologa, poltica, educacin,
economa, geografa, historia, lingstica, sociologa. T'>$" &*
25
&$-;<*(/$"@ Libros, revistas impresas, videos, discos
compactos, planos, otros.
3*?"'/*@ http://www.iep.org.pe
F;*(/*" T*%-')%')"@ Documentos que comprenden nombres y
ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como
normas de boletines, conferencias, simposios, asociaciones
industriales y de diversos servicios, ttulos de reportes con
informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que
contienen referencias y datos bibliogrficos y nombre de
instituciones al servicio de la comunidad.
2.4. M)%-$ -$(-*>/;)+
El marco conceptual es el contenido de informacin disciplinar o
interdisciplinar establecidas de las variables en estudio. Es
trascendental manifestar que la definicin conceptual es la que
asume el investigador respaldndose por lo referido en el marco
terico. Y sirve para interpretar o entender como el investigador
puntualiza al objeto en estudio de forma clara y precisa.
Por ejemplo si el ttulo de una investigacin es: "@elacin entre el
pensamiento l-ico matem$tica y el estilo de aprendi:a*e en los
estudiantes de Ato. Brado; en el marco conceptual se tendra que
definir pensamiento lgico matemtica y estilo de
aprendiza/e0 adems de las dimensiones consideradas por cada
variable; segn lo estimado por el investigador y sustrado del
marco terico.
III. METODOLOGA
3.1. T'>$ &* *"/;&'$
Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de
identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo
que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras
pudiendo ser *E>*%'<*(/)+ o N$ *E>*%'<*(/)+. Hernndez
(2010)
3.2. D'"*O$ &* '(.*"/'0)-'1(
El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u
organizacin esquematizada que adopta el investigador para
relacionar y controlar las variables de estudio.
26
Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el
investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas
bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio.
Hernndez et al. (2010)
Consiste en proponer Cmo se va a proceder para demostrar la
verdad de la consecuencia lgica?
Cumple las funciones bsicas de:
- Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias
requeridas para la hiptesis de investigacin.
- Capacitar al investigador, a travs del anlisis estadstico de los
datos, para hacer interpretaciones significativas con relacin a
los resultados del estudio.
P$% $/%$ +)&$ >$&*<$" .*% G;* +$" T'>$" &* &'"*O$ "$(@
)B P%'(-'>)+*" &'"*O$" &*"-%'>/'.$". Proporcionan al
investigador guas u orientacin para la realizacin de un
determinado estudio.
D'"*O$ &*"-%'>/'.$ "'<>+*. El investigador busca y recoge
informacin relacionada con el objeto de estudio, no
presentndose la administracin o control de un
tratamiento.
E"G;*<)@
Donde:
M@ Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O@ nformacin (observaciones) relevante o de inters
que recogemos de la muestra.
D'"*O$ &*"-%'>/'.$ -$<>)%)/'.$. Considera dos o ms
investigaciones descriptivas simples, para luego comparar
los datos recogidos.
E"G;*<)@
27
M -
M

O
M
Donde:
M@ Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
M@ Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
O@ nformacin (observaciones) relevante o de inters
que recogemos de la muestra.
D'"*O$ -$%%*+)-'$()+ Se examina los efectos de las
variables, asumiendo que la variable independiente ha
ocurrido sealando efectos sobre la variable
dependiente.
E"G;*<)@
O
M r
O
Donde:
M = Muestra.
O = Variable 1
O5 = Variable 2.
r = Relacin de las variables de estudio.
?B D'"*O$" EE>*%'<*(/)+*".
D'"*O$" >%*L*E>*%'<*(/)+*".
mplica tres pasos a realizarse
1 Una medicin previa de la variable dependiente a ser
estudiada (pre test)
2 ntroduccin o aplicacin de la variable independiente o
experimental P a los sujetos Y.
28
3 Una nueva medicin de la variable dependiente en los
sujetos (post test).
E"G;*<)@
G@ O L P L O
D$(&*@
O @ Pre-Test.
P @ Tratamiento.
O @ Post-test
D'"*O$ -;)"' *E>*%'<*(/)+.
Consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos,
se debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego
a uno de ellos se le aplica el tratamiento experimental y el
otro sigue con las tareas o actividades rutinarias.
E"G;*<)@

G.E. @ O L P L O
G@C @ O O
D$(&*@
O = Pre test
P = Tratamiento
O = Post test
22
Este dise&o es similar al dise&o e#perimental con grupo
control pre 1 post'test2 a e#cepcin de ue au3 los su/etos
no son asignados aleatoriamente a los grupos de traba/o.
D'"*O$" *E>*%'<*(/)+*" >%$>')<*(/* &'-M$".
Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son
asignados de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego
se realiza una medicin previa o pre-test de la variable
dependiente, posteriormente la variable independiente es
aplicada al grupo designado como experimental, y
finalmente se hace una nueva evaluacin o post-test de la
variable dependiente en ambos grupos.

E"G;*<)@

G.E. @ O L P L O
G@C @ O O
D$(&*@
O = Pre test
P = Tratamiento
O = Post test
3.3. #'>1/*"'"
Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado
o una propuesta de solucin a la formulacin del problema.
Hernndez (2006) Es decir, es una respuesta a la pregunta de
investigacin.
Los criterios para su formulacin son los siguientes:
Ser acordes a los objetivos planteados.
Ser capaces de someterse a prueba emprica o ser
verificados
Presentar claridad gramatical y estructura lgica.
Para el proyecto de investigacin, se plantean la hiptesis general
y las hiptesis especficas, simbolizadas como H1, H2, H3.
Por otro lado la hiptesis puede clasificarse de acuerdo a la
convivencia de cada autor sin embargo lo ms bsico y relevante
sera consignar dentro de una investigacin la hiptesis de
34
investigacin Hi y la hiptesis nula Ho, como podemos visualizar
en el siguiente ejemplo:
#' Q 8xiste relacin si-nificativa entre la madure: socioemocional
y la actitud de autoconfian:a en los nios de A aos de edad de la
".8.". <n Cundo Feli: >ru*illo 2012
#$Q Do existe relacin si-nificativa entre la madure:
socioemocional y la actitud de autoconfian:a en los nios de A
aos de edad de la ".8.". <n Cundo Feli: >ru*illo 2012
3.8. I&*(/','-)-'1( &* .)%')?+*"
Kerlinger (2002) manifiesta que una variable es una propiedad a
la que se le asignan valores o nmeros.
La definicin de variables en base a indicadores, responde a un
marco conceptual determinado, el mismo que debe corresponder
con el o los instrumentos de recoleccin usados.
Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es
pertinente especificar la variable independiente, la dependiente y
las controladas.
V)%')?+* '(&*>*(&'*(/*@ Kerlinger refiere que es la supuesta
causa de la variable dependiente. Constituye la variable
manipulada, que se encuentra bajo control del experimentador.
V)%')?+* &*>*(&'*(/*@ Es aquella que se altera en forma
concomitante con los cambios o variaciones en la variable
independiente. (Kerlinger, 2002)
V)%')?+*" -$(/%$+)&)" $ '(/*%.'('*(/*"@ Vienen a ser aquellas
que de no ser aisladas o mantenidas constantes durante el
proceso de investigacin, alteraran la relacin de causa - efecto
entre la variable independiente y dependiente.
Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de
la tcnica de relajacin progresiva de Jacobson sobre la presin
arterial en adultos mayores de un asilo de ancianos. Algunos
ejemplos de variables controladas o intervinientes, a tomar en
cuenta en el estudio seran:
33
Es necesario sealar que las hiptesis especficas pueden ser
consideradas acorde a la naturaleza de la investigacin,
aunque muchos investigadores lo consideren necesario, otros
opinan que solo es relevante la hiptesis general; es decir no
todos los trabajos de investigacin se le consideran hiptesis
especficas. En todo caso el investigador puede o no
considerarlo segn el fundamento que eponga.
- Entrenamiento previo de los participantes en tcnicas de
relajacin o terapias alternativas.
- Consumo de frmacos, que tengan efectos ansiolticos.
- Baja audicin, que dificulte el seguimiento de instrucciones.
- Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con
el examen mental.
- Entrenamiento del investigador en la tcnica.
- Lugar libre de estmulos distractores, etc.
3.8.1. O>*%)-'$()+'F)-'1( &* V)%')?+*"
V"#$"%l& D&'$($)$*(
)o()&+tu"l
D&'$($)$*(
o+&#")$o("l
I(,$)",o#&- E-)"l" ,&
.&,$)$*(
Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el
nombre de la variable y en la segunda, la definicin terica
asumida para el estudio.
En la tercera columna coloque la &*,'('-'1( $>*%)-'$()+,
entendida sta segn Kerlinger (2002)- como la serie de
procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una
variable definida conceptualmente. En este sentido, Kerlinger
refiere que la definicin operacional puede ser de medida o
experimental. La primera expresa de qu forma va a ser evaluada
la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la
manipulacin de la variable independiente, as como de qu
manera va a ser aplicada a los participantes o personas que sern
investigadas.
U( '(&'-)&$%, de acuerdo a Snchez y Reyes (2006), puede ser
considerado como una subvariable que se desprende del anlisis
32
!ener en cuenta que la variable "ndependiente # la
$ependiente solo son utilizadas en los trabajos de tipo
eperimental, sin embargo en los trabajos correlacionales se
le denomina %ariable & # %ariable '.
de las variables con el objetivo de facilitar, su control,
manipulacin, medicin y evaluacin.
Un indicador, segn Sandoval y Richard (2003) tiene diversas
caractersticas, entre las que se mencionan:
Debe partir de un marco terico - conceptual, que explique o
sustente el fenmeno que se investiga.
Debe ser especfico
Deben ser explcito.
Debe ser claro y de fcil comprensin.
En la ltima columna, de *"-)+) &* <*&'-'1(, precise el nivel de
medicin en que se analizarn los datos, sea ste: nominal,
ordinal, de intervalo o de razn.
N'.*+ ($<'()+. Su propsito es nombrar objetos. Clasifica y
asigna nmeros a categoras cualitativamente distintas entre s.
Slo designa caractersticas diferentes, independientemente de la
magnitud de la caracterstica del objeto que ha de medirse (Silva,
1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula de acuerdo
a las preferencias musicales, sexo, procedencia.
N'.*+ $%&'()+. Tiene como fin ordenar a los individuos,
caractersticas o elementos de acuerdo a una jerarqua o niveles,
sin establecer el significado de las diferencias entre las posiciones
que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel
socioeconmico, grado de instruccin, etc.
N'.*+ &* '(/*%.)+$. Esta escala no slo establece un orden
creciente o decreciente en la magnitud, sino tambin las
diferencias en la magnitud de las caractersticas medidas, son
iguales a los intervalos que existen entre los nmeros asignados a
dichas caractersticas. El punto cero se asigna arbitrariamente; es
decir, el cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad
estudiada. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).
N'.*+ &* %)F1(. Adems de poseer todas las propiedades de la
escala de intervalo, la razn tiene un cero absoluto y la proporcin
de un punto a cualquier otro es igual a otro. Ejemplo: cantidad de
agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan & Saccuzzo,
2006).
EH*<>+$@ NR1
V)%')?+* D*,'('-'1(
-$(-*>/;)+
D*,'('-'1(
$>*%)-'$()+
D'<*("'$(*" I(&'-)&$%*" E"-)+) &*
<*&'-'1(
Es un proceso que
est basado en el
reconocimiento y
valoracin como
dentifica los cambios
fsicos, psicolgicos y
sociales que experimenta
en su cuerpo de forma
eficiente.
Construye
autnomamente
su identidad y
convive en
democrtica
efectivamente.
33
C
$
(
"
/
%
;
-
-
'
1
(

