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MINISTERIO JE~iicACION Re' Erpte N -/.6-23891/00

VISTO, las presentes actuaciones medibnte las cuales el Instituto

de Enseanza Superior N 6017 "Pro! Amadeo . R Sirolli" de General Gemes tramita la . aprobacin de la carrera de formacin docente. Profesorado de tercer ciclo de la E. G.B. Y de la Educacin Polimodal en Lengua. a partir del perodo lectivo 2001; Y
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CONSIDERANDO:
Que en la Provincia de Salta se est desarrollando el proceso de reorganizacin. evaluacin y acreditacin de Carreras de Formacin Docente. conforme a las disposiciones contenidas en las Resoluciones Ministeriales N 63/97 Y 83/98 del Consejo Federal de Cultura y Edu.cacin. Resolucin N 25./.0/98 del Ministerio de Cultura v Educacin de la Nacin v Resolucin N 367&/00 del Ministerio de Educacin de la Provincia. apuntando a sostener la calidad y pertinencia de laformacin docente continua en sus aspectos acadmicos y organizativos:

Que. el Instituto Educativo de referencia. present el Proyecto Educativo Institucional y el Diseo Curricular de la carrera de formacin docente citada. conforme a la normativa nombrada precedentemente. y de acuerdo a los Lineamientos para la construccin de estructuras curriculares compatibles de la Formacin Docente aprobados por la Resolucin Ministerial N 3678/00: Que. a los fines previstos en el Punto 11 del Anexo I de la Resolucin IV" 83/98 del CFCyE.. por Resolucin Ministerial N 4327/00. se constituyo la Unidad de Evaluacin Provincal.para que emita dictmenes con respecto a los P.E.!. y a los Diseos Curriculares de las nuevas carreras de formacin docente presentadas. en cuyo marco la referida Unidad emiti dictamen de "aprobacin plena" para la carrera en cuestin y para el P.E!. del Instituto de Enseanza Superior IV" 6.017 "Pro! Amadeo R Sirolli" de General Gemes: . Que han intervenido los Se!V1ClOStcnicos competentes de la Direccin General de Educacin Superior en lo relativo a la viabilidad pedaggica. instituciona! y presupuestaria. emittendo informe favorable y recomendando la' autorizacin de la carrera por tres cohortes; Que la. Secretara de Gestin Educativa se ha expedido favorablemente, merituando conveniente la emisin del acto administrativo de rigor mediante el cual se apruebe la carrera referida y el Plan de Estudios correspondiente. a los fines de tramitar el reconocimiento y validez nacional del ttulo a otorgar;
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Por ello.

Re! Expte ' 46-23891/00

EL MINISTRO DE EDUCACION RESUEL VE: ARl1CULO I":..- Aprobar la carrera de Profesorado de tercer ciclo de la E G_B. Y de la
Educacin Polimodal en Lengua, para su implementacin en el Instituto de Enseanza Superior N 6017 "Pro! Amadeo R Sirolli' de General Gemes. a partir del periodo lectivo 2001 por tres cohortes.

ARTICULO 2~ Aprobar el Plan de Estudios de la carrera mencionada en el articulo

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precedente. que como Anexo se integra a la presente.

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RESOLUCIo.~ N, ,~ MJNISTERIODE Re! Erpte N" 46-23891/00

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ANEXO
PLAN DE ESTUDIOS

Ei/i.bC~ON.

1.- NIVEL: Superior

2- DENOMINACION DE LA CARRERA: la Educacin Polimodal en Lengua 3.- DURACION: .. (cuatro) aos Profesor de tercer ciclo de la EG.B.
y de la Educacin

Profesorado de tercer ciclo de la E G.B, Y de '

".-TITULO A OTORGAR: Po/imodal en Lengua 5.- MODAliDAD: Presencial

6.- CARGA HORARIA: 7.- DISTRlBUCION

2.868 horas reloj POR CAMPO DE FORMACION:

PORCENTUAL

Formacin General Pedaggica: 17,99% Formacin Especializada: 15. 06% Formacin Orientada: 66. 95% 8.- OBJETIVOS: - Promover e/compromiso de /a prctica educativa en el contexto en que sta se desarrolla y en el dominio de los saberes pertinentes que le permitan entender las mltiples transformaciones que se suscitan en los diferentes campos disciplinares de la Lengua y la Literatura. - Construir en los/as alumnos/as las herramientas necesarias que les permitan tener una actitud critica y analtica de las prcticas educativas en referencia a los marcos socioculturales que las definen. - Desarrollar una propuesta de formacin que implique una investigacin constante y una revisin metodologica que vaya 'ms all de la transmisin de conocimientos y formas culturales preestablecidas. .llt

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Re! Erpte IV" 46-23891/00 - Propiciar experiencias interdisciplinarias que permitan" al alumno integrar los conocimientos y los procedimientos desde las diversas disciplinas y campos de conocimiento.

