UNIVERSIDAD INACE

CAMPUS ZUMPANGO
UBICADA EN:
CAMINO VIEJO A SAN SEBATIN NO. 9
BARRIO SAN LORENZO
ZUMPANGO, MXICO

NOMBRE DEL ALUMNO: EDUARDO LPEZ MIRANDA

MAESTRA: PSICOLOGA EDUCATIVA

TITULO DEL PROYECTO:

LOS MODELOS ACTUALES DE FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN

EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON BAJO
RENDIMIENTO ACADEMICO.

FECHA DE ENTREGA: 11 DE AGOSTO DE 2012

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Datos duros y empricos
Durante la experiencia laboral que se ha tenido se han podido
observar dificultades en los procesos de aprendizaje de los alumnos
aparentemente sin que exista ningn motivo visible ya que sus
aptitudes fsicas y sensoriales son similares al resto del grupo sin
embargo al momento de observar las escalas que llevan los docentes
para su valoracin se plasma un bajo rendimiento acadmico y por
ende en muchos de los casos se determina su reprobacin.
Por lo que como maestro de apoyo una de las responsabilidades
esenciales es identificar las causas o barreras que obstaculizan el
desempeo ptimo para el acceso al aprendizaje y al intentar
establecer vnculos de participacin entre todos los miembros que
estn inmersos en el proceso de aprendizaje del alumno se ha
observado falta de compromiso y de asistencia por parte de los padres
o tutores de los alumnos que presentan dificultades en acceder
convencionalmente a los aprendizajes esperados del grado en el que
se encuentran. Dicha inasistencia a las reuniones se puede percibir de
manera ms constante en el grupo de 4 grado en donde los alumnos
presentan mayores dificultades en el aprendizaje, de igual manera al
revisar la situacin familiar de dichos alumnos se contemplan aspectos
tales como: ausencia por trabajo y en otros casos falta de la figura
paterna. As tambin hay tutores que no son ninguno de los padres
sino familiares cercanos (abuela, tos, hermanos mayores) ya que los

padres trabajan todo el da. Otra de las situaciones que son habituales
es el hecho de que las madres han vuelto a establecer un vnculo con
otras personas que no son los padres biolgicos y que en los casos
existentes la figura paterna no es complementada de manera formal.
Es por este tipo de aspectos que se suscitan en las familias de los
alumnos que presentan dificultades en su proceso de aprendizaje y
que repercuten acadmicamente al momento de ser valorados que
surge el inters de identificar y poder relacionar si el nuevo tipo de
estructuras familiares diferentes al tipo de familia tradicional (padre y
madre biolgicos, hijos) afectan a los alumnos con bajo rendimiento
escolar.
Dimensiones
Dicha investigacin estar inmersa en tres dimensiones:
Dimensin de la Psicologa educativa
Que permita comprender y explicar mejor los procesos educativos,
incluye por consiguiente, un conjunto de conocimientos organizados
cientficamente. Para que posteriormente se elaboren procedimientos,
estrategias y modelos de intervencin que posibiliten mejorar la
educacin por lo que se enfoca principalmente en el diseo de los
procesos de enseanza y de aprendizaje. Con la finalidad de facilitar la
implantacin de prcticas educativas ms eficaces , ms satisfactorias
y ms enriquecedoras para quienes participen en ellas. Se incluye
tanto la funcin docente como el aprendizaje del alumno y la
intervencin psicopedaggica.

La Dimensin Pedaggica
Que plantea la necesidad de Las prcticas pedaggicas pueden
entenderse como aqullas mediante las cuales los docentes facilitan,
organizan y aseguran un encuentro y un vnculo entre los alumnos y el
conocimiento.
Dimensin de la sociologa de la educacin
Es basada en la cantidad enorme de categoras y definiciones que
marcan los estudios sociales relacionados con la pedagoga, a saber:
la socializacin (como contraparte de la individualizacin), el colectivo
escolar, el colectivo pedaggico, las relaciones sociales, la institucin
escolar, la familia, la comunidad, el desempeo de roles, el cdigo de
gnero, entre muchos otros que son imprescindibles en el momento de
explicar, valorar o elaborar los fundamentos tericos de tales
investigaciones.
JUSTIFICACION
En estos tiempos actuales en donde es imperante la necesidad de
salir adelante ante un mundo globalizado se ha forzado de manera
significativa cambiar la estructura de las familias considerando
aspectos tales como: cambios legislativos, secularizacin de la
sociedad, desarrollo del estado de bienestar, cambio en los modelos
econmicos y de trabajo, influencia de los medios de comunicacin
social. Han sido determinantes de manera considerable para llevar un
cambio en los modelos actuales de las familias en donde la familia
tradicional ha quedado en muchos de los casos relegada perdiendo su

esencia y funciones que durante mucho tiempo eran la base para

lograr el desarrollo en los mbitos externos (escolar y laboral).
Dichos cambios han dado como habitualidad en nuestra sociedad
encontrar familias como: parejas de homosexuales, rompiendo con el
principio de heterosexualidad que se haba conservado desde que se
inici con las relaciones matrimoniales, padres o madres solteras,
padres divorciados, segundo matrimonio con hijos aportados por uno o
por ambos cnyuges del matrimonio o relacin anterior.
As tambin es importante hacer nfasis que tambin los modelos
econmicos antes mencionados influyen directamente sobre la
estructura familiar dando como resultado que ambos padres tengan
que trabajar dejando como tutores a los hermanos mayores y a
familiares cercanos
Al observarse a estos modelos actuales de familia es importante
plantearse si afecta al desempeo escolar de los nios ya que es
importante reconocer que para que el alumno pueda desarrollar y
llevar a cabo un mejor proceso de aprendizaje es de vital importancia
tener apoyo directo en las actividades que son parte de su aprendizaje
y que el proceso de aprendizaje de los nios que cursan sus estudios
de primaria en lo que corresponde a la educacin bsica se alcanza
de manera ms completa y satisfactoria cuando el nio a travs de su
vida cotidiana es valorado, comprendido y apoyado, por los adultos
con quienes a diario comparte su vida. De all que segn Prez
Esclarin 1984 "la familia sea el enlace fundamental del proceso de
aprendizaje del nio en la transicin del hogar a la escuela".