&
*

+
)

'
&
*
(
/
'
&
)
&

J

-
$
(
.
'
.
*
(
-
'
)

&
*
<
$
-
%
D
/
'
-
)

&
*
+

%
*
)

P
*
%
"
$
(
)
+

S
$
-
'
)
+
persona digna con
responsabilidades
y derechos. Es as
que el adolescente
se reconoce como
parte de su medio
familiar, escolar y
comunal e
interacta con los
dems de manera
autnoma,
cooperativa y
solidaria
rechazando toda
forma de violencia,
corrupcin y
discriminacin.
Son
capacidades
que muestran
los
adolescentes
basados en la
construccin
de su
identidad y
convivencia
democrtica
en su entorno
permitindoles
ser mejores
personas.
I&*(/'&)& Practica acciones de
higiene y cuidado de su
salud y de la salud
colectiva.
Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en la comunidad, en
los medios de
comunicacin audio visual
e internet.
Construye su
identidad y
convive en
democrtica.
Construye su
identidad con
ayuda y convive
en democrtica
en ocasiones.
Muestra
deficiencia para
construir su
identidad y
convivir en
democracia.
4emocracia
Reflexiona sobre la
importancia de los
derechos humanos y la
necesidad de respetarlos y
defenderlos.
dentifica y valora las
instituciones que defienden
y promueven los derechos
del nio en el Per y en el
mundo.
F;*(/*@ Walter vn Abanto Vlez, 2013
EH*<>+$ NR2
V)%')?+* D*,'('-'1(
-$(-*>/;)+
D*,'('-'1(
$>*%)-'$()+
I(&'-)&$%*" E"-)+) &*
<*&'-'1(
34
C
a
l
i
d
a
d

d
e

V
i
d
a
Es la manera
como cada
persona logra
satisfacer sus
dominios de sus
experiencias
vitales
constituyendo un
juicio individual
subjetivo de la
forma como
realiza sus
actividades y
logra sus
intereses de
acuerdo a las
posibilidades
que le brinda su
ambiente.
Es el
bienestar en
todas las
reas de la
vida a nivel
personal,
familiar,
social.
Econmico.
bienestar econmico
nteraccin entre amigos,
vecindario y comunidad.
vida familiar y familia
extensa.
educacin y ocio.
medios de comunicacin
religin.
Salud.
Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Muy Bajo
F;*(/*@ Walter vn Abanto Vlez, 2013
N$/)@ Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones es
que tan genrica o especfica pueda ser.
3.6. P$?+)-'1(C <;*"/%) J <;*"/%*$
3.6.1. P$?+)-'1(@
Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo
especfico la poblacin objetivo de la investigacin. Para ello
se debe tener determinadas las caractersticas de los
elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la
poblacin objetivo. Hernndez (2006)
As tambin se denomina poblacin, a la totalidad de
individuos a quienes se generalizarn los resultados del
estudio, que se encuentran delimitados por caractersticas
comunes y que son precisados en el espacio y tiempo.
Por consideraciones ticas no indique el nombre de la
institucin u organizacin estudiada, pero s es importante su
caracterizacin, porque ello ser de utilidad al momento de
generalizar los resultados de estudio.
Ejemplo:
La poblacin, objeto de estudio, est constituido por 213
estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educacin
35
Primaria de la institucin educativa N 10796 "Carlos Augusto
Salaverry del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, perodo
2008, tal como se detalla en el siguiente cuadro:
C;)&%$ NS 01 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA
POBLACIN DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA NS 10497 ICARLOS AUGUSTO
SALAVERRYT 2 012
Seccione
s
Sexo N de
estudian
tes
M F
IAT 16 16 32
IBT 16 16 32
ICT 16 16 32
IDT 16 16 32
IET 16 16 32
TOTAL 109 108 160
F;*(/*U Archivo de la institucin educativa N
10796 "Carlos Augusto Salaverry
3.6.2. M;*"/%)@
Tener una poblacin bien delimitada posibilitar contar con
un listado que incluya todos los elementos que la integren.
Ese listado recibe el nombre de marco de muestreo
Hernndez (2006).
Una muestra es adecuada cuando est compuesta por un
nmero de elementos suficientes para garantizar la
existencia de las mismas caractersticas del universo. Para
lograr dicho propsito, se puede acudir a frmulas
estadsticas siempre que sea de tipo Probabilstico; pero si
los grupos ya estn definidos es de tipo No probabilstico.
Ejemplo:
Para elegir el tamao de la muestra se utiliz el muestreo no
probabilstica por conveniencia, conforme se detalla en el
siguiente cuadro:
36
CUADRO NS 02
DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL
CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA NS 10497 ICARLOS AUGUSTO SALAVERRYT 2 012
Secciones Sexo N de
estudian
tes
M F
IAT (Grupo Exp.) 16 16 32
IBT (Grupo Cont.) 16 16 32
TOTAL 109 108 160
F;*(/*U Archivo de la institucin educativa N 10796
"Carlos Augusto Salaverry
3.7. C%'/*%'$" &* "*+*--'1( A"' -$%%*">$(&*B
Una muestra es $omognea, en la medida en que sus
componentes son similares. Para tal fin se establecen los criterios
de inclusin y de exclusin y en funcin a los cuales se elabora un
cuestionario, el cual debe de presentarse en los anexos.
Los criterios de inclusin vienen a ser las caractersticas que
debe reunir la muestra para ser considerada como tal.
Los criterios de exclusin son las caractersticas que no debe
presentar la muestra de estudio para ser seleccionada.
Es importante mencionar que los criterios de exclusin no son la
negacin de los criterios de inclusin.
Para determinar los criterios de inclusin y de exclusin de la
muestra, el investigador debe disear un instrumento que le
permita recoger dicha informacin. Las preguntas deben de
guardar estrecha correspondencia con los criterios indicados.
3.4. TN-('-)" &* %*-$+*--'1( &* &)/$"
3.4.1. TN-('-)". Las tcnicas son procedimientos sistematizados,
operativos que sirven para la solucin de problemas
prcticos. Las tcnicas deben ser seleccionadas teniendo en
cuenta lo que se investiga, porqu, para qu y cmo se
investiga. Las tcnicas pueden ser: La observacin, la
37
entrevista, el anlisis de documentos, escalas para medir
actitudes, la experimentacin y la encuesta.
3.4.2. I("/%;<*(/$". Los instrumentos son medios auxiliares para
recoger y registrar los datos obtenidos a travs de las
tcnicas y pueden ser: G;:) &* O?"*%.)-'1(C F'-M) &*
O?"*%.)-'1(U G;:) &* E(/%*.'"/)C C;*"/'$()%'$ &*
E(/%*.'"/)U G;:) &* A(D+'"'" &* D$-;<*(/$"U E"-)+)"
T'>$ L'V*%/C D',*%*(-')+ S*<D(/'-$U T*"/U C;*"/'$()%'$.
38
32
TWCNICAS INSTRUMENTOS
L) $?"*%.)-'1(. Es la tcnica de
recoleccin de datos a travs de
la percepcin directa de los
hechos educativos.
Gua de observacin:
Es un instrumento especfico de recoleccin de
datos, que su aplicacin requiere el uso de la
tcnica de observacin. Consiste en un listado
de tems por aspectos que guan la observacin
del comportamiento de los sujetos del proceso
educativo o la situacin del hecho educativo
motivo de investigacin.
Ficha de observacin:
Si a una gua se le aade recuadros para el
registro de los datos observados, se convierte
en una ficha de observacin
L) *(/%*.'"/) Es la tcnica de
recoleccin de datos, a travs de
la informacin que nos
proporcionan una o varias
personas.
Gua de entrevista
Son instrumentos que se emplean para la
captacin de datos, a travs de la aplicacin de
la tcnica de la entrevista La gua de entrevista,
contiene los tems de cada aspecto o
subaspectos que van a ser motivo de la
entrevista, basado en las cuales el investigador
ir formulando las preguntas para el dilogo.
Cuestionario de entrevista
El cuestionario de entrevista en cambio precisa
las preguntas tal cual se formularn al
entrevistado sobre el hecho educativo de
investigacin.
E+ )(D+'"'" &* &$-;<*(/$"
Consiste en el examen cualitativo
de los documentos
Gua de anlisis de documentos.
Es un instrumento que permite captar
informacin valorativa sobre los documentos
tcnicos pedaggicos y administrativos
relacionados con el objeto motivo de
investigacin, a travs de la aplicacin de la
tcnica de anlisis de documentos.
E"-)+)" >)%) <*&'% )-/'/;&*"
E"-)+)<'*(/$ /'>$ L'V*%/.
Consiste en un conjunto de tems presentados
en forma de afirmaciones o juicios, ante los
cuales se pide la reaccin de los sujetos a los
que se les aplica. Las afirmaciones califican al
objeto de actitud que se est midiendo y deben
expresar slo una reaccin lgica (XY),
adems es recomendable que no excedan de
20 palabras. En las alternativas de respuestas
se deben hacer distintas combinaciones y stas
pueden colocarse de manera horizontal o en
forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( )
De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni
desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy en
desacuerdo
Diferencial semntico.
Consiste en una serie de adjetivos extremos
que califican al objeto de actitud, ante los cuales
se solicita la reaccin del sujeto. Es decir tiene
que calificar el objeto de actitud en un conjunto
de actitudes bipolares, entre cada par de
adjetivos se presentan varias opciones y el
sujeto marca aquella que refleja su actitud en
mayor medida. Ejemplo: Objeto de actitud:
Profesor de lgico matemtico
Capaz: ___:___:___:___:___:___:___: ncapaz
7 6 5 4 3 2 1
3 2 1 0 -1 -2 -1
EE>*%'<*(/)-'1(
Es disponer determinados
fenmenos de tal forma que
se obtengan, de acuerdo a
como se ha programado el
experimento, respuestas a
T*"/
Experimento generalmente breve, de valor
diagnstico o pronstico comprobado
(estandarizado). Puede consistir en
preguntas o tareas para realizar. Tambin
3.5. V)+'&)-'1( J -$(,')?'+'&)& &*+ '("/%;<*(/$ A"' -$%%*">$(&*B
Los '("/%;<*(/$" son los medios para la recoleccin de datos y
pueden ser cuestionarios, guas de entrevista, test, etc.
Si utiliza alguna prueba psicolgica, debe de presentar la ficha
tcnica en el que detalle el autor, el ao de publicacin, a quienes
est dirigido (rango de edad), modo de aplicacin, una breve
descripcin del instrumento, la validez y confiabilidad del mismo
(precisar nombres de frmulas empleadas y resultados
44
obtenidos), indicando el contexto en el que se barem la prueba,
tamao de muestra y tipo de muestreo utilizado.
Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, vlidos
y confiables y que posean baremos en el lugar en que piensa
desarrollarse el estudio y que la poblacin a la que se dirige sea
afn.
En caso de no contar con una prueba psicolgica o cuestionario
ya validado ser necesario elaborar un instrumento pasando por
la validez de criterio de jueces, validez estadstica y proceso de
confiabilidad (ver pgina: investi-acionpost-radoucv.bli-oo.pe.)
3.9. MN/$&$" &* )(D+'"'" &* &)/$"
Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea
puede hacerse mediante tablas de frecuencia y grficos con sus
correspondientes anlisis e interpretaciones.
T)?+)" &* ,%*-;*(-')@ cuando la informacin presentada
necesita ser desagregada en categoras o frecuencias.
G%D,'-$"@ "$( ,$%<)" .'"'?+*" &* >%*"*(/)% +$" &)/$".
Permiten que en forma simple y rpida se observen las
caractersticas de los datos o las variables. De acuerdo con su
presentacin, los grficos pueden ser: lineales, diagramas
superficiales, pirmide de edad, representaciones cartogrficas o
mapas, pictogramas.
E"/)&:"/'-$". Distribucin de frecuencias, media aritmtica,
desviacin estndar, "t Student, Z, Chi-cuadrado, F. r de
Pearson.
EH*<>+$@
Para el anlisis de los datos obtenidos se emplearn
estadsticos como:
- Distribucin de frecuencias
- Media aritmtica
- Prueba "t de Student.
La verificacin de hiptesis se realizar mediante una
prueba de "medias
La discusin de los resultados se har mediante la
confrontacin de los mismos con las conclusiones de las
43
Tesis citadas en los "antecedentes y con los
planteamientos del "marco terico.
Las conclusiones se formulan teniendo en cuenta los
objetivos planteados y los resultados obtenidos.
La verificacin de hiptesis se realizar mediante una
prueba de "medias
3.10. C$("'&*%)-'$(*" N/'-)" A"' -$%%*">$(&*B
Las consideraciones ticas se toman en cuenta dependiendo de la
naturaleza de la investigacin y de la especialidad como es el caso de
las Escuelas de Ciencias Mdicas que debe incluir el consentimiento
informado segn la declaracin de Helsinki, si la investigacin lo
amerita; y cumplir con los criterios que son referidos en el reglamento
de ensayos clnicos del Per (D.S. 017-2006-SA y D.S. 006-2007-SA).
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Se realiza a partir de un proyecto, que describe el proceso de la
investigacin a realizar.
Todo proyecto es un diseo, adems de indicar los aspectos tcnicos y
cientficos del tema y problema propuesto el cual obedece a sus objetivos,
debe contemplar tambin los aspectos logsticos del mismo, es decir,
como se va a lograr la realizacin del proyecto, para lo cual en la parte
administrativa del mismo se indica, los aspectos de administracin y
control del proyecto los cuales hacen referencia a la estrategia operativa
del proyecto. En ellos se programan las actividades, los recursos
humanos, materiales y financieros, as como el tiempo requerido para
poder llevar a cabo el proyecto de investigacin.
IV.1. R*-;%"$" J P%*";>;*"/$
8.1.1 R*-;%"$" #;<)($"
Debe especificarse los recursos humanos necesarios y
requeridos para desarrollar la investigacin; tanto los que
conforman el equipo de investigacin y el equipo de apoyo.
EG;'>$ &* '(.*"/'0)-'1(
Se considera como tal al personal que ejecuta la
investigacin (investigador responsable, investigadores
secundarios y asistentes). Se debe indicar: nombres
completos, correos electrnicos, categora/dedicacin y
funciones que cumple cada uno en la investigacin.
EG;'>$ &* )>$J$
42
Se considera como tal al personal complementario,
contratado por los investigadores para prestar servicios (por
ejemplo: tcnico estadstico, tcnico informtico,
encuestador, etc.) en estricta concordancia con los objetivos
del proyecto. Se debe indicar: nombres completos y
funciones que cumple cada uno en la investigacin.
Ejemplo:
Recursos humanos:
NVESTGADORES:
SANCHES CASTRO, EDUARDO
sanches12@hotmail.com
GONZALES CABRERA, ROBERTO
gonabrera@hotmail.com
Asesor:
Dr. Sandoval Pacheco, Jos
sandovaljo@hotmail.com
8.1.2 R*-;%"$" M)/*%')+*"
Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos
materiales que posiblemente se van a usar a lo largo del
proceso de investigacin. Estos materiales pueden ser: de
oficina o escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos,
etc. Asimismo, la asignacin puede ser: semanal, mensual o
trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.
8.1.3 P%*";>;*"/$
En el presupuesto se da cuenta de los costos de la
investigacin. Generalmente, el presupuesto se presenta en
una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la
misma varan grandemente de acuerdo a la institucin a la
cual se le presenta el proyecto para la su financiacin. Por lo
general, en la columna de la izquierda se presentan los
rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y
el total.
La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia
por partidas especficas, detallando lo concerniente a gastos
en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.
R*<;(*%)-'$(*"@ se refiere al gasto por contrato de personal por
un periodo de tiempo determinado
43
L$" ?'*(*" se refieren al gasto por adquisicin de los bienes
materiales previstos (efectuar clculo del costo de cada bien).
EH*<>+$@
T)?+) NS B'*(*" D'">$('?+*"
L$" S*%.'-'$" se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios
de impresin, servicios de procesamiento de datos o contratos por
resultado.
Ejemplo:
Tabla N Servicios Disponibles
44
DESCRPCN CANTIDAD P. UNIT ASX.B TOTAL ASX.B
CD Regrabable 2 CD Regrabables 5.00 10.00
Millar de Papel A4
de 80 gr.
1 Millar 25.00 25.00
Cartucho N 21 para
mpresora HP 3820
1 Cartucho de tinta
negro
65.00 65.00
tiles de Escritorio: flderes,
minas, lapiceros, etc.
Global 15.00 15.00
Proyector 01 1500.00 1500.00
Otros Global 50.00 50.00
TOTAL 1660.00 1665.00
DESCRPCN CANTDAD P. UNT (S/.) TOTAL (S/.)
nternet
100 h
1.00 100.00
Luz
150 kwh
0.2767 41.51
Transporte
10 viajes
5.00 50.00
Fotocopias
200 hojas 0.05 10.00
Telefono
Global
35.00 35.00
Otros
Global
50.00 50.00
TOTAL
91.3267 286.51

