PROGRAMACIN DE AULA

Msica 2 primaria
Proyecto

TRIMESTRE 1 Sesin 1: El equipo musical

OBJETIVOS
1. 2. 3.

Recordar elementos de lenguaje musical estudiados en el curso anterior. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa. Utilizar los instrumentos de percusin escolar como recurso acompaamiento de textos y canciones.

para

el

CONTENIDOS

Repaso de la clave de sol, pentagrama, notas musicales, la negra y su silencio. Sonorizacin de narraciones e interpretacin de canciones al unsono. Los instrumentos de percusin escolar como recurso para el acompaamiento de canciones.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia social y ciudadana Comprender y valorar la importancia del trabajo en equipo para la realizacin de proyectos musicales. Incentivar cualidades como la atencin, el respeto, la toma de decisiones y la cooperacin. Competencia para aprender a aprender

Reflexionar sobre los conocimientos musicales adquiridos y sobre los que an es necesario aprender. Tomar conciencia de algunas de las capacidades que pone en juego el aprendizaje como la atencin, la concentracin o la memoria.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c.

Recuerda y conoce elementos musicales estudiados el curso anterior. Participa de forma cooperativa en producciones artsticas grupales. Interpreta y acompaa una cancin con instrumentos de percusin escolar.

Sesin 2: El juego de los instrumentos

OBJETIVOS Recordar la intensidad (fuerte/suave) y el tiempo de la msica (lento/ normal/rpido). 2. Reconocer tmbrica y visualmente algunos instrumentos de percusin escolar. 3. Interpretar diferentes intensidades y velocidades con instrumentos de percusin escolar.
1.

CONTENIDOS

Repaso de la intensidad (fuerte/suave) y el tempo de la msica (lento/normal/ rpido). Repaso de los instrumentos de percusin escolar. Interpretacin de diferentes intensidades y velocidades con instrumentos de percusin escolar.

COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Comprender los sucesos del mundo fsico que presentan cambios de dinmica (fuerte y suave) y ritmo (lento, normal y rpido). Competencia para aprender a aprender

Aprender a transformar la informacin en conocimiento propio. Tomar conciencia de algunas de las capacidades que pone en juego el aprendizaje como la atencin, la concentracin o la memoria.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c.

Discrimina las variaciones de intensidad y tempo en la msica. Reconoce tmbrica y visualmente los instrumentos de percusin escolar estudiados el curso anterior. Interpreta ritmos con instrumentos de percusin escolar con diferentes intensidades y velocidades.

Sesin 3: Arroyo claro

OBJETIVOS
1. 2. 3. 4. 5.

Conocer la grafa y duracin de las corcheas. Conocer las partes de una figura musical: cabeza, plica y corchete. Construir un instrumento de percusin escolar con materiales variados. Acompaar canciones populares con instrumentos de propia construccin. Crear nuevos ostinatos rtmicos para acompaar canciones populares.

CONTENIDOS

La corchea y la pareja de corcheas. Las partes de una figura musical. Construccin de un instrumento de percusin escolar con materiales variados. Acompaamiento de canciones populares con el instrumento construido. Creacin de ostinatos rtmicos para acompaar canciones populares.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica Aplicar destrezas matemticas en la comprensin de la duracin de las figuras musicales y de los silencios al asignarles valores numricos. Autonoma e iniciativa personal

Poner en marcha la iniciativa personal y la autonoma en la construccin de un instrumento musical con materiales variados.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c. d.

Conoce la grafa de la corchea y la pareja de corcheas. Reconoce e identifica las partes de una figura musical. Participa activamente en la elaboracin de un instrumento de percusin escolar. Es capaz de crear e interpretar adecuadamente ostinatos rtmicos para acompaar una cancin.

Sesin 4: En un mercado persa

OBJETIVOS
1. 2. 3. 4.

Apreciar y valorar la msica clsica descriptiva. Representar teatralmente una historia a partir de una msica dada. Imaginar y representar plsticamente una accin dramtica. Discriminar auditivamente la pareja de corcheas, la negra y el silencio de negra.

CONTENIDOS

Msica descriptiva del repertorio clsico. Creacin de escenas a partir de una msica dada. Representacin plstica de una historia. Discriminacin auditiva de negra, silencio de negra y pareja de corcheas.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir la msica de A. W. Ketelbey. Apreciar y disfrutar de las diferentes manifestaciones artsticas. Conocer y poner en prctica expresiones culturales relacionadas con la msica, el teatro y la pintura. Competencia en comunicacin lingstica

Desarrollar la comprensin lectora mediante la lectura y la dramatizacin de la historia propuesta.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c. d.

