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Describir de manera general una clula Estructura celular y su relacin con las funciones vitales del organismo: Partes de la clula animal y vegetal Funcin de la clula Relacin organismo-clula
Plan de Clase
Unidad 4: Aprendizaje Esperado:, Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Conocer cmo se estableci la teora celular Habilidad: Comprender, Analizar, Valorar. Semana 1 (clase 1)
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan sobre los cientficos que estudiaron la clula: Theodor Schwann, Robert Hooke, Matthias Schleiden, Anton van Leeuwenhoek. Elaboran una lnea del tiempo - Alumnos analizan como se establecio, a partir de lo investigado, la teora celular. Cierre (15 minutos) - Docente revisa el trabajo realizado.
Plan de Clase
Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Conocer e Identificar partes de un microscopio Habilidad: Comprender, Analizar, Valorar Semana 1 (clase 2)
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Alumnos realizan actividad prctica de que permite conocer las partes y funciones de un microscopio (http://academic.uprm.edu/~jvelezg/lab4estudiantes.htm), http://practicasbiologia.unileon.es/practica1.htm Cierre (15 minutos) - Alumnos elaboran informe de la actividad
Plan de Clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos . Desarrollo (60 minutos) -Docente desarrolla presentacin sobre tipos de celula: animal y vegetal - Alumnos rotulan imgenes de celula animal y vegetal. Realizan un cuadro comparativo entre estos tipos de celulas Cierre (15 minutos) - Se revisa con grupo curso la actividad
Plan de Clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente prepara con anticipacin a la clase carteles de cartulina y escriba en ellos los siguientes conceptos: clula, tejido, rgano, sistema y organismo. Antes de iniciar la Clase. Debe pegarlos desordenadamente en la pizarra. - Alumnos a partir de sus propias concepciones organizan estos conceptos, partiendo de lo ms simple a lo ms complejo y que lo escriben en sus cuadernos. - Alumnos deciden si se debe incluir el nivel atomico y molecular y donde deben colocarlo. - Alumnos dan ejemplo de cada nivel de organizacin Cierre (15 minutos) - Se revisa en conjunto respuesta dadas por los alumnos y elaboran conclusiones
Plan de Clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacin sobre celulas procariontes y eucariontes destacando sus caracteristicas y las diferencias entre ellas. - Alumnos observan presentacin interactiva sobre la divisin de una clula bacteriana http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/bacterias/citocinesis.swf - Alumnos desarrollan gua de aprendizaje sobre clulas procariontes y eucariontes. Cierre (15 minutos) - Se revisan gua en conjunto con el curso.
Plan de Clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente expone imgenes de una clula Eucariota con sus organelos y sus funciones de cada uno. - Alumnos realizan actividad donde deben rotular celula eucarionte y determinar funciones. http://es.convdocs.org/docs/index-72306.html?page=2 Cierre (15 minutos) - Se revisa actividad en conjunto con el curso. - Se les pide materiales para prxima clase: hoja de block, goma, eva, papel lustre, pegamento y tijera.
Plan de Clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos representan una clula Eucariote (se les da a elegir entre animal y vegetal). La rotulan y sealan funcin de cada organelo Cierre (15 minutos) - Docente revisa trabajo realizado por alumnos
Plan de Clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos realizan en su cuaderno, un listado de las caractersticas fsicas que son semejantes a su padres . Los alumnos los leen a viva voz y responde consultas del docente con respecto a ellas (por ejemplo: Cmo crees que es posible que loshijos posean caractersticas similares a los padres?, - Qu hace posible que nos parezcamos a nuestros padres?. - Docente desarrolla exposicin sobre la clula y la informacin genetica Cierre (15 minutos) - Alumnos plantean dudas .