Tabla Nxxx Servicios no Disponibles
DESCRPCN CANTDAD P. UNT (S/)
TOTAL
(S/.)
Windows XP 1 Unidad 1000.00 1000.00
Software 06 10.00 60.00
TOTAL 1010.00 1060.00
8.2. F'()(-')<'*(/$
Se debe especificar porcentualmente del total del resumen por tipo
de financiamiento a recibir. De darse el caso, consignarse la
institucin(es) financiantes.
8.2.1. C$( R*-;%"$" P%$>'$"@
Autofinanciado, si son recursos propios del investigador
8.2.2. R*-;%"$ &* T*%-*%$"@
ndicar la fuente que ayuda a la financiacin del proyecto:
8.2.3. R*-;%"$" &* +) I("/'/;-'1( ) +) G;* >*%/*(*-* *+ >%$J*-/$
8.2.8. R*-;%"$" &* /*%-*%$" $ *E/*%($"
Ejemplo:
Recursos Propios de del nvestigador: 20.40 %
45
nstitucin Educativa "Renacer : 79.60 %
8.3. C%$($0%)<) &* EH*-;-'1(
Es la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el
cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo,
determinar con precisin, cules son esas actividades a partir de
los procesos tcnicos presentados en el proyecto.
De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano
con que se cuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo en
el cual habrn de ser desarrolladas; este clculo debe hacerse en
semanas o meses.
A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Snchez y
Reyes (1998) se recomienda que las siguientes actividades
bsicas deban ser consideradas en el cronograma:
1 Planteamiento del problema, objetivos y justificacin
2 Construccin del marco terico
3 Formulacin de hiptesis y marco metodolgico
4 Elaboracin y prueba de instrumentos.
5 Recoleccin de datos.
6 Tratamiento de los datos.
7 Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis.
8 Formulacin de conclusiones y recomendaciones.
9 Redaccin del informe.
10 Presentacin del informe.
Para la presentacin del cronograma, se utilizan generalmente
diagramas, lo cual permite visualizar el tiempo de cada actividad,
este es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se
desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo.
46
E+)?$%)-'1( &*+
>%$J*-/$
EH*-;-'1( &* +)
'(.*"/'0)-'1(
E+)?$%)-'1( &*+
'(,$%<*
Sin embargo el tipo de cronograma ms recomendado en un trabajo
de investigacin es el diagrama de GANTT. Las actividades aqu
indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades
depende del tipo de estudio que se desea realizar.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS@
Presenta las referencias del material bibliogrfico utilizado o visitado para
la elaboracin del documento de proyecto o propuesta de la investigacin
a realizar.
nicamente las referencias bibliogrficas citadas en el cuerpo del
documento.
47
NS
A-/'.'&)&*"
TIEMPO AS*<)()"B
A?%'+ M)J$ J;('$ J;+'$
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1
Planteamiento del
problema, objetivos y
justificacin
2
Construccin del
marco terico
3
Formulacin de
hiptesis y marco
metodolgico
4
Elaboracin y prueba
de instrumentos.
5 Recoleccin de datos.
6
Tratamiento de los
datos.
7
Anlisis de resultados
y contrastacin de
hiptesis.
8
Formulacin de
conclusiones y
recomendaciones.
9 Redaccin del informe.
10
Presentacin del
informe
Requiere del uso de normas tcnicas para la presentacin de
informes de investigacin (Para citar las referencias se debe
presentar en orden alfabtico siguiendo los criterios de la APA.).
Se pueden ordenar alfabticamente segn el apellido del primer autor,
el cual deber escribirse en mayscula y el nombre en alta y baja.
Si son ms de seis los autores se escribe al primero y luego se
agrega el sintagma: y col (si est en espaol) o et al (si est en
ingls). Los nombres de las revistas se escriben completos.
En el caso de los libros, el nombre del autor va seguido por el ao de
publicacin en parntesis. Despus se escribe el ttulo en alta y baja
subrayado en itlicas. Luego la Edicin en parntesis, el Pas o
ciudad de publicacin y seguida de dos puntos (:) finalmente la
Editorial.
EH*<>+$@
KERLNGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatizacin de Procesos ndustriales. (4.ed.). Mxico: Mc
Graw Hill.
S' "* $?.') +) *&'-'1( J *+ ";?%)J)&$@
KERLNGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatizacin de Procesos ndustriales. Mxico: Mc Graw
Hill.
E( -)"$ &* C)>:/;+$" &* +'?%$"@
HEPLE HOY, Jack. (1990). Vocoders en Mviles. En Joanne
E. Hall, Ed., Telecomunicaciones: Un Enfoque de Sistemas
(pp. 606-608). Washington, D.C., EE.UU.: Comit Consultivo
nternacional de Telecomunicaciones y Telegrafa (CCTT).
E( -)"$ &* )%/:-;+$" &* %*.'"/)"@
PEA ARSTZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradacin
de seales en zonas urbanas de Colombia. Revista
nvestigacin y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV N
1, marzo. Universidad de Antioquia. Medelln: Litoflex Ltda.
E( -)"$" &* /*"'"@
CABREJOS PAZ, Darwin. (2000). Empleo de Microceldas en
Zonas Urbanas para aumentar la capacidad en los Sistemas
celulares. (Tesis). Trujillo: Universidad privada Antenor Orrego.
48
E( ;"$ &* I(/*%(*/ A3*?0%),:)BC '(&'-)% +) ,*-M) &* +) ?)H)&)
&* +) '(,$%<)-'1(@
PNUD. Contra la Contaminacin Acstica: nforme, Per.
2002. http://www.undp.org/rblac/gender/camping/peru.htm.
(15.Oct. 2007)
O/%) ,$%<) &* ;")% +)" %*,*%*(-')" *" -$+$-)%+)" &* )-;*%&$
)+ $%&*( &* )>)%'-'1( &* +$" );/$%*"C "'( '<>$%/)% *+ $%&*(
)+,)?N/'-$.
Ejemplo:
(25) PEA ARSTZABAL, Luis. (1997). Causas de la
degradacin de seales en zonas urbanas de Colombia.
Revista nvestigacin y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol.
XV N 1, marzo. Universidad de Antioquia. Medelln:
VI. ANEPOS
Se debe incluir el instrumento de recoleccin de datos (el formato de la
prueba y los baremos utilizados). As tambin debe incluirse el
cuestionario para recoger la informacin que permita seleccionar a la
muestra, de acuerdo a los criterios de inclusin y de exclusin.
Si los investigadores han construido los instrumentos de recoleccin de
datos debe consignar los documentos correspondientes en los que
psiclogos expresen de que han sido jueces para determinar la validez de
contenido de la prueba.
Si se trata de estudios experimentales, es necesario incluir el programa
con la especificacin detallada de cada sesin, as tambin, un
documento en el que conste la autorizacin de los participantes para
participar en el estudio en las condiciones que se sealan (Ver el
apartado D del tema Consideraciones Especiales.).
Pueden presentarse fotos que evidencien el desarrollo del trabajo.
42
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
(ENFOQUE CUALTATVO PROPUESTO POR LA DRECCN DE
NVESTGACN DE LA UCV)
I. GENERALIDADES
1.1. T:/;+$
Debe ser un enunciado, corto, claro y preciso, debe expresar la naturaleza
del trabajo de investigacin. Debe informar adecuadamente el contenido de
la investigacin y contiene las variables del problema. Redactado en
lenguaje sencillo, no debe contener ms de 25 palabras.
1.2. A;/$%
Nombre del estudiante que va a elaborar y ejecutar el proyecto de
nvestigacin
Considerar la Escuela y la Facultad a la que pertenece.
1.3. A"*"$%
1.3.1. A"*"$% E">*-')+'"/)@
Nombre:
Grado Acadmico
nstitucin
1.8. T'>$ &* '(.*"/'0)-'1(
1.4.1. D* )-;*%&$ )+ ,'( G;* "* >*%"'0;*:
nvestigacin Bsica
nvestigacin aplicada
1.4.2. D* )-;*%&$ ) +) /N-('-) &* -$(/%)"/)-'1(:
nvestigacin orientada a la comprensin.
nvestigacin orientada al cambio y toma de decisiones.
1.4.3. D* )-;*%&$ )+ %N0'<*( &* '(.*"/'0)-'1(:
Libre
54
Orientada
1.6. L:(*) &* '(.*"/'0)-'1(
Colocar la lnea de investigacin de la Escuela en la cual se enmarca el
tema del Proyecto de Tesis.

