FACTORES RELACIONADOS CON LAS ACTITUDES HACIA LA FORMULACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y SU IMPACTO BIOPSICOSOCIAL DE ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE PSICOLOGA

UNAD

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UNIVERSIAD NACIONAL, ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ARTE Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA O* %br( ./$0

$# IDENTIFICACIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

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FACTORES RELACIONADOS CON LAS ACTITUDES HACIA LA FORMULACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y SU IMPACTO BIOPSICOSOCIAL DE ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE PSICOLOGA UNAD

.# PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA#

Es de saber que toda investigacin tiene por objeto descubrir algo, por ello, la investigacin es muy til para distintos fines, crear nuevos sistemas y productos; resolver problemas econmicos y sociales; ubicar mercados, disear soluciones y hasta evaluar si hemos hecho algo correcta o incorrectamente. Notamos la necesidad dentro de la poblacin estudiantil de la la importancia del enfoque cuantitativo nad, mostrar

en una investigacin, sus partes

correspondientes, caracter!sticas y su forma de utilidad, por tanto, se hace necesario divulgar los factores relacionados con las actitudes hacia la formulacin de proyectos de investigacin y el impacto biopsicosocial en los estudiantes del programa de psicolog!a de la unad, que permitan reconocer las t"cnicas para la reali#acin de forma coherente y consistente un diseo metodolgico de la investigacin cuantitativa enmarcados dentro de los par$metros "ticos del ejercicio profesional de la psicolog!a en la actividad de investigacin como forma de abordar las realidades humanas y la gestin de conocimiento.

0# FORMULACIN DEL PROBLEMA#

%on lo anterior plasmamos la necesidad de reali#ar una propuesta de investigacin bajo el enfoque cuantitativo que d" respuesta a los siguientes interrogantes& '%u$les son los factores relacionados con las actitudes hacia la formulacin de proyectos de investigacin( '%mo es su impacto biopsicosocial en los estudiantes del programa de psicolog!a de la N)*(

3# SISTEMATI4ACIN DEL PROBLEMA# '+u" hace falta para que los estudiantes se vean motivado en reali#ar proyectos de investigacin bajo el enfoque cuantitativo( '%mo se pretende desarrollar en los estudiantes actitudes para la

formulacin de proyectos de investigacin( '%u$l es la forma m$s apropiada de reali#ar proyectos de investigacin bajo el enfoque cuantitativo(

5# 6USTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

5#$# 6%& !7!*a*!+' T(+r!*a# El presente estudio pretende ser un complemento terico de conocimiento sobre los factores relacionados con las actitudes hacia la formulacin de proyectos de investigacin y su impacto biopsicosocial en los estudiantes del programa de psicolog!a de la unad, en donde cada ve# se reconoce la necesidad de integrar metodolog!as de investigacin de orientacin cuantitativa para proporciona herramientas que permitan disear y ejecutar una investigacin que responde a necesidades y fenmenos sociales.

5#.# 6%& !7!*a*!+' M( o2ol+)!*a# ,otivados por la necesidad de dar a conocer los par$metros "ticos del ejercicio profesional de la psicolog!a en la actividad de investigacin cient!fica con un enfoque cuantitativo, esta investigacin sustenta un aporte descriptivo que nos permite conocer, mediante una metodolog!a investigativa aplicando un cuestionario Escala de -i.ert, la forma de abordar las realidades humanas y la gestin de conocimiento, nociones, y estrategias indispensables para el conocimiento del estudiante nadista del programa de /sicolog!a. 5#0# 6%& !7!*a*!+' Pr8* !*a# El presente estudio tiene repercusin pr$ctica en cuanto a la forma de cmo reali#ar trabajos de investigacin bajo un enfoque cuantitativo, y de cmo las actitudes definidas como& 0la disposicin o tendencia a 1esponder positiva o negativamente acerca de cierta idea, objeto, persona o situacin est$n estrechamente relacionadas con nuestras opiniones y creencias y est$n basadas en nuestras propias e2periencias aport$ndonos en la vida la evaluacin psicolgica de los sujetos y los grupos, desarrolladas a partir del m"todo cient!fico donde se recolectan y se anali#an los datos, se determina la valide# y confiabilidad para obtener conclusiones que ser$n difundidas a la comunidad, lo que requiere comprensin de las t"cnicas estad!sticas, as! como de aspectos tericos y metodolgicas.

9# OB6ETIVOS GENERAL

3dentificar los factores relacionados con las actitudes hacia la formulacin de proyectos de investigacin y su impacto biopsicosocial de estudiantes del pro grama de psicolog!a N)*.