Pues es en el hogar donde el nio en sus primeros aos de vida desde

que nace hasta los cinco aos, donde el afianza y reconoce sus
valores morales que luego el docente en la escuela se encargara de la
difcil tarea de complementar, fortalecer y afianzar por completo estos
principios y a su vez lograr hacer del nio un ser integral, capaz de
desenvolverse en la sociedad cambiante del mundo moderno.
Por ello es necesario que los familiares y los docentes trabajen en
conjunto ya que esta unin y confianza entre la familia el alumno y el
maestro o docente favorece la integracin del nio en la sociedad, as
como tambin ayudar a solventar problemas familiares que en un
momento determinado puedan afectar el proceso de aprendizaje del
nio.
Este engranaje bien logrado y fortalecido permite que se forme un ser
humano integral. Sin en cambio s hay situaciones que se obstaculizan
el proceso de aprendizaje del alumno tendr dificultad en su
rendimiento acadmico que hace referencia a la evaluacin de
conocimiento adquirido en el mbito escolar, de un alumno

siendo

esta la definicin ms comn para el mismo. Y que por su parte el

rendimiento acadmico inadecuado es el resultado de una serie de
factores que afectan el desempeo de los alumnos y que se considera
a el ambiente familiar, un factor trascendental en la formacin del nio,
ya que el papel definido de la familia, establece su importancia al
plantear sus funciones biolgicas, sociales e individuales, incluyendo
la formacin de la personalidad, llegando al punto que el modo de ser,
los criterios personales sentimientos y opiniones de los nios reflejan

junto con sus actitudes, matizaciones individuales de sus padres y

familiares.
Por el planteamiento anterior surge la pregunta de la investigacin que
se denomina Qu impacto tienen los nuevos modelos de familia
en el proceso de aprendizaje en los nios del nivel primaria con
bajo rendimiento escolar?
Y que tienen como objetivo primordial: identificar la influencia de los
modelos actuales de la familia en los procesos de aprendizaje y
su repercusin en un bajo rendimiento acadmico
ESTADO DEL CONOCIMIENTO
Para poder llevar a cabo la investigacin se utilizar un marco terico
respaldado por medio de material bibliogrfico. Que nos pueda apoyar
para respaldar la investigacin se tomar como base la teora del
constructivismo social de Lev Vygotsky que apoya a los factores
externos como influencia principal al desarrollo del aprendizaje de los
nios. y menciona que el contexto social influye en el aprendizaje ms
que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en
cmo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del
proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos
por lo tanto el contexto social debe ser considerado como parte
fundamental donde el nio interacte con las personas que lo rodean,
y que se espera que influyan en el desarrollo de su aprendizaje.
De igual manera en la revista a vivir en Espaa se habla de las
situaciones que han originado los cambios de las estructuras
familiares.

mientras que en Latinoamrica tambin se habla de este aspecto. en

la revista Participacin De Las Familias En La Educacin Infantil
Latinoamericana
CAPITULADO
Capitulo 1 MARCO TEORICO REFERENCIAL.................................
1.1-Proceso de aprendizaje
1.1.1 Constructivismo
1.1.2 Constructivismo social
1.2- Rendimiento acadmico
1.2.1 Obstculos en el rendimiento acadmico
1.2.2 Factores internos.(orgnicos y biolgicos)
1.2.3 Factores externos.(familiar, escolar, contextual)
1.3-Familia
1.3.1 Concepto de familia.
1.3.2 Tipos de familia
1.3.3 Modelos de familia actuales
1.3.4 Influencia de las nuevas estructuras familiares en el aprendizaje
Capitulo 2 MARCO SOCIOCULTURAL................................................
2.1 Ubicacin de la comunidad
2.2 Caractersticas de la escuela

2.3 Caractersticas del aula

2.4 Descripcin de los sujetos de investigacin
Metodologa Empleada en la Investigacin Se considera de manera
cualitativa por medio de cuestionarios a los alumnos, padres o tutores
y al docente que incluyan preguntas donde se les de la oportunidad de
expresar puntos de vista sin remitir a respuestas de opcin mltiple.
Bibliografa empleada
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje,
Buenos Aires, Plyade, 1985.
La escuela ante las nuevas configuraciones familiares
Sandra Martnez Prez Liliana Zielonka [1] Barcelona Espaa
Familia y rendimiento acadmico
http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/5/005_Valle
jo.pdf P-P 56-58
Revista a vivir COMO DAR RESPUESTA A LOS NUEVOS MODELOS
DE FAMILIA Nmero 228 I MARZO - ABRIL 2009 p-p 7-13.
Coordinacin: Rosa Blanco y Mami Umayahara Investigacin: Ofelia
Reveco Edicin: Rosa Blanco Publicado por la Oficina Regional de
Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe OREALC /
UNESCO Santiago
Diseo: diXena Ltda. ISBN: 956-8302-17-4 Impreso en Chile por
Editorial Trineo S.A.

Santiago, Chile, agosto 2004 p-p 9-13