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_ Vincular los nuevos conocimientos de manera significativa a los aprendizajes construidos en su biografia escolar previa, como tambin su posibilidad de redefinioion de acuerdo a los marcos conceptuales nuevos.

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1470

Ref Expre N" 46-23891-'00

9.- C4JA CURRICULAR

Primer Ao

Espacios Curricu lares

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Rgimen
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1 Cuat.

I 2 Cual.
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1,01

C4MPO DE FORMACION GE.VER4L PEDAGOGIC4 :Sistema Educativo y Sociedad / (;, ! CAMPO DE FORM4C1N ESPECIALIZ4DA ! Taller de Prctica Educativa 1. Eje: Contexto. : Escuela \' Comunidad' y ! C41'I-'/PODE FOR1'y!ACION ORiENTA.DA

\ Problemticas

Bsicas de la Lengua

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147 O
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Rgimen

Ref Expre Nfl-l6-2389100 Segundo Ao

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I Anual I l Cual. CAMPO DE FORMACION GENERAL PEDAGOGICA 2.09 Didctica General 5 -l. I 2.10 ! Institucion Educativa 1 CA.Jy[PODE FORJvL4CIN ESPECIALIZADA 12.11 Taller de Practica Educativa II Eje: Institucion ~ : :Educativa i C~MPO DE FOR."WACION ORIENTADA ; 2. J] i Lengua Espaola y.\'1I Gramtica 1

Espacios Curriculares

I
I 2 Cuat.

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! 2.131 EDI 1

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: 2.1../. ! Ciencias del Lenguaje 1 : J.15 I Lengua v Cultura Clsica 11: Griego i -. : . 2.16 I Problemticas Crticas de la Literatura Literatura Hispanoamericana v Brasilea 1 2.17 , 2.18 Literaturas Romnicas (Espaola. Francesa e I Italiana) I TOTAL DE HORAS CTEDRA

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Re! Expte o 46-23891/00 Tercer Ao

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Rgimen Anual I 1 Cuat. CAMPO DE FORMACION GElvERAL PEDA GOGICA Curriculum 6 CAMPO DE FORMACIN ESPECIAliZADA Sujeto y Cultura 6 Taller ~e Prcti~a Educativa llI. Eje: Curriculum v Enseanza 3 CAMPO DE FORMACION ORIENTADA Metodologia .de la Investigacin en Ciencias Sociales Leneua Espaola v su Gramtica II 4 Ciencias del Lenguaje 11 Didctica de la Lengua y Literatura 6 Espacios Curriculares

I 2 Cuat.

3.19 3.20
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RESOLUCION

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Rgimen

Ref E,ple N ~6-23891. 00

Cuarto Ao

Cd.

Espacios Curricu lores CAMPO DE FORMACION GENERAL

-1.28 Teoras Pedaggicas Conremporneas -1.79 ! Taller de Invesrigacion Educativa

Anual I 1 Cual. PEDA (,'OGlCA 5 I

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I 2 Cual.
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I
I

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I -1.30 I Prctica y Residencia

CAMPO DE FOR.,WACION ESPECIALIZ4DA

CA.MPO DE FOR..H4CJO:V ORIENTADA

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.+.32 i EDIlll .+.33 I Seminario de Problemticas del Lenguaje ! .+.3~ i Seminario de Alfabetizacion Inicial
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Taller de Teatro y de Expresin Seminario de Lenguajes A ltemativos

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"Mediticos' y 5 10 20

TOTAL DE HORAS CATEDRA

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1470
iVINIMOS:

Re! Exvte N :;6-23891:00

iO. CONTENIDOS

Primer Aiio Cdigo: Lll I Espacio Curricular: SISTEj'yEA EDUCATVO

y SOCIEDAD

Educacin y Polticas pblicas. Las teorias y modelos del Estado. El Sistema Educativo A rgentino desde una perspectiva historica. Origen y onsolidacion delsistema educativo. Funcin social, politica y economica del Sistema Educativo. Estado. sociedad. politica y educacion. Funciones. Gobierno -" tinanciamiento del Sistema Educativo Argentino, Expansin y democratizacion de los distintos niveles del sistema educativo. El reto de la educacin frente al siglo .:C"",7. Los cambios en el contexto: Sil incidencia en la educacion. El Sistema Educativo en una sociedad de conocimientos. Los Organismos Internacionales )' SlI incidencia en las polticas educativas. Los procesos de transformacion educativa en Amrica Latina y Argentina. Principales cambios en el Sistema Educativo Argentino en la dcada de los '90. La Ley Federal de Educacin. La Formacin docente en la Argentina: recorrido historico y caracteristicas actuales, La educacion provincial.