:# obj( !"o& (&;(*17!*o&#

3dentificar los factores acad"micos que influyen en la eleccin de problem$ticas para la formulacin de proyectos de investigacin en los estudiantes del programa de psicolog!a N)*.

*eterminar las l!neas, enfoques o $reas de inter"s que se utili#a r!an en la investigacin.

)nali#ar el impacto biopsicosocial que se da como consecuencia de los proyectos de investigacin reali#ado por los estudiantes de la programa de psicolog!a. N)*, del

5# MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN# 5#$# Mar*o (+r!*o#

-os estudiantes de psicolog!a al detectar y anali#ar los diferentes problemas o necesidades de los seres humanos, buscan soluciones, como medida estrat"gica adquieren actitudes orientadas a la construccin de proyectos de investigacin. El estudiante de psicolog!a de la nad, genera una serie de actitudes que lo

motivan a la investigacin y a la creacin de proyectos; para anali#ar qu" factores generan esta serie de actitudes hacia la formulacin de proyectos y su impacto psicosocial es importante tener en cuenta desde la perspectiva de la psicolog!a social las definiciones de actitudes, para la mayor!a de autores la actitud es una estructura cognoscitiva 4 emocional que canali#a la significacin de los objetos y orienta el comportamiento hacia los objetos; se puede hablar de actitud cuando el objeto sobre el cual opinamos, sentimos o reaccionamos nos afecta, cuando hay un compromiso o implicacin personal, se trata de actitud cuando nos posicionamos a favor o en contra de un objeto con sentimientos positivos o negativos. )lgunos autores relacionan la formacin de las actitudes con factores gen"tico, fisiolgicos y o de personalidad, en la psicolog!a social hay bastante consenso en considerar las actitudes como aprendidas y no innatas; entre los factores importantes en su formacin encontramos la e2periencia directa, factores de aprendi#aje y agentes sociali#adores. E2periencia directa& esta teor!a trata de cmo la e2posicin a un objeto hace que obtengamos informacin sobre este; 5esto por s! solo ya ser!a suficiente para que desarrollemos una actitud hacia el objeto6 78a#io y 9anna, :;<:=; el efecto de la e2periencia directa es m$s fuerte cuanto m$s larga y repetida es la e2posicin, puede ser m$s traum$tica y decisiva. 8actor de aprendi#aje& aqu! se considera las teor!as del aprendi#aje aportadas por el conductismo, como el condicionamiento cl$sico y la teor!a del condicionamiento instrumental; actitudes constituidas por el refuer#o y castigo y la nocin de modelado de bandura; pero no solo se debe tener en cuenta la conducta como aprendi#aje de las actitudes; tambi"n hay que considerar el

aprendi#aje de las actitudes donde influye el conte2to social y los factores cognitivos. )gentes sociali#adores& la sociali#acin es uno de los principales procesos de transmisin y reproduccin de actitudes, e2isten diversos agentes de sociali#acin como son la familia, la escuela, los amigos, los medios de comunicacin, y los grupos porque e2iste transmisin de conocimiento, de informacin, de valores y modelos de conducta. En las actitudes tambi"n influye el entorno cultural donde el individuo crece, por eso hay diferencias entre culturas y niveles socioeconmicos. -os medios de comunicacin tambi"n influyen en la configuracin de las actitudes debido a que en sus informaciones tambi"n trasmiten valores, opiniones y modelos que los individuos pueden adoptar. -os grupos son tambi"n una fuente important!sima en la formacin de actitudes ya que se pueden desarrollar actitudes propias de persona se identifica psicolgicamente. >odos los temas mencionados e2plican la formacin de las actitudes, los estudiantes de psicolog!a de la unad generan estas actitudes influenciados por el aprendi#aje bien sea anali#ado desde la teor!a conductista, o la teor!a cognitivista, o actitudes originadas por los agentes sociali#adores como es el medio universitario y los grupos que conforma el estudiante a trav"s de su proceso formativo de ah! la importancia del aprendi#aje que se adquiere en los grupos de trabajo colaborativo. >ambi"n es importante mencionar las actitudes cumplen funciones los grupos en que se relacionan; en la formacin de actitudes es el grupo de referencia con el que la

motivacionales

y cognitivas las primeras nos muestran las actitudes como

respuestas a las necesidades inviduales o de grupo; las cognitivas como el impacto que tiene el proceso de la informacin.

