Tema 24 CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON AUTISMO O CON OTRAS LA PERSONALIDAD.

ORGANIZACIN

ALTERACIONES GRAVES DE DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

1. Introduccin La personali a es !n "on#!n$o e ras%os& ' ' ' ()si"os& es$a$!ra* peso. So"iales& +a,ili a es so"iales. Co%ni$i-os& "a a s!#e$o $ienen !n ri$.o / !nas es$ra$e%ias en el pro"esa.ien$o e la in0or.a"i1n. ' A0e"$i-o'so"iales& $i.i e2* espon$anei a * e3$ro-ersi1n o in$ro-ersi1n.

En la 0or.a"i1n e es$os ras%os in0l!/en $an$o 0a"$ores e3$ernos "o.o in$ernos* 4!e p!e en pro-o"ar al$era"iones en la personali a . De $al 0or.a 4!e po e.os en"on$rarnos "on al$era"iones 4!e +a"en re0eren"ia a& a. A%resi-i a * aisla.ien$o / psi"osis& en$en i5n olas "o.o !nas al$era"iones e la personali a 4!e se .ani0ies$an por ansie a * irri$a"i1n* len%!a#e re%resi-o* $an$o e3presi-o "o.o "o.prensi-o* pero no se presen$an rela"ionarse. ,. Es4!i2o0renia in0an$il. 6!e se "ara"$eri2a "o.o $ras$orno e la personali a 4!e apare"e alre e or e los 7 a8os* / presen$a ri$!ales "o.p!lsi-os* 0o,ias* ansie a e3$re.a / -ar)an en$re la +ipera"$i-i a / la +ipoa"$i-i a . i0i"!l$a es a la +ora e

E3is$en e$er.ina as al$era"iones 4!e i0i"!l$an el esarrollo e la personali a * es$as al$era"iones +a"en re0eren"ia a& ' Di0i"!l$a es a en el es$a,le"i.ien$o e rela"iones & a ni-el lin%9)s$i"o'oral / a ni-el lin%9)s$i"o'"orporal. ' ' ' Di0i"!l$a as en el es$a,le"i.ien$o e rela"iones e "oopera"i1n so"ial. Di0i"!l$a es para i0eren"iar la aparien"ia / la reali a . Di0i"!l$a es en el "on$rol e.o"ional. Nos en"on$ra.os "on al!.nos 4!e e,i o a es$as i0i"!l$a es presen$an al$era"iones "o.por$a.en$ales. :s$as +a"en 4!e los al!.nos presen$en 50i"i$s a la +ora e

es$a,le"er rela"iones in$erpersonales. Es$os al!.nos se "ara"$eri2an por& ;. Una in"apa"i a para es$a,le"er rela"iones "on o$ra personas. <. Aisla.ien$o e3$erior. =. Preo"!pa"i1n "ons$an$e por no -ariar el en$orno. En es$os "asos se +a,la* se%>n Leo ?anner* e al!.nos 4!e presen$an a!$is.o. En nin%>n "aso se "onsi eran personas "on a!$is.o a4!ellos s!#e$os 4!e presen$an re$raso en el len%!a#e* psi"osis* oli%o0renia o 50i"i$ "o%ni$i-o.

Causas: En la a"$!ali a se es"ono"en las "on i"iones e "o.ien2o el a!$is.o* por lo 4!e +an proli0era o $eor)as sin lle%ar a apor$ar nin%!na +as$a el .o.en$o pr!e,as "on"l!/en$es. ;. Teor)as a.,ien$alis$as'a0e"$i-as& e0ien e 4!e los ni8os a!$is$as son nor.ales son nor.ales en el .o.en$o el na"i.ien$o* pero 4!e s! esarrollo e.o"ional se -e per$!r,a o por an1.alas pa!$as e !"a$i-as. Los 0a"$ores 0a.iliares 4!e ap!n$an "o.o %5nesis el a!$is.o ser)an !n in$enso es$r5s $e.prano* s!"esos $ra!.@$i"os*

personali a

an1.ala

e los pa res* "lase so"ial

e la 0a.ilia* in$era""iones

an1.alas pa res'+i#os. <. Teor)as ,iol1%i"as& se8alan !na pro,a,le "a!sa 0)si"a ! or%@ni"a el a!$is.o. Se es$a,le"en A %ran es ,lo4!es se%>n las "a!sas& ' ' Ano.al)as %en5$i"as en los a!$is$as. Ano.al)as ,io4!).i"as& por !n a!.en$o e la sero$onina e las pla4!e$as* por !n a!.en$o el @"i o >ri"o* por !n a!.en$o e los ni-eles e 2in". ' Ano.al)as ne!ro0isiol1%i"as& +a"en re0eren"ia a es$a os ina e"!a as* a 0al$a e e.isi1n e resp!es$as an$e es$).!los. ' ' Dis0!n"i1n "ere,ral el +e.is0erio i24!ier o. Bip1$esis -)ri"a'a%en$es in0e""iosos. e s!e8o / -i%ilia

