UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE COMUNICACIN SOCIAL MODALIDAD PRESENCIAL

MDULO FORMATIVO (Syllabus) METODOLOG A DE LA INVESTIGACIN SEGUNDO SEMESTRE LIC! MSC! OMAR S"NC#E$ ANDRADE

AMBATO % ECUADOR SEPTIEMBRE &'()%FEBRERO &'(*

MISIN UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO Formar profesionales lderes competentes, con visin humanista y pensamiento crtico, a travs de la docencia, la investigacin y la vinculacin, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento, respondiendo a las necesidades del pas. VISIN UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO La Universidad Tcnica de Am ato por sus nivele de e!celencia se constituir" como un centro de formacin superior con lidera#go y proyeccin internacional. MISIN DE LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES La Facultad de $urisprudencia y %iencias &ociales con sus carreras de comunicacin social, tra a'o social y derecho forma profesionales lderes competentes, con visin humanista y pensamiento crtico a travs de la docencia, la investigacin y la vinculacin, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del pas. VISIN DE LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES La Facultad de $urisprudencia y %iencias sociales con sus carreras de comunicacin social, tra a'o social y derecho como parte de la universidad Tcnica de Am ato por sus niveles de e!celencia se constituir" como una unidad acadmica de formacin superior con lidera#go y proyeccin nacional e internacional. CARRERA DE COMUNICACIN SOCIAL VISIN La %arrera de %omunicacin &ocial de la Universidad Tcnica de Am ato, por sus niveles de e!celencia liderar" y se constituir" en una Unidad de formacin superior mediante el impulso permanente del desarrollo del ser humano con lidera#go y proyeccin nacional e internacional. MISIN Formar profesionales en %omunicacin &ocial, lderes, competentes, con fundamento integral, cientfico(tcnico, tico, moral con visin humanista y pensamiento crtico a travs de la investigacin y vinculacin que apliquen y promuevan y difundan el conocimiento, respondiendo a las necesidades sociales del )as. 2

MODELO EDUCATIVO DE LA UTA *l +odelo *ducativo que se propone en este documento de e construirse da a da en el claustro universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra institucin, facilitando el di"logo pedaggico entre los principales actores para el logro de una operacin coherente del mismo. ,Las actividades acadmicas de la UTA, estar"n orientadas por el modelo educativo, cuyas caractersticas generales son las siguientes- )articipativo, humanista, integral, crtico, constructivista, fle!i le y transformador, identificado con las necesidades del desarrollo institucional y de la colectividad.. /Artculo 01, *statuto UTA2. Fu+,a-.+/0s *n el e'e central de los fundamentos filosficos, epistemolgicos, sociolgicos y psicopedaggicos del +odelo *ducativo propuesto en la UTA, se u ica el socio constructivismo. Una e!posicin r"pida de cada uno de estos principios que 'ustifican la concepcin educacional institucional, permite situar, identificar las funciones de cada uno de los elementos del modelo educativo y determinar las etapas de su proceso pedaggico. Fu+,a-.+/0s 12l0s31240s %omo fundamento filosfico de la educacin, el constructivismo considera que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construccin social o reconstruccin. *s decir, es una interpretacin o una construccin por parte del su'eto, en donde el su'eto interact3a con la realidad construyendo su propio conocimiento, en comunidades de aprendi#a'e. *n la epistemologa constructivista, el su'eto interact3a con la realidad, construyendo su conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental4 por lo que el conocer un o 'eto implica interactuar con l para transformarlo y en el proceso transformarse. Fu+,a-.+/0s s0420l35240s Los fundamentos de la construccin social del conocimiento parten del hecho de que la realidad se construye socialmente y la sociologa del conocimiento puede anali#ar al aprendi#a'e como un proceso social. )or lo tanto, el conocimiento entendido como la confian#a de que los fenmenos son reales y con caractersticas propias, y la ,realidad. como una cualidad de los fenmenos que conocemos con independencia de nuestra cognicin y volicin4 se constituyen en los pilares de la sociologa del conocimiento. &e considerar" que el tra a'o de aprendi#a'e grupal favorece los procesos de sociali#acin.

Fu+,a-.+/0s 6s2406.,a535240s Los elementos y momentos psicopedaggicos del +odelo propician el aprendi#a'e centrado en la actividad de los alumnos y en un conte!to social, por medio de la utili#acin de los siguientes elementos +ecanismos del desarrollo cognoscitivo- asimilacin, acomodacin y adaptacin. )ensamiento dialctico- tesis, anttesis y sntesis. )roceso educativointeraccin constructiva, pro lemati#acin, informacin, procesamiento y aplicacin. mediacin,

*valuacin de los aprendi#a'es- autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

