VISTAZO DIGITAL DE LA HISTORIA

Explorando una nueva forma de ensear Historia en la vereda Perolindo del municipio del charco (Nario-Colombia), a travs de las TIC.

Autores: Lic. Mara delia Snchez Lic. Arqumedes Castro Lic. Jess Rodrguez Lic. Miller Carvajal

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Lenin Armando Coral Moreno, Como parte de Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2013 de la Universidad de Nario para la Regin Sur, en el marco del Programa Computadores para Educar

Centro Educativo Perolindo Asociado a la I.E. La Tribuna Charco, Nario, Colombia Agosto del 2013

RESUMEN Los nuevos ambientes virtuales proponen nuevos modos de aprender historia, donde se propone un modelo de enseanza autnomo basado en investigacin colaborativa y construccin del conocimiento histrico crtico, mediante la combinacin de ambientes educativos formales como Colegios e informales como los medios de comunicacin en la vida diaria; la idea es ir hacia la bsqueda de su interaccin en un ambiente holstico, donde docentes y estudiantes pueden crear un nuevo espacio acadmico apoyado en las TIC.

Palabras claves: websites, Lneas de tiempo, Herramientas web 2.0

DESCRIPCION DEL PROBLEMA En la enseanza de la Historia, aun en la mayora de los colegios no se no se han incorporado los avances de la tecnologa, sin embargo se sigue trabajando tan valiosa ciencia con un cuaderno de notas y grandes textos carentes de imgenes que hacen de esta materia una de las mas despreciadas por parte de los estudiantes. Sin embargo con la incorporacin de la computacin en nuestra vida cotidiana permiten a los docentes contar con una gran cantidad de herramientas que permiten modificar sus caractersticas, sus dimensiones y sus lmites. De esta manera el hipertexto puede considerarse como parte de un registro narrativo distinto de otros, como el textual. A partir de estas modificaciones, el internet nos ofrece una produccin histrica en la Web, recursos audiovisuales con una gran posibilidad de observar los distintos hechos que han marcado la historia nacional o internacional, abriendo la posibilidad de volver a opinar y analizar atreves de websites como es el caso de Journal of American History , American Historical Review, Rethinking History y The History Teacher. En los cuales se presentan ensayos, artculos o exhibiciones creadas o escritas especialmente para la web.

JUSTIFICACIN La generacin de sites web creativos es uno de los puntos ms importantes en la relacin "historia e internet", donde adems de realizar un recorrido por la Web se hace necesario un anlisis para la construccin de un conocimiento critico basado en la historia oral y audiovisual. Estos sitios son de gran inters para la academia, en esta medida las grandes universidades han diseado y puesto en la red centenares de sitios web como es el caso de la Universidad George Mason con su proyecto Center for Hi story and New Media, donde se albergan lneas de tiempo sobre historia y New Media permitiendo la lectura de clsicos sobre el tema. Tambin se puede mencionar World History Matters, uno sitio con ms de 1000 documentos histricos Los websites son espacios donde se puede encontrar ensayos estudios o exhibiciones histricas, como es el caso de The September 11 Digital Archive en los Estados Unidos y en el Brasil "Sources for the Study of Brazilian Economic and Social History on the Internet", que nos permite conocer una serie de grandes sitios que recolectan informacin fundamental y de calidad certificada por numerosos historiadores. Los distintos ejemplos mencionados integran websites, blogs, entornos virtuales 3D y mtodos cuantitativos en historia que demuestran la importancia de los diferentes emprendimientos en el internet y su importancia en la enseanza de la historia.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Conocer websites que amplen el conocimiento crtico de la Historia

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Analizar hechos histricos ms importantes del siglo XX http://www.historiasiglo20.org. a travs de la pgina

-Conocer la historia de simn Bolvar atreves de la biblioteca virtual Miguel de cervantes y el sitio web http://www.bolivar.ula.ve - Explorar herramientas web 2.0 utilizadas para crear lneas de tiempo de la historia de Colombia. - Investigar diferentes bibliografas utilizando la Biblioteca Virtual Luis ngel Arango y la pgina http://www.biografiasyvidas.com

POBLACION BENEFICIADA

Este proyecto se lleva a cabo con la comunidad acadmica del Centro Educativo Perolindo, beneficiando a La vereda que se ubica en una vertiente del Rio Tapaje, aproximadamente a tres horas del Municipio del Charco. Actualmente cuenta con 520 habitantes entre nios, jvenes y adultos. Que son personas dedicadas a actividades agropecuarias y agroforestales de las cuales depende su sustento econmico. La poblacin pertenece a comunidades afrocolombianas, la mayora de jvenes conllevan su formacin acadmica hasta quinto grado de primaria y muy pocos continan sus estudios en el bachillerato por ende casi no existe una formacin tcnica, tecnolgica o profesional. La comunidad educativa cuenta con 150 estudiantes que presentan dificultades en el manejo de los diferentes recursos tecnolgicos.