1.7. L$-)+'&)&
Localidad para los trabajos de campo, precisar la direccin para efectos de
supervisin y asesoramiento.
nstitucin para los trabajos de hospital, laboratorio u oficina.
1.4. D;%)-'1( &* +) '(.*"/'0)-'1(
FECHA DE NCO: (mes y ao)
FECHA DE TERMNO: (mes y ao).
II. INTRODUCCIN
Se debe expresar el fundamento lgico que gui el estudio, as como el
propsito y la importancia del mismo, incluyendo marco terico, marco
espacial, marco temporal, contextualizacin histrica, poltica, cultural,
social, supuestos tericos, etc.
La redaccin debe ser corrida, impersonal, y en pasado, no utilizar
subttulos o numeraciones dentro del contenido de la introduccin.
III. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
3.1. A>%$E'<)-'1( /*<D/'-): contiene:
Observaciones: en donde se describe minuciosa y documentadamente si el
fenmeno observado en una determinada poblacin ocurre en la forma
esperada.
Estudios relacionados, que se hayan realizado previamente a la
investigacin planteada.
Preguntas orientadoras, que ayuden a establecer los objetivos de la
investigacin.
3.2. F$%<;+)-'1( &*+ >%$?+*<) &* '(.*"/'0)-'1(
En la investigacin cualitativa la formulacin inicial del problema puede ser
tentativa y es posible precisarlo, en la medida que avanza la investigacin.
Se inicia con un acercamiento previo a la realidad que va a ser objeto de
anlisis, conocido como fase exploratoria, cuyo objetivo es documentar la
realidad que se va a analizar y planificar el encuadre ms adecuado para
53
realizar la investigacin, se realiza a travs de dos acciones bsicas:
Revisar toda la documentacin existente y disponible sobredicha realidad y
observar con antelacin la realidad a investigar y, en ocasiones, entrevistar
a "informantes clave.
3.3. J;"/','-)-'1(
T*1%'-): la investigacin llenar un vaco terico, comprobar o
modificar una teora existente.
M*/$&$+10'-): La investigacin propone un nuevo mtodo o una mejora
de mtodos del estudio del rea.
P%D-/'-): Con la investigacin se modificar la situacin de la poblacin
estudiada.
3.8. R*+*.)(-')
Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras,
indica hasta dnde se lleg con el desarrollo de la investigacin, y que
beneficios ofrece a la humanidad, en los mbitos: social, humanstico,
educativo, salud, religioso, cultural, deportivo, etc.
3.6. C$(/%'?;-'1(
Es necesario considerar si la investigacin concede aportes a la solucin
de problemas tericos o prcticos de tipo social, poltico, econmico,
educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras reas sociales).
3.7. O?H*/'.$"
En esta seccin se indica lo que se desea lograr a travs del estudio, el
propsito del investigador. El enunciado de los objetivos debe facilitar la
comprensin de los alcances y lmites de la tesis propuesta.
3.7.1. O?H*/'.$ G*(*%)+
Guarda una estrecha relacin con el problema de investigacin,
expresa lo que se pretende lograr con la investigacin.
3.7.2. O?H*/'.$" E">*-:,'-$"
52
Estn relacionados con las dimensiones de las variables, o del tema a
investigar.
3.4. #'>1/*"'"
Se utilizan supuestos o solamente los objetivos del trabajo, los cuales se
generan durante el desarrollo de la investigacin o al final de sta.
IV. MARCO METODOLGICO
8.1. U('&)&*" /*<D/'-)"
Las unidades temticas pueden ser prrafos, grupos de prrafos o fichas
que expresen una idea o concepto central.
8.1.1. D*,'('-'1( -$(-*>/;)+
Dar las definiciones puntuales de las categoras de estudio y otros temas
relacionados.
8.2.2. C)/*0$%'F)-'1(
La categorizacin se inicia definiendo la unidad de anlisis a partir de la
cual se descompone la informacin. Es conveniente seleccionar
expresiones o proposiciones referidas a los temas del estudio, dado que
esta unidad, permite no perder de vista el contenido original.
Las categoras se construyen desde la teora como punto de referencia,
y de la experiencia o la realidad emprica.
8.2. M*/$&$+$0:)
8.2.1. T'>$ &* *"/;&'$
Pueden ser estudios orientados a la comprensin, o estudios
orientados al cambio y toma de decisiones.

8.2.2. D'"*O$ >;*&* "*%@
Biogrfico
Fenomenolgico
Teora fundamentada
Etnogrfico
Estudio de casos
nvestigacin accin
53
8.3. E"-*()%'$ &* *"/;&'$
Se debe tener en cuenta el ambiente fsico o entorno, describiendo tamao,
arreglo especial o distribucin, seales, accesos, un elemento muy
importante son nuestras impresiones iniciales.
Tambin se debe tener en cuenta el ambiente social y humano, es decir,
formas de organizacin en grupos y subgrupos, patrones de interaccin o
vinculacin Propsitos, redes, direccin de la comunicacin, jerarquas y
procesos de liderazgo, etc.), caractersticas de los grupos y subgrupos
(edad, origen tnico, nivel socio econmico, ocupacin, estado marital,
vestimenta, etc.).

8.8. C)%)-/*%'F)-'1( &* ";H*/$"
Definir quines son los participantes de la historia o suceso, las
descripciones de los participantes, arquetipos, estilos, conductas, patrones,
etc.
8.6. P%$-*&'<'*(/$" <*/$&$+10'-$" &* '(.*"/'0)-'1(
En esta parte se eligen los procedimientos a seguir para desarrollar la
investigacin, los cuales pueden ser:
A. Observacin
B. Auto observacin
C. Entrevista
D. Fotobiografa
E. Historias de vida e historia oral
F. Narrativa o anlisis narrativo
G. Grupo focal
H. nvestigacin endgena
. El cuestionario de la investigacin cualitativa.
J. Otros
8.7. TN-('-)" * '("/%;<*(/$" &* %*-$+*--'1( &* &)/$"
Entre otras, se puede considerar las siguientes:
- Observacin
- Entrevista
- Anlisis de documentos
- Grabaciones
- Transcripciones
- Focus grupos
- Otros
54
8.4. M)>*)<'*(/$
Tiene como objetivo situarse mentalmente en el terreno o escenario en el
cual se va a llevar a cabo la investigacin, es decir, lograr un acercamiento
a la realidad social o cultural que est siendo objeto de estudio, donde se
tengan claramente identificados los actores o participantes, los eventos y
situaciones en los que interactan dichos actores, las variaciones de
tiempo y lugar de las acciones que estos desarrollan; en fin, un cuadro
completo de los rasgos ms relevantes de la situacin o fenmeno objeto
de anlisis. Es, en definitiva, un trabajo de "cartografa social".
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1. R*-;%"$" J >%*";>;*"/$
5.1.1. R*-;%"$"
Recursos humanos: Personal que participa en el trabajo de
investigacin: Personal tcnico, administrativo y de servicio.
Materiales y equipos: se mencionan los materiales, reactivos, equipos
e instrumentos, especificando calidad, y cantidad que se utilizarn en
el trabajo de investigacin.
5.1.2. P%*";>;*"/$
Son los gastos que se invierten en el proyecto de investigacin. Para
la codificacin de los gastos se utiliza el clasificador de gastos del
Ministerio de Economa y Finanzas del ao fiscal.
6.2. F'()(-')<'*(/$
Se refiere a como se van cubrir los gastos de la investigacin, puede ser
autofinanciado (por el autor) o financiado por alguna entidad pblica o
privada.
Si es necesario se especifica la asignacin porcentual de cada una de las
fuentes de financiamiento.
6.3. C%$($0%)<) &* *H*-;-'1(
Se seala en funcin del tiempo en que se van a realizar cada una de las
actividades programadas para el trabajo de investigacin, se recomienda
emplear el diagrama de Gantt, que consiste en representar cada actividad
por una barra horizontal, la que por su cruce con niveles o lneas verticales,
indica en meses, semanas, das, etc., el momento de su inicio y el de su
trmino.
55
En las actividades debe considerarse:
Elaboracin del proyecto, recoleccin de datos, procesamiento de datos y
anlisis de datos, redaccin del informe final, sustentacin de Tesis y
presentacin del artculo cientfico.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Tanto para asentar las referencias bibliogrficas como las citas, se debe un
solo estilo, de acuerdo al rea de estudio: Vancouver, para Ciencias
Mdicas; APA para Psicologa, Derecho, Ciencias de la Comunicacin,
Ciencias Empresariales, Educacin y Arquitectura, SO 690 para
ngeniera.
CITAS BIBLIOGRFICAS:
Los autores deben ser citados en orden de aparicin o en orden alfabtico
teniendo en cuenta las normas empleadas para las referencias
bibliogrficas.
ANEPOS@
Pueden ser cuadros o grficos estadsticos, fotos, planos, modelos de los
instrumentos utilizados, documentos o cualquier otro que ayude a
esclarecer ms la investigacin.
56
Es importante sealar que algunas de las partes asignadas en el
esquema de pro#ecto cualitativo son similares al esquema
cuantitativo, por tal motivo pueden utilizar las mismas
orientaciones o ejemplificaciones asignadas en el esquema de
pro#ecto cuantitativo; previa orientacin # supervisin del docente
8.2. DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
ESCUELA DE POSTGRADO
(T$+o ,& l&t#": T$.&- N&/ Ro."( 20)
(Ttulo)
&T!-+ N6 R*-%" 38'
(El ttulo -& #&,")t" l" +#$.&#" l&t#" )o( ."12-)ul" 1 &l #&-to )o( .$(2-)ul")
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:

