SESIN 6

La capacidad de la sesin

Aplica la normativa ortogrfica.

NORMAS DE TILDACIN

Las tildes se colocan tantas como se requieran, ni una ms ni una menos. Muestras de tildacin incorrecta.

Despus de observar las imgenes anteriores, responda: Es necesario ue algunas palabras lleven tilde! "or u debemos preocuparnos por nuestra ortograf#a!

Los ingresantes de las diferentes escuelas profesionales presentan, en ma$or o menor grado, una falta de competencia ortogrfica preocupante. Esto es, si evaluamos a travs de una prueba sencilla su nivel ortogrfico, podremos comprobar ue carecen de las nociones m#nimas de puntuacin $ tildacin. Encontrar casos como Antonio, habia visto al profesor; El debia cien soles a su compaero; Tengo que prcticar la leccin despues de clase; Ellos, hablarn con el asesor... resulta lo ms com%n en las aulas. En la sesin anterior, &ab#amos enfati'ado la importancia de la comprensin a travs de las inferencias( sin embargo, ello no implica ue la lectura de un te)to sea ms relevante ue la redaccin. *onsideramos ue la lectura $ la escritura son dos componentes ue se deben priori'ar paralelamente dentro de la formacin profesional. En efecto, dentro de la e)presin escrita, llama la atencin un aspecto bsico $ de uso frecuente: la acentuacin ortogrfica. A pesar de ue la tildacin general $ la tildacin diacr#tica estn mu$ ligadas a la cultura general $ son los aspectos ue ms se &an podido sistemati'ar en la redaccin bsica, generan muc&os errores durante su aplicacin. El mbito acadmico o profesional e)ige la correccin $ formalidad de la escritura. Al respecto, *assan$ considera lo siguiente:

&ttp:,,---.google.com.pe,imgres!start./01num./21um./1&l.es1biado de +ecuper

3n escritor tiene ue dominar las caracter#sticas del cdigo: debe recordar la ortograf#a de miles de palabras, tiene ue distinguir las sutiles normas de puntuacin $ las convenciones en el uso de las ma$%sculas, es necesario ue cono'ca la estructura, los registros $ las formas de co&esin propio de los te)tos ue uiere escribir 456 De dnde los aprende o los &a aprendido el escritor competente! Lo aprende de los te)tos $a escritos ue &an redactado otros escritores. 7/880, p. 9:;.

1. Tildacin general Las palabras, seg%n la ubicacin de la s#laba tnica 7acentuada o con ma$or fuer'a de vo';, se clasifican en agudas, graves, esdr%<ulas $ sobresdr%<ulas. AGUDAS =ienen la ma$or fuer'a de Con tilde vo' en la %ltima s#laba $ se acert, al&el!, tildan solo cuando terminan &am"n, en cual uier vocal o en las "ana#$, consonantes >n? o >s?. &ablar$%. E<emplo: El boletn inform acerca de la labor GRA+ES del doctor. Las palabras graves Con tilde c$rcel, a',car, car$cter, $%pid, -.ni), memor$ndum, #$%til. Sin tilde car"eta, e)pu%ieron, in-orme, em"resas, ponencias Sin tilde &onor, verdad, cobertor, borrador, relo&, feli'( 3rug)a*.

presentan la ma$or fuer'a de vo' en la pen%ltima s#laba. Llevan tilde cuando terminan >s? o vocal. E<emplo: Vi el lbum la foto de la frgil nia en el
ESDRJULAS

en cual uier

consonante, e)cepto >n?,

Rmac. "resentan la ma$or fuer'a Sie#"re con de vo' en la antepen%ltima tilde s#laba $ todas llevan tilde acad.mico, sin e)cepcin. E<emplo: c$lculo, "r$ctica, $#bito !os vehculos se vendern al pblico el mircoles. -----------------------