RELACION CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, MEDIANTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Segn los estndares de competencias del ministerio de educacin Nacional, la propuesta apunta al desarrollo en: Informtica: -Naturaleza y evolucin de la tecnologa: se reconoce y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas. -Apropiacin y uso de tecnologas: se reconoce productos tecnolgicos de la sede y el entorno. -Tecnologa y sociedad: exploracin del entorno cotidiano diferenciado elementos de artefactos creados para facilitar la vida. Ciencias Sociales: -Reconocerse como un ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional y regional, explorando su propia cultura. -Identificar la interaccin del ser humano con acciones econmicas y polticas con sus posibles consecuencias para los diferentes contextos. -Identificarse como un ser nico, miembro de diversas organizaciones y polticas necesaria para el bienestar y desarrollo personal y comunitario. Castellano: -Produccin textual: el estudiante produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos: el estudiante reconoce y seleccione informacin, posibilitado que cree de nuevos relatos. Artstica -Proceso contemplativo, imaginativo, selectivo: el estudiante observa, recrea y comparte lo que conoce y observa. -Proceso de transicin simblica de la interaccin con el mundo: se desarrollan habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnologas, explorando diferentes formatos. -Proceso valorativo: desarrollo de juicio apreciativo y comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural.

MATRIZ DE ACTIVIDADES

Objetivos especficos Analizar hechos histricos ms importantes del siglo XX a travs de la pgina http://www.historiasi glo20.org.

Actividades

Competencias MEN -Ciencias - Explorar el portal sociales http://www.historia siglo20.org -Informtica -Leer y analizar los diferentes hechos histricos -lenguaje del siglo xx. -artstica

Tiempo 2 das

Productos -frases celebres de los hechos histricos ms importantes del siglo xx. -Caricaturas crticas de los hechos ms marcados del siglo xx.

Recursos -Sitio web http://www.historia siglo20.org . -procesador de texto Microsoft Word y Microsoft Paint.

Conocer la historia de simn Bolvar atreves de la biblioteca virtual Miguel de cervantes y el sitio web http://www.bolivar.ul a.ve

-Visitar y conocer la biblioteca Virtual -Ciencias Miguel de sociales Cervantes. explorar el -Informtica website http://www.bolivar. ula.ve

2 das

-Bsqueda y -pagina web Anlisis del texto http://www.bolivar. Los descendientes ula.ve de Hiplita. -Biblioteca Virtual Dibujos y coplas de Miguel de Hiplita y Simn Cervantes. Bolvar. http://www.cervant esvirtual.com - Cronologa de imgenes del libertador Simn Bolvar.

Competencias MEN -Ciencias Explorar - Explorar el portal sociales herramientas web http://www.timerim 2.0 para utilizadas e.com para crear lneas -Informtica de tiempo de la Recorrer y historia de analizar la pgina -lenguaje Colombia. http://www.timetoa st.com -artstica

Objetivos especficos

Actividades

Tiempo 2 das

Productos

Recursos

-Sitio web -Lnea de tiempo de http://www.timerim Colombia despus e.com/es/linea_de de la segunda _tiempo/435327/Hi guerra mundial storia+de+Colombi a/

-Sitio web http://www.timetoa st.com/linea-detiempo-decolombia.

-Consultar la Investigar biografa de -Ciencias diferentes Nelson Mandela sociales bibliografas en utilizando la http://www.biografi Biblioteca Virtual asyvidas.com. -Informtica Luis ngel Arango y la pgina investigar la http://www.biografia biografa de Jorge syvidas.com Eliecer Gaitn en la Biblioteca Virtual Luis ngel Arango

2 das - Comentarios de la -pagina web vida y obras de http://www.biografi Nelson Mandela y asyvidas.com Jorge Eliecer Gaitn -. Biblioteca Virtual Luis ngel Arango http://www.lablaa.o rg/blaavirtual/histor ia/ilustre/indice.ht m

RESULTADOS Y APRENDIZAJES El internet enriquece el proceso de enseanza- aprendizaje de la historia, de esta manera se selecciono http://www.historiasiglo20.org. Donde junto con un grupo de estudiantes de grado quinto se decide estudiar la historia de siglo xx. Para esto se priorizo en saber primero quien es su creador y cul es su inters. Se encontr que el autor de esta web es el Doctor en Historia Moderna Juan Carlos Ocaa de la Universidad Autnoma de Madrid, el Sitio Web cuenta con textos, biografas, mapas, cronologas y estadsticas que comprenden los principales acontecimientos sucedidos durante el siglo XX, desde la Primera Guerra Mundial hasta el final de la Guerra Fra. Esta primera parte dio a conocer a los estudiantes la importancia de seleccionar sitios web con informacin de calidad, conociendo su autor y la entidad acadmica a la cual pertenece. Seguidamente se realizo un recorrido al sitio web practicando la lectura y obteniendo las imgenes ms importantes.

