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Material Instruccional Diseado para Estudiantes de la Carrera de Educacin Bsica Integral de la Universidad de los Andes- Tchira
Prof. lvaro Oscar Moreno Snchez San Cristbal, Marzo del 2001
INTRODUCCION
En la Primera y Segunda etapa de la Educacin Bsica se dan los primeros cimientos, los cuales constituyen los elementos conceptuales bsicos en la construccin de la edificacin pedaggica del conocimiento matemtico. Se inicia el trabajo hacia el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, intelectual y deductivo a travs de las operaciones bsicas como la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
Estas operaciones bsicas sern realizadas en el campo de los nmeros reales, y por ser ste ordenado, tambin se desarrollar el principio de orden en el nio, siendo de valorable importancia en la vida de cualquier persona, particularmente de quienes inician prontamente su etapa de aprendizaje de la matemtica, accesible para resolver sus problemas cotidianos.
Las tendencias actuales orientan su quehacer instruccional hacia una enseanza de la matemtica cuya finalidad est dirigida hacia lo instrumental, formativo, cultural, ldico y esttico, sin perder el orden y la secuencia de su presentacin pedaggica. Esto se observa cuando se trabaja en grupos, cuando se resuelve una operacin aritmtica donde deben respetarse una serie de leyes matemtico. En otro sentido, ubicndose del lado del futuro Licenciado en Educacin, Bsica Integral, se debe alertar sobre este importante acontecimiento: El elemento ms perjudicial que puede tener este profesional desde su preparacin, es el uso indiscriminado de la calculadora, por cuanto los hace dependientes de ella, adems debilita ciertos conocimientos y hasta hace olvidar la esencia de cmo se desarrollan los procesos para resolver problemas con las operaciones bsicas, situacin muy peligrosa porque esta ser una de las funciones principales en la formacin de los futuros alumnos as como otras mencionadas al comienzo de esta introduccin. Para poder subsanar este hecho innegable, se recomienda la sincera y honesta participacin de los alumnos del curso, en el trabajo que debern realizar al estudiar el presente material instruccional. y teoremas que por s forman parte del conocimiento
Operaciones bsicas con conjuntos,cardinal de un conjunto y conjuntos especiales. 9 Relaciones entre conjuntos: subconjunto, conjuntos iguales y subconjunto propio. 14 Ejercicios 1.1 Los nmeros naturales y los nmeros enteros. Los nmeros racionales. Los nmeros irracionales. Los nmeros reales. Axiomas de los nmeros reales. Leyes de los signos en la multiplicacin y la divisin. Estrategia para ensear las leyes de los signos. Fracciones y operaciones bsicas. Estrategia para la enseanza de la tabla de multiplicar. Criterio de simplificacin. Criterios de divisibilidad de un nmero entero. El mnimo comn mltiplo ( m.c.m.) El mximo comn divisor ( M.C.D. ) Ejercicios 1.2 Nmeros decimales. Operaciones bsicas. Sistema de numeracin romano. 17 19 20 21 25 25 32 29 35 37 40 42 43 45 48 49 56
Pg.
Ejercicios 1.3 Fraccin generatriz. Nmeros mixtos. Desigualdades y valor absoluto. Propiedades. Ejercicios 1.4 Raz cuadrada de un nmero real positivo. Exponentes enteros. Leyes o reglas. Notacin cientfica. Ejercicios 1.5 Tcnicas de redondeo.
59 61 64 66 74 77 79 81 83 85
Captulo 2: Expresiones algebraicas. Polinomios. Definicin de expresin algebraica. Definicin, clasificacin y grado de un polinomio. Adicin y sustraccin de polinomios. Ejercicios 2.1 Multiplicacin de polinomios. Divisin de polinomios. Ejercicios 2.2 Definicin de factorizacin. Tcnica del mximo factor comn. Tcnica de agrupacin. 89 89 92 97 99 102 106 108 109 111
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Pg. Tcnica de diferencia de cuadrados. Tcnica del trinomio de la forma x 2 + bx + c , con b y c Z , b 0 y c 0 . 111
114
Tcnica frmula de la ecuacin cuadrtica. Tcnica de la suma o diferencia de cubos. Ejercicios 2.3 Definicin de expresin fraccionaria y expresin racional. Adicin y sustraccin de expresiones racionales. Multiplicacin y divisin de expresiones racionales. Ejercicios 2.4 Operaciones combinadas y fracciones complejas. Ejercicios 2.5 Tringulo de Pascal. Hoja de respuestas. Bibliografa.
