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Contenuto Introduzione
Chapter One Dalla classificazione di logica
categorici
CAPITOLO 'I delle sentenze ipotetici e disgiunti$a Capitolo Dodici Dalle differenze delle sentenze e le condanne in termini di contenuto
CAPO 'III dei circuiti in generale e insbesondre il categorico Capitolo (uattordici delle conclusioni ipotetiche e disgiunti$a CAPITOLO 'V dei circuiti abbre$iati CAPITOLO 'VI delle conclusioni figurati CAPITOLO 'VII dei circuiti compositi Capitolo Diciotto errori e fallacie
Introduzione Anche se la mente umana . una creatura semplice% in cui si possono distinguere le parti n/ temporali n/ spaziali% in modo da prendere% ma dai di$ersi tipi di atti$it! che egli esprime% pi0 beni a lui% in cui $iene chiesta la base di tali atti$it!. Prima di tutto% una distinzione della fantasia o del patrimonio di conoscenze e la facolt! del desiderio% ognuno dei uali . di$iso di nuo$o in alto e lo abbassa. La cognizione superiore concerne la ragione )rapporto * e l&intelletto ) intellectus *% con uest&ultimo appartenenza% capacit! di giudizio tra di loro% anche se uno spesso chiamato tutta la mente $isualizzatrice superiore o la ragione in un altro senso% le facolt! cogniti$e inferiori . chiamato anche la sensualit! )teorico* ) sensualitas *% e contiene i sensi esterni e senso interno% che uest&ultimo pu1 beirechnen l&immaginazione. - Con la ricerca e la presentazione delle leggi originali delle atti$it! immaginazione o di conoscenza% impiega la filosofia teoretica con cui le leggi originali del desiderio pratico. La sensualit! in generale . una risorsa per le percezioni ) perceptiones *% che $iene capito tutti i concetti che un determinato oggetto )oggetto objectum * con la sua
presenza ci porta direttamente. Cos2 prendo un albero $ero% se tale sta $eramente da$anti a me% ed essere $isto o sentito da me% come io percepisco un colpo uando ho da$$ero soffro lo stesso% un suono uando si suona da$$ero . tratto dal mio orecchio% e uando Io% in$ece% un albero% un urto o un suono solo% in generale% do$rei me pensare senza che interagi$ano con la loro presenza a me% uesto non sarebbe chiamato a s$olgere. Poich/ gli elementi che do$remmo accettare% de$ono sempre essere realmente presente% possiamo capire facilmente che sempre e solo i singoli% alcuni oggetti possono essere percepiti% ma nulla pu1 essere raccolto o connesso pi0 di loro condi$iso% e loro si ha una distinguendo caratteristica delle percezioni o idee della sensualit! dei concetti e delle idee )concezioni della conoscenza e della ragione*. Alcuni esempi illustrano uesto. "e $edo un libro particolare% uindi parte dell&idea% che $iene cos2 ris$egliato in me la sensualit! . una percezione% perch/ . prodotto dalla presenza del libro stesso in me% ed . un unico libro particolare% che cosa Immagino. A$rebbe 3a se ho $isto di$ersi libri% le mie caratteristiche% che sono tutti d&accordo uesto abgemerkt% e uindi collegato nella mia mente% uindi $orrei andare in co-pensare uesto% tutti mi gesehnen libri congiuntamente possono assumere caratteristiche% nessuna percezione di un libro perch/ s2 nessun libro particolare ha catturato l&immaginazione ui a me% ma al concetto di un libro che pu1 a$$enire nella mia anima del tutto indipendente da ogni singolo libro specifico% ci1 che uno gi! riconosce% perch/ s2% il concetto di un libro mai su de$ono rientrare tutti i libri% e uindi non pu1 solo introdurre un unico reale. Allo stesso modo% uando sento un certo tono% allora uesto fornisce una percezione di esso in me uando ho notato di$ersi toni e preso da ueste percezioni ueste caratteristiche insieme% farli tutti comun ue% uindi ottengo anche combinando lo stesso non percezione da un tono particolare% ma un&idea del tono a tutti% posso fare di me senza un suono per sua stessa presenza prende la mia immaginazione per completare. Le percezioni sono o intuizioni ) intuitiones * o sensazioni ) senationes *% a seconda dell&idea che eccita un oggetto direttamente dalla sua presenza% pi0 a colui che percepisce se stessa )il soggetto della percezione* o sulla cosa percepita )l&oggetto della percezione* . basato. Perci1 $i dico4 sto cercando una casa% un albero% un suono di )perch/ in filosofia% la parola percezione non solo di percezioni che noi mezzi di a$ere il senso della $ista% di seconda mano*% d&altra parte% mi sento uno shock% mi sento benessere% ecc . In uel caso% come in uesto% ho idee presenza diretta degli oggetti stessi% cio. percepire% ma si $erifica la condizione o la condizione della propriet!% la casa% l&albero o il suono pi0 nella mia coscienza% mi riferisco solo la mia idea per uesto% pensare a ueste $oci% ma non a me% mentre nel secondo caso% uando si $erifica la sensazione mia% lo percepisce% lo stato pi0 nella coscienza% mi riferisco l&idea pi0 di me stesso% me dimostrare a oggetto della mia fantasia% ma non le cose che eccitati. La sensualit! o la percezione concepisce sotto i sensi esterni e senso interno. I sensi esterni sono uelli attra$erso cui guardiamo allo stato del mondo fisico e sentiti% ed essi stessi sono tenuti ad organi fisici% ui sono la strada sterrata cosiddetti cin ue sensi e il senso fisico della comunit!% il senso interno% tutta$ia% l&adozione% per cui noi%
cosa in corso nella nostra anima% percepire. (uindi si tratta di una percezione del mio senso interiore% se mi accorgo di me stesso che sono felice% o triste o pensieroso. L&immaginazione pu1 essere pre$isto con i sensi interiori attra$erso cui noi concezioni che nascono da oggetti assenti o non a tutti realmente esistenti nelle nostre anime percepiscono. "e solo a$essimo la capacit! di percezione% uindi saremmo in grado di fare tutti i termini generali che ottengono di$ersi oggetti insieme rice$ono% ad esempio% i concetti di $irt0% bellezza% ecc sarebbe in grado di non nascere in noi% perch/ sono da nessuna parte indi$idualmente% a parte n/ $ediamo n/ sentire pu1% s2 che non saremmo neppure in grado di ottenere da oggetti sensibili termine. Perch/ se a$rei guardato una casa% per esempio% sarei ancora non so cosa% perch/ essenzialmente appartene$a ad una casa% che pertanto incluso nel concetto di casa e uello che $orrei ometterlo. "e ho una casa gialla Vedi% per esempio% con un tetto piatto% la percezione darebbe mi insegno pi0 nulla% ma che tale una casa da$$ero stare da$anti a me% e il colore giallo% e il tetto sarebbe anche essenziale che si terr! a mio parere targa% che il pareti e il tetto a tutti% che ho notato sulla stessa. "arebbe intuizione e il concetto lo stesso% uindi a$rei bisogno di registrare da una casa% l&indicatore nella nozione che una casa sia gialla e a$rebbe un tetto superficiale% che non . necessario% ma dal momento che ospita anche altri colori e con taglienti tetti sono. Con ogni nuo$a $ista% dun ue% il mio concetto cambierebbe% a$rei preso da una casa% e mi piacerebbe finire senza sapere cosa a$rei do$uto immaginare che sotto un tale generale. Ora l&anima a $alere sulle atti$it! delle opinioni e dei sentimenti che $anno solo ai singoli oggetti% inclusa la possibilit! di raccogliere dalle percezioni indi$iduali delle caratteristiche che sono d&accordo con l&altro% uesti% molteplici percezioni di collegare insieme pu1 assumere caratteristiche e riassumere in una sola . Tale unione di caratteristiche che sono di$erse percezioni insieme% sono chiamati con un solo termine ) notio, concepito * e la capacit! di formare concetti% mente. Ad esempio% se ho gli esseri pi0 organici% sia percepita dal senso esterno o dalla fantasia immaginata% cos2 la mia mente confrontarli e notare che alcuni di uesti esseri organici rispondenti a determinate caratteristiche in comune% come la radice% fusto% rami% foglie% fiori% legno% mentre le altre caratteristiche possono essere di$erse su di loro. Le caratteristiche comuni ora si riuniranno la mente si uniscono% e da esso forma il concetto di albero che non sono caratteristiche comuni% tutta$ia% omettere dal concetto di albero% uello che la percezione stessa non pu1 andare al di l! che de$e prendere ogni oggetto in uanto . suoi regali. Lo scopo di esempio presuppone un albero con foglie appuntite e fiori bianchi $eri% ma il cer$ello . il 5ackigsein delle foglie e il colore bianco dei fiori non sono in concorrenza con in termine dall&albero che .% perch/ altrimenti un albero che non dentellato foglie e fiori bianchi a$e$ano% e di cui non ci sono% ma non sarebbe un albero% anche se di$ersamente . stato coerente in tutte le altre caratteristiche ai concetti gi! formati dell&albero. - (uesta atti$it! della mente in $irt0 della uale egli esamina caratteristiche comuni insieme e collega% per formare concetti% chiamato l&atti$it! discorsi$a della mente% perch/ in tal modo attra$ersa le caratteristiche degli oggetti ugualmente ) discurrit * per recuperare la corrispondenza. (ui . pensato di separarsi.
In uesto modo di pensare o formando dei termini . possibile ora di nuo$o distinguere le azioni o atti di mente di$ersi. Vale a dire% uando pi0 percezioni sono dati% da cui la mente . di formare un concetto% pu1% dopo uanto sopra% non hanno bisogno di tutte le caratteristiche che sono incluse nelle percezioni indi$iduali% se non sono comuni a loro l&esempio del termine per formare la casa% non il colore giallo come il concetto di uomo% non il suo $estito uno% anche se ueste caratteristiche di$erse percezioni differenti% che sono di comprensione fornito dalla sensualit! attrezzato. Cos2% dalla mente uelle caratteristiche che non sono significati$amente associati con i termini che $uole fare% come sembra lontano% dicono% egli astraendo da loro e dall&altro lato% tutta$ia esaminato la comprensione delle caratteristiche che la formazione del suo termine sono essenziali% e soprattutto ri$olto la sua attenzione a uesto% dicono% si riflette su di loro. Ad esempio% se la mente ha il punto di $ista di persone in bianco e nero% $estiti e senza $eli da$anti a lui% e mi far! a uesto il concetto di uomo in generale% lui . dal colore bianco e nero di ueste persone% in modo astraendo interamente come loro $estita o unbekleidetsein perch/ ueste caratteristiche non possono essere inclusi nel concetto di uomo con% perch/ altrimenti sarebbero comuni a tutti gli uomini% che sono le caratteristiche che hanno le persone in bianco e nero% $estiti e s$estiti in comune% riflettere% ad esempio% sulla testa % mani e piedi% la mente% ecc La registrazione . ora tali caratteristiche comuni nel concetto chiamato determinazione% e la loro connessione con ogni altra combinazione. La determinazione . ancora di$ersa dalla riflessione4 perch/ pu1 riflettere o guardare una caratteristica in un&intuizione% perch/ sembra$a il primo prestigio dopo adatto per la formazione del concetto% o non si sa ancora se sia adatta o non adatta ad essere uello di potrebbe% uello che $uoi semplicemente esplorare attra$erso la riflessione% in seguito ma ha respinto come non idonee. Per esempio% uando ho riflettendo inizialmente il caratteristico colore pelle bianca perch/ mi sembra$a% a prima $ista% come se do$esse essere inclusa nel concetto di persone% o $oglio solo indagare se esso appartiene il concetto di uomo% successi$amente ma scoprire che ci sono persone di colore% uindi lascio la determinazione della riflessione non segue% ma astraendo ancora una $olta dal colore della pelle bianca% e se ho% per1% che si riflette sulla testa dell&uomo% e ora scoprono che tutte le persone realmente giocheranno una testa cos2 lascio uindi la determinazione della riflessione seguire% che prendo da$$ero la caratteristica della testa con il concetto di uomo% e combinarlo con le altre caratteristiche che a$e$o gi! preso. Da ueste $arie schede di atti$it!% una distinzione . una capacit! di astrazione% rifletti$it!% e combinazione beni Determinations$erm6gen anche nella comprensione. - Per inciso% . bene notare che la mente non . semplicemente in grado di formare delle percezioni attra$erso la raccolta delle loro caratteristiche concetti comuni% ma che egli stesso pu1 fare altri termini anche i termini di nuo$o% riflettendo sulle loro caratteristiche comuni. 7sempio di giustizia% bont!% dolcezza% e le altre buone ualit! di persone che sono termini intrinsecamente% pu1% per ci1 che appartiene a loro congiuntamente% riassumendo o combinati% costituiscono il concetto di $irt0. 8n altro esempio4 se ualcuno guarda un numero di singoli insetti% pu1% insieme% le stesse caratteristiche comuni% ed . formato
il concetto di insetto affatto9 ulteriormente uando $ede parecchi uccelli% pu1 da uesti anche formare il concetto di uccello affatto9 come pure i termini di pesce% mammifero% ecc% ma ora pu1 uindi prendere in considerazione tutti i singoli termini% insetti% uccelli% pesci con il suo intelletto% e la loro unione esamina le caratteristiche comuni di esso formare nuo$amente il concetto animale% e lui ora ha precedentemente formato la pianta termine% cos2 da poter ri-e$ocare le caratteristiche comunitari dei concetti di animali e piante% e dalla nozione di una forma essere organico% ecc% in modo che si $ede come la mente pu1 sempre salire pi0 in alto nei suoi termini% fino a uando finalmente arri$a in un molto generale% che sono comuni a tutti gli oggetti% come il concetto di essere. - La mente de$e essere sostenuto in tutte le sue atti$it! dalla sentenza. "i pu1 solo immaginare cio. oggetti per se stessi% ma anche in relazione ad altre idee. Ad esempio% una casa che pu1 semplicemente immaginare per se stessi% ma posso anche immaginare in base al colore giallo% nel primo caso ho solo sia il concetto puro o pura intuizione da casa% in altri casi% tutta$ia% il rapporto tra I il colore giallo e la casa sit% dico4 io giudico come la casa . giallo o giallo o la casa non . tutte le case sono di colore giallo% ecc sono sentenze. "i $ede facilmente che la determinazione e la combinazione . da$$ero solo un giudizio% ed . uindi la sentenza stessa anche aspettare di capire% che comprende tali atti$it!. - Tro$are uno ora la base di una decisione in un altro% per cui corre la uno dall&altro da% uindi uesto . chiamato chiusura. Ad esempio% uando dico che tutti gli esseri organici sono $i$i% il cane . un essere organico% in modo che il cane . $i$o% e cos2 ho fatto% perch/ ho la frase4 Il cane . $i$o% dalla sentenza4 tutti gli esseri organici sono $i$i% deri$ata. La chiusura . l&atti$it! peculiare della ragione% e c&. una sentenza ancora incerto uando la sua $erit! . non pu1 deri$are da un&altra% l&ultima pu1 concludere solo da una cosa del genere . uni$ersale e incondizionato se - altrimenti a$rebbe la sua $erit! non si chiuder! di nuo$o - si scri$e anche la ragione per la coscienza del incondizionata tale termine generale incondizionata e generale e la sua relazione con la condizionale e speciale% chiamato anche bene l&idea% che . la pi0 alta fino a che la mente umana in grado di raccogliere. (uesta sotto$oce comprende le idee di Dio% la libert!. #elle azioni della mente% il potere di giudizio e la ragione% cio. sotto forma di concetti% giudizi e conclusioni . il pensiero che uindi appartiene esclusi$amente alla fantasia superiore% perch/ la sensualit! fornisce attra$erso le loro percezioni solo il materiale per il pensiero. Ora si pu1 guardare il pensiero in due modi4 una $olta solo guardando i concetti che si tro$ano nel pensiero% considerati nella loro relazione reciproca% senza prendere in considerazione gli oggetti stessi% che $engono presentati da essa. Ad esempio% se dico che l&uomo . razionale% o4 L&animale non . ragione$ole% cos2 posso ui astenersi dagli oggetti che $engono presentati dai termini di esseri umani% gli animali e la razionalit!% tutto% e l&otta$a solo se il termine . da$$ero legato all&altro% come nel primo caso% o se . presentato come non legato al modo nel secondo caso% o se un termine $iene comunemente indicato un altro )ad esempio% tutti gli uomini sono mortali* o generale )ad esempio alcune gli uomini sono mortali*% ecc% in modo che essa fa uindi alcuna differenza ui% di uali oggetti parlo% perch/ preferisco solo la forma della frase% se . affermati$a% negati$a% generale o speciale% ecc in considerazione. In uesto senso% dun ue% i blocchi sono4 Dio . onnipotente%
l&animale . a$ido% l&albero . $erde% . tutto lo stesso% perch/ ui le idee onnipotente% a$ido% tutto $erde su un tipo sulle idee di Dio% animale% albero correlate% sebbene animale% albero% ecc% sono molto di$ersi tra loro. :uardando al solo pensiero di uesta pagina% cos2 . chiamato un pensiero formale o analitico% probabilmente anche il pensiero per eccellenza% do$e non si preoccupano gli elementi che sono destinati% ma semplicemente per il modo in cui sono connessi i pensieri. 3a se prendiamo allo stesso tempo nel modo di pensare gli oggetti di considerazione% che si pensa e considerato il rapporto tra le idee non tra di loro )come nel pensiero analitico*% ma ai loro oggetti% cos2 $iene chiamato materiales o pensiero sintetico% o cognizione% uando il pensiero analitico% il ragionamento chiamato per eccellenza. Pertanto% la $erit! formale . uello di distinguere il pensiero della $erit! sostanziale. 8na frase pu1 essere formalmente giusto e $ero se non . ripugnante alle leggi del pensiero formale% ma il materiale sbagliato. (uando dico% per esempio4 Tutti i fiori sono bianchi% uindi uesto set . formalmente corretta% perch/ un tale rapporto generale di idee non contraddittorie% come uesto pu1 da$$ero accadere secondo le leggi del pensiero formale di fiori bianchi ed . ui lo stesso se il fiore idee o albero o bianco o nero rimangono di base% alla sola condizione che le idee si sono collegati l&uno all&altro in un modo corretto% dun ue% il giudizio ha una forma giusta. Il materiale .% tutta$ia% o ai sensi delle leggi riconoscendo la frase4 Tutti i fiori sono bianchi% sbagliato% perch/ se da$$ero preferisco gli oggetti immaginari stessi% di fiori e di colore bianco in considerazione% tro$o che non tutti i fiori sono bianchi. La frase% per14 animale non . animale% sarebbe formalmente sbagliato% perch/ rimarrebbe altrettanto sbagliato se anch&io prendo animale sede$a un oggetto% che ho appena sempre $oluto% in modo che ecco la sua falsit! non dalla natura dell&oggetto stesso pu1 essere do$uto% ma nel tipo errato di collegamento delle idee stesse% e uindi de$e essere nella forma di una sentenza. - Oltre a ueste due specie sia semplicemente di considerare le idee in relazione gli uni agli altri% o per l&utilizzo in relazione ai loro oggetti% si pu1 anche considerare in che misura le idee di determinati oggetti una sensazione di piacere o di dolore suscitare in noi% fino a che punto% per esempio% la $ista di un piacere bel $iso% o una smorfia di disgusto brutto suscitato in noi% e che . chiamata la suscettibilit! a uesto tipo di piacere e dolore% uali idee eccitare in noi i gusti. Dopo uesti tre modi di guardare le nostre idee% rompe la filosofia teoretica in tre sezioni principali% la logica che si occupa delle leggi originali del pensiero formale% e il pensiero di insegnamento si chiama strada dissestata% metafisica che% o delle leggi originali del pensiero sostanziale di cognizione .% e uindi si chiama epistemologia% e infine in l&estetica o la teoria del gusto% che rappresenta le leggi della rappresentazione e il riconoscimento degli oggetti% come si eccita una sensazione di piacere o dispiacere in noi. Da uanto precede% naturalmente% che la logica pu1 non commentare la natura degli oggetti per insegnare stessi% perch/ non considerano le idee in relazione a tale% ma solo in relazione reciproca. Con logica nessuna nuo$a $erit! possono cos2 essere tro$ati% ma . ancora possibile $erificare se le $erit! che pensiamo che abbiamo tro$ato in realt! corrispondono alla natura del nostro potere di pensare% possono
indicare la strada% deri$ante dalla realt! pensano $erit! altri seguono abbastanza % e gli errori che deri$ano da una intricata% il pensiero non corretto% scoprire. La logica pu1 non insegnare il pensiero% ma possono% ma le leggi con cui il pensiero . fatto% chiaramente ci ha messo di fronte ai nostri occhi% e ci ha messo in grado di rile$are uando non osser$ando lo stesso% gli errori% che possono mostrarci uello che dobbiamo guardare fuori per uando $ogliamo indagare la $erit! formale di un concetto o circuito 8rteiles.
Primo capitolo "alla classi%icazione di logica ; "omanda& (ual . la logica< risposta& logica . uella parte della filosofia teoretica% che ci fa conoscere le leggi del pensiero )formale o analitico*. 3a non considerano il pensiero% in uanto si riferisce ad oggetti specifici% ma insegna solo le leggi del pensiero in generale% uindi% indica il modo in cui tutti gli oggetti de$ono essere pensati% se erano mai cos2 di$ersi. Come tale% essa . ormai considerato semplicemente il modo di pensare a se stessa% si dice anche che preferiscono solo la forma di pensiero in considerazione% tutta$ia% della materia del pensiero% in base al uale si comprende la oggetti immaginari reale% disprezzo o astrazione. F& Come condi$idere una logica< '& Distinguiamo innanzitutto la logica generale e specifica. I precedenti occasioni con la forma del pensiero in generale% ed . anche chiamato logica elementare% uesti ultimi sono regole per pensare in particolare le scienze% e uindi non pu1 essere indicata separatamente da uesti. F& Come . di$isa la logica generale< #& Innanzitutto nel puro e applicata. Logica pura% le regole di pensiero su tutta per te% come originariamente detenute in facolt! conosciti$a superiore% il contrasto applicata% si riferisce alle $arie condizioni di considerazione da cui l&applicazione di tali norme dipende% ad esempio% alle condizioni che ci fanno falsi giudizi pu1% e di pre$enire i mezzi tali. F& Come si articola pura logica< #& #ella )puro* teoria elementare e la metodologia )puro*. Il primo considera le azioni della mente% indi$idualmente e concetti% giudizi e conclusioni% e specifica le regole con cui de$e fare cos2% uest&ultima insegna come dare per mezzo di un trattamento adeguato delle operazioni della nostra conoscenza scientifica una la capacit! di pensiero apposito modulo% e uindi ha a che fare con uanto si osser$a nelle dichiarazioni% classificazioni e pro$e.
Text original
und heit auch Elementarlogik, letztere gibt Regeln fr das Denken in besonderen Wissenschaften, und kann daher nicht getrennt von diesen dargestellt erden!
