Resumen de las diferencias entre personalidad y temperamento y cmo interactan en nuestro desarrollo afectivo social Por: Juan Jos

Javier Jara Fecha: 18/11/2013 El presente resumen tiene como finalidad precisar cul es la diferencia entre personalidad y temperamento, y cmo interactan estos elementos del ser humano en su desarrollo afectivo social. Reflexin personal a modo de resumen La Real Academia de la Lengua Espaola (RAE), define personalidad como la diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra. Desde el punto de vista filosfico, aade que personalidad es el conjunto de cualidades que constituyen a la persona o sujeto inteligente. Por otro lado, la RAE define temperamento como el carcter o manera de ser o de reaccionar de las personas. Desde el punto de vista biolgico, afirma que temperamento es la constitucin particular de cada individuo, que resulta del predominio fisiolgico de un sistema orgnico. De ambas definiciones es posible distinguir que personalidad es un concepto asociado al estado del individuo en forma permanente, mientras que el temperamento es un concepto asociado a una respuesta del individuo frente a una situacin en particular. De esta manera, se puede decir que mientras la personalidad es una constante en el individuo, el temperamento es variable y est en funcin de diversas variables (internas o externas al individuo). Por su parte, el desarrollo afectivo social es el proceso de todo ser humano mediante el cual desarrolla relaciones afectivas con los miembros de su entorno a lo largo de cada etapa de su vida. Varios autores coinciden que este desarrollo de relaciones afectivas se da desde el periodo prenatal. En ese sentido, si quisiramos modelar el comportamiento del ser humano en un conjunto de variables, constantes y parmetros, podemos decir que el comportamiento del ser humano es funcin de una constante que es la personalidad, una variable que es el temperamento, y un parmetro por el cual el temperamento se traduce en comportamiento: Y f a, b, X Donde: Y: Comportamiento del ser humano a: Personalidad X: Temperamento b: Parmetro que transforma el temperamento en comportamiento

A fin de operacionalizar, podramos definir variables especficas de medicin para cada concepto, y definir una relacin funcional lineal como la siguiente: Y a bX Donde a su vez X, como variable podra depender de otras ms, denominadas variables intermediarias:

X f X1 ,.., X n , Y1 ,..., Ym de n representara a n factores que afectan el temperamento y m al nmero

de individuos con los que interactuamos en la sociedad.

Resumen de la lectura seleccionada: Personalidad y temperamento De la lectura seleccionada N 3 del Manual de Psicologa1, podemos decir que su intencin comunicativa es sealar que no hay diferencia entre temperamento y personalidad, y que ambos conceptos son sinnimos en la psicologa de la personalidad. En trminos de la lectura, la diferencia entre ambos es metodolgica donde el punto de controversia es la diferencia rasgo versus estado. El rasgo estara asociado a rasgos de personalidad, mientras que el estado, como estado del individuo, a su temperamento en determinadas situaciones productiva, social, o clnica. La lectura nos plantea una relacin entre estados (x) y rasgos (y) con la finalidad de diferenciar los individuos. As, como una mezcla de estado x (clnico, productivo social) y cualidades y (inteligencia, motivacin y estilo) podramos llegar a caracterizar un tipo de personalidad o temperamento. Concretamente, del producto x*y podramos obtener una relacin funcional que defina el temperamento. Una teora del temperamento Hinde (1989) plantea que los contenidos de una teora del temperamento basada en factores hereditarios y constitucionales (genotipo) deberan ser estrictamente considerados como constructos hipotticos. Estos constructos hipotticos podran tratarse como variables intermediarias prescindiendo de su naturaleza biolgica y determinstica, y tratndose como una variable influenciable por el medio ambiente. Como conclusin del tratamiento metodolgico de estas variables, es concluyente que al abordarse la personalidad como una variable influenciable, metodolgicamente no se distinguir entre personalidad y temperamento. Para este fin, la relacin entre los contenidos del temperamento y los contenidos de la personalidad resulta metodolgicamente significativa. En todo estudio: Debemos considerar dos variables independientes en toda situacin, dada la naturaleza distinta del medio fsico y del organismo individual presentes en la misma Podemos considerar dos variables intermediarias distintas por la naturaleza del constructo hipottico (genotipo) que las fundamenta segn sea de entidad (temperamento) o relacional (personalidad).