C(;digo: 1.02
Espacio Curricular:

TALLER DE PRACTICA EDUCATIVA l. EJE: CONTEXTO,

ESCUELA Y COMUNIDAD

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La realidad Educativa actual en su' complejidad: Contexto. comunidad - escuela. Anlisis de diferentes situaciones contextuales del departamento y de la regin. Escuela y Equidad. Problemas estructurales de la Educacin. La escuela en el crculo vicioso de la pobreza. La practica educativa corno practica social compleja. La constitucin de los sujetos de la practica educativa: docentes y alumnos. La practica educativa y la practica docente en los procesos deformacion inicial. La Biografia Escolar,

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111. RESOL UClON N

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1470
TICAS BASlCAS DE LA LENGUA

Re! Expte N ~6-23891 -00 Cdigo: 1.03 Espacio Curricular: PROBLElvfA

La comunicacin. desde la Teora de la Informacin a la Teora de la Enunciacin: elementos constitutivos de todo acto-proceso comunicativo: variedades lingiiisricocomunicativas : lectos. registros e idiolectos: el problema de la tipologizacion de textos: los procesos de comprensin lectora y de produccin escrita: macrohabilidodes lingisticas .v comunicativas: leer. escribir. hablar y escuchar: el texto expositivo como transversal de toda la curricula: Tcnicas de registro. organizacin y jerarquizacion de la informacin (Tcnicas de estudio). . Cdigo: 1.04 Espacio Curricular: HISTORIA

DE L4 LENGU4 ESPAOLA.

Cambios fonticos. fonologicos. morfologicos. sintacticos y lxicos heredados del griego y el latn. La constitucin de la Romania. Aspectos ms relevantes del contexto sociohistortco de la Pennsula que favorecen la evolucin y consolidacin del espaol: el dialecto castellano y el de otros reinos: el espaol de Amrica: cambio. prstamo y sustrato lingidsticos: el aporte lxico indgena: peculiaridades del espaol de Argentina (rente al de los dems pases hispanohablantes y de Espaa. Microrregiones lingitlsticas en Argentina . ~

Cdigo: 1.05 Espacio Curricular: LENGUA Fontica

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y CULTURA CLASlCA l: LATlN

fundamentales

y fonologa latinas: flexiones nominal. pronominal y verbal: partes de la oracin y elementos bsicos de la sintaxis: gnesis y evolucin del sustantivo y el verbo como categoras esenciales de la lengua: los casos latinos; coordinacin y subordinacin. Aspectos esenciales de la cultura romana. desde sus orgenes hasta la Roma del siglo XX' D.C. Fragmentos de la literatura. la retrica y la oratoria clsicas.
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RESOLUCON N
Ref EXDie j'y'D ~6-/3891'OO Cdigo: 1. 06 Espacio Curricular: PROBLElrfATICAS BASICAS DE LA LITERATURA Conceptos de "literatura" y "literartedad" a lo largo de lo evolucin histrica y social: nociones operativas para abordar el texto literario: texto y discurso social: paratexto . contexto y cotexto: las relaciones intertextuales y la originalidad literaria: el Trabajo con la literatura y la inspiracin: el problema de los gneros ltterarios canonicos y no cannicos: carcter y evolucin de las concepnializaciones de autor. texto y lector: la lectura y la escritura literarias Cdigo:

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Espacio Curricular: LITERA TrIRA UNIVERSAL

La literatura .. v las Bellas ArTes. Los gneros en la antigedad grecorromana. Metodologia griega y romana. Homero y el cantar pico. La Tragedia en la triiogia clsica de Esquilo. Sofocles y Eurlpides. Roma en su oratoria y retrica: Cicern. Los relatos fantsticos de Oriente: Las mil y una noches. El romanticismo alemn: Goethe. La 'li[eralZlra extica de la India. China y Japn. La narrativa y el teatro rusos: la novela de Dostoyevski y el drama de Chojov.

Cdigo: 1.08 Espacio Curricular: LITERA TURA ANGLOSAJONA

La "prehistoria" literaria en lengua inglesa. El teatro de Shakespeare. La poesa y e/ rerror breve de Poe. La narrativa de Inglaterra en el contexto europeo: similitudes y diferencias. La poesa simblica y la narracin del "nuevo Estados Unidos" Whitman. Hemigway y Faulkner. Literatura y cine norteamericano.

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Ref Expte N -16-23891 00 Segundo Ao Cdigo: 2.09 Espacio Curricular: DIDACTICA

GENERAL

La Didctica como ciencia. El problema epistemoogico. Diferentes perspectivas r enfoques. La didctica como Teora de la enseanza: SlI doble sentido explicativo .r normativo. Relaciones entre la didctica general y las didcticas especiales. Las nuevas configuraciones de la dtdctica. La enseanza como practica docente. Diterentes concepciones y enfoques sobre la enseanza. Los procesos cogntttvos de los alumnos. E! proceso de aprendizaje. Anlisis historico-critco de la teorizacion sobre el aprendizaje: Teora Estimulo - Respuesta. Teora Cognitivas. Gestalt. Psicologa Gentica. Psicologia Socio- Histrica. Implicancias didcticas de las reoras de aprendizaje y Sll reconstruccion en el espacio ulico. Aprendizaje. Enseanza y Desarrollo. El tringulo didactico. 1.A.1 programacin docente: Intenciones Docentes. La centralidad del conrenido y aprendizaje! situado La construccion metodologica del profesor. La transposicion didctica. La comunicacin didctica. Los procesos de Evaluacin. Cdigo: 2. 10 Espacio Curricular: INSTITUCION

