Programa Intel Educar Curso Esencial

De la lupa al microscopio y del lpiz al ordenador,. y viceversa.

De la lupa al microscopio / del lpiz al ordenador,. y viceversa.

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa tros datos de la institucin educativa Cynthia Costa Instituto Fermn Naudeau Panam, Panam, Bethania, La Locera !mblemtico cole"io #ue sur"e en $%&' como cole"io de e(celencia con)ormado con selectos pro)esores y estudiantes en el bachillerato de ciencias* +oy da la misin es )ormar estudiantes #ue puedan desenvolverse en los mbitos #ue la vida les presente con la insercin de orientaciones en la in)ormtica, actualmente se imparte el )ranc,s y como proyecto adicional se imparten clases de alemn a al"unos estudiantes mediante un convenio con la emba-ada de .lemania* /iendo un cole"io #ue va a la van"uardia impartiendo cuatro idiomas* Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Nombre descriptivo o creativo de la unidad: De la lupa al microscopio y del lpiz al ordenador,. y viceversa.

http://www.monserrat.proed.unc.edu.ar/course/vi ew.php?id 54

http://www.estudiomercado.cl/2009/10/19/me todologia-de-investigacion-de-mercados/
Entre la lupa y el computador

http://periodicotribuna.com.ar/5744la-metodologia-de-lainvestigacion.html
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Resumen de la unidad
!on esta unidad didctica se quiere desarrollar una "orma de investi#aci n cient$"ica que estimule en los estudiantes el amor por la ciencia, poniendo en prctica conocimientos y valores que permitan #enerar v$nculos entre ellos y su comunidad, entre ellos y sus reto s, entre sus conocimientos y la realidad que viven. %e pretende que los estudiantes lo#ren dise&ar investi#aciones, e'ecutarlas y presentarlas considerando las normas de redacci n bsicas para los in"ormes de corte cient$"ico. (dems de los conocimientos y )abilidades procedimentales, tambin se quiere que adquieran competencias actitudinales como traba'o en equipo, toma de decisiones, pensamiento cr$tico y creativo, capacidad de ne#ociaci n y superaci n personal. *ara ello se )ar uso de situaciones de aprendiza'e en las que ellos puedan identi"icar los momentos de desarrollo de la investi#aci n, primero identi"icando situaciones cotidianas con el mtodo cient$"ico, lue#o observando v$deo de !%+ y lue#o dise&ando un proyecto de investi#aci n en el entorno del cole#io o de su comunidad. Debern presentar como evidencia de aprendiza'e una propuesta de investi#aci n para ser desarrollada y presentarlo en la semana de la ciencia.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s PROGRAMA DE BIOLOGA - DCIMO GRADO

REAS 1: ORGANIZACIN DE LA VIDA: BIOLOGA CELULAR

Ao y nivel
Diri#ido a estudiantes de ,ac)illerato en !iencias y !iencias con orientaci n en in"ormtica. *rimer trimestre -./0 %emana 12

Tiempo necesario apro imado

E'emplo: 3 periodos de clase de 3. minutos.

!undamentos de la unidad Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

2.Mtodo Cient !i"o El mtodo cientfico como mtodo de estudio de la Biologa: - Definicin - Pasos o etapas - Aplicaciones
"#$etivos del aprendi%a$e
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2.Mtodo Cient !i"o Elaboracin de un proyecto de investigacin aplicando lineamientos bsicos sobre investigacin cientfica

2.Mtodo Cient !i"o !omenta la tolerancia y disponibilidad en el traba"o colaborativo durante la reali#acin de proyectos

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OB#E$IVOS DE A%RENDIZA#E: $dentifica el campo de estudio de la Biologa% su interrelacin con otras ciencias% as como sus aplicaciones en la vida% reconociendo el carcter cientfico de esta disciplina Aplica las caractersticas del mtodo cientfico en Biologa para la resolucin de problemas cotidianos y sencillos de manera colaborativa &efle'iona crticamente acerca de los avances de la Biologa y su importancia para la sociedad
Indicadores de logro .l )inali4ar la unidad los estudiantes sern capaces de5 &' !-ecutar con cierto nivel de destre4a una investi"acin de corte cient)ico en su vida diaria* (' Proponer proyectos de investi"acin #ue ayuden a su comunidad en los #ue inte"ren los miembros de su comunidad lo"rando me-oramiento de calidad de vida a trav,s de la ciencia*

Mtodo Cient !i"o Aplica correctamente el mtodo cientfico al e'plicar con claridad los (ec(os estudiados en la solucin de un problema del entorno

Pregunta esencial

4na pre#unta amplia, que puede conectar varias unidades o asi#naturas 56u )ar$as para lle#ar a un lu#ar que no )as visitado 'ams7 5*ara quin es 8til el mtodo cient$"ico7 *re#untas #u$a para su unidad

Preguntas de unidad

/i al"6n Instituto de investi"aciones presti"ioso te contactara para decirte #ue va a )inanciar tu proyecto de investi"acin, 78u, proyecto le presentaras9 7Cmo lo presentaras9
*re#untas espec$"icas de la asi#natura o de de"inici n 5*or d nde empezar$as a traba'ar7 56u piensas que ser$a necesario para desarrollar tu investi#aci n7 5En cunto tiempo crees que lo puedes realizar7