&T!-+ N6 R*-%" 34'

AUTOR: &T!-+ N6 R*-%" 34'
__________________________
&T!-+ N6 R*-%" 34'
ASESOR: &T!-+ N6 R*-%" 34'
___________________
&T!-+ N6 R*-%" 34'
LINEA DE INVESTIGATION &T!-+ N6 R*-%"
34'
__________________
&T!-+ N6 R*-%" 34'
TRUJILLO PER!
"#$%
57
PGINAS PRELIMINARES
Se denomina pginas preliminares a las primeras pginas del informe final
de la tesis, las cuales van enumeradas en nmeros romanos y minscula.
Las pginas preliminares comprenden los siguientes puntos:
PD0'() &*+ J;%)&$
En esta pgina se colocan los Apellidos y Nombres de los Docentes que
actuarn como Jurado calificador indicando el grado acadmico de cada
uno y el cargo que tendr dentro del jurado (Presidente, Secretario,
Vocal), colocando una lnea punteada sobre sus nombres para puedan
firmar.
Ejemplo:
D*&'-)/$%')
En esta parte se considera de forma libre y espontnea hacia quien va
dedicado el trabajo de investigacin
Ejemplo:
58
77777777777777777777777777777777777
R8190! M%)#*"%#* :*+; F/%"$!+$*
P/+!#"1
7777777777777777777777777777777777777777777
P;/< R"9!=* M%/>% L0!+%
S$/1%/!%
77777777777777777777777777777777777777777777
F/"8"#< R*#/>90< L0< M!/!%-
V*$%)
Este trabajo de investigacin
est dedicado a mis adorados
hijos quienes son el motor
que me impulsan a seguir
adelante.
A0%)&*-'<'*(/$
Es la parte del estudio en la que los investigadores expresan libremente las
muestras de agradecimiento a aquellas personas o instituciones que, de alguna
manera, facilitaron la realizacin de la investigacin.
D*-+)%)/$%') &* );/*(/'-'&)&
En esta parte se describe una declaracin afirmando que la tesis es de
autora propia.
P%*"*(/)-'1(
52
DECLARACIN JURADA
?*@AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.@ +10#!%"1 #)
P/*9/%-%.AAAAAAAAAAAAAAA.A. # )% E+$0)% # P*+19/%#*
# )% U"!B/+!#%# C;+%/ V%))C*@ !#"1!=!$%#*&%' $*" DNIAAAAA@ $*" )%
1+!+ 1!10)%#% DAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAE
D$)%/* .%C* C0/%-"1* F0G
3' L% 1+!+ + # -! %01*/>% &$*-(%/1!#% $*"A. H +! )% 1+!+ + #
#*+ * -8+ %01*/+'.
2' I /+(1%#* )%+ "*/-%+ !"1/"%$!*"%)+ # $!1%+ , /=/"$!%+
(%/% )%+ =0"1+ $*"+0)1%#%+. P*/ 1%"1*@ )% 1+!+ "* J% +!#* ()%9!%#% "!
1*1%) "! (%/$!%)-"1.
3' L% 1+!+ "* J% +!#* %01*()%9!%#%K + #$!/@ "* J% +!#* (0.)!$%#%
"! (/+"1%#% %"1/!*/-"1 (%/% *.1"/ %)9L" 9/%#* %$%#;-!$*
(/B!* * 1>10)* (/*=+!*"%).
4' L*+ #%1*+ (/+"1%#*+ " )*+ /+0)1%#*+ +*" /%)+@ "* J%"
+!#* =%)+%#*+@ "! #0()!$%#*+@ "! $*(!%#*+ , (*/ 1%"1* )*+ /+0)1%#*+ F0
+ (/+"1" " )% 1+!+ + $*"+1!10!/8" " %(*/1+ % )% /%)!#%#
!"B+1!9%#%.
D !#"1!=!$%/+ )% =%)1% # =/%0# &#%1*+ =%)+*+'@ ()%9!* &!"=*/-%$!M" +!"
$!1%/ % %01*/+'@ %01*()%9!* &(/+"1%/ $*-* "0B* %)9L" 1/%.%C* #
!"B+1!9%$!M" (/*(!* F0 ,% J% +!#* (0.)!$%#*'@ (!/%1/>% &0+* !)9%) #
!"=*/-%$!M" %C"%' * =%)+!=!$%$!M" &/(/+"1%/ =%)+%-"1 )%+ !#%+ #
*1/*+'@ %+0-* )%+ $*"+$0"$!%+ , +%"$!*"+ F0 # -! %$$!M" +
#/!B"@ +*-1!;"#*- % )% "*/-%1!B!#%# B!9"1 # )% U"!B/+!#%#
C;+%/ V%))C*.
Est dirigida a los miembros del Jurado, resaltando el logro ms
importante. Se redacta de manera sobria evitando los adjetivos de
halagos o que busquen la conmiseracin.
Ejemplo:
(&'-*
Se entiende por ndice el listado alfabtico del conjunto de conceptos
incluidos en un texto y que aparece al final del mismo.
RESUMEN
Su objetivo es proporcionar al lector una impresin general del trabajo. Suele
incluir la hiptesis, el mtodo, la muestra, instrumentalizacin y
procedimientos de recogida de datos, una descripcin breve de los
resultados y de su interpretacin, as como las conclusiones ms
importantes del estudio. As tambin al final del resumen se debe considerar
Palabras Claves.
ABSTRACT
Es el resumen traducido al idioma ingls
IP. INTRODUCCIN
La introduccin es la versin revisada del trabajo indagado, que se redacta
una vez concluido el estudio.
En la introduccin se debe referenciar lo siguiente: antecedentes,
fundamentacin cientfica, tcnica o humanstica, Justificacin, problema,
hiptesis (si corresponde), objetivos.
Este acpite no debe pasar de 35 pginas como mximo y su redaccin es
de tipo narrativa sin considerar subttulos.
64
SN*/+ -!-./*+ #) :0/%#*@ (/+"1* %"1
0+1#+ )% T+!+
1!10)%#%EAAAAAAAAAAAAAAAE@ $*" )%
=!"%)!#%# # &$*)*$%/ ) *.C1!B* 9"/%)'@ "
$0-()!-!"1* #) R9)%-"1* # G/%#*+ , T>10)*+
# )% U"!B/+!#%# C;+%/ V%))C* (%/% *.1"/ )
G/%#* A$%#;-!$* # AAAAAAA
E+(/%"#* $0-()!/ $*" )*+ /F0!+!1*+ # %(/*.%$!M".