EDUCA TIVA

La educacin como Institucin social. Origen y evolucin histrica de las tnstiruciones educativas. La institucionalizacion: relacin instituido .,: instituyente. La escuela como matriz de traduccin y produccin. Funcionamiento Institucional. Dimensiones de la institucin Educativa: Pedaggico-didctica: organizacional y Administrativa: sociocomunitaria. Cultura Institucional. El imaginario Institucional. Poder y Autoridad La Reforma Educativa actual y su incidencia en Las configuraciones psicosociales de la Institucin Escolar. Proyecto inslitucional y cambio educativo: mltiples semnticas del debate. La construccin y gestin de proyectos tnstitucionales. Descentralizacin y Autonoma en Lasdecisiones. Cdigo: 2.11 Espacio Curricular:

TALLER DE PRACTICA EDUCATIVA

EDUCATIVA

ll. EJE: INSl1TUCION

Las configuraciones institucionales de la practica educativa en el tercer ciclo de la E.G.B. y del Polimodal. Tiempo y trabajo: Calidad o Cantidad. Cultura "Escolar. Los condicionantes instituctonales de la practica docente. Culturas de la Enseanza. Culturas de La colaboracin. Los procesos de socializacin laboral. Formacin Docente continua.

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.RESOL UCION N

147 O
ESPAOLA Y SU GRAMATICA 1

Ref Expre N ~6~2389LOO Cdigo: 2.12 Espacio Curricular: LENGUA

Gramtica y normativa del espaol actual: la Gramtica como descripcin y funcionamiento de la Lengua: la sintaxis y sus distintos enfoques: la morfologa y S2< importancia en la descripcin lingstica: criterios descriptivo y funcional de las categorias gramaticales: derivacin morfologica: construcciones endocntricas y exocntricas: la oracin y la proposicin. Cdigo: 2.13 Espacio Curricular: EDIl A definirse segn necesidades e intereses institucionales
Cdigo:

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DEL LENGUAJE I

Espacio Curricular: CIENCIAS

Evolucin del concepto de lenguaje: campo disciplinario. interdisctpitnario y multidisctplinano: lengua y habla: la Semiologa como gran ciencia de los signos )' I(J/ Lingiiistica como ciencia de la lengua: el modelo saussureano. la nocin de fonema y sus consecuencias y la influencia de Jakobson: especificidad de estudio de la Gramtica. la Sintaxis. la Morfologia. la Fonologa y la Fontica: niveles de estudio del anlisis ltngiistico.
Cdigo: 2.15.

Espacio Curricular: LENGUA

y CULTURA

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II: GRIEGO

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fonologa griegas: flexiones nominal. pronominal y verbal: parees fundamentales de la oracin y constituyentes bsicos de la sintaxis: gnesis y evolucin del sustantivo y el verbo como categoras esenciales de la lengua: los casos griegos: coordinacin y subordinacin. Aspectos esenciales de la cultura griega, desde sus orgenes hasta el esplendor del siglo Va.e. Fragmentos de la mitologa. la dramaturgia y la pica griegas.
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Fontica

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147 O
CRITICAS DE LA LITERATURA

Re! Expte N "46-23891/00 Cdigo: 2.16 Espacio Curricular: PROBLEMATICAS

Teoras crticas de la literatura ms relevantes del siglo XX' el Formalismo Ruso, el Francs, la crtica marxista, la Esttica de la Recepcin, la Semitica. Conceptualizaciones de "canon", "corpus" y "sistema literario". El rol primordial del sujeto de la enunciacin y el sujeto de la recepcin. Los estudios de gnero. Puntos de contacto entre los estudios lingisticos y los estudios literarios.
Estructuralismo

Cdigo: 217 Espacio Curricular: liTERATURA

HISPANOAMERICANA

Y BRASILEA

Literatura hispanoamericana: expresiones indgenas (maya, azteca y quechua); los cronistas de Indias; el inca Garcilaso de la Vega; la poesia de Sor Juana Ins de la Cruz; la poesa tndependentista (Bello, Olmedo y Heredia); la picaresca en El periquillo sarniento; el romanticismo hispanoamericano y argentino; el modernismo (de Amrica al mundo): Dario; la poesa como lucha en Marti; los escritores del "boom de los '60" y el realismo mgico: Asturias, Carpentier, Vargas Llosa y Garcia Mrquez; la poesa intimista femenina en Ibarbourou y Mistral; la poesa negra; la novela cubana in si/u y desde el exilio; la narrativa actual. Literatura brasilea: la poesa-cancin (Vinicius de Moraes y Chico Buarque), la novela de Guimaraes Rosa y Vasconcelos: los "best sellers" de Amado. Cdigo: 2.18 Espacio Curricular: LITERATURAS ITALIANA)

