A IMPORTNCIA DA PESQUISA NA FORMAO PROFISSIONAL: breves comentrios e sua relao com o Servio Social. Tema principal: 2 Ser!

i"# S#cial$ F%n&amen'#($ F#rma")# e Tra*al+# pr#,i((i#nal Tema Sec%n&-ri#: . Tra*al+#$ Q%e(')# S#cial e Ser!i"# S#cial

RESUMO
O ensaio terico apresentado tece comentrios sobre a pesquisa e a produo do conhecimento e seus rebatimentos para a formao profissional, particularmente a do Servio Social. Oferece, ainda, uma retomada crtica da importncia da pesquisa como dimenso constitutiva do ethos profissional, construdo na histria que concebe a formao profissional do (a !ssistente Social. ! partir dessas considera"es, so indicados al#uns aspectos importantes para a produo do conhecimento no Servio Social, suas particularidades, possibilidades e limita"es, e sua contribuio para a formao e para a interveno profissional do (a assistente social. PALA/RAS0C1A/E$ %esquisa, &ormao %rofissional, Servio Social.

INTRODUO
Em toda a cincia o difcil o comeo. (Karl Marx) 'o ( difcil escutarmos, comumente sobre pesquisa, se)a, pesquisa de preo, pesquisa de opinio, pesquisa para delinear perfil de determinados se#mentos e consumidores. 'o entanto, quando paramos para refletir sobre pesquisa, numa perspectiva de totalidade crtica, estamos nos referindo a pesquisa acad*mica. +sto no quer di,er que em outros espaos e institui"es no a faam. -om isto, no queremos di,er que as demais pesquisas no se)am importantes, ao contrrio, cada uma tem sua relevncia, visto desta forma, estamos nos propondo a fa,er um recorte para a pesquisa na &ormao %rofissional, particularmente a partir dos cursos de #raduao, se)a licenciatura, se)a bacharelado e especialmente no servio social. 'o queremos aqui entrar no m(rito dos aspectos desta no processo de ne#ativos e positivos (se ( que podemos afirmar isto

desenvolvimento da sociedade, o ob)etivo maior ( evidenciar a importncia da pesquisa na &ormao %rofissional. .as o que de fato caracteri,a a pesquisa cientfica/ 0uais suas possveis contribui"es para o avano da sociedade ou no e na formao profissional. 1 sobre esta questo e com destaque para a formao profissional em servio social que nos debruaremos com vistas a formao de um dilo#o crtico e propositivo.

2 A PESQUISA E SUA IMPORTNCIA: Aproximaes terico meto!o"#icas$

Etimologicamente pesquisa significa: busca do conhecimento, utilizando determinados recursos e instrumentos cientficos. aquilo que utiliza rigor, objetividade (...). ilva e ilva (!""#) ao abordar a pesquisa e sua relev$ncia afirmam que %o termo pesquisa tem sido associado a comple&as elabora'(es de especialistas e estudiosos que tem produzido volumosos trabalhos %ditos) cientficos, redigidos numa linguagem inacessvel ao comum dos homens e que, via de regra, permanece nas prateleiras das bibliotecas, rotulados como %coisas) de intelectual e que como tais, n*o tem nada a ver com a vida real (...). +oderamos , nesta perspectiva concordar parcialmente com as autoras, quantos trabalhos acad,micos s*o elaborados e n-s n*o percebemos a sua contribui'*o para a sociedade , at. que ponto onde n-s estamos contribuindo para mudar, dar retorno aqueles e aquelas que s*o sujeitos de nossas pesquisas. /alvez este seja outro elemento para refletirmos, agora tentaremos evidenciar que a pesquisa quer seja te-rico e0ou pr1tica ela . fundamental na forma'*o profissional. /entaremos e&plicar: 2 primeiro aspecto diz respeito a %mergulhar), compreender entender o que pensam autores diversos sobre determinada tem1tica3problema, porque pesquisaram, quais as conclus(es0 apro&ima'(es conclusivas obtidas, os p-s e os contras. 4inda, samos parcialmente da abstra'*o dos livros, dos te&tos, revistas cientficas e passamos para outro lado mais que n*o . desarticulado, . a emprica. Emprico no mundo acad,mico significa: descri'*o de observa'(es ou pesquisas baseadas em observa'(es concretas. +ara 5ohnson (!""6) distingue3se, portanto de algo baseado apenas em processos mentais, te-ricos ou de qualquer outro tipo (p.78). +artindo dessas assertivas, entendemos que tanto a pesquisa bibliogr1fica e a de campo s*o fundamentais no processo ensino aprendizagem, pois possibilita os discentes, docentes, sair da dimens*o te-rica (imprescindvel) e irmos para o mundo concreto 3 leia3se, ampliar o nosso olhar sob diversos fen9menos sociais que rodeiam e requerem respostas concretas, palp1veis. obre a quest*o :reire apud :azenda (!""7), afirma que admirar a realidade significa objetiv13la, apreende3la como campo de sua a'*o (pr1tica, fazer profissional) e refle&*o. ignifica penetr13la cada vez mais no objeto definido para descobrir as inter3rela'(es verdadeiras dos fatos percebidos. ;sto ano nosso ver0 nossa compreens*o, pensar uma dial.tica do conhecimento que para :reire (<=>?) . a pr-pria pr1&is: refle&*o3a'*o, refle&(es sobre a a'*o3nova a'*o. ;sto . pesquisa tamb.m e a'*o, esta n*o pode circunscrever a espa'os ou quadrantes onde um grupo de pessoas se volta para determinadas tem1ticas que alguns casos s*o de e&tremo interesse pessoal, enquanto que problemas, fen9menos sociais e comple&os nos rodeiam cotidianamente. Entretanto ou enquanto isto os fen9menos sociais se avolumam. @os jornais de cunho cientfico como o Le deplomatique , aos jornais di1rios, constam de notcias, estas predominam o seu aspecto e&clusivo ou domnio central: viol,ncia, desemprego,

