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PROGRAMACIN DE LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Ciencias Naturales 8 Bsico


PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 04: Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura celular y requerimientos nutricionales
SEMANA 1 Clase 1a3 2 Clase 4a6 3 Clase 7 a 9 4 Clase 10 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS
-Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal. -Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de material gentico. -Explican en palabras propias la nocin de que todas las funciones vitales emanan de la actividad celular.

REFERENCIA A TEXTO ESCOLAR REFERENCIA A OTROS RECURSOS


http://www.areaciencias.com/celu la-animal-vegetal.htm http://www.profesorenlinea.cl/Cie ncias/celula_animal_y_vegetal.ht m http://chile.aula365.com/post/cel ulas-vegetales-animales/ http://fotosdibujosimagenesvideos .blogspot.com/2010/08/dibujosde-la-celula-vegetal-y-sus.html

Describir de manera general una clula Estructura celular y su relacin con las funciones vitales del organismo: Partes de la clula animal y vegetal Funcin de la clula Relacin organismo-clula

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Plan de Clase
Unidad 4: Aprendizaje Esperado:, Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Conocer cmo se estableci la teora celular Habilidad: Comprender, Analizar, Valorar. Semana 1 (clase 1)

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan sobre los cientficos que estudiaron la clula: Theodor Schwann, Robert Hooke, Matthias Schleiden, Anton van Leeuwenhoek. Elaboran una lnea del tiempo - Alumnos analizan como se establecio, a partir de lo investigado, la teora celular. Cierre (15 minutos) - Docente revisa el trabajo realizado.

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Plan de Clase
Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Conocer e Identificar partes de un microscopio Habilidad: Comprender, Analizar, Valorar Semana 1 (clase 2)

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Alumnos realizan actividad prctica de que permite conocer las partes y funciones de un microscopio (http://academic.uprm.edu/~jvelezg/lab4estudiantes.htm), http://practicasbiologia.unileon.es/practica1.htm Cierre (15 minutos) - Alumnos elaboran informe de la actividad

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Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal Habilidad: Comprender, Analizar, Valorar Semana 1 (clase 3)

Plan de Clase

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos . Desarrollo (60 minutos) -Docente desarrolla presentacin sobre tipos de celula: animal y vegetal - Alumnos rotulan imgenes de celula animal y vegetal. Realizan un cuadro comparativo entre estos tipos de celulas Cierre (15 minutos) - Se revisa con grupo curso la actividad

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Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Conocer los diferentes niveles de organizacin de los organismos pluricelulares. Habilidad: Relacionar, Analizar,. Semana 2 (clase 4)

Plan de Clase

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente prepara con anticipacin a la clase carteles de cartulina y escriba en ellos los siguientes conceptos: clula, tejido, rgano, sistema y organismo. Antes de iniciar la Clase. Debe pegarlos desordenadamente en la pizarra. - Alumnos a partir de sus propias concepciones organizan estos conceptos, partiendo de lo ms simple a lo ms complejo y que lo escriben en sus cuadernos. - Alumnos deciden si se debe incluir el nivel atomico y molecular y donde deben colocarlo. - Alumnos dan ejemplo de cada nivel de organizacin Cierre (15 minutos) - Se revisa en conjunto respuesta dadas por los alumnos y elaboran conclusiones

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Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Sealar diferencias entre celulas procariontes y eucariontes Habilidad: Comprender, Analizar, Valorar Semana 2 (clase 5)

Plan de Clase

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacin sobre celulas procariontes y eucariontes destacando sus caracteristicas y las diferencias entre ellas. - Alumnos observan presentacin interactiva sobre la divisin de una clula bacteriana http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/bacterias/citocinesis.swf - Alumnos desarrollan gua de aprendizaje sobre clulas procariontes y eucariontes. Cierre (15 minutos) - Se revisan gua en conjunto con el curso.

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Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Conocer la estructura interna de una clula eucarionte Habilidad: Observar, Analizar, Comprender. Semana 2 (clase 6)

Plan de Clase

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente expone imgenes de una clula Eucariota con sus organelos y sus funciones de cada uno. - Alumnos realizan actividad donde deben rotular celula eucarionte y determinar funciones. http://es.convdocs.org/docs/index-72306.html?page=2 Cierre (15 minutos) - Se revisa actividad en conjunto con el curso. - Se les pide materiales para prxima clase: hoja de block, goma, eva, papel lustre, pegamento y tijera.