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F& Come condi$idere la logica applicata una< #& Anche in un )applicato* ed una teoria elementare )applicata* metodologia. La prima riguarda la teoria dell&origine delle apparizioni logici e di errore )patologia logico*% e la dottrina dei mezzi contro gli errori )terapia logico*% ueste ultime offerte% con l&ac uisizione e la comunicazione dei risultati.
eoria elementare logica pura Secondo Capitolo "alle cose logiche e le caratteristiche F& Cosa si intende per cose logiche e una assurdit! logiche< #& 8na cosa logica ) ens Logicum * . ci1 che pu1 essere pensato secondo le leggi della mente% se non . da$$ero tro$a nel mondo di esperienza% un assurdo logico ) nonens Logicum * d&altra parte% ci1 anche non pu1 nemmeno essere pensato. La cosa pi0 logica e assurdit! de$e essere distinto dalle cose reali e assurdit! senza dubbio% di cui il primo . nel mondo di un&esperienza da$$ero rile$a% il secondo no. "& (uali sono gli esempi che illustrano uesto< #& 8n animale% uale sia la forma di un drago% o in possesso di una tale dimensione che ha raggiunto alla luna con la schiena% sarebbe una cosa logica% perch/ ci impedisce nulla% abbiamo pensare a un animale% che sarebbe una $era e propria $ergogna% perch/ non . da$$ero ritro$a nel mondo dell&esperienza. 8n cerchio uadrato% ma% o una foglia% che a$rebbe allo stesso tempo e nello stesso luogo $erde e non $erde% si do$rebbe tenere non solo reale% ma anche per le assurdit! logiche% perch/ anche uelli non pote$ano nemmeno immaginare. "i pu1 $edere da uesti esempi che molte cose logiche possono essere% che non sono cose $ere% dun ue% d&altra parte de$ono ogni cosa reale% in uanto la copertura si e &su di noi possono anche essere pensato come una cosa logica% perch/ altrimenti non potrebbe essere pensato % e uindi per noi sarebbe cos2 bene perch/ non c&.. - A proposito% . un fatto logico - e solo da coloro secondo la logica della uestione - sostanzialmente nulla pi0 di un concetto% o un&idea della mente. F& Che cosa si intende una cosa< #& Per caratteristiche. F& (uali sono caratteristiche< #& Caratteristiche ) Notae * sono idee definite come parti di altre idee% e permettere in tal modo pi0 idee differiscono l&uno dall&altro. Ad esempio% l&albero% la foglia . =unzione% perch/ . un&idea che . incluso come parte della presentazione di tutto l&albero% e si pu1 distinguere uesta dalla nozione di un animale% casa% ecc cos2. (uesto . chiamato le caratteristiche e propriet! nonch/% regole% caratteristiche% predicati caratteri. "olo nella misura in cui si stabilirono in una cosa del genere% pu1 essere pensato% e una cosa che nessuna
caratteristica non sarebbe esistito cos2 come per la nostra mente% non pote$a essere immaginato. "& Come si pu1 distinguere le caratteristiche< #& In interno ed esterno% positi$e e negati$e% significati$o e non significati$o% originale e deri$ato% diretta e indiretta% fertile e sterile. F& (uali sono le caratteristiche interne ed esterne< #& interna o le caratteristiche assolute sono uelle che% preso un argomento di per s/% determinare% e le caratteristiche esterne% ma che . anche chiamato relati$e caratteristiche o di relazione o rapporto che determinano solo il rapporto o rapporto che ha l&oggetto di un di$erso le cose. Cos2% fusto% radice% foglia% fiore% caratteristiche interne dell&albero% perch/ definiscono il concetto dello stesso senza alcun riguardo ad altri elementi% in$ece% che l&albero . colti$ato nel terreno% o che il suo padrone una certa direzione contro un altro albero ha% sono esterni o rapporto caratteristiche% perch/ basta premere un rapporto della stessa ad altre cose. La cosa per cui il rapporto mediante il rapporto 3erkmales . espresso% come nel caso precedente% la terra% che fa 3itbezogene o correlato. Pertanto caratteristiche esteriori richiedono un sempre correlate. F& (uali sono le caratteristiche positi$e e negati$e< #& tratti affermati$e o positi$e sono uelle con cui si immagina ualcosa di realmente appartenente a una cosa% negati$o o negati$o% tutta$ia% attra$erso il uale si esclude ualcosa di una cosa. Ad esempio% il rosso% caldo% $eloce sono le caratteristiche positi$e% perch/ esprimono le propriet! che una cosa esiste $eramente% tutta$ia% non colorato% non sono caratteristiche calde negati$e perch/ escludono propriet! della esistenza di una cosa. "e una caratteristica negati$a negato ancora una $olta% cos2 crea una caratteristica positi$a% ad esempio incolore non tanto come la caratteristica positi$a di colore. "& (uali sono le caratteristiche essenziali e non essenziali< #& Caratteristiche principali ) essentialia, possa attribuire * sono uelli che sono $enuti a cos2 le cose pensa$ano in ualsiasi momento e ottenere necessario se il termine non . del tutto un altro essere della cosa stessa. Al contrario% se le caratteristiche essenziali sono ) accidentalia *% che . anche chiamata casuale% di un tipo che non ottengono un oggetto con resistenza% e pu1 uindi essere pensato anche lontano dal medesimo% senza cambiare il suo concetto in generale. Cos2% per esempio% la caratteristica di mo$imento $olontario essenziale nell&animale% perch/ $iene tutti gli animali cos2 generale e stabile che una creatura che a$e$a uesta caratteristica sarebbe importante per nessun animale ma una pianta o altro do$rebbero essere ualcosa9 Tutta$ia% la caratteristica di uattro piedi . un significati$o e>tra uando gli animali perch/ ci sono anche gli animali con pi0 o meno di uattro metri% e il concetto di animale in generale rimane in$ariata% lo stesso% anche se non credo che la caratteristica di uattro piedi per farlo. - #el loro insieme% le caratteristiche essenziali di una cosa rendono la sua essenza% e sono ueste cose% esclusi$amente di propriet! ) possa attribuire Propria *% o $enire anche altri oggetti per ) possa attribuire COMMUNIA *% uindi la caratteristica di mo$imento $olontario sulla terra% almeno% l& creature animali esclusi$amente proprio% la caratteristica essenziale della dieta% ma . anche associate
alle piante. - Caratteristiche fisiche possono essere note$oli% perch/ si limitano a esprimere relazioni con altri oggetti% ma uesto pu1 cambiare. F& (uali sono le caratteristiche originali e deri$ati< #& Caratteristiche originali ) Notae originariae, primitivae, radicales * sono uelli che sono desunti non solo dalle altre funzioni deri$ate ) vedi derivativae consecutivae *% tutta$ia% uelli che una cosa di$ersa da caratteristiche conseguenze esso de$e essere risolta. (uindi l&attenzione . una caratteristica originale di un utensile di taglio% la sua capacit!% tutta$ia% per di$idere altri organismi% in base a uesta conoscenza% una caratteristica originale di un cerchio . che tutti i suoi punti progetto e uidistanti da un certo punto% che . una linea cur$a% un deri$ano. F& (uali sono le caratteristiche diretti e indiretti< #& immediato o successi$o di uegli elementi che sono oggetto di parit! si risolse% indiretto o contro distanti uelli che sono primo arri$ato fino alla un&altra caratteristica dell&oggetto% e solo nella misura in cui anche il oggetto stesso si riferisce. Ad esempio% il foglio sarebbe una funzione diretta dell&albero% perch/ si applica ugualmente alla struttura stessa% il contrasto colore $erde dello stesso% una caratteristica indiretta% perch/ si fa riferimento solo al foglio% e solo mediante sull&albero. F& (uali sono le caratteristiche fertili e non fertili< #& caratteristiche fertili sono uelli da cui molte altre caratteristiche possono essere deri$ate% e che possono pertanto ser$ire a distinguere un oggetto da molti altri oggetti. Caratteristiche infertili% tutta$ia% sono uelli in cui ci1 non si $erifica. Capitolo re "alle pi( alte leggi del pensiero F& Pu1 la mente per ottenere delle funzionalit! per elaborare le cose dopo la radura arbitrariet! o lui . $incolato da alcune leggi< #& 7gli .% come non succede nulla al mondo senza leggi% $incolata da certe leggi che egli de$e osser$are se il suo pensiero . uello di a$ere la $erit! )formale*. Chi pensa uesto% in$ece% pensa logicamente imprecise o sbagliate. La logica ci insegna non solo a rispettare ueste regole% ma piuttosto si fondano cos2 profondamente nella natura della nostra mente che ogni hanno seguito inconsciamente% uando si gode solo l&ordinario buon senso. La logica ui non ha nulla a che fare% ma anche per rendere le nostre menti chiare. F& (uali sono le leggi superiori del pensiero logico< '& Il principio di opposizione o resistenza disputa ) principium di contraddizione repugnantiae s *% il principio di uguaglianza uni$ersale ) absolutum identitatis Princip. *% il principio di esclusione del 3edio o di terzi ) pr. medii e clusi vedere tertii * e il principio di ragione sufficiente ) pr. rationis su!!icientis *. (uesti uattro principi sono in genere prende come le leggi fondamentali del pensiero. ?rug chiamato il principio di contraddizione e il principio di tesi% e lo fissa un principio dell&antitesi% il principio di ragione sufficiente% per1% . anche chiamato tasso di sintesi% un insieme di eguaglianza proporzionale o relazione-saggio% come le principali leggi del pensiero a lato . "& (ual . il principio di contraddizione< #& "i pu1 esprimere in uesto modo4
#iente di cose $engono a caratteristiche contraddittorie% o4 ogni cosa solo caratteristiche unanime a $enire. Vale a dire si chiama caratteristiche contraddittorie come una delle uali . uasi up% ualun ue sia l&altro ha fissati% e pu1 essere pensato uindi mai uniti in una cosa. Tali caratteristiche contraddittorie includono $erde e non $erde% mortale e non mortale. "i pu1 anche esprimere uesto principio come segue4 Pu1 essere un pensare che troppo sarebbe una allo stesso tempo% se si A a tutti una caratteristica o cosa% uello che si $uole solo sempre capisce. "& (uali sono gli esempi che illustrano il principio di contraddizione #& "econdo il principio di contraddizione . non si pu1 pensare a una cosa si sia rotondo e non rotondi% una cosa . anche un ta$olo e non un ta$olo% un albero che indossa sia frutta e frutta. Tutto uesto sarebbe contraddizioni% do$e sarebbe abolire =unzione ci1 che l&altro ha fissato. "& Come si chiama uello che pu1 essere pensato secondo il principio di contraddizione% o . da$$ero pensando< #& Cosa si pu1 intendere per la stessa% cio. logicamente possibile% e in tal senso . da$$ero pensa logicamente reale o una cosa logica. Che . necessaria una cosa logica% ma non . la stessa come nel mondo dell&esperienza da fornire $orfindend . gi! menzionata in precedenza. - Chi pensa che il principio di contraddizione% apparentemente opposta% uindi apparenti contraddizioni da cui si dice% pens1 assurdo. F& Che cosa . ancora notare il principio di contraddizione% che potrebbe non essere frainteso< '& Potrebbe delle caratteristiche esterne che esprimono semplici relazioni e rapporti sembrare come se loro pensa$ano anche contraddittoria uniti in una cosa. Ad esempio% probabilmente detto dalle stesse persone4 . grande% e per certi $ersi nuo$o4 7gli non . grande. 3a la prima $olta che si guarda% forse in relazione ad una formica% l&elefante in relazione ad una seconda $olta% cos2 i punti salienti ui un rapporto non su ci1 che . stato stabilito dal l&altro% come contro l&uomo formica% per uanto grande% contro il elefante non . grande% e l&apparente contraddizione . uindi solo nell&espressione% non nella materia. Do$rebbe essere notato% inoltre% che il principio di contraddizione si applica solo rispetto allo stesso periodo e nella stessa stanza per un uomo pu1 ad esempio oggi% non domani essere di$ertente e di$ertente% o rosso in faccia e le braccia non rosso. Tutta$ia% . semplicemente impossibile immaginare una persona che sarebbe al tempo stesso di$ertente e non . di$ertente% e il rosso nello stesso punto e non rosso. "& (ual . il principio di uguaglianza uni$ersale o identit! #& "i preme in uesto modo4 ogni cosa . uguale a se stesso% o4 Ogni cosa . coerente con se stessa% o A . uguale ad A. Perch/ uesto . solo una cosa pu1 essere pensato da caratteristiche% e solo rappresentano le caratteristiche combinate del concetto di tutto cose% cos2 anche le caratteristiche di una cosa immaginaria e la durata dello stesso de$ono essere completamente lo stesso. Inoltre% uesto principio non significa nulla. Ad esempio% il termine4 Circle% e le caratteristiche% la linea% essere o$un ue e uidistanti da un punto% presi insieme% sono $enuti tutti fuori a uno% perch/ penso tra me e me s2% appena il cerchio% come riassumo le caratteristiche di cui sopra. "& (uali conclusioni si possono trarre dal principio di uguaglianza #& La cosa
che a$ere tutte le caratteristiche di un concetto% che comprende anche il termine stesso de$e essere risolta% e che non hanno le caratteristiche% il non pu1 ottenere lo stesso concetto9 ulteriore (ual . la caratteristiche di un concetto% che . anche i concetti stessi% e% sono le caratteristiche sono di$erse% anche il termine stesso . differente. "& (ual . il principio di esclusione del terzo o del 3edio< '& 7 &chiamato anche il principio di determinazione completa e spinge in uesto modo4 in che misura un oggetto . determinato pensiero di come continuo% lo de$e in$iare da ogni sorta di caratteristiche uasi di fronte uno. Cos2% una cosa de$e o circolare o non circolare% come bianco o non bianco% essere pensato come $i$o o non $i$o. Da tale una funzionalit! uasi opposti o contraddittori della mente . sempre costretti a scegliere uno% e di risol$ere una cosa )entrambi allo stesso tempo gli . consentito dopo il primo principio non fa* e non c&. terzo o mezzo =unzione cosa circa in$ece di uno dei due opposti potrebbe includere nel termine% da ui il nome di uesto principio. "i pu1 anche esprimere uesto principio come segue4 Ogni immaginario determinato come sempre oggetto de$e ottenere sia ogni funzione o meno. "& (ual . la legge di ragione sufficiente #& "i mette in uesto modo4 Combine ogni set per terminare con un presupposto come una ragione o meno% "it nulla senza moti$o. Dopo il principio precedente cio. ogni cosa da due caratteristiche contraddittorie% anche se de$e ottenere uno% la mente pu1 in alcun modo arbitrario uno dei uali racchiudere le cose% ma de$e essere indotto o costretto da ualcosa% o l&uno o l&altro% per esempio% $erde o non $erde% $i$i o non $i$i per risol$ere le cose. (uesto ora . ci1 che pro$oca la mente a cui impostare =unzione preferibilmente prima che l&altro% detto base% e uella che dipende uesto moti$o% il risultato. "econdo uesto principio . richiesto di chi afferma ualcosa% anche sapere perch/ lo dice% e chi $ole$a risol$ere le cose un po &% senza essere in grado di specificare una ragione per uesto% sarebbe gra$emente $iolare le leggi del pensiero. Pertanto% si de$e anche a praticare nella disputa discorso )dispute* non combattere con s2% s2 e no% no% ma la sua opinione difendere da ragioni% e gli a$$ersari cercano di confutare le ragioni. - Il moti$o logico . il modo per essere distinto dal $ero moti$o4 i primi sono solo l&occasione che ualcosa . cos2 e non altrimenti pensato% ma la seconda che ualcosa . da$$ero in un certo modo. "& (ual . il principio dell&antitesi< #& 7ssa pu1 essere espresso come segue4 8nder determinazioni opposte di una cosa che de$i mettere solo uno% e se si tratta di un set% uindi bisogna prendere l&altro. (uesto principio dell&antitesi deri$a dal principio della tesi o l&opposizione. F& (ual . il principio di relazione-saggio o proporzionato parit! #& @ uesto modo4 Due termini che coincidono con un terzo prodotto% o connesso% comunicano tra loro nella stessa proporzione% o anche due cose che un terzo stesso% stesso tro$a "e la cosa stessa in modo A . uguale a ' cose% e la cosa ' . uguale alle cose A% cos2 anche la cosa A sar! pari alle cose A. (uesto tasso dipende dalla misura con il principio di ragione sufficiente% perch/ l&uguaglianza della cosa ' con le cose A e A le cose% ecco la ragione per cui anche A e A . di per s/ stesso.
Capitolo )uattro "ei termini in generale "& Che cosa . un termine< #& 8n termine ) notio, concepito * . un happening con la coscienza che collega $arie caratteristiche comuni o rappresentazioni parziali per l&unit! del tutto. 7 &formato da comparazione )confronto di di$ersi spettacoli*% astrazione )reticolo delle $arie funzioni loro*% la riflessione )controllo sulle loro caratteristiche comuni*9 Determinazione )Begistrazione delle caratteristiche comuni in tutta da formare*% e la combinazione )Associazione di caratteristiche registrati discusso nel complesso* come nell&introduzione. Per inciso% ueste $arie azioni della mente non sono separati% in realt!% come $engono ui presentati% ma piuttosto confluiscono l2% e sono separata solo da noi per moti$i di facilit! di considerazione. F& Cosa si intende per termini astratti e concreti< '& "e pensiamo un concetto abbastanza puro e messo a parte per se stesso% cos2 . chiamato un concetto astratto% ma concreto% come si pu1 ancora lo collegati con altre idee% o rispetto a certi oggetti pensa. Cos2% per esempio% la $irt0% il pensiero di eccellenza% un concetto astratto% che% se penso che un uomo $irtuoso% uindi penso che il termine $irt0 concretamente% pensando con l&uomo idea% lo lega$a rispetto a uelli. Analogamente% il concetto di colore $erde% assolutamente pensato un concetto astratto% ma pensiero di una foglia% . concreto. - "u ogni termine . astratta% perch/ . proprio essa . formata da astrazione% ma% guardando lontano dalla $arie delle sue idee% ma . da lui pensare in relazione% in particolare% e% come tale% i termini hanno solo $antaggi per noi uando pensa$a concretamente legati agli oggetti. F& In che modo siamo abituati a considerare le condizioni per rendere la loro natura logica chiara< '& In termini di uantit!% ualit!% relazione e la sua modalit!.
Capitolo Cin*ue La *uantit+ di termini F& (ual . la uantit! di un termine< #& #ella serie di idee che si pensa collegato per mezzo di lui. (uesto pu1 ora essere sia (uantit! o entit! della uantit! dei contenuti di un termine. F& Cosa si intende per portata e contenuto di un concetto #& L&ambito o sfera di un termine ) vedi notionis "p#aera Ambitus * fare tutte uelle cose% per cui il termine pu1 essere ottenuto come una funzione% mentre il contenuto di un concetto ) comple us notionis * consiste di uelle idee che si pensa la stessa unita. "& (uali sono esempi di uesto< #& Dalla concezione dell&uomo% la portata .
degli europei% asiatici% africani% americani e "Cdindier% perch/ tutti uesti pu1 essere ottenuto come caratteristica umana termine% dall&altro rendere il contenuto del concetto di uomo% le nozioni di testa% torace% addome% mani e piedi% la mente% la ragione% linguaggio% ecc% perch/ tutte ueste caratteristiche messe insieme solo il concetto di uomo. Cos2 la portata del termine si forma di albero di uercia% faggio% pino% alberi da frutta% ecc% d&altra parte il suo contenuto alla radice% fusto% foglie% ecc "& Che cosa $uol dire essere inclusi in un concetto e un concetto #& Dalle cose che rendono l&estensione di un concetto per cui il termine pu1 essere cos2 ottenuta come una caratteristica% dicono4 siete sotto i termini contenuti delle cose% tutta$ia% che costituiscono il contenuto di un concetto% essi sono inclusi nei termini. Badice% fusto% foglie% tutta$ia% lo stesso nel termine% dun ue uercia% faggio% abete sono compresi sotto l&albero termine nel caso di cui sopra. Immaginate un concetto sotto un di$erso% cio.% sussumere sotto. F& (uale relazione e portata dei concetti in termini di uantit! tra loro< #& 3aggiore l&estensione di un concetto% minore . il contenuto e $ice$ersa. Ad esempio% la portata del termine umano . maggiore della portata del termine #egro% perch/ . sotto i termini contenute uomo tranne i #egri sono molti altri modi persone% mentre il contenuto del termine #egro . maggiore di uella del concetto di uomo% per il #egro hanno ancora il colore della pelle nera a $enire fuori delle altre caratteristiche di un essere umano troppo% i capelli lanosi% ecc. Analogamente% la portata della figura termine . maggiore di uella del concetto di triangoli% perch/ contiene tra loro% o pu1 essere indicato come una caratteristica% non solo tutti i triangoli% ma anche uadrilateri% pentagoni% forma rotonda% ecc D&altra parte% il contenuto . il triangolo termine superiore alla cifra del termine% perch/ contiene in aggiunta alla caratteristica dei limiti confinati nello spazio% che s$olge la figura% anche uesto% che uesti confini sono formati da tre linee insieme a molti altri% essere deri$ato da esso. - La ragione di uesto rapporto tra il $olume e il contenuto di un concetto . che se si prende di$erse caratteristiche nel contenuto di un concetto% tutte ueste cose de$ono essere escluso della stessa dalla misura in cui non appartiene a uesta funzione. "e si do$esse% per esempio% nel concetto di uomo anche la caratteristica di colore bianco% uindi maggiore . la uantit! del suo contenuto% cos2 allora uesto uomo termine non sarebbe pi0 legato al negro% e da allora uesto escluderebbe dal concetto% la portata sarebbe lo stesso calo. F& Cosa si intende per parole semplici e composti% singole parole e termini comuni< #& 8n semplice termine ) notio simple * . uello il cui contenuto . cos2 piccolo che si compone di una sola caratteristiche% e che in nessun dissezione pu1 abbattere in di$ersi spettacoli% un composito ) non composita. *% tutta$ia% . tale% ualora tale scomposizione in di$ersi elementi o concetti . ancora in corso. Da uanto sopra consegue che semplici concetti de$ono a$ere la massima misura proporzionale. 8n unico termine ) notio individualista * . un termine il cui scopo . cos2 piccolo che occupa altre idee di massima pi0 tra di loro% un generale o comune $not. universalis *% tutta$ia% sotto la contene$a ancora le idee. "ingole $oci de$ono a$ere relati$amente al contenuto pi0 grande.