marginalidade, disparidades entre campo3cidade. @e fato estes fatos0fen9menos n*o s*o novos na Aist-ria da humanidade, no entanto ganham contornos, nuances de formas diferenciadas nos Bltimos dec,nios do s.culo CC. E diante disto, nos perguntamos o que fazer, como fazer, se estamos %a priori) num espa'o ainda que privilegiado que s*o as universidades, faculdades e centros universit1riosD 4 ci,ncia e concomitantemente a Eniversidade . burguesa ou est1 para nos dar respostas a determinadas problem1ticas, proposi'(esD Fual a tipologia mais vi1vel da pesquisa, se . que podemos afirmar se e&iste. GodoH (<==?) em um dos seus artigos nos contempla com essa discuss*o, para a autora, hoje em dia a pesquisa ocupa um reconhecido lugar entre as v1rias possibilidades de se estudar fen9menos que envolvam seres humanos e suas intrnsecas rela'(es sociais estabelecidas em diversos ambientes seja na dimens*o quantitativa ou qualitativa , . Entretanto n*o precisamos entrar na seara de dizer que a pesquisa qualitativa . mais importante que a quantitativa. 4ntes disto . pertinente entendermos ou captar os fen9menos a partir da perspectiva das pessoas nesta ou aquela (pesquisa), considerando todos os pontos de vistas envolvidos e relevantes neste aspecto, o que importa n*o . como os dados foram coletados, mas como ser*o analisados procurando entender a din$mica do processo. Iesta perspectiva, observa3se que n*o e&iste pesquisa mais importante que outra, o essencial . compreender qual a perspectiva de an1lise do pesquisador, qual a sua base te-rica metodol-gica para tratar o objeto em estudo, contudo, n*o devemos dispensar da mais %simples) se . que e&ista a pesquisa at. a mais comple&a, se . qualitativa ou quantitativa, se . documental ou de campo, e&plorat-ria ou n*o. 2 importante . saber decifrar os documentos que estou analisando tem significado, representatividade. Ieste caso se faz necess1rio ter cuidado com a arbitrariedade, atualmente %comum) em determinadas pesquisas. 4inda, GodoH (<==?) ao e&plicitar sobre a tem1tica cita, %Jonsideramos que a abordagem qualitativa, quantitativa, enquanto e&erccio da pesquisa, n*o se apresenta como uma proposta rigidamente estruturada, ela permite que a imagina'*o e a criatividade levem os (as) investigadores a propor trabalhos que e&plorem novos enfoques. 4 nosso ver, isto significa, que os resultados das pesquisas n*o podem ficar como relat-rios para cumprir e&ig,ncia dos editais. preciso ir al.m, seja, precisamos pensar pesquisas que respondam0atendam os anseios daqueles que durante d.cadas ficam K margem ou s*o %meros) pesquisados e0ou entrevistados. E mais al.m que isto, a rela'*o sujeito3objeto pode ser ampliada pelo espectro relacional. etBbal , ao tratar da pesquisa numa perspectiva mais geral , cita que para realizarmos tal atividade se faz necess1rio ter um roteiro mais ou menos pr. estabelecido , n*o deve ser visto como uma camisa de for'a mas ter de fato um mapa geral daquilo que pretende investigar. Em linhas

