PROYECTO OEA

CARRERA: EDUC. DIFERENCIAL.

CONCEPCION, 13 DE NOVIEMBRE DEL 2013

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Vivimos un momento complejo, rutinario, verstil e inestable donde la constante actualizacin del conocimiento y tecnologas e informacin; son decidoras en el sistema educativo. Los sistemas buscan respuestas de acomodacin para lograr un equilibrio entre los cambios y el nivel de preparacin. El proceso de preparacin para el trabajo a la vida adulta de los jvenes es uno de los ejes articuladores de las polticas pblicas. Preparar a la juventud para reproducir modelos actuales son para que enfrenten las transformaciones y se responsabilicen de la modernizacin en todo momento. En los ltimos aos ha existido un posicionamiento en educacin en los temas de transicin a la vida adulta, ya que existe una necesidad por generar instancias de perfeccionamiento entre profesionales y alumnos que presenten N.E.E. Asegurar el acceso, progreso y egreso del sistema escolar de los jvenes con N.E.E; con una preparacin necesaria para integrarse participar y desempear roles socialmente valorados. Para que esto se logre debe haber una gestin pedaggica y organizacional, flexible y ajustable a las nuevas exigencias. Con la poltica nacional de educacin especial (2005) se inicia una nueva etapa, para avanzar en materia de igualdad de oportunidades. En el 2006, la unidad de educacin especial del ministerio de educacin inicio un proceso de bsqueda participativa, a travs de una encuesta nacional de ms de 3500 personas vinculadas directa o indirectamente con la educacin de alumnos que presenten N.E.E. Los insumos obtenidos permitieron el diseo y aplicacin de un proyecto: educacin para la vida y el trabajo con la participacin de 25 escuelas. Se enmarca en las estrategias y acciones a impulsar por la poltica nacional de educacin especial y plantean las siguientes fases: Fase 1: (abril - diciembre 2007)

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Planifica y mejora condiciones y se ejecutan de manera gradual y progresiva los lineamientos los curriculares y de gestin que sugiere la educacin para la vida y el trabajo.

Recogida de informacin, para elaborar estrategias que mejoren la calidad de la oferta educativa para la EVT de jvenes con N.E.E.

Fase 2: (abril diciembre 2008) Planificar evaluar y hacer seguimiento de un programa educativo de apoyo para fortalecer la transicin a la vida adulta y el trabajo estudiantes que presenten N.E.E. Aprobar estrategias de gestin institucional y curricular y modelos propuestos para su concrecin a travs de un programa de EVT. Realizar una matriz de EVT.

Fase 3: (abril diciembre 2009) Aplicar y definir estrategias de gestin institucional y curricular para alumnos que presenten N.E.E. asociados a discapacidad intelectual que pertenezcan a formacin laboral a los cursos 3 y 4 de enseanza media. Disear gua metodolgica para apoyar la transicin entre niveles educativos y para la vida adulta de alumnos que presenten N.E.E. Los resultados que arroje el proyecto de apoyo debe permitir a la educacin especial de MINEDUC plantear una matriz genrica de gestin curricular e institucional. La intencin de este modelo es colaborar al acceso, permanencia y progreso de alumnos que presenten N.E.E; con un nivel de autonoma que les permita integrarse plenamente a la vida en comunidad.

I.

ESPECIFICACIONES DEL MARCO NORMATIVO DE LA EDUCACION ESPECIAL EN EL NIVEL DE FORMACION LABORAL DE ALUMNOS Y

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ALUMNAS QUE PRESENTEN NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL En enero de 1994 el estado promulga la ley n 19.284 que establece normas para la plena integracin social de personas con discapacidad y tienen como objetivo: establecer formas y condiciones para la plena integracin de las personas con discapacidad en la sociedad y valor por el pleno ejercicio de los derechos que la constitucin y leyes reconocen a todas las personas. Con la promulgacin de esta ley, mandata al ministerio de educacin a elaborar el decreto n 1/1998, que reglamente la educacin de esta ley y establece condiciones de reglamente la educacin de esta ley y establece condiciones para que el sistema escolar brinde alternativas educacionales a estudiantes que presenten NEE; a travs de proyecto de integracin escolar. II. SITUACION DEL ALUMNADO QUE PRESENTA NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y LA BUSQUEDA DE ALTERNATIVAS DIVERSIFICADAS PARA GARANTIZAR LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS Y SU PREPARACION PARA LA VIDA Y EL TRABAJO. Los resultados del estudio nacional de discapacidad en Chile, dan cuenta de la existencia de distintas barreras y altos niveles de vulnerabilidad que experimentan personas con algn tipo de discapacidad. Segn lo sealado en el informe de trabajo docente juventud, el desempeo juvenil en Chile ha triplicado la tasa de desocupacin en los ltimos 10 aos. Las estadsticas describen la crtica situacin, en que se encuentra la juventud en general ms aun alumnos que presenten NEE. Para los alumnos con NEE; se debe implementar un curriculum regular diversificado, con base en el curriculum regular, esto es en respuesta educativa flexible considerando sus caractersticas y necesidades individuales, para as poder acceder y progresar en el sistema educativo. Para que este proceso se haga efectivo requiere de ciertas premisas:

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Primera: oportunidades e instancias de apoyo de diversos mbitos, involucrando a todos los actores. Segundo: formacin inicial y servicios para los docentes, sobre planificacin ejecucin y evaluacin. Tercero: se debe entender como un proceso de planificacin anticipado de carcter permanente y con un enfoque integral y aplicarle en diversos contexto.

III.

CURRICULO Y GESTIN ESCOLAR: PRIORIDAD DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION ESPECIAL.

Para priorizar el currculum y la gestin escolar se debe tener como base el objetivo: generar condiciones para dar respuesta de calidad a los alumnos y alumnas que presenta NEE; en respuesta a este objetivo se s realizan una serie de acciones entre las cuales tenemos: Establecer criterios y orientaciones para adaptar el curriculum nacionales a fin de dar respuesta a los alumnos que presenten NEE.

IV.

SINTESIS DE DOS EXPESIENCIAS DE LICEOS CON PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR QUE DAN RESPUESTA A LA DIVERSIDAD A PARTIR DEL FORTALECIMIENTO DE LA GESTION CURRICULAR E INSTITUCIONAL.

Uno de los desafos que plantea toda propuesta educativa es velar por que esta logre equilibrar los procesos de preparacin, tanto en la vida como para el trabajo. Basado en ello algunos establecimientos han trabajado en la aplicacin y definicin de un conjunto de estrategias de gestin curricular e institucional para orientar e interrelacionar las acciones institucionales con la participacin de todos los actores de comunidad educativa.

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