"& (uali sono gli esempi che illustrano uesto< '& Il concetto di essere . un concetto semplice che semplicemente non . possibile sezionare in pi0 funzionalit!% ma proprio per la sua $acuit!% egli ha la gamma pi0 $asta4 Poich/ . possibile su tutte le cose la funzione di essere o l&esistenza relazionarsi. Il concetto di mo$imento . gi! un composito4 Poich/ . possibile che distinguere le caratteristiche del cambiamento di 5eitlichsein e BDumlichsein perch/ il mo$imento . una $ariazione spaziale preesistente nel tempo. Tutta$ia% il mo$imento . stato anche% in misura minore% in uanto non possono riguardare tutto come caratteristica. - 8n unico concetto . la nozione di natura specifica% come una certa pianta% un particolare di animali% ma che comun ue non de$e essere confuso con una intuizione% perch/ non . direttamente correlata al singolo soggetto% piuttosto che con la sua azione diretta sul sensualit!% ma solo indirettamente nella mente% causata dalla interconnessione delle sue caratteristiche indi$iduali. 8n termine comune . alcun termine che pu1 riferirsi a di$ersi oggetti. F& Cosa si intende per specie e termini generici< #& 7ntrambi i termini si riferiscono alla portata dei termini. 8n concetto di specie ) notio specialis * . uella che contiene solo singole cose tra di loro% un concetto generico o generico ) notio generalis *% tutta$ia% un termine che contiene i concetti specifici tra di loro. Cos2% il termine giglio . un concetto di specie% perch/ il suo ambito di applicazione include solo le cose indi$iduali% o$$ero tutti i singoli gigli tra di loro% mentre la pianta termine . un termine generico% in uanto contiene i concetti specifici giglio% rosa% garofano% ecc tra di loro. I termini generici si di$idono in inferiori e superiori. Vale a dire% pi0 termini generici possono essere inclusi in altri termini generici di nuo$o% e uesto .% a causa della maggiore termine generico% in modo che i termini generici insetti% pesci% uccelli sar! incluso cos2 sotto il pi0 alto animale generico% e che i termini generici animale e $egetale sotto l&ancora pi0 alto4 creatura organica. - La massima concetto generico . uella che contiene tutti gli altri termini generici tra loro% e ha uindi la grande misura% ma a$ere il contenuto pi0 piccolo% in modo che potesse essere correlato a tutti i tipi di oggetti come una caratteristica% uindi riassumere tra di loro. #el frattempo chiamati o pi0 alti concetti generici% compresi uelli che sono alti solo in una serie speciale di cose. Cos2 . il pi0 alto termine generico per tutti i singoli razze% l&uomo termine% anche se in realt! .% anche sotto il concetto di un essere organico. F& Come nominare naturalista le classi inferiori e superiori< #& Il genere% che inizialmente contiene le classi pi0 basse tra loro% si chiama ordine che contiene di$ersi ordini tra loro% di classe% e contiene di$erse classi tra di loro% un regno di natura . F& (uali sono i generi intermedi% accanto generi e generi lontani< #& Tra generi ) generi di media * sono uelli che sono pi0 alto di uello% ma inferiore rispetto alle altre specie% uindi si tengono tra di loro. Ad esempio% l&albero . una specie intermedia tra alberi da frutto e piante% perch/ . superiore alle specie di alberi da frutto% inferiore alla pianta genere9 uelle che comprende tra loro9 sotto uesto egli . autonomo. - Il genere sotto il uale una specie . direttamente chiamato per che il prossimo ) genere pro imum *% ma uello sotto il uale . disponibile solo
indirettamente tramite specie intermedie% un telecomando ) genere remotum *. F& Cosa si intende per subordinazione e nomina dei termini< #& concetti subordinati ) notiones subordinatae * sono uelli che sono contenute in un altro termine. Ad esempio% i termini di uccelli% pesci% animali sono subordinate ai termini. Pertanto% tutte le specie dei generi e tutti i generi inferiori sono superiori subordinate. Il termine% che . subordinato all&altro% cio.% pi0 basso o pi0 stretto ) vedi angustior in!eriore *% ma uello che contiene l&altro tra di loro% la tomaia o pi0 ) vedi latior superiore *. (uindi l&uomo . un concetto superiore negri e ?almuck% Pianta un albero superiore ed erbe. Il termine superiore% uella inferiore comun ue. - termini consigliere ) . non coordinatae * sono uelli che sono entrambe contenute nello stesso tempo o in un terzo termine. Cos2% insetti e pesci sono termini di coordinate% perch/ sono entrambi inclusi sotto il termine bestia% e la foglia e radice sono termini di coordinate% perch/ sono inclusi nella pianta termine. Coordinare termini confusione non possono essere subordinati gli uni agli altri e $ice$ersa. A seconda coordinare termini sono generi o specie% essi sono chiamati specie secondarie o specie minori. Cos2% roditori e ruminanti Oltre generi% topo% ratto% $ie laterali. - Il termine pi0 lungo . anche il pi0 alto termine generico% . la pi0 grande scala% pu1 essere subordinato a un altro% n/ allegare temporaneo% ma tutti hanno subordinato a se stessi. "& (uali leggi si applicano per uanto riguarda i termini superiori e inferiori #& Ci1 che appartiene ai concetti pi0 ele$ati o contraddice che arri$a anche a o contraddice tutti sotto di lui termini inferiori% o in altre parole4 Ci1 che appartiene o . in contrasto con tutta la sfera di un termine che deri$a o contraddice tutte le parti di uesta sfera. Inoltre4 ci1 che appartiene a tutti i termini o contraddice inferiori che arri$a anche o contraddire i loro concetti superiori. La prima legge deri$a dalla% presenti nel set di inferenza uguaglianza uni$ersale che ci1 . $ero per le caratteristiche di un termine% e la nozione de$e applicare se stessi4 perch/ il concetto pi0 alto . solo uno che contiene tutte inferiori tra loro% e uindi come una caratteristica sopra de$e essere in grado di ottenere. L&altra legge deri$a dal fatto% che il concetto superiore appena creato collegando le caratteristiche comuni dei suoi termini inferiori% dun ue% ci1 che . comune a tutti i termini inferiori% . necessario nei termini superiori de$ono anche essere tro$ata. - A proposito% molte funzioni possono essere posizionati a condizioni inferiori che non ottengono il pi0 alto% perch/ . proprio a causa della loro scala ridotta il loro contenuto . maggiore.
Capitolo Si, "alla *ualit+ dei termini F& Che cosa . contemplato nella ualit! dei termini< #& Il grado di coscienza con cui si pensa in un concetto di idee collegate. "econdo uesta distinzione . termini chiari% nitidi% dettagliati e completi o perfetti.
F& (ual . la chiarezza ) Claritas * di un termine< #& Aggiungere a uel grado di consape$olezza delle caratteristiche di un termine% in $irt0 della uale si . in grado di distinguere l&oggetto da altri oggetti in generale."econdo il numero di cose che l&oggetto del concetto pu1 essere distinto% grande o piccolo% a seconda della chiarezza del termine della stessa . pi0 grande o pi0 piccolo. L&opposto di un concetto chiaro . un buio ) non. obscura *. Cos2 tante persone hanno solo nozioni scure di ci1 che la filosofia% ual . la logica% cio. non sanno ueste scienze appartenenti a distinguersi dalle altre. =acendo chiaramente un concetto% sono chiamati a s$iluppare. F& Cosa si intende per chiarezza ) perspicuitas * dei termini< #& (uelli grado di consape$olezza delle caratteristiche di un concetto% in $irt0 della uale si . in grado di distinguere con precisione ueste caratteristiche l&uno dall&altro di nuo$o. La chiarezza di un concetto . uindi altro che la chiarezza delle sue funzioni e ha anche di$ersi gradi. L&opposto di chiarezza% la mancanza di chiarezza ) imperspicuitas * che . anche confusione )con!usio * $iene chiamato uando le caratteristiche di un concetto non possono nemmeno determinato da loro ma. Pertanto% un concetto chiaro non ha bisogno di essere chiaro. Cos2 posso saper distinguere adeguatamente delle altre scienze% filosofia anzi% ma forse non specificare le caratteristiche che costituiscono l&essenza della filosofia% perch/ so che non possono essere separati e distinti. (uindi in uesto caso ho un concetto chiaro o non . chiaro di filosofia. - Al contrario% in$ece% un concetto chiaro de$e essere sempre chiaro4 Perch/ concetti possono essere distinti solo dalla coscienza di $arie caratteristiche in loro% e uesta consape$olezza . necessaria% ancor di pi0 per chiarezza% come al solo chiarezza. F& In uali rapporti possono essere considerati la chiarezza dei concetti< #& La purezza di un termine pu1 riferirsi al contenuto% come anche riferimento alla estensione di un concetto. Coloro che hanno anche chiamato la chiarezza intensi$a o analitica% . prodotto dalla decomposizione di un termine nelle caratteristiche di cui . composto e di s$iluppo della stessa% uesti% l&io o sintetica chiarezza distinguendo i termini inferiori% che sono comprese sotto il pi0 alto . Che . fatto da spiegazioni% uesto il risultato delle di$isioni. "upponiamo che il concetto di filosofia sarebbe di$entato chiaro per me in modo che io conosco per distinguerla da tutte le altre scienze% $ole$o% ma anche che lui mi a$rebbe dato molto e intensamente chiaro% uindi $orrei cercare di distinguere le di$erse scienze in termini di portata che sono inclusi sotto il termine filosofia% uindi prima di tutto la filosofia teorica e pratica% do$rebbe essere ampiamente me ancora pi0 chiaramente% lo farei in filosofia teoretica% logica% metafisica e l&estetica% in pratica la dottrina che l&etica e la dottrina religiosa $ariare a cercare me% per la chiarezza di guidare ancora di pi0% $orrei cercare in ciascuno di uesti scienza di nuo$o la sezione pulito per essere distinto da applicare% ecc% in uesto modo% $orrei fare la filosofia ampia o trasparente sintetico o di$iderla.Per me ora% ma anche la filosofia termine chiaramente sarebbe intensamente o analitico% $orrei romperlo nelle sue caratteristiche9 che la filosofia . una scienza e che sta indagando sulle cause recenti e le finalit! della conoscenza e dell&atti$it! umana. Per raggiungere un grado di intensa chiarezza ancora maggiore% $orrei darmi la scienza termini% la conoscenza% l&atti$it!% la ragione% analizzare scopo di nuo$o% e cos2 passare continuato dissezione di sempre pi0 ele$ati gradi di chiarezza% mi spieghi
il concetto pi0 e pi0. - Concetti semplici non possono chiarezza intenso% anche se la chiarezza possiedono4 Perch/ non contengono alcuna $ariet! di caratteristiche in s/% in modo da possono essere semplici concetti% come uello di essere% anche non spiegare4 singoli termini% tutta$ia% possono $enire nessun ampia chiarezza% non a$endo contenere $ariet! di cose tra loro% e uindi non possono essere di$isi. - La chiarezza di cui si . parlato4 ecco% il logico% intellettuale o discorsi$a% in contrasto con la sensuale o estetico% che . un $i$idamente =ai di ci1 che . stato generalmente presentato% . da esempi% come spesso l&esempio in uesto opuscolo succede. F& Cosa si intende per i dettagli e la completezza o perfezione dei termini< #& 7ntrambi sono pi0 ele$ati gradi di chiarezza. Il li$ello di dettaglio di un concetto che c&. in uello grado di coscienza delle sue caratteristiche in $irt0 della uale . in grado di sezionare proprio ueste caratteristiche di nuo$o% uindi la chiarezza delle caratteristiche stesse Cos2 negli esempi precedenti% il termine filosofia . descritta in dettaglio con riferimento alla sua portata sezionato. Poich/ . possibile continuare l&analisi delle caratteristiche di un termine e% uindi il li$ello di dettaglio ha i suoi gradi. Il massimo grado di dettaglio logica . la completezza o perfezione dei termini% che poi prende posto uando . $enuto attra$erso l&analisi continua in uesti termini% che non possono essere ulteriormente sezionare% per uanto riguarda il contenuto semplice% come nella misura in termini indi$iduali.
Capitolo Sette "alla relazione- e modalit+ dei termini F& (ual . il rapporto dei termini< #& In ueste definizioni di ci1 che sono solo per uanto riguarda altri termini% cos2 nel reciproco rapporto stesso. (uesto rapporto pu1 ora essere la natura di uattro $olte4 riguarda cio. l&identit! e la differenza% il rispetto e il conflitto% interno ed esterno% la materia e la forma dei termini. "& (uali sono i termini si chiama lo stesso o identico< #& Coloro che hanno tutte le caratteristiche in comune. - termini simili o correlati ) . non cognatae * sono uelli che% anche se non tutti% ma un sacco di caratteristiche in comune. Vari concetti calde in termini di funzionalit! che non sono comuni. - Condizioni che sono completamente non importa o identici% sono anche noti come termini con$ertibili% perch/ si pu1 mettere un luogo arbitrario dell&altro. @ possibile solo nella misura in cui rendere pi0 criteri% in uanto o persone di$erse o le stesse persone in tempi di$ersi% o essere considerati come caratteristiche di cose di$erse% altrimenti costituirebbero uno solo e lo stesso concetto. "& Che cosa . unanime e conflittuale termini< #& unanime ) consentientes, convenientes * sono uelli che possono essere combinati nella presentazione di un oggetto insieme. Papers riescono sono opposte o contrastanti chiamato in senso pi0 ampio. L&opposizione pu1 ora a$$enire direttamente o indirettamente. #el primo caso si parla l&opposizione pura o perfetto ) contradictoria opposizione, diametralis vedere
da negationem simplicem *% e il contrario a uesto tipo concetti4 conflitto% termini contraddittori% negati$i% diretti o uasi opposte. 7sso a$$iene uando uno dei termini opposti come tale contiene una negazione di ci1 che . stato messo in un altro termine. Dalla termini diametralmente opposti ) non. contrariae, vedere oppositae contrarie, oppositae da positionem alterius *% che . anche chiamato contrario% positi$amente o indirettamente oppone solle$a una all&altra per mera negazione% ma anche per le proprie caratteristiche positi$e. Dalla termini conflittuali sempre solo due sono detenuti% e uno di loro de$e ottenere ogni oggetto secondo la legge di esclusione del 3edio. Dalla termini meramente conflitto pi0 di due possono a$er luogo% e possono essere anche tutti a pensare di distanza da un oggetto. "& (uali sono esempi per spiegare le cose di prima< #& Botondo e nero sono concetti unanime% perch/ possono essere in ogni performance unire% se penso una cosa% uindi uesto non impedisce affatto che io ancora mi chiss!% pensare. Bound e non rotondo ma o bianco e non bianco% sono termini contraddittori o direttamente opposte% a causa di un uasi nega ci1 che gli altri insiemi% solo uno pu1 essere pensato sia in una stessa idea% sia allo stesso tempo ma pensato di distanza% possono non si pu1. Botonda e uadrata o triste e felice sono in conflitto termini% perch/ il fatto che una cosa cos2 mi siedo in giro% ho impedire che non pu1 essere impostato come un uadrato% lo stesso caso . triste e felice. F& (ual . l&interno e l&esterno di un termine< #& L&interno di un concetto consiste nei suoi tratti essenziali% l&esterno% per1% nel suo non essenziale% sia te>ture ) a!!etti * o le proporzioni ) relationes sono*. Per l&interno del concetto . un animale4 che . un essere organico che si muo$e da arbitrariet! libero% e il suo cibo da banche esaminato% all&esterno% tutta$ia% il termine animale comprende la funzionalit! di uattro piedi% o della $ita in campagna . F& Cosa si intende con i concetti di materia e forma< #& La uestione del concetto . di uelle idee che sono collegati dalla stessa all&unit!% ma la forma. nel senso del loro collegamento Poich/ la logica di ci1 che $iene presentato dai termini% a parte% uindi osser$are pi0 da $icino la uestione dei termini non appartiene allo stesso.
Capitolo .tto "alle sentenze in generale "& Che cosa . un giudizio< #& 8na sentenza ) judicium * . la determinazione del rapporto o relazione che si s$olge tra date concetti% ed . espresso dalle parole% un insieme di $proposizionale, enuntiatio *. Io dico% per esempio% l&uomo . mortale% uindi determino ui il rapporto tra l&uomo e la mortalit!% e uindi giudicare. "& Che cosa si pu1 distinguere in ogni giudizio< #& materia e forma. La uestione della sentenza di rendere accessibile dalle idee% tra cui il rapporto si pensi a te stesso% come sopra l&uomo e la mortalit!% ma la forma . il modo in cui si intende il rapporto tra ueste idee. La logica implica la natura della materia dei giudizi di tutto e
considerato come insegnamento pensiero formale meramente la forma dello stesso. F& In che modo siamo abituati a considerare le frasi in modo secondo la loro forma zulernen sapere< '& Come i concetti in termini di uantit!% ualit!% relazione e modalit!. La uantit! determina la portata del soggetto in una sentenza% la ualit! della natura del predicato e la relazione alla natura del collegamento stesso tra il gegebnen un idee $erdetto% e la modalit! della relazione in cui le decisioni sono alle nostre risorse di conoscenza. In schicklichsten esso% impostare il rapporto con uando si considerano le decisioni sul fondo .. F& Come distinguere le sentenze in termini di rapporto< ipotetico e disgiunti$o. #& In categorico%
Capitolo /ove "ai giudizi categorici F& Cosa si intende per un giudizio categorico< #& 8n giudizio categorico )li uidazione sentenza* . uello in cui il parente . un termine come )uno affermati$a o negati$a* caratteristica dall&altro. Tali giudizi sono spesso chiamati anche i giudizi di per s/. La citata sentenza4 l&uomo . mortale% . un categorico% perch/ il termine . di mortalit! correlata . come una caratteristica al concetto dell&uomo. Tutti i giudizi che non sono essi stessi categoricamente sono almeno composte categorica% e l&operazione logica peculiare dello stesso% saranno solo le sentenze ipotetici e disgiunti$i $ia. La uantit! e la ualit! delle decisioni riferisce inizialmente solo per categorica. F& < Cosa si intende per soggetto% predicato e copula in un giudizio categorico #& soggetto chiamato uesto concetto% per cui l&altro $iene fatto riferimento come una funzione9 predicato ma% ci1 che . legato al soggetto come una caratteristica. Cos2 l&uomo . sopra il soggetto% il predicato mortale. Il soggetto . di solito preceduto da una frase% ma pu1 anche% senza cambiare nella sua natura ualcosa che de$e essere posizionato dietro il predicato% ad esempio% l&uomo% allora do$e la frase . chiamato un offset . mortale. La copula o la parola di collegamento nei giudizi categorici . da$$ero altro che la parola% anche se . spesso solo contengono nascosto in essa. Ad esempio% la frase4 L&uomo ha l&intelletto% cio. logicamente s$iluppato4 l&essere umano . un fai da mente a. - "pesso% copula e predicato fuse in una sola parola. Ad esempio% una persona pensa% che . tanto uanto l&uomo . un pensiero. Alcune frasi sembrano a$ere nessun soggetto% per esempio% tuona% pio$e. Tutta$ia si de$e immaginare il predicato associato ad almeno un soggetto $ago% ma ui. Tali gruppi sono chiamati logicamente imperfetta. "& (uanto forme di giudizio categoriali ci sono in termini di uantit!< #& Tre. Vale a dire il predicato . sia collegato solo ad un singolo soggetto% o con molti argomenti di un certo tipo% o tutte le entit! di un certo tipo #el primo caso ha chiamato la sentenza di un singolo o indi$iduales% nel secondo una speciale o di
particolato e nella terza un generale o uni$ersale. :uttenberg ha in$entato l&arte della stampa . una sola frase% molte persone $i$ono bene di consumo% una speciale% tutti gli animali sono irragione$oli% un comune. "egni che indicano la portata del soggetto% i pronomi sono per ciascuno di uesti giudizi% l&uno% lo stesso% ecc% per la particolare4 alcuni% pochi% molti% $ari% ecc% per il generale4 tutto% ogni% no% ecc designato giudizi sono uelli in cui il soggetto . un carattere periferico di uesto tipo in s/% ha% non marcato% do$e . mancante. )Alcune sentenze . jud determinata * . chiamato sentenze generali e indi$iduali9 indefinito ) indeterminato * specifico. "& (uanto forme di giudizio categorico l! in termini di ualit!< #& Anche tre4 affermati$e o positi$e% negati$e o negati$o e infinito% limitando o limitati$o. #elle sentenze affermati$a% il predicato% il soggetto . preso come reale nel contenuto del soggetto% o che . lo stesso% presentato come riportato nella sfera o entit! predicato% mentre nelle sentenze pri$ati$e% il soggetto . pensato dalla sfera del predicato9 nell&infinito% si tro$a nella sfera di un termine che si tro$a al di fuori della sfera di un altro% o% che dice la stessa cosa% per negazione di una funzione per un altro . mettere nel contenuto del soggetto. "& (uali sono esempi di uesto< #& frasi affermati$e sono4 Il leone . forte% la pianta . $erde% perch/ in entrambi i casi il soggetto . nella sfera o la portata del predicato% la forza e il colore $erde% o le caratteristiche di uelli del aggiunto il contenuto del leone termini e delle piante. :iudizi negati$i% tutta$ia% sono4 L&oro non . bianco% il sole non gira la terra% perch/ ui il soggetto dall&ambito del predicato o il predicato . esclusa dal contenuto del soggetto. :iudizi limitati$i sono4 L&anima umana . immortale% il $estito . intatto. (ui mi mettono il soggetto attra$erso la negazione della mortalit! nella sfera della $ita eterna $estito da negazione del danno ai sensi della sfera della totalit!. - Il giudizio limitati$o si distingue cos2 dal senso negati$o che nel primo il soggetto dalla sfera di una caratteristica positi$a escluso% ma non ha portato nella sfera di un&altra caratteristica positi$a9 caso di uest&ultimo% ma solo l&esclusione dalla sfera di una funzione positi$a nel di un&altra affermati$a $iene impostata. F& (uali sono bre$e termine . stato dato i giudizi categorici in termini di uantit! e ualit!< #& 7sso ha designato le prime uattro $ocali% in modo che A sia un generale e allo stesso tempo affermati$a% 7 un generale e in uella negati$a stesso tempo% . una speciale e allo stesso tempo affermati$a% O esprime una particolare e allo stesso tempo negati$o una frase. Pertanto% il $ersetto latino4 Asserit A, negat e sed universaliter ambone, Assarit I, O sed negat particulariter ambone. Le sentenze limitati$e e indi$iduali ui sono immemore% perch/ per le finali% per il loro bene . uesto corto di denominazione prescelta% le singole sentenze della generale e la limitati$o essere affermati$a pari apprezzato4 7sempi di designazione di uesti sono4 A. Tutti gli animali sono esseri organici. 7. #essun animale pu1 $i$ere senza cibo. I. Alcune persone $engono insegnate.
