LOS PROCESO DE ENSEANZA-*APRENDIZAJE EN EL AULA INTRODUCCION: Los procesos de enseanza-aprendizaje son la apropiacin consciente de contenidos y formas de conocer, hacer,

convivir, etc. Sobre las experiencias acumuladas por el ser humano; a partir de esto, se desarrolla el aprendizaje formativo, desarrollador o significativo, que adems tambin incluye la relacin como lo es la unidad maestro-alumno, unidad entre lo cognitivo y lo afectivo, etc. En este proceso los alumnos empiezan a descubrir y va transformando la realidad del mundo que lo rodea y a su misma persona es decir: el aprendizaje no llega slo, si no a travs del proceso de enseanza-aprendizaje, es decir la fuerte unin entre el conocimiento del docente y la disponibilidad que tiene el alumno. Pero para llevar a cabo estos procedimientos de enseanza-aprendizaje sern de vital importancia, implementar las estrategias para facilitar y trazar claramente el cumplimiento los objetivos educativos dentro del aula. A lo largo de la enseanza-aprendizaje, me queda claro que habr alumnos con: problemas de desintegracin familiar, problemas de conducta, poco apoyo en casa, con poco inters de aprender, con rezago educativo, nios desnutridos, nios migrantes, con problemas econmicos, etc. Una vez evaluando a los alumnos, me dar a la tarea de detectar los problemas en los que el estudiante est viviendo y ya detectado la problemtica, buscar las estrategias necesarias para poder trabajar con ellos, y as lograr que al igual que los dems alumnos tambin rindan al 100%. La lnea de Investigacin en la que desarrollare mi anteproyecto es EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA. Considero que para poder desempearme como docente, primeramente necesito tener las

herramientas bsicas para dominar el proceso de enseanza y tener como reto indagar a la problemtica que se presenta en el desarrollo del ese proceso y que perturba en el desempeo del docente. DESARROLLO

Mi anteproyecto estar diseado de la siguiente manera: En primer trmino EL DIAGNOSTICO. En este punto explico los factores que influyen en que un nio tenga bajo rendimiento en su carrera escolar, estos resultados fueron obtenidos por medio de encuestas que les aplique a un cierto no. de docentes del nivel primaria y secundaria, as mismo incluyo las estrategias que utiliza el docente al enfrentar la dificultad del aprendizaje en un alumno, las adecuaciones que un docente hace a su planeacin y por ltimo una estadstica de porcentajes en femenino o masculino. Sin excepcin alguna, toda actividad por ms sencilla o difcil que sea, debe de tener un OBJETIVO, aqu plasmo cual ser el resultado que pretendo alcanzar con la investigacin de la enseanza-aprendizaje en el aula. En una investigacin es importante analizar y reflexionar sobre la problemtica identificada, los beneficios que traera la aplicacin del proyecto en el mbito educativo y su vialidad. Esta informacin la plasmo en el subtema denominado JUSTIFICACION.

Otro de los puntos que voy a tratar es el MARCO TEORICO. Una vez decidida a tomar la lnea de investigacin El Proceso de la Enseanza Aprendizaje en el Aula, aplicar una serie de preguntas a docentes para poder detectar cual es la problemtica, adems enumerar una serie de autores que en sus obras abordan informacin sumamente importante que a lo largo de mi investigacin me servir de herramienta para el desarrollo del tema. Posteriormente mencionar la METODOLOGIA que utilizar para iniciar mi investigacin, la recoleccin de datos y las frases que tomar para el desarrollo. Ya tomado en cuenta quin, quienes, por qu, para qu, cmo, dnde y qu, de la investigacin, incluir tambin a este ante-proyecto el PROGRAMA DE TRABAJO en donde har un cronograma estimando el tiempo y actividades especficas que desarrollar durante el proyecto. Y finalmente, anexo al presente la

BIBLIOGRAFA, donde sealar las fuentes documentales que me sirvieron como herramientas para el desarrollo de mi ante-proyecto.