Tipos: El %ra o e a0e"$a"i1n -ariar@ en "!an$o al aisla.ien$o* .a/or o .enor re"+a2o a las in$era""iones "on el .e io. El a!$is.o se "ara"$eri2a por !na al$era"i1n en las in$era""iones so"iales. Esa al$era"i1n a0e"$a& ;. Al esarrollo lin%9)s$i"o* al no $ener ne"esi a ne"esi a e e3presar sen$i.ien$os / e.o"iones. e es$a,le"er "o.!ni"a"iones ni

<. Al esarrollo "o%ni$i-o* por4!e al no in$eresarse por el en$orno* $a.po"o le in$eresa in$erpre$arlo ni a"$!ar en 5l. =. Al esarrollo psi"o.o$or* en la .e i a en 4!e es$os s!#e$os se preo"!pan por la in-aria,ili a el en$orno / no esarrollan s! a!$ono.)a.

C. Al esarrollo a0e"$i-o'so"ial* es$a al$era"i1n en las in$era""iones pro-o"a en los s!#e$os la no a 4!isi"i1n e es$re2as / +@,i$os so"iales* as) "o.o la a!sen"ia e

a!$o"on"ep$o / a!$oes$i.a

an o l!%ar a .ani0es$a"iones "o.por$a.en$ales

ina e"!a as* a!n4!e s) presen$an ape%o a o,#e$os 4!e le an se%!ri a .

Los dficits asociados al autismo son:

a. Cognitivo Se +a,la el a!$is$a "on 50i"i$ "o%ni$i-o* no en$en i5n ose 5s$e "o.o e0i"ien"ia .en$al sino "o.o esin$er5s a"er"a el en$orno 4!e le ro ea* / por lo $an$o in"apa2 e pro"esar la in0or.a"i1n 4!e a 5l lle%a / e.i$ir resp!es$as a e"!a as. En "!an$o a aspe"$os "o%ni$i-os* se8alar 4!e s!elen $ener esarrolla as las es$re2as .anip!la$i-as* pero no "o.o !na es$re2a 4!e "onlle-a la "rea"i1n e !na pro !""i1n n!e-a D"rea$i-i a E* sino es$re2as .anip!la$i-as en$en i as "o.o "on !"$as ri$!ales. Se es$a"a el +e"+o e 4!e no per"i,en los es$).!los "o.o 0or.an o $o$ali a es si%ni0i"a$i-as* e 4!e no in$e%ran la in0or.a"i1n 4!e les lle%a a $ra-5s e los i0eren$es "anales* e no es$a"ar la in0or.a"i1n rele-an$e* e e3$raer re%las 4!e ri%en la

in0or.a"i1n* e in$erpre$ar la "on !"$a e los e.@s* in$e%ran o is$in$os $ipos e in0or.a"iones.

b. De tipo sensorial El a!$is.o se aso"ia a 50i"i$s e $ipo sensorial* /a 4!e son s!#e$os 4!e pare"en 4!e no $ienen re"ono"i.ien$o -is!alF 4!e son sor os para al%!nos soni os / a!n4!e $en%an espe"ial sensi,ili a para o$rosF 4!e .ani0ies$an insensi,ili a al olor o

+ipersensi,ili a F 4!e son in i0eren$es al sa,or e las "o.i as / e los olores.