ROMANICAS

(ESPAOIA,

FRANCESA

Literatura francesa: El cantar de Roldn, la irona de Rabelais, teatro neoclsico de

Molire, Racine y Corneille; el romanticismo de Victor Hugo y el realismo de Flaubert; el simbolismo de Baudelaire, Rimbaud, Mal/arm y Verlaine. Literatura italiana: Dante, Petrarca y Boccaccio; teatro de Goldoni y Pirandello; la transgresin de Passolini; la novela de Calvino y Eco. Literatura espaola: mesteres de Juglara y de Clereca; El

poema del Mo Cid; romancero espaol; La Celestina; la picaresca annima y de Cervantes (Entremeses); la poesa 'mstica; la novela de Cervantes; el Conceptismo y el Culteranismo; el teatro de Lope y Caldern; Bcquer; el teatro de Valle lncln; el ensayo en el '98 y el '14: el teatro lorquiano; la poesa de Alberti, Machado, Aleixandre; la novela de,rSguerra. . ,
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RESOLucioN

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Ref Exote N:t6-2389J.:OO Tercer Ao Cdigo: 3.19 Espacio Curricular: CVRRICULUM La problemtica del conocimiento escolar. Conocimiento cientfico. conocimiento cotidiano y conocimiento escolar. Del conocimiento cientifico al conocimiento a ensear. La lgica de: produccin .. seleccin. circulacin y apropiacin del conocimienro. La construccion del conocimiento escolar. La existencia social v material del conocimiento escolar. Diferentes tipos de conocimienros escolares. Conoci~ienro y poder en el mbito escolar. Currculum. Concepto. Diferentes perspectivas Tericas. Fundamentos filosficos. antropologicos. psicolgicos ,v pedaggicos. El proceso curricular: criterios' metodolgicos. Tipos de orgonizocion curricular. Modelos formattvos. Los procesos de transformacin curricular en la Argentina. Niveles. Contenidos Bsicos Comunes ," los diseos curriculares jurisdiccionales del tercer ciclo de la E. G. B. Y de la Educacin Polimodal. El diseo curricular institucional y ulico. Cdigo: 3.20 Espacio Curricular: SUJETO

y CULTURA

La pubertad como proceso de transicin. Perspectiva fisiologica. antropolgica. psicolgica. social y pedaggica. La pubertad y la sexualidad. Diferencia entre sexualidad infantil y la pubertad. Productos culturales de y para pberes y adolescentes. El tiempo escolar y el tiempo libre. Lo personal y lo grupal. Desarrollo Cognitivo: formalizacion del pensamiento. Estilos de comunicacin. Formacin de vnculos. Discriminacin )' estereotipos. Desarrollo del juicio tico y esttico. El proyecto de vida. La adolescencia como perodo de cambio. Crisis: mitos y realidades. Caractersticas de los alumnos del Nivel Polimodal. La adolescencia y la primera juventud en la familia, la comunidad y la sociedad. La adolescencia en el mundo actual. La relacin de la Adolescencia y las transformaciones familiares. Adolescencia: escuela. Escuela y familia. Formas de participacin (grupos y organismos sociales) transicin hacia la vida adulta. Juicio critico. Valores y actitudes. La escuela y el mundo del trabajo. Causas actuales e histricas que determinan la exclusin y marginalidad de amplias capas de la poblacin. en particular del sector juvenil y adolescente.
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Rej &pte N' 46-23891/00 Cdigo: 3.21 Espacio Curricu/ar:

EDUCAITVA IIL EJE: CURRCULUM

YENSENANZA
El Curriculurn. Modelos Pedaggicos. Niveles de Gestin del Curriculum. El D.C.! Proyectos curriculares en Lengua y Literatura. Su relacin con otras reas, disciplinas de EGB3 y del Polimodal. Anlisis de diferentes propu.estas de programacin. Los procesos de evaluacin. El espacio escolar como ambiente de aprendizaje. Criterios para su organizacin. El tiempo. El tratamiento sistemtico de los procesos que se juegan en el Gula. las relaciones profesor-alumno y los procesos de negociacin de Significados. el anlisis de la clase y los diferentes dispositivos )' configuraciones didcticas para la transmisin de conocimientos en campos disciplinarios especificos. constituirn algunos de los esquemas interpretativos que orientarn el diseo de las estrategias de intervencin en el aula. Cdigo: 3.22 Espacio Currlcular:

METODOLOGlA SOCIALES

DE LA INVESTIGACION

EN

CIENCIAS

Abordaje de la problemtica social. Conceptualizacin de la ciencia desde el marco hopottico-deductivo y desde la epistemologa de la complejidad. El camino de la seguridad. La epistemologa de la Complejidad. el modelo de la incerteza. El proceso de Investigacin: Diferentes abordajes: cuantitativos, cualitativos. El diseo metodologico: Decisiones a tomar sobre el abordaje del problema. El diseo instrumental: principales fuentes y estrategias de relevamiento de datos. Estadstica. documentos. observacin. cuestionario. entrevistas individuales y grupales, historia de vida y grupo motivacionales. Las estrategias de anlisis e interpretacin. Pautas orientadoras para la redaccin de informes. Cdigo: 3.23 Espacio Curricular: LENGUA ESPAOLA.

