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Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del Plan de unidad


Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
COMO NOS VEMOS EN EL ESPACIO?

Miguel Franco C. Flix Olivares Contreras DAVID, BARRIO ESTUDIANTE CHIRIQUI, PANAMA

Resumen de la unidad
En la unidad presentada los estudiantes conocern acerca del programa GRAPES; Qu es?, en qu tipo de problemas nos puede ayudar?, cules son las ventajas y desventajas del uso de este programa?, y como se debe utilizar correctamente para representar lugares geomtricos de un tema especfico, esto lo harn a travs de trabajos individuales, colaborativos, talleres, prcticas y exposiciones. Utilizaran tcnicas de anlisis como el SQA, 4x4x4 y la Espina de pescado, la aplicacin Dipity, adems de exposiciones antes sus compaeros y el docente de los temas tratados.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s


Informtica: Uso del Office, Navegacin en Internet, Aplicacin de tcnicas Espaol: Ortografa, redaccin, gramtica, en la presentacin de los resmenes y sntesis Artstica: Creatividad al momento de presentar las exposiciones y productos solicitados Ciencias Sociales: Investigacin de los lugares geomtricos, su representacin y evolucin.

Matemticas: uso de ecuaciones para representar lugares geomtricos. Ao y nivel


Undcimo Grado.

Tiempo necesario aproximado


5 perodos de clase de 40 minutos cada uno, 4 semanas, para un total de un mes

Fundamentos de la unidad
GRAPES (GRAph Presentation & Experiment System) les permite dibujar las grficas y los lugares geomtricos de la mayora de las funciones que aparecen en el currculo del bachillerato con un manejo fcil del ratn y analizarlos desde los diferentes aspectos.
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Contenidos
Conceptuales: Definicin de lugares geomtricos. Tipos de lugares geomtricos. Procedimentales: Lugares geomtricos ms conocidos. Ventajas y Desventajas del uso de software en el estudio de los lugares geomtricos. Actitudinales: Valora la importancia de los lugares geomtricos en el entorno.

Objetivos del aprendizaje


Objetivo General: Conocer y valorar la importancia que tiene el buen uso de los softwares matemticos como herramienta educativa en el estudio de los lugares geomtricos. Objetivos Especficos Determinar que es un lugar geomtrico. Identificar cules son los principales lugares geomtricos y sus respectivas ecuaciones. Analizar las ventajas y desventajas de utilizar software matemticos en el estudio de los lugares geomtricos. Inferir sobre cul es la mejor forma de estudiar los lugares geomtricos, con la ayuda de software o sin ellos.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial


Cmo Crees que nos ubicamos en el espacio? Consideras que es importante conocer de geometra De qu manera consideras posible que los softwares matemticos te ayuden en el estudio de los lugares geomtricos.

Preguntas de unidad

Podras apoyarte del programa montage y buscar los lugares del entorno que presenten formas simtricas y asimtricas. Crees que es posible diferenciar las ventajas y desventajas que ofrecen los software matemticos en el estudio de los lugares geomtricos.

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Qu es para usted un lugar geomtrico? Explique Cules son los lugares geomtricos ms conocidos. Puedes determinar cules son los principales lugares geomtricos y sus ecuaciones representativas.

Preguntas de contenido

Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Preguntas guiadas sobre el tema a trabajar, se confecciona una pretes de lo que se conoce del tema. Durante el desarrollo del proyecto Se utilizaran mapas cognitivos tipo telaraa para evaluar la competencia a desarrollar y rubricas para evaluar el producto terminado de la actividad realizada. Se realizaran autoevaluaciones del aprendizaje logrado con la actividad. Una vez completado el proyecto Se contempla la aplicacin de un postest y de un auto y coevaluacin de las competencias adquiridas y productos elaborados.

Resumen de evaluaciones
Se realizaran Un pretes para evaluar el conocimiento que tengan los estudiantes sobre el tema tratado, luego a medida que se realizan las actividades, se les presentaran listas de cotejos y rubricas para evaluar tanto la competencia desarrollada como el producto elaborado. Posterior a esto se realizaran auto y coevaluaciones cuando as se requiera y al final un postest para evaluar los avances obtenidos al finalizar la unidad. El pretes y postest lo aplicara el docente, as como las rubricas y listas de cotejo en la autoevaluacin y co-evalucin se les solicitara a los estudiantes las apliquen a su compaero de trabajo y al docente y luego el docente har lo mismo con los estudiantes.

Detalles de la unidad Habilidades previas


Sabe que es un software matemtico. A travs del anlisis e investigacin previa puede determinar que es un lugar geomtrico. Manejo bsico de la computadora Reconoce que ecuacin representa cada lugar geomtrico. Uso adecuado del ambiente del software a travs del anlisis y comprensin de temas planteados con anterioridad.