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Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Conocer la estructura interna de una clula eucarionte Habilidad: Observar, Analizar, Comprender. Semana 3 (clase 7)

Plan de Clase

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos representan una clula Eucariote (se les da a elegir entre animal y vegetal). La rotulan y sealan funcin de cada organelo Cierre (15 minutos) - Docente revisa trabajo realizado por alumnos

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Unidad 4: Semana 3 (clase 8) Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Comprender que la clula es portadora del material gentico y que este se hereda de una clula madre a las clulas hijas y desde los padres a los hijos Habilidad: Observar, Analizar, Comprender.

Plan de Clase

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos realizan en su cuaderno, un listado de las caractersticas fsicas que son semejantes a su padres . Los alumnos los leen a viva voz y responde consultas del docente con respecto a ellas (por ejemplo: Cmo crees que es posible que loshijos posean caractersticas similares a los padres?, - Qu hace posible que nos parezcamos a nuestros padres?. - Docente desarrolla exposicin sobre la clula y la informacin genetica Cierre (15 minutos) - Alumnos plantean dudas .

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Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Analizar la importancia de conocer sobre el cancer Habilidad: Observar, Analizar, Comprender. Semana 3 (clase 9)

Plan de Clase

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos leen un artculo sobre el cancer en Chile : http://www.lanacion.cl/cancer-en-chile-mortalidad-es-mayor-en-personas-con-baja-escolaridad/noticias/2013-06-11/143315.html . Luego responden interrogantes preparadas anteriormente por el docente. Cierre (15 minutos) - Se da de tarea Investigar como se diagnstica algunos tipos de cancer: como el de mama, utero y de prstata. .

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Unidad 4: Aprendizaje Esperado: Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo: Objetivo de la clase: Retroalimentar lo visto a la fecha Habilidad: Observar, Analizar, Comprender. Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos trabajan con pagina virtual donde van contestado una serie de preguntas relacionadas con las clulas : http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t21_CELULA/TEST.htm Cierre (15 minutos) - Alumnos plantean dudas a partir de la actividad.. . Semana 4 (clase 10)

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 04:

Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura celular y requerimientos

nutricionales

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SEMANA 4 Clase 11 a 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS digestivo, Explican
que las clulas del organismo requieren permanentemente gases (O2) y nutrientes

REFERENCIA A TEXTO ESCOLAR REFERENCIA A OTROS RECURSOS

Explicar los procesos de obtencin y Sistemas: respiratorio, eliminacin de nutrientes a nivel celular circulatorio y renal. y su relacin con el funcionamiento Nutricin

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5 Clase 13 a 15 6 Clase 16 a 18 7 Clase 19 a 21 8 Clase 22 a 21 integrado de los sistemas: respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.
(glucosa) para su funcionamiento. -Describen el recorrido de los gases (oxgeno) desde su incorporacin al organismo en los alvolos pulmonares hasta su ingreso a la clula por los capilares, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio y circulatorio. - Describen el recorrido de los nutrientes desde su incorporacin al organismo en el intestino delgado hasta su ingreso a la clula por los capilares,aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas digestivo y circulatorio. -Explican el recorrido de los productos de excrecin, urea, CO2 y agua, desde la clula que los elimina a los capilares, hasta el rin y pulmones respectivamente que los excretan, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio, renal y circulatorio. -Establecen relaciones entre el dbito sanguneo y la actividad de los rganos. - Describen las caractersticas de las paredes de alvolos e intestino que facilitan el paso de nutrientes (oxgeno y glucosa) hacia la sangre. -Indican las caractersticas de los capilares sanguneos que irrigan los rganos y que facilitan la entrada y salida de sustancias hacia y desde estos. http://www.eligevivirsano.cl/come -sano/%C2%BFque-son-losnutrientes/ http://naturalesisfd95.blogspot.co m/2007/10/qu-son-losnutrientes.html http://www.alimentacionsana.org/PortalNuevo/nurdelivery /nurdelivery06.htm http://www.alimentacion.org.ar/in dex.php?option=com_content&vie w=article&id=57:nutrientesesenciales&catid=36:nutricion&Ite mid=55 http://ccnaturales8.blogspot.com/ 2010/04/como-obtienennutrientes-las-celulas.html

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 4 (clase 11) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.