En este ac(pite no se trata de copiar # pegar informacin sustrada
del pro#ecto de tesis, sino de filtrar la informacin m(s relevante del
plan de investigacin; $ebiendo emplearse la redaccin corrida,
impersonal, descartando el uso de subttulos o numeraciones dentro
de su contenido, no deben colocarse cuadros ni gr(ficos.
II. MARCO METODOLGICO
Este captulo tiene como finalidad la descripcin de lo realizado para
desarrollar el estudio, con el suficiente detalle para que otras personas
puedan entender el procedimiento metodolgico utilizado.
En este apartado se tendr en cuenta los siguientes puntos:
2.1. V)%')?+*"
Se denomina variable a una determinada caracterstica o propiedad del
objeto de estudio, a la cual se observa y/o cuantifica en la investigacin
y que puede variar de un elemento a otro del Universo, o en el mismo
elemento si este es comparado consigo mismo al transcurrir un tiempo
determinado. En unas situaciones se determina en qu cantidad est
presente la caracterstica, en otras, solo se determina si est presente o
no.
2.2. O>*%)-'$()+'F)-'1( &* .)%')?+*"
V"#$"%l& D&'$($)$*(
)o()&+tu"l
D&'$($)$*(
o+&#")$o("l
D$.&(-$o(&- I(,$)",o#&- E-)"l" ,&
.&,$)$*(
Para completar el cuadro operacional debe redactar en la primera
columna solo el nombre de la variable en estudio, en la segunda la
definicin terica asumida para la investigacin. As tambin se debe
llenar las otras columnas segn lo requerido.
Las dimensiones estn sujetas a la magnitud de la variable; es decir
mientras ms especfico sea una variable no tendr dimensiones.
2.3. M*/$&$+$0:)
Hace referencia al >+)( &* '(.*"/'0)-'1( que permite cumplir ciertos
objetivos en el marco de una ciencia. Por lo tanto, puede entenderse a
la metodologa como el conjunto de >%$-*&'<'*(/$" que determinan
una investigacin de tipo cientfico o marcan el rumbo de una
exposicin doctrina.
2.8. T'>$" &* *"/;&'$
63
)ara ma#or orientacin tome en cuenta la informacin #
ejemplificacin dada en las instrucciones del diseo de
pro#ecto de investigacin *enfoque cuantitativo+ presentada
anteriormente.
Considerar lo referido por Hernndez (2010) quien refiere que la
investigacin se puede clasificar de diversas maneras pudiendo ser
*E>*%'<*(/)+ o N$ *E>*%'<*(/)+.
2.6. D'"*O$
El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u
organizacin esquematizada que adopta el investigador para relacionar
y controlar las variables de estudio.
Considerar los tipos de diseo de investigacin descritas en las
instrucciones del proyecto de investigacin (enfoque cuantitativo)
presentada anteriormente.
2.7. P$?+)-'1(C <;*"/%) J <;*"/%*$
Se denomina poblacin a la totalidad de individuos a quienes se
generalizarn los resultados del estudio, que se encuentran delimitados
por caractersticas comunes y que son precisados en el espacio y
tiempo.
Por otro lado la <;*"/%) es considerada como un subconjunto,
extrado de la poblacin (mediante tcnicas de muestreo), cuyo
estudio sirve para inferir caractersticas de toda la poblacin.
Cuando en un estudio de investigacin se pretende considerar a toda la
poblacin para ser evaluado o someterlo a una experimentacin solo
se denomina MUESTRA UNVERSAL O POBLACN CENSAL.
2.4. TN-('-)" * '("/%;<*(/$" &* %*-$+*--'1( &* &)/$"
2.4.1. TN-('-)". son procedimientos sistematizados. La tcnica debe ser
seleccionada teniendo en cuenta lo que se investiga, porqu,
para qu y cmo se investiga. Las tcnicas pueden ser: La
observacin, la entrevista, el anlisis de documentos, escalas
para medir actitudes, la experimentacin y la encuesta.
2.4.2. I("/%;<*(/$". Los instrumentos son medios auxiliares para
recoger y registrar los datos obtenidos.
Considerar la informacin y ejemplificacin dada en las
instrucciones del diseo de proyecto de investigacin (enfoque
cuantitativo) presentada anteriormente.
2.5. MN/$&$" &* )(D+'"'" &* &)/$"
62
Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede
hacerse mediante tablas de frecuencia y grficos con sus
correspondientes anlisis e interpretaciones.
T)?+)" &* ,%*-;*(-')@ cuando la informacin presentada
necesita ser desagregada en categoras o frecuencias.
G%D,'-$"@ "$( ,$%<)" .'"'?+*" &* >%*"*(/)% +$" &)/$".
Permiten que en forma simple y rpida se observen las
caractersticas de los datos o las variables. De acuerdo con su
presentacin, los grficos pueden ser: lineales, diagramas
superficiales, pirmide de edad, representaciones cartogrficas o
mapas, pictogramas.
E"/)&:"/'-$". Medidas de tendencia central, medidas de
dispersin y medidas de asociacin.
Prueba de hiptesis (sobre medias, proporciones, correlacin
entre otras).
2.9. A">*-/$" N/'-$" A"' -$%%*">$(&*B
Las consideraciones ticas se toman en cuenta dependiendo de la
naturaleza de la investigacin.
III. RESULTADOS
En este captulo se muestran los resultados obtenidos producto del anlisis
cuantitativo o cualitativo ejecutado. No se deben presentar los datos brutos
de dicho anlisis, sino nicamente una descripcin de los mismos, apoyado
de tablas y grficos representativos. As tambin en este acpite se debe
considerar la prueba de hiptesis.
III.1. U"$ &* T)?+)"
Las tablas son eficientes y permiten que el investigador presente gran
cantidad de datos en un espacio reducido. En general, las tablas muestran
valores numricos exactos y los datos se disponen en una presentacin
ordenada de columnas y filas, lo cual ayuda a las comparaciones. Por
diversas razones, vale la pena ser selectivo con respecto a la eleccin de
cuntas tablas deben incluirse en una tesis. Primero, es posible que un
lector tenga dificultad para distinguir entre un nmero grande de tablas y
puede perder de vista el mensaje que se le quiere transmitir. Segundo, una
cantidad muy grande de tablas, en comparacin con la proporcin de texto,
puede causar problemas en el diseo de la pgina. Por estas razones, se
deben reservar las tablas para datos cruciales que se relacionan de
manera directa con el contenido del texto y para simplificar un texto que de
otra manera sera demasiado denso si se incluyeran las cifras.
63
C'/)-'1( &* /)?+)"
En el texto, refirase a las tablas por sus nmeros:
.como se muestra en la tabla 12) las respuestas fueron...
los nios con entrenamiento previo (vase tabla 31)...
No escriba "la tabla que se muestra arriba o abajo" ni "la tabla en la
pgina 32", debido a que no puede determinarse la posicin ni nmero
de pgina de una tabla hasta que se tenga todo el documento concluido.
R*+)-'1( *(/%* /)?+)"
Por lo comn, las columnas o filas idnticas de datos no deben
aparecer en dos o ms tablas. Sea consistente en las formas de
presentacin de todas las tablas para facilitar las comparaciones.
Utilice estructuras, ttulos y encabezados similares y emplee la
misma terminologa en todos los casos (e.j., tiempo de respuesta o
tiempo de reaccin) no ambos).
T:/;+$" &* +)" /)?+)"
Debern ir precediendo a la tabla a la que corresponden, centrados,
en negritas, numerados correlativamente, a espacio simple y llevarn
maysculas slo en la primera letra de la primera palabra y en las
palabras importantes o nombres propios.
N;<*%)-'1( &* /)?+)"
Todas las tablas debern ir numeradas con caracteres arbigos en el
orden en que se mencionan por primera vez en el texto, sin considerar
si despus se hace un anlisis ms detallado de las tablas dentro de la
tesis. La numeracin deber realizarse en orden correlativo de aparicin
(1, 2, 3, 4 ... etc.) Las tablas se numerarn de la siguiente forma:
T)?+) NRP.
Donde: X, es el nmero correlativo comenzando desde la tabla 1 y as
sucesivamente.
64
Debajo de cada tabla deber indicarse la fuente de donde se obtuvo la
tabla o la fuente de la informacin en caso de que la hayan elaborado
los mismos alumnos, indicando "Elaboracin propia".
Ejemplo de tabla:
Tabla 38. Carga atendida segn trfico (2QC3)
T.P
C*"1"#*/
+
C%/9%
=/%$$!*"%#
G/%")
SM)!#*
G/%")
L>F0!#*
T.P. C%))%*
X X X X
T.P. G/%). S%"
X X X X
T.P. M%1%/%"!
X X X X
T.P. )!*
X X X
F0"1G PNDP &2444'
E)%.*/%$!M" (/*(!%
III.2. G%D,'-$
Se considera grfico a cualquier tipo de ilustracin, figura, o dibujo
distinto que acompaa a una tabla. Los ms utilizados en un trabajo
de investigacin son:
B)%%)"@ T$%/)@
Considere con cuidado si debe utilizar uno u otro grfico. A menudo se
prefieren los grficos en forma de barra para la presentacin de datos
cuantitativos categorizados o cualitativos debido a que proporcionan
informacin exacta; por lo comn los grficos requieren que el lector
estime valores. As tambin comunican de un rpido vistazo un patrn
general de resultados.
Unabuena figura:
Enriquece la informacin de los resultados
Comunica slo hechos esenciales reflejados en la tabla
Omite los detalles visualmente distractores
T:/;+$" &* +)" ,'0;%)"
Debern ir encima del grfico del que corresponde, centrados, en
negritas, numerados, a espacio simple y llevarn maysculas.
65
Ejemplo de una descripcin de resultados:
TABLA NS 01
COMPARACIN DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN EL PRE Y POST TEST
DEL GRUPO EPPERIMENTAL EPPERIMENTAL
NIVEL
PSICOMOTRICIDAD
FINA
GRUPO EPPERIMENTAL
P%* /*"/ P$"/ /*"/
F Y , Y
Por encima edad 2 20 5 50
En edad 2 20 3 30
Por debajo edad 6 60 2 20
T$/)+ 10 100 10 100
5uente6 Divel de desarrollo de la motricidad fina en los nios y nias de !
aos de la institucin educativa inicial &;oEard Bardner&) >ru*illo 2012.
I(/*%>%*/)-'1(@ I(/*%>%*/)-'1(@
Como podemos visualizar en la tabla N 1, el nivel de desarrollo de la
motricidad, segn pre test, en el grupo experimental, el 60% (6) estudiantes
se encuentran por debajo de la edad normal, mientras que el 20% (2)
estudiantes se encuentran en edad normal y por encima de la edad normal,
respectivamente.
En el post test, del grupo experimental, el 50% (5 estudiantes) se encuentran
por encima de la edad normal, el 30% (3 estudiantes) se mantienen en edad
normal, mientras que el 20% (2) estudiantes permanecen por debajo de la
edad.
GRFICO NS 01
NIVEL DE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA
I. DISCUSIN
Despus de describir los resultados, en este captulo se interpreta y
analiza los hallazgos obtenidos, su implicancia y verificacin de las
hiptesis, as como la proyeccin futura del estudio y su aporte a la
66
24
O
54
O
24
O
34
O
64
24O
comunidad cientfica. Para todo ello, se tendr en cuenta la relacin entre
las pesquisas realizadas y las teoras o autores descritos en el marco
terico e incluso las investigaciones realizadas por otros autores
considerados en antecedente.
A continuacin presentamos un ejemplo de lo que se debe considerar en
este apartado.
. CONCLUSIONES
67
7ensamos que la tarea de la educacin en el nivel inicial)
debe ser un espacio para que los nios puedan
desarrollarse de manera inte-ral) de modo que les permita
facilitar su crecimiento armoniosoF
>ambi0n consideramos que es tarea de las "nstituciones
educativas de nivel inicial) crear las condiciones que permitan
a los nios sentirse satisfec#osF
/ebido a estos planteamientos es que #emos querido
estudiar el @a:onamiento anal-ico) de los nios de A aos
de la "nstitucin 8ducativa DG02212H tema que creemos que
no se le da la debida relevancia.
8n relacin al pre test los resultados se-In la tabla DG2
refiere queF
8stos datos se ven respaldados con las afirmaciones de....
quien refiere que el ra:onamiento anal-ico cuando no es
estimulado y desarrollado desde los primeros aosF
8n relacin al post test los resultados se-In la tabla DG%
refiere queF
8stos datos nos refle*an que cuando se utili:a estrate-iasF
/el mismo modo) nuestros #alla:-os se ven confirmados con
los de ...
5abe sealar que estos resultados se deben aF
Finalmente consideramos que esta investi-acin es un aporte
que permitir$ contribuir a futuras investi-aciones y nuevos
m0todos de aborda*e para el desarrollo co-nitivo de nuestros
nios.
ntroduccin
Anlisis y
contrastacin
entre los
resultados y los
autores
considerados
en la
investigacin
Palabras
finales
En este captulo es donde el autor o autores de la tesis dan respuesta a las
interrogantes expuestas en dicho trabajo de investigacin. No debe ser una
repeticin de los resultados sino hacer nfasis en lo ms relevante y de
forma concreta de acuerdo a los objetivos planteados.
Ejemplo:
El programa PSCOPED influye significativamente en
pensamiento lgico matemtica obteniendo en el grupo
experimental una "tP calculada superior al valor de la tabla en un
nivel de 0.05 (4,959 > 1,676) a diferencia del grupo control que
hall una "tP calculada inferior al valor de la tabla en un nivel de
0.05 (0,51 < 1,671).
I. RECOMENDACIONES
En este captulo el autor/a o autores proponen solucin al problema
investigado o sugerencias para llevar a cabo dicha propuesta.
Las recomendaciones deben ser realistas y acorde a las caractersticas del
lugar; as tambin viables de llevar a la prctica con los resultados.