Procedimientos
1. Acceda a la siguiente direccin de Internet http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/100830_lugares_geom.elp/lugares_geomtricos_qu_son.html Resuelva la actividad de la pgina; luego lea y analice el documento que se presenta y a travs de un QQQ determine que es un lugar geomtrico. Presente su QQQ en un documento de Word. El documento debe compartirlo con sus compaeros a travs de una presentacin ante todos, donde darn aportes que les ayude a enriquecer su experiencia de investigacin. En los link que te presentamos a continuacin: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/357fbd05-7dec-4712-8e8e4553bbe14d54/MATEMATICAS/resumen%20tema%209.pdf http://personales.unican.es/gonzaleof/Ciencias_1/conicas.pdf podrs encontrar informacin que te ayudara a realizar un mapa cognitivo tipo sol primeros de manera individual y luego de manera grupal sobre los tipos de lugares geomtricos que existen y sus caractersticas. Este mapa cognitivo tipo sol debers presentarlo en un PowerPoint. La tcnica mapa cognitivo tipo solo se te explica en el siguiente link http://sdrv.ms/17r7tyM.
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Se establecern roles en esta actividad ya que va a existir un coordinador por grupo que recoja el trabajo hecho por cada integrante y luego lo presentaran para una dialogo en el saln de clase con sus compaeros y el docente. 3. Acceda a los siguientes link, http://www.criced.tsukuba.ac.jp/grapes/es/doc/arcavi_es.pdf, http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/catalogo/Catalogo-software.htm lea, organice y analice la informacin que se le presenta y a travs de la tcnica de la espina de pescado, establezca las ventajas y desventajas de la enseanza de la matemtica a travs de software. La tcnica de la espina de pescado la conoceras en el siguiente link http://fti500paolarincon.blogspot.com/2010/04/espinade-pescado.html. Debern compartir esta informacin con sus compaeros. Para esto se formaran en grupo de 5 participantes donde establecern roles, pues escogern un coordinador por grupo que es el encargado de unificar la informacin que le de cada estudiante y as presentar una Espina de Pescado por Grupo, luego el coordinador de grupo le pasara la informacin al coordinador general del grupo que se encargara de hacer la presentacin ante todos de la investigacin realizada. En la siguiente direccin http://www.criced.tsukuba.ac.jp/grapes/es/html/index.html encontrar informacin que le ayudar a instruirte sobre el programa grapes, sus caractersticas principales, cules son sus funciones y herramientas para trabajar con los lugares geomtricos. Luego de leer analizar y organizar la informacin debern elaborar una lnea de tiempo en Dipity en la cual se presente los avances de los software en el estudio de los lugares geomtricos. Este Dipity debe compartirse con los compaeros y el docente a travs del correo electrnico, mandando el link del Dipity.

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Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales No hispanoparlantes


Hasta el momento el grupo con el que voy a trabajar no presenta estas necesidades especiales; pero considero que de darse esta situacin recurrira a la ayuda de la especialista en el rea. Se debe considerar que lengua o dialecto es el que habla el estudiante. Se hara uso de imgenes que orienten al concepto tratado, as tambin hacer uso de los traductores online que se posean y sobre todo mucho material audiovisual. El programa grapes viene en diferentes idiomas. A los estudiantes que caen en esta categora se le presentara informacin y se le orientara a que busque informacin de otros lugares geomtricos con el uso de transformaciones. Se le establecern actividades extras y ms complejas.

Estudiante talentoso

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos Suministros Toda la informacin que requiere se le dar y se presentara online. La conexin a Internet, Proyectores, CD, Computadoras.
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Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro POWERPOINT, DIPITY

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Recursos de Internet

Otros Recursos

http://fti500paolarincon.blogspot.com/2010/04/espina-de-pescado.html http://www.criced.tsukuba.ac.jp/grapes/es/html/index.html http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/catalogo/Catalogo-software.htm http://www.criced.tsukuba.ac.jp/grapes/es/doc/arcavi_es.pdf, http://personales.unican.es/gonzaleof/Ciencias_1/conicas.pdf http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/357fbd05-7dec-4712-8e8e4553bbe14d54/MATEMATICAS/resumen%20tema%209.pdf Para las exposiciones invitar a la comunidad educativa, Directora, Padres de Familia, Participacin de los estudiantes de los diferentes salones para compartir experiencias.

Los programas de Intel Educacin son financiados por la Fundacin Intel y la Corporacin Intel. Derechos reservados 2008, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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