Objetivo de la clase: Diferenciar tipos de nutrientes Habilidad: Comprender, Relacionar, Analizar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacin sobre como obtienen nutrientes las clulas - Alumnos completan cuadro compartivo sobre los sistemas que participan en la nutricin y la funcion de estos. Cierre (15 minutos) - Se revisa con grupo curso la actividad - Se les pide revistas de supermercados para prxima clase

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 4 (clase 12) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Diferenciar tipos de nutrientes entre los alimentos Habilidad: Comprender, Relacionar, Analizar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan sobre los nutrientes esenciales, destacando las diferencias entre orgnico s e inorgnicos - Alumnos recortan, de las revistas pedidas respectivamente, los alimentos que contienen los nutrientes y los clasifican de acuerdo a la investigacin realizada Cierre (15 minutos) -Docente revisa actividad desarrollada por alumnos.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 5 (clase 13 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Recordar las estructuras que forman el sistema digestivo humano Habilidad: - Evocar, Analizar. , Comprender.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente repasa el sistema digestivo: sus partes y funciones http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-22975_recurso_swf.swf - Alumnos rotulan sistema digestivo http://www.educima.com/imagen-aparato-digestivo-i7892.html Cierre (15 minutos) - Revisan la actividad en conjunto con el curso.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 5 (clase 14 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Retroalimentar los contenidos vistos Habilidad: Comprender, Relacionar, Analizar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. - Se revisa tarea Desarrollo (60 minutos) - Se da temario prueba. - Se realiza actividad preparacin para la prueba a traves de una sntesis por parte del profesor. - Resuelven gua de aprendizaje Cierre (15 minutos) - Se revisa en conjunto la gua de aprendizaje y se resuelven dudas

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 5 (clase 15) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Determinar el nivel de aprendizaje de los contenidos tratados Habilidad: Comprender, Relacionar, Analizar Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Desarrollan evaluacin Cierre (15 minutos) - Entregan pruebas y se revisa nmero de pruebas entregadas y recepcionadas.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 6 (clase 16) Aprendizaje Esperado: Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de satlites y planetas Objetivo de la clase: Analizar la digestin intestinal e identificar las secreciones que participan en el proceso. Habilidad: - Comprender, Analizar., Identificar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan sobre la absorcin de los nutrientes a nivel del tracto digestivo.. Completan un cuadro comparativo sobre las proporciones de los nutrientes (carbohidratos, protenas, lpidos) en bolo alimenticio, quimo y quilo. - Docente muestra vellosidad intestinal, explica sus partes y sus funciones. - Docente establece diferencias entre Secreciones que participan en la digestin intestinal Cierre (15 minutos) - Alumnos plantean dudas

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 6 (clase 17 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Comprender que el sistema circulatorio es el encargado de transportar nutrientes, como la glucosa y aminocidos. Habilidad: Comprender, Analizar, Ubicar.

Inicio (15 minutos): -El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacion sobre sistema circulatorio - Alumnos rotulan imagen de sistema circulatorio http://jes.mine.nu/aparato-circulatorio-para-pintar/ - Alumnos desarrollan gua de aprendizaje Cierre (15 minutos) - Revisan gua en conjunto con el grupo curso.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 6 (clase 18 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Reconocer las estructuras del sistema linfatico Habilidad: Comprender, Relacionar, Analizar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente presenta pagina interactiva que muestra la relacion entre sistema disgestivo y circulatorio - Alumnos, en forma voluntaria, pasan a explicar en el pizarron y luego redactan en su cuaderno. - Alumnos investigan sobre sistema linfatico, lo dibujan, rotulan . Plantean sus principales funciones y como se relaciona con el sistema digestivo. Cierre (15 minutos) - Alumnos plantean dudas al docente.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 7 (clase 19 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Reconocer las estructuras del sistema respiratorio Habilidad: - Reconocer, Comprender, Analizar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente repasa el sistema respiratorio: sus partes y funciones: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/respi0.htm - Alumnos observan un video sobre respiracin: https://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI - Alumnos rotulan sistema respiratorio: http://www.imagui.com/a/sistema-respiratorio-para-colorear-con-sus-partes-iyEa79rz5 Cierre (15 minutos) - Revisan la actividad en conjunto con el curso.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 7 (clase 20 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Conocer qu rganos conforman el sistema excretor del cuerpo humano. Habilidad: Comprender, Relacionar, Analizar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente repasa el sistema renal: sus partes y funciones : http://www.mundomumu.com/fichas-para-ninos/aparato-urinario.html - Alumnos rotulan sistema renal: http://actbiologia.blogspot.com/ - Alumnos confeccionan un mapa conceptual con los componentes del sistema excretor. Cierre (15 minutos) - Se revisa actividad en conjunto con el curso.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 7 (clase 21 ) Aprendizaje Esperado: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.