O. 3olte persone non $engono insegnate. F& < Ci1 che $iene detto della modalit! di giudizi categorici #& Eanno anche determinato tre forme di giudizio4 il problematico% assertorio e apodittiche. #el primo% il rapporto tra soggetto e predicato . semplicemente presentato possibile9 presentato nell&altro ha reso e uando fatto9 fatta nel terzo se necessario. 7sempi di sentenze problematici sono4 La $ita della gente pu1 prendere pi0 di FGG anni% e la guerra potrebbe presto uscire% di assertorio4 La $ita . bre$e% e la guerra . scoppiata di apodittica4 L&uomo de$e morire% e la guerra de$e uscire. F& Let probabilmente ancora altre differenze significati$e% fatta eccezione per la menzione in termini di uantit!% ualit! e modalit! alle forme di giudizio categorico% scoprono%< #& Le principali forme di giudizi categorici sono esauriti da uesti approcci. #ella misura in cui% tutta$ia% come i giudizi espressi dalle parole% in modo da essere a tassi . ancora possibile distinguere forme $erschiedne in loro% che possono essere rappresentati dal seguente schema. Le frasi sono4 F* facile ) Propositiones simplessi * H* mettere insieme ) prop. Compositae * a* apparentemente composto da VergleichungssDtze b* composito nascosto a* esclusi$amente nel senso stretto
* frasi composte
* AusschlieIungssDtze b* e>zepti$
* Bestrizione Imposta a* restritti$a in senso stretto reduplikati$ b*. "& Come funziona il semplice composito dei tassi differiscono< #& 8n insieme . semplice% in cui il soggetto . sia il predicato solo di un termine principale% anche se i termini di soggetto e predicato non sono semplici% e la frase o particolaristico . uni$ersale% mentre se il soggetto o predicato o entrambi sono molteplici% cio. composto la frase perch/ . composto da $arie sentenze in fondo% . per uesto che anche e>ponibel lo chiama in senso lato% e la composizione . una nascosta% e>ponibel in senso stretto. "& (uali sono esempi di uesta #& frasi semplici sono4 Il ragazzo . insegnabile% e la gente ama il piacere. 8na frase composto .4 la gente e gli animali sono esseri $i$enti% perch/ in realt! consiste di due frasi4 Le persone sono esseri $i$enti% gli animali sono esseri $i$enti. Inoltre4 Il $etro . fragile e trasparente% . logicamente s$iluppato4 il $etro . fragile% il $etro . trasparente. F& Che cosa stanno unendo o frasi copulati$i e Vergleichungs o frasi comparati$e in cui uno parti apparentemente composito< #& #elle frasi copulati$i di$ersi soggetti o predicati sono collegati gli uni agli altri% mentre nella comparati$a . una cosa risolta una caratteristica in gradi superiori come un altro. 7sempi di frasi copulati$i sono
elencati nella risposta precedente% frasi comparati$e sono4 La tigre . pi0 crudele del leone% il bambino . pi0 debole dell&uomo. (uesti tassi sarebbero s$iluppate caldo4 Il leone . crudele% La tigre . pi0 crudele. L&uomo ha una certa forza% il bambino ha un minor grado di forza. F& Cosa si intende per AusschlieIungssDtzen o set esclusi$i e la limitazione o restritti$e< #& esclusi$o o escludente% nel senso pi0 ampio sono le frasi in cui l&esclusione affatto restritti$a e in un senso pi0 ampio% in cui si $erifica una restrizione a tutti. 8n insieme restritti$a in stretta9 "e il soggetto% ad esclusione di tutti gli altri lui simili cose ualcosa . costante% in modo che il set . esclusi$o in senso stretto% ma se il soggetto solo per l&esclusione di una certa parte della stessa cosa . costante% uindi la frase . e>zepti$ senso% se il $incolo . fatto da parte di un additi$o speciale9 reduplikati$ altra parte% se . espresso soltanto da una recidi$a. "& (uali sono esempi di uesto #& esclusi$a in senso stretto sono le frasi4 da solo Il cuculo pu1 co$are i suoi uccelli di terzi9 "olo =iori $acanti portano i semi. (uest&ultima frase sar! completamente s$iluppato cos2 caldo4 3olti fiori sono $acanti% che sono portaseme% gli altri non sono portaseme. =rasi 7>zepti$e sono4 I :reci affrontato con un sacco di belle arti% tranne i Lacedemoni. Le passeggiate sono piace$oli% tranne in caso di maltempo. Bestritti$a in senso stretto4 le scienze% trattati come settori industriali non possono prosperare. Il denaro come mezzo per fini buoni ha un grande $alore. =rasi Beduplitati$e sono4 Il generale come un comandante de$e essere rigoroso. L&a$idit!% come l&a$idit! . sempre colpa. - Portate% che sono restritti$e in senso stretto% essa esprime% che ci1 che si dice di applicare solo in certi aspetti. Con frasi reduplicati$e% tutta$ia% che la parola che si ripete de$e essere presa nella sua pi0 $era% pi0 essenziale importanza% che pu1 spiegare gli esempi forniti. Capitolo en "al identit+- su0ordinazione- l1opposizione e l1inversione i giudizi categorici F& Che giudizio si chiama lo stesso o egualmente $alido ) Identica ae%uipollentia *< #& (uelli in cui materia e forma sono la stessa cosa. Pertanto sentenze monotonia possono differire solo nella misura in cui sono indicati con parole di$erse% in modo da rendere di$ersi set% o nella misura in cui si pensa da persone di$erse% o tempi di$ersi. F& (ual . la subordinazione delle decisioni< #& sentenze in cui rappresentano il soggetto e predicato sia nel modo in cui gli stessi termini% e in loro uno% ma la portata del soggetto . maggiore che negli altri% chiamato subordinato ) subalterna *% e pur concordando con uello del giudizio% in cui il soggetto . il termine pi0 ampio% la subordinazione ) subalternans *% ma uello in cui . minore% il bambino ) subalternatum *. Cos2% le seguenti frasi sono subordinate4 F* :li europei sono $estiti9 H* I tedeschi sono $estiti9 J* I "assoni sono $estiti. :li europei . un altro termine che i tedeschi% perch/ essi sono inclusi sotto di lui% uindi . se F* e H* sono confrontati% F* la subordinazione% H* la frase subordinata. Al contrario% se H* e J* sono confrontati% H* la subordinazione e J* il bambino% e perch/ il concetto di soggetto . oltre la tedesca
"assonia soggetto. - De$e $enire dopo la suddetta legge% che ci1 che il concetto pi0 alto appartiene% anche tutto contenuto in basso sotto di esso% a causa della $erit! di subordinare la sentenza del bambino. F& Che cosa si intende. < "otto i giudizi unanimi e contrapposte #& giudizio unanime ) consentientia * sono uelli% entrambi i uali possono essere pensato come $ero% allo stesso tempo% ma o il contrario in conflitto )opposita, repugnantia * sono uelli da cui si raccoglie ci1 che l&altro set% di cui uindi pu1 essere pensato solo una cosa per essere $ero. L&opposizione delle sentenze pu1 ora essere% contrariamente diretto% contraddittorio% o indiretto% indiretto% immediato secondo i termini. Contraddittorio . uando in una frase fatto altro che la negazione di ci1 che . stato impostato nel $erdetto di$erso% anzi% tutta$ia% se impostando ualcosa in un giudizio )cio. non per mera negazione*% ci1 che in altro giudizio . stato istituito% . abrogata. "& (uali sono esempi di uesta #& $erdetti unanimi sono4 L&uomo che ama la $ita% l&uomo . mortale. Direttamente di fronte4 l&uomo . mortale% l&uomo non . mortale. Contrarian4 (uesta casa . del tutto in pietra% (uesta casa . completamente in legno. - "entenze Direttamente opposti sono solo due possibili ogni $olta% e uno di loro de$e essere $ero% se non ognuno contiene gi! una contraddizione in s/. Ad esempio% sarebbe di sentenze dell&anima piazza . mortale% l&anima piazza non . mortale% nessuno di loro $ero% dal momento che il concetto di un&anima piazza . in conflitto in s/9 sentenze contraddittorie pu1 pensare pi0 di due senza uno di loro necessariamente $ero do$rebbe essere. F& (uali sono giudizi subkontrDre< #& Tale% una delle uali afferma in modo particolare ci1 che l&altro . particolarmente negati$o )$ale a dire% I e O*% ad esempio alcuni animali sono carni$ori% alcuni animali non sono carni$ori% o maggior parte degli animali a$ere i piedi% alcuni animali non hanno i piedi. "i $ede facilmente che le sentenze subkontrDre entrambe potrebbero essere $ere. F& Che cosa si intende per in$ersione ) conversio <* delle serie #& 8n insieme si chiama in$erso4 Bendere il predicato nel soggetto e il soggetto al predicato. (uesta in$ersione pu1 essere ora in tre modi% si s$olgono F*simpliciter )puro o non modificato* solo se la uantit! e la ualit! di essere in$ertita sentenza lasciare in$ariato9 H* peraccidens se la uantit! della sentenza% e J* per le posizioni controindicazioni, se la ualit! del giudizio . cambiato sar!. La sentenza con cui effettuare il cambio cio. nei primi due casi% l&in$erso o conversum % in cui $iene con$ertito nel in$ertente o convertens . In contrapposizione a dire la prima sentenza% la contraponierte% l&altro . contraponierende. F& (uali sono esempi di uesta #& Bein sono in$ertiti4 #essun animale . ragione$ole% e nessuna persona ragione$ole . un animale9 pochi fortunati sono $irtuosi% alcuni $irtuosi sono felici. )In generale4 #o A . A% A non . A. Alcuni A sono A% alcuni A sono A.* Per accidens sono in$ertiti4 Tutte le piante sono esseri organici% alcuni esseri organici sono piante% tutti i gatti sono carni$ori% alcuni predatori sono gatti. ):enerali4 A . A% ualche A . A.* In contrapposizione sono in$ertiti4 Tutti gli uomini sono mortali% e non Immortale . un uomo e di tutti gli animali sono $i$i% una
cosa non $i$ente . un animale. ):enerali4 A . A% e nessun non-A . A.* Chapter $leven "alle sentenze ipotetici e disgiuntiva "& Che cosa . un giudizio ipotetico )sentenza inferenziale*< #& La uestione della sentenza ipotetico si compone di due giudizi categorici% ma la forma e l&essenza ma la stessa . che uesti due giudizi categorici come ragione e conseguenza correlati. 7sempi di giudizi ipotetici sono4 "e i pianeti si muo$ono intorno al sole% uindi la loro pace . solo apparente9 ulteriormente4 se l&uomo ha ragione% anche lui far!. In entrambi gli esempi% la prima sentenza categorica contiene il moti$o per cui l&altro $iene impostata% il uale . pertanto da considerare come una conseguenza del primo. "& Che cosa distingue i giudizi ipotetici< #& L&antecedente )antecedente% la condizione ipotesi, il rapporto, conditio, membrum prius vedere antecedens *% che costituisce l&immaginario come un giudizio di base% e la conseguente )il hindlimb% condizionale% conse%uens tesi, rationatum, membrum posteriori s * contenenti l&inferenza dalla antecedente. La sentenza cos24 "e l&uomo . $irtuoso% cos2 lui ha una buona coscienza . la prima frase del antecedente% la seconda del rimorchio. "i pu1% tutta$ia% fare anche il trailer per il primo% ad esempio% l&uomo ha una buona coscienza% se . $irtuoso% che altera solo la forma della frase )l&importo% espresso in parole% sopra*% ma non la sentenza stessa. Le particelle% in tal caso% che $engono utilizzati per descri$ere la forma della ipotetica sentenza F* sono consecutivae particulae chiamato.
F*
#on credete la parola% in caso affermati$o% se la forma stessa% ser$ono solo a suggerire la stessa.
"& Che altro sta anche a notare dei giudizi ipotetici< #& "ulla natura dei giudizi categorici che compongono il tessuto della ipotetica% $enduti separatamente% in generale% affermati$e o negati$e% ecc% sono% nella $ista logica della ipotetica decisioni non $engono prese in considerazione% perch/ la logica li $ede solo la forma delle decisioni% che . sotto ipotetico l&operazione logica peculiare dei due giudizi categorici% e tutto . lo stesso% anche se i giudizi categorici sarebbe di per s/ in modo di$erso% . sufficiente fuori per fare un giudizio ipotetico che sono legati l&uno all&altro come causa ed effetto% e uesto rapporto de$e essere appena spiegato. - "e l&ipotetico giudizio di pi0 di due sentenze% si tratta di un composito% ad esempio% se l&uomo $irtuoso sempre felice e $izioso sarebbe ancora infelice% uindi sarebbe alcun merito per praticare la $irt0 e fuggire il $izio. F& (ual . l&essenza di una sentenza disgiunti$a )giudizio di opposizione*< '& "e si . determinato che molti presenti le caratteristiche di fronte uno ad esclusione degli altri de$e essere basata su un concetto senza determinare% ma che% cos2 facendo precipitare un giudizio disgiunti$o . 7sempi giudizi disgiunti$i sono4 Il piacere . o un permesso o non permesso in9 (uest&uomo . sia un tedesco o un inglese o un francese. (ui ho infatti determinato solo tanto che le caratteristiche opposte% tedesco% inglese% francese )si oppongono alla indiretto o contrario* uno de$e $enire agli
uomini% ma non che% allo stesso tempo . indicato dalla proposizione che una $olta una caratteristica in realt! . incluso nel termine% allora l&altro de$e essere escluso% che io non gli uomini% se penso da$$ero che a me come un inglese% e allo stesso tempo di pensare uello francese% che in $irt0 di ualsiasi caso% la natura dei termini in conflitto non sarebbe possibile. F& Cosa . inoltre rile$ato dalle sentenze disgiunti$e uanto riguarda la loro materia e forma< #& La uestione dei giudizi disgiunti$i in realt! si compone di di$ersi opposti giudizi categorici. Le presenti predicati i$i opposti chiamati i membri di separazione ) membra disjuncta cos2* come top tedesco% inglese% francese sono. (uello rapporto tra la separazione degli arti% uno per il uale de$e essere la $era caratteristica dell&oggetto $alutato% costituisce la forma di sentenza disgiunti$a ed . determinata dalle particelle sia% o ) particulae disjunctivae stesso o menzionate* anche probabilmente solo da uello. I membri di separazione possono essere situati proprio di fronte% cos2 come consentito in precedenza% e non autorizzati% o indirettamente% come tedesco% francese% inglese% nel primo caso ci sono solo due arti di separazione% in passato% ci possono essere $ari. "& Che cosa pu1 essere in termini di modalit! di sentenze ipotetici e disgiunti$o ricordate< #& presi singolarmente $ostre parti sono problematici% ma considerati nel loro insieme secondo la loro forma% sono apodittica% cio. sono necessari set. #elle sentenze ipotetici% n/ l&antecedente . infatti ritenuto necessario per% n/ arti posteriori% ma probabilmente la combinazione di entrambi% come causa ed effetto. (uindi pensi che le sentenze non disgiunti ciascuno dei singoli di fronte giudizio categorico% di cui . costituito% come necessariamente $ero% e l&intera frase .% ma un insieme necessaria% perch/ determina solo proprio uella di di$erse caratteristiche presenti possibili un oggetto era $enuto. Capitolo "odici "alle di%%erenze delle sentenze e le condanne in termini di contenuto 22
H*
Anche se la logica sembra effetti$amente sul contenuto o materia e l&origine delle decisioni nella comprensione da% ma non sar! inopportuno discutere in uesto contesto ualcosa su% come $iene fatto in molti libri di testo di logica.
F& Come $iene giudizi analitici e sintetici differiscono< #& giudizi analitici sono uelli in cui si riferisce una caratteristica che si pensa$a contenuta nella durata del soggetto su uesti come un predicato. L&altro sintetica caldo. Ad esempio4 Il cibo destinato alla conser$azione delle creature . una proposizione analitica% perch/ nel cibo termine ho mai pensato a me stesso con la caratteristica che in tal modo si ottengono creature. Al contrario% la frase sarebbe4 I cibi sono gustosi% sintetici% perch/ la funzionalit! di appetibilit! non . ancora in termini di cibo. Cos2 sarebbe la frase4 La luce . brillante% analitico% perch/ in termini di luce gi! mi immagino lo splendore come una caratteristica di includere% mentre4 la luce . $eloce% una proposta o$$iamente sintetico% perch/% come il concetto di $elocit! a$rebbe nella luce. - In insiemi analitici in modo da prendere una caratteristica della nozione di soggetto stesso e collega poi come un predicato che% in una sintetica prende indietro da
ualche altra parte. - Tautalogisch . chiamato un set analitico se il soggetto . collegato a se stesso come un predicato% per esempio% il pane . pane% una creatura $i$ente $i$e. - 7 &facile $edere che la nostra conoscenza realt! pu1 formando giudizi analitici non si estende% in uanto testimoniano solo ci1 che conosciamo gi!% ma pu1% mediante la stessa nostra attenzione pi0 eseguito passaggi alle caratteristiche indi$iduali di un concetto e uindi la chiarezza di pensiero essere trasportati. "i pu1 da$$ero aumentare la portata della nostra conoscenza solo formando giudizi sintetici. "& Come si imposta teoriche e pratiche differiscono< #& (uesti sono ualcosa per rimediare della conoscenza9 uesti che dire ualcosa al impro$$isato di azione. F& (uali sono le frasi indimostrabili e dimostrabili< #& Il primo . immediatamente certa% cio. uelli non deri$ati da altre proposizioni la cui $erit! )dimostrato* pu1 essere% ma . chiaramente per se stessa. :li altri sono indirettamente certo% cio. uelli la cui $erit! pu1 essere deri$ato da altre proposizioni% e mosto. "& Che cosa . un principio< #& principio% assioma o principio . una certa teorica immediatamente impostare che pu1 essere uindi deri$ato da ualsiasi altra% ma si ser$e per rica$are altre frasi di esso. Cos2% le leggi del pensiero% dell&opposizione% i principi uni$ersali di uguaglianza e cos2 $ia di cui sopra. 7sempi di principi di matematica sono che due rette non includono uno spazio% aggiunge che amano piacere% sono gli stessi. "& Che cosa . un postulato< #& postulato o un set di domanda . un comodo kit% che indica che ualcosa do$rebbe essere portato a$anti% ed ecco come immediatamente certo presuppone che ci potrebbe anche essere prodotto. Tali postulati sono4 disegnare tra due punti . una linea retta% per estendere una linea retta all&infinito. #essuno pu1 dimostrare cio. che uesto . da$$ero possibile )se uesto non . pro$a l&esperienza di parlare*% ma nessuno . ancora stato uindi dire che in uesta frase un po &incongrui . richiesto9 poich/ ciascuna della certezza immediata della fattibilit! del Demanded . con$into. - Da uesti postulati nel senso ordinario% per distinguere i cosiddetti postulati della ragione pratica% che non richiedono di fare ualcosa% ma piuttosto% ualcosa che non pu1 essere pro$ato% a credere senza pro$e per l&interesse $olont! morale% come l&esistenza di Dio e la libert! umana. "& Che cosa . una proposizione o teorema e un compito o un problema< '& Il primo . una proposta teorica la cui $erit! de$e essere deri$ato solo dall&altro% uest&ultimo un pratico set che determina l&esecuzione di un&azione% de$e essere dimostrato da cui solo che potrebbe anche essere eseguita. 8n esempio di un teorema . che gli angoli di ciascun triangolo insieme due dritti destra compongono% perch/ de$e essere pro$ato solo da altri teoremi matematici% un esempio di atti$it! .4 un triangolo e uilatero registrato. Per un problema . uello di F* del uastion. cio.% un insieme che specifica cosa de$e essere eseguita% H* la risoluzione che il modo di displa, esecuzione% e J* la dimostrazione che deri$a da altre proposizioni che ci1 che richiesto% sar! da$$ero essere solle$ata con il metodo indicato nella risoluzione . - #el teorema solo la tesi e uest&ultima pro$a di dimostrazione sono essenziali% il primo dei uali contiene l&essere dimostrato frase stessa - rendono cos2 ancora $uota bre$e% un assioma . una diretta certo teorica% un postulato un immediato certo insieme
pratico9 un teorema una certa necessit! indiretta o elementi atti e di teorico% un problema come un comodo kit. - Va notato che uesta e le seguenti espressioni straniere Corolarium, Lemma, "c#olion sono s uisitamente spesso usato in matematica. "& Che cosa . un additi$o o Corolarium% anche noto Porisma o Consektarium< #& 8na frase che pu1 essere facilmente $isualizzato direttamente da ci1 che . andato prima in conferenza% e uindi non necessita di pro$e dettagliate. (uindi . possibile per la proposizione che in ogni triangolo rettilineo tre angoli insieme fanno due diritti% impostati come "cholion% che uando si s$olgono gli angoli di un triangolo . un diritto o un ottuso )maggiore di un diritto*% gli altri due angoli% ogni de$e essere acuta )meno di destra*. "& Che cosa . un Lehnsatz )non dogma* o Lemma< #& 8na frase che pi0 presa nella presentazione di una scienza attra$erso la scienza alternati$a% e perch/ la sua $erit! . gi! stata stabilita non $i . ancora alcuna pro$a. "& Che cosa . un "cholion o notare< #& 8n insieme non . significati$amente sentito nel contesto della presentazione di una scienza% ma $iene atti$ata solo in una seconda intenzione% soprattutto per ci1 che $iene offerto% a spiegare di pi0. "& Che cosa . un giudizio di esperienza< dall&esperienza% ma non da altre sentenze. #& Tale cui $erit! . basata su pro$e
Capitolo redici "ai circuiti in generale e in particolare la categorico "& Che cosa . una conclusione ) ratiocinium, sillogismo *< #& La $erit! di un ancora incerto come immaginario come il giudizio di una certa dissipazione immaginario. "& Che cosa . di$ersa in finale< #& materia e forma. La materia o sostanza per rendere i giudizi% che compongono la conclusione% tutta$ia% la forma del sillogismo consiste proprio nella operazione logica peculiare delle decisioni in $irt0 della uale il giudizio come base della $erit! dell&altro . impostato. (uesta forma . parte della parola cos2 ) ergo indicazione*. "& Ci1 che . di$erso in materia di conclusioni< #& Tali sentenze che contengono il moti$o per il essere deri$ata% l&anticipo abile% i set anteriori o locali )essere% perch/ si le$ano in piedi di fronte a circuiti regolari%Propositiones praemissae ma la frase 9* chiamato contenente la deri$ata% la frase finale o Conklusion ) conclusio, conclusum *. Ad esempio% nella conclusione4 Tutte le persone po$ere sono infelici% #erone era una catti$a persona% uindi #erone era infelice% le prime due frasi sono i locali o antecedenti% uest&ultimo le Conklusion o la frase finale. "& (ual . la differenza tra la forma interna ed esterna delle conclusioni #& La forma interna si riferisce al tipo di collegamento delle sentenze in circuiti% come originariamente pre$isto nella mente e esterno% ma alle differenze in termini di espressione di insiemi .