Real.en$e no .ani0ies$an es$as al$era"iones en las sensa"iones* lo 4!e no les in$eresa es es$a,le"er !na in$era""i1n so"ial* /a 4!e poseen !na "apa"i a n!la e e.pa$)a / e apre"ia"i1n e "la-es so"ioe.o"ionales.

c. Ling !stico Se aso"ia el a!$is.o $a.,i5n a 50i"i$s lin%9)s$i"os / presen$an !n $ras$orno el len%!a#e re"ep$i-o* es e"ir* !na al$era"i1n en la "o.prensi1n / e3presi1n so"ioe.o"ional* e "o.!ni"a"i1n "on$in!a.

presen$an o !na in"apa"i a

Poseen $a.,i5n !n $ras$orno el len%!a#e e3presi-o* "ara"$eri2a o por el .!$is.o* por en$ona"iones en$re"or$a as o $orpe2a en la "o.!ni"a"i1n -er,al. En las 0!n"iones "on-ersa"ionales no e.plean a e"!a a.en$e los %es$os* e3presiones 0a"iales* sonrisas* "on$a"$o o"!lar* para ase%!rar la a$en"i1n / "o.prensi1n el in$erlo"!$or* es$a,le"er $!rnos* o ar .!es$ras e asen$i.ien$o* in"o.prensi1n. Los ni8os a!$is$as presen$an serias i0i"!l$a es para la a 4!isi"i1n e la 0!n"i1n e"lara$i-a* "!/a 0inali a es es$ri"$a.en$e "o.!ni"a$i-a* es e "o.par$ir !na

e3perien"ia* p.e#. G.ira* .a.@* Hla l!naIJ. A e.@s e la e"olalia Drepe$i"i1n $o$al o par"ial el +a,la e los e.@sE* e3is$e la presen"ia personales* e 50i"i$s lin%9)s$i"os "o.o el !so ina e"!a o e los -er,os* e los e los prono.,res e$er.inan$es* e las

e los $ie.pos -er,ales*

preposi"iones / e las "on#!n"iones.

d. "otrico Se aso"ia $a.,i5n a los s!#e$os "on a!$is.o !na serie e "ara"$er)s$i"as .o$1ri"as 4!e +a"en re0eren"ia a $orpe2as .o$ri"es* es$ereo$ipias* "on !"$as ri$!ales* 0al$a "oor ina"i1n 1"!lo'.an!al / esorien$a"i1n espa"ial / $e.poral. e

La .ar"+a apare"en ,alan"eos 0re"!en$es el "!erpo +a"ia elan$e / e$r@s o e3is$e la a!sen"ia e ,alan"eos al$erna os e los ,ra2os* $a.,i5n es "ara"$er)s$i"o 4!e "a.inen e p!n$illas* 4!e "orran "on$in!a.en$e* 4!e sal$en so,re el l!%ar on e se en"!en$ran o los sal$os a %ran al$!ra sin $ener la .enor prepara"i1n .!s"!lar. La .o$ri"i a 0ina "are"e e e0i"a"ia e .anera 4!e p!e en pasarse .!"+o $ie.po .anip!lan o o,#e$os pe4!e8os sin 4!e $en%a !na 0inali a real. La prensi1n no es $an ,!ena /a 4!e el ni8o a!$is$a no s!ele "o%er los o,#e$os "on $o a la .ano sino solo "on la e3$re.i a e los e os.

Es$as .ani0es$a"iones se o,ser-an e,i o a la a!sen"ia e in$er5s e 5s$os s!#e$os por o,ser-ar* e3plorar* .anip!lar / e3peri.en$ar "on s! en$orno.

Los a!$is$as ne"esi$an para !na a e"!a a a$en"i1n en el "en$ro e !"a$i-o !n sis$e.a e "o.!ni"a"i1n / la presen$a"i1n e .!"+os es$).!los. Los re"!rsos e los 4!e se ispone para a$en er i"+as ne"esi a es son el pro0esor e A! i"i1n / Len%!a#e para el esarrollo e la "apa"i a lin%9)s$i"a* / la presen$a"i1n e es$).!los a $ra-5s e o,#e$os sonoros* l!.inosos* "on "o.i a* "on "on$a"$o 0)si"o D+a"ien o lo 4!e 5l +a"e para 4!e -ea 4!e es$@s a s! al$!raE. Los pro0esionales 4!e se en"ar%ar@n e apor$arle esas e3perien"ias ser@n el pro0esor e Pe a%o%)a Terap5!$i"a / el pro0esor $!$or.

2. #tencin de estos alumnos desde el sistema educativo La a$en"i1n 4!e se les pres$a a los al!.nos 4!e presen$an al$era"iones e la personali a !na -e2 4!e se es"olari2an en !n "en$ro* -en r@ a a por la i en$i0i"a"i1n e s!s n.e.e. I en$i0i"a"i1n 4!e s!pone* e-al!ar / e$er.inar 4!5 "ara"$er)s$i"as presen$a el al!.no a ni-el e esarrollo .a !ra$i-o / 4!5 ne"esi a es presen$an en 0!n"i1n e s! 50i"i$.

