Sujeto del aprendizaje

1. Defina la adolescencia y la pubertad, teniendo en cuenta los autores estudiados en clase y explique en cuantas etapas se puede definir la adolescencia describiendo cada una de ellas. Para la clasificacin de las etapas debe referenciar al autor que utiliza en para dicha clasificacin. PUBERTAD. Segn Jess Palacios. Pubertad: conjunto de cambios fsicos que a lo largo de la segunda dcada de la vida transforma el cuerpo infantil en el cuerpo adulto con capacidad para la reproduccin Segn Peter Blos, se llama pubertad a las manifestaciones fsicas de maduracin sexual del adolescente.

ADOLESCENCIA. El trmino proviene del latn adolescere, y significa ir creciendo, desarrollarse hacia la
madurez, hacerse adulto. Adolescencia es un Perodo de transicin Bio-Psico-Social que ocurre entre la infancia y la edad adulta (entre los 10 y 20 aos) Ocurren modificaciones corporales y de adaptacin a nuevas estructuras psicolgicas y ambientales que llevan a la vida adulta. Jess Palacios

Erikson: define a la adolescencia como una moratoria social. Segn F. Dolto SEGUNDO NACIMIENTO: primero para existir despus para vivir como ser sexuado. Etapa en
la que tiene un objetivo central, escapar de la tutela de los padres. La adolescencia es la fase de mayor vulnerabilidad del ciclo vital. Es como la langosta: ...en un determinado momento pierde su caparazn y se oculta bajo la roca mientras segrega una nueva. Pero, si mientras son vulnerables reciben golpes quedan heridos para siempre; su caparazn recubrir las heridas y las cicatrices, pero no las borrar. Franoise Dolto. (1998)

A. Aberastury y M. knobel. Definen la adolescencia como la etapa de la vida durante la cual el individuo
busca establecer su identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones objetales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio social le ofrece, mediante el uso de elementos biofsicos en desarrollo a su disposicin y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que slo es posible si se hace el duelo por la identidad infantil.

Peter Blos interpreto este periodo dando importancia tanto a los cambios internos del adolescente como al
entorno, los nutrientes que sobre el operan. Divide a la adolescencia en tres etapas. Adolescencia temprana, media y tarda. Adolescencia temprana entre 12 y 15 aos. En esta etapa a. Aberastury Plantean que el adolescente debe tramitar distintos duelos:

El duelo por el cuerpo infantil: el adolescente sufre cambios rpidos e importantes en su cuerpo que a veces llega a sentir como ajeno, externo, y que lo ubican en un rol de observador ms que de actor de los mismos; El duelo por el rol y por la identidad infantil: perder su rol infantil lo obliga a renunciar a la dependencia y a aceptar responsabilidades. La prdida de la identidad infantil debe reemplazarse por una identidad adulta, y en ese transcurso surgir la angustia que supone la falta de una identidad clara. El duelo por los padres de la infancia: renunciar a su proteccin, a sus figuras idealizadas e ilusorias, aceptar sus debilidades y su envejecimiento.

Adolescencia media: bsqueda de identidad sexual. Cambia los amigos por una pareja. Tienen una evolucin de pensamiento y razonamiento. Adolescencia tarda: es un periodo de consolidacin, comprensin y reconocimiento de su realidad.

Reboiras plantea tres etapas de la adolescencia.

Pre pubertad: aumento de talla y peso, aparicin de caracteres sexuales sin clulas germinales. 11, 12, 13 aos Pubertad: se acentan ms los caracteres, el crecimiento contina pero menos acelerado, aparece la primera eyaculacin, el cambio de voz en los varones. Pos-pubertad: se completa la maduracin sexual, se llega al mximo desarrollo de talla y peso y se normaliza la morfologa del cuerpo. 2. Para hablar del sujeto del aprendizaje parta de la consideracin que realiza la Dra. Daz Esther