MODELO PEDAGGICO DE LA UTA *n el +odelo )edaggico los principios y las unidades de an"lisis se dirigen a la organi#acin del proceso de ense5an#a 6 aprendi#a'e. *l paradigma de interaccin currculo e instruccin, promueve las cone!iones para el desarrollo de am ientes de aprendi#a'e y la aplicacin de un proceso interactivo entre los actores del proceso de ense5an#a 6 aprendi#a'e donde el alumno produce conocimientos de manera colectiva y cola orativa e integra crticamente su conocimiento por medio de las tareas de aprendi#a'e. )or lo que el modelo est" centrado en un conte!to social y en un proceso de interaccin interpersonal. P72+42620s ,.l -0,.l0 6.,a535240 *l +odelo )edaggico est" centrado en el enfoque socio constructivista del aprendi#a'e y los principios en los que sustenta, pretenden propiciar un cam io en los planes y programas de estudio, la formacin y la pr"ctica docente, el dise5o de las estrategias de ense5an#a y aprendi#a'e para la transferencia, construccin y generacin del conocimiento. Adem"s de dise5ar y ela orar materiales educativos de acuerdo a las formas de conocimiento y a la solucin de pro lemas, que orienten a las actividades para lograr productos de aprendi#a'e conforme al perfil de las competencias profesionales especificadas en los programas educativos. /Transcripcin +ach2.

La planificacin microcurricular /mdulos formativos2 en la educacin superior, constituye las reglas o normas "sicas del proceso de interaprendi#a'e. *s la previsin ordenada, sistem"tica y relacionada delos contenidos /cognitivos, procedimentales y actitudinales2, las estrategias did"cticas y las diferentes instancias de la evaluacin, que se programan para lograr que el futuro profesional aprehenda y desarrolle las competencias. 7e ella depende el cumplimiento de la etapa de e'ecucin y evaluacin del desempe5o de los estudiantes, por parte de los docentes. Las competencias genricas son fundamentales para el convivir y el desenvolvimiento en cualquier "m ito social y las que son comunes a varias ocupaciones o profesiones.

NOCIN B"SICA /&ntesis del mdulo2 El 67.s.+/. -3,ul0 67./.+,. 8u. l0s .s/u,2a+/.s a,8u2.7a+ las 4a6a42,a,.s 2+/.57a,as ,.9 (! %aracteri#ar a la investigacin cientfica y tecnolgica dentro de los diferentes enfoques epistemolgicos de las ciencias. &! 7iferenciar desde el punto de vista cognitivo y procedimental los aspectos, categoras, enfoques, modalidades y niveles de la investigacin cientfica y tecnolgica. )! 7eterminar los diferentes mtodos de investigacin que pueden ser utili#ados en procesos investigativos. *! *sta lecer las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la informacin en la investigacin. :! *s o#ar un perfil de proyecto de investigacin cientfica esquemas esta lecidos por la UTA. asado en los

NDICE DE CONTENIDO %ontenido )"g.

I! II! III! IV! V! VI!

7atos "sicos del +dulo8888888888888888888889 :uta formativa88888888888888888888888888; +etodologa de formacin888888888888.88888888..0 )laneacin de la *valuacin8888888888888888888<= >uas instruccionales8888888888888888888888<; +aterial de apoyo888888888888888888888888?<

VII! @alidacin del mdulo8888888888.88888888888..??

I!% DATOS B"SICOS DEL MDULO +*TA7ALA>BA 7* LA CD@*&TC>A%CED C3,2509 JCS%CS%P%'&%'* P7. 7.8u2s2/0s9

TF%DC%A& 7* *&TU7CA&. C0-6./.+42a G.+;724a9 Liderar procesos de investigacin cientfica y tecnolgica con el fin de satisfacer las necesidades de la sociedad, que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con los lineamientos internacionales. C7;,2/0sS.-.s/7.9 C0 7.8u2s2/0s9 C+)A:TAD%CA 7* LA :*ALC7A7 T:*& /=2 ?do. DA%CADAL &emestre L*D>UA$* G %A+UDC%A%CED TF%DC%A& 7* *&TU7CA. N2<.l ,. 107-a423+9 #07as 4las. s.-a+al9 T:*& /=2 #07as /7aba=0 au/3+0-09 T:*& /=2 Terminal de Tercer Divel T0/al >07as 4las. ,.l s.-.s/7.9 HI horas presencial T0/al >07as /7aba=0 au/3+0-0 ,.l s.-.s/7.9 HI horas N0-b7. ,.l ,04.+/.9 Amar &antiago &"nche# Andrade T?/ul0 y G7a,0 A4a,;-2409 Licenciado en %iencias de la *ducacin. +aster en )lanificacin y Administracin *ducativa "7.a A4a,;-24a9 >enrica #07a720 ,. a/.+423+9 Lunes I0JII(<<JII4 $ueves I;JII(I0JII T.l;10+0s9 I=?;I<9;< K I0;=?91I<< E%-a2l9 omarsanche#andradeLgmail.com4 omarsanche#andLyahoo.es

II RUTA FORMATIVA P70bl.-a 6701.s20+al 5.+.7al9 Cncipiente desarrollo de la investigacin que permitan solucionar los pro lemas de la sociedad. M3,ul0s 8u. 40+107-a+ la C0-6./.+42a G.+;724a9 Tcnicas de estudio M./0,0l05?a ,. la 2+<.s/25a423+ 7ise5o de proyectos de investigacin 7esarrollo de proyectos de investigacin

D.s4726423+ ,. la C0-6./.+42a G.+;724a9 Liderar procesos de investigacin cientfica y tecnolgica con el fin de satisfacer las necesidades sociales que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con los lineamientos internacionales.