Es$a e-al!a"i1n 4!e se reali2a* s!pone !na in$er-en"i1n por par$e e los e4!ipos e apo/o. La in0or.a"i1n se "o.ple$a "on las apor$a"iones 4!e la 0a.ilia +a"e re0eri a al %ra o e a!$ono.)a* rela"iones / pa!$as e !"a$i-as. Para po er a#!s$ar la o0er$a e !"a$i-a a i"+os al!.nos* se par$ir@ e la

in0or.a"i1n e la 0a.ilia / el E.O.E. 4!e ser-ir@ para la pos$erior in$er-en"i1n* / -ersar@ so,re& i0i"!l$a o no e $ipo sensorial* i0i"!l$a es en la per"ep"i1n* a$en"i1n* .e.oria / pro"esos e ra2ona.ien$o* posi,ili a es e espla2a.ien$o* "on$rol pos$!ral* "apa"i a .anip!la$i-a / .o-ili a . In0or.a"i1n so,re sis$e.as e "o.!ni"a"i1n 4!e e.plean* in0or.a"i1n so,re el %ra o e in$e%ra"i1n so"ial* aspe"$os rela"iona os "on la a!$oes$i.a / el a!$o"on"ep$o. Con es$os a$os se po r@ plan$ear !na a"$!a"i1n en"a.ina a a "!,rir las

ne"esi a es 4!e presen$an / a o0re"erle e3perien"ias 4!e enri4!e2"an s! esarrollo / 4!e 0a-ore2"an el "on$e3$o es"olar. La e-al!a"i1n 4!e se reali2a re"o%e $a.,i5n el ni-el e "o.pe$en"ia "!rri"!lar el al!.no* el es$ilo e apren i2a#e e 5s$e / la .o$i-a"i1n 4!e $iene. As) "o.o !na e-al!a"i1n el "on$e3$o es"olar on e se -a a esarrollar las a"$i-i a es* "on o,#e$o e pre-er 4!5 re"!rsos $an$o .a$eriales "o.o +!.anos +e.os e o0re"erle al al!.no* para 4!e p!e a se%!ir el "!rr)"!l!. or inario. Des e el $.C. se "on$e.plar@ la a$en"i1n a es$os ni8os /a 4!e los P.C. "on$e.plan !na a ap$a"i1n el "!rr)"!l!. en"a.ina o a la 0or.a"i1n in$e%ral e los al!.nos. En el $.C.C.* / en$ro e los "ri$erios e e-al!a"i1n / en$ro e la .e$o olo%)a* se "on$e.plar@ las .e i as para a$en er a la i-ersi a * es$a,le"ien o los "ri$erios para las a ap$a"iones "!rri"!lares para los al!.nos "on n.e.e. esarrollo e 0!$!ros apren i2a#es $an$o 0!era "o.o en$ro el

En es$e "aso* las #.C.I. +ar@n re0eren"ia a la in$ro !""i1n

e "on$eni os*

o,#e$i-os / "ri$erios e e-al!a"i1n so,re +a,ili a es / rela"iones so"iales* apren i2a#es e resp!es$as so"ial.en$e a"ep$a,les / en$rena.ien$o e resp!es$as a ap$a$i-as*

eli.inan o "on$eni os / "ri$erios e e-al!a"i1n 4!e p!e an in$er0erir ne%a$i-a.en$e en el esarrollo in$e%ral e los ni8os. La eli.ina"i1n e o,#e$i-os* "on$eni os / "ri$erios e e-al!a"i1n 4!e el al!.no no -a a po er s!perar o no son "on-enien$es por in$er0erir ne%a$i-a.en$e en s! pro"eso e ense8an2a'apren i2a#e. La eli.ina"i1n p!e e ser !na 0or.a e $e.porali2a"i1n* /a 4!e eli.ina.os a+ora para re$o.arlos en !n "!rso o "i"lo s!periores* "!an o los "on$eni os ,@si"os +a/an si o a 4!iri os