Ejemplo:
Se recomienda mayor comunicacin y orientacin por parte de los docentes
a padres de familia) para que estos por su parte sean co-formadores activos
en el desarrollo socio afectivo de los estudiantes y de esta manera -enerar
actitudes constructivas y los padres apoyen al docente en el proceso de
formacin.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS@
En este apartado se muestra las referencias del material bibliogrfico
utilizado o visitado nicamente en el cuerpo del informe del proyecto de
investigacin.
Requiere del uso de normas tcnicas para la presentacin de informes de
investigacin (Para citar las referencias se debe presentar en orden
alfabtico siguiendo los criterios de la APA.).
68
VIII. ANEPOS
Los anexos pueden estar constituidos por informaciones auxiliares que se
desea que conste en el informe del proyecto de investigacin. Por
ejemplo, el instrumento de recoleccin de datos (el formato de la prueba y
los baremos utilizados). As tambin puede incluirse fotografas, etc.
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL INFORME DE TESIS
62
(ENFOQUE CUALTATVO PROPUESTO POR LA DRECCN DE
NVESTGACN DE LA UCV)
PGINAS PRELIMINARES
PD0'() &*+ J;%)&$@ En esta pgina se colocan los nombres de los Docentes
que actuarn como Jurado calificador indicando el grado acadmico de cada
uno y el cargo que tendr dentro del jurado (Presidente, Secretario, Vocal),
colocando una lnea punteada sobre sus nombres para puedan firmar.
D*&'-)/$%')@ Esta pgina es dedicada a personas que tienen profundo
significado en la vida personal y profesional del tesista, es aconsejable utilizar
una sola pgina.
A0%)&*-'<'*(/$@ En esta pgina el autor expresa el agradecimiento a las
personas o instituciones que han hecho posible sus estudios y la realizacin del
estudio que ha producido la tesis que se presenta.
D*-+)%)/$%') &* );/*(/'-'&)&@ Es una Declaracin jurada en la cual el tesista
declara que todos los datos e informacin presentada son autnticos y veraces.
Ejemplo:
DECLARACIN DE AUTENTICIDAD
Yo .............. con DN N ......, a
efecto de cumplir con las disposiciones vigentes
consideradas en el Reglamento de Grados y Ttulos de la
Universidad Csar Vallejo, Facultad de ....., Escuela
de ....., declaro bajo juramento que toda la
documentacin que acompao es veraz y autntica.
As mismo, declaro tambin bajo juramento que todos los
datos e informacin que se presenta en la presente tesis son
autnticos y veraces.
En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda
ante cualquier falsedad, ocultamiento u omisin tanto de los
documentos como de informacin aportada por lo cual me
someto a lo dispuesto en las normas acadmicas de la
Universidad Csar Vallejo.
Trujillo, .... del ...