Plan de Clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos leen un artculo sobre el cancer en Chile : http://www.lanacion.cl/cancer-en-chile-mortalidad-es-mayor-en-personas-con-baja-escolaridad/noticias/2013-06-11/143315.html . Luego responden interrogantes preparadas anteriormente por el docente. Cierre (15 minutos) - Se da de tarea Investigar como se diagnstica algunos tipos de cancer: como el de mama, utero y de prstata. .
nutricionales
Explicar los procesos de obtencin y Sistemas: respiratorio, eliminacin de nutrientes a nivel celular circulatorio y renal. y su relacin con el funcionamiento Nutricin
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 4 (clase 11) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacin sobre como obtienen nutrientes las clulas - Alumnos completan cuadro compartivo sobre los sistemas que participan en la nutricin y la funcion de estos. Cierre (15 minutos) - Se revisa con grupo curso la actividad - Se les pide revistas de supermercados para prxima clase
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 4 (clase 12) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan sobre los nutrientes esenciales, destacando las diferencias entre orgnico s e inorgnicos - Alumnos recortan, de las revistas pedidas respectivamente, los alimentos que contienen los nutrientes y los clasifican de acuerdo a la investigacin realizada Cierre (15 minutos) -Docente revisa actividad desarrollada por alumnos.
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente repasa el sistema digestivo: sus partes y funciones http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-22975_recurso_swf.swf - Alumnos rotulan sistema digestivo http://www.educima.com/imagen-aparato-digestivo-i7892.html Cierre (15 minutos) - Revisan la actividad en conjunto con el curso.
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. - Se revisa tarea Desarrollo (60 minutos) - Se da temario prueba. - Se realiza actividad preparacin para la prueba a traves de una sntesis por parte del profesor. - Resuelven gua de aprendizaje Cierre (15 minutos) - Se revisa en conjunto la gua de aprendizaje y se resuelven dudas
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 5 (clase 15) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 6 (clase 16) Aprendizaje Esperado: Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de satlites y planetas Objetivo de la clase: Analizar la digestin intestinal e identificar las secreciones que participan en el proceso. Habilidad: - Comprender, Analizar., Identificar.
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan sobre la absorcin de los nutrientes a nivel del tracto digestivo.. Completan un cuadro comparativo sobre las proporciones de los nutrientes (carbohidratos, protenas, lpidos) en bolo alimenticio, quimo y quilo. - Docente muestra vellosidad intestinal, explica sus partes y sus funciones. - Docente establece diferencias entre Secreciones que participan en la digestin intestinal Cierre (15 minutos) - Alumnos plantean dudas
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 6 (clase 17 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Inicio (15 minutos): -El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacion sobre sistema circulatorio - Alumnos rotulan imagen de sistema circulatorio http://jes.mine.nu/aparato-circulatorio-para-pintar/ - Alumnos desarrollan gua de aprendizaje Cierre (15 minutos) - Revisan gua en conjunto con el grupo curso.
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 6 (clase 18 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente presenta pagina interactiva que muestra la relacion entre sistema disgestivo y circulatorio - Alumnos, en forma voluntaria, pasan a explicar en el pizarron y luego redactan en su cuaderno. - Alumnos investigan sobre sistema linfatico, lo dibujan, rotulan . Plantean sus principales funciones y como se relaciona con el sistema digestivo. Cierre (15 minutos) - Alumnos plantean dudas al docente.
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 7 (clase 19 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente repasa el sistema respiratorio: sus partes y funciones: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/respi0.htm - Alumnos observan un video sobre respiracin: https://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI - Alumnos rotulan sistema respiratorio: http://www.imagui.com/a/sistema-respiratorio-para-colorear-con-sus-partes-iyEa79rz5 Cierre (15 minutos) - Revisan la actividad en conjunto con el curso.
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 7 (clase 20 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente repasa el sistema renal: sus partes y funciones : http://www.mundomumu.com/fichas-para-ninos/aparato-urinario.html - Alumnos rotulan sistema renal: http://actbiologia.blogspot.com/ - Alumnos confeccionan un mapa conceptual con los componentes del sistema excretor. Cierre (15 minutos) - Se revisa actividad en conjunto con el curso.
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 7 (clase 21 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacin de formacin de la orina - Alumnos desarrollan gua de aprendizaje basada en presentacin de docente Cierre (15 minutos) - Se revisa actividad en conjunto con el curso.
SEMANA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Elaborar dietas equilibradas relacin Dietas equilibradas a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud.