Disfruta con la audicin de msica clsica descriptiva. Colabora con sus compaeros en una representacin teatral. Imagina y representa plsticamente una accin dramtica. Diferencia auditivamente las figuras musicales estudiadas y sabe reconocer la grafa correspondiente.

Sesin 5: Soy la nota SOL

OBJETIVOS
1. 2. 3.

Aprender la posicin de la nota sol en el pentagrama. Interpretar una cancin al unsono. Discriminar el timbre de algunos instrumentos y distinguir auditivamente diferentes intensidades (fuerte/suave) y tempos (lento/normal/rpido).

CONTENIDOS

La nota sol en el pentagrama. Canciones al unsono. Repaso de timbres de instrumentos, dinmicas y tempos.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica Desarrollar la comunicacin oral y escrita mediante la comprensin y posterior explicacin del juego de polisemia establecido en la letra de la cancin Soy la nota SOL. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Analizar y comprender las principales caractersticas de algunos fenmenos fsicos relacionados con el sol (da y noche, estaciones del ao, puntos cardinales, etc.).

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c.

Reconoce la nota sol en el pentagrama. Participa activamente y de forma cooperativa en la interpretacin de una cancin al unsono. Reconoce visual y auditivamente algunos instrumentos a la vez que distingue distintos tempos e intensidades.

Sesin 6: El reloj sincopado

OBJETIVOS Reconocer e identificar la estructura de una pieza musical en un musicograma. Discriminar tmbricamente algunos instrumentos de la orquesta: oboe, clarinete, caja china y tringulo. 3. El comps de dos tiempos, los pulsos que lo integran y la funcin de las lneas divisorias para separar compases. 4. Utilizar instrumentos de percusin como recurso para el acompaamiento de piezas instrumentales.
1. 2.

CONTENIDOS

El musicograma como recurso para la comprensin de la estructura de una pieza musical. El timbre de algunos instrumentos de la orquesta: oboe, clarinete, caja china y tringulo. El comps de dos tiempos, indicador de comps y lneas divisorias. Los instrumentos de percusin como recurso para el acompaamiento de piezas musicales.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir la msica de L. Anderson. Reconocer piezas musicales de distintas pocas y estilos. Desarrollar criterios de valoracin de los productos culturales, ampliando las posibilidades de ocio. Competencia matemtica

Trabajar el clculo mental, la concepcin de estructuras y la traslacin numrica mediante el estudio del comps binario. Profundizar en la relacin numrica entre cada figura y su duracin, y en cmo la suma de las mismas forma un comps de dos tiempos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Es capaz de seguir y reconocer la estructura de una pieza musical a travs de un musicograma. b. Identifica auditivamente algunos instrumentos de la orquesta: oboe, clarinete, caja china y tringulo. c. Comprende el concepto de comps y de lnea divisoria, y sabe calcular los pulsos que integran el comps de dos tiempos utilizando las figuras y silencios que conoce. d. Es capaz de acompaar una pieza musical utilizando instrumentos de percusin.
a.

Sesin 7: Glop, glop, glop

OBJETIVOS
1.

Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos de percusin de lminas: xilfono, metalfono y carilln.

Interpretar una pieza musical con instrumentos de percusin de lminas leyendo el nombre de las notas en un musicograma. 3. Repasar algunos elementos musicales estudiados.
2.

CONTENIDOS

Instrumentos de percusin de lminas: xilfono, metalfono y carilln. Interpretacin de piezas musicales con instrumentos de percusin de lminas leyendo el nombre de las notas en un musicograma. Repaso de elementos musicales estudiados.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Desarrollar recursos de expresin artstica. Apreciar el valor de las diferentes producciones culturales y artsticas. Autonoma e iniciativa personal

Desarrollar la autonoma personal en el respeto, cuidado, limpieza y reparacin de los instrumentos musicales de la clase.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica visual y aditivamente los instrumentos de percusin de lminas: xilfono, metalfono y carilln. b. Interpreta una pieza musical con instrumentos de lminas leyendo el nombre de las notas. c. Cuida los instrumentos de percusin de lminas y el material de clase. d. Recuerda elementos musicales estudiados.
a.

Sesin 8: Jazz legato

OBJETIVOS
1. 2. 3. 4. 5.

Vivenciar el comps de dos tiempos a travs de la expresin corporal e instrumental. Conocer y disfrutar escuchando msicas de distintas pocas y estilos. Acompaar con percusin escolar una pieza musical leyendo una partitura convencional. Crear musicogramas a partir de una estructura musical dada. Identificar auditivamente sonidos ascendentes y descendentes.