gerais, a autora e&plicita alguns passos essenciais que podem razoavelmente ser seguido na realiza'*o de uma determinada pesquisa. Jitamos alguns: leitura flutuante, escolha de documentos constitui'*o do corpus do assunto a ser tratado, prepara'*o do material, e&plora'*o do material , administra'*o de t.cnicas sobre o corpus delimitado , tratamento e interpreta'(es ,opera'(es estatsticas , sntese e sele'*o dos resultados , infer,ncias , interpreta'*o , outras orienta'(es para nova an1lise e utiliza'*o dos resultados para fins te-ricos ou program1ticos....(!""8). +recisamente no servi'o social a pesquisa passou a fazer parte da forma'*o profissional desde o surgimento da profiss*o, no entanto o debru'ar de forma mais preemente veio ocorrer de fato p-s movimento de reconceitua'*o, onde com este, todos os fundamentos te-ricos 3 metodol-gicos passam a ser resinificados e a pesquisa em si entra tamb.m em discuss*o. Fuest(es foram feitas naquele momento, como , o que devemos pesquisar , como pesquisar , qual tipo de pesquisa . mais vi1vel j1 que tratamos diretamente com o trato da Fuest*o social.Iesta dire'*o n*o tem como reafirmarmos a import$ncia desta na forma'*o profissional, no entanto tamb.m n*o podemos %cair) no equvoco de afirmar que toda coleta de dados . uma pesquisa. Jomo j1 reafirmado anteriormente, a pesquisa . tamb.m um artesanato intelectual que requer esfor'os substanciais do pesquisador(a), saber manusear t.cnicas, instrumentais, m.todos e base te-rica para interpreta'*o dos dados. Em tese, a pesquisa . de fato algo % refinadoL, precisa ter script. 4 aleatoriedade n*o far1 parte de uma pesquisa, no entanto podemos nos apropriar da criatividade inserida nos processos hist-ricos e sociais do mundo real. Iesta perspectiva retornamos a quest*o inicial 3 como pensarmos pesquisa na forma'*o

profissional3 ou perguntando de outra forma3 qual o lugar da pesquisa no ervi'o ocialD

% O &U'AR (A PESQUISA NO SER)I*O SOCIA&: a atit+!e i,-esti#ati-a em mo-ime,to Jotidianamente no $mbito socioprofissional a +esquisa para o ervi'o ocial constitui seus fundamentos ontol-gicos, atribuindo a profiss*o um sentido relacional investigativo3interventivo. /al realidade . hist-rica, destacando3se pela cria'*o da p-s3gradua'*o em ervi'o ocial nos anos <=>", conte&to de ditaduras na 4m.rica Matina e especialmente no Nrasil. Em <=7", as revis(es curriculares no conte&to da profiss*o estimulam tamb.m o seu car1ter de pesquisa na gradua'*o. @essa forma, o estatuto universit1rio conferido ao ervi'o ocial . dado pela pesquisa. Io conte&to da ditadura militar no Nrasil nos anos de <=#63<=7" apro&imadamente, 2 ervi'o ocial foi influenciado por diversas matrizes te-rico3metodol-gicas com vistas K interven'*o. Io entanto, o conte&to sociopoltico e hist-rico da ditadura tornou3se um espa'o de emerg,ncia da tradi'*o mar&ista, repercutindo no chamado Oovimento de Peconceitua'*o da profiss*o. Este

conte&to trou&e contribui'(es para a constitui'*o da pesquisa como elemento da dimens*o do conhecimento em ervi'o ocial, comprometido com a (auto) crtica. ;sto . bem claro nas palavras de Ietto (!""=):