F& Come distinguere le conclusioni della sua forma interna< #& A seconda della prima premessa )premessa maggiore* . un giudizio categorico% ipotetico o disgiunti$o% in categorico% ipotetico e disgiunti$o. "& (uali sono esempi di uesta #& 8na conclusione categorico .4 Tutti gli uomini sono mortali% "ocrate . un uomo% uindi "ocrate . mortale. Pensato al seguente pesce gatto4 se "ocrate . un uomo% . mortale% allora "ocrate . un uomo% cos2 egli . mortale% e sarebbe una ipotetica conclusione% e disgiunti$o sarebbe stato se a$esse pensato cos24 Caio o . mortale o egli non . umano% allora "ocrate . un uomo% cos2 egli . mortale. "& (uale parte di un completo categorica conclusione #& Innanzitutto tre serie principali ) Propositiones *% il primo dei antecedente o la regola ) . prop principale * . chiamato )nell&esempio precedente4 Tutti gli uomini sono mortali*% e l&altra del piedistallo% la assumtion o sussunzione ) . prop minore * )"ocrate . un uomo*% il terzo della frase finale ) conclutio * )che . Caius mortale*. In uesti tre gruppi principali hanno ora tre termini principali ) &ermini * possono essere inclusi% $ale a dire due termini% il loro rapporto reciproco . determinata nel mo$imento finale% uno dei uali il soggetto o il sub-termine ) capolinea minore *% e le altre predicato o il termine generico ) capolinea principale * significa. A uesto scopo% . il termine medio ) terminus medius *. Ogni termine principale . in una conclusione categorica completo due $olte prima% il termine generico )mortale* nel premessa maggiore e la frase conclusione entrambe le $olte come un predicato del termine )Caius* nel mo$imento minore e di chiusura% entrambe le $olte come materia% e il termine medio )uomo* nel premessa maggiore e la premessa minore% ci come soggetto% in uesto caso un predicato. I nomi del preambolo e radice sub-termine dal fatto perch/ il termine generico di solito il pi0 alto% il termine inferiore . pi0 basso% e nella conclusione solo la subordinazione del termine inferiore . essere deri$ata sotto il termine generale% attra$erso la mediazione del termine medio% dalla premessa maggiore. F& < Con uale schema pu1 esprimere la posizione dei principali concetti in una conclusione categorica pulito e completo #& Il preambolo o il nome del soggetto . "% medio termine 3% del termine o il predicato P% in modo da $enire nei seguenti modi sono i seguenti4 3KP "K3 " K P. "& "u uali regole si basa la $alidit! delle conclusioni categoriche< #& "ul seguente4 Che la caratteristica di una cosa appartiene o contraddice che $iene o contraddice la cosa stessa% o% che . lo stesso che un intero specie appartiene o contraddice che contraddice anche tutte le specie e indi$idui della stessa% ei concetti generici e specifici sono infatti% come gi! e$idente dalla dottrina dei termini sopra citati% e la natura in generale di tutte le cose che sono sotto di loro. Cos2 arri$a nella chiusura sopra il mortale predicato alla funzione di Caio% uomo% a% di conseguenza
anche il Caio stesso% o% in altre parole% la funzione mortale% cos2 anche il Caio che $iene a tutto il genere di persone% un indi$iduo di uesta specie .. La $erit! di uesta regola pu1 essere deri$ato dal principio di uguaglianza uni$ersale. (uello latino ha espresso in uesto modo4 nota est nota rei Notae ipsius, o%uic%uid de omni cameriere, cameriere etiam de %uibusdam et singulis et de nullo 'uid%uid cameriere, nec de %uibusdam nec de singulis cameriere ) il cosiddetto dictum de omni et nullo *% o %uic%uid valet de (enere, cameriere etiam de specie, %uic%uid repugnat generico, repugnat etiam speciei. F& (uali sono la regola fondamentale . uello di osser$are la premessa maggiore nelle conclusioni categoriche< '& De$e essere generale. )"entenze indi$iduali sono $alidi per le conclusioni generali9 limitati$o della parit! affermati$a*. Perch/ se il termine generico non . legato a tutta la circonferenza del termine medio non si applica senza eccezioni a lui in modo che non pu1 essere ottenuta con certezza il soggetto che . impostato come riportato sotto la bussola del termine medio. Ad esempio% sarebbe la conclusione4 Alcuni studiosi sono po$eri% Leibniz era un dotto% che Leibniz era scarsa% sbagliato% perch/ il preambolo . po$ero non ui sull&intera circonferenza del mezzo termine dotto% ma solo ad una parte basa la stessa della parola alcune displa,% ma ora . possibile che il termine negati$o Leibniz% non . esattamente inserito in uesta parte% la po$ert! $iene fatto riferimento come una caratteristica% uindi ottengo attra$erso uesta conclusione alcuna certezza perfetto che Leibniz era da$$ero scadente. Posso% per1% dire che tutti gli studiosi sono po$eri% Leibniz era uno studioso% uindi $orrei che seguo con certezza inconfutabile che Leibniz era anche po$ero% perch/ ui . la po$ert! su tutta la circonferenza dello studioso medio termine% sotto il uale si pensa Leibniz considera che $i sia legato% e cos2 a$rebbe secondo le leggi suddette% che cosa le caratteristiche di una cosa appartiene% anche la cosa stessa de$e $enire% Leibniz spiega necessario per po$eri. F& Che cosa de$e essere progettata piedistallo in conclusioni categoriche< '& Il piedistallo . alcun tasso pri$ati$o pu1 essere% ma piuttosto la subordinazione del termine inferiore de$e in esso da$$ero essere incluso tra medio termine% in modo che i termini medi gioca% poi testimoniato anche con il termine pi0 stretto pote$a. Dalla premessa4 Tutti gli uomini sono mortali% e il gatto non . un uomo% sarebbe tanto come niente dedurre% perch/ se io affermo la mortalit! maggiore% dal popolo% ma poi in minore il gatto non . nel campo di applicazione della femmina umana termine% anzi lo esclude% ha cos2 allora che cosa si predica di uomo% alcun rapporto con il gatto% e uesto pu1 essere mortale o no% pu1 essere ualsiasi cosa dedurre dalle premesse. "embra facile $edere che l&impossibilit! di dedurre ualsiasi cosa% da ueste premesse% rimane lo stesso% se prendiamo l&uomo% mortale% gatto% adotta i termini desiderati. "& (uale regola si applica dal mo$imento di chiusura delle conclusioni categoriche< '& Dipende in termini di ualit! dopo il maggiore% e in termini di uantit! dopo la premessa minore. Ad esempio% se ho le premesse4 #essun animale ha ragione% tutti i gatti sono gli animali% uindi ora de$o mettere la frase finale negati$a e uni$ersale% perch/ la premessa maggiore . negati$o )in termini di ualit!*% e la serie inferiore . )in termini di uantit!* uni$ersale . Vorrei uindi esprimere la frase
conclusi$a4 (uindi nessun gatto ha cer$ello. )#o soppressa cio. in una parola% un rifiuto generale di*. Anche se ho potuto anche concludere dai locali4 Cos2 alcuni gatti non importa% do$e si tro$a la frase finale sarebbe particolaristica% ma concluso in uesto modo% o$$iamente% troppo poco% decisamente sbagliato% ma sarebbe la frase finale% se $ole$o metterlo in senso affermati$o4 (uindi hanno tutti gatti mente. F& < (uello che si dice dei concetti di base di conclusioni categoriche #& "i do$rebbero prendere metterli non pi0 di tre% e il 3itbegriff de$e uindi essere preso in maggiore% nello stesso senso% come in minore% altrimenti si ha in realt! uattro concetti di base% e se lo stesso due sono designati con la stessa parola. In tal caso il predicato si basa su una funzione completamente di$ersa nella premessa maggiore% in uanto uesto . ci1 che il soggetto . subordinato in minore% per cui il predicato della premessa maggiore non assume il soggetto nella frase finale da realizzare necessario perch/ ci1 non . stato portato alla sua sfera. 8n circuito in cui non $iene rispettata uesta regola% si chiama so!isma ambiguitatis vedere amp#iboliae % e spesso pu1 $enire fuori molto ridicolo e assurdo% come mostrano gli esempi seguenti4 (ual . pigro% puzza% Caio . pigro% cos2 puzza Caius.La rosa . una malattia% uesto fiore . una rosa% uindi uesto fiore . una malattia. Chi . catti$o% de$e a$ere un riferimento% uesta prima$era . catti$o% cos2 uesta prima$era de$e a$ere un riferimento. Apparentemente% nel primo esempio% il termine medio . marcia in maggiore% do$e significa tanto come un decadimento% presa in senso molto di$erso rispetto al minore% do$e si tro$a% cos2 come languido% uindi Caio in minore non . nel campo di applicazione della stato portato pigro 8no dei uali . una caratteristica del puzzo% e uesto non pu1 pertanto essere correlata alla Caio nel mo$imento finale. "& In che modo gli antichi hanno bisogno di memorizzare nella memoria le forme ricercate che pu1 a$ere una conclusione categorica sulla uantit! e ualit! delle $alutazioni in esso contenute% se . $eramente le leggi della ragione secondo< #& formarono le seguenti parole% che le $ocali hanno il significato attribuito nelle sentenze% $ale a dire che A . un genere affermati$a% 7 esprime uno giudizio generalmente negati$o% ho molto positi$a% O uno particolarmente negati$o. Aarbara )Tutti i corpi sono pesanti% tutte le pietre sono il corpo% cos2 tutte le pietre sono pesanti.* C7lArCnt )nessun animale . la lingua% tutte le scimmie sono animali% in modo che nessun linguaggio di scimmia.* Darius )Tutto organico . nutrito% roba buona sulla terra organico% uella roba si alimenta sulla terra.* =erio )#essuna pianta si muo$e con arbitrariet!% alcuni esseri organici sono piante% per cui alcuni esseri organici non si muo$ono con arbitrio.* La prima $ocale in ogni parola esprime sempre la natura della prima premessa% la seconda uella dell&altro% e il terzo uella del mo$imento finale% la parola barbara indica uindi che in una conclusione categorica% premessa maggiore% premessa minore e frase conclusione possono essere generale e affermando allo stesso tempo e la parola Celarent che la premessa e la serie finale di generalmente negati$a% ma ci possono essere piedistallo uni$ersale affermati$a% ecc - Ogni
conclusione categorica che non pu1 essere posizionato su una di ueste uattro forme% secondo le leggi della logica% o sbagliato formale% anche se forse ci1 che . incluso nella frase finale9 a$rebbe accidentalmente $ero. "e io escluderei ad esempio4 tutti gli esseri organici sono malnutriti% nessuna pietra . un essere organico% uindi nessuna pietra si nutre% uindi sarebbe casualmente $ero che la pietra non . nutrita% ma non ha seguito dalle premesse e la conclusione sarebbe Cos2% mentre la $erit! materiale% ma non formale )sd circa la differenza di materiali e $erit! formale Introduzione*% a$rebbe logicamente falsa. Vale a dire% in uesta conclusione due errori commessi% in primo luogo% che la premessa minore . negati$a% e in secondo luogo% che l&ultima frase non . diretto nella sua ualit! dopo la premessa maggiore% la se uenza di $ocali sarebbe in uesta conclusione% uali4 A77% come in una delle parole elencate sta a$$enendo% e se si $ole$a fare di$erse conclusioni dopo tale forma% la falsit! sarebbe poi passare facilmente negli occhi4 ad esempio Tutti gli uomini sono mortali% e nessun animale . un essere umano% in modo che nessun animale . mortale. #essuno ui . contro la $erit! materiale delle premesse ha ualcosa da obiettare% uindi de$e essere in forma di conclusione che la frase finale che ne deri$a . ancora sbagliata. Capitolo )uattordici "alle conclusioni ipotetiche e disgiuntiva "& Che cosa fa un ipotetico conclusione< #& Anche tre teoremi principali% la premessa maggiore% premessa minore e conclusione esposta a caldo% il primo dei uali . un giudizio ipotetico. I termini principali% ma oterminati pi0 di tre a$$engono in essa. "& (ual . la regola di base per le conclusioni ipotetiche< '& "e la condizione o la base . impostato% cos2 come il relati$o o il risultato $iene impostato% e se il condizionato o la se uenza $iene annullato% ma . anche la condizione o la ragione abrogato. Latina4 A veritate rationis ad veritatem rapporto nati, un rapporto !alsitate nati annuncio !alsitatem rationis valet conse%uentia . - La $alidit! di uesta regola si basa sul principio di ragione sufficiente% in $irt0 del uale una connessione necessaria tra causa ed effetto a$$iene. "& (uali tipi di conclusioni ipotetiche ci sono< #& Due tipi9 affermati$e ) Modas ponente * e una negati$a ) modus &ollens *. Dopo il primo tipo si chiude alla $erit! dell&elemento anteriore nella premessa maggiore su cui l&arto es posteriore4 se "ocrate . un uomo% . mortale% allora "ocrate . un uomo% cos2 egli . mortale% e dopo l&altra chiude la falsit! della dell&arto posteriore alla falsit! dell&elemento anteriore% per esempio4 se Caio sarebbe un essere supremo% sarebbe immortale% e ora "ocrate non . immortale% uindi non . un essere supremo. (uesti due tipi si chiudono ipoteticamente% si suggeriscono dalla regola di base data per le conclusioni ipotetiche. F& #on . possibile collegare sia la falsit! dell&elemento anteriore nella premessa maggiore ipotetico in cui l&arto posteriore% e la $erit! dell&arto posteriore al cancello anteriore< '& #o% perch/ pu1 essere da ualcosa di $ero% anche se nulla di
sbagliato% ma probabilmente ualcosa di sbagliato a $olte ualche $erit! da concludere% anche se non . $ero che . a causa della presunta ragione sbagliata% ma alcuni possono a$ere un altro tipo di $era ragione. Ad esempio% se a seguito della premessa maggiore ipotetica di inferenza sarebbe che se tutte le piante hanno fiori bianchi% cos2 come il giglio ha fiori bianchi% cos2 l&elemento anteriore sarebbe errato% poich/ ci sono anche piante di$erse da fiori bianchi% tutta$ia% ma una $era hindlimb sarebbe dedurre e poich/ il giglio porta da$$ero fiori bianchi. "e do$essi ora deduco dalla falsit! dell&elemento anteriore a uella dell&arto posteriore in modo tale4 Aeh% non tutte le piante fiori bianchi% tra cui il giglio non ha fiori bianchi% la conclusione% come si pu1 facilmente $edere sarebbe sbagliato% e come sbagliato sarei chiudere se $ole$o deri$are la $erit! dell&elemento anteriore da uella dell&arto posteriore in modo tale4 Ora% il giglio ha fiori bianchi% comprese tutte le piante hanno fiori bianchi. "& Che cosa . una conclusione disgiunti$a< #& Anche da un premessa maggiore% frasi premessa e la conclusione minori% il primo dei uali . un giudizio disgiunti$o. Anche in uesto caso% pu1 presentarsi pi0 di tre concetti principali. "& "u uali regole si basa la $alidit! delle inferenze disgiunti$e< #& #el seguito% che se la separazione di elementi in un giudizio disgiunti$o si . impostato come true% poi l&altro% de$e essere abrogato sbagliato% e che se uno dei membri della separazione . impostato come false% allora uno degli altri )cio.% do$e tro$are solo due membri% in$ece della separazione% l&altro* de$e essere impostato come $ero. Latino4 . Un positione unius contradictorie oppositorum annuncio negationem alterius, un negatione unius annuncio positionem alterius valet conse%uentia )(uesta regola latina pu1 sembrare semplicemente di essere considerato da un circuito cos2 disgiunti in cui solo solo due elementi di separazione direttamente opposti a$$engono% ma si applica anche ualora generalmente a causa di di$ersi membri di separazione indirettamente opposti di uno sono l&esatto opposto de$e del resto essere presa insieme9 esempio potrebbe essere la separazione degli arti bianchi% rossi% neri% come lo sono in rosso e non nero bianco% bianco e non nero rosso% nero e non bianco rosso*. "& (uali tipi di conclusioni disgiunte ci sono< #& A modalit) ponente tollendo % do$e chiuso per negazione di uno o pi0 membri separazione sull&affermazione indefinito delle altre arti di separazione% e una modalit) ponendo &ollens % do$e per la particolare affermazione di uno o l&indefinito affermazione dei $ari membri della separazione . tutti gli altri chiusi su alcuni negazione. 8n esempio del primo disgiunti$a della conclusione . il seguente4 (uesto uomo . sia uno studioso o di un artigiano% o un soldato% e ora non . uno studioso% cos2 egli . un artigiano o un soldato% o addirittura% e ora non . uno studioso n/ artigiani% cos2 era un soldato. 8n esempio della seconda conclusione . che la terra si muo$e intorno al sole sia% o il sole intorno alla terra% o entrambi stanno fermi% e ora la terra si muo$e intorno al sole o in piedi immobile% in modo che il sole non si sposta al terra% o anche4 ora la terra si muo$e intorno al sole% in modo che il sole non si muo$e intorno alla terra% i due fermi. F& Cosa significa un dilemma o circuito cornuta ) cornutus *< #& 8n esempio di uesto . la seguente4 se gli scritti dei greci sarebbero malati% sarebbero sia perito o la
sua lettura sarebbe ora essere trascurata% e ora sono ma non mor2% e la loro lettura non . ora trascurata% uindi non sono male. 7cco la premessa un composto di un giudizio ipotetico con un disgiunti$a% da uest&ultima costituisce la sezione posteriore della sentenza ipotetica% n/ sono la falsit! di tutti i membri separano incluso nel primo set . nel sottoinsieme affermato% e infine dalla falsit! della separazione dei membri del arto posteriore alla falsit! dell&elemento anteriore ipotetico premessa maggiore chiuso. In uesti pezzi . solo l&essenza del dilemma. "i tratta di un ipotetica conclusione% la premessa maggiore contiene un hindlimb disgiunti$o e dopo il &ollens modus chiude. - "ono membri di separazione per pi0 di due% significa che tale conclusione una $ielgeh6rnter o Pol,lemma. Capitolo )uindici "ai circuiti a00reviati "& Come si pu1 suddi$idere le conclusioni per uanto riguarda la loro forma esterna< #& In formale e non formale. (uelli sono pieni e le conclusioni adeguate stesso tempo% come sono stati tutti gli esempi citati finora% uesta parte incomplete% abbre$iata o nascosta ) cr*pticae * uando ualcosa in loro% in realt!% in conclusione appartenenza mancante% a $olte straordinaria% per$erso% capito conclusioni o dati definiti$i% se de$ia la posizione dei loro frasi o termini principali in alcun modo dalla stazione naturale del pensiero. "& Che tipo di chiusura . pre$ista per il incompleta e abbre$iata< #& sotto$oce comprende zuf6rderst uelli in cui la frase finale del moti$o della sua $alidit! . attaccato solo bre$emente della $irt0% come ad esempio% . necessario befleiIigen perch/ ci a$$icina allo scopo della nostra $ita. (ui% dal momento che l&ultima frase nella parte anteriore di stand% in modo da tali conclusioni sono anche sbagliato. Inoltre% essa possa ui cosiddetti 7nth,memata% cio. circuiti in cui una premessa . omesso% e la distinzione . in 7nth,memen primo o secondo ordine% a seconda che la prima o la seconda premessa . mancante. - 8n esempio di 7nth,mema il primo ordine .4 "ocrate . un uomo% cos2 egli . mortale% uno da uno del secondo ordine4 Tutti gli uomini sono mortali% uindi "ocrate . mortale. Al fine di rendere completamente ueste conclusioni% si do$rebbe attuare nel primo caso4 Tutti gli uomini sono mortali e nel secondo4 "ocrate . un uomo. Tali 7nth,memen sono la bre$it! di discorso permesso sake% una $olta che pu1 assumere e cio. che il lettore o l&ascoltatore premessa omesso potrebbe essere pensato come anche capirla. "& Che cosa intende con-circuiti mentali immediati o< #& 8na distinzione . stato in precedenza% e in parte probabilmente anche ora inferenze indirette o sillogismi% come tutto ci1 che precedentemente elencati% e le conclusioni immediate o deduzioni mente. Il nome di uest&ultimo era uno di uesti% dei uali si pensa$a che potessero essere deri$ati senza mediare giudizio semplicemente da una premessa% e che a$e$ano bisogno anche solo una premessa% in uanto il re uisito che la trasformazione mediante l&atti$it! della mente della frase finale di far emergere segue ancora abbastanza pote$a. Aisogna aspettare di 7nth,memen il primo ordine di uesto tipo di conclusioni% per1% perch/ in ognuno di essi possono pensare omesso un
importante premessa ipotetica% come potrete facilmente notare lo stesso nel di$erso ora che porta alla specie. "& Che tipo di inferenze immediate ci sono< #& F* conclusioni 8guaglianza ) pariationis ratiocinia vedi ae%uipollentiae * H* le conclusioni di subordinazione ) ratto. subordinationis * J* i circuiti di opposizione ) ratto. oppositionis * L* circuiti di in$ersione ) ratto. conversionis * M* 3odalitDtsschlCsse ) ratto. modalitatis *.
F& (uali sono le conclusioni di somiglianza< #& Tale cui la $erit! o falsit! di una proposizione da un&altra% si conclude che le parole . di$erso da uello subito dopo. Tali conclusioni di parit! sono i seguenti4 Tutte le cose sono mute$oli% in modo che non sempre rimangono nello stesso stato9 uest&uomo ha rubato ualcosa% cos2 lui . un ladro. F& (uali sono le conclusioni di subordinazione< #& Tale do$e dalla $erit! di una proposizione generale che un particolare deri$ato% che . subordinato a uello%.% o dalla falsit! di una tariffa speciale% la falsit! del generale% che . il particolare superiore 7sempi di uesto sono4 Tutti i corpi sono pesanti% cos2 alcuni corpi sono pesanti% alcune persone non $engono insegnate% in modo che tutti gli uomini non $engono insegnate. La $alidit! di uesta conclusione basata sul principio precedentemente specificato che ci1 una sfera intera frazione% de$e inoltre trasmettere tutte le parti di uesta sfera% e uindi% se non . tutte le parti della sfera gioca anche tutta la sfera non pu1 $enire. Latino4 . Un veritate universalis propositionis ad veritatem particularis, un !alsitate particularis annuncio !alsitatem universalis cameriere conse%uentia bene . da notare% che non il contrario della falsit! di un teorema generale sulla falsit! di cui . in fase di procedure speciali% o la $erit! della particolare insieme potrebbe dedurre la $erit! della classifica generale su di lui. F& (uali sono le conclusioni di opposizione< #& Tale% do$e si deduce la $erit! o falsit! di una proposizione da un&altra opposta ad esso. 7ssi sono sia contraddizione o le conclusioni ?ontraritDtsschlCsse% a seconda dell&opposizione a$$iene direttamente o indirettamente. Per uelli di $oi $icino alla $erit! di una frase per la falsit! dell&altra o $ice$ersa% secondo la legge dell&esclusione del terzo% in uesto modo4 i $irtuosi sono felice% non sono infelici. In ?ontraritDtsschlCssen pu1 concludere solo dalla $erit! di uello impostato sulla falsit! degli altri% ma non $ice$ersa% poich/ entrambi possono essere sbagliato. 3i possono includere% ad esempio4 (uesto ta$olo . in legno% uindi non . di pietra% ma non . cos24 uesta tabella non . di pietra% cos2 lui . di legno% perch/ pu1 essere ancora di pi0. F& (uali sono in$ertendo conclusioni< #& Tale% do$e la stessa si conclude con una sentenza mera in$ersione ualcosa che pu1 accadere dopo la prima specificato in tre modi 4 simpliciter, per accidens e per contrapositionem . I casi in cui le norme per l&in$ersione possono specificare hanno i $ecchi scolastici% anche se non del tutto completa% come espresso dalla seguente $ersetto4
f 7 c I simpliciter convertitur, + v Una per accidens 9 8na st G in contropartita, sic !it conversio tota . Cio.% da 7 e posso essere chiuso da in$ersione puro% da 7 e A per accidens % da A e G per contrapositionem . F& (uali sono 3odalitDtsschlCsse< #& Tale cui si deri$a la $erit! di un giudizio di bassa modalit! di una sentenza di una modalit! pi0 ele$ato. "i ha ui% nient&altro da fare che che rende una frase apodittica a un assertorio% o un assertorio ad un problema. Ad esempio% l&uomo de$e morire a un certo momento% in modo che la persona muore ualche $olta% o4 uomo muore a un certo momento% in modo che la persona pu1 morire in ualsiasi momento. Al contrario% per1% non si pu1 deri$are da una sentenza della bassa modalit! uno dei pi0 alto% cio. un giudizio assertorio di una regola problematica o apodittico da un assertorio% in modo che il latino4 -a esse ad posse valet conse%uentia, un PO""O ad esse non valet conse%uentia . Cap3tol Setze "e les conclusions %igurats F& (u. /s circuits figurat )>ifres finals e>traordin!ries% conclusions e ui$ocades*. #& 7n realitat a uestes conclusions% en les uals l&ordre natural de les ta>es de pensament apropiades subsidi o termes% per1% fan la $eritat l1gica de la conclusiN en si demoliciN can$iat% /s. Comunament s&espera% per1% fins i tot la forma final ordin!ria com una figura final. - Cal tenir en compte% per cert% ue les >ifres definiti$es es limiten a meres premisses de conclusions categ1ri ues% Oa ue a uests estan subOectes a la maOoria dels can$is. #& De uina manera es poden fer els can$is ue poden fer ue les >ifres finals reals< #& O b/ ha afegit nom/s el local% sense can$iar res en la posiciN dels principals conceptes continguts en ells% o simplement moure les lPnies generals% sense ue la sort dels locals per can$iar-se a si matei>a% o fins i tot un ue fa ue el desplaQament tant en relaciN amb els locals com els termes principals. 7l primer tipus de desplaQament sNn )d&acord amb ?rug* la figura sint.tic conclusiN% i la segona /s les figures antit.ti ues% i la tercera la sint.tica. 7n cas contrari% en general Calculem simplement la forma ordin!ria de la infer.ncia i les tres figures antit.ti ues% ue resulta de la simple desplaQament dels conceptes principals% i dei>ar ue la resta de la nit. )& (uant >ifres de tancament ue hi ha% i com poden ser $iscuda i% en general representen< #& "i calculem la conclusiN correcta d&entendre amb les >ifres% pel ue hi ha al seu R gener* comunament% H* el sint.tic% J* . J antit.tica% L* J sint.tica % l&es uema mitOanQant el ual es poden preparar% /s el segCent4 en u. 3 el terme mitO!% P /s el predicat o el terme gen.ric% " el tema o la sub-termini. ",nthetic Ordin!ria thetic antit.tica forma d&infer.ncia figura figures FHJLMSTR
3P 3P 3P 3P "3 "3 3" 3" 3" 3" "3 "3 "P 3P 3P 3P "P La reducciN de ualse$ol >ifra final tal ) reductio s*llogismi !igurat * es produei> en a uesta% a causa punt instruei> la se$a cada frase i el termes despr/s de la forma final anual de nou. Ai>1 es pot fer al antit.tic i sint.tic nom/s mitOanQant la in$ersiN de les frases% encara ue no sempre pur o simpliciter % per1 so$int tamb/ per accidens o per contrapositionem a realitzar% el ue pot ser% per1% ha$er regles generals% so$int hi ha el sentit de la es prenen sols /s en els assumptes dels ue no t/ en compte la l1gica. 7n la maOoria dels casos% ser! capaQ d&obtenir d&a uesta manera als circuits d&in$ersiN indicat regalar. F& (uins sNn alguns e>emples de les >ifres finals #& A4 F* la forma final ordin!ria4 tots els /ssers org!nics sNn mortals% tots els homes sNn /ssers org!nics% ue tots els homes sNn mortals. Be H* de la figura hipot.tica4 Tots els /ssers humans sNn /ssers org!nics% tots els /ssers org!nics sNn mortals% ue tots els homes sNn mortals. Per a J* de la primera figura antit.tica4 #o Immortal /s un /sser org!nic% i tots els /ssers humans sNn org!nics% de manera ue cap home /s immortal. 7l L* tots els /ssers org!nics sNn mortals% i no desorganitzada J* /s un /sser hum!% ue tots els homes sNn mortals. Per M* #o Immortal /s un /sser org!nic% i no desorganitzada /s un /sser hum!% de manera ue cap home /s immortal. Per a S* del primer car!cter sint.tic4 Tots els /ssers humans sNn /ssers org!nics% i no Immortal /s un /sser org!nic% de manera ue cap home /s immortal. Per T* #o desorganitzada /s un /sser hum!% tots els /ssers org!nics sNn mortals% per tant% tots els homes sNn mortals. R* #o desorganitzada /s un /sser hum!% i no Immortal /s un /sser org!nic% de manera ue cap home /s immortal. - Totes a uestes >ifres finals de H* a R* t/ conclusiN l1gica perfecta en el poder% i per sol U licitar una conclusiN correcta% cada un ha de ser atribuVt a F*.