Una vez conocido la historia del siglo xx y conmovidos por las imgenes, los alumnos decidieron realizar algunas frases celebres y caricaturas como una forma de realizar algn tipo de crtica frente a los hechos, donde cuentan su posicin ideolgica frente al tema propuesto presentando acuerdos o desacuerdos de los diferentes hechos histricos, despertando conciencia frente a hechos actuales nacionales o internacionales y su repercusin en la vida actual o del futuro.

FRASES CELEBRES La guerra es la muerte de humildes y el progreso de los ricos

Kelly Micolta grado quinto

La guerra es la prueba ms convincente que el humano es un

animal irracional Jhon Faber Miranda grado cuarto

Los humanos demuestran su imperfeccin fabricando armas

Daisy Banguera grado quinto

Cuando los ricos hacen la guerra, son los pobres los que mueren

Marimar Banguera grado quinto

No seas parte de la guerra, se parte de la solucin Fany Micolta grado cuarto

La guerra se acabara cuando comprendamos el valor de la vida

David Micolta Cuero grado quinto

BUSCAR LA PAZ ES SINONIMO DE ASESINAR EN LA GUERRA?

Una de las formas ms prcticas de conocer ms de cerca la vida y obra de simn Bolvar, es utilizando las bibliotecas virtuales, en este caso decidimos con los estudiantes explorar la biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com y el sitio web htt://www.bolivar.ula.ve que nos ofrecen recursos valiosos como portales temticos, texto y tertulias virtuales, discusiones y monografas de personajes histricos como Simn Bolvar, de especial inters para los habitantes de los pases de Venezuela, Colombia, Ecuador , Per y Bolivia .

Despus de un recorrido e interaccin conocer el portal de la biblioteca Virtual Miguel de cervantes los estudiantes seleccionaron el tema ms curioso de simn bolvar y se encontraron con el relato de la infancia de simn Bolvar, titulado los descendientes de Hiplita escrito por Giovanny Snchez Molano, aqu algunos fragmentos del relato original.

LOS DECENDIENTES DE HIPOLITA La negra Hiplita esclavizada por su pueblo, por la ignorancia y el poder europeo, la barbarie de los imperios y las necesidades del capitalismo naciente, se encontr por su recorrido por la vida a sus tempranos veinte aos con un amo diferente a otros amos, un amo bastante particular, un pequen de gran voluntad amante insaciable de la libertad. El nio simn Bolva r. La tuberculosis dejo hurfano de padre al nio Simn Bolvar cuando apenas cumpla los dos aos, y su joven madre doa Concepcin, nunca pudo ofrecerle su teta a causa de una enfermedad en los senos que le causara la muerte.la fuente de su calor humano y energa desprendida de la leche materna que le daba de su seno sin reserva la Negra Hiplita tena claro su papel de madre y cmplice, de camarada. mi nio no malo, lo que pasa e lo que pasa Misia cosecin: que defiende a los chiquitos, A los negritos, A los blanquitos, contra e granduln no me le vaya a pega! Ut no mas mai que yo. qu ut e su mam?...si la sangre suya , pero la leche es ma!. Y no solo la leche, tambin lo fue el amor . ese amor que Bolivar siempre reconoci y del cual estuvo eternamente agradecido, pues afirmaba que Hipolita era su madre y su padre a la vez. La negra acompaaba al ejercito bolivariano en los enfrentamientos en 1813 en puerto Cabello, en la batalla de araure, y en 1814 en las lides de san Mateo, en estas batallas Hipolita consolaba a las viudas, curaba heridos, infunda pasin indispensable para lograr las victorias. (Palacios,2007). La Negra Hiplita no es la madre biolgica del libertador, pero si es su madre histrica, y si Bolvar es smbolo y representacin de libertad y humildad, la Negra es la madre de la libertad, y por tanto los hijos histricos y polticos de Bolvar en este parto prolongado, son a su vez descendientes de la Negra Hiplita. Giovanny Snchez Molano

Motivados por la Historia de la niez de Bolvar los nios decidieron dibujar a la negra Hiplita y hacer unas rimas.

COPLAS PARA SIMN BOLVAR

Era un nio inquieto Muy nervioso y rebelde Lo mandaron a Espaa Para que se vuelva valiente

El 24 julio naci simn De su madre concepcin Y el 20 de julio Libero a Colombia de opresin

Cinco naciones hermanas Nos dejo el libertador Venezuela, Colombia Per y Bolivia Y tambin el Ecuador.