"etodolog!a: Con respe"$o a la .e$o olo%)a se8alar* 4!e a!n4!e el o,#e$i-o 4!e se pre$en e esarrollar "on es$os ni8os +a"e re0eren"ia al es$a,le"i.ien$o e rela"iones so"iales* 5s$e no se lle-ar@ a "a,o si no se le propor"ionan si$!a"iones a e"!a as a las "ara"$er)s$i"as 4!e presen$an. La re !""i1n e las "on !"$as es$ereo$ipa as p!e e lo%rarse "on la in$ro !""i1n e "on !"$as al$erna$i-as o e a"$i-i a es 4!e son in"o.pa$i,les / 4!e "o.pi$an "on las es$ereo$ipias. Se !$ili2ar@n& ;. T5"ni"as e e3presi1n "orporal& .).i"a* an2a* ,aile. <. T5"ni"as e e3presi1n pl@s$i"a& pin$!ra* re"or$a o* .o ela o. =. T5"ni"as e e3presi1n .!si"al& "an$ar / per"i,ir soni os .!si"ales. C. T5"ni"as ra.@$i"as.

#ctividades:

' Ne"esi$ar@ la in$ro !""i1n e a"$i-i a es in i-i !ales al$erna$i-as o "o.ple.en$arias para "onse%!ir o,#e$i-os "o.!nes al %r!po e re0eren"ia. Lo i.por$an$e es es$a,le"er !na es$r!"$!ra e "ola,ora"i1n para 4!e el al!.no* a par$ir e !n "on$eni o "o.>n* sa4!e el .a/or par$i o posi,le en las a"$i-i a es 4!e sean ne"esarias. ' Se eli.inar@n las a"$i-i a es en las 4!e el ni8o no $en%a 53i$o* /a 4!e sie.pre $iene 4!e es$ar .o$i-a o. ' La or%ani2a"i1n e a"$i-i a es en %ran %r!po e,e %aran$i2ar 4!e 0or.e par$e a"$i-a el .is.o* sie.pre 4!e sean a"$i-i a es e s! in$er5s / en el "aso e 4!e no lo sean* in$ro !"ir al%>n aspe"$o 4!e p!e a .o$i-arlo.

%rgani&acin del espacio ' del tiempo: ' El espa"io e,e es$ar or%ani2a o* es$a,le* "on ,!ena il!.ina"i1n* "on .a$eriales poli-alen$es en !n n>.ero no e3"esi-o. ' El $ie.po en la e#e"!"i1n e a"$i-i a es posee !n "ar@"$er 0le3i,le* respe$an o* en $o o .o.en$o* las ne"esi a es el ni8o / es$ar@ en 0!n"i1n e 5l.

(ecursos )umanos: Pre"isar@ e a/! as e $ipo personal "o.o son el pro0esor e A. / L.* el pro0esor e P.T.* el $!$or* el e !"a or / la 0a.ilia. La in$er-en"i1n e los pro0esionales e,e +a"erse en$ro e la in@.i"a el a!la* n!n"a re !"i a a !n $ra$a.ien$o in i-i !ali2a o* / al .ar%en e los pro"esos e ense8an2a'apren i2a#e el a!la.

*. #ctuacin del profesor de $.T. La a"$!a"i1n* es e el @.,i$o e !"a$i-o* el pro0esor e P.T. "on los al!.nos "on al$era"iones e la personali a * es$ar@ "en$ra a en 0a-ore"er&

;. El esarrollo el "ono"i.ien$o so"ial / las es$re2as e "o.!ni"a"i1n so"ial. <. El esarrollo e la "apa"i a e a!$orre%!la"i1n so"ial en el al!.no* e a+) 4!e se

$ra,a#e "on ellos el en$rena.ien$o e re%las ,@si"as e "on !"$a en r!$inas so"iales. =. El esarrollo e "la-es so"ioe.o"ionales* "on el en$rena.ien$o en es$ra$e%ias e resp!es$as en$e !na si$!a"i1n en$rena.ien$o re"ono"i.ien$o. e "on !"$as e $o.a e e"isiones e ini"ia$i-as* "on el e

e a/! as para soli"i$ar in0or.a"i1n /

El pro0esor e P.T. $ra,a#ar@& ;. Los aspe"$os rela"iona os "on la per"ep"i1n* /a 4!e a es$os s!#e$os le a$rae !n e$er.ina o e$alle e la per"ep"i1n* per"ep"i1n sele"$i-a. <. La a$en"i1n /a 4!e poseen !na a$en"i1n sele"$i-a. =. La .e.oria* es$os s!#e$os son "apa"es e i en$i0i"ar o,#e$os "ono"i os. C. La .o$i-a"i1n /a 4!e +a/ e$er.ina os a"$i-i a es 4!e son s!s pre0eri as. A. La i.i$a"i1n "o.o 0or.a e enri4!e"er s! reper$orio "on !"$!al. 7. La ini"ia$i-a para 0ra%.en$ar a"$i-i a es en pasos. K. La %enerali2a"i1n* i.pli"an o a la 0a.ilia en las a"$i-i a es 4!e se esarrolla.