5?arios autores 7@eltr$n, :;;A&<:; Bon#$le# et al, :;;C&DC=, coinciden en definir la motivacin como el conjunto de procesos implicados en la activacin, direccin y persistencia de la conducta6 ,uchos autores clasifican la motivacin de distintas formas, la motivacin puede nacer de una necesidad que se genera de forma espont$nea 7motivacin interna= o bien puede ser inducida de forma e2terna 7motivacin e2terna=. -a primera, surge sin motivo aparente, es la m$s intensa y duradera y la motivacin e2tr!nsica cuya causa puede buscarse en factores e2ternos; estos conceptos son necesarios tanto la motivacin para el aprendi#aje, o como el proceso que desencadena ciertas actitudes. %on la construccin de proyectos el estudiante de psicolog!a de la nad tiene

en cuenta el modelo psicosocial que es un modelo participativo de salud y enfermedad, donde el factor biolgico, el psicolgico, desempean un papel significativo de la actividad humana en el conte2to de una enfermedad. El an$lisis de la investigacin se reali#ar$ teniendo en cuenta la corriente humanista de )braham ,asloE.

5#.# Mar*o *o'*(; %al# El marco conceptual que se plantea busca establecer esta relacin mediante la definicin de los diversos conceptos que se presentan a continuacin. I'"(& !)a*!+'< se define gen"ricamente como el proceso que se desarrolla entre un problema y su solucin. /roceso que implica el desarrollo organi#ado de un conjunto de fases, etapas y pasos, que en cada caso particular adquieren forma espec!fica y e2ige del uso adecuado de m"todos, t"cnicas, instrumentos, estrategias y lenguajes, que hacen de cada proyecto un caso particular.

H!;+ (&!&< supuestos sobre las caracter!sticas con las cuales se da en la realidad un fenmeno social en estudio; o bien la conjetura de las relaciones que se dan entre caracter!sticas o variables de ese fenmeno A* ! %2< forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de actuar, tambi"n puede considerarse como cierta forma de motivacin social de car$cter, por tanto, secundario, frente a la motivacin biolgica, de tipo primario que impulsa y orienta la accin hacia determinados objetivos y metas. Abra=a> Ma&lo?< psiclogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales e2ponentes de la psicolog!a humanista, una corriente psicolgica que postula la e2istencia de una tendencia humana b$sica hacia la salud mental, la que se manifestar!a como una serie de procesos de bsqueda deautoactuali#acin y autorreali#acin. For>%la*!+' 2( ;ro@(* o&< hace referencia al completado del formulario o formato del documento destinado a ser entregado a la autoridad u organismo de control, dado que la formulacin contiene, adem$s de la informacin central del proyecto en s!, un detalle de las metas entiempo y espacio, objetivos, presupuesto 7si se prev"n otorgar recursos econmicos=, etc. es decir que la formulacin concreta del proyecto contiene toda la informacin necesaria para efectuar lo que se conoce con el nombre de 0control de gestin del proyecto0. A'8l!&!&< es la distincin y la separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. tambi"n se trata de un e2amen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual, y de un tratamiento psicoanal!tico. E&*ala 2( L!A(r < 7tambi"n denominada m"todo de evaluaciones

sumarias= se denomina as! por 1ensis -i.ert, qui"n public en :;AF un informe donde describ!a su uso. Es una escala psicom"trica comnmente utili#ada en cuestionarios y es la escala de uso m$s amplio en encuestas para la

investigacin, principalmente en ciencias sociales. )l responder a una pregunta de un cuestionario elaborado con la t"cnica de -i.ert, se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin 7elemento, !tem o reactivo o pregunta=. 9# HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION G3/H>EI3I No. :& -os estudiantes de psicolog!a de la unad desarrollan actitudes segn la perspectiva de la psicolog!a social por medio de los factores la e2periencia directa, factores de aprendi#aje y agentes sociali#adores, estas actitudes y el conte2to hacen que el estudiante se motive a reali#ar proyectos de investigacin con impacto psicosocial. G3/H>EI3I No. F& En las actitudes de los estudiantes de psicolog!a de la unad tambi"n influye el entorno cultural donde el individuo crece, por eso hay diferencias entre culturas y niveles socioeconmicos. -os medios de comunicacin tambi"n influyen en la configuracin de las actitudes debido a que en sus informaciones tambi"n trasmiten valores, opiniones y modelos que los individuos pueden adoptar. G3/H>EI3I No. A& -os grupos son tambi"n una fuente important!sima en la formacin de actitudes ya que se pueden desarrollar actitudes propias de los grupos en que se relacionan; en la formacin de actitudes es el grupo de referencia con el que la persona se identifica psicolgicamente.