Y SU GRAMA TlCA Il

Discurso. texto y enunciado; clases de oracin; morfologia del pronombre: la deixis y la importancia del contexto lingstico y extralingistico; morfologia del verbo: los tiempos segn el mundo comentado y el mundo narrado; valores modales del presente: verbos subjetivos; los modos. De la palabra al morfema: clases de morfemas y formacin de ~."...,.""- alabras: afijacton. derivacin, flexion, composicin. ~ O. <> .../// (')
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Re! Erpte N" 46-23891/00 Cdigo: 3.24 Espacio Curricular: CIENCIAS

DEL LENGUAJE

II

El modelo generativo-transjormacional y la reformulacin de la Lingstica. El estudio del lenguaje como espacio de cruce social: lenguaje y conocimiento (la Psicolingistica). lenguaje y sociedad (la Soctolingistica), lenguaje y uso (la Pragmtica), lxico y mundo referido (la Lexicologia): la oralidad (la Teora de los Actos de Habla, la Etnografia del Habla), la Significacin (la Semntica), los signos culturales no lingisticos (la Semitica). el texto y sus propiedades (la Lingstica y la Gramtica Textuales). Cdigo: 3.25 Espacio Curricular: DIDACllCA

DE lA LENGUA Y UTERA TURA

La Lengua como objeto de estudio y de enseanza. Aportaciones ms relevantes de las Ciencias del Lenguaje y de las Ciencias Pedaggicas al momento de disear el objeto didctico. Didctica de la lengua oral y de la lengua escrita. Los procesos de comprensin lectora y de produccin escrita desde las teoras ms importantes. Prediseo. organizacin. secuenciacion y articulacin de contenidos de Lengua. Observacin. adscripcin y prctica pedaggico-didctica. La Literatura como objeto de estudio y de enseanza. Aportaciones ms importantes de las Ciencias del Lenguaje. de las Teoras Criticas y de las Ciencias de la educacin al momento de disear el objeto didctico. Didctica de la Literatura cannica y no cannica. Abordajes crticos desde las teoras de la recepcin. Organizacin. secuenciacion y articulacin de contenidos de Literatura. Criterios de seleccin de una literatura para nios y jvenes. Observacin. adscripcin y prctica pedaggico-didctica. La problemtica de la evaluacion en la enseanza de la lengua y la literatura. Cdigo: 3.26 Espacio Curricular:

TALLER DE liTERATURA ADOLESCENTES

INFANTIL

PARA

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Qu y porqu de la literatura infantil: criterios de seleccin de una literatura destinadas a nios, a pberes y a adolescentes. La narrativa para nios (el cuento maravilloso y fantstico, la leyenda, la fbula, el relato) ypara adolescentes (el cuento largo y la novela de ciencia-ficcin, policial, de terror); los clsicos de la narrativa universal. La poesa para los nios y jvenes; el teatro para los nios y jvenes; el ensayo de y para adolescentes. Especies no cannicas: la historieta y los dibujos animados, la fotonovela y .'?~ la telenovela, el "graffiti ".:. las canciones, las revistas. etc.
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liTERATURA

NACIONAL

La letra y las luchas polticas, el Romanticismo: Echeverra. Mrmol, Sarmiento; la poesa romntica; la literatura gauchesca 'como singular creacin argentina: el campo, Hernndez y Gidraldes; la narrativa y el teatro costumbrista: el circo criollo como nacimiento del teatro nacional; la voz femenina en poesa: Stomi y Pizarnick: la consolidacin nacional con Ma l/ea y Martinez Estrada; fa ruptura en e lenguaje: Cortzar y Girondo: fa poesa y los cuentos de Borges: el teatro nacional breve y los gobiernos de facto. La narrativa y la potica actuales. Literatura y cine nacional. Literatura y medios masivos. Cdigo: 4.28 Espacio Curricular:

TEORIAS PEDA GOGlCAS CONTEMPORANEAS

Tratamiento que se orienta al anlisis de la relacin de la educacin como hecho social y la sociedad en que se desarrolla. Los debates contemporneos en torno a la Educacin. las distintas teoras que sustentan al proceso educativo que permiten un marco referencia, de sustento para el resignijicacin de los campos como el socio-educativo. el didctico. el psicolgico, entre otros. El estudio sistemtico de los supuestos que fundamentan las diferentes concepciones acerca de la educacin posibilitar el conocimiento y la reflexion acerca del status epistemologico de la pedagoga. Cdigo: 4.29 Espacio Curricular: TALLER DE INVESTIGACION EDUCATIVA La situacin particular de la investigacin en ciencias de la educacin. Principales lneas de investigacin: sus caractersticas tericas y metodologicas. La investigacin educativa en Argentina y Amrica Latina La construccin del objeto de investigacin educativa: entrecruzamientos y delimitaciones con otros campos investigativos. Determinacin de los indicodores y de las tcnicas pertinentes para la recoleccin de la informacin. Unidades de observacin y de anlisis. Entrecruzamientos y delimitaciones entre distintos campos investigativos: didctica, psicologa, sociologa, etc. El informe de investigacin. Seleccin y presentacin de la informacin en funcin del tipo de investigacin y de los avances

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y RESIDENCIA

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Continua capitalizando los ejes transversales de la prctica docente a la vez que ahonda en la especificidad didctico-disciplinaria de nuestros objetos de estudio, preferentemente la Lengua y tambin la Literatura. Re-crea an ms las conceptualizaciones que se fueron construyendo y reconstruyendo a lo largo del proceso de formacin; se prev para esta materia la Prctica y la residencia en los establecimientos del tercer ciclo de la EGB y Polimodal. Como tambin experiencias en situaciones de intervencin no formal... El mbito ulico ser el eje del taller de prctica para la Residencia. por cuanto ser necesario profundizar en los procesos de construccin metodologica para asumir las prcticas de enseanza. desde una perspectiva personal de intervencin. Este taller. a la vez. ser el espacio de desarrollo de microexperiencias didcticas. como formas de anticipar espacios de prctica previos a la Residencia, Ellos supondrn la produccin y discusin de recursos para la enseanza de diversa naturaleza. que sern aplicados en las prcticas intensivas. No obstante la centralidad de los procesos de ensear y aprender en esta instancia. se destaca que el taller de Residencia y prctica docente constituye el mbito de integracin de la lnea de talleres de prctica. Dicha integracin ser posible si se tiene en cuenta que desde el inicio de la Residencia. se propone el ingreso de los futuros docentes a instituciones de los ciclos y niveles para los que se forma. lo que implicar analizar contexto, institucin y currculum para ese caso concreto. Cdigo: 4.31 Espacio Curricular: EDl Il A definirse segn necesidades e intereses institucionales. Cdigo: 4.32 Espacio Curricular: EDl III A definirse segn necesidades e intereses institucionales.
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DE PROBLEMATICAS DEL LENGUAJE

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Cdigo: 4.33 Espacio Curricular: SEMINARIO

La competencia comunicativa: aspectos lingisttcos, cognitivos, pragmticos, sociales, paralingiisticos y no verbales; la comprensin yla produccin textual desde un abordaje transdisciplinar. El lenguaje como medio de apropiacin del mundo: disfunciones del lenguaje: conceptualizacin. abordaje' y posibilidades de superacin desde un estudio integral de la Lengua. Diagnstico y tratamiento profesional docente y mdico. El gabinete psicopedagogico. Macrohabilidades Iingistico-comunicativas: hablar. escuchar. leer y escribir. Cdigo: 4.34 Espacio Curricular: SEMINARIO

DE ALFABETIZACION

INICIAL

Alfabetizacin y analfabetismo funcional y total. Perspectivas tericas sobre la apropiacin de la lectoescritura. El problema de los mtodos y las tcnicas de transposicin ulica: ventajas y desventajas de los mtodos ms usuales. El Mtodo Integral como creacin local. Posibilidad de generar un modelo "holistico" que: compatibilice la escuela con el medio cultural. mantenga la unidad lingistica nacional a la vez que respete la diversidad dialectal, genere situaciones reales de comunicacin y propicie lecturas de textos tambin reales. Cdigo: 4.35 Espacio Curricular: liTERATURA

DEL NOA

Literatura nacional o literatura regional? Las microrregiones culturales argentinas: el NOA. Literatura oral y oralizada: la narrativa fantstica. El grupo" La Carpa ". Narrativa breve de Dvalos. La /irica de Castilla. La produccin teatral: el grupo "Phersu ". Los cuentos "Brevsimos" de Alurralde. La ficcin oralizada de Aparicio. La poesa joven. Literatura y folclore: pintoresquismo o idiosincrasia? Cdigo: 4.36 Espacio Curricular: TAllER DE TEATRO

Y DE EXPRESION

Historia del teatro occidental y aportes del oriental. Grandes dramaturgos y tertos del Siglo XX Gneros dramticos mayores, menores, musicales y alternativos. Elementos del terto teatral y del terto espectacular. El teatro de titeres. Aportaciones de la Plstica, la Msica. la Expresin .Corporal y la Literatura al proceso teatral. La dramatizacin. Del trabajo con el libreto a la puesta en escena. Didctica tN la dramatizacin y el teatro. El teatro y los medios masivos (la televisin).
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LENGUAJES "MEDIATICOS" y