Para $ra,a#ar "!al4!ier $ipo e a"$i-i a "on es$os s!#e$os se par$ir@ e !na .e$o olo%)a en la 4!e se !$ili2an sis$e.as al$erna$i-os e "o.!ni"a"i1n* 4!e par$an e las "ara"$er)s$i"as propias e los ni8os* para pro.o-er la "o.!ni"a"i1n . Un pro%ra.a +a !$ili2ar ser)a el TECCB.

' La .e$o olo%)a a se%!ir en el esarrollo e es$as a"$i-i a es ser@& ;. A$raer la a$en"i1n an$es 4!e pe irle 4!e e#e"!$e !na $area.

<. Se le es$i.!la "on o,#e$os* a"$i-i a es / si$!a"iones. =. Ins$r!""iones "laras / "on"isas. C. E3a%erar lo rele-an$e. A. A ap$arse sie.pre a la "o.pe$en"ia el ni8o.

Para $ra,a#ar "on es$os ni8os es ne"esario o0re"erle !n ambiente mu' estructurado para 4!e p!e a an$i"ipar la "on !"$a 4!e $ienen 4!e reali2ar* es e"ir* 4!e p!e a pre-er 4!5 +a"er / "1.o* eli.inan o ,arreras D e $ipo "o%ni$i-oE* 4!e le i.pi an "o.pren er s! en$orno. El a.,ien$e e !"a$i-o e,e e0inirse por !na si$!a"i1n e ense8an2a'

apren i2a#e es$r!"$!ra a "o.o !na si$!a"i1n en la 4!e el en$orno el ni8o es$@ li.i$a o* plani0i"a o / or%ani2a o / en la 4!e se le +a"e -er "lara.en$e lo 4!e se espera e 5l.

En la e !"a"i1n el ni8o a!$is$a es ne"esario !$ili2ar* en la .e i a e lo posi,le* !n .o elo e aprendi&a+e sin error Den l!%ar e ensa/o / errorE. La $en en"ia e los ni8os a!$is$as a respon er e !na .anera a -ersa al 0allo* re$ir@n ose a !na resp!es$a repe$i$i-a / es$ereo$ipa a* +a"e ne"esario or%ani2ar la $area e apren i2a#e ponien o $o o 5n0asis en el 53i$o* par$ien o e las $areas en las 4!e el ni8o p!e a resol-er / i-i ien o las $areas en pe4!e8os pasos. Para ello es ne"esario a ap$ar los o,#e$i-os al ni-el e-ol!$i-o el ni8o* ase%!rar la a 4!isi"i1n pre-ia e los re4!isi$os e la "on !"$a o,#e$i-o* "on-er$ir los o,#e$i-os e !"a$i-os en pe4!e8os o,#e$i-os* e.plear las a/! as per$inen$es Ds1lo las es$ri"$a.en$e ne"esarias para e-i$ar los pro,le.as rela"iona os "on la +ipersele"$i-i a es$i.!larE* !na presen$a"i1n "lara e es$).!los is"ri.ina$i-os / la ne!$rali2a"i1n e los

irrele-an$es* e-i$ar 0a"$ores e is$ra""i1n / a.,i%9e a / .an$ener .o$i-a o al ni8o .e ian$e re0or2a ores po erosos

Se8alar* 4!e para $ra,a#ar "on es$os ni8os* la ele""i1n so,re 4!5 $ipo e a"$i-i a es +a"er "on ellos* -iene a a por& ;L ' Las "ara"$er)s$i"as el ni8o. <L ' Las +a,ili a es 4!e se re4!ieren en el .e io on e se esen-!el-e el ni8o. =L ' Las +a,ili a es 4!e le -an a a/! ar a lle-ar !na -i a e .anera in epen ien$e. CL ' Ba,ili a es 4!e le 0a"ili$an !na -i a lo .@s se.e#an$e posi,le al res$o e personas.

(El trabajar as hace referencia a la validez ecolgica, normalizadora y educativa).