SO/RESDR01ULAS =ienen la ma$or fuer'a de Sie#"re con vo' antes de la tilde ---------------------antepen%ltima s#laba $ se recgeselo tildan en todos los casos. tmatelo E<emplo: *orr!geselo $ pu2l!camelo entrgamelo en dos horas. 3Co#"r)e2e %) "rogre%o4 Lea atenta#ente la% %ig)iente% oracione% * a"li5)e la tilde donde corre%"onda. /. El boletin informo acerca de la labor fructifera cumplida por los medicos especialistas en cancer. @. Ae publico la convocatoria a licitacion publica. B. El gobierno decreto ue el Estado inicie la e)plotacion del petroleo. :. Ae reali'ara un &omena<e al procer $ &eroe =upac Amaru. 0. *ompra las pildoras $ despues tomatelas con bastante li uido.

6. Tildacin de di"tongo%( tri"tongo% * 7iato%

6.1 Di"tongo Es la unin de dos vocales en una sola s#laba. Esta secuencia puede estar constituida por una vocal cerrada 7i, u; seguida por una vocal abierta 7a, e, o;, o viceversa, siempre $ cuando la vocal cerrada no sea tnica. E<emplos:

co C "ia

ca) 8 sa

de 8 lei 8 te

El diptongo puede estar conformado por la secuencia de dos vocales cerradas distintas. pro C mis C c)i C dad ci) C da- de C la ca C %)!% C ti C ca

E)isten /: combinaciones voclicas para formar un diptongo. La representacin 7A; alude a la vocal abierta $ 7*;, a la vocal cerrada:

CASO CONCURRENCIA +OC9LICA ai au ei eu oi ou ia ie io ua ue uo iu ui 7A; D 7*; 7A; D 7*; 7A; D 7*; 7A; D 7*; 7A; D 7*; 7A; D 7*; 7*; D 7A; 7*; D 7A; 7*; D 7A; 7*; D 7A; 7*; D 7A; 7*; D 7A; 7*; D 7*; 7*; D 7*;

E1EM:LOS caimn, "aisano, laico, 2aile. ca)sa, laurel, pauta, astronauta. reiniciar, reina, deidad, re*. de)da, fe)dal, re)nin, e)ros. coima, estoico, so*, &eroico. Ao)'a diamante, magia. pliegue, ciego, incipiente, aliciente. vicio, diosa, sucio, pionono. c)aderno, c)adrilla, ig)al. cr)ento, cinc)enta. ard)o, antig)o, d)odeno, c)ota. tri)nfo, ;i)de', di)rno, ci)dad. c)itas, <)icio, r)ina, %)i'o. p)erto, ris)eEo, cianuro, desafiar,

ESCRI/E UN E1EM:LO M9S

6.1.1 R.gi#en de tildacin Los diptongos se someten a las reglas de tildacin general. "or e<emplo: tambi.n : palabra aguda, lleva tilde por terminar en >n?. c)adro: palabra grave, no lleva tilde por terminar en vocal. tri$ngulo: palabra esdr%<ula, siempre lleva tilde. 6.6 Tri"tongo Es la unin de tres vocales en una misma s#laba. La secuencia voclica ue se establece para formar un triptongo es la siguiente: F*DFADF* 7la FA debe ser tnica, con tilde o sin ella;. Al igual ue los diptongos, los triptongos tambin se someten a las reglas de tildacin general:

limpi$is: palabra aguda, lleva tilde por terminar en >s?.

&ioides: palabra grave, no lleva tilde por terminar en >s?. &ali.)tica: palabra esdr%<ula, siempre lleva tilde.

6.< El 7iato Es la secuencia de vocales solo a nivel de palabra, es decir, cada una de estas constitu$e s#labas diferentes. Ga$ dos tipos de &iato: simple $ acentuado: =IATO SIM:LE =IATO ACENTUAL Ae produce por la concurrencia de dos Ae produce cuando en una palabra &a$ vocales abiertas donde cada una de ellas concurrencia de una vocal abierta $ otra corresponde a una s#laba diferente. cerrada, donde la vocal cerrada recibe la E<emplos: te-o-re-ma po-e-ma ma$or intensidad en su pronunciacin, &ec&o ue implica ue se la tilde 7regla de tildacin especial; $, en consecuencia, constitu$a una =ambin se produce cuando concurren s#laba diferente. E<emplos: en secuencia dos vocales iguales. pa-!s &a- b!-a som-br!>o E<emplos: co-o>pe-ra-ti-va