Oas . preciso dizer, tamb.m claramente, que todo0a 4ssistente ocial, no seu campo de trabalho e interven'*o, deve desenvolver uma atitude investigativa: o fato de n*o ser um0a pesquisador0a em tempo integral n*o o0a e&ime quer de acompanhar os avan'os dos conhecimentos pertinentes ao seu campo de trabalho, quer de procurar conhecer concretamente a realidade da sua 1rea particular de trabalho. Este . o principal modo para qualificar o seu e&erccio profissional, qualifica'*o que, como se sabe, . uma prescri'*o do nosso pr-prio J-digo de tica. (p1g. !") Ieste sentido, observamos que o ervi'o ocial . uma profiss*o de natureza interdisciplinar e que por isto . construda pelo conhecimento do real envolvido pela dial.tica. Jomo premissa para o di1logo com o real t*o importante para a atitude investigativa sugere3se o e&erccio do pluralismo que como afirma Joutinho consiste mais que respeitar, que um simples e aparente tolerar, e sim no conviver para construirmos um itiner1rio de constru'*o de um saber profissional. CONC&US.O Esta proposta de refle&*o nos ajudou muito a compreender mais a forma'*o profissional dos 4ssistentes ociais. A1 de se destacar que esta forma'*o . perpassada pelo desejo de crtica a ocial com a pesquisa para uma melhor realidade fabricada pelo capitalismo, modo de produ'*o atual. Jomo posicionamento, podemos apresentar os limites e as possibilidades do 4ssistente apreens*o da ontologia social. 4s possibilidades que a +esquisa proporciona rebate diretamente na forma'*o do 4ssistente ocial no que diz respeito a constru'*o do saber profissional a partir da pr1&is dos sujeitos hist-ricos. Jomo limite identificamos que a pesquisa em ervi'o ocial pode beirar em determinismos, ou melhor, olhares simplistas e reducionistas sobre o real, o que reflete na redu'*o da pesquisa a um tecnicismo. Mogo, a rela'*o entre os limites3possibilidades . de suma relev$ncia para apreendermos a pesquisa na dimens*o da totalidade do sujeito3objeto. 4 rela'*o que se estabelece entre a forma'*o profissional e o ervi'o ocial . de retroalimenta'*o, promovendo uma atitude investigativa e a atualiza'*o da interven'*o pelo mergulho no real.

/ RE0ER1NCIAS N4P@;I, M. A,2"ise !e Co,te3!o, Misboa: Edi'(es >". <==>. :4QEI@4, ;vani J. I,ter!iscip"i,ari!a!e: Aist-ria, /eoria e +esquisa. Jampinas: +apirus, !""7. :PE;PE, +aulo. Exte,s4o o+ Com+,ica4o5. Pio de 5aneiro: +az e /erra, <=>?. G2@2R, 4rilda chinitd. I,tro!+4o 6 pes7+isa 7+a"itati-a e s+as possi8i"i!a!es. EP4, Pevista de 4dministra'*o de Empresas. *o +aulo. S.8?, n !, p.?>3#8. <==?. O;I4R2, O.J de . O !esa9io !o co,:ecime,to: +esquisa qualitativa em saBde. *o +aulo.

Aucitec0 4brasco, <==6. IE//2, 5os. +aulo. I,tro!+4o ao m;to!o !a Teoria Socia". ;n: @ireitos e Jompet,ncias +rofissionais do 4ssistente ocial. J:E +ortugal, <==7. 2E 4 4I/2 , N. I,tro!+4o a +ma ci<,cia ps mo!er,a. Pio de 5aneiro. Graal, <=7=. E/EN4M,4lencar 4glair. A,a"ise !e co,te3!o e s+as imp"icaes ,os est+!os !e com+,icaes . ;I. +esquisa qualitativa U um instigante desafio. (org)Oaria Mucia Oartinelli. *o +aulo: editora veras. !""8.(s.rie nBcleo de pesquisa). /P;S;I2 , 4.I. . I,tro!+4o 6 pes7+isa em Ci<,cias Sociais : 4 pesquisa qualitativa em educa'*o. *o +aulo: 4tlas, <=7>. 0JPE : Nraslia, !""=. FE;SR, PT J4O+EIA2E@/, M. S. Oanual de investiga'*o das Ji,ncias ociais. ! ed. Misboa.