sobre subjetividad en su escrito de Economa, puncin y sujeto, luego posicinese en la obra de Carusso y Dussel de Sarmiento a los Simpson cap. 2. Yo, tu, el quin es el sujeto? Y explicite a que se llama sujeto y a que sujeto del aprendizaje. Desarrolle la ideas antes dichas en funcin de la expresin identidades supuestas explicando a que se refieren con esa frase los autores. El alma para Nietzcher, es una interiorizacin de todo aquello que en el hombre debera ser exteriorizado. Todos los instintos que no se desahogan hacia afuera, se vuelve hacia adentro. Segn Deleuze para Foucault, el sujeto es un pliegue de la exterioridad. El pensamiento se alimenta del afuera. A esta concepcin Deleuze la denomina El pliegue del pensamiento Foucault plantea que todos somos sujetos desde el momento en que nacemos, siempre que haya alguien que nos lo haga notar.
Caruso y Dussel proponen una definicin provisoria del sujeto es una construccin explicativa de la constitucin de redes de experiencias en los individuos y en los grupos. Tales redes tienen una cualidad: no son permanentes ni definitivas y las experiencias que podan ser positivas pueden ser consideradas posteriormente como negativas y viceversa. La categora de sujeto plantea otra manera de concebir las identidades y las subjetividades que pensar simplemente en personas. Para fundamentar esto, los autores proponen analizar por la teora le la diferencia entre el sujeto y el objeto. Concepcin ingenua del sujeto epistmico. El sujeto es el que conoce y el objeto es el que es conocido .El sujeto es activo y el objeto es pasivo. Concepcin sintctica del sujeto. Dice que el sujeto realiza la accin, implcita o explcitamente, salvo cuando llueve. Tambin diremos que sujeto, proviene del verbo sujetar y se abre una doble significacin. Sujeto o sujetado. El sujeto puede convocar significados ambivalentes. Esto proviene de la reflexin Pienso y luego existo (Descartes). Laclau plantea que el sujeto se va produciendo cuando organiza sus experiencias. El sistema educativo y los docenes trabajan con identidades supuestas. La escuela trata de contener al nio, de iniciar al infante de sociabilizar al adolescente, categoras en plena transformacin debido principalmente a la informacin que estn a su alcance por los medios masivos de comunicacin. (Postman). Para Ricardo Baquero y Mariano Narodowski, el que nos encontremos en la sociedad de la informacin no significa que todos nos posicionemos ante los medios de comunicacin con las mismas herramientas y posibilidades de lectura y comprensin.

3. Describa la crisis contempornea del sujeto actual segn Enrique Rojas y Ferraro Teresita, el impacto concreto de los jvenes en nuestra sociedad. Formule una crtica personal fundada (debe explicar una filosofa antropolgica y social en sus argumentos) sobre los autores. El hombre Light surge en la sociedad occidental y tiene una tetraloga basada en el hedonismo, consumismo, permisividad, relatividad. Todas ellas unidas por el consumismo, el afn del poder, el dinero. No tiene valores, ni verdades, ni idealismo, solo se motiva por el xito, el dinero, el consumo, el poder, pero todo ello sin demasiado entusiasmo ya que en el fondo no es feliz, porque le falta lo esencial de la vida , el amor, la cultura, la felicidad verdadera y no la momentnea. Todo le da igual, se conforma con todo, lo importante es lo que opine la mayora. PERMISIVIDAD: la tolerancia excesiva, respeto o consideracin, hacia opiniones o prcticas de los dems aunque sean contrarias a las nuestras. Indiferencia ante problemas de cierto peso. CONSUMISMO: Actitud de consumo indiscriminado de bienes materiales, no siempre necesarios, esto se da por el hecho de que cuanto ms se tenga ms importante se siente este, y con mayor poder. RELATIVISMO: no hay verdad absoluta, todo depende de y se acomoda a la necesidad de cada uno. HEDONISMO: Es pasarlo bien a costa de lo que sea, mueren los ideales, hay un vaco en la bsqueda de sentido, y de una serie de sensaciones cada vez ms nuevas, adicciones. Esto lleva como lo anterior al consumismo buscando algo que le llene como persona, pierde el norte e intenta encontrarlo de alguna manera, pero se deja llevar por el camino fcil. Todo esto lleva al materialismo el hombre se siente vaco e intenta llenar su vida con cosas materiales y as adquirir un cierto reconocimiento social. Lo hace por dinero que este a su vez le va a proporcionar poder, xito,...Se puede comprar todo para obtener la inmediatez que se requiere. Estos valores en el hombre light estn por encima de los espirituales y humanos. Para mejorar su estado Enrique Rojas propone: Volver a las races para recuperar su esencia, el humanismo, poseer valores que lo hagan ms noble, darle importancia a los valores espirituales y humanos. Cambiar la tetraloga del hedonismo, consumismo, relatividad, permisividad, por una triloga que le llevar a la felicidad basada en el amor, trabajo y cultura. 4. Que dice al respecto (sobre la adolescencia) Marina Mller: desarrolle sobre las ideas de posmodernidad y los sntomas propios de los adolescentes y formacin de los grupos triviales. Marina Mller se centra en las transformaciones contemporneas, describe como fue cambiando una sociedad moderna a paso lento a un nuevo tipo de sociedad, de cultura y de individuo (posmodernidad).en la posmodernidad el individuo se ve obligado a optar por el consumismo. El libertinaje se democratiza. Crisis laboral y familiar a raz de eso nacen las depresiones. Tribus urbanas. Caretas: prolijos, correctos, chetos, mujer diva tipo modelo. Heavies: tatuajes, melenas, color negro, imaginera diablica, mujer rea marimacho o potra seductora frontal. Punk: esttica del asco. Ropa cortada, pintura estridente, maquillaje cadavrico. Stones: vestimenta casual, juvenil, sencillez, irreverencia, desafo, lengua afuera. Hiposos: naturista, mstica oriental, pacifista, cabello largo, collares, pulseras, pauelos, Modernos: ligth descomprimido, inestables, cnicos, desconectados.