120 121 123 125 125 130 133 135 139 140 144 155
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Captulo 1
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CONJUNTOS
Cotidianamente encontramos y mencionamos este concepto para referirnos a diferentes mbitos de nuestra vida diaria, ejemplo: Haz escuchado al conjunto de msica de rock Metallica, Haz visto la camisa de este conjunto, Jueguen en conjunto,
Pues bien en Matemtica es bsico este concepto, ya que l nos permite generar el conjunto de nmeros reales, el cual va a ser la materia prima de nuestro trabajo. Son sinnimos de la palabra conjunto un grupo, una coleccin, un agregado, una agrupacin de objetos o smbolos.
Comnmente se estila denotar a los conjuntos con letras maysculas y a sus elementos con letras minsculas, ejemplo:
Escriba el conjunto formado por los das de la semana:
Solucin : Denotemos al conjunto con la letra A, as A= { domingo, lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado }
los Andes-Tchira. Solucin : Denotemos al conjunto con la letra B, as B= { lunes, martes, mircoles, jueves, viernes }
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Ahora observemos un hecho importante que ocurre con los elementos de los conjuntos: 1. Domingo pertenece al conjunto A, se denota Domingo A. 2. Lunes pertenece al conjunto A, se denota Lunes A. 3. Lunes pertenece al conjunto B, se denota Lunes B. 4. Sbado no pertenece al conjunto B, se denota Sbado B. 5. Domingo no pertenece al conjunto B, se denota Domingo B.
Como ejercicio terminar el resto de relaciones.
Ahora, podemos sealar que existen dos maneras o formas para expresar los conjuntos, uno donde listamos o sealamos uno a uno sus elementos del listado o por extensin y otro donde asignamos una regla o una propiedad comn que cumplan dichos elementos
Este conjunto esta dado por el listado o extensin ya que se especifica uno a uno sus elementos.
Sea T= {x / x es un da de la semana
Este conjunto esta dado por la regla o comprensin ya que estamos utilizando una propiedad para sealar los elementos.
Ejercicios
1. Escriba cuatro conjuntos por comprensin. 2. Escriba cuatro conjuntos por extensin.
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*conjuntos finitos, aquellos conjuntos cuyo cardinal es un elemento del conjunto de los nmeros enteros positivos.
Solucin : Su cardinal viene representado por el nmero de elementos que posee, Card ( A) = 7 , por lo tanto es un conjunto finito.
Con los conjuntos podemos realizar ciertas operaciones, entre ellas sealaremos a la unin e interseccin con conjuntos.
En lenguaje matemtico:
A B = {x / x A x B}
" " se lee pertenece y "" se lee no pertenece. El conjunto de los enteros positivos = { 0, 1,2,3,4,5,6,7,8,9 } . significa " ".
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Caso 1
U
Caso 2
U A
Caso 3
U
B B A
A B: Zona rayada
A B = Zona rayada
A B=A
Caso 1: En la unin estn los elementos de A, los de B y los comunes de A y B. Caso 2: En la unin estn los elementos de A o de B, ya que no hay elementos comunes .............entre ellos. Caso 3: En la unin estn los elementos de A y de B, ya que todo elemento de B es ............elemento de A.
Caso 2
U
Caso 3
U
B B A
A B: Zona rayada
A B =
A B=B
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Caso 2: No hay parte comn entre A y B por tanto su interseccin es vaca. Caso 3: Todo elemento de B es elemento de A por tanto la interseccin es B.