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Docente desarrolla presentacin sobre una sana alimentacin. Las calorias y nutrientes en alimentos - Alumnos desarrolla gua de aprendizaje Cierre (15 minutos) - Se revisa en conjunto gua de aprendizaje - Se les pide traer etiquetas de alimentos para proxima clase
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos forman pareja de trabajo buscan informacin nutricional en las etiquetas de los alimentos sealados y comparen el aporte nutricional de 100 gramos de cada uno de estos alimentos.Adems, explican la diferencia que hay entre alimento y nutriente. Luego, responda una serie de preguntas elaboradas por docente previamente Cierre (15 minutos) - Comentan y evaluan la actividad
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Desarrollan evaluacin Cierre (15 minutos) - Entregan pruebas y se revisa nmero de pruebas entregadas y recepcionadas.
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 9 (clase 26) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Calcular el ndice de masa corporal e interpretar su valor. Habilidad: - Interpretar, Realizar, Reforzar, Reflexionar.
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente muestra y explica a los alumnos Tabla de Indice de masa Corporal (IMC). http://www.clinicavespucio.cl/tool_imc.php - Los alumnos analizan la tabla. Luego cada uno calcula su IMC y luego averiguan cual es su requerimiento energtico diario, que sucedera si consumiera ms o menos kilocaloras de las que necesita. - Los alumnos, de acuerdo a indicaciones del docente y en grupo de a tres, elaboran un men saludable para una colacin, considerando su tasa metablica basal y se organizan para presentarla en la proxima clase. Cierre (15 minutos) - Se evalua la actividad.
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos preparan una mesa y ponen su colacin basada en un menu saludable, etiquetando los nutrientes presentes y sus calorias. Cada grupo presenta y explica su menu. Cierre (15 minutos) - Alumnos evaluan la actividad
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan, en grupo de a tres, enfermedades nutricionales y preparan un presentacin Power Point Cierre (15 minutos) -Docente revisa el trabajo realizado por cada grupo y organiza presentacin para prxima clase.
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos realizan disertacin de sus trabajos. - Docente evalua con una rubrica: http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es&skin=es Cierre (15 minutos) -Alumnos evaluan la actividad
SEMANA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca.
CONTENIDOS
10 Clase 30 11 Clase 31 a 33
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 10 (clase 30) Aprendizaje Esperado: Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca. Objetivo de la clase: Debatir sobre tema nutricional Habilidad: Analizar, sintetizar, concluir
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Alumnos leen artculo sobre obesidad infantil en Chile http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/salud/obesidad-infantil-en-chile-supero-el-10-por-ciento-en-2012/2013-06-18/063743.html. - Docente plantea situaciones problema que permite el debate en clases. Cierre (15 minutos) -Alumnos concluyen y se organizan para elaborar afiches proxima clases sobre la Obesidad infantil y formas de erradicarlas..
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 11 (clase 31) Aprendizaje Esperado: Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca. Objetivo de la clase: Debatir sobre tema nutricional Habilidad:Valorar, Contrastar
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Alumnos elaboran afiches de informacin sobre obesidad infantil y formas de combatirla. Cierre (15 minutos) -Alumnos pegan sus afiches en paredes de su establecimiento educacional
Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos Desarrollo (60 minutos) - Alumnos (en grupos de a 3) formulan una hiptesis respecto del siguiente problema: cmo vara la cantidad de glucosa y oxgeno en la sangre al subir una montaa? (actividad intensa). Investigan y plantean una experiencia que permita comprobar hipotesis .Desarrollan actividad y elaboran informe. Cierre (15 minutos) - Alumnos evaluan actividad
Plan de Clase
Unidad 4: Semana 11 (clase 33) Aprendizaje Esperado: Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca. Objetivo de la clase: Globalizar los contenidos tratado en la unidad. Habilidad: - Sintetizar, Resumir, Crear. Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos Desarrollo (60 minutos) - Docente entrega un listado de concepto visto en la unidad (al menos 20) - Alumnos elaboran un mapa conceptual Cierre (15 minutos) -.Alumnos, voluntarios, desarrollan su mapa en el pizarron.