ALGO M9S La >&? entre dos vocales no impide la formacin de &iatos o diptongos. E<emplos: Di"tongo% prohibir, rehusar, ahi"ado =iato% b#ho, reh$n, ahorcado

3Co#"r)e2e %) "rogre%o4 Lea la siguiente lista de palabras, seprelas en s#labas $ apli ue las reglas estudiadas seg%n sea el caso:

:ala2ra economia investigacion cientos garua garuar creian miscelanea reunen burguesia estudieis casuistica

Se"aracin %il$2ica e-co-no-mi-a

Di"tongo -

=iato s#

Tilde s# 7econom#a;

<. Tildacin diacr!tica

La tilde diacr#tica es la ra$ita oblicua ue se utili'a en a uellas palabras, generalmente monos#labos, ue teniendo la misma escritura son categor#as distintas o cumplen funciones diferentes. E&e#"lo CAmigo Diacr#tico, me podr#a e)plicar c)$l es la ra'n de utili'ar tildes en la escritura en espaEol! C*on muc&o gusto, seEor *r#tico. Las tildes se usan para cumplir con unas reglas mu$ simples: la regla de los monos#labos $ las generales de acentuacin. CA&, %!? Ho cre#a ue las tildes refle<aban la pronunciacin. Io tienen nada ue ver! C"or supuesto ue %!( ests e uivocado %i crees ue el o#do es confiable en este caso. "or eso es necesario aplicar las reglas.

<.1 La tilde diacr!tica en "ala2ra% #ono%!la2a% t, t) te t. el .l d. de #! #i #i %. %. %e #$% #a% %! %! %! %i %i A,n pronombre personal determinante posesivo pronombre personal sustantivo art#culo pronombre verbo 7dar; preposicin pronombre personal determinante posesivo sustantivo musical; verbo ser verbo saber "ronombre adverbio de cantidad con<uncin 7pero; pronombre personal adverbio 7afirmacin; adverbio sustantivado con<. condicional sustantivo musical; Adverbio e uivalente a >todav#a?. A)n Adverbio e uivalente a >inclusive? o a >&asta? Aun en los momentos dif&ciles, mi padre an se manten&a sereno. El ego&sta todo lo quiere para s. Ellos s entregaron el libro. Al fin, me diste el s. Si vas al teatro, me avisas. 7nota Toca la pie%a musical en si menor. Te dar$ ms, mas no me insistas. S consecuente con tus acciones. S$ que $l %e fue de via"e. 7nota A m no me sale la nota mi en mi viol&n. Vino de Arequipa con el fin de que se le d la beca. l automvil era de l. Te invito una ta%a de t. Tu orgulloso padre dice que t eres brillante.

E&ercicio% Tilde lo% #ono%!la2o% donde corre%"onda. /. Jnterpret un solo de piano sin un solo error. @. Aun muc&a gente desconf#a de el, aun sus familiares. B. Ki opinin es ue piensen en mi $ en el a la &ora de decidir. :. Ai me lo pides, s# te aceptar de inmediato 0. Ai, esto$ segura de ue todo lo uiere para si.

En En general( general( la% la% "ala2ra% "ala2ra% de de )na )na %ola %ola %!la2a( %!la2a( lla#ada% lla#ada% #ono%!la2a%( #ono%!la2a%( no no %e %e tildan tildan 2ien( 2ien( -e( -e( %on( %on( ti( ti( g)ion( g)ion( -)e( -)e( ;i( ;i( ;e( ;e( ;io( ;io( dio( dio( di( di( ti( ti( -)i@ -)i@

<.6 La tilde diacr!tica en qu, cul, quin, cmo, cun, cunto, cundo, dnde adnde

Con tilde Lu 7pronombres interrogativos o e)clamativos; *ul 7pronombres interrogativos o e)clamativos; Luin 7pronombres interrogativos o e)clamativos; *undo 7adverbio interrogativo; *unto 7adverbio interrogativo;

Sin tilde Lue 7pronombre relativo;

Oracione% - '(u$ pas con las investigaciones) - El libro que le& es interesante.