El.-.+/0s ,. 40-6./.+42a a ,.sa770lla7 40+ .l -3,ul09 (! %aracteri#ar a la investigacin cientfica y tecnolgica dentro de los diferentes enfoques epistemolgicos ( gnoseolgicos de las ciencias. &! 7iferenciar desde el punto de vista cognitivo y procedimental los aspectos, categoras, enfoques, modalidades y niveles de la investigacin cientfica y tecnolgica. )! 7eterminar los diferentes mtodos de investigacin que pueden ser utili#ados en procesos investigativos. *! *sta lecer las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la informacin en la investigacin. :! *s o#ar un perfil de proyecto de investigacin cientfica asado en los esquemas esta lecidos por la UTA.

III. METODOLOGA DE FORMACIN

El.-.+/0s ,. C0-6./.+42a C0+/.+2,0s 405+0s42/2<0s C0+/.+2,0s 6704.,2-.+/al.s C0+/.+2,0s A4/2/u,2+al.s Es/7a/.52as D2,@4/24as Es6.4?124as T2.-60 (horas presencial2 = horas

(! %aracteri#ar a la *pistemologa( investigacin cientfica >noseologa dentro de los o *mpirismo diferentes enfoques o )ositivismo epistemolgicos o o )ragmatismo gnoseolgicos de las ciencias o Jermenutico o +aterialismo dialctico o :acionalismo crtico

%onstruir un @alorar el orden y la *!posicin pro lmica organi#ador gr"fico organi#acin en el tra a'o so re las generalidades so re las distintas de la epistemologa y 7esarrollar el respeto a la concepciones de los distintos enfoques opinin a'ena. epistemologa( An"lisis i liogr"fico 7esarrollar la actitud de la gnoseologa documental so re los autoevaluacin y %aracteri#ar los diferentes enfoques coevaluacin en los diferentes enfoques de Jeteroevaluacin por tra a'os o tareas la epistemologa( reali#adas parte del docente gnoseologa desde el punto de vista de la produccin del conocimiento y la 'ustificacin del mismo a travs de organi#adores gr"ficos. PRODUCTO9 Argani#ador gr"fico so re las diferentes concepciones de la epistemologa y gnoseologa4 y organi#ador gr"fico so re la caracteri#acin de cada uno de los enfoques epistemolgicos. &! 7iferenciar desde el *l %onocimiento 0 horas %onstruir organi#adores 7esarrollar el espritu *!posicin pro lmica punto de vista cognitivo gr"ficos so re las investigativo, mediante la so re las generalidades o 7efinicin y procedimental los distintas concepciones investigacin i liogr"fica( de- conocimiento, o %lases aspectos, categoras, de- conocimiento, documental ciencia e investigacin %iencia enfoques, modalidades ciencia e investigacin Tra a'ar en equipo en An"lisis i liogr"fico o 7efinicin y niveles de la %aracteri#ar cada una forma cooperativa. documental so re los investigacin cientfica. o %iencias puras de las clases o tipos de- 7esarrollar la actitud crtica diferentes clases o tipos o %iencias aplicadas conocimiento, ciencia e de conocimiento, ciencia propositiva investigacin, a travs e investigacin 7esarrollar el valor de la Cnvestigacin de organi#adores &ociali#acin de honestidad y la actitud de o 7efinicin gr"ficos con pro lemas. informes !ito a travs de la

o %lases o tipos investigacin %aracteri#ar cada una 7esarrollar el respeto a la de los enfoques de la *nfoques investigacin cientfica opinin a'ena en el tra a'o o :acionalista a travs de en equipo. cuantitativo organi#adores gr"ficos 7esarrollar el espritu o Daturalista cualitativo con pro lemas reales investigativo so re la ase de los sectores sociales +odalidad de concepciones filosficas y productivos. o 7e campo %aracteri#ar cada una o 7e la oratorio de las modalidades de o Mi liogr"fica( la investigacin 7ocumental. cientfica a travs de organi#adores gr"ficos Diveles con pro lemas reales o *!ploratorio de los sectores sociales o 7escriptivo y productivos. o Asociacin de %aracteri#ar cada una varia les de los niveles de la investigacin cientfica *!plicativo a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de los sectores sociales y productivos. reales de la comunidad. PRODUCTO! Argani#adores gr"ficos so re las diferentes concepciones, clases de conocimiento, ciencia e investigacin, enfoques, modalidades y niveles de investigacin, con dos e'emplos para cada caso. )! +ane'ar los diferentes 7eductivo <I %aracteri#ar cada uno 7esarrollar el espritu *!posicin pro lmica mtodos de de los mtodos que se investigativo, mediante la so re los diferentes Cnductivo investigacin que utili#an en la investigacin i liogr"fica( mtodos de pueden ser utili#ados An"lisis investigacin a travs documental investigacin &ntesis en procesos de organi#adores Tra a'ar en equipo en An"lisis i liogr"fico investigativos gr"ficos con e'emplos forma cooperativa. documental so re los 7ialctico crtico reales de la diferentes mtodos que 7esarrollar la actitud crtica *!plicacin colectividad. se utili#an en la propositiva A!iomas

