SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Nombre de la experiencia
COMO NOS VEMOS EN EL ESPACIO?

Informacin Institucional
Nombre de la institucin o instituciones que participan en la experiencia:
COLEGIO FLIX OLIVARES CONTRERAS.
Lder(es ) de la experiencia
Nombres y Apellidos:
MIGUEL FRANCO C.
rea de Trabajo:
David, Chiriqu, Panam

Telfonos
66720693

Correo electrnico
mefrancoc@hotmail.com

DESCRIPCIN
El colegio Flix Olivares Contreras est ubicado en ciudad de David Provincia de Chiriqu, es uno de los
centros educativos con mayor poblacin estudiantil, su matrcula ronda los dos mil quinientos estudiantes.
El proyecto trata de guiar a los estudiantes de XI grado en la adquisicin de experiencias sobre los lugares
geomtricos, para ello se emplean diferentes herramientas tecnolgicas; entre ellas es programa grapes, quien
les permitir representar las ecuaciones correspondientes a cada lugar geomtricos. Este tema corresponde a
geometra analtica, parte importante del temario a desarrollar durante el bachillerato en ciencias.
Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia
5 perodos de clase de 40 minutos cada uno, 4 semanas, para un total de un mes.
En desarrollo o finalizada:
Aos:
Meses:
El estudio de la geometra analtica ocupa un papel importante dentro del programa del bachillerato en ciencias,
ya que ha tenido gran importancia en el desarrollo de las matemticas pues ha unificado los conceptos de
anlisis (relaciones numricas) y geometra (relaciones espaciales). El estudio de la geometra no eucldea y de
las geometras de espacios con ms de tres dimensiones no habra sido posible sin un tratamiento analtico.
Nuestro objetivo es dar las herramientas bsicas las cuales servirn para carreras del rea cientfica como lo son
las ingenieras.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Describa brevemente los actores que participan en la
experiencia: docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, comunidad, etc.). En lo posible utilice cuadros y
datos cuantitativos (use anexos si lo necesita).
Se conoce como geometra analtica al estudio de ciertas lneas y figuras geomtricas aplicando tcnicas
bsicas del anlisis matemtico y del lgebra en un determinado sistema de coordenadas.
El estudio de estos temas van dirigidos a estudiantes de XI grado puesto que se necesita de cierta madurez
mental y de un excelente manejo algebraico. Se trata de despertar el inters apelando a los planes futuros del
estudiante, ya que carreras de ingenieras, arquitectura requieren del dominio de estos temas.
Es necesaria la integracin del padre de familia en el desarrollo del proceso de aprendizaje, ya que puede
ayudar al joven con sus experiencias cotidianas, donde ha identificado lugares geomtricos.
Escriba los orgenes y situacin institucional que lo motivo a crear e implementar dicha experiencia
El estudio de la geometra analtica suele ser muy tedioso y poco prctico de la forma tradicional, puesto que el
tener que realizar las representaciones grficas con regla, marcador y tablero ocupa mucho tiempo. A parte que
el estudiante pierde la concentracin fcilmente esperando que el docente complete el diagrama.
Al contar en la institucin con proyector multimedia y laptops, se facilita el realizar los diagramas y poderlos

mostrar de manera rpida y sencilla.

Describa cmo se realiz la implementacin de la experiencia y las actividades desarrolladas.
La experiencia se planifico desde inicio del ao lectivo, se les advirti a los participantes que deban tener en
sus laptops el programa grapes.
Actividades:
Ilustrar con construcciones a travs de regla, tablero y marcador grficos.
Sugiere el uso de la tecnologa para el desarrollo de las grficas.
Facilita el programa a los estudiantes, a travs de link para descargar o pasndolo por usb.
Sesin de familiarizacin con el entorno del programa a travs de taller, instrucciones enviadas digitalmente.
Evoca experiencias de los participantes con lugares geomtricos.
Orienta hacia el estudio de los lugares geomtricos con la ayuda de las preguntas.
Cmo mejor su ambiente de aprendizaje con la implementacin de la experiencia?
Al utilizar la tecnologa en el estudio de los lugares geomtricos, el participante mostro mayor inters en el
tema. La sencillez del programa y la rapidez los cautivo.
Escriba las estrategias pedaggicas y didcticas que implement
Lluvia de ideas.
Preguntas exploratorias.
Espina de pescado.
S. Q. A.
4x4x4.
Describa cmo fue el proceso de planificacin del trabajo
N
Descripcin
1
2
3
4
5
6
7
8

Estudio del tema a tratar.

Definicin de objetivos
Discusin de viabilidad con el
departamento e institucin.
Especificaciones tcnicas
necesarias.
Bsqueda de material didctico
Elaboracin de la plantilla
Presentacin para evaluacin.
Ejecucin.

Ejecucin de trabajo en el aula: orientacin al aprendizaje y el trabajo colaborativo.

Se les oriento sobre los objetivos que se persiguen, la motivacin para efectuar este proyecto se bas en lo
importante del tema para carreras ligadas al rea cientfica. Cada uno de los participantes tendra un rol
importante en el desarrollo del temario y que durante el proceso se realizara evaluaciones por parte del
facilitador y de los dems participantes. Es importante recalcar que el fin es compartir conocimientos.
El trabajo colaborativo no genera un sentido de grupo, sino uno de colaboracin por el conocimiento, a
diferencia del trabajo cooperativo que se enfoca a su ejecucin por un grupo que "ayuda a potenciar aspectos
afectivos actitudinales y motivacionales y genera aspectos muy positivos para el logro de los aprendizajes" Mart
(1996, 54). Esta es la orientacin del trabajo colaborativo que se sigui.
Incluya los recursos tecnolgicos que se utilizaron en la implementacin.
Laptops, proyector multimedia, power point, usb, internet.

Presente una sntesis de los aportes y la participacin de los diferentes estamentos y dems actores que
intervienen en el proceso de implementacin de la experiencia
Definitivamente que el mayor aporte es de los estudiantes, ya que son ellos quienes le imprimen ese nimo y
energa para lograr avanzar en el desarrollo del estudio. Siempre portaban sus laptops con el programa.
El departamento de matemtica estuvo anuente a ayudar con cualquier duda de los estudiantes.
La institucin siempre apoyo con los materiales y equipo que tuvieran a disposicin.
Poco apoyo por parte de los padres, ya que no visitan la institucin para constatar el progreso de sus acudidos.
Describa las principales transformaciones de la implementacin durante su tiempo de realizacin .
La principal transformacin fue en la actitud de los participantes hacia la materia, pues siempre la matemtica es
vista como algo tedioso y slo para algunos escogidos, sin embargo, con la implementacin de la tecnologa ms
estudiantes se acercaron a trabajar con gusto la materia.
Explique el apoyo institucional recibido para el desarrollo de la misma.
La institucin dentro de sus posibilidades nos apoy con el proyector multimedia y el espacio fsico.
Lastimosamente no se cuenta con internet, as que hubo que buscar la manera ( a travs de modem particulares
o la red nacional de internet) para descargar el programa y las indicaciones.
Describa el estado actual de la implementacin de la experiencia
La experiencia se complet, un alto porcentaje de los participantes representan los lugares geomtricos con el
uso del software y saben identificar la ecuacin que corresponde.