=A
=B
= A B
Mientras que la interseccin estar conformada exclusivamente por las caritas comunes:
= A B
significa y
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1. La interseccin de las caritas con cabello. 2. La unin de las caritas con lentes. 3. La interseccin de las caritas con bigotes. 4. La unin de las caritas con bigotes y lentes. 5. La interseccin de las caritas que no tengan bigotes, lentes ni barba. Solucin: Pregunta 1.
=C
Esto es el nico elemento comn entre estos conjuntos que poseen esa descripcin.
Pregunta 3.
= D
La carita con lentes y bigotes no pertenece a este conjunto ya que solamente se encuentra en el conjunto B.
Pregunta 4.
=E
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CONJUNTOS ESPECIALES Conjunto vaco, es aquel conjunto que no posee ningn elemento. Se denota como
{ }
Ejemplo.
Solucin:
Necesitamos escribir uno a uno sus elementos, pero existe algn venezolano que viva en Saturno? Por supuesto que no, as este conjunto A no posee elementos entonces denotado por extensin nos queda A= A= {
}.
Conjunto unitario, es aquel conjunto que posee un solo elemento , su cardinal es uno. Importante ...
No hay que confundir los siguientes conjuntos: A= { 0
es diferente al conjunto A= {
A= , ya que el primero
posee un elemento que es el cero , mientras que el segundo no posee ninguno. Tampoco hay que confundir a A=
{ }
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Ejemplo:
Sea A = { x / x es un da que asisto a clases en el mes de febrero } y sea
B = { x / x es un da del mes de febrero
Solucin: Como existen das en el mes de febrero donde no hay clase, ejemplo los sbados y domingos, entonces es lgico responder que A est incluido en B. A B.
Importante:
I) II)
Todo conjunto es subconjunto de si mismo A A . Para afirmar que A B , es suficiente mostrar que todo elemento de A es
elemento de B. III) Para afirmar que A B (A no es subconjunto de B) es suficiente mostrar que al menos un elemento de A no es elemento de B.
Dos conjuntos A y B son iguales si y slo si tienen los mismos elementos. Cuando A y B son iguales, escribimos A=B. ( En lenguaje matemtico)
A = B ( A B B A)
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Ejemplo:
Sea
A = { x / x es un da de la semana }
y sea
Los conjuntos A y B son iguales ya que poseen los mismos elementos. Obsrvese que, para la igualdad de conjuntos no importa el orden en que se escriben los elementos, ni el modo en que se definen los conjuntos, sino que posean los mismos elementos. As A=B.
Un conjunto A es un subconjunto propio de B si y slo si: i) Todo elemento de A es elemento de B y ii) A y B no son iguales.
( En lenguaje matemtico)
A B (A B A B)
Ejercicio.
Sean
los
siguientes
conjuntos
A = { x N / 2 x + 3 = 11 2 x}
A B, A = B, B A. Solucin : Debemos copiar estos conjuntos que estn por comprensin a extensin, para as poder analizar la verdadera relacin. Desarrollamos la expresin que define al conjunto A,
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8 x = 2, 2 N 4
Desarrollamos la expresin que define al conjunto B, 5 x + 4 = x + 12 5 x x = 12 4 4 x = 8 x = Luego, los elementos del conjunto B son:
B = {2}
8 x = 2, 2 N 4
Importante...
Para que el conjunto A sea un subconjunto propio del conjunto B, basta que B tenga al menos un elemento diferente que A. Ejemplo:
conjunto
tiene muchos elementos diferentes a los del conjunto A, ejemplo los elementos b,c,d,f,g entre otros por lo tanto el conjunto A es subconjunto propio del conjunto B.
Para que el conjunto A sea subconjunto del conjunto B, basta que todo elemento de A este en B. Aqu existe la posibilidad que los conjuntos sean iguales. Ejemplo:
A ={ 1 , 3, 5 , 7 , 9 } y B = {x / x es un nmero natural impar menor que 10 } ,