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 *structura +todo cientfico

7escri ir 7esarrollar la actitud de la conceptualmente el autoevaluacin y mtodo cientfico coevaluacin en los mediante organi#adores tra a'os o tareas gr"ficos. reali#adas 7ise5ar un proyecto siguiendo los pasos o pautas del mtodo cientfico.

investigacin &ociali#acin de informes

PRODUCTO! Cnforme escrito so re los diferentes mtodos de investigacin, con tres e'emplos para cada caso. *la oracin de un proyecto siguiendo los pasos del mtodo cientfico *! *sta lecer las Cnvestigacin documental %aracteri#ar cada una tcnicas e de las tcnicas e o Mi liogr"fica instrumentos para la instrumentos de la o Cconogr"fica recoleccin de la investigacin o +agnticas informacin en la documental, planteando investigacin Cnvestigacin de campo pro lemas reales. %aracteri#ar cada una o *ncuesta de las tcnicas e o *ntrevista instrumentos de la o A servacin investigacin de campo o la oratorio, planteando pro lemas reales. ?N 7esarrollar el espritu *!posicin pro lmica investigativo, mediante la so re la investigacin investigacin i liogr"fica( documental y la de documental campo o la oratorio Tra a'ar en equipo en An"lisis i liogr"fico forma cooperativa. documental so re la investigacin 7esarrollar la actitud crtica documental y la de propositiva campo o la oratorio 7esarrollar la actitud de la &ociali#acin de autoevaluacin y informes coevaluacin en los tra a'os o tareas reali#adas PRODUCTO! Cnforme escrito so re las tcnicas e instrumentos de investigacin que se utili#an en la investigacin, con cinco e'emplos para cada caso. :! )roponer un perfil de %aptulo C 6 *l )ro lema << Formula el pro lema y 7emuestra inters por *!posicin pro lmica proyecto de o )lanteamiento redacta o 'etivos solucionar pro lemas del so re las generalidades del investigacin cientfica conte!to. de- conocimiento, Cndaga fuentes pro lema como solucin a los ciencia e investigacin Tiene capacidad de i liogr"ficas y plantea o $ustificacin pro lemas An"lisis i liogr"fico hiptesis discernimiento en el investigados asado o A 'etivos mane'o de la informacin documental so re los &elecciona los mtodos en los esquemas de fuentes secundarias. diferentes clases o tipos y tcnicas de la esta lecidos por la %aptulo CC 6 +arco de conocimiento, ciencia &er coherente con el investigacin. UTA e investigacin

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enfoque seleccionado. 7ise5a instrumentos y &er honesto y respetuoso planifica la recoleccin y procesamiento de la los criterios a'enos. informacin Tener adaptacin a las )lanifica recursos y necesidades del tra a'o de actividades en el tiempo investigacin. *la ora la i liografa y 7esarrolla el espritu los ane!os. preventivo y valora el %aptulo CCC ( +etodologa tiempo del tra a'o o *nfoques o +odalidades o Diveles o )o lacin y muestra o Aperacionali#aciones o )lanes de recoleccin y procesamiento Terico o Antecedentes investigativos o Fundamentaciones o %ategori#aciones o Jiptesis %aptulo C@ 6 Administrativo o :ecursos o %ronograma +arco

&ociali#acin de informes

Mi liografa Ane!os PRODUCTO9 7efensa del perfil del proyecto de investigacin PRODUCTO FINAL9 Un perfil es o#ado con la propuesta de solucin al pro lema investigado en ase al proyecto de investigacin en concordancia con las normas de la UTA