*ual 7pronombre relativo;

- '*ul es tu tema favorito) Esta es la herramienta con la cual la anali%aron.

uien 7pronombre relativo;

- (ui$n es el director) - Es el "oven de quien te habl$.

cuando 7adverbio relativo; *uanto 7adverbio relativo;

- *undo se difundir el pro ecto) Volver$ cuando menos lo pienses. '*unto donaron para la operacin! +ice cuanto pude.

*mo 7adverbio interrogativo; Adnde 7adverbio interrogativo $ e)clamativo; Aignifica a qu$ lugar

*omo 7adverbio relativo; Adonde 7adverbio relativo de lugar;

'*mo se reali% el traba"o) Ella escribe como los me"ores estilistas. 'Adnde vas con tanta prisa) El lugar adonde vo solo lo conoce mi familia.

/. E&ercicio% Tilde la% %ig)iente% oracione% %eg,n lo% ca%o% e%t)diado%. /. *uando se reali'ara la reunion con los e)pertos en neurociencias! @. Los me<ores libros de fisica ue cono'co estan en la Miblioteca Iacional. B. Averiguaremos donde se &ospeda $ lo entrevistaremos cuando menos lo piense. :. Luienes son los ue disertan!, para ue se reunieron!, como los ubicaste! A. Otro% ca%o% de tildacin e%"ecial
Es una aplicacin e)cepcional a las reglas generales de tildacin. "or e<emplo, la palabra uas no se tilda por norma general 7uas se escriba sin tilde por ser grave terminada en s;( pero corta#as s# se tilda por ue forma un &iato.

CASO

E1EM:LOS

ORACIN Logr ocupar el ;ige%i#o%."ti#o lugar en las olimpiadas.

*uando dos palabras aisladamente llevan FigsimoD tilde, la primera palabra la pierde si es sptimo ue se unen. *uando la palabra compuesta presenta &iato acentual, se grafica la tilde. . vigesimosptimo *orta D uEas . corta,Ba%

"same el corta,Ba% a&ora.

Las palabras separadas por guion mantienen la tilde si es ue la llevan.

&istricogeogrfico

+eali'ar un anlisis 7i%trico> geogr$-ico.

Los adverbios terminados en ,mente conservan la tilde en el lugar ue llevaba el ad<etivo.

%til D #ente . Cort.%#ente me pideron %til#ente corts D #ente . corts#ente va$a.

ue me

ACTI+IDADES

I.

Lea atenta#ente la% %ig)iente% oracione% * gra-i5)e la tilde %eg,n corre%"onda.

/. Ke di cuenta de ue se &abia uedado solo $ le pregunte si necesitaba a$uda o si ueria compaEia. Ke confeso ue tenia un problema economico, pero ue eso en si no le preocupaba( mas, en su manera de &ablar, se notaba ue estaba fuera de si.

@. La practica resulto facil. N*on ue rapide' resolvieron todos la pruebaO Ai todos los e)amenes fueran asi, no &abria ningun desaprobado. Los estudiantes, ansiosos, uerian saber cuando se publicarian los resultados.

B. El reverendo Pesse PacQson di<o: >AoEemos con un futuro sin desigualdad, sin racismo, sin &ipocresia, sin drogadiccion, sin guerras $ sin in<usticia. Debemos ser enemigos acerrimos de estas plagas. El paraiso de un &ombre no puede ser el infierno de otro. =enemos ue ser apasionados en nuestra bus ueda por la pa' $ la <usticia?.