CONTENIDOS

La danza como recurso para el aprendizaje de estructuras musicales y la vivencia del comps de dos tiempos. Audicin de msicas de distintas pocas y estilos. Acompaamiento de piezas musicales leyendo una partitura convencional. Creacin de musicogramas a partir de una estructura musical dada. Sonidos ascendentes y descendentes.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir la msica de L. Anderson. Acercarse a distintas manifestaciones artsticas para poder valorarlas y desarrollar opiniones propias. Competencia social y ciudadana

Saber cooperar, atender a la interpretacin del otro, asumir responsabilidades, trabajar en equipo, cuidar de los instrumentos y utilizar los espacios comunes de manera adecuada para llegar a un acertado producto final en la realizacin de danzas y acompaamientos instrumentales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Es capaz de aprender los pasos bsicos de una danza y coordinar movimientos y secuencias musicales. b. Realiza producciones artsticas valorando la labor de los otros y la propia, y trabaja de forma cooperativa. c. Acompaa adecuadamente piezas musicales utilizando instrumentos de percusin escolar. d. Crea un musicograma para representar una estructura musical. e. Identifica sonidos ascendentes y descendentes.
a.

REPASO TRIMESTRAL: Gatatumba

OBJETIVOS Interpretar villancicos populares. Utilizar los instrumentos de percusin como recurso para el acompaamiento de villancicos. 3. Leer partituras convencionales con indicador de comps, lneas divisorias, figuras de negra, silencio de negra y pareja de corcheas.
1. 2.

CONTENIDOS

Interpretacin vocal de un villancico popular de manera coordinada. Los instrumentos de percusin como recurso para el acompaamiento de villancicos. Partituras convencionales con indicador de comps, lneas divisorias, figuras de negra, silencio de negra y pareja de corcheas.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia para aprender a aprender Aprender a transformar la informacin en conocimiento propio. Reflexionar sobre los conocimientos musicales adquiridos, plantendose preguntas e identificando y manejando diversas respuestas posibles. Autonoma e iniciativa personal

Reforzar actitudes como la autonoma, la capacidad de tomar iniciativas y la disposicin de habilidades sociales para relacionarse con los dems en un entorno ldico.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c.

Interpreta un villancico popular en grupo. Reconoce visual y auditivamente instrumentos de percusin. Es capaz de leer una partitura convencional sencilla para acompaar rtmicamente un villancico.

10

TRIMESTRE 2 Sesin 9: La familia De la Cuerda

OBJETIVOS Conocer visual y auditivamente algunos instrumentos de cuerda: violn, violonchelo, contrabajo, arpa, guitarra, piano y rabel. 2. Interpretar partituras no convencionales utilizando instrumentos de lminas.
1.

CONTENIDOS

Los instrumentos de cuerda. Instrumentos de cuerda tradicionales: el rabel. Los instrumentos de lminas como recurso para la interpretacin de canciones populares.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir el modo de producir el sonido de los instrumentos de cuerda. Valorar con un criterio fundamentado distintas manifestaciones artsticas y desarrollar un gusto determinado por las mismas. Competencia para aprender a aprender

Descubrir las propias aptitudes a la hora de interpretar una meloda a travs de la reflexin de lo aprendido a lo largo del curso. Reflexionar sobre las capacidades bsicas que entran en juego en el aprendizaje: la atencin, la concentracin y la memoria.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b.

Reconoce visualmente e identifica auditivamente algunos instrumentos de cuerda. Es capaz de interpretar canciones populares en un instrumento de lminas siguiendo una partitura no convencional.

11

Sesin 10: El nio egosta

OBJETIVOS Aprender la posicin de la nota mi en el pentagrama. Entonar el intervalo sol-mi (3. menor) y representar corporalmente la altura de estos sonidos. 3. Interpretar canciones al unsono. 4. Recordar el nombre y el timbre de algunos instrumentos de cuerda.
1. 2.

CONTENIDOS

La nota mi en el pentagrama. Intervalo sol-mi y representacin corporal de la altura de estos sonidos. Canciones al unsono. Repaso de los instrumentos de cuerda.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia social y ciudadana Desarrollar actitudes de cooperacin y convivencia mediante la reflexin sobre el sentido de la propiedad y el egosmo. Competencia en comunicacin lingstica

Desarrollar la capacidad de expresin oral y escrita mediante juegos de polisemia.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce la nota mi en el pentagrama. Diferencia auditivamente las notas sol y mi interpretadas una con referencia a la otra, y representa corporalmente la altura de estos sonidos. c. Disfruta y participa en la interpretacin vocal colectiva. d. Distingue visual y auditivamente algunos instrumentos de cuerda.
a. b.