J*
Capitolo "iciassette "ei circuiti compositi F& Come si distingue circuiti semplici e composti #& 8n semplice circuito ) monos*llogismus * . uno che consiste di una sola conclusione% un circuito composito o un inter$allo di circuito ) pol*s*llogismus, serie s*llogistica *% do$e di$erse conclusioni circa le cause e le conseguenze con l&altro sono collegati% in modo tale che la frase finale di una . sempre usato come un insieme generale dall&altra. 7s. F* Tutti gli uomini sono mortali% tutti gli europei sono gli esseri umani% in modo che tutti gli europei sono mortali. H* Tutti gli europei sono mortali% tutti i tedeschi sono europei% in modo che tutti tedesco sono mortali9 J* Tutti i tedeschi sono mortali% Caio . un tedesco% dun ue "ocrate . mortale. F& Che cosa . VorschluI e #achschluI< #& VorschluI ) pros*llogismus * . sempre uella fine% la frase finale . fatta la premessa di un altro circuito% e uesto . uindi chiamato #achschluI ) epis*llogismus *. Cos2% ad esempio% sopra F* VorschluI di H* e
H* del #achschluI F*9 ulteriore H* VorschluI di J* e J* del #achschluI H*. Il VorschluI de$e sempre contenere la ragione di #achschlusses. F& Cosa si intende per file conclusione progressi$o e regressi$o< #& 8na progressi$a o progressi$a )pros,llogistische* serie finale . uella in cui si solle$a il Vorschlusse e procede alla #achschlusse% di cui la serie conclusione di cui sopra% ad esempio% una regressi$o o retrogrado ) epis,llogistische* della serie% per1% . uella in cui si solle$a dal #achschlusse% e sale a le chiusure. Aasti solo in$ertire la serie di cui sopra% in modo che le conclusioni secondo l&ordine J*% H*% F* seguite% in modo da a$ere un esempio di una serie regressi$a. F& Cosa si intende per un 7picherem< #& 8n circuito in cui una o entrambe le premesse fondamentali della loro $alidit! . fissata solo bre$emente% senza farne un singolare conclusione. Ad esempio% gli europei sono mortali% perch/ tutti gli europei sono mortali% e ora sono tutti tedeschi gli europei% in modo che tutti tedesco sono mortali. F& Che cosa si intende per un perdente catena o sorite< #& 8na catena di sillogismi ) sorite, sillogismo concatenatus, sillogismo acervatus incluso* nasce uando di$erse enth,mematisch circuiti abbre$iati sono collegati tra di loro che i loro antecedenti in successione immediata% e una frase finale comune . esempio% Caius . un tedesco% che . un uomo che . anche un essere organico% che . un essere biologico% . anche mortale% cos2 . che . un tedesco% . anche un europeo% che . un europeo% un uomo . . Caio mortale (uesto . un esempio di un circuito catena ordinaria o comune% che pu1 essere rappresentata dal seguente schema4 Dalla A . A -A-C -C-D -D-7 - 7 - =.
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Cos2 $ero di A =.
(ui si $a cio. il soggetto della conclusione )mortale% A*% come concetto% e collegato alla stessa gradualmente $erschiedne predicati )A% C% D% 7% =%* come mezzi termini per ottenere un si riferisce agli altri% fino ad arri$are a uella predicati% che do$rebbe essere legata come un termine generico con i soggetti )mortale con il tedesco% da A a =*. Da un lato% uesto ordine dei locali in ordine% in modo che l&ultima frase del medesimo rimane che il risultato . un ro$escio o goklenianischer catena di sillogismi% che ha il seguente schema4 Da 7 = si applica -D-7 -C-D -A-C - A - A WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Cos2 di A . =.
Ad esempio% tutti gli esseri organici )7* sono mortali )=*9 Tutte le persone )D* sono esseri organici )7*9
Tutti gli europei )C* uomo )D*9 Tutti Tedesco% )A* sono europei )C*% Caius ) A* . un. tedesco )A* "o Caius )A* mortale )=*. "ei il catena di perdere uesto modulo4 "e A% allora A - A --- C - C --- D - D --- 7 - 7 --- = WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW Ora . A% uindi anche = )secondo le modus ponens *% o4 Ora = non . cos2 ben A non )secondo il &ollens modus *. Il risultato . un terminale di catena ipotetica di esso. Ci1 si traduce nel modo di dire che nulla . cambiato nella forma essenziale del sorite% se si d! loro pi0 o meno membri% che ui sono negli schemi. Capitolo "iciotto #0orti e %allacie "& Che differenza fa tra la falsit! delle conclusioni< #& Prima di tutto% una distinzione . materiale e falsit! formale delle conclusioni. La prima riguarda la sostanza che . l&ultima forma della stessa. "e do$essi escludere ad esempio4 Tutti gli animali sono ragione$oli% e il cane . un animale% in modo che il cane . ragione$ole% cos2 la conclusione sarebbe materiale sbagliato% perch/ ci1 che $iene affermato nella premessa maggiore e la conclusione pena% non a$$iene nella realt!% formalmente% tutta$ia% sarebbe il conclusione . $ero e corretto per esso sono tutti osser$ate le regole precedentemente specificate di inferenza. La premessa maggiore . generalmente% e il piedistallo nella frase affermati$a% e la finale dipende dalla sua ualit! dopo la premessa maggiore e nella sua uantit! in base al piedistallo e ci sono solo tre concetti principali i$i% uesti hanno il loro giusto posto% in una parola% . un pulito% completo categorica conclusione alla sua forma e non ultimo . sospesa. Io le altre serrature mano come segue4 Tutti gli animali sono irragione$oli% l&uomo non . un animale% cos2 l&uomo non . irragione$ole% uesta conclusione sarebbe materiale $ero% ma formalmente non corretto. Vi .% tutta$ia% in realt!% in$ece% che gli animali sono irragione$ole% n/ che l&uomo non . un animale% e che non . irragione$ole% uindi ci1 il contenuto di ciascun kit4 cio.% la uestione del sillogismo . interessato% sono obiezioni% dall&altro . la forma della conclusione errata nella premessa minore . negati$o% e la frase finale non . diretta nella sua ualit! secondo il generico insieme. "i pu1 comprendere facilmente che ci possono essere dei circuiti do$e si uniscono entrambi i tipi di falsit!. "& Che differenza fa tra un corto circuito o paralogismo e un errore o sofisma ) captio, !allacia, cavillatio *< '& Il primo . una conclusione che% inconsciamente%
le forme in modo errato% uest&ultimo una conclusione che . uello di rendere gli altri ingannano% falsamente istituito. I di$ersi tipi di ueste false conclusioni hanno rice$uto dagli antichi $erschiedne% nomi ormai poco pi0 comuni. Metodologia logica !ure Capitolo "iciannove "alla scienza- sistema e metodo F& Che cosa . la scienza< '& La scienza . una $ariet! di risultati che dopo un certo principio fondamentale )primo principio* sono ordinate e% uindi% costituisce una concorde formare un insieme di unit!% o anche4 Dal momento che un tale ordine altrimenti che da una rigorosa pu1 emergere l&osser$azione delle regole logiche o intellettuali. La scienza . una $ariet! di intuizioni che rendono uno% secondo regole logiche collegate insieme.Aisogna distinguere uesta forma e sostanza dopo in ogni scienza. Il tessuto . proprio la molteplicit! delle gegebnen alla conoscenza scientifica che finch/ lei . ancora grezzo% disordinato% estraneo% un aggregato . chiamato% ma la forma% tutta$ia% . il normale contesto dell&unit! concordante% tale $alutazione sar! effettuata in. F& Che cosa . il sistema< '& sistema a tutti% ualsiasi forma che una $ariet! di parti ottiene in tal modo che . secondo ad un certo principio. La forma della scienza . dun ue sistematico% e si pu1 anche chiamare la scienza una conoscenza sistematica intero. "pesso chiamato probabilmente anche la scienza stessa )cio.% materia e forma insieme* del sistema% e porta il nome di $oi stessi o ad altri oggetti che hanno una forma sistematica. - 8n aggregato di conoscenza pu1 essere solo fino a una scienza% che si . portato in forma sistematica. - 3ettilo conosce$a ualcuno le regole del pensiero in generale% ed in particolare in termini di concetti% giudizi e conclusioni% in uanto cos2 facendo potrebbe a$ere la sostanza alla logica. "upponiamo ora di nuo$o% a$rebbe ualcuno ha scritto un libro sulla sostanza% ma in modo che tutto mescolato insieme% forse dal pensiero impostato in termini di concetti% poi dalle leggi generali del pensiero% poi di nuo$o i termini% e tra tutti senza ordina subito affrontato le conclusioni delle sentenze presto% cos2 lui a$rebbe portato in uesto libro . una unit! di conoscenza% ma non una scienza. "arebbe ora% ma un altro% e ha ordinato uesti risultati in modo che solo le leggi del pensiero in generale9 ha agito uindi per ogni tipo di pensiero% che ci1 che appartene$a ai concetti% giudizi e conclusioni% ogni insieme e anche ui in abhandelte buon ordine% uindi uesta unit! a$rebbe portato a conoscenza% l&a$rebbe dato una forma sistematica% fatta alla scienza. "& Come si chiama il processo mediante il uale una materia prima o di una unit! della conoscenza $iene dato< forma sistematica #& metodo% $ale a dire fino a che punto il metodo% ualsiasi tipo regolare procedura. "& Che tipo di metodo% uella secondo cui risultati possono essere collegati a un scientifico completamente di$erso< #& Il analitica )anche la risoluzione% in$entando% euristica% retrogrado% regressi$o chiamato* e il sintetico )composizione% scientifico% scientifische% for+ard-border% progressi$e *.
"& (uale procedura $iene utilizzato nel metodo analitico< #& "i parte da un certo numero di $erit! indi$iduali e ben noti. Dopo a$er $isto uesto bene% confrontandoli tra loro% guardando lo stesso in loro% e uindi tro$a la compilazione delle stesse $erit! generali. 3olti di uesti $erit! generali sono confrontati di nuo$o% ancora in cerca di disegnare le $erit! pi0 generali da loro% e continua nello stesso modo continua all&infinito% fino a uando si arri$a finalmente a tali $erit! generali% che ha subordinato l&intero aggregato attuale di taluni accertamenti. Cos2 si $a $ia al metodo analitico dal particolare al generale% e come il particolare pu1 essere considerato sempre come condizione generale% uno spettacoli del condizionale o :rounded i termini e le moti$azioni. F& Come procedere con il metodo sintetico% e come la stessa al analitica< #& Il metodo sintetico proponiamo solo il modo opposto della analitico. (uesta ricerca solo i principi oi principi generali e le prime di una scienza dal particolare% il metodo sintetico% per1% si erge da principi% e conduce speciale da esso. "i richiede o $erit! generali a$anzare% o utilizza uello tro$ato dal metodo analitico% e presenta nella sua applicazione ai casi particolari dar. "ono uesti particolari casi ancora $erit! uni$ersali% si dimostra ancora una $olta la particolare su uello che . Bisultati fino a uando finalmente subordinati a tutta la massa dei primi principi della conoscenza.- Il metodo analitico . stato in$entare chiamato perch/ la mente umana . sempre la segu2 dalla prospezione di $erit! generali% sintetico% tutta$ia% ha anche assegnato il nome scientifico o scientifischen perch/ dopo la sua pi0 forte e coerente di un edificio di insegnamento completamente pu1 essere rappresentato% e ha solo bisogno di essere ricordato che uno . pi0 spesso ottiene i principi con cui inizier! con una rappresentazione sintetica tale solo analiticamente. - (uesto libro .% in uanto consente l&apparenza di esso di contenuti scritti con il metodo sintetico. Ci sono dati solo nelle leggi generali del pensiero% e poi mostrato la loro particolare applicazione di concetti% giudizi e conclusioni% e stato in$iato in anticipo la particolare anche con ueste singole sezioni della sempre pi0 generale. "e do$essi in$ece spostato in modo che soltanto singole clausole a$rebbero rispetto ad esso dedurre le leggi del pensiero per i concetti in generale% ha tro$ato cos2 come confronto di giudizio indi$iduale e della specie finali solo le leggi per i giudizi e le conclusioni in generale% per poi Confronto delle leggi del pensiero in concetti% giudizi e conclusioni% ha tro$ato le leggi del pensiero abbastanza in generale% e solo in uanto principi che ora a$e$a mostrato a parte% uindi $orrei procedere analiticamente. - In conferenze strettamente scientifici utilizza sempre il metodo sintetico perch/ insegna $edere pi0 chiaramente gli uni dagli altri nella loro reciproca dipendenza contesto dei risultati% in lezioni di insegnamento e nei libri di testo% ma uno spesso tro$are applicato il metodo analitico% do$e eccellente a loro posto . perch/ esercita la mente% cercare anche $erit! uni$ersali. - 8na delle principali regole del metodo sintetico sentito che i tassi non $engano arbitrariamente adottate stabilisce come i pi0 alti principi% della $erit! di cui non si ha con$inzione razionale% e che uindi tutta la scienza segue abbastanza dedurre dai principi% una $olta stabiliti )con coerenza*. 7 & uesto non . possibile% allora . segno che i principi% se non sbaglio% ma stare sulla ragione traballante% e un esame pi0 attento richiede prima si continua nella costruzione sintetica della scienza.
F& (ual . necessario soprattutto la presentazione metodica di una scienza< '& 7 &il contenuto% la portata e il contesto del dato ai suoi risultati de$ono essere debitamente a conoscenza4 il primo . fatto da dichiarazioni% secondo il risultato delle di$isioni% la terza da pro$e. Capitolo 4enti "alle osservazioni F& Che cosa si intende per istruzione ) -IC.IA/A0ION+ * di un termine< #& una frase o una combinazione di di$erse frasi% che riflette le caratteristiche di un termine specificato in modo che uesti possono cos2 essere distinti dagli altri. Il soggetto le cui caratteristiche de$ono essere specificati con precisione% significa dichiarato ) declaratum *% e il predicato% uello che potrebbe essere considerato indicati$o della sua funzione% il esplicati$a ) declarans sc membrum *. "& Cosa fai per una differenza tra spiegazione% la descrizione e definizione% tutto $erschiednen tipi di spiegazione< #& "piegazione ) e plicatio * $iene chiamato una frase in cui un bit spiega solo% in uanto . sufficiente un certo rimedio9 Descrizione ) descriptio * uando si specificano molte delle caratteristiche di un concetto al fine di distinguere la stessa facilit! degli altri9 definizione ) de!initio *% ma se si entra solo le due caratteristiche principali di cui uno% il sesso ) genere * che indica in che appartiene al dichiarato mentre l&altro % ) nota specialis vedere di!!erentia speci!ica *% indicando cos2 che spiega con le altre specie dello stesso sesso . di$erso. "& (uali sono esempi di uesta #& "upponiamo che io parlassi segue la filosofia4 La filosofia illumina le nostre menti% abituato a lui% non solo stare al di fuori delle cose di soggiorno% ma che per loro essere interiore% per indagare le loro ragioni9 pratiche che% nachzusuchen il generale do$un ue in particolare% e di lottare non solo nei suoi risultati% ma anche nelle sue azioni in tutto il mondo per un&unit! razionale% ecc% uindi $orrei a$ere una spiegazione della filosofia termine in relazione alle conseguenze benefiche cui i loro studi sulla esprime la nostra mente% data. - Eo $oluto fornire una descrizione completa della filosofia% uindi $orrei a$ere tutte le caratteristiche indi$iduali che stanno arri$ando a tutti specificare% tutta$ia% come uesto altrimenti che con la presentazione completa della filosofia potrebbe essere fatto da soli% . consuetudine sullo stesso di sempre si riferisce alla scienza uesto termine perch/ uesto coinciderebbe con la descrizione della rappresentazione della cosa stessa9 applicano pi0 fre uentemente dall&altro% oggetti naturali. "e $olessi descri$ere un albero% per esempio% $orrei specificare le cui caratteristiche sono le foglie% fusto% radici e cos2 particolare. Per dare una definizione di filosofia% direi% Lei . la scienza che tratta delle ultime ragioni e le finalit! della conoscenza e dell&atti$it! umana. 7cco genere% "cience% e la di!!erenza speci!ica % o la differenza specifica% tutta$ia% che da altri oggetti a cui la scienza termine come genere appartiene% . di$ersa. La caratteristica che si tratta di moti$i finale% ecc% perch/ uesta caratteristica . altra scienza. (uindi sarebbe nella definizione4 la libert! . la capacit! di autodeterminazione% atti$it! del genere % la caratteristica di auto-determinazione% tutta$ia% portando alla libert! degli altri beni . di$erso% il . di!!erentia speci!ica - #ote
continuato a s$iluppare un concetto per molti aspetti danno una discussione o dibattito ) + positio *. F& Cosa si intende per proposizioni analitiche e sintetiche< #& dichiarazioni sintetiche sono fatti% analisi% tutta$ia% i concetti indicati. Termini 8nder-made significano tale che si . formata solo dalla composizione di alcuni elementi stessi% gli altri hot data. "e io% per esempio% la funzionalit!% la linea e :leich+eitabstehen zusammen$ereinige tutti i loro punti da un certo punto% cos2 ho intenzione di fare in tal modo il concetto di cerchio e uando spiego il cerchio come una linea% estendendo i loro punti tutti e uidistanti da un punto sar! Eo dato un sintetico )secondo la composizione creata* spiegazione. Prendo ma per esempio parole come Dio e la libert! o anima% cos2 uesti termini sono me essere assolutamente dato% e io% se non sono affatto termini semplici che sono% in generale% non pu1 essere spiegato% posso solo spiegare analiticamente% impostandolo sciogliere in di$ersi tipi di caratteristiche )analizzati*. F& Cosa si intende per dichiarazioni di nome% dichiarazioni di propriet! e le dichiarazioni di origine< #& La dichiarazione nome o descrizione parola ) d nominalismo vedere 1erbalis * d! il significato di una parola da parte di altri termini sinonimi per testimoniare senza sapere nulla circa la natura del concetto stesso. "i z+eckt da solo per e$itare confusione dell&espressione% non il concetto stesso. (uindi sarebbe una dichiarazione di nome% se ho detto $edere . la sensazione che si ottiene per mezzo degli occhi. Con uesta affermazione% siamo di$entati pi0 saggi di niente in uella a cui . in realt! basato la natura del $edere% ma ora sappiamo che cosa dobbiamo mettere in relazione l&espressione della $isione. - 8n elemento di immobili o di $era spiegazione ) d realistico * . uello in cui si indica le caratteristiche principali del concetto stesso% che non . la parola di parole% ma il concetto . di$erso dai termini. Come per esempio% la dichiarazione della filosofia di cui sopra. - 8na generazione o una dichiarazione di origine o spiegazione genetica ) d genetica * . uno che specifica la modalit! di origine di una cosa% come% ad esempio% . la seguente4 Il cerchio . una figura che si forma uando una linea che . collegato a una estremit! . ri$olto $erso l&altro fino a uando tornano alla loro posizione precedente. - "i precisa che in matematica le spiegazioni genetiche reali% e il reali sono chiamati nominale. "& (ual . la dichiarazione principale e b,-affermazione< # . "piegazione principale ) d Primaria *% . ci1 che . le caratteristiche immediati% il ritorno lato ) d secundaria *% tutta$ia% indicando le caratteristiche indiretti di un termine. Potremmo continuare con le spiegazioni laterali fino ad arri$are a caratteristiche semplici% in uesto modo% un termine . sempre pi0 s$iluppata. "& (uali sono i termini non pu1 spiegare $ero< '& La semplice% perch/ . possibile specificare tutte le caratteristiche di uesti. Cos2 nessuno . il concetto di essere a un altro% per dare una descrizione parola pu1% dicendo su di esso era tanto esistere% come poco sembra essere una $era spiegazione della $ita sia possibile. Aasta spiegare possono essere semplici concetti% cio.% per certe relazioni specificano le caratteristiche di loro. "& (uale parte della buona definizione di un termine< '& . necessario essere F*