Objetivo de la clase: Conocer las etapas involucradas en el proceso de formacin de la orina. Habilidad: - Comprender, Interpretar, Relacionar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Docente desarrolla presentacin de formacin de la orina - Alumnos desarrollan gua de aprendizaje basada en presentacin de docente Cierre (15 minutos) - Se revisa actividad en conjunto con el curso.

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Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura celular y requerimientos nutricionales
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 04:

SEMANA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS


-Explican lo que sucede con los nutrientes y el oxgeno consumidos por los rganos. - Distinguen el aporte energtico por gramo de lpidos, hidratos de carbono y protenas de los alimentos. - Estiman de manera aproximada los requerimientos energticos (en kilocaloras) de personas de distinta edad, sexo, estatura y nivel de actividad. - Proponen una definicin de dieta equilibrada. - Explican por qu una persona puede engordar o adelgazar. - Reconocen y enumeran hbitos alimenticios perjudiciales para la salud. -Calculan su ndice de masa corporal y establecen su estado nutricional. -Estiman el aporte energtico (en kilocaloras) de diversas dietas caseras, apoyndose en tablas de informacin nutricional. -Elaboran dietas equilibradas excesivas o insuficientes, considerando distintos parmetros fisiolgicos: edad, sexo, actividad fsica y el aporte energtico de los nutrientes. -Identifican los riesgos de enfermedades relacionadas con obesidad o insuficiencia ponderal. .

REFERENCIA A TEXTO ESCOLAR REFERENCIA A OTROS RECURSOS


http://xnutriciondietetica.blogsp ot.com/2011/11/requerimientosnutricionales-y.html http://www.uned.es/peanutricion-y-dieteticaI/guia/etapas/tercera_edad/nece s_requerimientos.htm

Elaborar dietas equilibradas relacin Dietas equilibradas a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud.

8 Clase 22 a 24 9 Clase 25 a 27 10 Clase 28 a 29

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 8 (clase 22) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Diferenciar el contenido calrico y nutritivo de los alimentos. Habilidad: Comprender, Analizar., Diferenciar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Docente desarrolla presentacin sobre una sana alimentacin. Las calorias y nutrientes en alimentos - Alumnos desarrolla gua de aprendizaje Cierre (15 minutos) - Se revisa en conjunto gua de aprendizaje - Se les pide traer etiquetas de alimentos para proxima clase

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 8 (clase 23) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Analizar la informacin nutricional de diferentes alimentos, a partir de su etiquetado. Habilidad: Comprender, Analizar., Diferenciar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos forman pareja de trabajo buscan informacin nutricional en las etiquetas de los alimentos sealados y comparen el aporte nutricional de 100 gramos de cada uno de estos alimentos.Adems, explican la diferencia que hay entre alimento y nutriente. Luego, responda una serie de preguntas elaboradas por docente previamente Cierre (15 minutos) - Comentan y evaluan la actividad

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 8 (clase 24) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Retroalimentar los contenidos vistos Habilidad: Analizar, sintetizar Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Se da temario prueba. - Se realiza actividad preparacin para la prueba a traves de una sntesis por parte del profesor. - Resuelven gua de aprendizaje Cierre (15 minutos) - Se revisa en conjunto la gua de aprendizaje y se resuelven dudas

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 9 (clase 25) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase:. Determinar el nivel de aprendizaje de los contenidos tratados Habilidad: Sintetizar, Analizar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Escuchan Instrucciones para el desarrollo del instrumento evaluativo Desarrollo (60 minutos) - Desarrollan evaluacin Cierre (15 minutos) - Entregan pruebas y se revisa nmero de pruebas entregadas y recepcionadas.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 9 (clase 26) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Calcular el ndice de masa corporal e interpretar su valor. Habilidad: - Interpretar, Realizar, Reforzar, Reflexionar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Docente muestra y explica a los alumnos Tabla de Indice de masa Corporal (IMC). http://www.clinicavespucio.cl/tool_imc.php - Los alumnos analizan la tabla. Luego cada uno calcula su IMC y luego averiguan cual es su requerimiento energtico diario, que sucedera si consumiera ms o menos kilocaloras de las que necesita. - Los alumnos, de acuerdo a indicaciones del docente y en grupo de a tres, elaboran un men saludable para una colacin, considerando su tasa metablica basal y se organizan para presentarla en la proxima clase. Cierre (15 minutos) - Se evalua la actividad.

PROGRAMACIN DE LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Ciencias Naturales 8 Bsico


Plan de Clase
Unidad 4: Semana 9 (clase 27) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Potenciar el autocuidado a partir de la alimentacin sana y equilibrada. Habilidad: Comprender, Analizar., Diferenciar.