12

Sesin 11: En la cueva del rey de la montaa

OBJETIVOS Reconocer el tempo de la msica y saber emplear los trminos adagio, andante, allegro. 2. Identificar la velocidad de la msica y seguir la estructura de una pieza musical en un musicograma. 3. Utilizar los instrumentos de percusin como recurso para el acompaamiento de piezas musicales. 4. Recordar el timbre de los instrumentos de cuerda.
1.

CONTENIDOS

Trminos musicales para describir la velocidad: adagio, andante y allegro. El musicograma como recurso para trabajar distintos conceptos musicales. Los instrumentos de percusin como recurso para el acompaamiento de piezas musicales. Lectura de partituras rtmicas y meldicas convencionales sencillas. Repaso de los instrumentos de cuerda.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir la msica de E. Grieg. Conocer algunos instrumentos musicales y emplear cdigos lingsticos especficos del arte de la msica para valorar piezas musicales de distintas pocas y estilos. Competencia matemtica

Desarrollar el razonamiento matemtico y espacial para interpretar y producir informacin a travs de un musicograma. Desarrollar el clculo mental a la hora de seguir las pulsaciones de cada motivo meldico, teniendo en cuenta los cambios de velocidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce y sabe utilizar los trminos musicales adagio, andante y allegro. Es capaz de seguir e interpretar instrumentalmente un musicograma atendiendo a los cambios de velocidad. c. Acompaa una pieza musical leyendo partituras rtmicas sencillas. d. Es capaz de asociar partituras meldicas sencillas a timbres de instrumentos de cuerda concretos.
a. b.

Sesin 12: Una pulga y un len

OBJETIVOS
1.

Distinguir sonidos fuertes y suaves y saber utilizar correctamente los trminos forte y piano.

13

Interpretar ritmos sencillos con percusin corporal con diferentes intensidades y velocidades. 3. Completar con figuras musicales conocidas compases de dos tiempos.
2.

CONTENIDOS

La intensidad: forte y piano. Interpretacin de ritmos sencillos con percusin corporal con diferentes intensidades y velocidades. Repaso de la velocidad de la msica y los trminos: adagio, andante y allegro. Creacin de ritmos utilizando figuraciones y silencios conocidos.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia social y ciudadana Apreciar en los dems las muestras de cooperacin y convivencia mediante la reflexin la importancia del trabajo en equipo para la consecucin de aquellas tareas que no podemos realizar de manera individual. Valorar la pluralidad del mundo en el que vivimos. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Reflexionar y descubrir en el mundo fsico el correlato de los parmetros musicales (intensidad, altura, duracin y timbre).

CRITERIOS DE EVALUACIN Diferencia auditivamente la intensidad del sonido y utiliza adecuadamente los trminos forte y piano. b. Interpreta ritmos sencillos con percusin corporal con diferentes intensidades y velocidades. c. Es capaz de crear ritmos utilizando las figuraciones y silencios que conoce.
a.

14

Sesin 13: Badabad

OBJETIVOS Discriminar auditivamente distintos tipos de voces (masculinas, femeninas, infantiles). 2. Explorar las posibilidades expresivas de la voz. 3. Utilizar movimientos y percusin corporal como recurso para el acompaamiento de canciones. 4. Utilizar los recursos vocales para sonorizar una historia.
1.

CONTENIDOS

Clasificacin de los distintos tipos de voces en masculinas, femeninas e infantiles. Posibilidades expresivas de la voz. El movimiento y la percusin corporal como recurso para el acompaamiento de canciones. Las posibilidades vocales como recurso para sonorizar una historia.

COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Comprender la forma de producirse la voz y la clasificacin de los tipos de voces. Reflexionar acerca de los cuidados necesarios para conservar la voz y no deteriorar las cuerdas vocales. Competencia en comunicacin lingstica

Desarrollar la capacidad para la comunicacin oral mediante la expresin de pensamientos, opiniones y creaciones empleando cdigos de comunicacin apropiados.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c. d.

Distingue entre voces masculinas, femeninas e infantiles. Usa la voz con expresividad y disfruta cantando en grupo. Acompaa canciones con movimientos y con percusin corporal. Participa activamente y de forma creativa en la sonorizacin de una historia con recursos vocales.