Antes de morir el libertador Escribi un acta de recordacin Donde a los latinoamericanos Nos ordeno vivir en paz, amor y unin

En el sitio htt://www.bolivar.ula.ve de la universidad de los andes-Mrida, Venezuela, fue visitado por los alumnos y se encontraron con un website pedaggico que ensea la vida y obra del libertador, ofreciendo textos histricos que revelan el pensamiento poltico de Bolvar, Cartas y galera de Imgenes.

En este sitio los estudiantes recolectaron una serie de imgenes de Simn Bolvar desde su infancia hasta su adultez y procedieron a realizar una exclusiva cronologa de la vida del hroe Bolivariano.

Los nios muestran gran inters por la cronologa como un aspecto importante en el que se privilegian los tiempos con su periodizacin y sus fechas como marcas histricas, por la trascendencia de los hechos ocurridos en esos das de ah la gran importancia de conocer y disear LINEAS DE TIEMPO, que ayuden a ordenar los acontecimientos de la historia y la posible relacin causa-efecto. En primera instancia los estudiantes conocieron Las herramientas WEB 2.0 ONLINE (Time Rime y Timetoast), que permiten elaborar lneas de lneas de tiempo que ayuden a crear una ubicacin histrica mediante una representacin grfica, en la que se exprese lo aprendido. Lo que obligo a los estudiantes a consultar versiones digitalizadas de documentos histricos y ubicarlas en un tiempo histrico (siglo, dcada, ao, etc.); concibiendo diferentes dimensiones del tiempo (pasado, presente, futuro).

Despus de visitar estas herramientas web y consultar la Historia de Colombia, los estudiantes comprendieron que la forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es la visualidad del tiempo histrico. Permitiendo "ver" la duracin de los procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexin entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histrico determinado y la distancia que separa una poca de otra. Despus de reconocer la importancia de las lneas del tiempo con la ayuda del programa Paint se realizo una lnea de tiempo donde todos los estudiantes resolvieron trabajar con el tema de Colombia despus de la segunda guerra mundial; aqu cada uno de los estudiantes consulto un hecho histrico importante que contenga su respetiva fecha e imagen, obteniendo como resultado la siguiente cronologa.

Por ltimo hay que reconocer que el Herosmo, es una manera de conocer prototipos de comportamientos, que pueden incidir en el desarrollo de valores cvicos y patriticos desencadenando en los nios valores individuales que proyecten a crear personalidades especiales y excepcionales que influyan en la historia nacional e internacional. Y una manera de conocer personajes es la investigacin y publicacin de biografas, tanto de personajes histricos, como de protagonistas del mundo actual en el sitio web http://www.biografiasyvidas.com y en la Biblioteca Virtual Luis ngel Arango con su enlace http://www.labla.org/blaavirtual/historia/ilustre/ indice.html, nos brinda de hombres ilustres o notables de las pocas del Descubrimiento, Conquista y Colonizacin del territorio Americano, correspondiente a Colombia.

Una vez recorrido los sitios web, los estudiantes decidieron escoger dos grandes personajes y consultar su vida, para luego realizar comentarios porque los admiran o critican. En este caso utilizando el portal Biografas y Vidas se investigo a Nelson Mandela y en el portal de la Biblioteca Virtual Luis ngel Arango a Jorge Elicer Gaitn. NELSON MANDELA

Hombre que pas gran parte de su vida en una injusta crcel por manifestarse contra la segregacin racial, pero demostr que con lucha y perseverancia todo se alcanza. Daniel Vallecilla -grado cuarto Hombre que demostr que la crcel no es el fin de un hombre sino el comienzo de un gran Cambio. Tala Camacho - grado cuarto Nelson Mandela un activista de los derechos humanos que despus de ser encarcelado llego a ser presidente. Rodrigo Illera -grado quinto Smbolo de lucha no solo para Sudfrica, ni para el continente negro, sino para todo el Mundo. Luz pinillo-grado quinto

JORGE ELICER GAITN

Hombre importante asesinado por querer una sociedad colombiana ms justa. Yasmin Camacho- grado cuarto Lder poltico del liberalismo denominado el caudillo del pueblo y reconocido por las frases: yo no soy un hombre, soy un pueblo, el pueblo es superior a sus dirigentes . Oner Micolta - grado Quinto

CONCLUSIONES

-Las

herramientas de la WEB 2.0 facilitan ambientes virtuales de autogestin del conocimiento innovando, diversificando y mejorando el aprendizaje individual y colectivo

-El orden cronolgico crtico utilizando lneas de tiempo ayuda a los estudiantes a reconocer causas y efectos de la coexistencia de varios acontecimientos en un determinado tiempo.

- El herosmo es atreves de biografas es una forma de ensear a los nios a desarrollar valores cvicos y patrios.

- La imagen es un elemento interactivo de enseanza, que permite a los estudiantes reconocer y distinguir diferentes tiempos histricos.

BIBLIOGRAFIA

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