Espacio

Curricular:

SEMINARIO DE ALTERNATIVOS

La informacin y la comunicacin "meditica" en la televisin, el cine, el video y los "video-clips", la radio, La opinin pblica. Las estrategias de la publicidad y la . propaganda, La comunicacin informtica: INTERNET Gneros y formatos de los medios

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y la informtica. La cultura del consumo y /a cultura de la imagen. Los mensajes ,.mixtos" (palabra e imagen). Los medios oficiales y los alternativos como respuesta contrahegemonica. El libro y los textos "mediticos". Los medios i~frmon. forman . conforman, transforman. deforman. desinforman?

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Cd. 1.01 1.02

Espacio Curricular

Para cursar tener Reeularizada

Para rendir tener Aprobada

Sistema Educativo v Sociedad Taller de Practica Educativa 1 Eje: Contexto. Escuela V Comunidad 1.03 Problemticas Bsicas de la un~UJ 1.04 I Historia de la Lengua Espaola 1.05 Lengua v Cultura Clsica 1: Latn 1.06 Problemticas Bsicas de la Literatura 1.07 Literatura Universal 1.08 Literatura Anglosaiona 2.09 Didctica General 2.10 Institucin Educativa 2.11 Taller de Practica Educativa a. Eje: lnstitucin Educativa Lengua Espaola v su Gramtica 1 2.12 2.13 EDIl 2.l./. Ciencias del Lenguaje 1 2.15 Lengua y Cultura Clsica l/: Griego 2.16 Problemticas Criticas de la Literatura Hispanoamericana y 2.17 Literatura Brasilea Romnicas (Espaola. 2.18 Literaturas Francesa e Italiana)

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1.07 1.01 1.01-1.02 1.01 -1.02 1.03 - /.O./.

106-1.07 1.01-1.02 1.01 - 1.02 1.01 - 1.02 - 2.10 1.03 - /.04 - 1.06

1.03 -1.04 -1.06 1.05 -1.03 -1.06 -1.07 1.03 -1.06 -1.07 1.03 -1.04 -1.05 - 1.06 -1.07 2.09 2.09 2.11

1.03 - 1.04 - 1.06 1.05-2.12-214 1---_. __ ._-----_.1.03 - 1.06 - 1.07 1.03 -1.04 -1.06 - 1.07 1.03 -1.04 -1.05 -1.06 - 1.07-r ,

2.15 3.19 Currculum

3.20 Suieto v Cultura 3.21 Taller de Practica Educativa 111. Eje: Currculum V Enseanza 3.22 Metodologa de la Investigacin en Ciencias Sociales 3.23 Lengua Espaola v su Gramtica 11 3.24 Ciencias del Lenguaje 11 1.02 - 2.09 2.09 - 2.11 2,09 - 2.10- 2.11 1.01

2.12-2.14 -2.15
2.12-2.l./.

2.12 - 2.14 - 215

1.03 - 1.04 -105

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Re! Exvte N -16-23891/00

Cd. 3.25

Espacio Curricular Didctica de la Lengua y Literatura

3.26 Taller de Literatura Infantil y para Adolescentes 3.27 Literatura Nacional -1.28 Teoras Pedaggicas Contemporneas -1.29 Taller de Investigacion Educativa -1.30 Prctica y Residencia

Para cursar tener Regularizada 2.09 - 2.11 - 2.122.J.I. - 2.16 - 2. 172.18 2.16 2.12 - 2.16 - 2.17 2.18 3.19 3.22 3.19 -3.20 - 3.21- 3.22 3.23 - 3.2-1 - 3.25 3.26- 3.27

Para rendir tener Aprobada 2.09 - 2.11- 2.122.13 -2.15 - 2.162.17-218 1.03 -1.05 -1.072.16 2.12 - 2.16 - 2.17 - 218 2.09 3.22 3.19-3.20-3.213.22-3.23 3:24 -3253.26 -3.27

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EDIll 4.32 EDII11 -1.33 Seminario de Problemticas del Lenf!:Uaje -1.3-1 Seminario de Alfabetizacin Inicial -1.35 Literatura del NOA

3.20 - 3.25 - 3.27 3.203.25 - 3.263.27 3.20- 3.25 - 3.263.27 3.20 ~3.25 - 3.263.27 3.20 - 3.25 - 3.26 3.27

3.20-3.25 3.27 3.27 -

3.20-3.25 3.26 - 3.27 3.20 -3.253.26-3.27

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-1.36 Taller de Teatro y de Expresin

Lenguajes de 4.37 Seminario "Mediticos" y Alternativos

3.20-3.25 3.26 -3.27

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DE EDUCACION