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IV!% PLANEACIN DE LA EVALUACIN Es4ala ,. Val07a423+ /Divel ponderado de aspiracin2 Divel Terico pr"ctico innovador- 0.I a <I.I A47.,2/abl. A Muy Sa/2s1a4/0720 Divel Terico pr"ctico e!perto- ;.I a ;.0 A47.,2/abl. A Sa/2s1a4/0720 Divel terico 6 pr"ctico "sico- 9.I a 9.0 A47.,2/abl. % A4.6/abl. Divel terico avan#ado /an"lisis crtico2- 1.1 a H.0 N0 a47.,2/abl. Divel terico "sico /comprensin2- O a 1.1 N0 a47.,2/abl. C0-6./.+42a G.+;724a a ,.sa770lla7s. a /7a<;s ,.l -3,ul09 Liderar procesos de investigacin cientfica y tecnolgica con el fin de satisfacer las necesidades socioeconmicas del sector agrcola que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con los lineamientos internacionales
N ( ELEMENTO %aracteri#ar a la investigacin cientfica y tecnolgica dentro de los diferentes enfoques epistemolgicos ( gnoseolgicos de las ciencias INDICADORES DE LOGROS %onstruir un organi#ador gr"fico so re las distintas concepciones de epistemologa(gnoseologa %aracteri#ar los diferentes enfoques de la epistemologa( gnoseologa desde el punto de vista de la produccin del conocimiento y la 'ustificacin del mismo a travs de organi#adores gr"ficos. @alorar el orden y la organi#acin en el tra a'o 7esarrollar el respeto a la opinin a'ena. 7esarrollar la actitud de la autoevaluacin y coevaluacin en los tra a'os o tareas reali#adas %onstruir organi#adores gr"ficos so re las distintas concepciones de- conocimiento, ciencia e investigacin %aracteri#ar cada una de las clases o tipos deconocimiento, ciencia e investigacin, a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de la comunidad. 7esarrollar el espritu investigativo, mediante la investigacin i liogr"fica(documental Tra a'ar en equipo en forma cooperativa. 7esarrollar la actitud crtica propositiva %aracteri#ar cada una de los enfoques de la investigacin cientfica a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de los sectores sociales y productivos. %aracteri#ar cada una de las modalidades de la investigacin cientfica a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de los sectores sociales y productivos. %aracteri#ar cada una de los niveles de la investigacin cientfica a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de los sectores sociales y productivos. 7esarrollar el valor de la honestidad y la actitud de !ito a travs de la investigacin 7esarrollar el respeto a la opinin a'ena en el tra a'o en equipo. 7esarrollar el espritu investigativo so re la ase de concepciones filosficas %aracteri#ar cada uno de los mtodos que se utili#an en

&

7iferenciar desde el punto de vista cognitivo y procedimental los aspectos, categoras, enfoques, modalidades y niveles de la investigacin cientfica y tecnolgica

+ane'ar los diferentes mtodos

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de investigacin que pueden ser la investigacin a travs de organi#adores gr"ficos con utili#ados en procesos e'emplos reales de la colectividad. investigativos 7escri ir conceptualmente el mtodo cientfico mediante organi#adores gr"ficos. 7ise5ar un proyecto siguiendo los pasos o pautas del mtodo cientfico. 7esarrollar el espritu investigativo, mediante la investigacin i liogr"fica(documental Tra a'ar en equipo en forma cooperativa. 7esarrollar la actitud crtica propositiva 7esarrollar la actitud de la autoevaluacin y coevaluacin en los tra a'os o tareas reali#adas *sta lecer las tcnicas e %aracteri#ar cada una de las tcnicas e instrumentos de instrumentos para la la investigacin documental, planteando pro lemas recoleccin de la informacin reales. en la investigacin %aracteri#ar cada una de las tcnicas e instrumentos de la investigacin de campo o la oratorio, planteando pro lemas reales. 7esarrollar el espritu investigativo, mediante la investigacin i liogr"fica(documental Tra a'ar en equipo en forma cooperativa. 7esarrollar la actitud crtica propositiva 7esarrollar la actitud de la autoevaluacin y coevaluacin en los tra a'os o tareas reali#adas )roponer un perfil de proyecto )lantea el pro lema en forma heurstica y redacta los de investigacin cientfica como o 'etivos de acuerdo con el pro lema planteado. solucin a los pro lemas *structura la red de categoras fundamentales y plantea investigados asado en los hiptesis cientficas. esquemas esta lecidos por la *la ora instrumentos v"lidos y confia les para la UTA recoleccin de la informacin. 7efiende el perfil del proyecto con sustento cientfico. 7emuestra que se trata de una investigacin nueva en el conte!to profesional

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PROCESO DE VALORACIN C0-6./.+42a G.+;724a a ,.sa770lla7s. a /7a<;s ,.l -3,ul09 Liderar procesos de investigacin cientfica y tecnolgica con el fin de satisfacer las necesidades socioeconmicas del sector agrcola que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con los lineamientos internacionales. Aplicacin de la auto(evaluacin, co(evaluacin, hetero(evaluacin a partir de evidencias, con el empleo de tcnicas e instrumentos de valoracin de las competencias. El.-.+/0s ,.l -3,ul0 E<alua423+ D2a5+3s/24a E<alua423+ 107-a/2<a E<alua423+ ,. D.s.-6.B0 P70,u4/0 Sus/.+/a423+ %ontenido NI P :edaccin Tcnica ?I P %itas y referencias i liogr"ficas ?I P Aportunidad de entrega ?IP L"minas de poQer point =I P %ontenido =I P %alidad de la presentacin oral NI P

<. %aracteri#ar a la Argani#adores investigacin gr"ficos cientfica y Lectura tecnolgica comprensiva dentro de los diferentes enfoques epistemolgicos ( gnoseolgicos de las ciencias T;4+24as . %uestionario de 2+s/7u-.+/0s9 preguntas &! 7iferenciar desde el punto de vista cognitivo y procedimental los aspectos, categoras, enfoques, modalidades y niveles de la investigacin cientfica *pistemologa y gnoseologa %aractersticas de los enfoques epistemolgicos %onceptos so re conocimiento, ciencia e investigacin %lases de conocimiento