:. CA mi padre le gustaba oir &ua$nos( no sabia cantar, bailaba mal( pero recordaba a ue pueblo, a ue comunidad, a ue valle pertenecia tal o cual canto. A los pocos dias de &aber llegado a un pueblo, averiguaba uien era el me<or arpista, el me<or tocador de violin. Los llamaba $ pasaban en la casa toda una noc&e? 7Pos Kar#a Arguedas;.

0. Io se ue tiene contra mi. 3ltimamente, por cual uier insignificancia me recrimina. Fere la forma de preguntarle cuales son sus motivos $ ue le incomoda. De acuerdo a como me responda tomare una decision.

9. *uando volvio en si, abrio timidamente los o<os $ se uedo mirandome largo rato, incredula. Io se como soporte el momento. Despues la vi sonreir. Ho no oia de lo ue se dec#a( mas, dentro de mi, comprendia cuanto me alegraba su restablecimiento.

R. *on

ue autoridad moral e)igen una politica austera, si ustedes son los unicos

responsables del deficit economico. El pueblo se pregunta donde estan las promesas electorales $ los anuncios de la moderni'acion $ el desarrollo. N*omo confiar de nuevo en los pro)imos candidatosO

S. La ultima ve' ue lo vi fue el miercoles pasado. Lo note mortificado $ colerico. Despues me entere ue lo &abian despedido del traba<o. *on seme<ante problema, Ncomo no comprenderloO

8. La discrecion, el respeto a la mu<er, el amor al niEo $ la a$uda al pro<imo son teorias del comportamiento &umano ue deben ser la practica de nuestra vida.

/2. El merito no esta en la cantidad del donativo, sino en la forma como se entrega la donacion: Ncon muc&o amor $ desinteresO "or minima ue sea la cantidad, sera bien recibida.

II.

En el %ig)iente teDto "eriod!%tico( a"li5)e la tilde donde corre%"onda.

Cerca de EFG de e%colare% del :er, 7a %ido ;!cti#a de C2)ll*ingH Alrededor del 02 por ciento de escolares de colegios publicos $ privados del "eru fue victima de Tbull$ingU o violencia escolar, $ la ma$oria de ello% #enciono a lo% apodos como las agresiones ma% -rec)ente%, segun un estudio de especialistas de la 3niversidad Iacional Ka$or de Aan Karcos 73IKAK;. Aun ue &ubo &asta siete diferentes tipos de agresiones ue se encontraron asociadas al Tbull$ingU, se menciono ue la colocacion de apodos fue la ma% -rec)ente( 7a%ta en )n I1G de lo% ca%o%( %o2re todo en la %el;a( de acuerdo con la ultima fase de la investigacion. Las otras formas de agresion relatadas fueron los golpes, el acoso, escupir al compaEero, discriminarlo, despo<arle de algun ob<eto $ llamarlo &omose)ual, asi como atacarlo via correo electronico. El estudio tambien revelo ue el <AG de lo% agredido% no co#)nico lo% 7ec7o% * ue el 9:V de los compaEeros son observadores $ no tienen interes en defender a las victimas. Ademas, alrededor del @0V de los padres no reacciona ni protege a las victimas. Wbservando los resultados por regiones, se evidencio ue el :2,0V de los estudiantes de la costa recibieron apodos, en la sierra el 0B,9V $ en la selva el R2,RV. De igual manera, el estudio detalla ue el 90,8V de estudiantes agredidos verbalmente fueron &ombres $ el 0B,9V fueron mu<eres. Aobre el comportamiento de los agresores( ellos actuan a%i "or5)e de%de "e5)eBo% o2%er;aron co#o %)% "adre% %e agredian e in%)lta2an , modelo ue ellos repiten con sus circulos cercanos. Los agresores tambien pudieron &aber sido influenciados por programas televisivos en donde se ven estas conductas. >W ui'a de%de "e5)eBo% no %e le% inc)lco la e#"atia ni el re%"eto 7acia el "ro&i#oH JEl Co#ercio( 6F16( a2ril 1AK. ACTI+IDAD DE ELTENSIN Re;i%e %)% -ic7a% de in;e%tigacin a"licando la% regla% de tildacin e%t)diada%.