15

Sesin 14: El Danubio azul

OBJETIVOS Interpretar danzas sencillas siguiendo el pulso ternario y atendiendo a cambios de velocidad. 2. Conocer el comps de tres tiempos y las posibles figuras rtmicas y/o silencios que lo conforman. 3. Interpretar partituras rtmicas sencillas con instrumentos de percusin escolar para acompaar una msica. 4. Recordar los distintos timbres vocales asocindolos a una velocidad o intensidad determinadas.
1.

CONTENIDOS

Danzas sencillas en comps de tres tiempos. El comps de tres tiempos y las posibles figuras rtmicas y/o silencios que lo conforman. La voz, la percusin corporal y los instrumentos del aula como recurso para el acompaamiento de piezas musicales. Repaso del timbre vocal, la intensidad y la velocidad.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir la msica de J. Strauss (hijo). Conocer piezas musicales de distintas pocas y estilos. Identificacin y saber emplear trminos musicales propios de este cdigo artstico. Competencia matemtica

Desarrollar aptitudes matemticas tales como el clculo mental, la orientacin espacial o la identificacin de figuras geomtricas mediante el aprendizaje de la estructura de una pieza musical y la comprensin de la organizacin musical en compases.

CRITERIOS DE EVALUACIN Interpreta una danza en comps de tres tiempos de manera coordinada con sus compaeros. b. Reconoce e identifica el comps de tres tiempos, as como las figuras rtmicas y/o silencios que lo conforman. c. Es capaz de interpretar sencillas partituras con percusin escolar acompaando una pieza instrumental. d. Reconoce, diferencia y relaciona distintos timbres vocales interpretando prosodias rtmicas o diferentes velocidades e intensidades.
a.

Sesin 15: La nota cantarina

OBJETIVOS
1.

Aprender la posicin de la nota la en el pentagrama.

16

Entonar el intervalo sol-mi y la-sol y representar corporalmente la altura de estos sonidos. 3. La percusin corporal como recurso para el acompaamiento de canciones en comps ternario.
2.

CONTENIDOS

La nota la en el pentagrama. Intervalo sol-mi (3. menor) y la-sol (2. mayor) y representacin corporal de la altura de estos sonidos. La percusin corporal como recurso para el acompaamiento de canciones en comps ternario.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica Integrar el conocimiento matemtico con otras reas, como la msica, mediante la organizacin de las figuras musicales y silencios en compases de tres tiempos y la comprensin de la estructura de una pieza musical. Competencia en comunicacin lingstica

Analizar y comprender la letra de la cancin propuesta en esta sesin. Relacionar el pulso ternario con las palabras esdrjulas y su relacin de acentos fuertes o dbiles.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. b. c.

Reconoce la nota la en el pentagrama. Diferencia auditivamente las notas mi, sol y la interpretadas una con referencia a la otra, y representa corporalmente la altura de estos sonidos. Acompaa canciones con percusin corporal.

17

Sesin 16: Instrumentos de viento

OBJETIVOS Conocer visual y auditivamente algunos instrumentos de viento: trompeta, trombn, clarinete, flauta travesera, tuba y fagot. 2. Afianzar la entonacin de las notas mi, sol y la y recordar su posicin en el pentagrama. 3. Interpretar partituras convencionales sencillas en un instrumento de lminas.
1.

CONTENIDOS

Los instrumentos de viento. Repaso de las notas mi, sol y la y su posicin en el pentagrama. Lectura e interpretacin de partituras convencionales sencillas en comps binario.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir el modo de producir el sonido de los instrumentos de viento. Valorar con un criterio fundamentado distintas manifestaciones artsticas y desarrollar un gusto determinado por las mismas. Autonoma e iniciativa personal

Poner en funcionamiento la propia iniciativa, imaginacin y creatividad a la hora de expresarse mediante cdigos artsticos. Aprender a resolver problemas, tales como fallos o lagunas en la interpretacin, de forma inmediata.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce e identifica visual y auditivamente algunos instrumentos de viento. Reconoce auditivamente las notas mi, sol y la sabe cul es su posicin en el pentagrama. c. Canta con afinacin adecuada. d. Es capaz de interpretar partituras convencionales sencillas en un instrumento de lminas.
a. b.

18

REPASO TRIMESTRAL: Los oficios

OBJETIVOS Interpretar canciones al unsono y acompaarlas con percusin corporal y movimientos. 2. Interpretar cambios de intensidad en la lectura de un poema. 3. Completar compases binarios con las figuras y silencios que conoce. 4. Distinguir visualmente algunos instrumentos de viento y cuerda.
1.