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos preparan una mesa y ponen su colacin basada en un menu saludable, etiquetando los nutrientes presentes y sus calorias. Cada grupo presenta y explica su menu. Cierre (15 minutos) - Alumnos evaluan la actividad

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 10 (clase 28) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Comprender la importancia de una dieta equilibrada. Habilidad:Analizar, sintetizar, comunicar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos investigan, en grupo de a tres, enfermedades nutricionales y preparan un presentacin Power Point Cierre (15 minutos) -Docente revisa el trabajo realizado por cada grupo y organiza presentacin para prxima clase.

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 10 (clase 29) Aprendizaje Esperado Elaborar dietas equilibradas relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Objetivo de la clase: Comprender la importancia de una dieta equilibrada. Habilidad:Analizar, sintetizar, comunicar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) - Alumnos realizan disertacin de sus trabajos. - Docente evalua con una rubrica: http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es&skin=es Cierre (15 minutos) -Alumnos evaluan la actividad

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Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura celular y requerimientos nutricionales
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 04:

SEMANA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca.

CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS


- Formulan hiptesis respecto a los requerimientos celulares de oxgeno de los organismos en distintos niveles de actividad fsica, justificando su carcter contrastable. - Verifican la hiptesis planteada sobre el requerimiento de oxgeno de los organismos, mediante un procedimiento experimental. - Escriben un informe de investigacin describiendo el problema planteado, la hiptesis, el procedimiento de verificacin, los resultados y las conclusiones. -Formulan hiptesis sobre las causas del sobrepeso u obesidad en poblaciones determinadas (nios y nias, por ejemplo), fundamentando su carcter contrastable. -Dan ejemplos de hiptesis no contrastables.

REFERENCIA A TEXTO ESCOLAR REFERENCIA A OTROS RECURSOS


http://www.monografias.com/tr abajos81/aportes-energeticosactividad-fisica/aportesenergeticos-actividadfisica2.shtml http://www.eligevivirsano.cl/wpcontent/uploads/2013/01/ESTUD IO-CHILE-SALUDABLE-VOLUMENI.pdf http://educacionfisicaplus.wordp ress.com/2012/11/12/nutriciony-actividad-fisica/

10 Clase 30 11 Clase 31 a 33

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 10 (clase 30) Aprendizaje Esperado: Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca. Objetivo de la clase: Debatir sobre tema nutricional Habilidad: Analizar, sintetizar, concluir

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Alumnos leen artculo sobre obesidad infantil en Chile http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/salud/obesidad-infantil-en-chile-supero-el-10-por-ciento-en-2012/2013-06-18/063743.html. - Docente plantea situaciones problema que permite el debate en clases. Cierre (15 minutos) -Alumnos concluyen y se organizan para elaborar afiches proxima clases sobre la Obesidad infantil y formas de erradicarlas..

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 11 (clase 31) Aprendizaje Esperado: Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca. Objetivo de la clase: Debatir sobre tema nutricional Habilidad:Valorar, Contrastar

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos. Desarrollo (60 minutos) -Alumnos elaboran afiches de informacin sobre obesidad infantil y formas de combatirla. Cierre (15 minutos) -Alumnos pegan sus afiches en paredes de su establecimiento educacional

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 11 (clase 32) Aprendizaje Esperado: Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca. Objetivo de la clase: Habilidad: Analizar, sintetizar, concluir

Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos Desarrollo (60 minutos) - Alumnos (en grupos de a 3) formulan una hiptesis respecto del siguiente problema: cmo vara la cantidad de glucosa y oxgeno en la sangre al subir una montaa? (actividad intensa). Investigan y plantean una experiencia que permita comprobar hipotesis .Desarrollan actividad y elaboran informe. Cierre (15 minutos) - Alumnos evaluan actividad

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Plan de Clase
Unidad 4: Semana 11 (clase 33) Aprendizaje Esperado: Formular y verifcar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfca. Objetivo de la clase: Globalizar los contenidos tratado en la unidad. Habilidad: - Sintetizar, Resumir, Crear. Inicio (15 minutos): - El docente realiza saludo inicial, recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. - Los alumnos (as) conocen y escriben en su cuaderno el objetivo de la clase, participan en actividad de motivacin guiada por el docente y activan conocimientos previos Desarrollo (60 minutos) - Docente entrega un listado de concepto visto en la unidad (al menos 20) - Alumnos elaboran un mapa conceptual Cierre (15 minutos) -.Alumnos, voluntarios, desarrollan su mapa en el pizarron.