ragione$ole ) adae%uata *% cio. n/ troppo lontano ) latior sc "uo -e!inito *% n/ troppo stretto ) angustior *% H* misurata ) P/A+CI"A*% J* non . la stessa ) idem idem per declarans *% il pi0 bre$e e semplice possibile% e senza tra$estimenti figurati$i. F& Cosa si intende per un troppo ampio e troppo stretta definizione< #& 8n eccessi$amente ampia definizione . uella in cui sono troppo poche caratteristiche% per cui le stesse si adatta anche su altri oggetti oltre a definire l&% e uindi . non pu1 appartenere a differire da uelli. Tale definizione ampia sarebbe di esempio4 l&uomo . un essere organico% perch/ dopo di lei c&erano anche le scimmie e le oche per l&uomo. 8na nozione molto ristretta% tutta$ia% in cui $engono specificati troppe funzioni% uindi% escluse dalle condizioni che $erranno definite pi0 parti che in realt! appartene$ano sotto il suo campo di applicazione% solo perch/ non possiedono la caratteristica elencata con il male. Cos2 la prossima sarebbe una nozione molto ristretta4 L&uomo . un talento con la ragione essere soprannaturale con una pelle bianca. (ui e$identemente la pelle bianca caratteristica sarebbe troppo% almeno cercano il negro molti sostengono contro di essa. - 8na definizione pu1% in un aspetto troppo lontano in un altro essere troppo stretto% per esempio la seguente4 L&uomo . un essere organico con la pelle bianca. "& Che cosa . che una definizione do$rebbe essere misurato< '& #on de$e accidentali e deri$ati% ma semplicemente essenziale e originale% do$e possibile includere una forte caratteristiche positi$e. (uindi% sarebbe mancare di uesta regola% se si% come un $ecchio filosofo% il popolo definito come un animale bipede implume. Per i primi due gambe della funzione non . essenziale per la gente che altrimenti sarebbe ogni palla% che toglie i soldati una gamba di lui comportarsi umanit!% e uindi anche una caratteristica negati$a . mescolato. - Le caratteristiche negati$e che pertanto non piace prendere in una definizione% perch/ nulla pu1 essere messo a l&essenza di una cosa appartenente allo stesso termine% tutta$ia% a $olte non . possibile distinguerli in pi0 correlati termini del tutto e$itati. - 8na caratteristica deri$ata mi a$rebbe incluso nella definizione di sopra del cerchio% se a$essi detto che era una cifra tonda. Dopo uesti do$r! essere rotondo% deri$a dal fatto che tutti i punti dello stesso progetto e uidistanti da un certo punto. F& Cosa si intende per una definizione identica< '& Chiediamo una tale affermazione loop ) vedi orbis vizioso in de!iniendo *. 7sso a$$iene uando la stessa dichiarata% si . ripetuto nella principale o in una dichiarazione di supporto e uindi si $uole ottenere attra$erso ci1 che de$e essere spiegato se stessa% la dichiarazione di passare. Tale do$rebbe includere4 Il cerchio . una figura circolare. La $ita . l&atti$it! di $ita delle creature organiche. "i $ede facilmente che un concetto non pu1 $incere in meno di chiarezza e distinzione da tali definizioni% ma i principianti spesso cadono nell&errore di utilizzare lo stesso. "& Perch/ non do$rebbero in alcun definizioni sono usate espressioni figurati$e< '& Perch/ si pu1 pensare di molti tale% e uindi il termine non . ben definito e distinto dalla stessa. 7sempi di tali definizioni sono4 L&amicizia . un legame di anima% :io$ent0 . la sorgente della $ita. Baffronto Come poetici considerati% come i loro insiemi possono in$ece tro$are% non solo le dichiarazioni che de$ono s$iluppare
l&essenza di un concetto.#el la$oro strettamente scientifico de$e pertanto contenere la sua. C#!I .L. 55I "elle organizzazioni )& Che . una classificazione< #& di$isione ) divisio * . detta specifica del collettore% che . inclusa nella portata di un concetto non appena si . fatto in modo che le idee opposte )contraddittorie o contrarie* $engono uindi mostrate separate l&una dall&altra . (uindi $iene disciolto nel classificare il termine superiore nel minor contenuto in esso% il genere in cui specie d&altra parte% il termine $iene decomposto nella spiegazione delle caratteristiche contenute in esso. Il concetto pi0 alto% che . di$iso . chiamato l&intero fasciato ) totum divisum *% e le condizioni inferiori% in cui il pi0 alto . di$iso% i membri di$isione ) membra dividentia *% e la caratteristica con cui si s$olge la classificazione% la ragione di classificazione ) !undamentum divisionis *. Cos2% in LinnDischen impianto sistema impiantistico il divisum totum % ed i $ari generi e specie $egetali dividentia membra % e il numero e la posizione degli stami% dopo la di$isione ha luogo% il divisionis !undamentum . F& < Cosa si intende con la parola di$isione% di$isione di propriet!% la frammentazione% la disposizione #& di$isione parola o distinzione ) divisio verborum vedi distinctio * . l&affermazione dei $ari significati di una parola% $a al campo di applicazione di una particolare espressione% ma non uello di essere designato con il termine stessa% sentito cos2% piuttosto che la logica della grammatica. Come .4 gatto% una borsa di cuoio lunga o una certa predatore o di una malattia del popolo capanna. Di$isione di propriet!% tutta$ia% . la separazione da$$ero logico di un concetto che si $erificano in generi e specie. Ad esempio% gli animali felini ) membrum divisum * sono il leone% la tigre% il gatto domestico% ecc ) membrane dividentia *. - Decomposizione o frammentazione ) partizionata * non sta analizzando la portata di un termine o segno distinti$o uella cui il termine pu1 essere ottenuto come una funzione9 uindi della di$isione reale ) divisio * per distinguere% ma . solo l&identificazione dei componenti di un composito intero ) totius compositi *% per esempio4 Il gatto . fuori dalla testa% corpo% zampe% coda% ecc La di$isione o la partizione di una serie di pensieri e di montaggio ). dispositio * chiamato. Ad esempio% un trattato dei gatti potrebbe ottenere il seguente disposizione che uno. Primo luogo dalle propriet! fisiche% in secondo luogo% lo stesso modo di $ita% in terzo luogo% dei benefici e dei danni che pro$ocano% collo ui F& Come distinguere le classificazioni in termini di numero di membri di partizione< #& In dualistico ) dic#otomae * e multi-unit ) pol*tomae *% l&ultimo dei uali pu1 essere tripartito% ecc% uattro membri. Le organizzazioni con arti classificazione contraddittorio sono necessarie dicotomia% con contrario possono essere pol,tomisch. Ad esempio% la seguente classificazione del popolo4 il popolo . bianco o non bianco% potrebbe essere non pi0 di due collegamenti per% d&altra parte4 le persone sono bianco% nero% marrone% a$rebbe pol,tomisch. F& Cosa si intende per di$isioni e suddi$isioni secondarie< #& Oltre alle
classificazioni ) vedi codivisiones divisiones coordinatae * sorgono uando si di$ide un termine in base a di$ersi moti$i di classificazione. Ad esempio% le persone in base al colore di$iso in bianco% nero% ecc% uindi le loro forze mentali in saggio% spiritoso% stupido% ecc% sarebbero suddi$isioni. - "uddi$isioni ) subdivisiones vedi divisiones subordinatae * sono uelle che sorgono uando un membro partizione . di$iso di nuo$o. 7sempio4 se si di$ide il "Dugtiere in erbi$ori% carni$ori% ecc% in modo da poter nuo$amente usufruire di erbi$ori animali suddi$isioni mettendoli in einhufige e condi$ide mehrhufige ecc (ueste suddi$isioni% ma si pu1 continuare solo fino ai singoli esseri che poi solo di$isorie permettere. - La preparazione di ogni possibile nei confronti di un termine a $icenda e subordinati organizzazioni si chiama un sistema di concetti o scheda logica. "& (uali sono le regole per di$idere< #& F* Il concetto fasciato de$e essere completamente esaurito dai membri di$isione% non ha nessun membro di$isione% ci1 che . realmente compreso nella dotazione di un termine% escluso% ancora una cosa% uello che l&sal$o nella misura concetto . di essere con disegnata come un elemento di classificazione. H* I membri di$isione de$e escludono a $icenda% cio.% non de$ono ualcosa da prendere da un arto di$isione con un altro membro della partizione9 che ad esempio la classificazione delle foglie mancanti in tondo% oblungo% e dentata% perch/ potrebbe essere tra le foglie dentate anche dare allungata e tondeggiante% di conseguenza% a$rebbe non sapere con uale membro di di$isione% si do$rebbe fare una tale lamiera forata entrambi sarebbero allungati. (uesta regola pu1 essere osser$ato solo se si imposta opposto contraddittorie o contrarie ai membri di$isione. J* L&organizzazione de$e muo$ere continuamente% le suddi$isioni non de$ono essere mescolati tra la di$isione superiore e medio non pu1 essere ignorato. Eo di$iso gli animali in mammiferi% uccelli% pesci% anfibi e animali bianchi a fiore% uindi $orrei a$ere ui l&elemento di classificazione pi0 ele$ata% gli animali bianchi fiori coperte% ecc% a li$ello con il mammifero pi0 basso negli uccelli% come do$rebbe da$$ero non a$ere luogo% la subordinazione come segue4 Il gli animali sono di$isi in rotblCtige e bianco fiore% il rotblCtigen in "Dugtiere% uccelli% pesci e anfibi% il +eiIblCtigen in insetti% crostacei% molluschi e $ermi L* . 8n salto nella di$isione a$rei fatto se a$essi a$uto gli animali rotblCtigen di$isi ugualmente cos2 nei ca$alli% buoi% carpe% serpenti% perch/ in uesto modo i membri di$isione medi come mammiferi% uccelli% pesci% anfibi sarebbero saltati. L* De$e implementare opportuno% corrispondente al punto di essere ragioni classificazione che toccano la natura della cosa categorizzata. Chi a$rebbe% per esempio% di una storia naturale li contemplando dai $estiti che indossano% di$isaX
L*
4entiduesimo Capitolo "alle testimonianze "& Che cosa . una pro$a ) argumentatio, probatio *< #& L&)mediante circuiti che andranno in scena*% deri$azione della $erit! di una constatazione di un altro come $ero presupposto% o la descrizione del moti$o della necessit! di una cosa. Le
$alutazioni% da cui $iene assemblata pro$e% rendono il suo materiale ) materia *% la natura del loro legame% ma la sua forma ) !orma * di% e la parte di un interno .% per uanto si porta in particolare della pro$a stessa% e in parte un esterno% in uanto l&espressione delle pro$e determinato da insiemi. L&argomento ) !undamentum argumentationis vedi probationis * . tale sentenza% da cui% come il $ero presupposto% solo una conoscenza per essere deri$ato% e si chiama% rappresentato in parole% un principio ) principium *. (uesto . sia un supremo% finale% assoluta% se pu1 essere deri$ato dal nulla% che . certa . accettato immediatamente% o di un parente% se da$$ero pu1 essere deri$ato dai principi ancora pi0 ele$ati% ma ma nel caso specifico% senza nemmeno come pro$ati solo% si presume essere $ero. L&efficacia probatoria del ner$o o l&anima della pro$a ) vedi nervo vis argumentationis vedere probationis * . il contenuto essenziale della frase o le frasi da cui $iene dedotto da dimostrare. F& Come distinguere la pro$a razionale e l&esperienza pro$a< #& 8na dimostrazione razionale o pro$a a priori ) arg. rationalis * . uno di uesti% do$e si deduce ualcosa dai principi generali riconosciuti dalla nostra facolt! di conoscenze principi necessari. 8na pro$a di esperienza% pro$e empiriche o pro$a a posteriori % per1% . uella in cui ualcosa di percezioni sensoriali )fatti di esperienza* . pro$ata. (uindi . una pro$a a priori se ho go$erno belga sostiene dalle leggi di gra$it!% la necessit! che a$e$o $isto in precedenza che una pietra che . caduto da una certa altezza% hanno una certa uantit! di tempo utilizzato per lunga sopra la terra. 8na pro$a a posteriori % ma lo sarebbe se io la stessa cosa sarebbe dimostrare che in effetti dopo la scadenza di uesto tempo $orrei $edere la pietra arri$a a terra. F& Cosa si intende per una% immediata% la pro$a ostensi$a diretta e< indiretto% conse uenziale o apagogischen #& La prima . una pro$a in cui uno dei dartut addirittura di essere pro$ato dalla $erit! della ragione pro$e% l&ultima% in$ece% uello anche deductio annuncio absurdum chiamate% come se uno dei moti$i della $erit! finisce la pro$a della falsit! del suo opposto. Il primo tipo pro$a di uest&ultimo . generalmente preferita. "u che si pu1 $edere la relazione tra causa ed effetto si .% uesto de$e infatti costretto ad ammettere la pro$ata% ma non riconosce il moti$o per cui . cos2 e non altrimenti. La logica pu1 incidentalmente solo spiegare come pro$e indirette% laddo$e la $erit! . deducibile ai pro$ider sul loro dalla falsit! della sua parte diretta del contatore% perch/ $ole$ano dedurre dalla falsit! di un fronte contraddittorio% in modo da non bedDchte che ci sono ancora di$ersi opposti contraddittori potrebbe essere% forse uello la cui zukDme la $erit! senza bisogno di essere uello sul cui pro$e si sarebbe in realt! a parte. Bende estremamente fre uente uso della matematica di detrazioniad absurdum % che possono essere tro$ati in 7lementi di 7uclide hinlDngliche esempi9 5eb I. T FL F& < Come distinguere dimostrazione% libert! $igilata e le pro$e probabile #& dimostrazione o una pro$a apodittica ) % -emonstratio senso stretto * . uno che $iene condotta con stretta necessit!% e uindi permette di non pochi ragione$ole9 Probazion ) probatio senso stretto *% tutta$ia% . chiamato pro$a per eccellenza% in cui oltre al rigore delle pro$e. 8na pro$a +ahrscheinFicher ) arg.
probabilistica * $iene chiamato tale% do$e si sta portando sempre pi0 importante come ragioni per resistere a una cosa senza essere in grado di portare ancora completare certezza. F& Come distinguere la pro$a generale )<<<% ad veritatem *% della forza speciale )<<<<% ad #ominem *< '& Il primo . uno di uesti % le ragioni necessarie par e generalmente effettuate . $alido% portando la sua credibilit! in se stessa% e rimane $ero anche se a$esse creduto da nessuno% ma l&altro che in s/ . sbagliata% ma . guidata che una o pi0 persone specifiche che non scoprono la falsa apparenza . con$into della $erit! dei fini probatori. A causa amministratore disonesto di uesto tipo di pro$e sposo di utilizzare fre uentemente% sono stati chiamati sottolinea anche o Babulistenpro$e. F& Come distinguere gli elementi di pro$a in relazione alla loro forma esterna< #& In semplice )monos,llogistische* e composito )pol,s,llogistische* in scolastiche o formale e libero o non formale% in tutto o in mano lunga e incompleta o in forma abbre$iata. - I significati di uesti termini sono e$identi dalle parole stesse "& (uali sono le regole da seguire uando l&e$idenza< #& 5uf6rderst sono tutte le regole bene osser$are ui che sono gi! state indicate nelle conclusioni% dal momento che l&intera argomentazione si basa sulle conclusioni. 3a allora si de$e custodire con attenzione contro i seguenti errori4 F* Eai erschleiche erbettle o niente ) vedi petizione principu !allacia %uaesiti medii *. (uesto fa uando si assume ualcosa come argomento% che . o addirittura errato% o ancora addirittura la certezza ancora carente. H* 7 &sufficiente% altro che uello che . da dimostrare% o in altre parole% si torcere il punto di domanda ) punctum %uaestionis non* della pro$a% perch/ altrimenti lo scopo della pro$a non sar! raggiunto. L&errore si commette dall&ignoranza del reale punto di domanda di uesta regola .% ignoratio elenc#i chiamati% mentre lo stesso arbitrario torsione elenc#i mutatio % e la conseguente conclusione solida elenc#i so!isma mutationis . J* "i do$rebbe e$itare la pro$a che ruota in un cerchio% cio. uelli in cui la da pro$are come base di pro$e utilizzate dalla stessa ) in orbita demonstrando, diallelus s *<<<<. L* 8na stessi do$rebbero guardarsi dalle crepe nelle pro$e ) saltus in demonstrando un probando *% cio.% non si deri$are da una serie dall&altra% senza le sentenze di mediazione associati e le conclusioni. #ei seguenti pro$e% per esempio% sarebbe un salto4 l&uomo ha un corpo% cos2 egli . mortale% perch/ ui non ci sono sentenze di mediazione4 Il corpo umano . soggetto a tutte le leggi di corpi organici e di tutti i corpi organici sono mortali. - #el frattempo sono insiemi omessi dei tipi che ogni aggiungere facilmente pensa di se stesso% si ritiene che un tale salto di permesso e indagato dalla simili per trasmettere la bre$it! di espressione. M* "i do$rebbe a$er cura di molto da dimostrare% $ale a dire di e$itare argomenti% make up% anche se apparentemente la $erit! della ragione a fini di pro$a potrebbe essere% ma consentono anche le altre conclusioni sbagliate% e uindi pu1 essere seguito da antichi da alcuni nulla di $ero sbagliato cos2 si do$rebbe spiegare un tale argomento non $alido% e con lui tutte le pro$e. Che% per esempio% il fenomeno che i succhi entrare in pianta in aria% cercando di spiegare da un&attrazione del sole% risulterebbe troppo% perch/ poi tubi inorganici% fluidi de$ono anche in altri ele$arsi una tale attrazione.