%onstruye un organi#ador gr"fico so re las distintas concepciones de epistemologa(gnoseologa %aracteri#a los diferentes enfoques de la epistemologa(gnoseologa desde el punto de vista de la produccin del conocimiento y la 'ustificacin del mismo a travs de organi#adores gr"ficos. @alora el orden y la organi#acin en el tra a'o 7esarrolla el respeto a la opinin a'ena. 7esarrolla la actitud de la autoevaluacin y coevaluacin en los tra a'os o tareas reali#adas >ua de o servacin

>ua de >ua de o servacin de o servacin de productos sustentacin %onstruye organi#adores gr"ficos so re las distintas concepciones de- %ontenido NI P L"minas de conocimiento, ciencia e investigacin poQer point =I P :edaccin %aracteri#a cada una de las clases o tipos de- conocimiento, ciencia e %ontenido =I P Tcnica ?I P investigacin, a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas %itas y %alidad de la reales de la comunidad. referencias presentacin oral 7esarrolla el espritu investigativo, mediante la investigacin i liogr"ficas ?I NI P i liogr"fica(documental P Tra a'a en equipo en forma cooperativa. Aportunidad de entrega ?IP 7esarrolla la actitud crtica propositiva %ontenido NI P %aracteri#a cada una de los enfoques de la investigacin cientfica a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de los sectores :edaccin

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sociales y productivos. Tcnica ?I P %lases de ciencia %aracteri#a cada una de las modalidades de la investigacin cientfica %itas y Tipos de a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de los referencias investigacin sectores sociales y productivos. i liogr"ficas ?I P %aracteri#a cada una de los niveles de la investigacin cientfica a travs de organi#adores gr"ficos con pro lemas reales de los sectores Aportunidad de sociales y productivos. entrega ?IP 7esarrolla el valor de la honestidad y la actitud de !ito a travs de la investigacin 7esarrolla el respeto a la opinin a'ena en el tra a'o en equipo. 7esarrolla el espritu investigativo so re la ase de concepciones filosficas. T;4+24as . %uestionario de >ua de o servacin >ua de >ua de 2+s/7u-.+/0s9 preguntas o servacin de o servacin de productos sustentacin )! +ane'ar los *nfoques en la %aracteri#a cada uno de los mtodos que se utili#an en la %ontenido NI P L"minas de diferentes mtodos investigacin investigacin a travs de organi#adores gr"ficos con e'emplos reales poQer point =I P :edaccin de investigacin de la colectividad. +odalidades en %ontenido =I P Tcnica ?I P que pueden ser 7escri e conceptualmente el mtodo cientfico mediante la investigacin %itas y %alidad de la utili#ados en organi#adores gr"ficos. Diveles en la referencias presentacin oral procesos 7ise5a un proyecto siguiendo los pasos o pautas del mtodo investigacin i liogr"ficas ?I NI P investigativos cientfico. P 7esarrolla el espritu investigativo, mediante la investigacin Aportunidad de i liogr"fica(documental entrega ?IP Tra a'a en equipo en forma cooperativa. 7esarrolla la actitud crtica propositiva 7esarrolla la actitud de la autoevaluacin y coevaluacin en los tra a'os o tareas reali#adas T;4+24as . %uestionario de >ua de o servacin >ua de >ua de 2+s/7u-.+/0s9 preguntas o servacin de o servacin de productos sustentacin N.*sta lecer las +todos de la %aracteri#a cada una de las tcnicas e instrumentos de la %ontenido NI P L"minas de tcnicas e investigacin investigacin documental, planteando pro lemas reales. poQer point =I P :edaccin instrumentos para Tcnicas e la %aracteri#a cada una de las tcnicas e instrumentos de la %ontenido =I P Tcnica ?I P

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la recoleccin de la investigacin investigacin de campo o la oratorio, planteando pro lemas reales. informacin en la Cnstrumentos 7esarrolla el espritu investigativo, mediante la investigacin investigacin utili#ados en la i liogr"fica(documental 7eterminar los investigacin Tra a'a en equipo en forma cooperativa. diferentes mtodos 7esarrolla la actitud crtica propositiva de investigacin 7esarrolla la actitud de la autoevaluacin y coevaluacin en los que pueden ser tra a'os o tareas reali#adas utili#ados en procesos investigativos T;4+24as . %uestionario de >ua de o servacin 2+s/7u-.+/0s9 preguntas 1.)roponer un perfil de proyecto de investigacin cientfica como solucin a los pro lemas investigados asado en los esquemas esta lecidos por la UTA %onceptuali#a las principales categoras del proceso de investigacin %ompara la metodologa cuantitativa y cualitativa 7istingue etapas, modalidades y niveles de la investigacin *la ora instrumentos de investigacin . %uestionario de preguntas %onoce la estructura de un perfil de proyecto )lantea un pro lema y redacta las o 'etivos *structura la red de categoras Fundamenta el proyecto de acuerdo con el enfoque. )lantea hiptesis cientficas. *sta lece coherencia lgica de varia les *la ora instrumentos )resenta el perfil del proyecto de acuerdo a la estructura esta lecida *!pone el proyecto con claridad y solvencia con sustento cientfico