Todo proyecto de investigacin es perfectible ya que conforme se lleva a la prctica existe la posibilidad de fortalecerlo y redefinir algunas de sus partes; as lo considero, ya que esta dentro de mi objetivo, cada da que pase darle una flexibilidad, y de esa manera tener la oportunidad de obtener mejores resultados de la investigacin. DIAGNOSTICO: La lnea de investigacin que eleg fue Los Proceso de Enseanza -Aprendizaje en el Aula, escog ese tema por varias circunstancias, la primera es porque al estar laborando con un grupo de primer grado, y de manera directa vincularme con los alumnos, padres de familia y miembros administrativo y docentes de la escuela primaria, se me hace un tema sumamente interesante. El otro factor no menos importante es, poder transmitir mis conocimientos y formar alumnos que el da de maana salgan al mundo a enfrentarse a los retos que la vida real les ponga. Al enfrentarme con algn tipo de problema el cual afecte directamente al estudiante, utilizar ciertas estrategias especficas para poder tratar el caso con fundamentos que ayudarn al alumno a desarrollarse e integrarse al grupo. Otros factores muy importantes durante el proceso de enseanza-aprendizaje son: motivar para que los alumnos den ms sentido a los objetivos del aprendizaje y hacerles saber el resultado y los beneficios que se adquieren al aprender, orientar durante el proceso de aprendizaje y destacar las habilidades expresivas y asesorarles de manera personalizada como son: en la planeacin de tareas y en el trabajo coordinado en equipo. OBJETIVO GENERAL: Que no exista ninguna barrera para que los alumnos aprendan y progresen positivamente en el desarrollo integral en su vida cotidiana as como en el mbito social en el que se desarrolla, todo va a recaer en funcin a sus capacidades tanto del proceso enseanza-aprendizaje con el fin de que los estudiantes progresen positivamente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Fortalecer y ampliar mis capacidades como docente para mejorar mi desempeo profesional y desarrollar capacidades de investigacin en el campo educativo Favorecer el desarrollo psicomotor del nio brindndole la estimulacin necesaria y el ambiente adecuado para lograrlo. Buscar, disear, mejorar y Brindar las herramientas necesarias al alumno para que influyan en su desempeo escolar. Brindar al nio las experiencias necesarias para que logre un adecuado desarrollo cognitivo y estimular su pensamiento hasta la formacin de estructuras lgicas. Estimular el lenguaje del nio y favorecer su adecuada utilizacin como medio de expresin y comunicacin, a travs del contacto con otros nios y adultos. Favorecer las experiencias de tipo social brindndole al nio la oportunidad de establecer relaciones adecuadas con adultos y nios, que sirvan para su normal desarrollo socio emocional. Crear en el nio hbitos de aseo, alimentacin, cortesa, etc., que le faciliten su incorporacin en la sociedad. Brindar al nio la posibilidad de que sus dificultades (motrices, de lenguaje, etc.), sean detectadas tempranamente y recibir la orientacin y atencin adecuadas para poder superarlas. . Facilitar en los nios el desarrollo de su expresin verbal. JUSTIFICACIN: Cuando mencionamos el trmino aprendizaje inmediatamente lo relacionamos con la experiencia acumulada por el hombre a lo largo de la vida cotidiana y de su mbito social en el que se desarrolla. A partir de este concepto se desarrolla el aprendizaje formativo, desarrollador o significativo, que incluye otros tipos de

relaciones como la unidad maestro-alumno y lo afectivo. En este proceso, es cuando el estudiante aprende a transformar la realidad que le rodea y empieza a crear sus herramientas para desarrollarse ante la sociedad. Es muy cierto que el aprendizaje que adquiere un alumno, no llega slo, es decir, a lo largo de este proceso es de medular importancia la disponibilidad que tiene un alumnos por aprender o asimilar lo que el docente tiene como objetivo, as mismo el maestro tiene como tarea, que las propuestas sean claras y objetivas y con una razn plenamente justificada, del que, cmo y porqu de las cosas. En este mbito de la educacin existe mucho que hacer, es decir, el docente tiene muchas tareas para lograr los objetivos que tiene como meta y que los alumnos los lleven a cabo a plenitud. Como toda profesin, pero en especial hago referencia en el mbito de la educacin, todos los docentes deben de estar al da, es decir, para poder estar al tanto de la moda educativa es necesario que todo docente tome cursos de actualizacin, capacitaciones, talleres y todo tipo de cursos que enriquezcan las herramientas de trabajo del docente y con esto innovar el proceso de la enseanza. A la conclusin que quiero llegar es que: existe una carencia en los docentes que tienen poco inters de querer cambiar su rutina de trabajo es decir. Explico, explican y el alumno lo hace, pero en la actualidad es de vital importancia y para que exista una alternativa ms de la enseanza, aparte de lo terico y de los lineamientos que rige al proceso de la enseanza aprendizaje; el docente debe cambiar, su rutina de enseanza debe ser ms dinmica, ms participativa, y como resultado, lograr mejores alumnos. El hablar de la educacin es un tema sin fin. Por cualquier lado que lo vea siempre habr algo que hacer. Considero que la realizacin de este proyecto es viable ya que tengo toda la disposicin, el tiempo, la motivacin y las herramientas necesarias para llevar a cabo este trabajo y concluirlo en trminos positivos. Primeramente este proyecto lo estar desarrollando mediante la investigacin (documentales, encuestas, entrevistas, mtodos de enseanza).

En la investigacin que quiero realizar referente a la temtica Los Procesos de Enseanza-Aprendizaje en el Aula, especficamente poder manejar la situ acin cuando un alumno tiene algn problema que directamente afecta su desarrollo escolar, primeramente me he inclinado por la metodologa de la investigacin, pero est dentro de mis planes continuar esta investigacin como agente activo. Atendiendo esa situacin, seleccion un enfoque cualitativo al usar el mtodo investigacin-accin ya que su estructura es flexible y permite ir fortaleciendo el proyecto durante la investigacin. Eleg implementar ese mtodo pues el problema elegido se localiza en el campo donde en un corto tiempo podr intervenir directamente. El proceso de la investigacin accin me permitir reflexionar sobre la problemtica para delimitarla y conocerla a fondo, formular estrategias para poder resolverlo, ponerla en prctica y valorar los resultados obtenidos.