CONTENIDOS

Interpretacin de canciones al unsono con acompaamiento de percusin corporal y movimientos. Repaso de la intensidad (forte y piano). La legra, el silencio de negra y la pareja de corcheas para completar compases binarios. Repaso de instrumentos de viento y de cuerda.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia para aprender a aprender Aprender a transformar la informacin en conocimiento propio. Reflexionar sobre los conocimientos musicales adquiridos hasta el momento, plantendose preguntas e identificando y manejando diversas respuestas posibles. Competencia social y ciudadana

Comprender y valorar la importancia que tienen los distintos oficios. Conocer objetos y herramientas relacionadas con los distintos oficios.

CRITERIOS DE EVALUACIN Interpreta canciones al unsono con acompaamiento de percusin corporal y movimientos. b. Lee un poema siguiendo las indicaciones de intensidad. c. Completa esquemas rtmicos sencillos en comps de dos tiempos con las figuras y silencios que conoce. d. Distingue algunos de los instrumentos de viento y de cuerda estudiados.
a.

19

TRIMESTRE 3 Sesin 17: La naturaleza suena

OBJETIVOS Sonorizar una historia con recursos vocales e instrumentales. Escuchar piezas musicales que emplean la naturaleza como fuente de inspiracin artstica. 3. Recordar el nombre y el timbre de algunos instrumentos de viento.
1. 2.

CONTENIDOS

La naturaleza como fuente sonora y de inspiracin artstica. Realizacin de producciones artsticas en grupo. Obras del repertorio clsico que emplean la naturaleza como fuente de inspiracin artstica: Las cuatro estaciones, de Antonio Vivaldi. Repaso de los instrumentos de viento.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir la msica de A. Vivaldi. Ampliar y reforzar los conocimientos sobre obras artsticas, compositores, instrumentos y cdigos del lenguaje musical. Disfrutar de las manifestaciones musicales que nos rodean. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Comprender la cualidad de la naturaleza como fuente sonora y de inspiracin artstica. Descubrir ejemplos de obras musicales, pictricas, escultricas y arquitectnicas en las que la naturaleza haya servido de inspiracin a sus creadores.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce e identifica la naturaleza como fuente sonora y de inspiracin artstica. Realiza producciones artsticas de forma cooperativa. Muestra inters a la hora de conocer compositores y piezas musicales de otras pocas y estilos. d. Recuerda algunos de los instrumentos de viento estudiados.
a. b. c.

20

Sesin 18: El dilogo musical

OBJETIVOS Comprender la forma musical pregunta-respuesta. Entender la estructura de una pieza musical a travs de un musicograma. Utilizar los instrumentos de percusin escolar y la percusin corporal para acompaar la msica. 4. Leer e interpretar una partitura convencional sencilla.
1. 2. 3.

CONTENIDOS

La forma musical pregunta-respuesta y su representacin en un musicograma. La percusin escolar y la percusin corporal como recurso para el acompaamiento de piezas instrumentales. Interpretacin meldica de partituras convencionales.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica Desarrollar habilidades relacionadas con el clculo mental y la concepcin espaciotemporal mediante el anlisis de la estructura y del comps de piezas musicales. Competencia en comunicacin lingstica

Tomar conciencia de que la msica es otro tipo de lenguaje ms, en este caso de carcter universal. Entender la forma musical pregunta-respuesta y ver su equivalencia evidente con el lenguaje escrito u oral.

CRITERIOS DE EVALUACIN Comprende e identifica la forma musical pregunta-respuesta. Es capaz de seguir las distintas partes de un musicograma. Aprende sencillas figuraciones rtmicas y las utiliza para acompaar una pieza instrumental. d. Lee e interpreta sencillas partituras convencionales.
a. b. c.

21

Sesin 19: El gorrin y la serpiente

OBJETIVOS Afianzar la entonacin de las notas mi, sol y la, y recordar su posicin en el pentagrama. 2. Interpretar sencillos esquemas meldicos con xilfono leyendo una partitura convencional. 3. Recordar la forma musical pregunta-respuesta a travs de la expresin corporal. 4. Moverse con un sentido expresivo y representativo de lo que se escucha.
1.

CONTENIDOS

Repaso del sonido de las notas mi, sol y la, y su posicin en el pentagrama. Interpretacin de sencillas partituras convencionales en xilfono. Invencin de movimientos para representar la forma musical pregunta-respuesta.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica Aplicar destrezas matemticas en la realizacin de actividades relacionadas con el desarrollo del sentido del ritmo y la comprensin de la organizacin de la msica en compases. Autonoma e iniciativa personal

Planificar, seleccionar recursos y ser flexibles a la hora de elegir una solucin consensuada en la interpretacin de una partitura convencional y en la creacin de movimientos para una msica dada.