%itas referencias i liogr"ficas P Aportunidad entrega ?IP

y ?I de

%alidad de la presentacin oral NI P

>ua de >ua de o servacin de o servacin de productos sustentacin %ontenido NI P L"minas de poQer point =I P :edaccin %ontenido =I P Tcnica ?I P %itas y %alidad de la referencias presentacin oral i liogr"ficas ?I NI P P Aportunidad de entrega ?IP

T;4+24as 2+s/7u-.+/0s9

>ua de o servacin

>ua o servacin productos

de >ua de o servacin sustentacin

de de

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V! GU AS INSTRUCCIONALES C0-6./.+42a G.+;724a a ,.sa770lla7s. a /7a<;s ,.l -3,ul09 Liderar procesos de investigacin cientfica y tecnolgica con el fin de satisfacer las necesidades socioeconmicas del sector agrcola que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con los lineamientos internacionales
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO Argani#ador gr"fico so re las diferentes concepciones de la epistemologa y gnoseologa4 y organi#ador gr"fico so re la caracteri#acin de cada uno de los enfoques epistemolgicos.

<. %aracteri#ar a la )articipa activa y crticamente %omputadora

investigacin cientfica y tecnolgica dentro de los diferentes enfoques epistemolgicos o gnoseolgicos de las ciencias en la e!posicin pro lmica so re epistemologa y gnoseologa y sus diferentes enfoques en la investigacin :ecopila informacin i liogr"fica so re conceptuali#acin general de epistemologa 6 gnoseologa y los diferentes enfoques, con documentos de calidad, actuali#ados y de reconocidos investigadores, en varios idiomas. Lectura glo al de cada uno de los documentos, su rayando y resaltando lo m"s relevante. %onstruccin de organi#ador gr"fico so re concepciones de la epistemologa 6 gnoseologa %onstruccin de los organi#adores gr"ficos so re la caracteri#acin de los enfoques epistemolgicos. *la oracin de diapositivas para la sustentacin del producto &ustentacin y sociali#acin de resultados en el aula )articipa activa y crticamente en la e!posicin pro lmica so re los diferentes aspectos y categoras del conocimiento, ciencia e investigacin :ecopila informacin i liogr"fica so re aspectos y categoras del conocimiento, ciencia e investigacin, con documentos de calidad, actuali#ados y de reconocidos investigadores, en varios idiomas. Lectura glo al de cada uno de los documentos, su rayando y resaltando lo m"s relevante. %onstruccin de los organi#adores gr"ficos so re con internet e impresora +aterial de escritorio para reproduccin de documentos )royector de medios magnticos >ua de presentacin de sustentacin

?. 7iferenciar
desde el punto de vista cognitivo y procedimental los aspectos, categoras, enfoques, modalidades y niveles de la investigacin cientfica y tecnolgica

%omputadora con internet e impresora +aterial de escritorio para reproduccin de documentos )royector de medios magnticos >ua de presentacin de sustentacin

Argani#adores gr"ficos so re las diferentes concepciones y clases deconocimiento, ciencia e investigacin

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=. +ane'ar

los diferentes mtodos de investigacin que pueden ser utili#ados en procesos investigativos

N. *sta lecer

las tcnicas e instrumentos para la

conocimiento, ciencia e investigacin *la oracin de diapositivas para la sustentacin del producto &ustentacin y sociali#acin de resultados en el aula )articipa activa y crticamente en la e!posicin pro lmica so re los enfoques, modalidades y niveles de la investigacin :ecopila informacin i liogr"fica so re aspectos y categoras de los enfoques, modalidades y niveles de la investigacin, con documentos de calidad, actuali#ados y de reconocidos investigadores, en varios idiomas. Lectura glo al de cada uno de los documentos, su rayando y resaltando lo m"s relevante. %onstruccin del informe escrito so re enfoques, modalidades y niveles de la investigacin *la oracin de diapositivas para la sustentacin del producto &ustentacin y sociali#acin de resultados en el aula )articipa activa y crticamente en la e!posicin pro lmica so re los mtodos que se utili#an en la investigacin :ecopila informacin i liogr"fica so re mtodos que se utili#an en la investigacin, con documentos de calidad, actuali#ados y de reconocidos investigadores, en varios idiomas. Lectura glo al de cada uno de los documentos, su rayando y resaltando lo m"s relevante. %onstruccin del informe escrito so re mtodos que se utili#an en la investigacin *la oracin de diapositivas para la sustentacin del producto &ustentacin y sociali#acin de resultados en el aula )articipa activa y crticamente en la e!posicin pro lmica so re tcnicas e instrumentos que se utili#an en la

%omputadora con internet e impresora +aterial de escritorio para reproduccin de documentos )royector de medios magnticos >ua de presentacin de sustentacin

Cnforme escrito so re los diferentes enfoques, modalidades y niveles de investigacin, con dos e'emplos para cada caso