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

!ronograma"de"evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto :ia"nstica5 !(plorar ideas previas sobre lo #ue es un cient)ico y cuando se utili4a el m,todo cient)ico* . trav,s de dinmica de dibu-o individual y lluvia de ideas, lue"o puesta en com6n*
(note las evaluaciones que ayudarn a determinar las )abilidades previas, actitudes y conceptos err neos de los estudiantes

Durante el desarrollo del proyecto Formativa5 !laboracin de un ;eb #uest para conocer las principales etapas de investi"acin y para #ue los estudiantes demuestren el nivel de asimilacin con la implementacin en un proyecto de investi"acin*

)na ve% completado el proyecto /umativa5 Como parte de la evaluacin de los estudiantes al cierre del primer trimestre, durante la semana de la ciencia*

5*ara quin es 8til el mtodo cient$"ico7 9luvia de ideas

<apa mental* Lista de cote-o para los

(note las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el pro#reso, veri"iquen la comprensi n y promuevan la metaco#nici n, autonom$a y colaboraci n

(note las evaluaciones que valoren la comprensi n y )abilidades, promuevan la metaco#nici n y midan la necesidad de los estudiante de aprendiza'es "uturos !arteles virtuales *resentaci n con **: o movie ma;er

Foro Plenaria <apas conceptuales Cuadros comparativos Bitcora de investi"acin

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Resumen de evaluaciones
Dia#n stica: <aloraci n de ideas previas a travs de una discusi n en torno a sus ancdotas e ilustraciones. =ormativa: +ntroducci n al tema mediante la de"inici n de metodolo#$a de la investi#aci n con un >eb quest y dinmicas de desarrollo con ppt. ?bservaci n de video para identi"icar las principales etapas de la metodolo#$a de investi#aci n, comentarios en un "oro para discutir en plenaria. 9os estudiantes elaborarn una bitcora en la que re"le'en sus proyectos de investi#aci n. %umativa: Elaboraci n y *resentaci n de un proyecto de investi#aci n para la semana de la ciencia, que ser valorado mediante una r8brica.

Detalles de la unidad *a#ilidades previas

@abilidades y destrezas de ?bservaci n, Descripci n, +nte#raci n de conocimientos previos, capacidad de investi#aci n y procesamiento de in"ormaci n, traba'o en equipo. Disposici n para el uso y mane'o adecuado de las :+!. @abilidades del estudio.

Procedimientos
4na rese&a clara del ciclo peda# #ico A una descripci n del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una eBplicaci n de la "orma en que se involucran los estudiantes en la plani"icaci n de su propio aprendiza'e. :(CE(% D (!:+<+D(DE% DE:(99E% DE 9( !9(%E *END+EN:E *?C DE%(CC?99(CEEEEEEE

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

Establecer pare'as tutoriales entre los mismos estudiantes permite re"orzar el traba'o colaborativo y la superaci n de escollos en el avance de tareas. *ara estudiantes con parlisis podr$an inte#rarse )erramientas tecnol #icas como computadores y cmaras que permitan la participaci n activa de estos estudiantes durante el desarrollo del traba'o. *ara estudiantes parlantes no )abla )ispana se plantea que colaboren con el proyecto de investi#aci n preparando con'untamente con el pro"esor y los estudiantes participantes un documento que bien puede ser virtual o impreso con los idiomas involucrados, de esta manera el proyecto adquiere un carcter ms cosmopolita. *ara aquellos trminos idiomticos que no sean de dominio por parte del docente o del estudiante eBiste un traductor llamado ,abel. :ambin podr$a )acerse uso del so"t>are Cossetta %tone.

+o ,ispanoparlantes

Estudiante talentoso

*ara aquellos estudiantes que estn por encima de las eBpectativas promedio y que estn interesados en complementar sus conocimientos se le presentar un adicional en el >eb quest para que inte#ren una l$nea de investi#aci n a travs del club de ciencias con se#uimiento en l$nea.

.ateriales y recursos necesarios para la unidad

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Tecnologa / *ard0are =e#uipo necesario> Cmara ? Computadora=s> ? Cmara di"ital @eproductor de :A: Cone(in a Internet Tecnologa / 1o2t0are =necesario> Base de datosB+o-a de clculo :ia"ramador de publicaciones Pro"rama de correo electrnico !nciclopedia en C:C@ <
.ateriales impresos 9ibros de teBto, #u$as, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de re"erencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye art$culos de uso diario comunes a todas las aulas. ,ocinas para la reproducci n del video de !%+ Couter para establecer red interna en el aula. Direcciones >eb F4C9sG que apoyan la implementaci n de su unidad +nvitaci n para compartir con otros estudiantes que pertenecen a clubes de ciencia de otros cole#ios. +nstrucci n de tcnicas en laboratorio por tcnicos y acadmicos de otras instituciones como la universidad de panam, estudiantes de pre#rado en la "acultad de ciencias naturales y eBactas, participaci n de estudiantes miembros )onorarios del club de ciencias. <isitas de campo, eBperimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantesHclases, miembros de la comunidad, padres, etc.

:isco lser Impresora ? /istema de proyeccin !scner 3elevisor

AC@ Cmara de vdeo !#uipo de vdeo con)erencia tro

!ditor de im"enes ? Buscador Deb <ultimedia

:esarrollo de p"inas ;eb Procesador de te(to tro

1uministros

Recursos de Internet

"tros Recursos

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