C#!I .L. 55III ra le malattie logici 6patologia logico2 "& Che cosa intende con il nome di malattie logiche< #& sham e l&errore. Logicamente fattura a$$err! poi% una $olta che abbiamo tutti le stesse idee di tutti gli stessi oggetti idee di$erse o oggetti di$ersi. "tiamo andando a che fare con tali giudizi erronei% che riteniamo $ero% si parla di uesti errori. F& (ual . il $ero moti$o di errore< #& #ella ristrettezza della cognizione umana. Vale a dire% se la nostra mente sarebbe in grado di capire tutto ci1 che le sue condizioni% nessuna fattura e uindi nessun errore si sarebbe $erificato a lui. Come si pu1 essere influenze molteplici inibiscono le atti$it! libere e legali della nostra facolt! di conoscenza e di determinare il potere di giudizio% falsi giudizi% soprattutto se . debole o inesperto di natura o% se non la giusta attenzione . legato agli oggetti da $alutare. F& (uali sono le influenze che sono in grado di produrre l&aspetto logico e errore< #& 7cco appartiene prima di tutto alla mente. Il senso della propria% ma pu1 ottenere solo un&illusione% non errore perch/ non giudica.De$o% per esempio% un foglio a causa di una malattia agli occhi gialli% che in realt! . $erde% uindi uesta . una farsa% perch/ io di di$ersi oggetti )da$$ero un giallo e una foglia $erde* ui a$ere tutti le stesse idee. 3a se io sono anche la marea sembra da$$ero giallo% in modo da poter guardare la mia mente e la mia ragione% guidata dalle conclusioni% per esempio% il foglio non . realmente di colore giallo% in ogni caso% sembra a me come% in uesto caso% uindi% cado in alcun errore perch/ sento il certificato non pu1 essere determinato a un errato sentenze me. 3a io giudico uel foglio% che ho erroneamente appare di colore giallo% . proprio di uesto colore% uindi $orrei fare un errore. Vediamo da uesto che% uando i sensi non sbagliare se stessi% ma per la loro influenza sulle facolt! cogniti$e superiori possono causare errori. (uesto pu1 in parte essere fatto dai sensi esterni% uando i corpi a cui sono collegati% non sono nella relati$a condizione% o che hanno il rapporto corrispondente e la posizione corretta rispetto alle funzioni esercitate% in parte attra$erso il senso interiore da stati ui spesso emoti$i le idee di oggetti scurire o idee senso interiore a causa della loro troppo grande $i$acit! possono apparire come esterno. Alcuni lo chiamano gli errori sensoriali ) errores sensuales * anche Aeschleichungsfehler )vitia subreptionis *% perch/ la mente sta facendo come ha sorpreso o insinuato nella mia mente. "& (uali influenze sono anche in grado di emozionare errori< '& "e la memoria delle idee gehabten non mantenuta fedele% o troppo $i$aci che o non sono $isualizzate le idee con chiarezza adeguata% o semplicemente immagini interiori possono apparire come oggetti reali9 o se il potere della memoria% che . uello di riconoscere le idee gehabten nuo$amente )in uanto si distingue dalla memoria% lo stesso semplicemente conser$ati* non ha effetto appartenenza% cos2 come possono $erificarsi a causa errori% che pu1% se sono stati causati da memoria% errori di memoria o l&errore ) errores memoriales * chiama einbilderische errori ) errores imaginarii *% tutta$ia% uanto l&atti$it! difettoso della fantasia eccitata lei. L&associazione di idee o in$olontaria
associazione di idee in forza del uale uno in mente% in$ece di ricchi immaginazione pu1 causare la comparsa di un altro% uando il loro . )in piedi nel contrasto* sia simile o il suo contrasto% o anche solo una $olta nella mente in contatto con lei posto a$e$a% possono a$ere un&influenza sulla eccitazione degli errori% da idee che non appartengono insieme% legati e idee differenti possono essere confusi. F& Cosa si intende per linguistica o simbolica errore ) errores linguistici vedere sermocinales *< #& (uesti sono uelli che deri$ano dalla fraintendimento delle parole o frasi. La grande di$ersit! e l&ambiguit! delle parole pro$oca lo stesso comune% tanto pi0 che la lingua ed i caratteri sono uno dei mezzi principali ris$egliare i nostri risultati. "& #on . la facolt! del desiderio e la capacit! di sentire una fonte di errori< #& Tutta$ia. :li stati d&animo dei nostri Aegehrungs e atti$it! emozionali hanno molta influenza sulle decisioni che facciamo% e possono renderci pi0 inclini a mantenere uesto o uello% senza moti$i hinlDngliche $ere o false% secondo uanto coincide con il nostro stato d&animo o meno. Cos2 crede l&a$aro con la sua passione )eccessi$o desiderio sensuale* accecata che il denaro . il bene supremo% cos2 l&uomo lugubre $ede tutto in luce nera. Anche umori speciali nostra mente possono distrarre la nostra attenzione da oggetti% in particolare per uanto riguarda guidare la stessa solo sulla concorde a loro% e uindi causare idee $aghe% confuse% o addirittura sbagliate da uelle deri$anti in noi. F& Pu1 anche probabilmente dare circostanze esterne alla creazione di illusione ed errore ragione< '& "2. Composizione del corpo% come l&educazione% le relazioni sociali% paese% stile di $ita% abitudini di tutti i tipi e molto altro possono essere almeno considerati cause remote di errori% dando l&atti$it! della nostra mente% direttamente o indirettamente% una direzione speciale e unilaterale. F& Che cosa si intende per pregiudizio ) praejudicia *< #& (uesti sono errori che nascono da una lucentezza che le circostanze esterne )$edi domanda precedente* . stata a$$iata. Cos2 molti pregiudizi attra$erso l&educazione% abitudini% ecc% cause% di cui la $ita uotidiana offre un sacco di esempi. (uesta sotto$oce comprende i pregiudizi della nobilt!% lo stato% il pregiudizio% che uesto o uel paese . il migliore% ecc F& . probabilmente differi$a di pronuncia pregiudiziale proposta da un pregiudizio< #& Tutta$ia. 8na sentenza preliminare ) preliminare di bilancio. praevium j s * . precisamente uello che si cade% senza essere in grado di dare hinlDngliche ancora i moti$i della sua $alidit!% ma con le riser$e% continua a prendere in considerazione. F& < Cosa si intende per errori razionali #& (uesti sono uelli che deri$ano da una non corretta applicazione delle leggi della mente o ragione% come% se dal fatto che le due cose in tempo susseguono% fa la conclusione che uno dei moti$i% l&altro . ) post #oc, ergo propter #oc *% o se si deduce ualsiasi cosa% da una falsa pro$a di fondo. F& Come distinguere errori fondamentali ) errores principales, radicales, originarii, <<* e deri$ati ) err derivativi. *< #& L&e> sono uei falsi giudizi da cui
altri sono falsi concluso% il conseguente errori dedurre caldo deri$ati. Ogni errore% come $iene utilizzato come principio% . l&errore fondamentale% e pu1 essere molto s$antaggioso dal fatto che . utilizzata per ottenere un sacco di altri errori. F& Come distinguere errori teorici o speculati$i e pratici< #& I primi sono uelli che discriminano solo la $erit! della nostra conoscenza% la seconda a coloro che hanno influenza sulle nostre azioni. (uindi sarebbe un errore pratico che prenderebbe in considerazione il suicidio per i permessi. C#!I .L. 55I4 "ai rimedi logico 6logico herapeutics2 F& =ino a che punto . l&errore e$itabile< #& Dal momento che ogni essere umano . limitato in termini di patrimonio di conoscenza% come ogni influenza . esposto% che possono cooperare per generare errori% cos2 anche ogni uomo% in generale% . soggetto ad errori. - Tutta$ia% poich/ ogni errore nasce da una nota% e rimane mettere preda fondamentalmente solo la libera atti$it! del nostro giudizio se $ogliono fare uesto disegno di legge un errore% in uanto . la misura di ogni singolo errore attra$erso un attento processo probabilmente ine$itabile. In generale% uindi essere in chiun ue% anche le persone pi0 sagge e intelligenti si $erificano casi in cui egli . sbagliato% ma perch/ nessuno do$rebbe essere scusati dicendo che do$e$a essere sbagliato% perch/ i pazzi in generale . ine$itabile% soprattutto in uesto o uel singolo caso specifico. F& Come distinguere gli agenti contro di errore ) /emedia erroris *< #& In pre$enti$e ) /emed, praeservantia * e guarigione ) sanativa remed. *% il primo di pre$enire l&emergere di errore e l&altro rilancio l&errore gi! sostenute. F& (uali sono pre$enti$i nei confronti di errore< #& F* conoscenza con le nostre capacit! cogniti$e% le leggi della loro efficacia ei limiti della loro applicazione. H* conoscenza delle $arie fonti di errore. J* cautela% prudenza e deliberazione in giudizio. L* ritenuta )<* Di applausi in tutti i casi dubbi. - L&ultima regola afferma che si do$rebbe% se uno non ha un moti$o sufficiente per la $erit! di una sentenza% non ancora assumere lo stesso in uanto tale e certamente si pronuncia% ma piuttosto lasciare indeciso. F& (uali sono il rimedio curati$o per gli errori in generale< #& Appena pu1 applicare la scoperta e la risoluzione delle apparenze che ha generato l&errore% in uanto tale. Il disegno di legge . scoperto uando si arri$a a conoscere le emozionanti cause di errore nel caso specifico9 risolte uando le di$erse idee che si pensa$a essere tutti uguali% di$erso% e le stesse idee che si pensa$a essere di$erso% riconosce per tutti lo stesso. "& Come si pu1 sapere che si . sbilanciata in errore% e sono uindi fatti per solle$arlo< ma uno #& "ubito una lattina di ogni specifici errori% uesto naturalmente non lo sa% perch/ altrimenti sarebbe da$$ero niente pi0 errori uando la loro falsit! a$rebbe $isto. 3a perch/ dobbiamo sempre aleggiare la coscienza che siamo soggetti ad errori che la gente in generale% uindi dobbiamo per ogni singolo giudizio che fare% almeno a pensare alla possibilit! che si tratta$a di un erroneo% e da
test ripetuti e confronto con i giudizi degli altri che stanno per essere certamente cercando. F& (uali sono i rimedi per i tipi singoli di cui sopra di errore< #& 7ssi consistono semplicemente nel corretto utilizzo del gi! date indicate per la pre$enzione e la cura delle norme di errore per singoli casi. Capitolo 554 "all1ac*uisizione di conoscenze e- in particolare- l1esperienza F& (uali sono i modi in cui otteniamo conoscenza< riflessione. #& L&esperienza e la
"& Che cosa si intende per esperienza< '& Abbiamo poi dire che abbiamo un esperienza uando% come un po &di esercizio per mezzo dei sensi. "& Come si chiama il percorso di esperienze sulle uali si arri$a alla conoscenza< #& Il modo empirico dalle parole greche 73PIBIA uesta esperienza significa. I risultati stessi che sono ac uisite attra$erso l&esperienza% chiamato empirica% o conoscenza a posteriori % e il razionale o conoscenza a priori opposto% cio. uelli che non $engono ottenuti attra$erso l&esperienza% uindi% se ci sono uelli che o ma sono mediati dalle facolt! cogniti$e superiori sono gi! in origine in noi% o. "& Di che natura sono i risultati empirici< #& I dati empirici possono a$ere mai $alidit! come tali completamente uni$ersale e necessaria. L&esperienza ci mostra sempre che . solo uno% e se a$essimo nemmeno guardato o sentito tanto 8no% ci darebbe ma ancora nessuna indicazione delle cose che non erano sembra$a o feltro. L&esperienza pu1 essere% a rigor di termini% per me% in realt! insegna nulla oltre che uesta o uella struttura le singole cose che ho percepito raggiunto% se essi% situati anche su cose che non ho notato su di esso non possono testimoniano% n/ che essi de$ono essere necessariamente presente alle cose percepite. La nostra stessa ragione non pu1 trarre conclusioni uni$ersali e necessarie per esperienza% perch/ altrimenti a$rebbe circuiti di in$ersione pu1 a$$enire il modo in cui un particolare giudizio . un generale e un assertorio potrebbe essere apodittica deri$ata. 3a come tipi di circuito non sono ammessi ragione. F& "e non hai ancora un tipo finali che cercano determinati indi$idui o generale e deri$ano necessario< '& "2. (ueste sono le conclusioni dopo l&induzione e l&analogia% che pu1 solo dare una mera probabilit! e uindi non rigorosa certezza% ma perch/ $anno fuori l&esperienza. 7ssi si basano sul presupposto di una legge uni$ersale della natura che la nostra mente si sente spinto ad accettare. F& Come procedere in conclusione< #& "e abbiamo osser$ato che un una caratteristica positi$a o negati$a di molte cose indi$iduali di un zukomme genere% concludiamo dal metodo indutti$o% la stessa caratteristica potrebbe anche essere presente in tutti gli altri dati dello stesso tipo% se . uguale a non percepita allo stesso% e la stessa cosa indutti$o della conclusione . anche l&assunzione del moti$o che una funzione uando s$olge di$erse specie di un genere% e tutte le altre specie di uesto genere $err! uando in realt! non . la stessa percepito in loro. Corta pu1 esprimere il
principio di induzione cos2. Ci1 che . $ero per molte cose appartenenti ad una specie o genere% $ero anche per l&altro. - 7sempi di conclusioni indutti$i sono4 Tutte le piante che io abbia mai $isto e a$uto foglie $erdi% cos2 le piante che non ho da$$ero $isto% foglie $erdi a$ranno. Tutte le persone% di cui mi . stato insegnato dalla propria o di altre esperienze% erano mortali% cos2 in generale% tutte le persone saranno mortale. - "i $ede facilmente che tali conclusioni non possono accettare la forma interna ordinario di sillogismi% perch/ la premessa maggiore sarebbe sempre particolaristica. La probabilit!% tutta$ia% pu1 spesso essere molto grande% che si ottiene da uesto indutti$a della conclusione% ma non si de$e a$er fatto troppo pochi esperienza% di cui uno si chiude9 crogiolarsi pu1 essere fa$ore$ole a tali conclusioni affrettate% cos2 capita tutti i giorni. F& Come distinguere induzione completa e incompleta< #& induzione matematica . uella in cui hai fatto di tutte le cose indi$iduali di un genere% o per ogni singola specie di un genere di esperienza che ualsiasi $antano zukomme% e conclude che anche tutta zukomme genere. (uesta conclusione per induzione potrebbe% uanto furono fondate le esperienze% su cui si basa$a% anche $alidit! uni$ersale e necessaria% ma in realt! non . tenuto% in uanto% come si pu1 sapere che un $ero e con tutte le singole cose o modi perch/ specie o dei generi dall&esperienza erano noti% dal momento che nulla impedisce che% fatta eccezione per l&altro posto percepita. Induzione incompleta . la uintessenza del cosiddetto induzione% dalla cima era il discorso in cui si comprende parecchie solo al generale. F& Come procedere in conclusione% per analogia< #& "econdo lei% si . concluso che le cose uando coincidono in molte delle caratteristiche note di loro% l&altro per essere coerente% anche se la partita non . ancora percepito ui . (uindi% se siete dopo induzione% per dirla molto bre$emente% uindi include4 uno per molti aspetti cos2 in ogni cosa% uindi si chiude in$ece% secondo l&analogia4 3olte cose in una% uindi tutto in uesto. La probabilit! conferito dal analogia )perch/ certezza pu1 essere ottenuto il meno ottenuto per induzione*% . maggiore% in ciascuno dei $ari pezzi della cosa su cui si fa la conclusione . stata osser$ata coincidente con l&% da cui fare la conclusione. 7sempi di circuiti analogici sono4 $edo una cosa organica% che con di$erse altre sostanze organiche in essa concorda che ha fiori% foglie% fusto% perch/ ora hanno anche una radice% uindi concludere che anche uesto a$r! una radice. Cos2 . un&inferenza per analogia% se concludo che le persone sono d&accordo nelle loro caratteristiche facciali% con$engono nel loro carattere. - L&analogia di conclusione si basa essenzialmente sul fatto che presume che sia di cose che sono d&accordo con l&altro in di$ersi pezzi% esiste un terreno comune% e per la stessa ragione% la stessa de$e essere seguito% anche cos2 sar! uesto terreno comune conseguenze comuni di le cose non sono proprio portato per gli aspetti percepiti in ciascuno. - La pi0 recente% la filosofia di "chelling dell&identit! balzata filosofia naturale% che riconosce solo un $ero e proprio terreno di tutte le ricerche% in particolare comuni di dimostrare con analogie. Capitolo 554I
Continuazione F& Che cosa . proprio e l&esperienza altrui< '& La mia esperienza . che do$e gli oggetti di noi stessi% stranieri% do$e $engono percepiti dagli altri. F& (uali sono le osser$azioni e ricerca preliminare< #& osser$azioni ) Observationes * sono deliberate con attenzione i fenomeni percezioni associati senza $ariazioni arbitrarie stessa9 esperimenti ) + perimenta *% d&altra parte% deliberatamente impiegate modifiche con oggetti dato che sono fatti arbitrariamente e al fine di ualsiasi particolare propriet! pi0 $icino per conoscere loro% passando attra$erso tali cambiamenti poi essere in grado di $ederli da pi0 parti% e in di$erse proporzioni. 7ntrambe le osser$azioni ed esperimenti sono utilizzati per fornire l&esperienza di sicurezza adatto e determinazione% e de$ono essere sempre collegati tra loro o$e possibile. "& Che cosa si de$e fare uando si $uole utilizzare l&esperienza all&estero per il perfezionamento delle proprie conoscenze< #& 8no la credibilit! della testimonianza )testimonianza di* di esamina la relazione% che altro rapporto su come hanno percepito% in modo che nessuno in . in pericolo di commettere errori strani o falsit! deliberate per i propri errori. (uesto ha $isto sia su uello interno che sulla credibilit! esterna della testimonianza. F& Cosa si intende per credibilit! interna ed esterna< #& La credibilit! interna di un testimone dipende dal fatto che la cosa parla la stessa cosa% di per s/ . possibile o probabile. Ea detto ualcuno% ad esempio% che a$e$a $isto un dieci cubiti grandi giganti% cos2 uesta storia a$rebbe lasciato tutta la sua credibilit! interna uando anche se l&uomo% che ha detto% altrimenti conosciuto come un noto saggio e $eritiero. - La credibilit! esterna di un testimone% per1% dipende da4 F* L&efficienza ) de teritas * al testimone se lui ha da$$ero )mente e dei sensi sani*% i re uisiti ad una percezione corretta% e se lui . un testimone diretto )testimone oculare* o semplicemente indiretta )testimone all&orecchio* . stato perch/ il primo ha pi0 credibilit! esterna per se stessi% come l&ultimo nome. H* Dalla sincerit! ) dal ritas * del testimone% come molti dei liberi% forzato o nega la $erit! uando . il loro e ui$alente ben consape$ole. "& Che cosa . una leggenda< #& 8na narrazione che si basa su tutti i prodotti particolari che si possono $erificare in modo non hanno nemmeno appartengono in termini di credibilit! esterna. @ un mito propagato da di$erse persone di et!% si chiama una tradizione ) traditio *% e una $olta che iniziano lo stesso a causa di e$entuali particolari prodotti% si chiama uindi rumor ) voce *. "& Come si chiama la fede concesso alle esperienze straniere< ) Agenzia 2ides #istorica *. 7ent89settimo capitolo "alla ri%lessione F& (ual . il riflesso ) meditatio *< #& In direzione intenzionale della mente di un certo oggetto di conoscenza al fine di insegnare a fondo circa lo stesso. A seguito di #& fede storica
uesta sua linea di pensiero% si dice immediatamente% ma segue una strana linea di pensiero% una riflessione indiretta. Il primo . chiamato anche la riflessione in senso stretto o pensare per eccellenza. "& Che cosa hai osser$are nel pensiero immediato< '& Aisogna metodicamente% secondo le regole del processo di pensiero ui% cercando di fare ogni termine che si $erifica nel modo di pensare chiaramente e distintamente in termini di contenuto e la portata% prima nel pensiero progredisce% dal che ne deri$a spiegazioni e le organizzazioni de$ono cercare di trarre conclusioni% e uindi uno scopo di essere a conoscenza di colui per il uale si sono tirati% . necessario anche collegare l&all&oggetto del pensiero relati$o idee insieme in modo che sono un po &sopra% cercando intera Aello e connessi. "& In che modo pu1 a$$enire il riflesso indiretto< #& parte dalla lettura ) lectio *% in parte attra$erso l&ascolto ) Auditio *9 ascolto fa una $i$ida impressione% lettura% tutta$ia% ammessa pi0 deliberazione e arbitrario =ermo% al proprio riflessione tra libera di lasciare il gioco. "& Che cosa ha fatto chi $uole perfezionare la sua conoscenza con l&ascolto% la $isione di uesto< '& 7gli de$e essere il soggetto su cui si $uole insegnare l&ascolto di preparare ) praeparatio *% o di ac uisire una conoscenza preliminare su essere in grado di seguire mentre si ascolta anche l&insegnante con i suoi pensieri% de$e pur dare ascolto 7ight ) attentio *% e poi ripetere uello che sentono ) repetitio pensa*% in modo che einprDge sua memoria e ancora attento potrebbe essere% da ui il detto4 repetitio est mater studiorum . L&udienza de$e mai essere una mera apprensione morto di uello che dice un altro% ma il suo pensiero immediato ci de$e essere sempre anche l&atti$it! di elaborare uello che si sente. "& Che cosa de$e essere indagato in una lettura approfondita prima di tutto< #& F* "e a$ete le parole reali di un presunto scrittore prima di lui% e H* che . il $ero significato di ueste parole% il primo esamina la critica% il secondo ermeneutica ) 7>egetik% Auslegekunst*. F& Come distinguere la critica< #& In una superiore e una inferiore. Il superiore critiche esamina l&autenticit! )autenticit!* di un carattere nel suo insieme e secondo le loro parti principali% il pi0 basso% l&integrit! )integrit!* dello stesso% in relazione alla presente nelle loro singole parole e frasi. Cos2% la critica maggiore do$r! indagare se gli inter$enti sono stati allegati a Cicerone% sono da$$ero tutto di esso% se egli libri ad .erennium % ecc% in realt! scritta% come il suo autore ha definito la critica pi0 basso% se uesto o uella parola inserito uesto o uel punto% spostato o . stato danneggiato% ecc La critica maggiore esamina l&autenticit! di una firma s uisitamente confrontando lo stile peculiare e lo spirito stesso con uella che pre$ale in altri scritti senza dubbio originali dello stesso autore% fuori media% e la critica pi0 basso prende principalmente confronti di molteplici copie% traduzioni e citazioni che . pro$$isto di carattere da testare in altre opere di aiuto% e si . permesso uando non possono raggiungere una certezza perfetto uindi% le ipotesi ) conjecturae * circa la $era natura della "crittura. Capitolo 4entottesima
"alla comunicazione della Conoscenza "& Che tipo di comunicazione della conoscenza possono essere distinte< #& La unilaterale% do$e contribuisce solo una parte per l&istruzione degli altri% e il reciproco% in cui entrambe le parti contribuiscono reciprocamente alla loro istruzione. Il primo a$$iene in aula% uest&ultimo nell&inter$ista. F& Come pu1 la lezione . successo< #& "ia oralmente e per iscritto% ma le regole logiche sono le stesse per entrambi i tipi. Principalmente si tratta del tipo di istruzione in classe ) met#odus -idactica * su% cio. la forma di presentazione% che si usa per rilasciare i risultati% . parte di un interno% come si riferisce al tipo di disposizione e collegamento del pensiero stesso% e in parte misura esterna riguarda l&in$estitura e la presentazione dei pensieri attra$erso le parole e le frasi. )& (uali tipi di presentazione% una distinzione per uanto riguarda la forma interna< #& Innanzitutto la seconda che le idee sono presentati collegate da metodo sintetico o analitico% sintetico e analitico. - In riferimento alla costituzione del soggetto di considerazione per cui la conferenza . diretto% cos2 lui sar! o accademico o norma nazionale% che hanno per coloro che desiderano ac uisire una conoscenza approfondita della scienza portato a$anti% e le conoscenze necessarie per farlo9 uesto per coloro che $ogliono penetrare troppo in profondit! nella scienza senza% e senza le conoscenze necessarie per l&apprendimento approfondito di possedere lo stesso% ma $uole ottenere ualche informazione in esso% in generale% cio.% per gli indotti% per il popolo. La presentazione scolastico . anche chiamato scolastico% accademico% scientifico% scientifische% sistematica% akroamatische% esoterico. 7gli segue un rigoroso ordine logico% cerca di raggiungere la massima completezza e precisione% e utilizza le proprie parole in$entate ) termini tecnici * per la designazione appropriata dei pensieri che a $olte differiscono dalla normale uso del linguaggio nel loro significato molto. La presentazione nazionale uniforme . anche chiamato il popolare% essoterico. 7gli de$e per moti$i di chiarezza% perch/ richiede sempre gli studenti di meno istruzione scientifica% placarsi dal metodo rigorosamente logico% attenersi all&uso discorso ordinario% e per esemplificare ci1 che $iene offerto% possibile la ricerca% de$e costruire i suoi insegnamenti sulle cose di cui pu1 presumere che essi sono anche ignoranti gi! noto% e spesso operano lontano pi0 parole che il metodo scientifische di insegnamento% . stato uello che potrebbe essere espressa in modo non comprensibile% per rendere chiaro da altri termini e frasi. - Il metodo matematico della conferenza non . altro che il metodo scientifische% applicato alla matematica. Che i loro dischi sono di solito elencate ui sotto titoli speciali% . nulla di sostanziale% e piuttosto si riferisce alla forma esterna. "& Che tipo di presentazione possono essere distinte rispetto alla forma esterna< #& A rotto )frammentario% aforistico% rhapsodistische*% se uno recita il suo pensiero solo in frasi bre$i% come . il caso di Ippocrate medico e aforismi filosofici di Platner% e una coerente )continuo% kohDrierende* uando i pensieri sono presentati in continua proposito - un unbildliche% diretto e figurati$o% parabolica% indiretto% misterioso% enigmatico% a seconda che si esprime i suoi pensieri a titolo definiti$o% o in immagini% similitudini% narrazioni enigmatiche einkleidet - un monolingue )monologica* e
bilingue )dialogo*% l&ultimo% se solo domande e risposte sono cambiati ui% . anche il nome erotematische% ed . uindi sia catechetico o socratico )dopo "ocrate chiama cos2 che in uesto tipo di erotematischen conferenza era un maestro*% a seconda che prendono solo la memoria o la mente del discente per completare% nel metodo catechistico cio. il discente si limita interrogato ci1 che gi! sape$a% o do$rebbe sapere% nel contrasto socratico% le domande sono impostati in modo che sembra s$ilupparsi in uello che $iene chiesto cosa $ole$a dire l&interrogante. Per a$ere esempi di uesto% si fa meglio a leggere 3emorabilia di "enofonte o dialoghi di Platone% in cui "ocrate $iene introdotto come parlare. - "uccessi$amente% si distingue tra epistolarische form in cui una presentazione scritta . scritto in forma di lettera% sillogistica% do$e . scritto nelle conclusioni formali% e il tumultuoso o saltuaria uando lui . disordinato% confuso e spesso da un oggetto ad un altro salto% il escursioni% digressi$o% se si corre spesso fuori l&oggetto principale della conferenza di soffermarsi sugli oggetti laterali. F& Che cosa de$e a$$enire uando la con$ersazione . destinato a ser$ire come pensieri reciproci notifica alla perfetta conoscenza< #& Le estremit! inferiori discorso de$e adoperarsi poi% su tali temi% per i uali i loro giudizi sono differenti% per ottenere la conformit! in modo che a sopportare la $erit!. Dal momento che la sua opinione del $ero s$olgimento del sub-"peech conclude ogni% all&inizio almeno altrimenti non sarebbe nemmeno la sua opinione - in modo che tutti sta cercando di portare l&altro significato che lui% )l&altro* per dare il suo parere % e d&accordo con tutto ci1 che ha% )e>* ha. Da uesta ricerca si s$olge da entrambi i lati attese% crea un contrasto tra la sub-parlare atti$o% che il pensiero-mente o ragione contro$ersia ) intellectualis pugna vedi Logica * $iene chiamato. F& Come si pu1 essere fuori di pensieri contro$ersia< #& "ia nella forma di una con$ersazione confidenziale ) tipo di !amiglia collo%uio *% o come una lotta pubblica e solenne di opinione ) disputatio "olemnis *. "& (uali sono le regole per entrambi i tipi di pensieri contro$ersia% se de$e essere fatto in modo razionale< #& 8no de$e sempre tenere a mente lo scopo del collo uio% $ale a dire $incere la $erit! attra$erso la reciproca resistenza. Dobbiamo uindi non solo negare le accuse del suo a$$ersario% che in ualche modo% utilizzando le debolezze dell&a$$ersario% cercando di portare uesto al silenzio% ma da ragioni generali lui confutare."i ha la contro$ersia dal punto di contesa ) stato Controversiae *% di oggetto in cui riguardo le sentenze sono di$erse% determinano possibile% e non partono da lui4 bisogna% sui principi che do$rebbero ser$ire come base della contro$ersia% unire% perch/ se tutti si ri$ela una sorta di massima contrario% nessuno pu1 confutare l&altro% finch/ non ha confutato il principio stesso% si do$r!% se non foste d&accordo sui principi% discutere solo di uesti prima di essere disegnato sulla conseguente probabilmente a discutere inferenze. Da ui il detto4 principia contra negantem disputari non potest . - "i de$e inoltre e$itare inutili contro$ersie in merito a parole o Logomachieen% non discutere di cose che non possono essere identificati% in uanto superano i limiti della nostra conoscenza% non su uelli che non $algono il litigio ) de lana caprina *. - Le pro$e degli a$$ersari non sono solo essere $erificata in base alla loro formale% ma anche in base alla loro correttezza sostanziale
e do$e si scopre un errore% de$e anche essere a conoscenza della fonte di errore. - "e a$ete smentito la dimostrazione di un teorema% non dobbiamo credere% smentito dal record in s/% o che hanno dimostrato la correttezza della propria opinione% perch/ oltre la pro$a confutata l&a$$ersario pu1 a$ere altro posto pi0 $alido per la sua frase. La contro$ersia de$e essere finalmente fatto con umanit! e senza passione.