%omputadora con internet e impresora +aterial de

Cnforme escrito so re los diferentes mtodos de

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recoleccin de la informacin en la investigacin

1. )roponer

un perfil de proyecto de investigacin cientfica como solucin a los pro lemas investigados asado en los esquemas esta lecidos por la UTA

investigacin :ecopila informacin i liogr"fica so re tcnicas e instrumentos que se utili#an en la investigacin, con documentos de calidad, actuali#ados y de reconocidos investigadores, en varios idiomas. Lectura glo al de cada uno de los documentos, su rayando y resaltando lo m"s relevante. %onstruccin del informe escrito so re mtodos que se utili#an en la investigacin *la oracin de diapositivas para la sustentacin del producto &ustentacin y sociali#acin de resultados en el aula )resenta en un cuadro de resumen los diferentes puntos para el planteamiento del pro lema. Cnvestiga los diferentes elementos que de en formar parte de un 'ustificacin Formula o 'etivos generales y especficos. )resenta el enfoque epistemolgico en el que se u ica. :ecolecta informacin i liogr"fica. *la ora instrumentos de recoleccin de informacin. *!plica los pasos para la recoleccin de la informacin. )resenta la organi#acin logstica

escritorio para reproduccin de documentos )royector de medios magnticos >ua de presentacin de sustentacin

investigacin, con tres e'emplos para cada caso. *la oracin de un proyecto siguiendo los pasos del mtodo cientfico

%omputadora con internet e impresora +aterial de escritorio para reproduccin de documentos )royector de medios magnticos >ua de presentacin de sustentacin

Cnforme escrito so re las tcnicas e instrumentos de investigacin que se utili#an en la investigacin, con cinco e'emplos para cada caso

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VI.- MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFA COMENTADA:

A%JC>, L. ?II<. *nfoques y mtodos de la investigacin cientfica. AF*F%*, Ruito, *cuador. 7ocumento gua en cursos de estudios intermedios y avan#ados en materia de investigacin, sumamente 3til en cualquier campo por sus e'emplos y casos pr"cticos. A>UCLA:, %ampo. >ua )r"ctica para la *la oracin de Tesis. )rograma para 7ocentes. %A7*U, Tecnologa *ducativa, ?II;. *s un mdulo de tra a'o para la ela oracin de la tesis, el mismo que se adapta a las necesidades y caractersticas de los alumnos del ):A)A7. M*:DAL, %esar Agusto /?IIH2 +etodologa de la Cnvestigacin +!ico /p"g. ?;12 Apropiacin y generacin de conocimientos *nfoque a la universidad e investigacin cientfica, ciencia(progreso(calidad de vida gua de anteproyecto, informe final. J*:DSD7*T, :o erto, F*:DSD7*T %arlos, Maptista, )ilar. +etodologa Cnvestigacin. +c >raQ Jill Cnteramericana. %uarta *dicin. +!ico, 7. F. ?IIH. de la

J*::*:A *. Luis, +*7CDA, Arnaldo, DA:AD$A, >alo. Tutora de la Cnvestigacin %ientfica. >r"ficas %orona(Ruito. %uarta *dicin, ?I<I. *s did"ctica, para la orientacin de estudiantes y profesionales en la cultura de la investigacin conte!tuali#ada, uscar las races de los pro lemas, ela orar propuestas de solucin superando los diagnsticos. LA@AG*D, Leopoldo. +etodologa de la Cnvestigacin &ocial ,)aso a )aso.. +anual para la *la oracin de )royectos de Cnvestigacin. *scuela &uperior )olitcnica del *'rcito. Ruito *cuador. 7iciem re ?I<?. *sta lece normas, procedimientos y criterios e!igidos por las universidades para la ela oracin y presentacin de tra a'os de grado de maestra y tesis doctorales. DA:AD$A, >. y otros. ?II1. *pistemologa y Fundamentos de la investigacin- enfoques, mtodos y tcnicas de la investigacin cientfica. UTA, Am ato, *cuador. Facilita tener una idea clara de la Cnvestigacin %ientfica4 su relacin y clasificacin. Adem"s nos muestra paso a paso el proceso que de emos seguir al desarrollar un tra a'o de Cnvestigacin %ientfica

MATERIALES COMPLEMENTARIOS9 <. ?. =. N. 1. >losario de trminos frecuente en la ela oracin de proyectos de investigacin >ua de presentacin de sustentaciones >ua de evaluacin de tra a'o en el aula >ua de evaluacin de sustentacin de productos >ua de evaluacin de productos

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VALIDACIN DEL MDULO FORMATIVO Fecha de ela oracin- <0 de agosto del ?I<=

Lic. +&%. Amar &"nche# Andrade 7ocente Fecha de apro acin-

7r. +&%. Ualter @iteri &u decano de la F$%&

Cng. +&%. %arlos +artne# %oordinador de %arrera

N0/as9 <. La firma del %oordinador de %arrera, sirve de aval del tra a'o desplegado por los miem ros del Srea respectiva ?. La firma del &u decano, da el visto ueno de que est" en relacin a los elementos planteados en el %urrculum.

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