N$<?%*" J )>*++'&$" &*+ /*"'"/)
P%*"*(/)-'1(@ (Pgina dirigida al Jurado por el autor)
74
Seores miembros de Jurado, presento ante ustedes la
Tesis titulada..............., con la
finalidad de (colocar el objetivo general), en cumplimiento del
reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar
Vallejo para obtener el Ttulo Profesional de.......
Esperando cumplir con los requisitos de aprobacin.
El
Autor (La Autora).
(&'-*@ Debe considerarse los ttulos y subttulos de cada una de las partes de
la tesis.
DJ>96 (as p$-inas preliminares se numeran con nImeros romanos en
minIscula +i) ii) ii) iv.. ,. 9 partir de introduccin) se numera con nImeros
ar$bi-os +1) 2) !)%F,.
RESUMEN
Debe ser redactado en un mximo de 250 palabras. El resumen es presentado
en un solo prrafo, y debe contener: el objetivo general del estudio, la
poblacin y la muestra estudiada y la forma cmo fueron recogidos y
procesados los datos y el resultado y la conclusin referidas al objetivo general.
Debe incluirse las Palabras clave.
ABSTRACT
Es el resumen traducido al ingls e incluir Key words
I. INTRODUCCIN@
Se debe expresar el fundamento lgico que gui el estudio, as como el
propsito y la importancia del mismo, incluyendo marco terico, marco
espacial, marco temporal, contextualizacin histrica, poltica, cultural, social,
supuestos tericos, etc.
La redaccin debe ser corrida, impersonal, y en pasado, no utilizar subttulos
o numeraciones dentro del contenido de la introduccin.
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. A>%$E'<)-'1( /*<D/'-). C$(/'*(*@
Observaciones: en donde se describe minuciosa y documentadamente si el
fenmeno observado en una determinada poblacin en la forma esperada.
Estudios relacionados, que se hayan realizado previamente a la
investigacin planteada.
Preguntas orientadoras, que ayuden a establecer los objetivos de la
investigacin.
2.2. F$%<;+)-'1( &*+ >%$?+*<) &* '(.*"/'0)-'1(
73
En la investigacin cualitativa la formulacin inicial del problema puede ser
tentativa y es posible precisarlo, en la medida que avanza la investigacin.
Se inicia con un acercamiento previo a la realidad que va a ser objeto de
anlisis, conocido como fase exploratoria, cuyo objetivo es documentar la
realidad que se va a analizar y planificar el encuadre ms adecuado para
realizar la investigacin, se realiza a travs de dos acciones bsicas:
Revisar toda la documentacin existente y disponible sobredicha realidad y
observar con antelacin la realidad a investigar y, en ocasiones, entrevistar
a "informantes clave.
2.3. J;"/','-)-'1(
T*1%'-): la investigacin llenar un vaco terico, comprobar o modificar
una teora existente.
M*/$&$+10'-): La investigacin propone un nuevo mtodo o una mejora de
mtodos del estudio del rea.
P%D-/'-): Con la investigacin se modificar la situacin de la poblacin
estudiada.
2.8 R*+*.)(-')
Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras,
indica hasta dnde se lleg con el desarrollo de la investigacin, y que
beneficios ofrece a la humanidad, en los mbitos: social, humanstico,
educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc.
2.6. C$(/%'?;-'1(
Es necesario considerar si la investigacin concede aportes a la solucin
de problemas tericos o prcticos de tipo social, poltico, econmico,
educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras reas sociales).
2.7. O?H*/'.$"
En esta seccin se indica lo que se desea lograr a travs del estudio, el
propsito del investigador. El enunciado de los objetivos debe facilitar la
comprensin de los alcances y lmites de la tesis propuesta. En la
investigacin cualitativa se formulan como: describir, explorar, establecer
patrones, etc.
2.7.1. O?H*/'.$ G*(*%)+
Guarda una estrecha relacin con el problema de investigacin,
expresa lo que se pretende lograr con la investigacin.
2.7.2. O?H*/'.$" E">*-:,'-$"
Estn relacionados con las dimensiones de las variables, o del tema a
investigar, su propsito no es verificar variables.
2.4. #'>1/*"'"
72
Se utilizan supuestos o solamente los objetivos del trabajo, los cuales se
generan durante el desarrollo de la investigacin o al final de sta.
III. MARCO METODOLGICO
3.1. U('&)&*" /*<D/'-)"
Las unidades temticas pueden ser prrafos, grupos de prrafos o fichas
que expresen una idea o concepto central
3.1.1. D*,'('-'1( -$(-*>/;)+
Dar las definiciones puntuales de las categoras de estudio y otros
temas relacionados.
3.1.2. C)/*0$%'F)-'1(
La categorizacin se inicia definiendo la unidad de anlisis a partir de
la cual se descompone la informacin. Es conveniente seleccionar
expresiones o proposiciones referidas a los temas del estudio, dado
que esta unidad, permite no perder de vista el contenido original.
Las categoras se construyen desde la teora como punto de
referencia, y de la experiencia o la realidad emprica
3.2. M*/$&$+$0:)
3.2.1. T'>$ &* *"/;&'$
Pueden ser estudios orientados a la comprensin, o
Estudios orientados al cambio y toma de decisiones
3.2.2. D'"*O$. P;*&* "*%@
Biogrfico
Fenomenolgico
Teora fundamentada
Etnogrfico
Estudio de casos
nvestigacin accin
otros
3.3. E"-*()%'$ &* *"/;&'$
Se debe tener en cuenta el ambiente fsico o entorno, describiendo tamao,
arreglo especial o distribucin, seales, accesos, un elemento muy
importante son nuestras impresiones iniciales.
Tambin se debe tener en cuenta el ambiente social y humano, es decir,
formas de organizacin en grupos y subgrupos, patrones de interaccin o
vinculacin Propsitos, redes, direccin de la comunicacin, jerarquas y
procesos de liderazgo, etc.), caractersticas de los grupos y subgrupos
(edad, origen tnico, nivel socio econmico, ocupacin, estado marital,
vestimenta, etc.)
3.8. C)%)-/*%'F)-'1( &* ";H*/$"
Definir quines son los participantes de la historia o suceso, las
descripciones de los participantes, arquetipos, estilos, conductas, patrones,
etc.
3.6. P%$-*&'<'*(/$" <*/$&$+10'-$" &* '(.*"/'0)-'1(.
73
En esta parte se eligen los procedimientos a seguir para desarrollar la
investigacin, los cuales pueden ser:
a. Observacin
b. Auto observacin
c. Entrevista
d. Fotobiografa
e. Historias de vida e historia oral
f. Narrativa o anlisis narrativo
g. Grupo focal
h. nvestigacin endgena
i. El cuestionario de la investigacin cualitativa
j. otros
3.7 TN-('-)" * I("/%;<*(/$" &* %*-$+*--'1( &* &)/$"
Entre otras, se puede considerar las siguientes:
- Observacin
- Entrevista
- Anlisis de documentos
- Grabaciones
- Transcripciones
- Focus grupos
- otros
3.4. M)>*)<'*(/$
Tiene como objetivo situarse mentalmente en el terreno o escenario en el
cual se va a llevar a cabo la investigacin, es decir, lograr un acercamiento
a la realidad social o cultural que est siendo objeto de estudio, donde se
tengan claramente identificados los actores o participantes, los eventos y
situaciones en los que interactan dichos actores, las variaciones de
tiempo y lugar de las acciones que estos desarrollan; en fin, un cuadro
completo de los rasgos ms relevantes de la situacin o fenmeno objeto
de anlisis. Es, en definitiva, un trabajo de "cartografa social".
En esta parte se indica los criterios de eleccin de los sujetos o grupos, los
criterios de eleccin de situaciones o acciones y los criterios de tiempos y
momentos de intensidad de la accin.
3.5. T%)/)<'*(/$ &* +) '(,$%<)-'1(
Se presentan los procedimientos del plan de anlisis que presenta el ajuste
entre el propsito del estudio y tcnicas de recoleccin de datos. Describe
que informacin se espera recoger para las dimensiones de anlisis y con
qu instrumentos. Establece como se van a trabajar y agrupar las notas de
trabajo de campo, de transcripcin de grabaciones en relacin a las
74
dimensiones de anlisis relacionados con los temas tericos de la revisin
bibliogrfica.
Describe los procedimientos a usar para estar atentos a nuevas preguntas
que surjan del trabajo de campo y que no haban sido previstas en las
dimensiones del anlisis y son de relevancia para el objeto de estudio.
IV. RESULTADOS
8.1. D*"-%'>-'1( &* %*";+/)&$"
Para la descripcin de resultados, se revisan los datos y su vinculacin con
las unidades de anlisis. En este proceso estas dimensiones son vlidas o
no como categoras de anlisis del estudio. Tambin se presentan aquellas
categoras que no han sido previstas y que son relevantes para el objeto de
estudio
8.2. T*$%'F)-'1( &* U('&)&*" /*<D/'-)"
La teorizacin de resultados evidencia la coherencia entre la pregunta de
investigacin, los objetivos, las categoras de anlisis y los procedimientos
para analizar la informacin.
Se pueden presentar los resultados y la discusin en un solo captulo o
presentar primero los resultados y las conclusiones sean una discusin de
stos.
V. DISCUSIN
En esta seccin se comparan los hallazgos con los resultados de otras
investigaciones (con excepcin de las investigaciones completamente
originales, en las cuales no se encuentra con quien comparar), el
investigador expresa su opinin acerca de la validez de sus resultados, en
funcin de la metodologa utilizada.
VI. CONCLUSIONES
Deben guardar relacin con las categoras de anlisis de relevancia para el
objeto de estudio.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Tanto para asentar las referencias bibliogrficas como las citas, se debe un
solo estilo, de acuerdo al rea: Vancouver, para Ciencias Mdicas, APA para
Psicologa, Ciencias de la Comunicacin, Ciencias Empresariales,
Educacin, Derecho y Arquitectura, SO 690 para ngeniera.
6. REFERENCIAS BILBIOGRFICAS
75
Es importante sealar que algunas de las partes asignadas en el
esquema de $esarrollo de tesis cualitativo son similares al
esquema cuantitativo, por tal motivo pueden utilizar las mismas
orientaciones o ejemplificaciones asignadas en el esquema de
desarrollo de tesis cuantitativo; previa orientacin # supervisin
del docente metodlogo.
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S+U+%SXU!S+GIU,BB*B7
4AP9-?A?UB#S4CD6W66E6A9XBS*"(%9UFS1!(*+O24#
O24!"B+1!9%$!*"+U=S=%)+
78
ANEPOS
ES!UEMA DEL "RO#EC$O DE $ESIS %EN&O!UE CUAN$I$A$IO'
I.(ENERALIDADES
72
3.3. T>10)*
3.2.A01*/
3.3.A++*/
3.4.T!(* # !"B+1!9%$!M"
3.5.L>"% # !"B+1!9%$!M"
3.6.L*$%)!#%#
3.7.D0/%$!M" # )% !"B+1!9%$!M"
II."LAN DE INES$I(ACIN
2.3 . R%)!#%# P/*.)-81!$%
2.2.F*/-0)%$!M" #) (/*.)-%
2.3.O.C1!B*+
2.3.3. G"/%)
2.3.2. E+($>=!$*+
2.4. A"1$#"1+
2.5. :0+1!=!$%$!M"
2.6. M%/$* TM/!$*
2.7. M%/$* $*"$(10%)
III. ME$ODOLO()A
3.3. T!(* # +10#!*
3.2.D!+N* # !"B+1!9%$!M"
3.3.I!(M1+!+ &+! $*//+(*"#'
3.4.I#"1!=!$%$!M" # B%/!%.)+
3.4.3. O(/%$!*"%)!<%$!M" # B%/!%.)+
V%/!%.)
D=!"!$!M"
$*"$(10%
)
D=!"!$!M"
*(/%$!*"
%)
I"#!$%#*/
+
E+$%)% # -#!$!M"
3.5. P*.)%$!M"@ -0+1/% , -0+1/*
3.6. C/!1/!*+ # +)$$!M" &+! $*//+(*"#'
3.7. T;$"!$%+ !"+1/0-"1*+ # /$*)$$!M" # #%1*+
3.8. V%)!#%$!M" , $*"=!%.!)!#%# #) !"+1/0-"1* &+! $*//+(*"#'
3.2. M;1*#*+ # %"8)!+!+ # #%1*+
3.34. C*"+!#/%$!*"+ ;1!$%+ &+! $*//+(*"#'
I. AS"EC$OS ADMINIS$RA$IOS
4.3. R$0/+*+ , P/+0(0+1*
4.2. F!"%"$!%-!"1*
4.3. C/*"*9/%-% # EC$0$!M"
. RE&ERENCIAS *I*LIO(R+&ICAS,
ANE-OS &+! $*//+(*"#'
84
ES!UEMA DEL "RO#EC$O DE $ESIS %EN&O!UE CUALI$A$IO'
III. (ENERALIDADES
III.3. T>10)*
III.2. A01*/
III.3. A++*/
III.4. T!(* # !"B+1!9%$!M"
III.5. L*$%)!#%#
III.6. D0/%$!M" #) (/*,$1*
I. IN$RODUCCIN,
D. !"$)0!/G %"1$#"1+ , -%/$* 1M/!$* /=/"$!%)@ -%/$*
+(%$!%)@ -%/$* 1-(*/%) C*"1Y10%)!<%$!M"G J!+1M/!$%@ (*)>1!$%@
$0)10/%)@ +*$!%). S0(0+1*+ 1M/!$*+.
III. "RO*LEMA DE INES$I(ACIN
3.3. A(/*Y!-%$!M" 1-81!$%G *.+/B%$!*"+@ +10#!*+ /)%$!*"%#*+@
(/90"1%+ */!"1%#*/%+.
3.2. F*/-0)%$!M" #) (/*.)-% # !"B+1!9%$!M"
3.3. :0+1!=!$%$!M"
3.4 R)B%"$!%
3.5. C*"1/!.0$!M"
3.6. O.C1!B*+
3.6.3. O.C1!B* G"/%)
3.6.2. O.C1!B*+ E+($>=!$*+
3.7. I!(M1+!+
I. MARCO ME$ODOL(ICO
4.3. U"!#%#+ 1-81!$%+
4.3.3. D=!"!$!M" $*"$(10%)
4.3.2. C%19*/!<%$!M"
4.2. M1*#*)*9>%
4.3.3. T!(* # +10#!*
4.3.2. D!+N*
4.3. E+$"%/!* # +10#!*@
4.4. C%/%$1/!<%$!M" # +0C1*+
4.5. P/*$#!-!"1*+ -1*#*)M9!$*+ # !"B+1!9%$!M".
4.6 T;$"!$%+ I"+1/0-"1*+ # /$*)$$!M" # #%1*+
4.7. M%(%-!"1*
, AS"EC$OS ADMINIS$RA$IOS
V.3. R$0/+*+ , (/+0(0+1*
V.2. F!"%"$!%-!"1*
V.3. C/*"*9/%-% # C$0$!M"
I. RE&ERENCIAS *I*LIO(R+&ICAS
ANE-OS %si co..es/onde'
ES!UEMA DE $ESIS %EN&O!UE CUAN$I$A$IO'
83
CAR+$ULA
"+(INAS "RELIMINARES
P89!"% #) :0/%#*
D#!$%1*/!%
A9/%#$!-!"1*
D$)%/%1*/!% # %01"1!$!#%#
P/+"1%$!M"
"#!$
RESUMEN
A*S$RAC$
I. IN$RODUCCIN &D. /=/"$!%/ )* +!90!"1'G
A"1$#"1+ , =0"#%-"1%$!M" $!"1>=!$%@ 1;$"!$% * J0-%">+1!$%
:0+1!=!$%$!M"
P/*.)-%
I!(M1+!+ &+! $*//+(*"#'
O.C1!B*+
II. MARCO ME$ODOL(ICO &D. $*"1"/ )* +!90!"1'G
II.3.V%/!%.)+
II.2.O(/%$!*"%)!<%$!M" # B%/!%.)+
II.3.M1*#*)*9>%
II.4.T!(*+ # +10#!*
II.5.D!+N*
II.6.P*.)%$!M"@ -0+1/% , -0+1/*
II.7.T;$"!$%+ !"+1/0-"1*+ # /$*)$$!M" # #%1*+
II.8.M;1*#*+ # %"8)!+!+ # #%1*+
II.2.A+($1*+ ;1!$*+ &+! $*//+(*"#'
III. RESUL$ADOS
I. DISCUSIN
. CONCLUSIONES
I. RECOMENDACIONES
VII. RE&ERENCIAS *I*LIO(R+&ICAS.
ANE-OS
ES!UEMA DE $ESIS %EN&O!UE CUALI$A$IO'
CAR+$ULA
"+(INAS "RELIMINARES
82
D#!$%1*/!%
A9/%#$!-!"1*
P/+"1%$!M"
"#!$
RESUMEN
A*S$RAC$
II. IN$RODUCCIN,
D. !"$)0!/G %"1$#"1+ , -%/$* 1M/!$* /=/"$!%)@ -%/$*
+(%$!%)@ -%/$* 1-(*/%) C*"1Y10%)!<%$!M"G J!+1M/!$%@ (*)>1!$%@
$0)10/%)@ +*$!%). S0(0+1*+ 1M/!$*+.
II. "RO*LEMA DE INES$I(ACIN
2.3. A(/*Y!-%$!M" 1-81!$%G *.+/B%$!*"+@ +10#!*+ /)%$!*"%#*+@
(/90"1%+ */!"1%#*/%+.
2.2. F*/-0)%$!M" #) (/*.)-% # !"B+1!9%$!M"
2.3. :0+1!=!$%$!M"
2.4 R)B%"$!%
2.5. C*"1/!.0$!M"
2.6. O.C1!B*+
3.5.3. O.C1!B* G"/%)
3.5.2. O.C1!B*+ E+($>=!$*+
2.7. I!(M1+!+
III. MARCO ME$ODOL(ICO
3.3. U"!#%#+ 1-81!$%+
3.3.3. D=!"!$!M" $*"$(10%)
3.3.2. C%19*/!<%$!M"
3.2. M1*#*)*9>%
3.3.3. T!(* # +10#!*
3.3.2. D!+N*
3.3. E+$"%/!* # +10#!*@
3.4. C%/%$1/!<%$!M" # +0C1*+
3.5. P/*$#!-!"1*+ -1*#*)M9!$*+ # !"B+1!9%$!M".
3.6 T;$"!$%+ I"+1/0-"1*+ # /$*)$$!M" # #%1*+
3.7. M%(%-!"1*
3.8. T/%1%-!"1* # )% !"=*/-%$!M"
I. RESUL$ADOS
4.3. D+$/!($!M" # /+0)1%#*+
4.2. T*/!<%$!M" # U"!#%#+ 1-81!$%+
. DISCUSIN
I. CONCLUSIONES
II. RECOMENDACIONES
III. RE&ERENCIAS *I*LIO(R+&ICAS
ANE-OS %si co..es/onde'
&ORMA$O DE "RESEN$ACIN DE "RO#EC$O E IN&ORME DE $ESIS,
Tamao de papel: A 4
Tipo y tamao de letra: Arial 11
83
nterlineado: 1.5
Mrgenes:
Superior: 2.5 cm
nferior: 3 cm
Derecho: 2.5cm
zquierdo: 3 cm
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