CRITERIOS DE EVALUACIN Entona correctamente y conoce la posicin en el pentagrama de las notas mi, sol y la. b. Interpreta esquemas meldicos sencillos con xilfono leyendo partituras convencionales. c. Crea movimientos para expresar el carcter de una msica, asocindolos a la forma musical pregunta-respuesta.
a.

22

Sesin 20: Crtame un ramito verde

OBJETIVOS Interpretar canciones populares leyendo una partitura no convencional. Construir un instrumento de percusin escolar con materiales para reciclar. Acompaar canciones populares con instrumentos de propia construccin con esquemas rtmicos sencillos. 4. Crear ostinatos sencillas para acompaar canciones conocidas.
1. 2. 3.

CONTENIDOS

Interpretacin vocal de canciones populares representadas mediante partituras no convencionales. Construccin de un instrumento de percusin escolar con materiales reciclados. Interpretacin y creacin de ostinatos rtmicos sencillos para acompaar canciones conocidas con instrumentos de propia construccin.

COMPETENCIAS BSICAS Autonoma e iniciativa personal Poner en marcha la iniciativa personal y la autonoma en la construccin de un instrumento musical a travs de materiales variados. Ser capaz de planificar y llevar a cabo proyectos para transformar las ideas en acciones. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Reflexionar sobre el empleo de distintos materiales de origen natural en la construccin de instrumentos musicales (madera y crines de caballo para las cuerdas, metal para los instrumentos de viento, piel de animal para el parche de los instrumentos de percusin, etc.).

CRITERIOS DE EVALUACIN Canta con expresividad y entonacin canciones populares representadas mediante partituras no convencionales. b. Disfruta y participa de forma colaborativa en la elaboracin de un instrumento de percusin escolar con materiales reciclados. c. Acompaa adecuadamente canciones populares utilizando instrumentos de propia construccin. d. Es capaz de crear ostinatos rtmicos sencillos para acompaar canciones.
a.

23

Sesin 21: De cuerda, viento o percusin

OBJETIVOS Conocer cmo se produce el sonido en los instrumentos y comprender su clasificacin en familias. 2. Recordar la forma musical pregunta-respuesta a travs de la voz y la percusin corporal. 3. Recordar la posicin de las notas mi, sol y la en el pentagrama.
1.

CONTENIDOS

Las familias de instrumentos: forma de produccin del sonido e instrumentos que las conforman. La expresin vocal y la percusin corporal como recurso para trabajar la forma musical pregunta-respuesta. Repaso de las notas mi, sol y la, y su posicin en el pentagrama.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Aprender acerca de los instrumentos musicales, su forma de producir el sonido y las familias en las que se clasifican. Ampliar los conocimientos sobre msica para poder valorar con criterio fundamentado las diferentes manifestaciones musicales. Autonoma e iniciativa personal

Mostrar iniciativa personal en la realizacin de actividades de interpretacin en grupo. Reflexionar sobre la importancia de la exigencia con la propia interpretacin para llevar a cabo una produccin artstica colectiva. Desarrollar la autonoma, la creatividad y la autoestima.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conoce cmo se produce el sonido en los instrumentos y sabe agruparlos por familias. b. Interpreta sencillos esquemas rtmicos y meldicos para trabajar la forma musical pregunta-respuesta. c. Recuerda la posicin en el pentagrama de las notas mi, sol y la.
a.

24

Sesin 22: La danza de los mirlitones

OBJETIVOS Interpretar una danza con una serie de pasos dados. Crear nuevos pasos para una de las partes de una pieza musical. Utilizar los instrumentos de percusin escolar como recurso acompaamiento de piezas musicales. 4. Repasar las familias de instrumentos y el tempo de la msica.
1. 2. 3.

para

el

CONTENIDOS

Aprendizaje e interpretacin de danzas. Creacin de movimientos para una parte concreta de una pieza musical. Los instrumentos de percusin escolar como recurso para el acompaamiento de piezas musicales. Repaso de las familias de instrumentos e identificacin auditiva del tempo de la msica.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Conocer la msica de P. I. Chaikovski. Desarrollar el gusto artstico y el aprecio cultural mediante la escucha y conocimiento de piezas musicales de distintas pocas y estilos, as como de las familias de instrumentos que conforman el universo cultural. Competencia social y ciudadana

Mostrar actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento de las capacidades y limitaciones de los dems en la interpretacin de danzas en grupo. Saber cooperar, asumir responsabilidades, trabajar en equipo y seguir unas normas e instrucciones determinadas para llegar a un acertado producto final en la realizacin de danzas en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIN Es capaz de memorizar e interpretar los pasos que conforman una danza. Trabaja en equipo y crea movimientos para una parte concreta de una pieza musical. c. Acompaa una pieza musical con instrumentos de percusin escolar leyendo partituras sencillas. d. Recuerda las familias de instrumentos y reconoce auditivamente el tempo de una pieza musical.
a. b.