Por otro lado, en la teora de Eysenck (1975) los contenidos de la personalidad no son la introversin.extraversin, ni el neuroticismo-estabilidad. La dimensin extraversin es una dimensin temperamental y la dimensin de neuroticismo es una dimensin caracterolgica. Es as que las cuatro posibles relaciones entre estas dos dimensiones nos dan las dimensiones de personalidad. Las cuatro dimensiones de la personalidad INTROVERSIN I III EXTRAVERSIN II IV

NEUROTICISMO ESTABILIDAD

Roeder Haak, Janina (2013) Manual Autoformativo de Psicologa General. Universidad Continental. Primera Edicin.

Resumen del Tema N 2: Desarrollo afectivo social Basndonos en el Tema N 2 Desarrollo Afectivo Social del Manual de Psicologa2 se identifican tres etapas por las cuales el ser humano desarrolla sus vnculos afectivos: 1. Apego en la niez, donde el vnculo entre el padre y el hijo es el ms importante de las relaciones sociales 2. Apego en la adolescencia, donde se necesita de la incondicionalidad y disponibilidad de los padres y personas de apego que se desarrollaron en la niez. 3. Apego en la adultez, donde existe una gran variabilidad de estados y situaciones: casados, solteros, separados, etc. El desarrollo afectivo social, entonces se convierte como una tarea del ser humano que tiene que resolver en cada etapa de su vida. Erikson (1963), propone ocho estadios del desarrollo psicosocial: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Confianza versus desconfianza (primer ao de vida) Autonoma versus vergenza y duda (1 a 2 aos de vida) Iniciativa versus culpa y miedo (3 a 5 aos) Competencia versus inferioridad (6 aos hasta la pubertad) Identidad versus confusin de roles (de los 13 a los 20 aos) Intimidad versus aislamiento (de los 21 a 40 aos) Generatividad versus estancamiento (de los 40 a los 60 aos) Integridad versus desesperacin (desde los 60 en adelante)

Finalmente, contribucin de la personalidad y temperamento al desarrollo afectivo social La relacin se evidencia claramente con el recorrido de las etapas de la vida. Por ejemplo, para crear personalidad, el individuo pasa por ciertas fases las cuales son: infancia, adolescencia, adultez y vejez, siendo la primera donde se destaca el desarrollo de la personalidad. Por otro lado, a lo largo de cada etapa de su vida, el ser humano tiene que resolver como tarea relaciones afectivas, donde su personalidad y temperamento determinarn el estadio de su desarrollo psicosocial en cada una de esas etapas. Como caracterizacin general puede decirse lo siguiente: Infancia: En esta etapa, se debe entender el desarrollo emocional como un vnculo que consiste en la unin psicolgica entre el nio y la persona que lo cuida. Las primeras experiencias que viva, influirn en las actitudes hacia el proceso de aprendizaje, el concepto que uno tiene de s mismo, en la capacidad para formar y mantener relaciones sociales y emocionales en el futuro. Adolescencia: Es un periodo en que el ser humano necesita reafirmarse en su personalidad para considerarse autnomo y socialmente independiente. En esta etapa, el ser humano tiene cambios graduales en su capacidad para entender problemas complejos. Es el inicio, de la capacidad del desarrollo de la lgica deductiva. Adultez: Es una etapa donde salen a relucir los frutos del temperamento y personalidad. Es el resultado de errores o daos fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo programado y ordenado genticamente (constructos hipotticos). El pensamiento alcanza el Relativismo donde observa y analiza, hace sntesis, replantea situaciones, planifica, incluyendo sus relaciones sociales afectivas.
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Roeder (2013) (op. cit.)