25

Sesin 23: Un pollito me pic!

OBJETIVOS Descubrir las posibilidades expresivas de la voz. Dramatizar un texto recurriendo a diferentes recursos vocales y corporales y ajustndose a distintas pautas de interpretacin. 3. Reconocer los sonidos que conforman un paisaje sonoro. 4. Reconocer melodas conocidas y recordar su nombre.
1. 2.

CONTENIDOS

La voz y sus posibilidades expresivas. Dramatizacin de textos segn distintas pautas de interpretacin. Paisajes sonoros: sonido e imagen. Reconocimiento de melodas conocidas.

COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Reflexionar sobre el entorno y la importancia de los avances tecnolgicos. Competencia social y ciudadana

Desarrollar habilidades sociales que permitan el trabajo en equipo. Reflexionar sobre cmo el teatro, la danza o la msica son artes donde la labor en equipo es fundamental

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce en la voz un instrumento con numerosas posibilidades expresivas. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funcionales y solucionando creativamente los problemas que puedan surgir. c. Reconoce los sonidos de un paisaje sonoro y los asocia a una imagen concreta. d. Distingue y recuerda melodas conocidas.
a. b.

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Sesin 24: Aventura en el museo

OBJETIVOS Iniciarse en la historia de la msica. Conocer algunos datos histricos de algunos compositores clsicos y asociarlos a audiciones concretas: A. Vivaldi, W. A. Mozart, L v. Beethoven y C. Saint-Sans. 3. Recordar los principales elementos de la grafa musical convencional estudiados durante el curso.
1. 2.

CONTENIDOS

Pequea historia de la msica. Los compositores A. Vivaldi, W. A. Mozart, L. v. Beethoven y C. Saint-Sans. Repaso de los principales elementos de la grafa musical convencional estudiados en el curso.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica Descubrir la msica de A. Vivaldi, W. A. Mozart, L v. Beethoven y C. Saint-Sans. Mostrar inters por participar en la vida cultural y contribuir a la conservacin de su patrimonio cultural y artstico. Competencia para aprender a aprender

Reflexionar sobre los conocimientos musicales adquiridos, plantendose preguntas e identificando y manejando diversas respuestas posibles. Descubrir las propias potencialidades y carencias a travs de la reflexin de lo aprendido a lo largo del curso.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conoce los nombres de algunos compositores importantes y sabe ordenarlos cronolgicamente. b. Es capaz de asociar audiciones concretas a compositores determinados. c. Reconoce y sabe emplear correctamente los principales elementos de la grafa musical convencional estudiados durante el curso.
a.

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REPASO TRIMESTRAL: Yo soy un artista

OBJETIVOS Interpretar canciones en forma de pregunta-respuesta con expresividad y entonacin. 2. Disfrutar con el canto colectivo y participar de forma espontnea en la interpretacin. 3. Repasar algunos de los instrumentos musicales estudiados en el curso. 4. Recordar los principales conceptos musicales estudiados en el curso.
1.

CONTENIDOS

Canciones en forma de pregunta-respuesta. Repaso de algunos de los instrumentos estudiados en el curso. Repaso de los principales conceptos musicales estudiados en el curso.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia para aprender a aprender Reflexionar sobre los conocimientos musicales adquiridos repasando lo que visto durante el curso. Aprender a transformar la informacin en conocimiento propio. Competencia social y ciudadana

Saber convivir, trabajar en equipo, cooperar, asumir responsabilidades y seguir unas normas e instrucciones determinadas en la realizacin de actividades ldicas. Participar en los juegos con espritu cooperativo, tolerante y de sana competicin.

CRITERIOS DE EVALUACIN Canta con expresividad y entonacin. Disfruta y participa de forma espontnea en la interpretacin de canciones. Reconoce tmbrica y visualmente algunos de los instrumentos estudiados en el curso. d. Recuerda los principales conceptos musicales estudiados en el curso.
a. b. c.

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